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中国结综合实践说课稿

2023-08-18 08:28:39 收藏本文 下载本文

“Tdch3”通过精心收集,向本站投稿了13篇中国结综合实践说课稿,下面是小编为大家整理后的中国结综合实践说课稿,仅供大家参考借鉴,希望大家喜欢,并能积极分享!

中国结综合实践说课稿

篇1:中国结综合实践说课稿

尊敬的各位评委、老师,大家好:

今天,我说课的内容是初一年级美术课下册第四课的内容,题目是《中国结》。下面我将从主题的选定、方案的设计、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思和板书设计八个方面,把这堂课的开展情况向各位评委作简要的汇报。

一、主题的选定

我选择这一主题,主要基于两个原因:一个是他能在民间美术中挖题材。二是我考虑到学生的兴趣需要和能力。

二、方案的设计

本课完全依据美术课程标准“设计。应用”领域的阶段目标和学生特点而设计,注重了三个结合:一是活动性与趣味性的结合;二是活动性与自主性的结合;三是个体与群体的结合。

三、我把这堂课的目标确立为四点:

(一)使学生了解和认识中国结的文化内涵。

(二)使学生掌握中国结的基本编制方法,。

(三)培养学生完善中国结。

(四)使学生的动手能力与分析能力充分养成。

四、教学重难点

重点:使学生明确吉祥结的特点和编制方法。

难点:装饰品的添加和内耳的编织。

五、教学方法

本课我除了采用讲述法、讨论法、多媒体辅助教学、直观演示和合作学习等教学方法外,还重点采用了以下三种教学方法:

(一)讲故事、小剧表演

(二)探究活动

(三)游戏活动

六、教学过程

这是本堂课的核心内容,为此,我将它设计为六个环节,四个高潮。下面,我就分别把每一环节的活动内容和设计意图向各位评委作简要说明。

(一)课前准备

共包含三个方面的内容。

1、接触学生,了解学生准备情况如色绳、剪子、吹塑板等。

2、布置教室,烘托气氛,让学生放松心情。

3、学生排演小短剧表演《打架》和讲故事《母亲给大家孩儿的一个“结”的故事》。

设计意图:为教学活动的顺利开展创造条件。

(二)情景导入

我主要是通过三中结来实现的。

首先,通过课件出示第一个结:同心结。在引领学生分析不同的学生对结的感受,因而归结指出:中国结的寓意(团结、同心同德、圆满、吉祥如意等)。

接着,我步步深入,通过课件出示第二、三种结:1、民间盘扣;2、盘长。设计问题:不同的结,有什么不同寓意?在引领学生分析完结的寓意后,强调结和生活的联系,让学生有一种学习的欲望。

分析完这三结后,我直接告诉学生:中国结是中华民族喜闻乐见的吉祥结饰,具有典型民族特色,在丝丝缕缕的穿插缠绕中编就的中国结没有流光溢彩与华贵逼人,却向人民诉说着一种古老而纯洁的情怀,传递着一种心情、一份关怀。并出示课件演示:伴随着轻快的音乐,一件件造型独特、绚丽多彩的中国结展现在学生面前,此时,学生肯定会被这些精美的作品所吸引,在此基础上教师趁势引导。同学们,这些都是中国结,谁能谈一谈你对中国结文化的了解?这里让学生各抒已见,学生回答后,教师作以总结:

中国结年代久远,漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的、纯粹的文化精髓,“结”字是一个表示力量、和谐、充满情感的字眼,无论是结合、结交、团结,还是永结同心,“结”给人的都是一种团圆、亲密、温馨的美感。

那么,刚才我们看到的每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成的,每一个基本结又根据其形意命名。把不同的结饰互相结合在一起,或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合,就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统的吉祥装饰物品。请看大屏幕。如:“金玉满堂”“五谷丰登”“如意平安”“鱼虾满仓”等等。(边说边演示课件)

除此之外,北京奥运会的会徽就是一个中国结的图案造型,请看大屏幕:(课件演示)它象征五大洲的团结、协作、交流、发展,世界人民携手共创新世纪。

在学生欣赏完之后,教师及时小结:这些韵味悠长、美丽独特的中国结是我们中华民族一份宝贵的文化遗产。(简单的一句话,就把所有学生的爱国热情充分激发起来)同学们,想不想做一个中国结呢?学生群情激盎,我就顺势引出课题,今天我们就来学习中国结基本打法中的一种“吉祥结”的打法。同时,教师出示课题:吉祥结。此时掀起了第一个活动高潮---初探结。

组织方式:以小组为单位尝试结结是怎样的。

设计意图:从学生的年龄特点和兴趣出发,充分调动他们的学习冲动情感,引发他们对结感受的体验,使之产生共鸣。

(三)参入体验

当学生尝试的感受转化一种共同的愿望时,我又将活动向纵深一推,进入了第二个活动高潮---体验结。在这一环节,我设计了二个活动。

第一个活动:游戏-速度对抗。这个活动分两步:第一步,用最简单结编制饰物;第二步,基础结加装饰品的饰物,然后让参与活动的同学谈体会:第一次结结和第二次装饰结有什么不同?最后我总结:第一次打结,大家很顺利地结成,第二次装结,多了几个装饰品,有的同学紧张得心乱跳,还有的同学的手忙脚乱,不知怎的打了,还有的只抓头,因为大家都担心制作不出,越紧张,越不会。由于大家过度紧张,因此影响了大家正常水平的发挥。

第二个活动是小短剧表演:《打架》。这个活动分两步完成。首先,请学生表演小短剧,生动展示姐的形成。再次,让学生《母亲给大家孩儿的一个“结”的故事》然后以小组为单位讨论交流二个问题:一是短剧展现了什么;二是这些对我们造成哪些影响,应该怎样正确对待结。

设计意图:进一步增进学生的自我认识,让学生反复体会结对人的负面影响及学会结的重要性。

(四)探究活动和合作学习

当学生深刻认识到了结对人的负面影响及学会控制结的重要性后,我便不失时机地教给学生十种宣泄烦恼情绪的方法,这五种制作结的方法分别是:

1、平结。2、盘长。3、单结。4、菩提结。5、同心穗。

待我将这五种方法的运用要求逐一进行解释后,我便要求学生利用课堂营造的良好氛围,结合自身实际,进行编结尝试,从而将活动推向了第三个高潮---排除所有的结。

组织方式:集体参与、小组合作的方式。

七、教学反思

纵观整节课的教学过程,教师不包办不代替,只是作适时而必要的点拨或指导,全由学生或独立或合作的自主完成,使学生拥有充分的学习时空,真正成为课堂的主人。同时,教师还有意识地创设各种教学情境,激发学生的学习积极性,发展学生的思维,让他们感受到学习的乐趣,从而获得成功的情感体验,使课堂焕发出生命的活力。

八、板书设计

美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中应将范作与板书相结合,将范作、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面。

总之,这节美术“设计。应用”课达到了优化学生对中国结文化认知,提高审美的目的,实现了通过学校美术课程学习促进学生热爱做过的思想教育的目标。

我的说课到此结束,谢谢各位评委!

篇2:中国结综合实践说课稿

活动目的:

1、欣赏过程中,让学生感受到艺术的熏陶,激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情,培养审美情趣。

2、培养学生的鉴赏和动手能力,培养创新精神。

3、使学生了解中国结及其类型。

教学重点、难点:

欣赏品位、激发兴趣。

课前准备:图片、样本、绳

课时安排:2课时

教学过程:

一、谈话激趣

1、(出示图片)你见过这些美丽的结吗?它们是中国的一种传统工艺品――中国结。

2、介绍小知识。

(1)、什么是中国结?

(2)、中国结的发展历史。

(3)、中国结的特点。

二、说一说:

1、播放音乐,欣赏图片。

2、谈欣赏后的感受。

这些中国结有什么含义?你能根据它们的造型说一说吗?

三、做一做:

1、四人为一小组,相互帮助,协作完成。(以基本结为主)

2、展示作品。

3、联系生活实际创新。

引导思考:在什么地方使用中国结饰品?为与环境相一致,应如何设计?

四、我的收获

我对自己的作品( ),因为。

五、活动延伸

“试一试”:我的得意之作。

篇3:中国结综合实践说课稿

主题的由来:中国结是我们中华民族特有的传统艺术种类,而许多学生对这些传统艺术及其丰富的文化内涵了解甚少,甚至一无所知,为了是我国的传统艺术能在学生的心中展现它的特有魅力,让学生能够爱上这些传统艺术,我开展了《走进中国结》综合实践活动主题,围绕这一主题,我确立了“走进中国结”这一综合实践活动课题进行探究实践,以培养学生综合实践能力。

活动目标的确立

认知目标:

1.学会用上网、查阅书报、调查等多种途径获得资料,让学生了解中国结的种类,文化内涵等。

2.知道编织中国结所需的材料,初步了解中国结的历史、特点、种类及文化内涵、编制技巧等。

3.学会其中一种简单的编织方法。探究式学习“万字结”等基本结的编制方法。

情感目标:

1.通过实践活动使学生了解中国的传统文化,激发学生热爱祖国,宏扬民族文化的情感。

2.通过活动,培养学生的合作意识,体验合作与交流的快乐。

能力目标:

1.在活动中培养学生的探究能力,社会调查能力以及与他人交往合作能力。

2.培养学生信息收集的方法和能力,通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法,学会有目的地开展收集信息、调查研究。

活动重点:

初步了解中国结的历史、特点、种类及文化内涵、编制技巧等,研究学习“万字结”等基本结的编制方法。

活动难点:

学习“万字结”等基本结的编制方法。

教具准备:

中国结、长玉线、胶带、镊子。

学生准备:

剪刀、长玉线、胶带等。

教学过程:

一、创设情境,导入主题

同学们,通过前面的学习,我们知道毛衣、围巾、草帽、凉席等都属于手工编织品。今天,我们要学习的是另一种极富中国特色的编织技艺――中国结(悬挂中国结,出示课题)

二、欣赏交流,感受体验

1.再让同学们饱饱眼福!(课件出示各种中国结的图片)

2.怎么样?既精致又美观吧!想一想,你在哪些地方看到过中国结?

3.是呀,在我们生活中,中国结随处可见。你们知道吗,中国结最早始于上古时期,经历了几千年的人类史,有着悠久的文化。由于它外形精巧,变化多端,寓意深远,就像我们的中华文化――渊博而又深邃,代表着中国绳结的精华,因此,将它称为“中国结”。

4.课前,老师布置各小组收集了中国结的来历、特点的有关资料和不同中国结的实物或图片、名称及含义,请各小组的代表把收集到的资料向全班同学汇报汇报。(学生按组汇报,展示实物或图片)

三、学习编制,动手实践

1.了解工具和材料。

(1)今天这节课,我们来学习编中国结中的“万字结”。(课件出示“万字结”)它被视为吉祥万福之意,寓意着“万事如意”、“福寿万代”。

(2)要编好“万字结”,我们需要准备哪些工具和材料呢?(请学生说说需要哪些工具和材料并介绍它们的作用,教师辅以实物展示,补充介绍镊子、打火机、强力胶等工具的用途。)

(3)中国结有很多种,它们的编法各不相同,但基本方法都是一样的,你知道吗?(学生先说,教师小结,课件出示基本技法:编(穿、绕、挑、压)抽、修、缝。)

2.学生尝试。

(1)这是“万字结”的编法示意图,请同学们对照图研究研究,这个结应该怎么编呢?(课件出示“万字结”编法示意图)

(2)学生尝试编制。

(3)教师检查每个步骤的尝试情况,对编制出来的步骤加以肯定,请学生上台示范,并说说编结的方法。

3.教师示范,学生再次尝试。

(1)教师讲解步骤图。

(2)示范并讲解“万字结”的编法过程以及要点。

(3)学生再次编制。

(4)将一部分学生在编制过程中遇到的困难、有问题的半成品展示出来,请学生帮一帮:问题出在哪儿?应该怎么解决?

(5)请小组内看一看,还有哪些同学有困难,可以帮忙教会他。也可以在下面再编一个,巩固一下编结方法。

四、展示评价,总结经验

1.同学们学得都非常投入,你们看,这儿有几个结编得特别好(挑选几个编得好的作品挂在黑板上,介绍一下都是谁编的,请其中一个学生自评)。请你根据评价要求,给自己评评星。

2.身边的同学对你的学习过程又是如何评价的呢?也请他给你评评星。(请同桌评价。)

3.现在,就请大家把自己编的.“万字结”放在桌面上,拿出评价表,用这个方法自评、同桌互评,记得画上五角星。

4.讨论:同学们学会了编“万字结”,如果用它来装扮我们的生活,一定可以增色不少。想一想,可以挂在哪些地方呢?

五、课堂拓展,延伸能力

1.我们还可以编出许多不同的中国结来装扮我们的生活。老师课前了解到,我们班有好多同学有一双灵巧的手,他们在课余时间学会了编好几种中国结呢!谁愿意展示一下自己的作品?

2.引导学生说说学会了编什么结?是从哪儿学会的?(根据学生的展示与回答教师点拨:学习的过程中有没有遇到困难?是怎么解决的?要编好这个结,该注意什么呢?)将学生的作品挂在黑板上。

3.他们这种自主学习的精神可真棒!你想学习哪一种中国结呢?可以向这些小老师请教。如果愿意,根据书本自己学习也可以,看谁学得快!

4.学生选择喜欢的中国结和学习方式再学习编制一个中国结。(课件播放背景音乐)(根据时间机动安排)

5.同学们学得那么投入,老师真不忍心打断你们,请同学们课后再接着学习吧!

篇4:悠悠中国结--综合实践活动

悠悠中国结--综合实践活动

《悠悠中国结》制作指导课

【选题说明】

近年来,随着唐装的盛行,申奥成功后对中国结的定位,使得小小的中国结成为国际、国内时尚潮流的重要元素。现代,这些作品不但被装饰得更加精致美丽,而且寓意深刻、内涵丰富,成为人们喜爱的一种传统吉祥的装饰物品,逐渐走入我们的生活,成为人们生活中一道亮丽的风景,也成为孩子们所熟悉的一件美好事物。因此,开展此活动,既贴近学生的生活,也容易被学生所接受和喜爱。

“中国结”是中国特有的民间手工编织装饰品。它年代久远,其历史贯穿于人类史始终,漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的纯粹的文化精髓,富含丰富的文化底蕴,是中华民族传统文化的一种表现形式。这活动还可以让大家一起来体味中国结所凝结的劳动人民的智慧,品味传统艺术的魅力,把自己的艺术美感和浓浓情思融注其中,编制自己的情感、祝福,同时也编出五彩斑斓的生活。

【活动对象】 五年级学生

【活动时长】 四周(共分四个阶段活动,各阶段各历时一周)

【活动目标】

1、了解中国结的历史、种类、含义、应用,感受中国结深厚博大的文化底蕴和千变万化的奥妙,触摸中国文化的脉搏。

2、通过搜集资料,培养搜集处理信息的能力、社会实践能力。

3、合作探究中国结的制作技巧,学会制作一两个中国结并有所创新,培养动手能力、合作探究能力。

4、通过中国结的成果展示交流会和推销活动,使学生真正进入社会情境,接触社会现实,参与社会实践,积累社会生活经验。

【活动准备】教师制作相关课件。学生准备制作材料等。

【活动过程】

第一阶段 创设情境 确定主题

(一)激发兴趣 综合实践活动以自主探究为核心,所以活动的主题设计,要从学生关心、感兴趣的入手。活动伊始,我先播放制作的课件,带领学生走进

“中国结大观园”,向学生展示五花八门各色各样的中国结。目的是从视觉上让学生充分感受中国结的美,激发学生进行中国结的研究。当看到琳琅满目、颜色鲜艳的各种各样的中国结,学生们一个个都叹为观止,情绪高涨。借着学生的兴奋点,我顺势请学生讨论:你最想了解中国结的哪些知识?学生踊跃发言。

(二)确定主题 在这个环节,我发挥老师的主导性,对于学生提出的各种问题,组织他们进行筛选整理,确定了若干主题:(1)中国结的历史渊源(2)中国结的种类、含义 (3)生活中的中国结(4)中国结的制作材料和制作技巧。这一环节的设计,目的是培养学生对于问题的处理能力,使学生研究的问题更有研究的价值。

(三)制定计划 学生的兴趣,是学生展开探究的原动力,是学生积极情态的激发器。首先,根据学生的兴趣进行分组,教师根据分组情况进行适当的调解。将每个小组的人员均衡一些,以便小组展开活动。然后,请每个小组设计自己的活动计划。例如:资料搜集的方式、途径;围绕主题可以分设若干子题,队员分工协作完成一个主题的搜查研究;汇报交流的方式。最后,我请一个小组汇报计划,请学生交流计划的优、缺点,对于计划中的不足之处,师生共同商讨,帮助修改计划。然后,请各小组修正自己的计划。目的是使学生的活动计划能尽量制订得精细完善、具有可操作性,能使活动取得较好的效果。

【阶段活动反思】该阶段活动中学生始终热情高涨,原因之一还是活动抓住了学生的兴趣,激发了他们的探究欲望。原因之二是对于中国结这一主题的探究不是教师让学生干什么学生就只能干什么,而是采取了“问题从学生中来又还之于学生”的方式。在整个活动中,教师只是活动的组织者、服务者、指导者。而学生在活动中始终处于主体者的位置。学生在活动中重新认识自我,找回自我,在实践中感悟,在实践中成长。

第二阶段 广泛搜集 深入了解

(一)搜集 有了周密的计划,还需给学生充裕的时间和空间去广泛搜集,充实完善。在这一周中。学生们自发地利用放学后和双休日参观礼品店,上网,到图书馆、书店查阅有关资料,访问父母家人,采访老裁缝,凡是学生能想到的地方都有他们活动的身影。这几天,学生的照相机亮起来了,笔哗哗地记载起来了。几天后,同学们兴致勃勃地带来了他们的成果。搜集到的资料形式多样,有

知识介绍、有故事、有古诗词、有图片、有照片,而汇报形式也多种多样,有资料卡片式、有PPT幻灯片式、有电脑小报式、有照片展。

(二)整理 对于学生搜集的资料,我又指导学生对资料进行筛选整理,使资料更通第一文库网俗易懂、更有典型性。如:有的学生搜集关于中国结的起源。所搜集的故事中生僻字较多,而学生对于这些字一知半解,我就指导他们查阅词典等书籍,给这些字必要的解释或换成较通俗的意思表达。再如对于学生的电脑小报,在版面内容的设计、安排及排版上给予指导帮助,使电脑小报版面更美观、内容更充实。

(三)交流 最后大家齐聚一堂,纷纷展示小组的活动成果,可以说是内容丰富、形式多样、异彩纷呈。通过交流汇报,同学们全面了解了中国结深厚的历史渊源,积累了关于中国结的诗词名句,感受到了身边无处不在的中国结和中国结元素,更被中国结高超的制作技巧所折服,赞叹于劳动人民的智慧,沉浸于浓浓中国结及中国文化的气息中。最后,还通过小报展、图片照片展,把学生的调查成果与全校同学分享,在学校里掀起了一股中国结风。

第三阶段 合作探究 动手制作

学会编制中国结是学生的普遍需求,设计此活动既迎合了学生的兴趣需要,便于课堂实践操作,又使学生在此过程中,掌握了相关的劳动技能。

(一)同伴示范 在活动之前,有部分学生已经会制作中国结了。所以活动的设计首先仍然发挥学生的自主性,请已会制作一两个中国结的同学担当小老师,指导同学学会编制一两个中国结。

(二)探究技法 在学生已经掌握一些编制技巧的基础上,出示一些基本中国结(吉祥结、盘长结)的编制图例,探讨摸索中国结编制的基本技法。通过研究,学生归纳总结出基本技法是以单线条、双线条或多线条来编结,运用线头并行或线头分离的变化,采用绾、结、穿、缠、绕、编、抽等手法,做出多彩多姿的结或结组。接着再出示一些组合结的图片,请学生探讨中国结的一些组合技法。学生由此感受到组合技法是利用线头延展、耳翼延展及耳翼勾连的方法,灵活的将各种结组合起来,完成一组组变化万千的结饰。

(三)尝试创新 学生自由组合分组,尝试其他基本结或组合结的制作,并鼓励学生能有所创新。

【阶段活动反思】由于中国结的编制相对于五年级学生有些难度,在编制的过程中遇到了许多棘手的问题:(1)被复杂的线路弄迷糊,无法继续(2)绳线无法固定(3)如何在中国结的绳数、结式、颜色等上有所创新。学生在制作过程中发挥迎难而上的精神,团结协作,互相探讨,点子多多,创意无穷。如无法搞清编制路线时,有的同学说可以动手之前,先记清路线,制作时,做一步画一个记号。有的同学说做好一个结后,先按图形检查有无错误,记好线的走向,再继续编制。再如关于绳线无法固定的问题,不仅原有的图钉、透明带都用上了,有的同学干脆在制作板上贴满双面胶,这样避免了图钉、胶带只能固定一个点的局限,使绳线固定变得灵活多变,想固定哪就固定哪。而对于中国结的创新,有的'组从绳的颜色安排上进行考虑,有的在结的组合上进行安排。活动结束,基本每个小组都有若干成功的作品。通过此活动,学生不仅掌握了中国结相关的制作技巧,同时培养了动手能力、团结合作的能力,开发了心智,磨练了意志,陶冶了情操。学生纷纷感慨:中国结做着辛苦,但做成功后特别欣慰、特别开心。

第四阶段 成果展示 推销义卖

如果成果得到展示,成功得到分享,那学生成功的体验会更强烈,自信心和自我满足感会增强。在此理念的指导下,组织学生筹划并举办一次中国结小型博览会,先在全班继而在全校进行交流展示,推销义卖。

(一)班级展览 首先在班内组织学生对展出的作品进行评价、交流,让学生就作品的审美、质量等方面的优缺点做出简单的评估进行自评与互评,学会与他人分享劳动成果,达到资源共享,经验互通的效果。

(二)校级推介 其次组织学生设计和开展一次中国结推介活动,在全校进行展览并推销义卖。活动前指导学生做好充分准备,如挑选优秀的中国结、确定价格、制定营销活动方案、与有关部门沟通、摊位的设计、中国结的摆放等。

【阶段活动反思】学生在活动中合作、交流,圆满完成了成果展示与推销活动,培养了学生社会交往能力、与人沟通的能力。活动结束,又组织学生寻找捐助对象,把义卖所得的钱款捐给了身边学习贫困的同学。同学们都觉得此次活动意义深刻。

【活动反思】

《悠悠中国结》综合实践活动结束,学生们收获颇多,提高了能力,丰富了知识,开阔了眼界,更陶冶了情操,收到了中国文化的熏陶。而作为指导老师,我与学生共学习、共成长,感受学习的乐趣,分享成功的喜悦,对于综合实践这门课程有了更多的认识和体会,获得了许多的启发。

此次活动能取得成功,我觉得:

一、立足学生,体现资源的兴趣性。

开发内容丰富、形式多样的资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件。因此,综合实践活动只有立足学生,从兴趣、爱好、人文等具体的问题出发,并有机结合学生生活经验和生活背景来确定活动主题,课题才能为学生成长服务。

二、注重实战,体现学生的主体性。

综合实践活动不是教师“教”出来的,而是让学生做出来的,是学生在“做中学、学中做”的经验重组的活动。活动设计尊重学生的兴趣,适应每一个学生个性化发展的特殊需求,以探究性为主,让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究,给学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。

三、着眼指导,体现教师的引领性。

在本次活动中,作为指导老师参与了活动的全过程,但所扮演的角色是组织者、指导者、服务者。在活动中,老师与学生一起学习,一起探究,一起管理,并在适当的时候及时地为学生提供应有的帮助,确保学生的各项活动都切实有效。

篇5:《中国结》说课稿

《中国结》说课稿

各位领导各位同行,今天我说课的内容是九年制义务教育省编小学劳动教材五年级下册的《中国结》。我将从五个方面来说这节课~

首先,说教材~~

根据教参安排《中国结》为3教时,第一课时是学生学习吉祥结的单线编织--鞭炮结,以下两课时是机动安排的,在教材的“中国结基本结图例”中介绍了吉祥结梅花结等几种基本结。其中吉祥结更具有了中国结编制的技巧性,加上学生有了单线编制的经验,所以我将学习它作为教学的第二课时。新课程强调学生不仅有形成积极主动的学习态度,而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣,结合学生和教材的特点,我制定了以下目标:认知领域:使学生了解有关中国结的特点及作用,体会她的文化内涵,和艺术魅力.

在情感领域:激发学生的爱国主义思想,在学习中树立信心,克服困难,团结协作,互相学习、竞争,体验成功的喜悦。

技能领域:学会吉祥结编制,把握作品整体美,通过学习简单结,为复杂结的编制奠定基础。

这节课是手工范畴,我把本课的教学重点定为~吉祥结的制作方法。中国结的制作主要是后期走线后的调整,吉祥结调整时的“拉内耳”容易出现拉不动或内耳松动变形等问题,因此我把协调工整的完成吉祥结调整时的“拉内耳”

它作为教学的难点。

然后我来说说学生~

通过第一课时的学习,学生初步认识中国结的材料及使用方法,

已有单线编制吉祥结的经验,能根据图例进行正确的走线。

再说教法~

一堂课的好坏,与教师采取的教学手段是密不可分的。为了更好地实现本节课的教学目标,根据现代认知教学理论,我在教学中采用了1、采用创设情景的方法,用故事情节贯穿整个教学过程;2、借助多媒体的音形色的强大优势有效调动学生的感官;3、事先准备好的'半成品进行及时的直观演示来化解难点

至于学法~

在学习的过程中我准备让学生采用小组学习方式,在学习过程中进行分析讨论,在操作中质疑并进行自主探究和评价,从而有效的培养学生的自主学习的意识.

最后说教学环节

根据课改理念,为达到预期的教学目标,我设计了以下教学环节:1)引趣激情,诱发学习动机(

(约10分钟);2)学做结合,掌握制作方法(约20分钟);3)及时评价,加强学习反馈(约8分钟);4)拓展延伸,促使学习迁移(约2分钟)

具体教学程序

第一环节

俗话说“良好的开始是成功的一半”。抓住学生上课的注意力才能达到调动学生学习的主动性和积极性的目的,课堂上要针对学生的年龄特征和心理特点来进行组织教学。我是这样设计新课的导入的:哪扎是同学们熟悉和喜爱的卡通人物,我用他来贯穿本堂课的始末(他被混天林拌倒,,妈妈让他和大家一起去学习打结)很自然的将学生带入了学习的特定环境中,~通过多媒体介绍结的来历和运用。~随着古典的悠扬乐曲,造型独特,绚丽多彩的结逐一展现在学生眼前,学生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染,我乘机问:“大家知道他们共同的名字吗?”同学们能说出中国结。 ~我适时做了这样的设计~哪扎提出的问题,这远比由我来提出问题效果好,不仅增强了学习趣味性,也更能促进学生去积极思考并总结了中国结的作用,~在此基础上我解释:“上次所学的鞭炮结是中国结的一种基本结,基本结还有很多的!”然后出示(基本结图片)~我会点到鹤结和梅花结并提醒学生观察外型和名称,因为这一环节的设计除了为了让学生了解相关的内容外还要引导学生了解中国结的特点,~什么特点呢?学生再次展开讨论,学生有讨论后回答的思维定式,但是课堂不应该是这样平淡无奇的,而应该充满生机和活力的,我出奇不异的让性急的哪扎说出了中国结的特点,其实也是大家的讨论结果,更增加了学习的趣味性。中国结还有第三个特点学生不能发现由我来补充并以蝴蝶结为例加以解释~使学生更好的了解中国结的特点。

之后,我会及时的出示~(奥运五环标志)他的形态是中国结,为什么要用这样的标志作为奥运标志呢?还有~维也纳金色大厅是从来只允许摆放鲜花的地方,可是宋祖英的演唱会却有一个大大的中国结,你有什么想法呢?学生两次展开讨论, 深化学生的爱国热情更充分激发起了学生的民族自豪感。而我会进行及时的小结。

在学生深切感受到中国传统文化的魅力后,我将学生引导到了现代中国结的世界中~(各种动物,花卉,手饰,挂件等)。此时的学生一定是群情激昂,而小哪扎也(想有一个),大家自然愿意帮助他,这样自然顺利进入第二个环节(返回)

第二个环节

我把话题引到~吉祥结。学生已有了一定的读图能力,我让学生小组内先看图,尝试走线。,这样先引入过程的内容,使学生对整个作品编制过程有一个先行的认识,在此过程中许多学生都发现走线时往往顾了这头,掉了那头,手忙脚乱的,这时我用视频直观演示编制过程和注意点。采用静态和动态的两种方式是学生更好的了解了制作的过程。因为整个制作过程需较长的时间,这就使课堂气氛显得较为沉闷。此时,播放一些优美的乐曲让学生边制作边欣赏,给学生一个轻松愉快的学习氛围,使学生保持良好的精神状态,在优美的乐曲声中学生的能力得到充分发挥,积极健康的审美情趣也在这“有声有色”的课堂气氛中得到培养与发展在悠扬的乐曲中同学进行试编。同学们在自己制作过程中遇问题相互讨论帮助。

此时我会走到学生中作好巡回辅导的工作,不断点拨强化学生的合作探究。

这样设计的目的:让学生通过读图,操作、质疑、讨论,充分参与知识获取的全过程,这也是新课程改革所提倡的。学生通过亲手操作,都能感受到后期的“拉内耳”是最难的,我会及时的拿出吉祥结的半成品边演示错误拉法和正确拉法边解释~编制要点二和三。通过学生的尝试加上我的直观演示,有效的分解了教学难点。学生自己小组内继续制作,教师、会的同学指导。

我们知道每一位学生的动手操作能力发展不平衡,我用这种小组为学习单位开展研究性学习活动,同时请先学会的同学来当小老师,也就解决了这一矛盾,实现了分层教学,体现了素质教育中以学生发展为本的教育理念,

在这一环节中,学生能积极探索制作方法,主动参与“发现问题,解决问题”的过程中,在动脑、动手、动口、动心中充分激发学生的求知欲,培养“自主探索,主动参与”的良好学习品质。加上教师的及时点拨,不仅掌握了知识更是经历了知识形成的全过程,这是素质教育的灵魂所在!学生通过努力陆续完成制作,我安排进入第三个环节(返回)

第三个环节

学习评价是课程实施的重要环节,能有效促进学生的发展。本节课中对学生采用多元评价制,在内容上既注重学生的操作结果的评价,更注重评价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。在评价主体上既有老师评价,还要有学生自我评价、组内评价相结合,以激励性评价为主,促进学生主动学习,有利与学生创新精神和实践能力的养成。~我安排了吉祥结展览会,将学生的作品尽可能多的展示出来,因为每一件中国结作品制作成功,凝聚着同学们的辛勤劳动,作品的展示,是对学生能力的肯定,可以增强学生的自信心,唤起他们学习热情。我还让学生自己推荐自己的作品,然后让大家评选出~色彩最好看的,做工最细致的,外形最美观的送给哪扎,没选到的自然也明白了自己的不足。这种评价方式把评价的主动权还给了学生,使学生成为了评价和被评价的主体,在不知不觉中提高了审美的能力~(哪扎下次还要来),“那你得有新的本领,你可得要先学会些!”这也就自然而然的过渡到最后一个环节(返回)

第四个环节,

我这样设计的目的是让学生注意别的中国结,通过刚才的评价同学们本来就意有未尽,看着书上的图例大家又掀起了学习的高潮,说着自己准备要做的,积极的分析着怎么做,心急的都开始动手了。而我会及时的小结:“中国结的花样其实还有很多呢,时间关系在课堂上我们无法把她全部都了解掌握!”留了些遗憾给学生,但我话锋有一转,“我们可以通过各种方法更多的了解她,如上网~(网址)这里有许多的中国结编制方法,大家可以来学哦!六一儿童节快到了,不如让我们用最满意的作品来打扮教室!到时,也请哪扎来玩,他也可从中找到他最喜欢,然后再拜小作者当老师!”又鼓起了学生的学习积极性,课后的事实也证明通过了这节课的学习学生不仅对中国结有了一定的了解和掌握了吉祥结的制作,在此基础上学生学习的热情不减,不少学生用课余时间自己学会了不少的结法。因为学习是人一生的财富,学生动手能力的培养不仅是在课堂上学会和关注怎么做,关键还是要利用这种技能进行拓展迁移。我这样的课堂小结也符合新一轮课程改革的一个基本理念:教育要向儿童生活回归,与儿童需要接轨。

到此,我的教学环节全部结束。

作为一门面向生活、面向劳动的学科——劳动技术,综观整节课的教学过程全由学生通过或独立或合作的自主完成,我没有包办没有替代,只是适时的做必要的点拨和指导,使学生真正成为了课堂的主人,在情境中学生积极主动的学习,在感受学习的乐趣同时获得了成功体验,使课堂焕发生命的活力

篇6:《中国结》说课稿

一、说教材

本课是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第四课内容。本单元旨在引导学生从不同的角度认识和了解中华民族,培养学生对中国文化的亲近与认同感,使中国文化中的精华得以弘扬和传承。而本课围绕“情”字大做文章,让同学们感受到海外华人华侨的爱国心、思乡情,感受到世界华人血脉相连的亲情。

二、说教育目标

针对教材的地位、特点及学生的实际情况,我拟定了如下教育目标:

1、感受全球华人是一家血脉之情,尊重和关心华人华侨。

2、简单了解我国著名的侨乡和杰出的海外华人华侨代表。

3、初步了解海外华人华侨保护和传播中国传统文化的不懈努力。

三、说教学重、难点

尊重华人华侨,感激他们为传播中国文化的努力。

四、说教法、学法

我遵循“教师为主导,学生为主体,儿童社会生活为主线”的指导思想,借助多媒体辅助教学手段,通过活动体验、情绪调节、活动探究等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围,引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。

在学法指导上,本着充分发挥学生主体性学习的原则,我在课堂活动中主要采取自主探究、合作交流、让学生亲身体验,合作探究。

五、具体教学过程:

课前活动:轻松时刻--音乐熏陶 创设情境

课前,我播放《我的中国心》的歌曲视频,让学生跟唱,这样既缓解了学生紧张的情绪,又为教学环节的展开创设一定的情境。

活动一:火眼金睛--图片引入 对话文本

1、瞬间回放 情感铺垫

上课开始,我出示今年国庆庆典活动中“我的中国心”方阵图片,让学生观察,引导学生回忆“中国结”象征的意义,通过谈话,引出课题(板书课题)

2、看分布图 对话文本

我出示华人分布地图,让学生观察地图,引导学生了解海外华人的数量及在世界各地的广泛分布,启发学生思考:“为什么世界各地都有我们中国人?”引导学生与文本对话,从豆博士的话中找到答案,接着播放一段录音对海外华人进行补充介绍,引入下一环节。

活动二:视频直播--交流互动 升华认识

本环节我先出示有关唐人街的图片,让学生们说说具有中国特色的地方,接着,让学生交流课前搜集的有关海外华人生活习俗的资料,我以学习者的身份参与交流,及时补充有关视频。学生有了丰富感知后,我再追问:“海外华人为什么要建中国城?过中国节?”让学生自由发言,我适时给予点拨,(适时板书:保留传统习俗、传播中华文化)引导学生感受海外华人的中国心,并了解他们把中华文化传播到世界各地的不懈努力。

活动三:精彩连载--点击真情 震撼心灵

1、故事沙龙 激发共鸣

我以文本中的插图—莫桑比克计财部副部长郑马努埃尔回到故乡广东中山手捧故乡井水流下热泪为引子,从学生身边熟悉的人、事、物入手,运用合作交流法,让学生展示汇报广东及全国著名侨乡,以及它们形成与它们地理位置的关系,有重要贡献的人物。开展“我最崇拜的杰出的海外华人故事会”,注意引导学生感受与学习海外华人华侨的爱国情怀,以及他们创业的艰辛。再运用思考评价法,每小组推选出有代表性的故事全班交流,以此让同学们感受到游子们的思乡情,爱国心。这样,从教科书拓展到学生具体可感知的生活实际中,能更好地引起学生爱国情感的共鸣。

2、链接画面 感悟真情

我运用了多媒体辅助教学法,由“开平华人”这个“点”拓宽到“全球华人”这个“面”上,在《我的中国心》的背景音乐下,展示开平碉楼的图片,并帮助学生概括其特点。展示海外华人在庆国庆、申奥、传递圣火、赈灾等重大活动中的场面,并加以解说,再让学生畅谈看后的感受,我适时给予评价。在此基础上,我运用分析归纳法,师生共同小结,让学生感受海外华人与祖国同悲欢,共命运,我再运用情绪调节法,趁势追问:“为什么这些长年生活在海外的华人仍然心系祖国,心系家乡?”引导感受海外华人炽热的爱国心,以及他们在保护和传播中国传统文化上作出的贡献,由此引发学生对他们的尊重。这里要注意引导学生学会概括。(适时板书:血脉相连)

接下来再让学生展示汇报祖国关心或保护海外华人华侨的具体事例。如利比亚大撤侨、海地地震、日本大地震等自然灾害或是战乱中祖国的行动都是,但学生往往比较少关心这些,教师要引导学生。(适时板书:祖国情怀)

这一环节的设计由点及面,由浅入深,为学生情感的激发创设一个有层次的认知过程,学生有感而发,爱国情感油然而生,有效地突出了重点,突破了难点。

活动四:焦点访谈--化情为行 教育延伸

由书本走向现实才能体现教育的人文质量。我设计了这样一个活动--焦点访谈,让品德教学回归生活。在深入体会海外华人爱国的基础上,我先引导孩子们说说“将来如果你成为海外华人,会怎么做?如果身居国内,你又将怎样做?”让学生将课堂所学的'知识与自己的人生理想结合起来。再引导学生回到现实:“沐浴着祖国关爱的我们现在应该怎样来表现我们的中国心?”运用活动探究法,让学生充分说出自己的想法。在学生交流过程中,我引导学生从努力学习、关爱他人、保护环境、节约资源等方面来谈,使学生懂得把爱国情感落实平常的生活小事中,从而达成品德教学所要体现的知行合一的理念。

活动五:激情回旋--红心凝聚 深化主题

我再次播放歌曲《我的中国心》,运用活动体验法,让学生在小红心上写下自己的决心,然后贴在小组的红心上,再由组长把小组的红心贴在大红心上,颗颗红心凝聚在一起,深化了主题,使爱国之情深深地扎根于学生的心田。

最后在音乐中朗诵一首爱国短诗,让活动在高潮中结束。

课外活动:快乐出航--课外延续 引领实践

在本课教学的尾声,充分体现课堂教学的“唤醒”和“引领”的功能,促进学生的社会化,我设计不同层次的作业:

亲爱的同学们,乘上你喜欢的小船出发吧!

1、把海外华人的爱国故事讲给家人听。

2、了解海外华人华侨对家乡的贡献,如自己的周围有没有海外华人华侨创办的工厂、学校、医院等。

3、把爱国情感落实到平常的事情中,从每一件小事做起。

六、说板书

本节课板书设计力求突显教学重点,简洁明了,一目了然。

板书设计:

海外华人的中国结 血脉相连 祖国情怀

整堂课的教学设计:学生在多角度、多层面地合作与交流中实现了知识、能力、情感的三维共赢。学生从爱国歌曲中、从爱国人物的故事中、从爱国人物的精神品质中,感受到海外华人华侨的爱国心、思乡情,感受到世界华人血脉相连的亲情,升华了自身的爱国情感。

篇7:《中国结》说课稿

尊敬的各位评委、老师,大家好!

今天,我说课的内容是初一年级美术课下册第四课的内容,题目是《中国结》。

下面我将从主题的选定、方案的设计、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思和板书设计八个方面,把这堂课的开展情况向各位评委作简要的汇报。

一、主题的选定

我选择这一主题,主要基于两个原因:一个是他能在民间美术中挖题材。二是我考虑到学生的兴趣需要和能力。

二、方案的设计

本课完全依据美术课程标准“设计。应用”领域的阶段目标和学生特点而设计,注重了三个结合:一是活动性与趣味性的结合;二是活动性与自主性的结合;三是个体与群体的结合。

三、我把这堂课的目标确立为四点:

(一)使学生了解和认识中国结的文化内涵。

(二)使学生掌握中国结的基本编制方法。

(三)培养学生完善中国结。

(四)使学生的动手能力与分析能力充分养成。

四、教学重难点

重点:使学生明确吉祥结的特点和编制方法。

难点:装饰品的添加和内耳的编织。

五、教学方法

本课我除了采用讲述法、讨论法、多媒体辅助教学、直观演示和合作学习等教学方法外,还重点采用了以下三种教学方法:

(一)讲故事、小剧表演

(二)探究活动

(三)游戏活动

六、教学过程

这是本堂课的核心内容,为此,我将它设计为六个环节,四个高潮。下面,我就分别把每一环节的活动内容和设计意图向各位评委作简要说明。

(一)课前准备

共包含三个方面的内容。

1、接触学生,了解学生准备情况如色绳、剪子、吹塑板等。

2、布置教室,烘托气氛,让学生放松心情。

3、学生排演小短剧表演《打架》和讲故事《母亲给大家孩儿的一个“结”的故事》。

设计意图:

为教学活动的顺利开展创造条件。

(二)情景导入

我主要是通过三中结来实现的。

首先,通过课件出示第一个结:同心结。在引领学生分析不同的学生对结的感受,因而归结指出:中国结的寓意(团结、同心同德、圆满、吉祥如意等)。

接着,我步步深入,通过课件出示第二、三种结:1、民间盘扣;2、盘长。设计问题:不同的结,有什么不同寓意?在引领学生分析完结的寓意后,强调结和生活的联系,让学生有一种学习的欲望。

分析完这三结后,我直接告诉学生:中国结是中华民族喜闻乐见的吉祥结饰,具有典型民族特色,在丝丝缕缕的穿插缠绕中编就的中国结没有流光溢彩与华贵逼人,却向人民诉说着一种古老而纯洁的情怀,传递着一种心情、一份关怀。并出示课件演示:伴随着轻快的音乐,一件件造型独特、绚丽多彩的中国结展现在学生面前,此时,学生肯定会被这些精美的作品所吸引,在此基础上教师趁势引导。同学们,这些都是中国结,谁能谈一谈你对中国结文化的了解?这里让学生各抒已见,学生回答后,教师作以总结:

中国结年代久远,漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的、纯粹的文化精髓,“结”字是一个表示力量、和谐、充满情感的字眼,无论是结合、结交、团结,还是永结同心,“结”给人的都是一种团圆、亲密、温馨的美感。

那么,刚才我们看到的每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成的,每一个基本结又根据其形意命名。把不同的结饰互相结合在一起,或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合,就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统的吉祥装饰物品。请看大屏幕。如:“金玉满堂”“五谷丰登”“如意平安”“鱼虾满仓”等等。(边说边演示课件)

除此之外,北京奥运会的会徽就是一个中国结的图案造型,请看大屏幕:(课件演示)它象征五大洲的团结、协作、交流、发展,世界人民携手共创新世纪。

在学生欣赏完之后,教师及时小结:这些韵味悠长、美丽独特的中国结是我们中华民族一份宝贵的文化遗产。(简单的一句话,就把所有学生的爱国热情充分激发起来)同学们,想不想做一个中国结呢?学生群情激盎,我就顺势引出课题,今天我们就来学习中国结基本打法中的一种“吉祥结”的打法。同时,教师出示课题:吉祥结。此时掀起了第一个活动高潮———初探结。

组织方式:以小组为单位尝试结结是怎样的。

设计意图:

从学生的年龄特点和兴趣出发,充分调动他们的学习冲动情感,引发他们对结感受的体验,使之产生共鸣。

(三)参入体验

当学生尝试的感受转化一种共同的愿望时,我又将活动向纵深一推,进入了第二个活动高潮———体验结。在这一环节,我设计了二个活动。

第一个活动:游戏-速度对抗。这个活动分两步:第一步,用最简单结编制饰物;第二步,基础结加装饰品的饰物,然后让参与活动的同学谈体会:第一次结结和第二次装饰结有什么不同?最后我总结:第一次打结,大家很顺利地结成,第二次装结,多了几个装饰品,有的同学紧张得心乱跳,还有的同学的手忙脚乱,不知怎的打了,还有的只抓头,因为大家都担心制作不出,越紧张,越不会。由于大家过度紧张,因此影响了大家正常水平的发挥。

第二个活动是小短剧表演:《打架》。这个活动分两步完成。首先,请学生表演小短剧,生动展示姐的形成。再次,让学生《母亲给大家孩儿的一个“结”的故事》然后以小组为单位讨论交流二个问题:一是短剧展现了什么;二是这些对我们造成哪些影响,应该怎样正确对待结。

设计意图:

进一步增进学生的自我认识,让学生反复体会结对人的负面影响及学会结的重要性。

(四)探究活动和合作学习

当学生深刻认识到了结对人的负面影响及学会控制结的重要性后,我便不失时机地教给学生十种宣泄烦恼情绪的方法,这五种制作结的方法分别是:

1、平结。2、盘长。3、单结。4、菩提结。5、同心穗。

待我将这五种方法的运用要求逐一进行解释后,我便要求学生利用课堂营造的良好氛围,结合自身实际,进行编结尝试,从而将活动推向了第三个高潮———排除所有的结。

组织方式:集体参与、小组合作的方式。

一、出示步骤图片,该话剧分两步。第一步先由学生通过看书、质疑;第二步讨论、操作,充分参与到知识获取的全过程,培养他们发现问题、分析问题、解决问题以及合作交流的能力。各小组讨论以下四个问题:

1、两个线是怎样结在一起呢?

2、如果多一个线又是怎样结的呢?

3、你认为哪一步较困难?

小组讨论后,选代表各抒已见。然后我简单总结口诀:两线双扣而成结,加一线而平放,单线自身圈成结。并根据学生的回答,教师拿出半成品的吉祥结进行演示:

我手中是一个吉祥结的半成品,只剩拉内耳这一步,同学可能感到拉的时候拉不动,问题就出在前面的操作不太恰当,请同学注意:拉绳子的时候一定要“均匀拉紧”,用力要适度,不可过紧,否则抽拉一定很困难。请同学们看:拉内耳时大小要均匀,与外耳配合起来看上去才美观。做完后要稍加整理,这样,一个美丽的吉祥结就做好了。

设计意图:

通过活动,使学生对中国结的编织加深印象,增强学生的研究问题的能力和团队合作能力。

(五)拓展提高,促进迁移。

在这一环节中,以“拜师学艺”为主题,开展小组内以及组与组之间的交流活动,目的是使每个人都学会一种新的打结方法。

这时,又一次激起了学生的求知兴趣,又一次掀起了学习高潮,你教我学,一个人教一群人学,真是其乐融融。同学们既学会了一种新的打法,拓展了知识面,还感受到集体智慧的光芒!

从而将本堂活动课推向了第四个高潮—快乐无限。

设计意图:

使本节课的教育活动能在学生今后学习和生活中保持永久性的作用。

(六)课堂小结

在这一环节,我首先引领学生回顾总结本堂课的相关内容,并重申主题,走出学校,走出社会这个大课堂进行调查访问,更多了解一些有关中国结的历史文化和其他结法。

最后,我总结:在人生的道路上经常出现“结”。但是,生活中的成功者,往往懂得调节和控制自己的言行,把结变成美丽的成果,让快乐永存身边。

设计意图:

进一步深化主题。

在学生的欢乐声中,我打出字幕:谢谢同学们的积极参与,再见!活动课结束。

七、教学反思

纵观整节课的教学过程,教师不包办不代替,只是作适时而必要的点拨或指导,全由学生或独立或合作的自主完成,使学生拥有充分的学习时空,真正成为课堂的主人。同时,教师还有意识地创设各种教学情境,激发学生的学习积极性,发展学生的思维,让他们感受到学习的乐趣,从而获得成功的情感体验,使课堂焕发出生命的活力。

八、板书设计

美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中应将范作与板书相结合,将范作、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面。

总之,这节美术“设计。应用”课达到了优化学生对中国结文化认知,提高审美的目的,实现了通过学校美术课程学习促进学生热爱做过的思想教育的目标。

我的说课到此结束,谢谢各位评委!

篇8:《中国结》说课稿

一、对教材和学生的研究分析:

1、教材分析

本课是信息科技学科多飞版教材项目二《中国结》的第二课——选择。多飞版教材是市教研室推出的新教材,它采用的教学模式不是单纯地“学信息技术”,也不是简单地“用信息技术学”,而是采用“与信息技术一起学”的新型模式。项目二通过学生收集有关中国结的信息,完成作品,学会获取信息和处理信息。“选择”这课内容的主要任务则是确定下阶段的研究方向。

2、学生情况分析

通过上学期项目一的学习,学生已经初步学会了如何运用信息技术完成一个项目。在此基础上,学生有了一定的计算机操作能力,有了小组合作的习惯,有了自我评价和互相评价的意识。

二、教学目标

知识与能力:理解“选择”的概念并应用于各种信息,做出有目的的选择。

过程与方法:学生通过自我实践掌握新知。

情感态度和价值观:学生在活动中保持热情交流,认真观察、分析的习惯。

三、教学策略

二期课改大纲指出:课程项目只是作为提供学生实践和解决问题的载体出现,而我们通过项目的实施,要让学生学会解决问题各个阶段的思考方向、方法、信息的作用、行为习惯、工作规范等,最终目标是提高学生的信息素养,培养学生的信息处理能力。

因此,我设计了这样的教学过程:首先,学生理解“选择”,激发学生学习的兴趣;然后,搜索最感兴趣的中国结的方面,并进行交流;接着,学生以小组为单位讨论信息比较丰富的方面;最后,得出自己的研究方向,并根据实际情况进行选择、分组。

在整个教学中,我牢牢抓住拓展教学时空,强化师生互动这个主线。著名的教育家陶行知提倡的“六大解放”,即:解放儿童的头脑、眼睛、双手、嘴巴、时间和空间。本堂课上我采用了“师生共同探讨”,它包含着师生合作、生生合作等,这种方式将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,拓展了教学时空,拓展思维空间。师生之间、生生之间的共同探讨是高密度的交互,这样学生个体可支配的时空大大拓展,教学密度、强度和效度得到提高;师生人际互动交往机会得到增加。这样的课堂教学不只是认知过程,同时还是一个交往与审美的过程,是深层次情感体验的过程。

四、预期效果

通过本课的学习,我希望学生不仅能巩固原有技能,而且能理解、分析收集到的信息,并进行归纳反馈;我还希望学生不仅能选择自己研究方向,而且能明白为什么这样选择,以后如何做选择。

篇9:《中国结》说课稿

一、说教材

我说课的内容是北师大版小学语文四年级上册第三主题单元中的《中国结》。本文是一篇精读课文,通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结,表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文表面上写的是中国结,实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。

语文课标指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,除了有识字、写字、阅读、写作、口语交际等语文能力的学习,还包括学习语文必须经历的过程与方法——积累语感、思维品质、学习方法、学习习惯,还有文化品味、审美情趣、知识视野、情感态度、意志品质、思想观念等,此外还有培养扎实的基本功和开发创新能力等方面的因素,基于以上新课程理念,根据教材的编排意图和课文特点,结合学生实际,我制定了以下3个教学目标:

【知识目标】会认8个生字,理解“巧夺天工”“叹为观止”“不离不弃”“图腾”“憧憬”等词语的意思。

【情感目标】了解中国结的特点及其象征意义,感受中国结寄寓的爱国之情。

【能力目标】练习阅读中提问,学习标画重点词语,练习概括段落的主要内容。

【教学重点】理解课文内容,体会思想感情,领会中国结的寓意,从而受到情感熏陶。

【教学难点】如何理解课文中的“头”是本课的教学难点。

二、说教法与学法

本课教学中,我立足大语文观,以教材为原点,让学生通过课文的学习了解更多关于中国结的知识,并与学生的知识世界相联系,注意在学习过程中渗透方法及能力的培养。充分考虑学生的学习需要,以学生的实际情况、学习状态作为上课的基础。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神和创新精神是新课程标准的重要理念,为了实现这些目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,教学时我主要采用以下教学方法:

1、谈话导入法。

开课伊始,教师激情谈话导入:同学们,老师过年收到了一个特殊的礼物,看看是什么呀?出示中国结实物,这节课就让我们一起去欣赏中国结,一起去了解它的变化无穷,一起去感受它的特有风韵吧!这样的设计旨在使学生“课伊始,趣亦生”。

2、创设情境法。

不管是谈话导入时的中国结实物展示,还是教学过程中国结制作过程的视频演示以及有关中国结的画面及学生手中的自带中国结,都是为了把学生带入中国结的世界,调动学生的积极性和主动性,构建开放、富有活力的语文课堂,让学生从心底里喜欢上中国结。

3、质疑探究法:教学中以课文中心句为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性。

4、多媒体课件演示:合理利用多媒体课件,对优化课堂教学,提高教学效率有重要作用。课堂上多媒体课件的适时合理的演示激发了兴趣,活跃了课堂,感染了学生,对于突破“巧夺天工”“不离不弃”及难点“头”的理解都发挥了不可替代的重要作用。

(二)说学法

1、据题猜测。北师大教材中特别注重对学生学习方法的指导和提示,教师在教学中要特别重视将随文出现的“金钥匙”的内容整合在教学过程之中,用活教材。结合本课金钥匙的内容,让学生先根据题目猜想文章的内容,读的时候再对照印证。

2、朗读感悟法。本文抒情性强,课文不是平板地状物,而是在说明的同时抒发了对中国结的赞美之情,自豪之情。课文中还运用了排比句和对句增强语句的表达气势,这些内容的理解都要通过学生个性化的多种朗读来体会和品味。

3、读写结合法。课文中很多句子句式整齐,是学生学习标准规范的语言文字的好范本,在教学中适时安排学生练习运用这些句式对课文内容进行拓展,扩大语文学习的外延,学习他们生活中的语文。

三、说教学程序

1、激趣导入,初读感知。

心理学家布鲁纳提出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的.

老师,有了兴趣就能变“要我学”到“我要学”。激趣导入板书课题后,指导学生用“金钥匙”中的学习方法猜测课文内容,既是对学法的有效指导,也体现了对教材的灵活运用,培养了学生的想象能力,也为完成“笔下生花”的选材问题提供了蓝本,更拉近学生与文本的距离,当学生的猜测与课文内容相符时,他会感受到成功的喜悦。语文课程标准》倡导:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以从教学的一开始就力求体现学生阅读的立体地位,归还学生阅读的主动权利,给予学生足够的阅读时间,这也为读通读顺课文,为理解词语及内容,深入体会思想内涵奠定良好的基础。

2、紧扣中心,大胆质疑

课标指出,在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养。“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创造性地重要手段之一。教学中,我抓住文章的中心句:这几年,有一个特别受宠的饰物——中国结,以及和之相呼应的文章结尾:中国结不仅中国人喜欢,外国人也喜欢这两处地方,留足时间,鼓励学生自己去发现问题,大胆质疑,对于学生提出的问题,注重及时评价表扬,引导学生梳理出重点问题:中国结怎样受宠?为什么受宠?让学生由不敢问到大胆问再到善于问,再通过有目的地读自己解决问题。

3、以练代讲,感受“受宠”

这两个问题,以第二个问题为主。第一个问题引导学生紧抓第二自然段中的排比句,通过反复读,感受排比句式对表达文意的作用,进一步体会中国结的受宠与流行;再结合自己生活实际,想想还在哪里见过中国结,模仿句式说一说,达到以读代讲,以说代讲,真正体现学生学习的主体地位。语文课标指出,在发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能,加强思维训练。这是因为思维是智力的核心,是提高人才素质的关键,同时又是语文能力的核心,是语言能力的基础。此处的读写结合,将文本对中国结的介绍与学生生活中对中国结的认识紧密结合,以宏观的、文化的视野对文本进行俯视、鸟瞰,引导学生从教材向课外延伸,真正实现大语文观。

4、品读课文,感悟深究寓意

第二个问题人们为什么喜欢中国结,注重由表及里,由浅入深去理解两个原因:

中国结是民间艺人的杰作和它表现着中国心,包含着中国情。学生在初读感悟的基础上,边读边圈画3—5自然段,这既是对读书方法“不动笔墨不读书”的指导渗透,又是还学生阅读权利,学生对文本的个性化解读的体现。在教学过程中相机出示一双巧手编结中国结的视频资料和文字资料,中国结有关画面,中国结渊源久远的文字资料,对学生深入感悟课文内容,情感激发,起到了至关重要的作用。再加之教师现场示范,学生对蕴含中国结深刻寓意的排比句的拓展延伸,学生观察把玩自己课前搜集的各种中国结等学习活动形式,学生的各种学习感官被充分而全面地调动起来。香港散文大家董桥说:“人心是肉做的,文字也是肉做的。”的确,文字是有呼吸,有脉搏,有生命的。此时,对于文本中那些有情感,有厚度、有力度与质感的字词,再引导学生细心体味,透过词句品味文字背后的情感,引导学生读进去,从语言的表层走向语言的深层,让学生对课文的重点难点“润物细无声”“水到渠成”的领悟感受。

5、总结升华,拓展延伸

好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼,好的板书是文化艺术的熏陶在学习到文章的中心段落时,为了进一步帮助学生理解中国结是炎黄子孙心连心的象征,将文章重难点内容“心连心”用简笔画展现,并课件播放表达海外游子思念祖国感情的歌曲《我的中国心》,在歌声之中升华本文所讲述的主题,进一步理解中国结的“头”的含义。

四、说教学评价:

评价,在语文新课程实施中起着至关重要的作用,其所倡导的“立足过程,促进发展”的课程评价机制在引导学生不但求“知”,更要求“法”,不但"好学”,而且“会学”和“学会”,更要“学得有兴趣”中愈来愈彰显出不可替代的作用。评价不仅要关注结果,更要关注过程;不仅要关注共性,更要关注个性;不仅要关注学业成就,更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成,要真正达到《纲要》所要求的评价境界:带动学生认识自我,建立自信。在课堂中注重创设民主和谐的评价氛围。俗话说“感人心者,莫先乎情。”教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。无论是课堂教学还是课堂评价,老师都要全身心投入,老师的评价语言要发自内心,以真情动人。对学生的赞赏不仅限于一句简单的“你真棒”“你真聪明”。教师一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑,拍一拍学生的肩膀,甚至充满善意的沉默,都不仅仅传达了一份关爱,还表达了一种尊重、信任和激励,这种润物细无声的评价方式更具亲和力,更能产生心与心的互动,其作用远远大于随意的口头表扬。

2、课堂评价应以学生评价为主体:

我们的语文课堂上应该充分尊重学生评价的权利。鼓励学生评价自己的学习和同伴的学习,还可以评价教师的教学,甚至可以评价教材,发表对教材的不同看法,从而让学生打破评价的束缚,塑造创新性人格,增强学习的创新意识。对同一内容的学习,不但要尽可能地让多位同学评价,还要允许一位同学作多次评价。

3、教师要发挥导评作用:

在学生评价的过程中,教师要充分发挥导评的作用,帮助学生矫正学习方向,点拨学习方法,启迪学习思维,化解学习矛盾,从而促进学生的主动发展,让学生掌握学习的本领。如在读书中评价,可按学习课本的环节进行:①初读课文,重在评价正确度和流利度;②感悟课文的朗读,重在评价情感度,促进学生读出自己的感受,读出文章的思想感情;③学完课文的朗读,重在评价诵记度,促进学生熟读成诵,丰富语言的积累。让学生明白不同阶段有不同的评价要求。又如在同学的思考中,要善于发现同学答案中的独特想法,在同学发言中,要评价同学的表达是否清楚。

篇10:综合实践说课稿

一、设计理

由于“综合实践活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态,所以我在设计本课时,本着综合实践活动开发的三条线索,把握着综合实践活动的四大领域。设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课,将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中,抓住机会,激发学生劳动的兴趣。

二、活动方案

本节课我分为两课时完成,第一课时为准备阶段,第二课时是动手包饺子、品尝饺子,主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子,创作饺子作品,分享劳动成果并谈感受。

三、活动目标

1、通过包饺子,使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。

2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。

3、通过活动加深与别人合作的意识,培养学生的创新意识和想象能力。

4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品,体会学会包饺子的乐趣。

5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。

6、增强小组合作学习的意识,培养学生动手动脑的能力。

四、教学重点:掌握包饺子的方法与技能

教学难点:掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。

五、活动准备:

1、将全班同学分为6组,每组选出组长,由组长合理分配任务,准备好包饺子的工具和材料:如,每组一块桌布、两块案板、2个擀面杖、一把菜刀、三个盘子、六个小碟、6双筷子、电磁炉及锅各一个。

2、教师带领学生去菜市场买菜和肉,并指导学生拣菜、洗菜、切菜。

3、教师辅导学生和面、拌馅。

4、学生向父母学习包饺子。

六、教法 、学法

我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习,给予学生充分发挥的空间和时间,大胆放手,使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。

七、教学过程

根据以上的教法和学法,我将教学过程分为以下六步

(一)创设情景 激情导入

我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲,并出示一幅饺子图,借机道出:除夕之夜,爆竹声声,一家人围坐在桌前,吃着象征团员的饺子,真是温馨、幸福。今天,大家想不想学学包饺子?接着,我引导学生根据已有的经验谈谈包饺子的工序,随即板书四大步骤:和面、拌馅、擀皮、包饺子。

(设计意图:伴随着快乐的音乐、声情并茂的话语,一下字就把学生的思维带入一个包饺子的工作室,使每一位同学都成了小小饺子师,充分调动了学生的积极性。畅谈的方法不但使学生明白了包饺子的工序,更为包饺子打好了基础。)

(二)掌握方法 提升创新

由于课前和面、拌馅的工作已经就绪,所以我将擀皮、包饺子的方法作为重点讲授:

1、学会擀皮 掌握包法

首先,我利用多媒体分别出示了擀皮和包饺子的步骤图片,让学生看图并联系生活分别说说擀皮和包饺子的步骤,即把和好的面揉成一个个小面团,再用力搓成直径约3—4厘米的长条,再切成一个个小圆柱体,撒上面粉、压平,用擀面杖擀成圆而薄的饼。这样,一个饺皮就擀成了。包时,将饺皮放在手心,在饺皮中间放上饺馅,用另一只手的食指和拇指将饺皮对折后捏合。

2、总结注意事项

根据以往包饺子的经验,我先让学生谈谈擀皮和包饺子时应注意的事项,并在大屏幕上总结出注意事项让学生齐读领悟。

3、激活灵感 引发创新

为了能拓宽学生的创作思维、增强创作饺子的欲望,我又在大屏幕上出示了形状独特、样子逼真的饺子图,有三菱饺子、鱼饺、葵花饺、蛤蜊饺,学生欣赏着一幅幅饺子作品图,口中连连称赞,不停的发出惊讶感叹之声,脸上表现出跃跃欲试的神情。我趁热打铁,展开包饺子比赛。学生在包的同时,我巡视、指导、协助学生完成。

(三)作品展示 体验成功

利用投影将各小组的饺子作品向全班展示,并由小组长向大家介绍饺子的形状,拼出的图案、作品的名称。有的组拼出一盘开口笑饺子,有的组为作品起名葵花朵朵开,还有的饺子作品被命名为五谷丰登。饺子作品既有创意又有深刻含义。我对学生的劳动成果我分别给予充分肯定。如对第一组的饺子作品我是这样评价的:“瞧,你们的作品既有借鉴,又有创新,形态各异、栩栩如生,你们真是活学活用啊。”

学生看着一盘盘来亲手做的饺子作品,更是兴高采烈。最后大家一致推举出最佳创意奖的获得者。此时,同学脸上洋溢着幸福与激动。

(四)品尝成果 畅谈感受

学生看着这一盘盘自己包的饺子垂涎三尺,当我宣布把饺子下锅时,学生早已迫不及待,。品尝着香味四溢的饺子,心中更有一番感慨。借此,我抓住机会,让学生畅谈感受。有的说:“原来包饺子也不是件容易的事情,我以后可要在劳动技能方面多锻炼。”有的说:“吃着自己包的饺子就是比平时香,我心里真是太高兴了。”还有的说:“通过活动,我明白了收获是要付出代价的,劳动最光荣。”还有的说:“包饺子是一件高兴的事,尽管辛苦,但苦中更多的是甜。”课堂中满是学生饱含深情的话语。

(五)提出希望 延伸活动

在学生说出活动感受的基础上,我又营造了一个师生沟通的机会。“同学们,通过本次活动,我们掌握了一种劳动技能,在今后的生活中,大家要多动手、勤动脑、争取掌握更多的劳动技能来丰富我们的生活。”

篇11:综合实践说课稿

一、主题的提出

动画片以简洁明了、活泼可爱、夸张生动、充满幻想的特色,倍受人们喜爱。出示视频:

学生天天看且百看不厌,家长却出现担忧等问题。出示视频:害怕影响孩子的学习,形成近视眼等一些不良行为习惯。

根据标准学生的年龄、兴趣爱好与家长的担忧等,我们决定以《动画片》为主题开展一次综合实践活动课。

二、主题的目标

1、知识目标:

(1)让学生初步学会上网查资料、调查、采访的研究方法。

(2)通过调查、采访、上网查资料等形式,让学生了解动画片的种类、制作方法、发展史,明白看动画片的利与弊,学会有选择,有目的地收看动画片。

2、能力目标:

(1)在活动中自主地上网查找、调查、采访,培养学生收集信息、整理信息、运用信息的能力。

(2)在活动中锻炼口才,提高口语交际能力,培养与人交往的能力。

(3)在社会实践活动中培养学生运用知识灵活解决生活中的问题。

3、情感目标

(1)在小组活动中,锻炼学生互帮互助,团结友爱的良好品质,体验到与他人交流,分享成果的快乐。

(2)培养学生自主探究及创新的科学意识。

三、活动时间:

两学期

四、活动实施过程

本次说课,我重点说一说这次活动的实施过程,在说的过程中,我会插入一些视频,由于视频是学生拍的,不够专业,声音、图片不够清晰,请大家谅解。

第一阶段 准备阶段

活动目标:

1、通过创设情境,激发学生研究动画片的热情。

2、通过指导,让学生学会自主发现问题,提出问题,确定研究子课题,制作小组的活动方案。

从学生的兴趣入手,确定研究的主题。

我首先播放不同种类的、学生们喜爱的动画片(出示视频),激发了学生的研究热情,通过商议,确定主题为《走进动画片》。(出示视频)

关注学生的问题,培养学生的问题意识。

针对动画片,学生们提出自己感兴趣或想研究的子课题。(出示视频)

经过筛选、梳理,形成了子课题。(出示视频)

学生根据自己的兴趣爱好、特长,自由选择活动小组和信任的小组长,(出示视频)充分尊重学生的自主性。

三年级的学生年龄小,制作活动方案相当困难,在实施中,我注重对活动方案进行方法指导和示范,并利用课件直观地解决填写中的困难。(出示视频)

在小组讨论制定活动方案时,教师不停地巡视,发现问题及时给予帮助。(出示视频)

学生经过互评、质疑、不断地修改,完善各小组的活动方案,使活动方案能有效地指导小组的活动。(出示视频)

学生根据自己小组的活动方案着手进行准备,打算开展活动。

第二阶段 实施阶段

活动目标:

1、通过指导和实践,初步学会上网查找资料、问卷调查、采访的研究方法。

2、小组合作整理,交流资料及汇报展示的内容和形式。

综合实践活动具有开放性、实践性、综合性、自主性、过程性。要体现综合实践课程的特性,我充分关注学生的亲身实践,注重方法指导。

(1)活动开展落实,形式多样。

在活动开展的过程中,各小组成员踊跃地开展了活动:上网查找资料,采访、实地调查。通过跟从,我发现上网查找资料的同学做的很好。由于计算机的普通运用,上网查资料的同学在家长的帮助下,获得了第一手的资料,请看种类组家长给自己孩子拍下留作纪念的视频。(出示视频)在小组汇报中,孩子们获得了文字资料及图片资料。(出示照片)

在活动开展过程中,各小组也遇到了一些困难,采访这一活动形式难住了孩子们,我决定以采访为主题开展一次方法指导课。

(2)活动前进行方法整体指导。

我首先播放一条石花电视台记者采访我校名师的视频,看了记者采访的过程后,小组展开了讨论,通过汇报,师生共同总结出了采访方法。(出示视频)

(3)活动中进行方法个别指导。

利与弊小组从网上获取了看动画片的利与弊的资料,但还想了解身边人的真实看法,但不会制作调查问卷表,我对这一小组进行了个别指导。(出示视频)

学生拿着自己的调查问卷表向自己的同学、家长进行发放。(出示视频)

(4)活动中让学生发现问题,深入研究。

发展史组的同学从网上查找了从早期到现在的动画片的发展史,可谓是资料多多,个个沾沾自喜,自认为最先完成了任务。我发现这一问题后及时对他们进行了引导:从资料中你发现了什么?还打算研究些什么?最终学生们从资料中发现我国动画片衰落与鼎盛期,并查找出衰落的原因,打算用手抄报的形式展现给每一个学生。(出示视频)

第三阶段 成果展示

活动目标

1、各小组选择多种方式向全班同学展示自己的研究成果,做到表达流畅,自然大方。

2、当其他小组汇报时,能做到耐心倾听,学生欣赏、评价。

第四阶段 总结评价阶段

活动目标

1、通过评比最佳小组,培养学生的合作意识和集体主义精神。

2、通过评比最佳队员,培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神。

3、通过活动延伸,激发学生不断研究综合实践活动课的热情。

教师自我评价:

1、开展综合实践活动课选择主题要贴近学生,贴近生活。

2、开展综合实践活动课教师要当好学生的指导者。

3、师生在综合实践活动中共同成长。

在综合实践活动中,我也存在着不少困惑。

在活动中,由于学生人数多,不能关注每一个学生的发展。

在活动中,由于安全问题,教师不能充分放手,限制了部分学生活动的自主性。在今天的综合实践活动中,我还需不断地学习,更新知识,并把理论运用于教学中。同时加强综合实践活动课的宣传,让综合实践课得到大家的认可,我们的综合实践活动课会开展的更加生动、活跃。

篇12:综合实践说课稿

活动生成背景

在学校里,我们经常可以看到这样的情况:当一种学习用品或玩具开始盛行时,很多学生都会去买。每天上学或放学时,学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了,店门口围满了学生。这一切源于何处?

现在的学生多数是独生子女,家长视为掌上明珠,存在着溺爱的现象,并且随着人们生活水平的提高,家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么,再加上孩子天性就好吃、好玩,以致使用零用钱大手大脚,不求意义地盲目乱花。特别最近学校开运动会,学生乱花钱现象更加严重起来,家长给的一百元钱一天之内都能花光,而且出现同学之间攀比之风。看到这一情形,为了让学生能管好自己的零花钱,养成合理消费习惯。本学期我校四年级开展以《零花钱与我们的生活》为课题的综合实践活动。

活动目标

本节课是开展活动课之前的第一课时选题指导课。教师应重点对如何规范问题、如何选择问题、设计研究方案等进行方法上的指导。因此我确定了本次活动的目标为:

知识与技能目标

1、学会规范问题,正确填写问题卡。

2、明确选题原则,筛选提炼主题。

3、设计研究方案,选择适合的研究方法。

过程与方法目标

树立“问题即课题”的思路,在自主探索中培养学生筛选、概括、提炼等选题能力。

情感、态度与价值观目标

1、小组合作中培养学生尊重他人的良好品质,增强学生节约用钱合理消费意识。

2、培养学生敢于提问、勇于探究的科学态度。

活动重点

如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题。

活动难点

依据选题原则正确选择自己的研究主题。

活动准备

课件、问题卡纸、研究方案表

活动对象:

四年级学生

教学理念与方法

在本次活动过程中,面向学生的生活领域为学生提供开放的个性发展空间,把主动权完全交给学生,充分发挥学生主体性。结合导入与结束技能的运用,注重选题方法的指导,以小组合作学习为主,以自主探究的方式展开本次活动,逐步增强学生合理使用零花钱的意识,从而形成正确消费观念。

三、活动过程

接下来重点向大家介绍本节选题指导课的教学过程。

第一环节:直观导入,谈话激趣,引入主题。

1、古今中外钱币演变直观导入。

一节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力,调动学生积极性和主动性,产生直接学习动机,将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动效果。课堂上我首先让学生欣赏一组我国各个时期钱币演变过程的图片,同时加以讲解让学生深刻体会到我国钱币历史的源远流长与人们生活息息相关。当学生欣赏意犹未尽时我适时出示另一组包含日、美、欧等国家钱币的图片,视觉上的冲击打开了孩子们的视野再一次吸引学生的注意力。

2、直接生活经验导入,谈话激趣引入主题。

引入主题最首要环节便是设计学生感兴趣的话题,触摸学生已有的生活体验,从孩子的兴趣出发,激起他们想问、想做、愿做的热情,这是能否开展活动的关键。此时我抓住时机从学生花钱的生活经验入手,用一句极具浓厚生活气息又贴近实际的问题引入 “同学们你们有零花钱吗?你的钱从哪里来?每个月有多少零花钱?用到什么地方?”一石激起千尺浪,学生们围绕“零花钱”积极思考争先恐后的说出自己的答案,气氛十分活跃。我顺势加以总结自然引出研究的主题《零花钱与我们的生活》。

第二环节,自主提问,探究合作,有效指导。

综合实践课程强调学生主动参与,乐于探究,勤于动手,突出学生的主体性。当一个主题被挖掘展现后,就要给学生创设条件,提供孕育问题意识的空间,激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后,我趁热打铁“围绕零花钱你们想提出哪些感兴趣的问题?把你感兴趣的问题说给小组内的伙伴听。”在学生畅所欲言中,想研究的问题可能五花八门。此时,就需要教师对学生提出的问题加以指导,指导学生探究如何规范提问,如何根据选题原则筛选感兴趣又值得研究的子课题。

1、自主提问,填写问题卡。

在指导中我首先让学生自主探究尝试把最感兴趣的一个问题写在问题卡上,培养学生独立思考的能力。

2、有效指导,规范提问

3、选题原则,有效指导。

围绕案例交流选题,填写问题卡。

在选题原则的方法指导中,我引用学生生活中熟悉的两个范例。通过比较重点探讨“我班同学使用零花钱的研究”这个问题对我们有什么帮助?经过分析自然领悟总结出选题应遵循原则。

4、填写研究方案

出示贴近生活实例领会要点,小组探讨填写研究方案。

本阶段是制定研究方法的具体体现阶段,因此在指导策略上重点对研究方法的具体选择加以指导。在指导中我并不是让学生生搬硬套机械的学习,而是为学生提供一份活动案例,在老师的引导下学会收集、整理资料的方法。吸取他人之长,借鉴他人的优势。我首先出示一位小学生有关清明节前后天气情况的调查研究资料,学生通过观察比较试补充得出结论。然后回顾讲解案例中运用的常见收集、整理资料的方法。意图:结合生活实例指导学生学习调查收集、整理统计资料等多种常用研究方法有利于理解运用。

一份成功的活动方案能使活动有计划、目的性并达到活动的预定效果。考虑到学生整理、分析、设计能力还不是很强,因此我为学生提供一份研究方案表格,既为学生提供可选择的内容,又为学生自主发现和个性发展提供了必要的空间。课上,学生结合子课题进行小组研究合作完成表格中的前三项内容并选择其中的一个小组汇报填写情况,互相评价优缺点提出修改意见,完善研究方案。让学生在实践中深入领会研究方法的有关要领。

5、回顾小结

回顾总结本次研究的重点知识内容是结束技能的一种有效方法。我通过一句过度语:“这节课我们不仅学会怎样提问,还学会如何选题,怎样做研究”。自然导入结束环节。

第三环节拓展延伸,勇于探索。

1、引用科学家名言

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

2、讲一讲有关牛顿《一个苹果的故事》

3、资料《害怕考试怎么办?》

结束语号召: 同学们如果我们在生活中善于发现问题,勇于研究探索长大后也一定会有所作为的。

结束环节我首先引用科学家名言过度;接着由学生讲生活中所熟悉的有关牛顿《一个苹果的故事》。故事中学生很自然感受到牛顿在生活中善于发现问题进行探索研究得出万有引力定律的过程;最后出示浙江省的一所重点小学研究的“害怕考试怎么办?”资料。讲述他们的研究得到《中国少年报》的关注,登载在报纸头版头条。让同学们共同分享他们获得成功的喜悦。以上三个梯度不同的结束设计贴近了学生的生活,增强了学生在生活中善于发现问题、敢于提出问题,大胆探索的科学意识。

活动反思:

一、在课堂上,我真正把学生当作学习的主体,把教学视为我与学生之间的交流与对话,注重对学生的引导和开展课堂讨论。以小组为单位自学、质疑、操作、探索,以及相互讨论、小组协作研究,培养团队协作精神,用这种意识分析问题、解决问题。

二、生活化的教学内容贴近孩子们的生活。孩子们在课堂里只有了解生活、认识生活、学会生活才能燃起求知的火花。在导入环节谈话部分引入中,我发现学生围绕零花钱提出哪些感兴趣的问题?学生思路不够开阔。如改为设计一个孩子找妈妈要零花钱而家长不愿给零花钱的小品取名《我想要点零花钱》,然后提问:“你想了解 什么?你发现了什么?”这样更能激发了孩子们的情感渴望,点燃起了孩子们的心灵火花。

教学设计不仅要备教学内容,更要备我们面对的孩子。我想:美好的课堂应该是教学设计能走进孩子的心灵,是师生共度的生命历程,共创的人生体验;更是教与学,学与教共同融为一体的快乐。

篇13:综合实践说课稿

一、关注生活萌生主题

每当我们走进校园,总会看到一个个“小眼镜”在校园里走来走去;每当我们走进教室,也会看到许许多多的“小眼镜”坐在教室里学习。透过这“小眼镜”,我们惊讶,我们震撼,我们伤感!青少年是祖国的未来,他们需要通过眼睛观察和感知美丽的大千世界,为了让每一个孩子都有一双明亮的眼睛,我们大声疾呼:“让小眼睛亮起来吧!”我们决定对小学生的视力进行调查,呼吁社会:为了青少年拥有一双健康的眼睛,都来关注青少年的眼睛保健工作。

二、关注发展明确目标

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据学生的实际年龄特点和已有的经验水平,我整合了以下目标。

1.引导学生了解近视率居高不下的原因,认识“近视眼”的危害。学习正确的用眼常识,了解不良习惯对眼睛可能造成的伤害,进行有效的预防,养成良好的眼保健卫生习惯。

2.通过调查访问、查阅资料、统计分析,知道学生近视率呈上升趋势;同时能够运用、处理所掌握的信息。在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、分析解决问题的能力以及与人交往、合作的能力。

3.培养学生良好的用眼卫生习惯;懂得保护视力的重要性,知道常见的保护眼睛的方法。通过实践,增强团队合作能力和人际交往能力。通过合作,整理小组的集体研究资料,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。

三、关注策略确定方法

新课标中指出,教师应成为学习活动的支持者、合作者和引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生关系。基于教学目标,整个活动以调查、分析、查找、访问等主要手段,以研究性学习为主导的学习方法,培养学生自主观察、自主质疑、自主探索、自主评价的能力。

四、关注过程实施方案

(一)第一阶段:确定主题,制定计划(课内1课时,课外1周)

1.引发思考,确定主题

出示小资料:眼睛,被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首,是人的重要器官,对于人们的工作、学习和生活均至关重要。据调查,我国现有盲人500多万人,近视患者已超过3亿人,低近视近千万人,占世界第二位。尤其在儿童及青少年中,患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视发病率为22.78%,初中生55.22%,高中生为70.34%。令人震惊的是:有份调查报告称,国内因高度近视致盲者已达到30多万人。

看到这则小资料,同学们惊呆了,经过多次商讨综合意见,确定本次综合实践主题为“保护眼睛,预防近视”。

2.小组交流,提出问题

仅几分钟时间,孩子们就提出了很多问题。

近视是怎样形成的?近视有哪些危害?

怎样预防近视?我们学校有多少人得了近视?

近视有什么症状?近视对我们的生活有什么影响?

3.归纳整理,定子课题

孩子们经过讨论,将这些问题归纳整理,列出了几个符合实际需要的问题作为研究内容。

调查我校各班小学生眼睛近视的现状;

学习眼睛基本结构,了解近视眼产生的原因;

知道近视眼的危害;

探讨预防近视的方法及措施。

4.成立小组,制定计划

为保证活动有组织,并有序进行开展,组织学生自愿结合成立4个小组(现状统计组、原因调查组、危害知晓组、预防策略组),并推荐小组长。在老师的指导下,小组成员商讨制定详细的活动计划,明确各小组成员的任务分工,明确活动的具体实施步骤、时间、地点、内容等。(下面是每个子课题研究前要制定的活动计划)

在这一环节中,我对小组成员进行必要的调整和搭配,因为自由组合可能会出现“强强联手”和部分学困生“没人要”现象,这时我出面做好协调工作,以确保每个学生都能参与实践活动,推荐的组长有组织能力,使本组组员团结、合作开展活动。在制定计划时我侧重于策略上的指导,各小组采用哪种研究方法?组内成员如何分工?什么时间进行?这些问题由学生自主决定,我只是适当加以点拨。

(二)第二阶段:具体指导,精心实践(课内4课时,课外3周)

综合实践是一门实践性、开放性、生成性很强的课程,如果直接放学生出去调查,问题是很大的,教师要进行方法指导,要伴侣好参与者、引领者、点拨者等多种角色。

现状统计组

本小组成员一些同学为一年级同学们检测视力,一些同学到学校档案室查阅学生的健康卡,对全校学生的视力状况进行统计,绘制成统计表和统计图;还有一些同学通过问卷调查、笔录、录音等形式了解全校学生用眼习惯状况。这个小组碰到了困难,视力多少才是近视以及调查问卷的设计,我主要指导了近视的范围以及调查问卷的格式和问题的设计,并帮助他们印制。在活动中,我要求学生做好活动记录、统计好数据,通过调查从中发现问题,树立为别人服务的意识。

原因调查组

这组学生在调查近视产生的原因时,他们都只是通过查资料,途径太单一,我引导学生可以去咨询科学老师,也可以去采访眼科医生。他们经过讨论,一部分人去咨询科学老师,了解眼睛的结构及近视是怎样形成的;一部分人去采访眼科医生,得了近视眼怎么办?为了不让学生出去吃闭门羹,我为全班学生上了一堂“学会采访”的方法指导课,教学生如何敲门?如何跟人沟通?在采访的过程中要注意语言的运用,让学生明确采访的目的是什么,根据这个采访的目的编写采访计划(包括什么时候去采访,谁去采访,谁记录,采访什么问题,采取什么方式来记录内容,采访时要注意的事项,如果招到拒绝怎么办?在此基础上,我又指导学生想像情境,模拟训练,根据情况,找出对应措施。通过这一系列的指导,学生学会了采访。在后来的采访中他们获得了成功,尝到了综合实践活动的甜头。(视频)

危害知晓组

这组学生在调查近视眼的危害时,通过采访戴眼镜的人,让他们说说近视眼的危害。这个小组成员有的采访了近视的亲人,有的采访了近视的同学,还有的采访了近视的亲戚、朋友,了解他们戴上眼镜的苦恼。危害知晓组的学生还在班上让同学们相互交流,说说近视眼有哪些危害,自己平时是如何用眼的。(视频)

预防策略组

这组学生在调查如何保护眼睛时,他们通过查阅资料,了解近视防治与饮食、运动的关系;咨询眼科医生,了解治疗近视的一些方法;采访正在接受治疗的小朋友,怎样矫正视力;采访体育老师,正确做好眼保健操;还制定了护眼计划。学生在查阅资料时,途径太单一,我给学生提供材料的来源渠道,如看书、看健康报等,提供一些网站,为同学们查找资料开辟便捷的途径。

五、关注反思回顾总结

本次综合实践活动密切联系学生实际,选择了与学生息息相关的“保护眼睛,预防近视”为研究主题,突破了教材和学校的局限,充分尊重了学生的爱好及兴趣,为学生自主性学习开辟了广阔的空间。从主题的选定到小组成员,从制定计划到调查研究,都充分发挥了学生的主体作用,拓展了学生的知识领域。

通过这次活动,学生们走出校园,走上社会、走入社区,完全走进了一个开放的时空。每个学生都全身心的参与,从而拥有了自己的所见、所闻、所思、所感、所得,真正成为了学习的主人。

同时,学生们的个性特长还会得到充分的发挥,有的擅长发现问题,有的擅长资料收集,有的擅长社会调查等等,学生的合作意识必然增强了,社交能力、搜集处理信息的能力、综合能力都会得到不同程度的提高。

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3.综合实践反思

4.综合实践教学计划

5.综合实践报告

6.综合实践教案

7.综合实践活动生活中的垃圾的说课稿

8.《中国结》教案

9.中国结作文

10.实践活动说课稿

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