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中班优质说课稿

2023-07-29 08:20:20 收藏本文下载本文

“莫喊莫得”通过精心收集，向本站投稿了12篇中班优质说课稿，下面是小编给大家带来的中班优质说课稿，以供大家参考，我们一起来看看吧!

中班优质说课稿

篇1：幼儿园中班语言优质说课稿

各位领导、各位老师：

下午好！

我是xxx。今天我组织的活动是中班语言活动《奇遇记》。

本活动取材于我们幼儿园黄莉莉老师的原创幼儿文学作品《奇遇记》。该作品讲述的是有关于一只“大嘴怪”外表丑陋，内心却乐于助人的故事，从中也告诉孩子们要努力做好自己，善于帮助别人；同时要理解和尊重每个人拥有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于发现内在美。

该故事内容丰富、情节曲折，为幼儿营造一个丰富想象的空间。本次活动借助了先进的电子白板技术；以生动形象的动物角色贯穿整个教学环节；以有趣的情景游戏激发幼儿参与的兴趣；让幼儿在轻松愉快的氛围中想说，敢说并喜欢说，挖掘其作品真正的教育价值。

根据《指南》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我确立了以下几个目标：

1、理解故事，感受主人公从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。

2、发挥自己的想象力，能大胆说出心中的想法和猜测。

3、尝试尊重和理解独特的个体，善于发现内在美。

重点：通过想象，能大胆说出自己的想法和猜测。

难点：理解故事，感受从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。

亮点特色：

（一）电子白板技术的运用

整个活动过程，利用先进电子白板技术，直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿探索的兴趣。“视”就是引导幼儿去看、去观察白板中的内容。理解大嘴怪“被误解”到“被喜欢”的转折过程。“听”是通过白板中的音效，引导和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活动中，大嘴怪救完小蚂蚁后，大哭起来。我插入它自述的音效，巧妙地解决了本次活动的难点；开放性的提问，激发了幼儿思维，例如：“大嘴怪有一天突然出现在森林里，小动物们会怎么样？如果没有人跟你做朋友，你会怎么做等等”，给了幼儿充分的表达空间。本次活动，在老师的“讲、问、导”中，环节层次分明，层层递进。

（二）角色扮演

在本次活动中，我给每个孩子都准备了不同形象的小动物胸卡，让他们以小动物的角色参加活动。对于中班第一学期的孩子，还处于小班的年龄特点和中班年龄段的过渡期，以直观形象思维为主，介于情景中表现，帮助幼儿明确小动物的角色。在本次活动中，让幼儿以小动物的形象贯穿整个活动。

1、导入环节；

2、游戏：“大嘴怪和小动物”；

3、角色表述；

4、结束环节。

一共四次用到胸饰，充分在活动中将教具运用到了课堂中去，也帮助幼儿更好地理解故事，达到活动的目标。

（三）环节的设计

整个活动，环节采用动静交替的形式，以游戏为主。以小动物形式进场，让孩子感受到轻松和愉快。其次，在大嘴怪出现后，我设计了“大嘴怪和小动物”的游戏，让孩子进一步感受大嘴怪的可怕，为下一个环节作铺垫。接着，角色体验环节，通过教师问题的引导下，让孩子根据自己的角色大胆猜测与表述。活动最后以角色表演离场。整个活动前后呼应，动静交替，孩子的思维总能跟着教师的引导进行。

不足之处

今天的教学活动，我认为有以下不足之处。

1、教师对幼儿的回答要及时给予肯定，鼓励性语言太少，提升不够。

2、本次活动，教师对于游戏环节的控班还需加强。

以上是我对本次活动的粗浅的认识。在此特别感谢帮我磨课的团队，是他们在一次次的磨课中，给了我中肯的建议、耐心的指导、悉心的帮助、微笑的鼓励！作为一名新教师，我也很感谢杜老师能为我们搭建这样锻炼的平台，让我从众多专家和前辈们身上能学习到宝贵的教学经验。同时，我也清晰到很多不足，还望各位评委老师给予我批评和指正，以便我更快地成长和进步。谢谢！

篇2：优质说课稿

说教材

《最奇妙的蛋》是孩子们非常熟悉的故事，通过故事的经验准备，让幼儿对蛋有着强烈的好奇心和学习兴趣。律动活动有很多种，较平时的音乐不同，我结合故事，特选择此首音乐，能让孩子们更直接的对小鸡和蛋有所了解。从而能轻松的用肢体动作来表现小鸡的动作特点。此音乐节奏感鲜明，能让幼儿更好的抓住其节奏特点和规律，从而体会到模仿小鸡的快乐。

说活动目标

活动目标对活动起导向作用，《指南》中指出，“具有初步的艺术表现力创造能力，能用律动或简单的动作表现自己的情绪或自然界的情景。”结合大班幼儿年龄特点以及实际情况为依据，我确立了情感、认知、能力方面的目标，并采用整合的形式表现出来。具体活动目标为：1.能跟随音乐做律动，体会扮演小鸡选美时的快乐2.用肢体动作大胆表现自己所扮演的小鸡选美时的动作。

说教学活动重点、难点：

活动中我的重点是所有幼儿能随音乐按节奏做律动。由于节奏比较快，我分别采用了多种方法，让幼儿尽快熟悉节奏，从而掌握节奏，最终达成目标。活动难点是用身体大胆表现小鸡选美时的多种动作，每名幼儿的性格不同，有些性格内向的幼儿不敢大胆的.进行表现，通过多次练习，以及教师的启发，最终能表现出不同小鸡的动作。在掌握好动作的基础上，幼儿跟随音乐做律动，从而完成了重难点。

说教学过程：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，我通过示范的法，儿歌记忆法，图片启发法。情景法等多种形式，让幼儿更快的掌握小鸡选美时的不同动作及特点。通过启发，孩子们能跟随教师进行表演，在全班幼儿游戏过程中，我发现孩子们掌握了动作要领，成功的突破了难点，为此，我增加了替换环节的练习，启发幼儿自主创编动作，从而表现自己的美。从表现圆圆、琪琪、毛毛到表现自己的特点，孩子们有了很大的提高和创新。最终每名幼儿在游戏中都获得了发展，体会到了活动中的快乐！

说幼儿的发展

一次的音乐律动活动让孩子掌握了其中的节奏，变得有节奏感，为以后的多种活动会有良好的铺垫，从而让幼儿更喜欢音乐。教师的启发，让幼儿对小鸡有了更深的认知，从而在今后的活动中有了一定的引导和知识经验的准备。结尾活动的游戏中，由情景中的小鸡过度到幼儿自己，给了幼儿充分的表达自己的空间，发挥了幼儿的想象力，创造力。最后，国王的出现，又将情景回归活动，让幼儿有续编故事的引导，为下次活动的开展或活动的延续，奠定了好的基础。

篇3：优质说课稿

一、教材分析

本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

《长城》一课共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、学情分析

本课教学是第二课时。在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字生词，对整篇课文有了整体的感知。

三、教学目标及重难点

依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：

知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。

情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。。

教学难点：理解重点词语的含义。学习作者观察和表达的方法。

四、教学方法分析

在教法上采用引导学生动脑、动口、动笔品读课文，抓住重点词句理解课文。在教学过程中紧紧抓住“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。养成良好的读书习惯，从而形成自己读懂课文的能力。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

（配乐播放《世界遗产景观》课件。），引出所学内容，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

引导学生朗读课文，思考：作者在游览长城后发出了怎样的感叹？这样读会使学生读有所思，读有所想，边读边划作批注，更是要求学生要读有所感，读有所悟。学生找出课文的中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（三）深入品读，感受长城的魅力。

这个教学环节就围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”怎样理解这句话展开的。我因势利导学生从不同角度来观察长城，感受长城的魅力。

1、从远处看长城，感受长城的雄姿。我先是让学生读一读、找一找作者是怎样描写长城长的，引导学生体会长城犹如一条巨龙。接着我便追问，长城的确犹如一条巨龙，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山岭就直冲云天，遇到低矮的峡谷就俯冲直下，它时而盘旋时而笔挺，作者用了一个词描写它的这一姿态，是什么？继而带领学生理解蜿蜒盘旋，并指导学生读出蜿蜒盘旋的.姿态，气魄雄伟的气势。

在学习第二句话，了解长城具体长度时。我先列举一个具体事例帮助学生理解“一万三千多里”，二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。再为学生展示一张长城行径路线图，使他们更直观的感受到长城蜿蜒盘旋，横向贯穿全国的气势。这样学生也会由衷的发出赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

远看长城就像是一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，看到如此壮观的景象都会令人胸襟开阔、思绪万千。难怪，成千上万的参观者登上长城，目睹这气魄雄伟的景象，都会情不自禁地发出这样的赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

2、近处看长城，感受长城的高大坚固，设计巧妙。

远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？我就顺势追问，古代劳动人民为什么要修筑长城呢？他们要来做什么？用这样的问题引导学生在小组里合作学习，共同探究长城有怎样的结构，能够起到防御外敌侵略的作用。接着在问，除了近看长城设计巧妙外，长城还有怎样的特点？继续板书高大坚固。

总结，近看长城的高大坚固，设计之巧妙，在世界上也是绝无仅有、独一无二的，因此当世人当上长城后都会情不自禁的发出这样的赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、登上长城产生联想，感受古代劳动人民的艰辛。

引导学生学习第三自然段。第三自然段是本课的重点段落。这一部分我将通过默读、有感情朗读、想象读等方式让学生充分地读，感情充沛地读，淋漓尽致地读，在读中体会古代劳动人民修筑万里长城时的艰辛。

一默读。首先要求学生默读这一自然段，引导学生思考从哪个字或哪个词可以体会到古代劳动人民的艰辛？

新课标指出，各个阶段都要重视默读。默读是用眼看，用心想，让学生在课堂中安安静静的去思考、揣摩、品味。这样，学生在思考中才会变得自信而睿智，浮躁的心境由此才能变得安静，思维也将由肤浅逐步走向深入。在这一段中，几乎每字、每词，字里行间都写出了劳动人民的艰辛。从沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到劳动人民的步履艰难。从没有火车、汽车，没有起重机的时代背景中可以体会到劳动人民修筑时的艰辛。从数不清、前不见头、后不见尾可以想象到修筑长城的时间之长，克服的困难之多。对这些词语的理解，只有通过默读这种方式才能理解得更加深刻。

二有感情朗读。引导学生把刚才所体会到的情感都带回到这段话中，看看谁能读出劳动人民的艰辛。

三想象读。引导学生想象当时劳动人民修筑长城时的场景，思考透过这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么。引领学生在一段段遐想后再去读，这样更能激发学生朗读的欲望。

通过一遍遍读，让学生仿佛身临其境，切身体会到古代劳动人民的艰辛，为他们付出的血汗和智慧感到自豪，最终从心底里发出赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。至此，学生就分别通过远看长城蜿蜒盘旋、近看长城高大坚固设计巧、古代劳动人民的聪明才智这三个方面全面的、深刻的体会到长城的伟大，古代劳动人民的伟大，中华民族的伟大。

（四）拓展延伸，赞美长城

出示名人登上长城后说的话，学生写下自己的心声。

（五）结语：

长城已被列入世界遗产文物，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以课后搜集长城相关的更多资料，你们定会了解到更多的奇迹。

（六）板书设计

这节课的板书设计，紧紧围绕课文内容，从学生的交流体会中提炼重点词语，体现作者的观察方法，体现长城的结构特点和历史作用，重点突出，简明扼要。

六、教学反思

本节课能将三维目标有效确立，采用了科学有效的自主合作学习方法，收到了较好的教学效果。学生在参与中成长，在快乐中收获，我运用语言激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等策略，挖掘了语文教育的丰富内涵，提高了学生的人文素养。

这节课的缺憾是学生由于时间、环境的限制，课前预习不够充分，参与积极性受到了影响，学生的积极性没得到充分的调动。以后的教学中我将多考虑学生的个体差异，想办法解决他们的困难，真正实现全员参与，整体互动。

篇4：幼儿园中班语言教学说课稿优质

活动目标：

1．了解熟悉幼儿园的一日活动环节。

2．能和老师、同伴一起愉快的游戏。

3．体验幼儿园生活的快乐，愿意开开心心地上幼儿园。

活动准备：

PPT、各种游戏材料。

活动过程：

（一）歌曲导入，激发兴趣。

教师和幼儿随音乐《我爱我的幼儿园》入场。刚才我们听到的歌曲叫什么名字？我们一起来唱一唱。

教师：刚才我们唱了小朋友们在幼儿园里做什么呀？（动作提示：唱歌、跳舞）（二）了解幼儿园一日生活的各个环节教师：我们在幼儿园里除了唱歌、跳舞还做哪些事情？在幼儿园我们都做些什么呀？

教师：师幼共同小结一日生活的各个环节。

1．教师：早上，小朋友们开开心心地来到幼儿园。老师和小朋友打招呼“小朋友早！”你们应该怎么说呀？

2．我们和好朋友一起玩什么？（搭积木）

3．然后我们就排排队去做操啦。

（动作参与）教师：我们一起学一学排排队的样子，哦，我们小朋友的队伍真整齐。(排排队,做早操,天天锻炼身体棒！)

4．教师：做完操回到教室我们做什么？（喝牛奶,牛奶能让我们小朋友变得更强壮。）

5．教师：喝完有营养的牛奶呀，我们小朋友就要和老师还有其他小朋友一起学本领、做游戏啦。（我们小朋友每天能学到好多本领，变得越来越能干，我们把大拇哥伸出来表扬表扬自己）

6．教师：游戏结束了，吃饭的时间到了。（食堂阿姨每天都烧了有营养、香喷喷的饭菜）吃完饭看看电视散散步，这个时候我们小朋友做什么呀？（睡觉）然后我们睡完觉起床吃个小点心做个操就可以回家啦!

7．这就是小朋友们在幼儿园一天的生活。

（三）

1．教师：我们在幼儿园里做了这么多事情，那你最喜欢做什么呢？

2．教师：我知道了，我们小朋友最喜欢做游戏。老师为小朋友准备了一些好玩的玩具，请你们去玩一玩。不搬小椅子（理发店、娃娃家、玩具店、加工厂、图书馆)

3．教师：刚才你们玩的开心吗？你玩的什么？怎么玩的？你为什么会那么开心？

4．教师总结：学习了本领，看书，画画，你学会了捏橡皮泥、搭积木、做娃娃家游戏很快乐，哦，原来是在幼儿园学会了本领很快乐。

（四）拓展延伸

1．教师:我们的教室里有这么多好玩的东西，其实，在我们的教师外面还有好多好玩的东西呢。

2．出示滑滑梯、户外活动的游戏（拍皮球等）的图片教师：这是什么？你们想玩吗？那我们一起开火车去玩一玩吧。

活动延伸：

1.区角活动：布置“心情角”，放置玩具电话和脸谱面具，让幼儿玩一玩，自由表达自己的心情。如幼儿可打玩具电话表达对父母的情感，也可戴上“高兴”、“伤心”的脸谱面具自由表达心情。

2.家园共育：家长每天接幼儿回家时,教师主动与家长沟通,询问幼儿在家的生活情况,并鼓励幼儿喜欢幼儿园生活.

幼儿园中班语言教学说课稿优质（篇2）

一、说教材

1、教材简析

《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，一段体结构。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。

本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导学生进行二声部合唱练习。

歌曲首先创设情景，把学生带进一个美丽的意境中，让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了学生兴趣，又进行了发声练习。再由课件导入主题《柳树姑娘》，让学生从视觉上接触柳树姑娘，以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。

2、教学目标

①认知目标：

理解歌曲《柳树姑娘》的内容，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。

②能力目标：

A.认识和感受附点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。

B.在参与自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。

③情感目标：

潜移默化地提升学生爱护树木，关注环保的意识。

二、说教学重点、难点

教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与表演。

设计理念：让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养学生的音乐美感，增强学生的音乐艺术修养。

教学难点：初步认识附点四分音符，并感受其作用，正确唱出附点四分音符的效果。

设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教学生学习音乐，就必须教会学生掌握一定的节奏类型。

三、说教法和学法：

1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

3、情感体验法：让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。

四、说教学过程：

1、画柳树，感知，激发兴趣

2、唤柳树，学习节奏，分散难点

通过引导学生装扮春风.春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在学生掌握熟练后，按照节奏开始呼唤柳树姑娘.

设计意图：这是本课的难点所在。通过谈话及按节奏呼唤柳树的趣味练习，让学生在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点。

3、赞柳树，巧导新歌

教师课件出示柳树范图，让学生一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。

设计意图：

通过向学生展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导学生谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不断持续学生学习兴趣，拓宽学生的知识视野，发展学生搜集信息的能力，提升学生爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发学生对柳树的喜爱，自然流畅的导入新歌教学。

4、层层深入学习歌曲

①歌词教学

教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画课件，引导学生看图说话，发展学生的想象力和创造力，接着，教师引用歌词来概括画面大意，让学生熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫。

②学唱歌曲

课件播放《柳树姑娘》的范唱音乐，让学生模唱歌曲，。接着进行附点四分音符教学，板书出示的节奏，老师进行讲解，并引导学生进行练习。然后学生跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌表演，同时互相评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏。

设计意图：这是本课的重点内容。先让学生装扮风雨声赞美柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。

③学唱二声部

设计意图：学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部,教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。

五、小结

教育学生要保护大自然,保护环境，搜集有关柳树的诗

篇5：幼儿园中班语言教学优质说课稿

一、活动目标：

1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。

3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。

二、活动准备：莲蓬一只

三、活动设计：

(一)游戏导入。

在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略幼儿园中班听说游戏《猜莲子》优秀说课稿范例幼儿园中班听说游戏《猜莲子》优秀说课稿范例。

(二)交代游戏规则及玩法。

游戏规则有以下几点：

1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。

由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

(三)教师引导幼儿游戏幼儿园中班听说游戏《猜莲子》优秀说课稿范例文章幼儿园中班听说游戏《猜莲子》

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。

在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个别不正确的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按规则玩游戏，在孩子感知理解游戏规则的基础上，老师根据孩子掌握程度可以带领着多玩几遍这个游戏

(四)幼儿自主游戏

在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。

孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们愉快地玩，在必要时再指导孩子。比如，如果孩子们猜不出来，可以鼓励种莲子的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。

当孩子们比较疲惫的时候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。

这样，围绕着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩游戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。

幼儿园中班语言教学优质说课稿（精选篇5）

活动目标

1、能积极地参与文学阅读活动。

2、知道小朋友之间要相互帮助，特别是在朋友需要的时候。

活动准备

1、《朋友船》的故事（见幼儿画册）。

2、投影仪。

活动过程

1、指导幼儿自己看画册。

师：现在每个小朋友都拿到一本幼儿画册，请你翻到____，小朋友看的时候，一定要认真，想想你在图画上看到了什么，请你猜一猜发生了什么事？

2、欣赏故事。

师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清楚听的要求：小朋友们听的时候要想一想发生了什么事？

师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情？

3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。

师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“朋友船”？为什么大家都不愿意离开这条船？小朋友之间应该怎样做？

师：这一遍故事又听完了。大家讨论讨论：a为什么这条船叫“朋友船”？b为什么大家都不愿意离开这条船？c小朋友之间应该怎样做？

幼：我看到了许多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我还看到了礁石把船撞破了……

幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟非常想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，并起名为“朋友船”，当“朋友船”驶进大海时，忽然刮起了大风暴，海浪越来越大，把“朋友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的

师总结：小朋友之间也要互相帮助，特别是在朋友需要的时候。

4、再次让幼儿看书讲故事。

师：下面请小朋友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了怎样的一件事情？

附故事：朋友船。

森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。时候，他们谁也没有离开自己的朋友，并且齐心协力堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。

幼：因为这艘船是森林里的小动物分工合作一起造的；这些动物都是好朋友；小朋友之间要互相帮助。

篇6：幼儿园中班语言优质的说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。

一、说教材：

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

二、说教学目标：

（一）结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面制定了以下目标：

1 、初步理解故事内容，乐意表达自己的想法。

2 、学习复述描述动物心理活动的语句，会说句子“天这么冷，__＊一定很饿，我找到了东西要和＊＊一起吃”。

3 、体验相互关心、与人分享的美好情感。

（二）重点、难点：

重点：初步理解故事的内容，乐意表达自己的想法。

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才一能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。

因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理

幼儿园课程整合评优课说课比赛20__ 。 4 。 2

解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学准备：

本次活动我准备了以下几样物品：

知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

物质准备：PPT课件

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用课件能够帮助幼儿理解故事内容，同时清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。

四、说教法、学法：

（一）教法：

主要采用了下列几种教法：

1 、设问法：每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。

2 、讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。3 、多媒体演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用多媒体课件演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”过程能更清楚的把握。（二）学法：

我采用了以下几个学法：

l 、观察法：孩子对生动的图片总是感兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及人物图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。

2 、视、听、讲结合法：让孩子通过多种器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰人物间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。

3 、模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感。

五、说教学过程：

根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问―分段欣赏故事，初步了解故事内容，学习心理描述语句―完整欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情―体验故事情感，迁移故事主题。

1 、激趣导入，引发疑问。

出示雪景图片，了解下雪。

教师提问：你看到了什么？什么时候会下雪呢？

师小结：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、树上都盖满了雪。此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法，让孩子对故事的背景有一个了解。

2 、分段欣赏故事，初步了解故事内容，学习心理描述语句。

（1）小兔送萝卜。

师：看，谁来了？小兔要去干什么呢？（看课件）

小兔去把萝卜送给谁了？它是送给它最好的朋友，小猴。可是小猴？（不在家）小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。

（2）小猴送萝卜。

师：小猴哪去了？（看课件）

小猴把萝卜送给了谁？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？（3）小鹿送萝卜。

师：这时候，小鹿也在雪地里找呀找呀，它一边找一边会说什么呢？我们来说说看。（看课件）

小鹿把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小鹿不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。

小兔醒来，睁开眼睛一看，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）它说这句话的时候心里怎么样？

（教师鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。）此环节是本活动的重点，教师通过提问法、多媒体演示法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解。

3 、完整欣赏故事（（萝卜回来了｝}，理解朋友之间互相关爱之情。师：这个故事的名字就叫《萝卜回来了》，现在我们完整的来听一听。（播放课件及录音）

萝卜最后又回到小兔子那了，怎么回事呀？小兔找到一只萝卜，先送给了小

猴，小猴又送给了小鹿，小鹿又把萝卜送给了小兔，就这样，萝卜回来了。老师还把这个故事编成了一首好听的儿歌，听好了哦！小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小鹿，小鹿送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！好听吗？我们也来唱唱。

此环节完整欣赏了故事，课件中“送萝卜”路线图的运用，帮助孩子进一步清楚了解了故事发展的顺序，解决了活动的重点。

4 、体验故事情感，迁移故事主题。

师：故事里的小兔、小猴、小鹿，你们喜欢它们吗？为什么？老师也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！提问：“你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？“ “你是怎么样来关心他的？” “好朋友又是怎么样来关心你的？”等鼓励幼儿讲述自己的生活经验。师小结：“恩，我们小朋友也是一群相亲相爱的好朋友！六一儿童节快要到了，我们到时候也准备一样小礼物，送给你的好朋友好吗？"

此环节是活动的难点，即体验相互关心、与人分享的美好情感，教师运用讨论交流法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，解决了本环节的难点。延伸活动：

1 、故事表演；2 、自制礼物送给朋友。

我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到实际行动中。

以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿，谢谢各位老师！

篇7：再别康桥优质说课稿

再别康桥优质说课稿

一、说教材地位

大家好，我今天说课的内容是《再别康桥》，《再别康桥》是人教版高中语文教材第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》中的第一首。《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作品，这首使诗人获得巨大声誉的诗作，感情真挚，形象生动鲜明，语言优美洗练。它以美的语言，美的旋律，美的物象表达了诗人对康桥的无限眷恋和那似清烟如微波般是离情别绪，犹如一首忧伤的小夜曲，轻柔舒缓，令人回味无穷。鉴于本诗的这些特点，我制作了带有蓝天白云，岸边垂柳，潺潺小溪等画面的课件，再配上轻柔的具有欧洲田园风情的曲子，首先为学生营造出自然景物与个人自由天性相融合的氛围，并以诵读法贯穿教学全程，使学生通过反复诵读感受其别具一格的意境之美，进而加深对诗歌的理解。

二、说学生

作为高一学生，他们往往对那种纯粹的、原始的、本真的感情体会较肤浅，并且缺乏一定的鉴赏诗歌的能力，常常拿着这样一首诗歌，他们觉得很美，却不知道为什么会有这样的诗意美，无法品味诗歌的意境，所以我将训练学生诵读、鉴赏诗歌的'能力，使得他们能够把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境，领会诗人的思想感情。

三、说教学目标

根据新课程标准中对学生的素质要全面发展的要求，我的教学目标包括：知识目标、能力目标、德育目标。

知识目标：

1. 了解徐志摩的生平简介和这首诗歌的写作背景

2. 咀嚼诗歌语言，把握诗歌意象，体会诗人感情

3. 感知《再别康桥》的建筑美、音乐美、绘画美

能力目标：

1. 继续训练学生诵读诗歌的能力

2. 培养学生通过意象鉴赏诗歌的能力

3. 通过学习这首诗歌，了解现代诗的特点

德育目标：

1. 鼓励学生热爱大自然，珍惜生活中的人情美

2. 培养学生发现美，感知美的能力

3. 培养学生良好的读诗趣味

四、说教学重点

1.感受《再别康桥》内容上的诗意美和人情美，品味其艺术上的“三美”即：绘画美、建筑美、音乐美

2.把握意象的含义和作用，品味诗歌的意境

3.体会诗人的思想感情

五、说教学难点

1.从诗歌的意象和形式等方面入手赏析诗歌

2.把握诗歌的意象，品味诗歌的意境

六、说教学方法

诵读法：诗歌是情感的艺术，具有一定的抽象性，多诵读将有助于学生很好的把握诗歌内容，理解诗人感情，从而使学生获得自我的情感体验，与诗人发生情感上的共鸣，这样可以加深学生对诗歌的理解。同时，诗歌的语言是独特的、优美的、精练的，诵读也有助于学生品味诗歌的语言美。

篇8：《“东方之珠”》优质说课稿

一、教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

2、对不理解的地方提出疑问。

3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

4、通过作业，积累课文中的优美词句。

二、教学准备：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

2、多媒体课件

三、教学过程：

（一）、导入

1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

2、看到课题，你能提出什么问题呢？

（二）、检查生字词，读通课文。

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、整体感知、质疑：

1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

夜幕降临

琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

万国市场、美食天堂、旅游胜地

2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）

5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋）

（四）、重点研究（美食天堂）。来源：考试大

1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。

2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）

4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。

5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。

看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）

6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？

（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？

关于这个方面，谁还来补充？

老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。来源：考试大

夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

（六）、总结、

1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。

3、学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？

篇9：大班优质说课稿

在幼儿期，孩子的语言表达能力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够准确、具体，无法将内心中的感受清楚地表达出来，家长和老师也就不能准确地了解幼儿的思维过程。

●活动由来

春节过后，孩子们陆续来到搬迁后的新幼儿园。对于搬迁孩子们有着说不完的话，有对新家的欣喜，也有对老房子的留恋；有对新生活的憧憬与向往，也有对未来的焦虑和不安。这些引起了教师的关注与思考：幼儿对于未来的家有他们自己的想法和需要，我们何不抓住这机会引导孩子们尽情表达内心的想法，给予幼儿正面的教育呢?

●活动目标

1、通过活动让幼儿理解搬家为了使城市建设得更好，我们的生活质量更高。

2、启发、调动幼儿的想像力，创作出自己心中未来的家。

3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

●活动过程

1、图片展览：“美丽的城市”

由于前门地区拆迁改造工程的启动，我班很多孩子面临搬家问题，家长们每天议论这些，孩子们必然会受到影响，年幼的孩于不明白“为什么要搬家”，情绪开始波动。为了让幼儿理解城市改造过程中的搬家现象，我们在教室的墙壁上布置了一个“美丽的城市”图片展，教师、幼儿和家长搜集整理了一些北京近年来的民居建筑，通过这个图片展，使幼儿了解了人们生活环境和条件需要逐步改善，同时也进一步了解了新北京。

2、谈话活动：“心中的家”

在绘画活动前，教师首先要了解幼儿的已有经验。因此，教师及时组织孩子们围绕“心中的家”进行了谈话活动。从“爸爸妈妈希望买什么样的房”开始，到“假如让你去选房子，你最希望住什么样的房子”，孩子们争着说出自己的想法。

3、绘画活动：“未来的家”

从孩子们兴奋的眼神、急切的讲述中可以看出，孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了，于是，教师引导幼儿进入下一环节：画一画这些“未来的家”。由于幼儿已经有了画房子的基础，教师没有过多地讲画法，也没有过多地提要求，只是鼓励幼儿将自己所想的画出来，有问题可以请老师帮忙。幼儿专心地画着，陶醉于幻想的喜悦与满足中。

4、讲出孩子心中的画

看着幼儿那一幅幅看似幼稚、但充满幻想的美好画面，教师组织了一次欣赏活动，请每个幼儿展示、讲述他们自己的画。为幼儿提供了一个展示自我、表达独特想法的机会，同时也满足了幼儿与他人交流沟通的愿望。部分幼儿讲述记录摘要如下。

牟雅哲(男)——《百变飞碟房》：我未来的家像飞碟一样，不住人时能收缩变小，住人时变大，这样，地球就不再拥挤了。

崔菁菁(女)——《汽车公寓》：我要建的房子像汽车一样，里面有电视、冰箱、桌子，还有床。这个房子特别方便，上学、上班、旅游都可以开着走，而且房子不用方向盘，只要一按按钮，就能到达想去的地方。

刘旋(男)——《太空家园》：我未来的家是建在月球和星星上，小朋友可以互相串门，可以到星星家玩，也可以到月亮家玩。

胡荟君(女)——《地下城》：我未来的家建在地下，有公园游乐场，从地上到地下有台阶式的通道。地下的家有一个大大的人造太阳，人们像生活在地面上一样。

刘兆玄(男)——《充气屋》：我未来的家像充气城堡一样，回到家就用打气筒充气住进去，上班的时侯把气放掉，折叠起来，不用占地。

梁祎迪(女)——《水中家世界》：我建造的家是在水底，每个房子与地面都有一个通道连接，小朋友可以和小鱼做朋友。

邱蕊(女)——《绿树屋》：我把所有的房子都建在大树上，可以走台阶上去，坐滑梯下来，地球上就会空出许多地方让小朋友玩了。

●活动感悟

通常，讲述、谈话在幼儿园是作为语言教育活动来组织的，与美术活动似乎没有关系。但是，自从开展“幼儿自主性绘画与创新教育”的课题研究以来，我们越来越深切地体会到：教师作为幼儿美术教育过程中的策划者、组织者，首先“要了解幼儿的心理活动和情感欲望，知道他们的需要”。而绘画活动前的谈话活动则是教师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中教师引导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的讲述，使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的、变化的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求异思维，同时，也形成了幼儿与教师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用。

幼儿绘画活动中，创造力的培养同样要符合创造活动过程的结构，即提出问题或任务，寻找方法、得出结果。在此次活动中，教师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活动中的引导、幼儿讲述自己的绘画作品，以及相互间的讨论拓展幼儿的思路，寻求个性化的、充满幻想的解决办法，并以绘画的形式表现出自己的想像。

在幼儿期，孩子的语言表达能力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够准确、具体，无法将内心中的感受清楚地表达出来，家长和老师也就不能准确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，如果没有经过谈话、讨论，把幼儿的思维充分调动起来，在创作想像画时幼儿很难进入最佳状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题讨论，在活动最后展示、欣赏、讲述绘画作品，既为创造活动提供了充足的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人的想法，进一步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会吸收大量的新信息，为下一次灵感的爆发做好准备。

篇10：《向日葵》优质说课稿

《向日葵》优质说课稿

一、说教材

1、说教材的地位和作用：

《向日葵》是湘教版美术教材四年级上册第三课，本课是以“色彩与感情”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行联想，激发学生的想象力和表达能力。本课只要内容是感知颜色的应用及色彩对人类感情的表现。

2、说教学目标

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

（1）、知识与技能：

1）认识色彩，感知色彩是绘画语言之一；

2）培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。

（2）、方法与过程：

1）在观察中，引导学生感受现实颜色的美。

2）在赏析中，感知颜色的美感。

3）在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。

（3）、情感态度与价值观：

1）培养同学对探索新知识的兴趣。

2）培养学生以审美之心来感受艺术。

3、说教学的重点与难点

（1）教学的重点：学会如何用色彩来表达自己的感情。

（2）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。

4、课时安排：1课时

二、说教法、学法

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅

力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：生：初步感知——乐中体验——讨论探究——强化巩固

互动

师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个环节让学生通过实践来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个实践，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在实践中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师引出学习任务，从学生遇到的问题入手，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在所设计的环节上要注意趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、说教学过程

依据教学目标，我把本节课分为四个环节：

第一环节：激发兴趣，导入新课：（3分钟）

上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课。（板书题目）

此设计的目的是：运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。

第二环节：（16分钟）初步感知：

1．向同学们讲述向日葵的基本知识,比如生长方式,为何向阳等.借此介绍色彩的有关知识，让同学们对向色彩有基本的了解。

此环节通过老师提问，同学回顾，进而老师进行总结，并播放相关的小短片，让同学们了解到相关的色彩知识（8分钟）

2.出示凡?高的《向日葵》，让同学进行讨论，先看看他们对艺术家的作品是怎么理解的`。根据同学们的回答，我从作者的用色用笔方面进行分析，并捎带讲述他的人生经历。再出示几幅作品进行分析，让同学们从多方面进行了解?? （8分钟）（板书作者及其作品）

此环节的设计为的是：让同学们学习色彩的基本东西，让同学更好的了解艺术家的平生跟他的作品之间的关系，让同学们学会从作品的色彩中感受到作者的情感……

第三环节：（25分钟）乐中体验，主动探究：

播放音乐，让同学们闭着眼睛跟着旋律进行想象，让他们去探索自己心中的向日葵是怎么样的，并用自己的感觉画下来，注上自己个感想，让同学们自己进行感受，发现色彩的神奇力量。

此环节的设计是为了：让同学把理论应用与实际，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。

让他们懂得用色彩来表达自己的内心感受，让同学拿到一把开启艺术家神秘面纱的钥匙，使之可以不再是盲目的去“读”艺术。

此环节对同学提出以下要求：

注意所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比（板书这一要求）

第四环节：布置作业，强化巩固（1分钟）

尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。（板书作业）

四、说板书设计：

第3课向日葵

一、凡·高的《向日葵》

二、听音乐，画下自己的感觉

注意：所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比

三、作业：

尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。

篇11：《“东方之珠”》优质说课稿

《“东方之珠”》优质说课稿

一、说教材

《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

二、说学生

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

四、说教学重、难点

因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

五、说教学准备

教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

六、说教学过程

我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开.

（一）激情引入

良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。

在开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话，教师有机的引出全文的文眼最后一个自然段的学习。在未束缚学生思维的情况下，让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住“为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠？”这一问题展开教学。

（二）调动激情，初读课文

兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说:

“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那一个地方？”最后便根据学生举手表决决定旅游路线，这样既尊重了学生的独特情感体验，又激发其学习积极性。

（三）调动积极性,精读课文

有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便容易多了。在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美丽。

1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。

2、感受海洋公园的著名时，让学生着重去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海洋公园的著名。然后让男女生对读，同桌读强化练习。

3、领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真切地感受香港夜晚的'美。然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。让学生练习说一段话，再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法.

既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼，那么在每欣赏完一处时，老师都有必要突出一下这一句话。

4、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀璨”。

（四）延伸内化

1、谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。

2、一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习.

3、播放《香港》述说香港的过去和回归祖国，引发学生共同来祝愿香港。

（五）趣味作业（课件出示）

1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。

2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

七、说板书设计

力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响。

八、说设计效果

新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终,设计学生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容，学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进行教学，为了避免“个别学生的注意力分散，会在课堂上有一些失控”这类情况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：坐姿端正，回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬，鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。

本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增强学生对香港的了解，激发学生对香港的热爱之情，再把这种感情在朗读中表现出来。

篇12：《牛郎织女》优质说课稿

《牛郎织女》优质说课稿

大家好!我今天说课的题目是《牛郎织女》,具体内容是这样的：

一、说教材

1、教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，编入河大版七年级上册第一单元。课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于从小学到初中的过渡衔接。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙为主;在学习方法上与前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。

2、教学目标：

本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：

知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景;积累词语;掌握主要情节，把握人物形象;培养想象能力和口头表达能力。

过程与方法：自主解决生字词;感受人物形象;情境表达。

情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往;培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。

3、教学重难点：

人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象;情境表达。

限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为:

体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

二、教材处理

1、学生状况分析及对策

农村学生语文基础较差，思考深度不够，因此本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。