假如我是汽车教学课件

“oO悠圈Oo”通过精心收集，向本站投稿了16篇假如我是汽车教学课件，今天小编在这给大家整理后的假如我是汽车教学课件，我们一起来阅读吧!

篇1：假如我是汽车教学课件

教学内容：

本课教学用2课时完成，第一课时认识汽车结构和功能并画出自己设计的汽车;第二课时，利用废弃的纸盒等材料做自己设计的汽车。

教学目标：

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

教学重点：

通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。

教学难点：

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教学准备：

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

教学意图：

引导学生主动学习，探究学习，开发学生潜能，启发学生的创新思维，培养创新意识和集体合作精神，教师在充分了解学生现有的认知水平、认知能力的基础上，进行教学的拓展和延伸。在教学中注重学生激趣导入和集体探究，达到教学目标。

教学流程：

第一课时

1、引导阶段：激趣引入

在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片(19生产的蒸汽汽车)，主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

2、发展阶段：欣赏与探索

(1)学生观察自己带来的玩具汽车(公共汽车、火车、铲土车等等)，请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样?都有什么用途?(学生：思考、讨论、回答)

(2)教师及时鼓励学生，并适时进行小结。

(都有车头—掌握方向。轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等)

(3)欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

△请先知道的同学谈谈自己的发现。(这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点)

△学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。

(4)欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：

△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车(他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意)。

△学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计?

小组同学交流讨论：

△可以先在画面上设计汽车草图(车轮、方向盘、车身等)

△大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。

4、学生动手设计：(请用水彩笔直接勾画)

教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。

5、展示、评价、反思：

△师生评价作品，一起分享成功的.喜悦。赞扬优点，提出建议。

施教时间：11月21日——11月23日

札记：一年级的美术配套课件上有一课叫做《画汽车》，里面有各种汽车的外形和结构，我把它搬到四年级的课堂中，请四年级的学生也来做做游戏，拼拼汽车，很好的解决了分析汽车结构的难点。

第二课时

(一)组织教学

(二)复习导入授新：

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材料(小组讨论交流)

3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。(小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等)

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、作业展评，让学生参与评选，评一评：

(1)哪一组制作、应用得最好?

(2)好在哪里?

6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。

札记：由于提前布置了学生搜集废旧物品做车，学生找到的材料很多，这就使作业的形式非常的广泛，作业效果也呈多样化显示，同时出现了一批不可多得的创造性极强的作品。

篇2：《假如我是汽车设计师》教学

我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。先说外形部分。教材上有一幅典型的范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来。我就顺势启发学生：除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车?学生创造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙的创想世界。接下来，我在组织学生看另一张图片。一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的作用。

[《假如我是汽车设计师》教学]

篇3：假如我是汽车设计师教学反思

作为四年级学生来说，除了已经掌握了一定的绘画表现技法，也具备了一定的空间想象能力，所以这节课针对四年级学生的学习水平说有很大的发挥空间。我紧紧围绕培养学生创新精神这个目标逐步展开教学，现在我把设计思路梳理如下：

导入部分，我先请学生来交流不同类型的车，我把范围局限在四个轮子的汽车上。学生了解到汽车的种类非常多，而且功能各式各样。这就为下面即将展开的教学打下了一个很好的基础。接着我引导学生欣赏不同风格典型的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，可以从颜色上来说，也可以从造型，性能上来说，这一环节的目的是调动学生的积极性，引导学生学会从不同的角度来观察，分析。接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。

新授部分，我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。()先说外形部分。教材上有一幅典型的范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来。我就顺势启发学生：除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车？学生创造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙的创想世界。接下来，我在组织学生看另一张图片。一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。

在作业环节，我要求学生设计一辆有个性的汽车，表现的手法也没有局限。最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也体现了教学目标的明确性。在结束部分，拓展了学生的表现手法，不仅可以用绘画的方法还可以动手来做一做喜欢的汽车。从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。我一向非常惊叹学生的想象力，对于这张作业他们更有了用武之地，我及时展示优秀作业，评一评“造型奖”，“创意奖”，让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的作用。

篇4：假如我是巨人美术课件

一、教材分析

本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。

小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

二、教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的.乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

三、重点难点

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。

六、材料准备

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

2 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

七、教学过程

1、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

2、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象

（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

（3）小组讨论：

把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

4、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

5、学生作业

作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

6、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

课后记

也许有的学生画的不是很好，但他们结合画面讲的故事却很生动。他们在绘画中找到了乐趣。

篇5：假如我是你班会课件

假如我是你班会课件

一、活动主题：假如我是你

二、活动目的：

1、教育学生尊重他人，懂得每个生命都是平等的。

2、教育学生多看他人的长处，能与他人愉悦相处。

3、通过游戏、表演、讨论等的形式，让学生感悟同在一个集体是莫大的缘分，增加集体荣誉感，要以“海纳百川”的心态融入其中，创建和谐的班集体。

三、班会前的准备：

班主任召开班委会议，确定主题和内容，准备台词，编排节目程序表，参加表演的同学一边编排节目一边修改，班主任和班干部准备有关道具。

四、班会流程设计：

主持人：詹继鹏、李雨桐

参与人：初二（6）班全体学生、班主任刘辉老师

序：播放歌曲《伙伴》

主持人在音乐背景下激情导入活动的主题：假如我是你

合：老师、同学们大家好：

甲：我们有幸迈进了这同一间教室。

乙：我们有幸成为了同学，成为了“邻居”。

甲：我们之间有过快乐，有过欢笑，但常常被忘记。

乙：我们之间有过摩擦，有过厌烦，却常常被记起。

甲：让关怀消释心头的寒冰，让宽容取代往日的怨恨。

乙：手拿放大镜，看你的优点，看我的'缺点。

合：我们是伙伴，让友谊的线把我们紧紧地连在一起，永远、永远！

初二（6）班“假如我是你”主题班会现在开始。

本次班会把全班分成4大组，针对班会主题各负责一个方面内容，各组都有组长，提前做好充分准备。

（一）游戏：我的核桃（由第一组同学设计并主持）

各组的桌子上都放一个盒子，请每个同学从里面拿出一个，用2分钟时间去观察它，认识它，然后把它放进小组中间的空盒子里，并试着在混合一下之后从中找出来……

（1）你能找到自己的核桃吗？

（2）请同学们用心感受你的核桃，如果这个核桃就是你，谈谈你的感受。

（3）这个游戏带给我们什么启示。

（说明核桃看着都差不多，但是都与众同，就像我们同学一样，没有相同的两个人，世界有了你和我，才会精彩，每个人都有长处和短处，认识自我，理解别人，多看别人的长处，206有了你和我才会精彩，我们要学会理解，理解的基础就是换位思考，这会使我们的班级更和谐。）

（二）讲故事：三个换位思考的小故事（由第二组同学讲，并谈感受）

（三）1、情景剧《假如我是你》（由第三组同学演出，并谈感想）

（说明，换位思考的重要性）

2、说班内的好人好事

（四）1、成果展示（展示本班一年多来的成果）

2、发起倡议《倡议书》

（五）全班同学在主持人的带领下，互相说优点和不足，达到全班共勉，共同进步。

（六）班主任寄语：

（七）共同唱班歌《和你一样》，班会在歌声中结束。

篇6：假如我是一名汽车设计师

假如我是一名汽车设计师 -作文

假如我是一名汽车设计师

我打小就特别喜欢车，爸爸总是说我一个小丫头总爱玩一些小男孩爱玩的东西，

假如我是一名汽车设计师

。我总是缠着爸爸妈妈给我买各式各样的玩具车，用妈妈的话讲，我都可以开一个汽车玩具店了。爱车，玩车，使我懂得了许多关于车的知识，对车我也有了许多梦想。小时候，我常常让妈妈带我到马路边看大街上形形色色的车，看着各种各样的车，有时候我兴奋得手舞足蹈。随着我一天天的长大，我从报纸上、电视上了解到，我们现在的城市车很多，每天都要有交通事故发生，汽车会给我们的环境造成很大的污染。前一段时间我和妈妈去了乡下大姥姥家，看到那里的'天空很蓝很蓝，这在城市里是看不到的。我问妈妈这是为什么？为什么这里的天会很蓝，妈妈告诉我这主要跟汽车尾气污染是分不开的。唉！汽车有那么多的好处，又有那么多的缺点，人们又是那么的离不开它，我真想当一名汽车设计师。

假如我是一名汽车设计师，我一定要设计出没有污染的汽车，什么油都不用，用什么呢？这还真得好好想想，对呀！我用电脑控制，还能遥控，你要坐车，只要在键盘上敲一下，打出目的地，就上车吧，

作文

这个车里就像个小家，有空调，有电视，DVD，电脑书库……比现在家还要好，有事的时候，车可以开的飞快，没事的时候，可以坐在车里享受，游玩，真带劲！

假入我是一名汽车设计师，还得解决行车安全问题，不能车开的飞快，又撞着车，撞着人，那就麻烦啦！对啦，就设计个自动保护系统，输到电脑里，当要碰车时，它就自动停止，或者是电脑上亮红灯，危险一过，车里就会响起音乐;当危险解除,没事啦，就会继续开车。

假如我是一名汽车设计师，干脆设计一个能开到天上的汽车。不过，甭担心跟飞机撞上，飞机飞得高，汽车飞得低，各有各的航线。此外，汽车设计的小一些，能折叠，方便的很。到那时，天空是蓝蓝的，草地是绿绿的，哎呀，到那时走到大街上，我再也不用东张西望，提心吊担地过马路了。怎么样？是个不错的想法吧！

虽然说这些设想很遥远，但我想再过20，30年，我这个愿望一定能实现，从现在开始，我就要为我的设想做准备了，我要更加努力学习，多掌握一些科学知识，争取实现自己的设想。

包头铁路实验小学五年级四班

李泽指导老师：张洪芳

篇7：《假如我是 》教学设计

《假如我是 》教学设计

(六年制第十一册基础训练5习作)  教学要求： 1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。 2.训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。 教学重点、难点： 怎样抓住事物特点展开想象。 作前准备： 提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题 导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是 》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：《假如我是 》)  二、欣赏例子，激发兴趣 1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。 (屏幕显示：假如我是神笔马良……) 2.同学美读教学提示中的假想。 三、以例引例，指导选材 1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“ ”线。 2.神笔马良是神话中的人物(板书：神话) ，除了可以写神话中的'人物，还可以写什么？(根据学生的回答，板书：生活、大自然) 3.小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。(板书：选材) 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。 学生自由命题。 四、抓住特点，展开假想 1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画 什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？ 2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。 学生独立思考、写句，然后交流。 五、说编故事，把内容写具体 1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示，在习作要求下画曲线。) 2.指导写具体。 (1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。 (2)先思考，后小组交流。 (3)班上交流。 六、学生打草稿 第二课时 学生完成作文。 [板书] 假如我是 选材：神话 生活 大自然 想象 抓特点 写具体 编故事

篇8：《假如我是 》教学设计

《假如我是 》教学设计

(六年制第十一册基础训练5习作)  教学要求： 1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。 2.训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。 教学重点、难点： 怎样抓住事物特点展开想象。 作前准备： 提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题 导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是 》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：《假如我是 》)  二、欣赏例子，激发兴趣 1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。 (屏幕显示：假如我是神笔马良……) 2.同学美读教学提示中的假想。 三、以例引例，指导选材 1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“ ”线。 2.神笔马良是神话中的人物(板书：神话) ，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？(根据学生的回答，板书：生活、大自然) 3.小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。(板书：选材) 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的.兴趣爱好把题目补充完整。 学生自由命题。 四、抓住特点，展开假想 1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画 什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？ 2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。 学生独立思考、写句，然后交流。 五、说编故事，把内容写具体 1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示，在习作要求下画曲线。) 2.指导写具体。 (1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。 (2)先思考，后小组交流。 (3)班上交流。 六、学生打草稿 第二课时 学生完成

[1] [2]

篇9：《假如我是 》教学设计

教学要求：

1、激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。

2、训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。

教学重点、难点：

怎样抓住事物特点展开想象。

作前准备：

提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题

导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。（板书：《假如我是》）

二、欣赏例子，激发兴趣

1、请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。

（屏幕显示：假如我是神笔马良）

2、同学美读教学提示中的假想。

三、以例引例，指导选材

1、请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画线。

2、神笔马良是神话中的人物（板书：神话） ，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？（根据学生的回答，板书：生活、大自然）

3、小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。（板书：选材） 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由命题。

四、抓住特点，展开假想

1、为什么会有这么美妙的想象呢？（板书：想象） 我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？

2、在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句，然后交流。

五、说编故事，把内容写具体

1、读教学提示的后半部――习作要求。（屏幕显示，在习作要求下画曲线。）

2、指导写具体。

（1）怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。

（2）先思考，后小组交流。

（3）班上交流。

六、学生打草稿

第二课时

学生完成作文。

[板书]

假如我是

选材：神话 生活 大自然

想象 抓特点

写具体 编故事

篇10：《假如我是 》教学设计

教学目标：

1：激发学生想象，打开思路，激活思维，丰富习作素材，进一步提高学生的习作能力。

2：培养学生独立构思能力和认真修改习作的习惯。

3：能根据习作内容表达的需要，分段表述。

教学重点、难点：

培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。做到有条地

叙写，表达出自己的真情实感。

教学过程：

一：激发学习导入新课

同学们，通过学习第三单元，我们结识了许多位科学家，谁能说你喜欢的科学家是谁？为什么？说得有理有据。假如你是科学家，你想为社会发明什么？今天我们学写假设类的想象作文《假如我是科学家》

二：解题，明确要求

1：请大家看两个作文的题目，（假如我是科学家）（我是科学家）它们有什么不同？（一个是想象，指未来。一个说现在已是科学家，是记叙文）。假设自己是科学家，就把我们带入奇妙无比的科幻世界。

2：请大家阅读教材56页的内容。并思考的问题。

阅读提示：

（1）、文中的省略号，你想到什么？

（2）、根据习作要求，怎样分段写清楚？

师：为什么从事这项发明？它有什么特点？告诉我们发明要做到“想象合理”“有理有据”

文中的省略号，你想到什么？

能给人类带来什么好处?告诉我们发明创造要（服务社会）。每段一个内容，要深化主题

3:再请大家看书中的一组图片，此时你最想做什么或发明什么？谁能说一说。

三、作文分段表述清楚

1、想象作文如何分段表述清楚？

（先写为什么从事这项创造发明，它有什么特点。）（再写能带给人类什么好处？）

2、再请大家看书中的一组图片，此时你最想做什么或发明什么？谁能说一说。必须做到“想象合理”“有理有据”

3、请同学们张开想象的翅膀，走进奇妙无比的科幻世界。把自己想当科学家的想法和发明写成写成作文，与大家分享。 师巡视指名板演自己的发明。

由学生抽测2―3名同学讲评。

四：小结

同学们，写作非一日之功，在今后的学习中，希望大家牢记一句话“聪明在于勤奋、天才在于积累、：只要你你努力相信今天的

梦想一定成为明天的现实。

板书：

篇11：假如我是

假如我是一滴水，我会来到沙漠，为那些在炎炎酷暑下寻求生机的人；为那些快被晒成肉干儿的动物、昆虫；为那些需要补充水份的植物，献出自己那渺小的生躯。即使不能百分百的让他（它）们解渴，但我好歹把他（它）们从死神的手里抢了回来……

假如我是一丝光，我会来到那些穷得连一个灯泡都买不起的人的家里，并且永永远远的呆在他们的家里，这样，他们就不会因为没有光线而摔跤了。

假如我是一粒大树的种子我会努力地吸收太阳公公对我的”爱“；我会努力地把雨妈妈对我的”爱“一滴一滴地喝光掉；我不会让风伯伯帮我把厚厚的泥土吹走，不是因为瞧不起风伯伯，而是我想用自己柔软的身体慢慢地顶开那厚厚的、坚硬的土（对于种子来说），也许你会说我傻不拉唧的，有便宜都不知道捡，可是我却会说：”你不知道吧！我呀！从中学到了坚强！“每当人们来到我那高大的身体下乘凉、避雨的时后，我就会看到一张一张的笑脸，看见人们快乐的样子，我的心里比喝了蜂蜜还要甜！

假如我是用肉眼看不见的时间，我会走得很慢很慢，比蜗牛还要慢；我不会调皮地在大人、老人们的脸上画那难看的线条……

假如我是……

四年级:张汇涓

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篇12：假如我是...

十一岁，是一个充满幻想的年龄，我一直在幻想着。

假如我是风，我要“走”遍世界每一个角落，浪迹天涯，为人们带来凉爽、带来快乐、带来大海的波涛，带来柳树的舞蹈，带来多彩的四季，带来……

假如我是一棵平凡的小树，我要努力成长，用我的根保护住地球的水土，不让它们流失;我要用我茂盛的枝叶为人们遮挡严寒酷暑：我还要吸收人们呼出的二氧化碳，并释放出新鲜的空气，为人类造福。

假如我是联合国秘书长，我要让各国和睦相处，互相帮助，共同发展、进步。不再有孤儿的哭泣，建立一个和平共处、各国亲如一家的世界。

假如我是一个发明家，我要发明一辆“多功能汽车”。坐这辆汽车不用害怕由于堵车而迟到，当堵车时只要按下左边一个红色的按钮，车就会从两边抽出一对半米长的“翅膀”，你可不要小瞧它，它可以带这车飞上一百米左右的高空，并向目的地飞去；坐这辆车也不用害怕由于过度疲劳而把握不好车的方向，不在为喝过酒而不敢开车，只需要按下右边的一个绿色的按钮，再输入要去的地方的名称，它就会自动向目的地驶去……

假如我是……

篇13：假如我是...

“我爱春天。我爱春天明媚的阳光，满园的春色，丝丝的春雨，但我更爱春天和煦的春风。我愿我是春风。”一个小小女孩的心声，在我心里，也在想假如我是春风。

假如我是春风，我就要在冬去春来的时候，拖着碧绿的长裙，系着粉红的围巾，踏着轻快的脚步，悄悄来到人间。

假如我是春风，我就要让人间充满绿色，让人感到浓重的春的气息。我要用一只嫩绿的画笔，在祖国的大地上尽情绘画。假如我是春风，我要去唤醒那沉睡的小草。看，小草便悄悄地钻出大地，它对我点点头，然后欢乐地跳起舞来，多美地绿毯呀！是我给大地妈妈铺上的。

假如我是春风，我要吹进书声朗朗的校园。我要轻轻抚摸每一个同学的脸庞，要告诉他们必须抓紧春天的大好时光，勤奋学习，努力向上，不辜负老师和长辈的殷切希望，像小树苗一样，把自己的根深深地扎在泥土里，充分吸收大自然的养料，长大参天大树，成为有用之才。

“我爱春风，春风使大地焕然一新，春风使校园满园春色，春风带我们快乐和希望，催促我们奋发向上，我愿我是春风，为校园增添绿色，把祖国的春天装点得更美。

篇14：假如我是...

童年像一个五彩缤纷的梦。向着美好的明天前进。不久的将来我也许会成为科学家实现自己的梦。随着时代的变化，我已经是一名科学家了。这时的我，发明了一种神奇的糖果，它有许多神奇的功能，现在就让我给你一一介绍吧！ 自信糖果这种糖果是由一种名叫自信草的草药来制作的，这种自信草味道非常刺鼻，我就把它用我的特制药水变成甜甜地味道，最后制成糖果，这种糖果能让人们恢复信心使他们不在气馁。比如：考试成绩不好了，老师批评了你，你会失去信心，而你吃了这种糖果以后，就会充满信心。

医疗糖果是由各种药物混合而成的，再用我的药水滴一滴，做成糖果就好了，这种糖果在医疗方面是非常有好处的，它能治个种病，当然了，癌症也包括，无论是早期的癌症，还是晚期的癌症，它都能治，而且没有副作用。妈妈把我从睡梦中唤醒，我在那里想：只要我们能努力学习，未来就离我们不远，实现自己的梦就指目可待了。

篇15：假如我是...

假如我是服装设计师，我会设计出最时尚的衣服，最奇特的帽子。我会坐在实验室中，专心地研究隐身衣的材料和溶液比例，把最新的成果——纳米技术和隐身喷雾溶合，只要一按衣领，说一句口诀，便立刻无影无踪，让别人摸不着头脑。

假如我是天文学家，我会日夜工作。我要尽一切力量，找出太阳系中第二颗适合人类生存的星球，并飞上太空，在这颗星球上大规模植树（先改善一下空气质量），然后便带领着全世界人飞上太空，去新的星球，开始全新的生活。

假如我是作家，我会写许多有益的书，比如校园小说、作文精选、少儿百科……让这些书丰富大家的课余生活，增长知识。

假如我是生物学教授，我一定会去探险，寻找更多的古生物，并组织同学们去宣传生物知识，提醒人们保护动物，了解维持生态平衡的重要性。

假如我是……

假如，我可以成功，我一定会尽全力为社会、为祖国、为世界做贡献！

篇16：假如我是...

假如我是全能的人

假如我是全能的人，我可以去动物园喂鹿、喂海豹、喂孔雀；假如我是全能的人，我可以很快地到达海滩，在海滩上捡贝壳，捉螃蟹，捉小鱼，捉小虾；假如我是全能的人，我可以尽情地吃刚炸好的鸡腿、吃冰淇淋饼干、吃爱心蛋糕，吃所有我爱吃的东西。

假如我是全能的人，我一吹哨子，我喜欢的小动物就会跑到我身边，陪我玩各种人类会玩的游戏。小动物还会说人类的话，这样我和小动物就可以互相说话，小动物也可以摘果子给我吃，我还可以跟猴子学爬树；假如我是全能的人，我只要一转眼就可以到达爸爸、妈妈和我想去的地方，这样去远的地方，就节省了很多时间，还不浪费汽油，还有一个好处不用长时间闷在车里，不会感觉不舒服，等不住；假如我是全能的人，我会发明一种仪器，让老师只要用手点一下按纽，就会自动批改作业，不用那么辛苦地熬夜；假如我是全能的人，我会为聋哑人和盲人设计一件会感应的衣服，即使走在马路上，后面的车开来，衣服上的感应器也会在几秒钟内发出指令，将主人带到安全的地方。

假如我是全能的人，那该多好啊！

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