《一枝白玫瑰》说课稿
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篇1：《一枝白玫瑰》说课稿
《一枝白玫瑰》说课稿
结合我的课堂教学实践、课后研讨，并经过自己的反复斟酌，将本课的再设计进行说课：
一、教材分析。
本文按事情发展顺序，讲述了因为车祸，一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲，他想送给自己最爱的亲人最后一份礼物却因为钱不够而犯难，作者不仅凑钱帮助他买下了洋娃娃和白玫瑰，还亲自去了殡仪馆悼念小男孩的母亲这样一个催人泪下、感人肺腑的故事。其中1——3小节描写的是“我”与小男孩在商场相遇的过程，是文章的重点；后一部分体现了“我”对小男孩及其一家人的关切。
从全文行文来看，可呈现以下三个特点：
第一，全文立足于小男孩的语言、动作及神态，立足于作者的心理活动（所感所想）及付出的实际行动，用平实易懂的文句自然流畅地叙述了小男孩因悲惨遭遇而带来的买洋娃娃和白玫瑰的故事及作者真诚无私地帮助小男孩的过程。基于文章这样的行文特点，全课的教学更适宜让学生自主阅读，在品味感悟文本语言的过程中感受人物形象，探究人物心情，提升语文素养。
第二，文章虽没有精选的段落或文句可以提炼中心及文本主题思想，却在全文的字里行间都可让读者感受到浓浓的亲情、友情、真情。例如，第二小节在描写小男孩语言的文句中，“埋在”、“更加悲伤”等提示词语的出现，可让读者进一步洞察小男孩由“洋娃娃”表现出对妹妹深深的爱怜上升到会因为同时失去两个亲人而感到无比悲痛的内心情感变化。这种无比渴求洋娃娃的“天真无助”过渡到痛失亲人而“伤痕累累”的形象感悟，正是“亲情无价”的.初步体验。第三小节中小男孩的语言描写，“永远”、“非常”、“但愿”、“低下头”、“再不说话”等词的体验，又是感悟小男孩对母爱的无比依恋和内心无奈、伤痛的生发点，是对“亲情无价”这一情感的升华。另外，“我的心几乎停止了跳动”和“我含着热泪离开了……”等句的品味，又全然渗透着一个陌生人浓浓的友情和真情。故而课文的教学更适宜以语言文字为依托进行悟读训练，培养学生的语感，熏陶学生的情感。
第三，文章前后连贯，人物言行描写丰富，也可成为学生抓言行感受人物形象、联系上下文解词悟句、学会质疑问难、抓词眼研读文句等学习方法指导的有效载体。例如，“我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关”与下文中“……有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关”两处的笔法叙述正是作者处于内心矛盾的煎熬之中、美好的理想与残酷的现实相冲击的一种体现，完全可以成为联系上下文读懂文本内涵、学会阅读时质疑问难等学法指导的有效载体。另外，上已有所述，课文许多句子中关键词语的体验更是让学生学会“抓词眼来读懂句子”这一方法的重要媒介。
基于上述分析，文章的教学可组织为：以语言文字为依托，引领学生自主感悟，在品味和研读文本语言的过程中渗透学法指导，培养悟读能力，提升理性认识，受到情感熏陶。同时，以情感渲染为统领，丰富学生的阅读历程，并学会将自身体会与文本情感的共鸣通过读写得以外化。
二、设计理念：
1、尊重小语教学的“情”性：全课以浓浓的亲情、友情之体验为统领，带领学生自主体悟文本语言，受到情感的熏陶与升华，并以读写结合的方式加以外化。
2、尊重小语教学的“悟”性：全课指导学生在充分感悟和体验的过程中理解文章内容，懂得遵守法规的重要，感受到亲情的可贵，友情的无价。
3、尊重小语教学的“童”性：采用“整体→局部→整体”的导学程式，让学生的学习基础、情感经历与文本探究得到有效衔接，重视感性体验的过程。
三、教学目标：
依据《语文课程标准》的要求，结合中段学生的学习特点，我设计了知识与能力、过程与方法、情感与态度“三维”教学目标：
1、认知与技能：学会抓词句阅读课文，体会人物心情，丰满小男孩与作者的人物形象，通过朗读和写话表达自己的感受。
2、过程与方法：以全文浓浓的亲情、友情统领学生学习，在感悟研读文句的过程中渗透学法，内化情感。
3、情感态度价值观：读懂亲情的可贵，爱心的无价，并懂得“遵守法规，珍爱生命”的重要。
四、教学重点及难点：
读懂小男孩的懵懂与可怜，读懂作者的真诚与善良，通过语言文字的感悟研读，力求与文本情感达成共鸣，并实现读写与情感的相携共生。
五、教学流程：
围绕本课时的教学目标、重点以及难点，我进行了课堂实践，具体情况如下：
揭示课题之后，进入整体感知，理清文章脉络环节，让学生了解“我”和小男孩的关系。结合板书，指导学生根据时间和地点顺序将课文分成两部分。之后让学生自读课文，初步了解我的心情变化。再由小组讨论，重点我心情变化的原因。
结合第1小节中“我”听见、看见的内容，了解“我”好奇的原因。并由学生进行阐述。从“我”和小男孩的对话中，了解小男孩的情况。在此学习标注的学习方法，完整地说清小男孩的情况。
学习第3小节，读懂小男孩的情况，了解“我再也忘不掉那男孩儿。”原因
朗读第4节，感受“那男孩当然不会和这事有关”的内涵！学习5，6两节，深入体会亲情可贵、真情无价。 学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪
在深入理解了我的心情变化之后，总结全文，引导体会作者命题的用意。
篇2：《一枝白玫瑰》教学反思
《一枝白玫瑰》一文是按事情发展顺序，讲述了因为车祸，一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲，他想送给自己最爱的亲人最后一份礼物却因为钱不够而犯难，作者不仅凑钱帮助他买下了洋娃娃和白玫瑰，还亲自去了殡仪馆悼念小男孩的母亲这样一个催人泪下、感人肺腑的故事。故事发生的内容对于当今社会中自私、冷漠、无情等现象是一个有力的冲击。同时，故事还提醒我们，遵守交通法规是多么重要。整篇文章闪耀着人性的美丽，凡阅读它的人，都会为那种人间的真情、亲情所动容。
本文是阅读的好材料，我在设计教学过程时抓住了“我的心几乎停止了跳动。”一句的分析理解讲读课文1-3小节。“‘我’的`心为什么会几乎停止了跳动？‘我’的心几乎停止了跳动之后‘我’做了些什么？为什么会有这样的举动？”三个问题帮助学生了解了发生在这个5岁男孩身上的令人悲伤的故事，作者对这个可怜又可爱的小男孩深深的同情。“理解文中矛盾之处”—— 文中第4节写“那男孩当然不会和这事有关”， 第5节却写“那男孩儿跟这事有关”，是不是前后矛盾了？通过朗读讨论，使学生明确这两句话不矛盾，“那男孩当然不会和这事有关”说明“我”心中非常不愿意这件事与小男孩有关，“我”真切地希望这事和小男孩无关。可是“我”知道这事儿与小男孩有关，只是那句话表明了“我”的期望而已。但当“我”从报纸上看到与小男孩有关的消息后，觉得“那男孩儿跟这事有关”。最后，以“课文结尾写到‘我’无法忘记那个小男孩，来到殡仪馆向男孩的母亲告别，你认为还有谁也应该向这位母亲告别？又会怎样告别？”这样两个问题把学生的视线引到那位肇事司机身上。
实际的上课过程中，当学生的回答无法令我满意时，我的问题就多了，变得琐碎、零乱，给学生朗读感悟的时间也少了。由于课文的基调是悲伤的，课堂上的气氛也很压抑，学生在课堂上的反应也不够活跃。我的情绪一度有些失控，一些学生不仅没有被我感染，反而变得有些不知所措。
要改变这一状况，我觉得可以选择一段合适的音乐，作为背景音乐，自然而然地营造出一种悲伤而温情的氛围，让学生一下子就能沉浸到文章中，被文中的情节所打动，有感情地朗读课文也会比较顺畅了。对于一些学生的回答，我也大可不必要求过高，能够有感情地朗读相关的句子就行了。如果你遇上了文中的小男孩，你会怎样做，怎样说？同桌讨论说一说。“如果你遇上了文中的小男孩，你会怎样做，怎样说？同桌讨论说一说。”这样的说话训练则应该抓住不放，给学生思考表达的时间。
徐清培老师的点评让我明白备课时，应根据文章特点选择一个合适的切入口，抓住作者心情的变化串起全文，学生也能自然地读好课文，读出感情。重点抓住了，文中的一些细节，如“五岁”、“不住地抚摸””、“埋在”、“更加悲伤”、“兴奋”等关键词语感受到小男孩内心无比悲痛、对亲人的无比爱恋，这是对“亲情无价”这一情感的升华。而正是因为小男孩的这份可贵的亲情使文中的“我”心灵受到强烈的震撼，并且伸出援助之手来帮助这位可怜的小男孩，这份真情是难能可贵的，也是令人赞赏的。
通过这堂课，我深深体会到上好一堂课的关键是精心备课；学生需要鼓励，需要教师给予的评价，当学生一个答案说出来，不管是对是错，教师巧妙的评价是非常有利于学生进步的。教师使学生愿意交流，愿意说真心话，整堂课就活了起来。这是我今后的努力方向。
篇3：《一枝白玫瑰》阅读练习及答案
《一枝白玫瑰》阅读练习及答案
一枝白玫瑰
[美]威廉姆斯·科贝尔
①我急匆匆地赶往街角的那间百货商店，心中暗自祈祷商店里的人能少一点，好让我快点完成为孙儿们购买圣诞礼物的苦差事。到商店一看，不禁暗暗叫起苦来，店里的人比货架上的东西还多。
②好不容易挤到了玩具部的货架前。一看价钱，我有点失望，这些玩具太廉价了，俗话说，便宜没好货，我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼。不知不觉中，我来到了娃娃通道，扫了一眼，我打算离开了。这时，我看到了一个大约5岁的小男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摩她的头发。我看着他转向售货小姐，仰着小脑袋问：“你能肯定我的钱不够吗？”那小姐有些不耐烦：“孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱够不够。”说完她又忙着应酬别的顾客去了。那小可怜儿仍然站在那儿，抱着洋娃娃不放。我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。她只知道圣诞老人能带给她。”小男孩儿把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给我妹妹了。”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了，“她已经跟上帝在一起了，我爸爸说妈妈也要去了。”
③我的心几乎停止了跳动。那男孩接着说：“我告诉爸爸，跟妈妈说先别走，等我从商场回来再走。”他问我是否愿意看看他的照片，我告诉他我当然愿意。他拿出一张照片：“我想让妈妈带上我的照片，这样就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真正地要跟妹妹在一起了。”说完，他低下了头，再不说话了。我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱。我对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢！”他兴奋起来，说道：“对呀，我知道钱应该够的。”我把自己的钱悄悄混进他的钱里，然后我们一起数起来。当然现在的钱足够买那个洋娃娃了，“谢谢上帝，给了我足够的钱。”他轻声说，“我刚刚在祈求上帝，给我足够的钱买这娃娃，好让妈妈带给我妹妹，他真的听到了。”然后他又说，“其实我还想让上帝再给我买一枝白玫瑰的钱，但我没说出口，可他知道了，我妈妈非常喜欢白玫瑰。”
④几分钟后，我推着购物车走了。可我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前在报纸上看到的一条消息：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩死了，而那母亲情况危急。医院已宣布无法挽救那位母亲的生命。她的亲属只剩下了决定是否维持她生命的权利。我在心里安慰着自己——那小男孩当然不会与这件事有关。
⑤两天后，我从报纸上看到，那家人同意拿掉维持那位年轻母亲生命的医疗器械，她已经死了。我始终无法忘记那商店里的小男孩儿，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这件事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行遗体告别仪式的殡仪馆。我看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩儿的照片。
⑥我含泪离开了：我知道从此我的生活将会改变。
1．本文采用第一人称“我”来叙事，请分析这样写的好处。
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2．第②段中画线的句子在文中有何作用？
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3．仔细阅读第④⑤两段中画线的句子，分析“我”心理发生变化的原因。
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4．文章第⑥段意犹未尽，含意丰富，试结合文本谈谈你的理解。
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5．小说中的“一枝白玫瑰”具有丰富的象征意义，试结合文本加以探究。（不少于80 字）
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参考答案
1．①使小说更具有真实感，拉近作品和读者之间的距离。
②“我”的所见所闻所行构成小说的行文线索。
③便于直抒胸臆，能自由地表达心理感受。（意对即可）
2．使“孙儿们”的生活境况和生活观念与小男孩形成对比，突出了小男孩的苦难处境和纯真亲情，为“我”的感动和价值观的改变埋下伏笔。（意思相同即可）
3．因为小男孩的童真和在商店的举动深深打动了“我”，“我”只希望天真的他不要遭遇太多的苦难，不忍心他纯真的心遭受这样的打击，所以就勉强地安慰自己：小男孩当然不会与这件事有关；但在确定他母亲也去世后，“我”再也不想回避这个现实，也想证明白己的猜测，于是给自己一个确定的理由去表达自己的感动和敬意（送白玫瑰），所以就“预感”他“跟这件事有关”了。 （意对即可）
4．“我”被男孩的'故事深深打动，“我”从小男孩身上懂得了真爱的含义，“我”会用真爱去对待身边的人；“我”懂得了童心和纯真的可贵，懂得该如何教育孙子们爱人；“我”从酒醉者身上懂得了责任和珍惜别人生命的重要；“我”还懂得了金钱用于真爱才能体现价值，懂得了商品的价格不代表它的价值，会因此改变价值观；从小男孩家人身上懂得了用怎样的心态去面对亲人的死亡。（意对即可）
5．文章借助“一枝白玫瑰”这一具体的意象，赋予其特别而丰富的内涵。 “白”象征着纯洁，玫瑰代表爱，这一枝白玫瑰就象征着小男孩可贵的纯真和对其母亲深深的爱。白玫瑰是小男孩母亲的最爱，小男孩在母亲离开人世前千万百计地要买一枝白玫瑰送给母亲，来表达自己对母亲一生的追念，所以也象征着无尽的思念。“我”因为这一枝白玫瑰的故事而改变自己的生活，所以它又象征着我人生的一个转折点。（意对即可）
篇4：一枝白玫瑰现代文阅读答案
一枝白玫瑰现代文阅读答案
①我急匆匆地赶往街角的那间百货商店，心中暗自祈祷商店里的人能少一点，好让我快点完成为孙儿们购买圣诞礼物的苦差事。到商店一看，不禁暗暗叫起苦来，店里的人比货架上的东西还多。
②好不容易挤到了玩具部的货架前。一看价钱，我有点失望，这些玩具太廉价了，俗话说，便宜没好货，我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼。不知不觉中，我来到了娃娃通道，扫了一眼，我打算离开了。这时，我看到了一个大约5岁的小男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摩她的头发。我看着他转向售货小姐，仰着小脑袋问：“你能肯定我的钱不够吗?”那小姐有些不耐烦：“孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱够不够。”说完她又忙着应酬别的顾客去了。那小可怜儿仍然站在那儿，抱着洋娃娃不放。我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢?”“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。她只知道圣诞老人能带给她。”小男孩儿把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给我妹妹了。”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了，“她已经跟上帝在一起了，我爸爸说妈妈也要去了。”
③我的心几乎停止了跳动。那男孩接着说：“我告诉爸爸，跟妈妈说先别走，等我从商场回来再走。”他问我是否愿意看看他的照片，我告诉他我当然愿意。他拿出一张照片：“我想让妈妈带上我的照片，这样就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。”说完，他低下了头，再不说话了。我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱。我对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，也许你刚才没数对呢!”他兴奋起来，说道：“对呀，我知道钱应该够的。”我把自己的钱悄悄混进他的钱里，然后我们一起数起来。当然现在的钱足够买那个洋娃娃了，“谢谢上帝，给了我足够的钱。”他轻声说，“我刚刚在祈求上帝，给我足够的钱买这娃娃，好让妈妈带给我妹妹，他真的听到了。”然后他又说，“其实我还想让上帝再给我买一枝白玫瑰的钱，但我没说出口，可他知道了，我妈妈非常喜欢白玫瑰。”
④几分钟后，我推着购物车走了。可我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前在报纸上看到的一条消息：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩死了，而那母亲情况危急。医院已宣布无法挽救那位母亲生命。她的亲属只剩下了决定是否维持她生命的权利。我在心里安慰着自己——那小男孩当然不会与这件事有关。
⑤两天后，我从报纸上看到，那家人同意拿掉维持那位年轻母亲生命的医疗器械，她已经死了。我始终无法忘记那商店里的小男孩儿，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这件事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行遗体告别仪式的殡仪馆。我看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩儿的照片。
⑥我含泪离开了：我知道从此我的生活将会改变。
1.本文采用第一人称“我”来叙事，请分析这样写的好处。(6分)
答：
2.第②段中划线的句子在文中有何作用?(5分)
答：
3.文章第⑥段意犹未尽，含义丰富，试结合文本谈谈你的理解。(6分)
答：
4.小说中的“一枝白玫瑰”具有丰富的象征意义，试结合文本加以探究。(8分)
答：
【答案】
1.①使小说更具真实感，拉近作品和读者之间的距离。②“我”的所见所闻所行构成小说的行文线索。③便于直抒胸臆，能自由的表达心理感受。(6分，每点2分)
2.使“儿孙们”的生活境况和生活观念与小男孩形成对比(2分)，突出了小男孩的苦难处境和纯真亲情(1分)，为“我”的感动和价值观的改变埋下伏笔(2分)。(5分，意思相近即可)
3.“我”被男孩的故事深深打动，“我”从小男孩身上懂得了真爱的含义，“我”会用真爱去对待身边的人;(2分)“我”懂得了童心和纯真的可贵，懂得该如何教育孙子们爱人;(2分)“我”从酒醉者身上懂得了责任和珍惜别人生命的重要;(2分)“我”还懂得了金钱用于真爱才能体现价值，懂得了商品的价格不代表它的价值，会因此改变价值观;(2分)从小男孩家人身上懂得了用怎样的心态去面对亲人的死亡。(2分)(6分，答出任3点即可)
4.文章借助“一枝白玫瑰”这一具体的意象，赋予其特别而丰富的内涵。“白”象征着纯洁，玫瑰代表爱，这一枝白玫瑰就象征着小男孩可贵的纯真和对其母亲深深的爱(4分)。白玫瑰是小男孩母亲的最爱，小男孩在母亲离开人世前千方百计地要买一枝白玫瑰送给母亲，来表达自己对母亲一生的追念，所以也象征着无尽的思念(2分)。“我”因为这一枝白玫瑰的故事而改变自己的生活，所以它又象征着我人生的一个转折点(2分)
阅读怎么把握整体
在考场上一般都是时间紧，题量大。不可能像平时精品细读，有足够的时间去揣摩。这样如何合理利用时间，提高阅读效率就是一个需要掌握的技巧。首先就是平时就要养成这样的习惯，把写作业当成答卷子。
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是记叙文，则要注意其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
文言文阅读技巧
一个是考察的对文言词汇的积累，主要还是考察的阅读能力!考题的类型基本上就是那几个题型，选择题一般通过排除法，就能排出两个，剩下的两个在回归原文，反复地多读几遍!翻译题是很多人的拦路虎，只不过是自己吓自己罢了。先按照字面的意思翻译，然后再根据自己对全文的理解进行调整!
篇5：一枝玫瑰作文
假如，我变成了一朵玫瑰，一朵散发着香味的玫瑰，爸爸会很吃惊的大喊：“孩——子，孩——子，你在哪儿？”我则藏在灌木丛中暗暗发笑。”几乎笑不出声来，只有为我遮挡阳光的白云听见我的笑声……
爸爸向灌木丛中走去，我停止了笑声，白云低下头来，说：“你怎么不笑啦？”我做样子让白云明白我的意思，白云明白了我的意思，悄悄地闭上了嘴巴。
爸爸看见了我！爸爸看见了我！我从心底快活的叫到，却完全忘记了爸爸不能靠近我。
当爸爸要摘我——一朵玫瑰时，白云悄声说：“你会后悔的，”我却没有影藏住我是一朵玫瑰，竟然暴露了身份，爸爸的手抓住了我的枝杆，却又缩回了手，当我看到爸爸的手被玫瑰刺扎破时，我感动了，重新变回了一个小女孩，爸爸问我，你怎么变成了一朵玫瑰了？我却一声也不吭，面对他微笑，同时说：“这是我的秘密，秘密不能说出去，如果说出去，那就不是秘密了，您也不是有自己的秘密吗？您也是不会告诉别人的。那您为什么要知道我的秘密呢？”
说着，我就和爸爸回了家。
篇6：小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案
教学目标：
1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。
重点难点：
1、懂得遵守交通法则的重要。
2、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
教学工具：
课件
教学过程：
一、导入新课
1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。
(枝、束、捧、篮……)
3、读课题。
4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯·科贝尔。
二、整体感知
1、师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2、自学课文。
3.交流。
(1)接龙读课文。
(2)理解词语。
(3)分段并概括段意。
(4)根据文章内容完成填空。
(5)根据课文内容，继续填空。
师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。
三、复习巩固
1、齐读课文，要求读通、读正确。
2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢?我们下节课来学习课文。
课后小结
四、复习巩固
1、配乐有感情地朗读课文。
2、课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：
3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的!妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧!
篇7：小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案
教学目标：
1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：
1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
2、懂得亲情和友情的珍贵。
教学过程：
一、预习反馈，理清文脉
1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”
2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。
3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感
4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。
5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。
二、读中理解，质疑解疑
1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰?让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况?
(男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等)
2、指名三名学生分角色读1——3小节。
3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。
男孩对洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲伤、兴奋等
(1)指名评议和朗读
(2)同桌分角色朗读。
(3)男女生分角色读1——3小节。
4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读4——6小节，发现什么问题吗?提出来和同学讨论一下。
(1)预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了?
(2)小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。
三、以读促情，升华情感
1、再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。
2、男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢?(小男孩、作者、司机)
四、总结
1、课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵爱心无价
小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……
2、课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。
小结1——3节中的对话形式：提示语在前;提示语在后;无提示语(补充：课文中还有一种形式未出现，即提示语在中)
篇8：小学四年级语文《一枝白玫瑰》优质教案
教学目标：
1、读课文，知道“生命垂危、预感”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，继续尝试在阅读中，提出问题，解决问题。
3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真挚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情，从而加深对亲人，亲情的珍爱，对生命的珍惜。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话：
师：前不久，我们从《风中的菊花》一课中，认识了一个小男孩。他忍饥挨饿，用乞讨来的钱为去世的妈妈买了一束万寿菊庆祝生日，表达了自己对妈妈无尽的思念和深切的爱。今天，让我们再读一个催人泪下的故事，再一次共同感受人世间至深至爱的亲情。
二、事件导入，启发质疑，整体感知：
1、师：故事发生在有一年的圣诞前夕，作者在报纸上看到这样一条消息。同学们自己来读一读。
出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。
理解“生命垂危”
师：那位母亲是生?是死?两天以后，作者在报纸上看到后续报道。一起读。
出示：那位母亲死了。
2、师：这原本是一个温馨幸福的四口之家，可是现在——(出示本课插图)小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。留下的是伤心的父亲和年幼的男孩。
出示：那天晚些时候，我实在无法——静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。
我含着热泪离开了……
师：读了这段话后，同学们心中有什么疑问吗?
(预计：①作者为什么无法静静地坐下去，来到殡仪馆?
②为什么要买一捧“白玫瑰”?
③为什么含着热泪离开了?
……)
3、轻声读读这个故事，想想：在母亲生命垂危到不幸离开人世的两天时间里，作者和图片上的男孩之间曾经发生了一件什么事?试着借助这道填空来说一说。
出示：
我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时，看见___________________________。和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了_____________________。后来，我把自己的钱_______________________。
4、交流填空。
5、引读第一节。
6、小结，板书：相遇：相知：相助
7、师生配合读填空。
三、学习第二、三节，了解小男孩的不幸遭遇：
1.师：原来，在那个圣诞节前的夜晚，作者和小男孩之间曾经经历了相遇、相知到相助的过程。在这一过程中，作者的心情也渐渐地发生了变化。请同学们自由地读读相关的内容，划出作者心情变化的句子。
2.交流，出示：
①我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢?”
②我的心几乎停止了跳动。
3.原先只不过是有点好奇，可到了后来，作者竟然震惊到心几乎停止跳动。小男孩究竟对他说了些
什么?令他的心情在短短的时间里，发生了如此明显的变化?请同桌同学，分角色读一读作者与男孩间的这番对话，进一步体会作者的心情变化。
4.分角色交流，师生配合读。
5.小结：那个虽然只有五岁，可却那么纯真、懂事、重情重义的小男孩又一次出现在了我们眼前，让人看得心疼。也难怪作者愿意出钱，帮助他实现这个愿望。
四.学习四、五、六节，感受作者的同情之心：
1.导入出示：我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。
我始终无法忘记——那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩和这事有关。
这两句话之间有矛盾吗?
2.重点感受“安慰”和“预感”的内涵。
3.解答之前所提的问题。
4.小结：一捧白玫瑰，包含着作者对这个不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，则寄托了小男孩对母亲的深深热爱和无尽思念。作者被男孩的心意所打动，故事就以这枝白玫瑰为名。
出示课题：一枝白玫瑰(有感情地齐读课题)
5.体会：作者为什么会含着热泪离开殡仪馆呢?(板书：相见)
作者的眼前出现了这样一幅悲伤的画面——
出示填空：
我看到了那位母亲躺在那儿，手拿一枝白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又听到了_________________________________。我含着热泪离开了……
6.想象说话。
7.引读全文。
五、总结：
读了这个故事，我们的眼睛也湿润了。这枝白玫瑰伴随我们一起，静静地聆听着，悄悄地绽放着。此刻，它要向我们倾诉的是：亲人永远是你最亲最近的人，亲情永远是人世间至深至爱的情。生命永远是可贵的。让我们每一个人都珍爱亲人、珍视亲情、珍惜生命)
篇9：白玫瑰代表什么
白玫瑰代表达纯纯的爱，表示你是圣洁的，甘心为你付出所有;白玫瑰表达的涵义是“你是圣洁的”或“你是我的”。
白玫瑰的花语：纯洁、高贵、天真和纯纯的爱。
篇10：白玫瑰代表什么
1朵玫瑰代表――我的心中只有你 ONLY YOU!
2朵玫瑰代表―― 这世界只有我俩!
3朵玫瑰代表―― 我爱你 I LOVE YOU!
4朵玫瑰代表―― 至死不渝!
5朵玫瑰代表―― 由衷欣赏!
6朵玫瑰代表―― 互敬 互爱 互谅!
7朵玫瑰代表―― 我偷偷地爱著你!
8朵玫瑰代表―― 感谢你的关怀扶持及鼓励!
9朵玫瑰代表―― 长久 ALWAYS!
10朵玫瑰代表―― 十全十美 无懈可击!
11朵玫瑰代表―― 最爱 只在乎你一人!
12朵玫瑰代表―― 对你的爱与日俱增!
13朵玫瑰代表―― 友谊长存!
14朵玫瑰代表―― 骄傲!
15朵玫瑰代表―― 对你感到歉意I'M SORRY!
16朵玫瑰代表―― 多变不安的爱情!
17朵玫瑰代表―― 绝望无可挽回的爱!
18朵玫瑰代表―― 真诚与坦白!
19朵玫瑰代表―― 忍耐与期待!
20朵玫瑰代表―― 我仅一颗赤诚的心!
21朵玫瑰象征―― 真诚的爱!
22朵玫瑰象征―― 祝你好运!
25朵玫瑰象征―― 祝你幸福!
30朵玫瑰象征―― 信是有缘!
36朵玫瑰象征―― 浪漫!
40朵玫瑰象征―― 誓死不渝的爱情!
50朵玫瑰象征―― 邂逅不期而遇!
99朵玫瑰象征―― 天长地久 FOREVER!
100朵玫瑰象征―― 百分之百的爱 100% LOVE!
101朵玫瑰象征―― 最……最爱!
108朵玫瑰象征―― 求婚!
111朵玫瑰代表―― 无尽的爱
144朵玫瑰代表―― 爱你日日月月生生世世
365朵玫瑰代表―― 想你在每天
999朵玫瑰代表―― 天长地久、爱无止境
1001朵玫瑰代表―― 直到永远
篇11：白玫瑰代表什么
有一朵美丽的白玫瑰，一直希望自己能成为一朵娇艳的红玫瑰，她最喜欢听王尔德的《夜莺与玫瑰》的故事，因为这个故事给了她希望。所以她拒绝猫头鹰的示好，拒绝喜鹊的求爱，一直期待着自己的夜莺用歌声和生命将她染成最美丽的红玫瑰。
但是，在她凋谢的时候，她依旧是一朵白玫瑰，只是不再青春洋溢的香气，而是散发着死亡的恐惧。
小芳是村里的一个好女孩，年轻，勤快，长得也好看，虽然不是那种娇艳的美丽。勇根是村里的一个好小伙，大小芳几岁，年轻，能干，脾气好，长得也是方方正正，有模有样。小芳知道勇根喜欢她，即使他没有明说，但单从他老喜欢找小芳来说话便可知。那是个简单的年代，喜欢一个人就是找她说话，表白也是相当慎重的。不像现在这个“进步”了的年代，追求就像一个游戏，表白也可以口是心非。
但是小芳喜欢看书，是个有主见的姑娘。她不想被困在小小的村子里，她想走出去，看看外面的世界。其实，那个时候，镇上，县城，就是外面的世界了。
小芳有个邻居同龄女朋友，小艳。小艳喜欢勇根，她知道自己想要什么样的男人，勇根的品质、模样都好，家里也有两间地，所以勇根是她最好的选择。小艳目标明确，大胆地向勇根表白，那还是个“女追男，隔层纱”的年代。
勇根犹豫了，虽然自己喜欢小芳，但是小芳的回应总是淡淡的，他不确定小芳是不是也喜欢他。也许小芳不喜欢我吧，勇根想。于是勇根慢慢地接受了小艳，但是他还是偶尔会去找小芳说话。小艳妈不高兴了，说，看看，又去找后面的了。小芳妈听见了，不高兴了，于是把小艳妈的话传给小芳听。小芳听了不高兴了，对勇根说，你以后不要再来找我了!语气坚决。小芳是个又骄傲又倔犟的姑娘，二十刚出头，自己的生命就像刚刚开始了那样新鲜，失去勇根和不得到勇根，对她来说都一样。小芳也许喜欢过勇根，也许没有，只有她自己知道，或者连她自己也不知道，但是这些都不重要了。
于是勇根就不再找小芳说话了。后来勇根跟小艳结婚了，生了个女儿，几年后又生了个儿子。
再说小芳，后来她出了村子，到镇上的煤气公司上班。总经理是个会画画的男人，长得白净秀气，脾气温和，看上去很有修养的样子，这和小芳以前接触到的男孩子完全不一样。总经理对小芳很好，关心小芳，给她买好吃的，开车带她出去玩，那个时候，有自行车的人家都不多，更何况是车子呢!小芳完全被稳重的，在她看来拥有一切的总经理迷住了，迷得神魂颠倒，沉浸在爱情的甜蜜中。
但是，总经理是有家室的，他妻子开着一家私人卫生院，家里还有刚上初中的儿女。在得到小芳之后，总经理坦白。但是被爱情冲昏头脑的小芳哪会顾得了这么多，说不要名分也要跟着总经理。
再后来，小芳怀孕了，总经理说要离婚娶小芳。但是总经理家里不同意，他父母不同意，子女也开始怨恨他，但是他的妻子，却无所谓，因为小芳已经不是第一个，她是个善良的女人，只为小芳不值。总经理婚没离成。小芳躲去东北生了儿子，在那边养了几年，后来带回来了。小芳父母为这事操碎了心，但毕竟是自己的亲生女儿，回来自然是认的，只能将别人的闲言碎语往肚子里咽。
在改革开放的潮流中，煤气公司倒闭了，总经理也不知道去了哪里。
小芳身体发福，也失去了年轻时候的美丽与朝气。她一个人在县城辛辛苦苦上班，用不多的工资付房租，养儿子，有苦有泪的日子过惯了，就不觉得辛苦了。现在儿子是她唯一的希望和寄托。她偶尔回娘家，偶尔的偶尔会碰到勇根。
勇根和小艳的日子过得跟平常人家一样，一家四口，有儿有女，有吵有闹，日子过得热闹平淡却幸福着，有彼此可以一起白发苍苍。小芳也许会后悔吧，毕竟时间流去，爱情也褪色了，也许她也会猜想，如果当时跟了勇根，自己会不会也可以像大多数女人一样，过着稀疏平常的幸福日子。别人也有过要介绍男人给小芳，但是她统统拒绝了，一是因为儿子，一是因为怕了爱情。
后来小芳的儿子长大了，结婚了，他是个孝顺的孩子，结婚的前提就是以后和要妈妈住一起。
有时候，小芳躺在床上，盯着漆黑的天花板，问自己，活着这一遭，这么累，图的什么呢?
美丽的白玫瑰在她最鲜艳的时候不会想到要凋谢的那一天，我们很多人也是，我们青春着，理所当然地享受和消耗着青春、健康和生命，我们很少会想到凋谢，因为那太遥远。但是转眼间，死亡慢慢降临，我们只能感叹时光走得太快，甚至没有意识到自己为什么走这一遭。
[白玫瑰代表什么]
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