关于阅读教学的教育心得:我们和名师的差别
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篇1：关于阅读教学的教育心得:我们和名师的差别
上了初三，半年没有讲过阅读了。心里有点慌。于是利用闲暇时间开始阅读名家的课堂实录。王开东老师是我非常佩服的一位前辈。不仅带高三，而且每天早上定时更新公众号。每篇文章都给粉丝极大的启发。思想深刻的他，课堂也极有深度。
翻开《深度语文》，第一篇便是经典名篇《祥林嫂》。
王老师：现在，我们共同探讨祥林嫂的性格特征。注意“焦点法谈”——用事实说话。
点评：一般我们提问：祥林嫂是一个怎样的人，并说说理由。在这个问题上，与王老师差别不大，毕竟主人公是祥林嫂，我们的首要任务就是要分析她的性格。并且理解祥林嫂的性格，对文章主旨有很大的帮助。
生1：我觉得祥林嫂很勤劳。
王老师：你从什么地方看出来的，能具体说说吗?
生1：好的，文中说，祥林嫂的力气很大。
王老师：力气很大，是不是就一定勤劳呢?比如说我，没什么力气，可我并不懒惰啊!
生1：祥林嫂整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男人。
王老师：好，这就对了，这时正面描写祥林嫂的勤劳。还有哪些地方暗暗透露出祥林嫂的勤劳?能不能挑战一下?
点评：为什么我们在分析人物的时候总是习惯于给人物贴标签，而名师的课就不会给人这样的感觉，看看王老师的追问就知道了。第一步追问，一般老师都会，“你从哪里看出来”;第二步追问“力气很大，就一定勤劳吗?我力气不大，但也不懒惰啊!”可能一般老师就不会这样说。而是会说：这里看不出来吗?有没有其他答案?然后就找其他人回答了。好像课堂上追求的就是答案。第三步追问更厉害：这里是正面写祥林嫂的勤劳，还有哪些地方暗暗透露了祥林嫂的勤劳?王老师的备课十分精细，肯定事先是有注意到这个细节的。因此，才通过这个问题让学生来顺便分析四婶的情况。因为在这篇文章中，四婶是一个及其关键的人物。
我们和名师之间，缺少的可以提升学生思维品质的追问以及咬文嚼字的功底。
王老师：祥林嫂还有哪些性格特征呢?
生4：祥林嫂是遭受政权、夫权、族权、神权压迫下的下层劳动妇女形象。
师：能具体说说吗?
生4：比如鲁四老爷对祥林嫂的压迫，可以看出是政权的压迫;祥林嫂的婆婆之所以敢卖掉祥林嫂，就是凭借自己死去的儿子来行使夫权，因此，她完全有权利卖掉祥林嫂;贺老六死了，阿毛死了，因此大伯就可以凭借族权收去祥林嫂的房子;而柳妈阴世的说教，则是封建神权对祥林嫂的凶残压迫。
师：回答的很有深度。你是怎么想到这些的?能把你的学习方法展示一下吗?
生4：我是参考了一些资料，上面说，祥林嫂是被政权、族权、夫权、神权害死的。然后我对号入座，自己总结出来的。
师：很好，阅读不仅要调动自己的生活积累，还要吸收已有的研究成果，进行合理的判断，如此才能登高望远。而且，我还感觉你特别诚实。建议给他一点掌声。
点评：这个学生地答案一听就是看了参考的。事先看参考，说明学生肯预习。这是好事。为什么我们总是强调不让学生看，是害怕学生没有自己的想法。面对这种情况，可以让学生具体谈。谈得出来，就应该进行表扬。还可以像王老师一样，让其进行方法的总结。这样，学生才能获得成长。总比简单的点评“答得很好，请坐”好得多。
我们和名师之间，缺少的是对学生个体的尊重和多样化的点评。
王老师：同学们还有什么高见?
生5：祥林嫂克夫!(“克夫”拖着尾音，说的洋腔怪调)
(同学们哄堂大笑，教室有点乱)
师：(稍稍沉默一会儿)你的这一观点的理由呢?
生5：祥林嫂嫁了两个丈夫，可是祥林死了，贺老六也死了。所以……
师：祥林嫂真的克夫吗?
生：(齐声)不是!
王老师：祥林嫂真的不克夫吗?
(学生迷茫)
师：请同学们认真看书，思考，然后再交流一下。
(学生认真看书，思考、交流)
师：好吧，谁来说说?
(没人主动回答，学生有畏难情绪)
师：不同的阶级，不同的人，由于立场不同，或者认识不一样，都有可能做出相反的判断啊——
点评：这一环节十分精彩。首先，出现了一个捣乱的学生。怎么处理这样的学生?公开课上不好批评，只能顺着学生的话想办法扳回正道。如果是我，可能会说“克夫是性格特点吗”草草带过。但是王老师却是继续追问。所以老师要学会判断，当课堂出现这样的情况时，捣乱学生的答案有没有继续追问的必要。
其次，让学生去回答克不克夫的问题其实很难，老师在让学生回答之前，进行了思想的交流。但学生还是答不出来。这个时候才进行启发：不同的人，立场不同，结论不同。因此，学生立即想到了鲁四老爷的看法。王老师是真正做到了不愤不启，不悱不发，在关键处给学生指导。
最后，能想到用“不同的人，立场不同，结论就不同”这一点来提醒学生，王老师实在内功深厚，鄙人实在想不到。
因此，我们和名师之间，缺少的是课堂的应急机智以及深厚的文化修养。
课堂的后半段可谓一气呵成，通过探讨鲁四老爷认为祥林嫂克夫，普通民众认为祥林嫂也克夫，连祥林嫂自己也认为自己克夫的问题，再加之王老师的追问：有没有克妻一说?学生很受启发，都意识到妇女地位地下，男女不平等，对女性不尊重的问题。最后进行提问：鲁迅塑造这个人物有什么价值?今天社会我们如何看待女性?生活中我们如何去做等问题，从分析人物，到总结主题，最后回归现实。给我很大的启发。阅读课就应该这样上吧。
公众号：罗老师用文字记录生活
篇2： 孩子们,我们准备好了教育心得
马上就要到正式开学的日子了，今天，八月二十八日，我们全体教师返校安排工作。 早上，我早早地就起了床，好久没有去学校了，心里还挺激动的呢。洗漱完毕，吃过早饭，我就出发了。上学期教的是六年级，这个学期会怎样安排呢，我一边骑着车一边想着，很快就到了学校。大家都在校园里谈笑着，聊着假期里旅游的趣事、聊着该上高中初中的孩子的情况、聊着暑假里去体育场锻炼的感受、聊着……，是呀，一个假期没见面了，得好好地聊聊。
很快，会议开始了。原校长安排了本学期教师各自的工作岗位，我担任一年级四班的语文兼班主任。从六年级到一年级这是个大跨度，我要好好调整自己，好让自己很快的适应起来。安排好办公室，我们一语组的几个同事就开始动手打扫起了卫生，抹桌子、扫地、拖地，一刻也没有停歇。办公室整理的差不多了，于是，就来到了教室。
一四班在北楼一楼的最西边，走进教室，一个暑假下来，教室里的地面、桌凳灰蒙蒙的；屋子的角落、高处也为蜘蛛提供了很好的织网场所。假期里刚粉刷过的墙壁的确令教室焕然一新，可是，教室的地面到处都是涂料，甚至有几张桌子凳子也没有逃过一劫，干上去的涂料很是不好清理。说干就干，我和搭档李灵枝老师很快就进入了角色。我们先从教室的后面开始，先把地扫了一遍，边扫地边把每个抽屉里的垃圾清理干净，这抽屉脏的呀，桌面脏是小事，抽屉里面原来的小零食，厚厚的、粘粘的擦也擦不掉，就好像是胶水粘上去似的。由于没有很好的工具，我们就先把桌面和桌子的侧面、背面给清理干净，抹布是洗了一遍又一遍，水是换了一盆又一盆，为的是让孩子们进到一个新的环境，能够看到自己干净的教室、干净的桌椅，为的是孩子们能对教室始终充满向往。我们用拖把认真地拖着教室的地面，为了清理地面上的涂料，李老师不时地蹲下来，用一块装修后剩下的小瓷片细心地刮着，有时刮着刮着却很是费力气，我们莞尔一笑说，看来，也想跟着上一年级呢！哦，原来不是涂料，而是口香糖，这么长时间的口香糖粘在地上，早已经没了水份，变得干硬、没了弹性，怪不得那么不好清理掉呢。可是，李老师却没有遗漏任何一个哪怕小的粘在地上的垃圾，汗水顺着她的脸颊流了下来，用胳膊擦拭了一下，接着干。没有怨言，这就是一个一线老师品质的真实流露。扫过地后，我们把垃圾抬了出去，偌大一个垃圾箱，竟然装的满满的，看来，我们的收获还是挺大的么。 接着，我们又把桌子、凳子依次按顺序排列整齐，把多余的桌凳摆在了教室的后面，又把电脑那里进行了认真的清理。嗯，现在再看上去，教室里已经是旧貌换新颜啦。
下午，我找了个小铲子，又端来了水，挨个的把每个抽屉进行了认真地清理，可是，转念一想，让学生和家长一起来做是不是更好呢？这样即锻炼了孩子的能力，又增进家长和孩子的感情，还让家长提前学会配合老师的.工作，何乐而不为呢？我决定把这个任务留到明天早上。然后，我又对黑板报进行了编排，我想，黑板报不应该只是个摆设，要让它充分发挥其作用。于是，我设计了对新生入学的期待，设计了老师对他们的心里话。我想，让孩子兴高采烈地进入教室，喜欢上课堂，喜欢上老师，进而喜欢这里的一切，不能让学生一进学校就有一种恐惧的心理。那么，接下来的习惯培养对他们来说，就要容易些了。这将是我引领孩子小学阶段成长的第一步。
对于开学的第一课，我也做好了准备，会让他们很好地喜欢上这里。对孩子来说，从幼儿园到小学，就是一个跨越，他们需要学着适应新的环境，我要让刚入小学的孩子克服心理的焦虑，我要让刚入学的孩子憧憬着对学校的渴望，对班级的渴望，对未来学习的渴望。
篇3：这一年,我们一起走过中考教育心得
这一年,我们一起走过中考教育心得
20xx年的中考终于尘埃落定，女儿如愿考上了理想的学校，为自己的初中生活划上了圆满的句号。
回想女儿初中三年所走过的道路，既有荆棘坎坷，也有鲜花掌声。我总是感慨，经历了初中，高中就会很容易！因为初中是孩子成长的逆反期，是父母最头疼的时期，在这期间，孩子要经历从蛹化成蝶的巨痛，巨痛之后，他们会从一个凡事都问为什么的好奇小孩转变为一个凡事必须亲自验证的实践者，他们会从一个天真幼稚的顽童转变为一个心事重重的少年。初中三年，既可以让他们化成美丽的蝴蝶，也可以让他们成为毛毛虫。
作为家长，我亲自见证了女儿蜕变的艰难，亲自经历了女儿的成长。我认为，在孩子的成长中，家长的引导和教育至关重要。孩子如同一棵小树，会长出各种斜枝歪叉，而家长就是一名园艺师，需要不时的为小树修剪枝叉，清除虫害；孩子又如同一f小船，在大海中航行，而家长就是掌舵者，时刻把握正确的航向。
一、挫折教育（必须有）
1。心理挫折
小学时，女儿是班长，班级还有一位副班长。一次老师出去开会，他们自己
上自习。这下坏了，山中无老虎，猴子称霸王，班级乱成一片，惊动了校长，校长狠狠地批评了她们班。老师回来后，当着全班同学的面狠狠地批评了女儿，说班级纪律不会好，就是班长的失职！女儿当时就哭了，女儿对老师只批评她而不批评副班长耿耿于怀。回家后哭的更凶了，说：“我辞职，我不干了，凭什么只说我不说她！”我说：“老师说你是对的，你是班长，出了事就应该先批评你，没有副班长的事。”“如果就因为这点事辞职，那将来你还当干部不，老师再说你怎么办？再辞职？何况你确实错了。”经过我的一番劝解，女儿明白了她作为班长的职责，出了事她不可以推卸责任。
从那之后，女儿不会因为一点小事而斤斤计较，责任感强了，心胸更加宽阔了。上初中后，女儿又当上了班长，入了团，后来还被评为市优秀团干部。
2。学习挫折
女儿的学习一直顺风顺水，可是在小学6年级时却经历了一次巨变。当时，我给她报了一个奥数普通班，女儿学的很好，渐渐地在班里数一数二了，我趁机给她转到了精英班。这班的孩子都很聪明，老师刚说完题，答案就出来了，而女儿还在那低头苦想。第一节下课，女儿找到我哭了，说：“妈妈，我不学了，脑袋疼。”我知道她是因为不会而头疼，我宽慰她说：“不会，很正常。他们都学几年了，我们才学，不会，很正常。妈妈让你上这个班，就是见识见识。不会，没事，跟着就行。只要你健康，妈妈就快乐！”听完我的话，女儿高兴了，坚持上完了课。尽管女儿一直都排在精英班最后，可女儿一直坚持到最后，学到了很多解题的方法，受益匪浅。上了初中，很多精英班的孩子数学不如女儿。
学习赶不上别人，是很正常的事情，必须正确对待，决不能轻言放弃。如果第一次放弃了，就会有第二次、第三次……最后放弃的就是孩子学习的信心。学习上轻言放弃，生活中也会很容易放弃。
现在的孩子都是独生子女，他们如果没有经历过挫折，没有接受过挫折教育，他们将来如何面对来自社会的巨大压力，来自工作生活的巨大挫折。作为家长必须教会孩子坚强，教会孩子面对一切压力。
二、养成良好的学习习惯
学习习惯对于学生来说至关重要，学习好的学生都是得益于良好的学习习惯。
1。制定学习计划
女儿小学的时候，一放假，我便会为女儿制定假期学习计划。我将假期女儿
要学习的内容罗列出来，平摊到假期的每一天中，每完成一项内容就在计划上打个“√”，针对性强，条理性强。这样的计划使女儿的假期既学的不累又玩的很爽。
慢慢地，上初中后女儿开始自己制定学习计划。她不但制定假期学习计划，还会在每次月考前，制定出复习计划。中考前的在家待考，女儿也制定出了详细的复习计划。只有有条不紊的学习和复习，才能取得学习的成功，否则眉毛胡子一起抓，拣了芝麻丢了西瓜。
2。学会自学
初中三年，女儿除了英语，没补过其他课程。看到别的孩子都在补课，我也
很着急，怕女儿落下，总想给女儿补课，可女儿说：“补课都是讲新课，效果不好。”她班上很多同学在补课班学过之后，都认为自己会了，上课的时候从来不认真听讲，导致成绩更差。我的一位孩子在育才的同事也说：“补新课没用，关键是复习旧知识，然后温故知新。”这样，女儿在假期就一方面复习旧知识，一方面预习新知识。对于新知识，女儿采用的方法是――自学。假期，我会帮她借来下学期的新书，她就自己看，将不会的、不理解的用红笔标出来，开学上课时再问老师。实际上，这种学习，无形中将知识学习了三遍（第一遍自学，第二遍听老师讲，第三遍解决自己自学时出现的问题），因此学的很扎实。
自学能力是一个人最强大的学习能力，谁拥有了它，谁就拥有了知识。
3。认真记笔记，归纳错题
女儿在小学三年级的时候，开始学英语，而我给她选的班不允许家长旁听，
这却意外地培养了女儿自己记笔记的习惯。因为如果知识点她没记下来，老师讲的她回家就看不会；如果她记的不全，下次课她就会回答不了老师的提问。渐渐地女儿学会了记笔记，上初中后，又学会了归纳错题。她将自己考试中的错题，练习册上的错题，都清楚地记在本子上。考试前，她就看看笔记、看看错题就可以了。一科科的笔记、错题本成为了女儿取胜的法宝。
4。纠正错误认识
女儿自上学以来，学习就很马虎，数学几乎没考过满分。记得最清楚的一次
考试，女儿的数学又是99分。老师很生气地问她：“三分之一减四分之一得多少？”女儿张嘴就来：“七分之一”，气得老师差点没踢她。对于这种现象，我们一直认为，她是马虎，不是不会，直到她爸爸听了一节培训课，培训老师认为，马虎就是不会，1+1=2为什么不错？不马虎？是呀，这些为什么不错，这说明她错的，还是她学的不熟练，记的不扎实。从那之后，只要她说是因为马虎错了，我们就会纠正她，是不会，让她清醒地面对现实，养成严谨认真的学习习惯。
5。考试后认真总结分析卷纸
上了初中，考试越来越多，每次考试都是对前一段学习的总结，因此考试后必须养成认真分析总结卷纸的习惯。女儿每次考试成绩出来后，我都要求她写一篇考试总结，总结她这次考试哪科考好了，什么原因；哪科没考好，什么原因。这样就会利于孩子发扬优点，改正缺点。
三、培养乐观的性格
哲人说：性格决定命运。现在的孩子都是独生子女，现在的社会又是竞争激烈的社会，如果我们的孩子不具备乐观、开朗的性格，凡事爱钻牛角尖，凡事爱往坏的方面想，那么他很快就会被这个社会抛弃。
1。当一名倾听者
其实最初的时候，每个孩子都很善谈，他们都愿意把自己的话说给家长听，
尽管有时很幼稚，很无聊，可是那是孩子的心声。有的家长会认真地听，并提出自己的看法；有的家长会听，但不置可否，他认为孩子说的都是小孩子的事，没有什么意义；有的家长不会听，因为他工作太累了；有的家长听后会勃然大怒，大吼：学好你的习，别的什么也别管。渐渐地有的孩子有了自己的心事，不愿说给家长听，锁进了日记；渐渐地有的孩子我行我素，不让父母知道。
最近心理医生多了起来，心理咨询行业火了起来，为什么？因为孩子出现问题了，一家一个的宝贝出现问题了，有的抑郁了，有的性格扭曲了，有的和以前判若两人了……各式各样，疑难杂症都出现了。可心理医生怎么做，就是和孩子唠嗑，听孩子说！而这些难道我们家长不会吗？我们只是忽略了，我们只是以各种理由拒绝了！
在孩子的逆反期，只需我们家长做一名倾听者，认真倾听他们的话。我女儿特别爱说，在小学时被老师称为“话唠”，上初中后，有过之而无不及，但只是会分清什么时间该说，什么时间不该说。因为能说，女儿还参加了辽宁省中学生辩论会，获得“最佳辩手”称号。说，是一种排遣，是一种放松，是一种宣泄，一种解脱，也是一种休息；而听，就是一种认可，更多的是一种理解。
每天的晚饭桌前，就是女儿一天的新闻发布时间，我们边吃饭边聆听女儿学校发生的趣事。女儿经常是口若悬河，滔滔不绝，把学校发生的是事无巨细都告诉我们。有一次家长会，我向班主任询问女儿在校的情况，老师说的`几乎和女儿每天说给我们的一样。女儿每天都会告诉我们，同学谁又出了什么糗事，哪个同学又有什么奇怪的言论和举动，今天哪个老师又说什么了，经常逗得我和她爸几乎喷饭！从中我们也认识了女儿班级的几位活宝，也记住了她班班主任的经典口头禅：说他们“活着浪费空气，死了浪费土地，半死不活浪费人民币”！
家长一定要认真倾听孩子的话，不管他说的有用没用，借此机会家长可以了解孩子在学校的情况：学习的情况，与同学相处的情况。还可以与孩子进行推心置腹的谈话，不是作为父母，而是朋友，给孩子提供一个发泄的机会，给孩子一个合适的建议，让孩子成长为一个乐观向上的人。
2。当一名引导者
我在前文说过，如果孩子经历了初中，那么高中就容易了。为什么，因为初
中三年，尤其是初三，她会有各种思想变化，如疾风暴雨般，如果我们家长每次都能积极正确的引导，那么上高中之后，他们就会自己处理这些思想问题了。
对于早恋。先把各种早恋的不良后果说给她，让她对早恋有点忌讳，有点害怕，认为这不是一件好事。记得在女儿小学四年级的时候，我给她讲过一个女孩早恋的事：那个女孩15岁，因为男孩又有了新欢被抛弃而跳楼，最后却没死成，全身瘫痪，要一辈子躺在床上，她的妈妈刚刚下岗，家里状况不是很好。女儿听后说：“她为什么不处两个对象，这个没了，还有下一个”，童言无忌；在她上初三后，我又讲给她听，她说这个女孩不值得，不值得为不喜欢她的男孩去死。
当女儿给我们讲班级一些同学处对象的事时，今天他跟谁了，明天她跟谁了，我和她爸经常借机教育她：现在你们人生观、世界观还不成熟，对事物没有正确的看法，只要他（她）符合了你的某一点要求，你们就认为他（她）是你一生的伴侣了，明天他（她）不符合了你的某一点要求，你就又不喜欢他（她）了，现在根本不是谈恋爱，就是小孩过家家，就应该什么年龄办什么事！
当看到班级有的同学确实经常换对象后，女儿认可了我们的言论，承认了自己现在不适合谈恋爱，把心思全部用到了学习上。
对于学习。女儿刚上学的时候，学习也不是很积极很主动，主动的只局限于完成作业。每天8点一到，女儿马上上床睡觉。让她多学会儿，她会急赤白脸地说：“让我学也记不住，白浪费时间！”在小学阶段这样学习可以，可是上了初中之后，光完成作业怎么行？这可怎么办？讲道理，行不通，那么只能言教不如身教了――我准备考研，那一年我38岁，已经大学毕业，英语已经被我扔了16年。在我考研期间，每天女儿睡觉时，我还在看书学习；早上醒来时，我还在看书学习。经过我没日没夜的学习，我终于如愿考上了在职的全国教育硕士。自从我读上研究生，女儿的学习就不用操心了，她会自觉自愿的学习，不用我们管，不用我们陪。所以，我说：言教不如身教！只要以身示范，孩子会明白其中的道理的，她会深刻懂得：学习创造未来，知识改变命运。
对于分数。我们经常告诉女儿，成绩并不重要，重要的是她要快乐，要健康。但每次考完试，我们都会问成绩，都会问名次，无形中给女儿造成了一种心理，爸妈还是很看重成绩。终于女儿在初二上学期，出现了考前忧虑症，每次月考前，她都很焦躁，疑虑重重，怕自己考不好，怕老师会责备她，怕同学会嘲笑她，怕父母会怪罪她，怕……总之她担心的很多很多，每次考试之前，总会哭一场。对此我和她爸总是强调：考试，只是对学习的一个检查；成绩并不重要，只要她把会的答对就行。每次考试前这样的话我们都会说很多遍，再加上许多鼓励和安慰。考试后，我们只是了解一下成绩，更关注的是她对考试的总结，渐渐地，上初三后，女儿淡定了，能从容地面对考试了。
可是更可怕的打击来了：初三的最后一次模考，女儿考了班级第三，学校第55，这次模考将作为他们报志愿的依据！这对于女儿来说，打击太大了，从前尽管她恐惧考试，可是每次都是班级第一，女儿痛哭流涕，认为她肯定考不上实验了（最好的高中），女儿泪流满面地问我：“为什么我这么努力还考的不好？”我说：“你努力，别人也没睡觉，人家为什么不可以比你考的好”，“这次没考好，说明我们复习不到位，有很多知识点没掌握”，“这次没考好，我们可以接受，我们还有机会努力，如果中考没考好，我们就没有机会了”。女儿接受了我的说法，我们开始认真总结卷纸，发现女儿的错误在于忽略了书本，只追求一些偏题怪题。从女儿这届开始，沈阳教委提出减负，不允许学校补课，初三每天也是4：30放学，这就使考试越来越走回书本，考的都是基础知识，这就要求学生必须把书看透，谁细心谁就能考好。明白了这些，回归了书本，女儿在中考时做到了正常发挥。
3。创造和谐幽默的家庭氛围
家庭环境对于孩子的成长至关重要，尤其是处于叛逆期的孩子，他们敏感、
多疑，特别渴望拥有一个幸福的家庭。
女儿的班级很多同学是单亲，很多同学因为父母工作忙只能和姥姥奶奶生活在一起，还有的经常和保姆在一起。在班级，女儿是同学们羡慕的对象，因为在女儿的言谈话语之中，他们感受到我们家是一个和谐民主的家庭，我是一个善解人意、爱开玩笑的家庭主妇，她爸爸是一个幽默的人。他们经常说女儿：“你爱给别人起外号，遗传于你妈；爱讲冷笑话，遗传于你爸。”其实孩子们要求的很简单――只要是三口人在一起就可以！
初中三年，女儿成长为一个阳光，自信的孩子。走过初中，女儿看问题越来越清晰越来越透彻，女儿的心理越来越成熟，更加有主见，特立独行。希望女儿在高中三年，继续脚踏实地，继续拼搏进取，争取考上自己的理想大学！我和她爸爸将一如既往地陪女儿走过高考。
期待高考那一天的来临！
高一:肥嘟嘟睡呼呼
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篇4：家长的教育心得感悟:我们犯的错误
德国大诗人海涅说， 反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。确实如此，世界上没有百分百完美的人，再优秀的人也有犯错的时候，因此儒家先圣曾子说，吾日三省吾身。我很庆幸自己每天都会反省、反思：可有做错事?可有说错话?在不断的反省和反思中，我慢慢地意识到自己和娃爸在教育孩子时犯了很多的错误，现特将这些错误记下来，用以提醒自己切勿再犯，毕竟，亡羊补牢，就算有点晚，但也好过一直不补。
所谓“棍棒底下出好人”，就是大人使用武力惩罚犯了错误的孩子。我小时候，只要一犯了错就会被老爸胖揍一顿，打完了之后，他和我讲道理时，总会说什么“棍棒底下出好人”、“不打不打成才”，所以嘛，我打你也是为了你好。当时，我虽然很不服气，但又只能含着热泪信了。
教育专家说，体罚和家暴是会遗传的。想想还真是如此，等我当上母亲之后，也确实不自觉就接过爸爸的棍棒，不过，我与时俱进，用的是手机充电线。写到这时，我羞愧万分：自己挥舞电线的样子一定是非常丑陋的!我体罚孩子的次数大概有将近十次，原因大多是他们写作业不认真，或者扯谎和未经许可拿东西。
记得最后一次动武是大娃上小学五年级，因为她偷偷地拿了我50块钱。发现钱不见了，我很生气。好不容易捱到周末孩子回家，吃过饭后，我把他们叫到跟前，然后拿出夹钱的那个本子，问他们：这张钱是谁拿的?二娃马上紧张地说：不是我拿的。大娃也跟着说：不是我拿的。我强忍住气：你们俩都说不是自己拿的，那难道出鬼了?再问你们一次：是谁拿的?两个娃还是都一口咬定：不是我拿的!我一下子就火冒三丈：好，你们都说不是自己拿的，那我就只好一个一个的打，打到你们说出真话来为止!说完，我就拿了根充电线给二娃的腿上抽了两下。二娃马上痛得号啕大哭：不是我，不是我!这时，我发现大娃的脸色变得极不自然，便给她的腿上也抽了两下。大娃吃痛不过，马上招了：是我拿的!
猜想得到证实，我气得七窍生烟，挥舞电线又给大娃的腿上抽了几下，边抽还边骂：一直跟你们讲，妈妈最讨厌扯谎和偷拿东西的人，你要什么可以和我说，但是千万不能偷偷摸摸地拿。然而，打在儿身，疼在娘心。虽然当时我做出一副凶神恶煞的样子，但心里着实心疼，可是，我又怕不狠狠惩罚，她长大后再犯类似的错误被抓去坐牢。
此事让我想到先前一年，她从学校图书馆偷偷拿书回宿舍的事。当时，还没听老师把话说完，我就气炸了：啊，那不就是偷书喽!周末她从学校里回来后，我问：为什么不经过允许就把书拿回宿舍?一开始不管我怎么问，她都是闭口不言，气得我暴跳如雷，拿出电线就给她抽了几下。挨了打后她哭着说：我喜欢看那本书，可是家里又没有。大娃的泪让我清醒了很多：没有，你可以叫我买啊!大娃又哭着说：我怕你不答应。我如同五雷轰顶，瞬间失语：难道是我平时要求太严格吗?为什么孩子连买本书都不敢吭声?
回过神后，我告诉大娃：妈妈严格要求，是怕你们从小就养成大手大脚的坏习惯，但是，妈妈并不禁止你们合理的开支，尤其是买书这样的开支，我更加不会限制。尽管事后做了很多工作，但，我觉得大娃依然很少对我提要求。这使我觉得很不安，因为心理学家说，内心有需求而不向父母表达，也不是个好现象。
有心理学书说，父母爱使用武力教训孩子，其实是教育无能的表现，这种父母一不能以身做则，二不能以理服人，只好恃强凌弱了!此外，还有很多父母因夫妻不和或事业受挫而把孩子当成出气筒，这种父母是最无能的。看了这句话，觉得特羞愧，因为，我就曾有过一次这样的经历。
那是大娃三岁多一点时的事，现在回想起来，觉得自己当时像个魔鬼。那时我刚生了二娃十来天，娃爸每天都忙得脚跟不着地，说好的亲自照顾我月子也成了句戏言。其实，当时老妈和大嫂都在我们家，老妈负责洗衣服，大嫂帮忙煮了个把月的饭，按说，我也该知足了，但实际上我真的是有苦难言。因为大嫂总是把肉切得很大一坨，又煮得硬硬的，害我在月子里就嚼得牙齿痛，但因为她是老公的大嫂，我哪里好意思说什么，因此心里憋了一肚子的闷气。那天大娃从幼儿园回来一直哭闹，我怎么哄也哄不住，再加之大嫂在旁边说我，当时说的什么我已忘了，只记得我当时的气一下子就爆发出来了，啪啪就给大娃抽了两个耳光。此后的情形我都不敢再描述了，反正，大娃被我一连打了十几下……事后，我后悔得不得了，几天都不敢看大娃的眼睛。现在回想起来，觉得自己就是个无能的、只会把气撒在孩子身上的妈妈!不过，如果当时大嫂不在场，如果她不在旁边说那些话，我是完全不可能那么疯狂的，在这里我想给朋友们提个醒，如果碰到别人的孩子淘气、而父母神情尴尬，最好找个借口走开……
再后来，我从儿童心理学书上懂得更多：经常使用武力来教育孩子，会打击孩子的自尊心，使他们觉得自己不好，产生父母不爱我的错觉，成年后则容易“爱无能”。有些天性软弱点的会变得内向自卑、沉言寡语、没有安全感，做事瞻前顾后，一辈子都活得畏畏缩缩、窝窝囊囊;那些天性强悍点的孩子则可能变得比较暴躁、叛逆，在与人发生冲突时，也爱使用武力来解决问题，严重的还可能会仇视社会，成为杀人犯和恐怖分子;也有一部分孩子侥幸成功了，但还是依然找不到幸福感，譬如某知名主持人就曾在节目上泣诉：曾因童年时家教太严苛而自杀;此外，棍棒教育还会遗传，从小被父母体罚过的人，为人父母时也不自觉就对孩子动武，譬如我。
现在我很庆幸自己觉悟得还不算太晚，这两三年来，在我的不断努力下，大娃又慢慢变得信赖我、依恋我，有什么事也会和我说一说了。这让我很高兴，因为良好的母女关系，有利于女儿成长为一个自信乐观、懂得自爱且爱人的女孩子，这样，她在遇到事情时不会偏激，会与父母商量，或者自己也能很好的处理。
也有人说，教育孩子没有固定的公式，要因材施教，有的孩子就是要打打才守规矩、就是要打打才上进……对于此，我也不想辩驳，或许真的是有那种天性乐观、又皮实的孩子吧!不过，我还是想说，尽量少打。
最后，我要把这句话送给正在犯我当年错的父母：重建关系，永不嫌晚!快放下棍棒，去学习如何教育孩子;快放下棍棒，用爱和耐心去包容孩子、引导孩子前行、陪伴孩子成长!
作者|爱丽娅
篇5：关于传统文化的教育心得：传统文化离我们有多远?
在推行传统文化进校园的风潮一日胜过一日之时，一线的教师可能有很多困惑。我仅以文言写作为例，谈谈我的几点感受。
01
问渠那得清如许，为有源头活水来
童年因阅读而喜悦，生命因书香而富有。让阅读成为一种习惯，成为学生了解传统文化的源头活水。
新课程标准为初中也就是7—9年级的学生在课外阅读方面制定的目标为：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”今天的大多数学生应该很幸福，因为他们有各种各样的书籍可以阅读。对于他们来说，书籍已经不是什么奢侈品，而是触手可及的学习必需品。然而，这么多的书籍并没有给他们带来喜悦的体验，因为很多书籍被从书店带回家之后却被久久地束之高阁，甚至被尘封。造成这种状况的原因很多，但是最为重要的应该有两点：一是课业负担过重、诱惑太多，没有时间阅读。另外一个则是缺少阅读兴趣，没有养成阅读习惯。因此，激发阅读兴趣，培养阅读习惯在今天的语文教学中作用至为关键。这里我做了一些尝试，取得了一定的效果。
我尽力发掘课本中的阅读资源，尤其是一些优秀的文言名篇以及古诗词，注重课内篇目的延展阅读。有计划有步骤地让学生熟读成诵，扩大他们的知识储备和积累，增强学生阅读的语感。另外建立班级图书角，指定的阅读时间，让阅读有条件成为一种习惯。共同分享美文，在不知不觉间爱上文字的优雅;书写班务日志，记录生命过往中的感触与感动;合作制作板报，消化巩固阅读中的知识与收获;开展“朗诵吟咏”比赛，变无声阅读为有声阅读。开展“观影品读”活动，调动学生阅读兴趣。书写读书笔记，让阅读与书写完美结合，形成一种习惯。就这样学生慢慢的爱上了阅读，一方面积累了丰厚的知识，另一方面开拓了自己的视野，为他们的写作奠定了坚实的基础。
02
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
虽然学生渐渐乐于读书，但是读与写之间差距依然存在。所以，只能借助平时的练笔，让学生尝试一些文言片段的写作。对于初中生来说写作已经让他们头疼了，更何况是文言写作。用学生自己的话说这简直是要命的事。但是有的时候学生们的潜力真的是无限的。八年级上学期，学习了《与朱元思书》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《三峡》等写景名篇之后，我尝试让学生用文言形式写一篇散文。其中不乏精彩之作。
如邢沁昕的《秦岭游记》、吴骏婷的《拙政园赋》均有可圈可点之处。也发表在曲一奏雅的第112期“文言畅幽情”中(点击查看)。还有很多孩子的一些句子着实精彩。
邢沁昕的《秦岭游记》这样写道：
5.jpg
秦岭之美，天下独绝。山高水秀，树茂林清。令人流连忘返，心旷神怡。
水清如镜，温润如玉。飞鸟之影，清晰可见，游鱼之踪，直视无碍。水如银练嵌于群山，云锦添花益增秦岭之秀。
夹岸高山，连绵起伏，清树绿草，彩花掩映，直入云霄，蔚为壮观。山如长龙盘桓秦岭，画龙点睛平添秦岭之壮。
每至春夏，百花争放，芳香扑鼻。蝉鸣不穷，鸟转无绝。虽骄阳似火，烈日当空，山间寒意习习。游人嬉戏水中，欢笑不觉于耳。
秋冬之际，落叶满地，五彩缤纷，自是眼花缭乱，应接不暇。飞雪遍野，天地一白，神清气爽。金桂红梅，次第盈香。休叹寒梅凋谢，冬去则又春来，秦岭指日再绿。
秦岭实为仙境，“愧无好语赠秦岭，犹想柁楼萦戍山。
by 邢沁昕
虽然有仿写痕迹，虽然文笔稚嫩，但不失为一种有益的尝试。难能可贵的是能够有自己的行文思路，构思不乏新意，遣词不乏惊喜。几经修改，确有可圈可点可读之处。
03
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
“文章不厌千回改”，文学创作本来就是一个不断求索，努力追求的过程。古人不是也会反复推敲，“吟安一个字，捻断数茎须”吗?所以对于孩子们较为陌生的文言诗词文章的创作，更要强调一个“推敲”修改的过程。在讲完《唐诗五首》之后我布置了一个作业，希望学生们可以以秋为立足点，写一首五言或者七言的近体诗。但是要求不是很严格，只要求字数、句数、词性的相对准确，并没有强调韵脚和平仄的规范。作业中涌现出了大量的优秀作品。有的以意取胜，有的以形式炫目，有的以情感人。让我收获了满满的欣慰和感动。摘录几首：
刘梓萌《秋声》
每逢墨色潜漫天，笙歌常伴初冬前。
阑珊秋姿待一线，入夜随风夜似练。
入凉时节雨可见，迎合秋霜洒城遍。
却得笙声带叶片，引出秋意诗情恋。
周倚冰《秋色》
仲夏隐隐遁迹去，不见漫山披绿甲。
秋风瑟瑟报音信，只因凉意遍万花。
不为萧萧寒风冽，千般绚烂复繁华。
可怜已近年终日，孤木落地百叶杀。
兰佳睿原作《秋风》
炎炎夏日山中尽，瑟瑟秋风平地起。
风哭草泣正悲凉，木坠花凋皆叹息。
忽行碧水浪涛天，复路山间如猿鸣。
执灯夜战奋发时，油尽灯枯犹未竟。
教师修改：
炎炎夏日山中尽，瑟瑟秋风平地兴。
云垂草泣正惨凄，木坠花凋皆叹息。
忽行碧水浪涛天，复路山间树啼猿。
执灯夜战奋发时，投笔从戎试金鞍。
作品中牛孙家烨的小诗尤其特别，所以我将其作为示例抄写在黑板上，全班一起几经修改，最后形成了多首小诗。
孙家烨原作《秋风》
秋叶簌簌秋草黄，萧萧秋风秋景凉。
秋雨沥沥惊秋梦，秋寒通宵糊秋窗。
庭前秋树曳秋情，锦衾不较秋风量。
唯有秋菊奈风力，秋风愈烈浓秋装。
诗中一般不喜欢用重复的字，但是这个孩子诗中有多处重复，如果全部换掉，比较难，另外根据她这首诗歌多处使用叠词的特点，我积极引导学生按照对仗的规则，对诗歌形式进行修改。张雨杉同学在大家的启发下修改如下：
张雨杉修改孙家烨《秋风》
簌簌秋叶秋草黄，萧萧秋风秋景凉。
秋雨沥沥惊秋梦，秋寒瑟瑟叩秋窗。
庭前秋树曳秋情，锦衾秋风不较量。
唯有秋菊轻风力，且看秋风愈浓妆。
看到修改后的作品同学很兴奋，我顺势引导，注意遣词造句，关注情感升华。师生进一步探讨更优的形式，在师生共同努力下，作品如下：
师生修改孙家烨《秋风》
《秋》
秋叶簌簌秋草黄，秋风萧萧秋景凉。
沥沥秋雨惊秋梦，瑟瑟秋寒叩秋窗。
庭前秋树曳秋情，月下秋凉断秋肠。
秋菊南山染秋色，谁家秋思着秋妆。
当然，很多孩子也有自己的思考和争论，认为完全对应更好，有的认为错落相应更优。所以现场衍生了四五首诗歌。其实无论如何处理，让学生感受到古典诗歌的音韵之美，可能就是这节课的莫大收获了。
公众号：曲一奏雅
篇6：家长教育心得：我们可能理解错了“快乐教育”
大宝上午在家学习，中午出去户外活动。又是悲催的一拖二模式。但是今天的一拖二不仅让我省心到底，同时还收获满满的幸福。
本来，二宝左脚底不知怎么起个小肿包，走路踮着脚尖，明显很疼。老人带她出去玩时根本不下小推车。中午时分看到哥哥立刻抛弃小推车，跑得飞快。看来，当问她最喜欢爸爸还是最喜欢妈妈时，她说的是真的：“最喜欢哥哥!”
只见两个人你追我赶，在秋日的阳光下奔跑跳跃，在金黄色上下翻飞的银杏叶中，嬉戏追逐，人生中细碎的幸福时光历历可数。
玩累了，两人在成堆的银杏叶中摸爬滚打，你埋我，我埋你，让我想起儿时麦秸垛里的乐趣。妹妹累了，哥哥就蹲下来，背着妹妹走。妹妹喝完水，举着杯子让哥哥喝……
看着这一幕幕，我突然很难过，有时候为了学习，哥哥一整天一整天地都没有跟妹妹玩耍的时间，这样的日子让我宁可放弃督促哥哥学习。
平时的大宝可没这么有哥哥样。有时候还故意逗妹妹哭呢。
今天怎么这么可爱?想来想去，我猛然意识到：孩子的善解人意，对父母的体谅，对妹妹的体贴，源自什么?
源自他内心的快乐。
上午学习时开开心心，读书时心情平静，学英语时和他一起细细品味动画片中一些好笑的情节，一起大笑，难度不高，踮起脚尖就能触摸到的感觉;还留出一些时间做手工……
学习中，没有大量难度堆积对信心和成就感的挤压，没有责备、催促和苛责，平静、祥和、稳操胜券的氛围，让孩子心态良好，快乐学习。
或许，一直以来我们都理解错了所谓的“快乐教育”。
比如，一些课堂上充斥着各种娱乐节目，老师有向相声演员转化的嫌疑，外教课各种游戏比拼，嗨到爆。
但那真的是学习吗?
身边朋友亲历外教课，一年下来最大的收获就是积累一些很容易忘掉的单词，还有对外教夸张的表情、动作的深刻印象，除此以外什么都没剩下。
语文公开课上，老师会穿上演出服来一段舞蹈表演，学生看客般鼓起掌来，一节课下来学生收获了什么?
看来，所谓“快乐教育”并非学习让孩子快乐的内容，学习所谓简单的容易的东西，而是以快乐的心情，充实的感受，和谐的氛围，来学习。
在学习理论界有一种理论叫做“情绪过滤机制”，好的心情带来好的学习效果。不好的心情不仅无学习效果可言，更会败坏学习者的兴趣，从而导致厌恶心理与放弃。
这种过滤机制也解释了我曾经急吼吼地带孩子学认字的一段经历。
孩子：畏难不想学(这么难什么时候才能学会啊?什么时候才能玩啊?)
我：开始生气，缺少耐心(这么简单都不会，是我儿子吗?这么笨，还有脸闹情绪?)
孩子：看到我脸色难看，心情更加沉重(妈妈要求太高了，这么难我能愿意学就不错了，还对我横眉冷对!完了，妈妈对我失望了，我根本学不会，我是笨蛋!)
气氛逐渐紧张，一点无关紧要的小事就能导致吵起来，最后甚至气急败坏到动手。
这样的情绪下还不如不学。
因为孩子只会恨透学习，一提到学习就讨厌。
以前，娃爸经常跟我说：要让孩子快快乐乐的，无论做什么事，不能搞得大家都不高兴。那样学习还不如不学。
我总是说生个熊孩子，没办法，还很不屑地说“you can you up啊!”
现在，我终于明白了他的深意。
还记得最近刷爆朋友圈的那个冷笑话吗?
深夜传来咆哮声：“什么关系!到底是什么关系!互为相反数啊!!!”
想想那位已经怒发冲冠到歇斯底里对着孩子嚷嚷的妈妈，不禁莞尔，又不禁悲哀。
朋友跟我讲述她深夜在家弄娃英语，搞得快崩溃要抡数据线，老公说你歇歇我来，不一会儿也怒吼着要抡数据线。
年轻的爸爸妈妈们这是在用生命陪读啊。
让孩子快乐学习，以快乐的心态，轻松的氛围，融洽的关系，来学习。
我想给出以下建议：
1、降低难度，用对方法。
孩子学习的难度应该是比他本身的程度要稍微高一点点，而不要过高。
比如，之前带孩子学字就是典型反面例子，一次认N多字，刚勉强认完，就要求孩子能读带这些字的课文。在孩子不会时，不耐烦地想，都提醒这么多遍了怎么还不会!脸色难看，声调开始像后妈。
如今的我，当然知道认字的正确打开方式，如此轻松就可以get到。但是当时方法错误，导致孩子对汉字兴趣索然。
比如，诵读经典，孩子有大量不认识的字时，不要让他求助本来也不太熟悉的拼音，跟读，即可。简简单单，轻轻松松，反复多次，就可以达到背诵，识字，增强语感等多重目的。
比如，跟着电影学英语，跟读时如果觉得每次都要跟读N遍有些枯燥、繁琐，大可以一遍就过，同时用整体多读几次和多听来弥补。也没什么大碍。孩子反而觉得轻松，还没到学新内容的时间就主动要求再学一章新的。
2、尽量保持和谐氛围。
当孩子在学习上出现畏难情绪时，理解他，包容他，鼓励他。但同时该坚持的一定要坚持到底，不要针锋相对，要学会打太极，迂回前进。
学会像弹簧一样和孩子相处。他情绪强烈时，只要不是原则性问题，家长包容一些，做出稍许让步，事后再交流，比当时当地针尖对麦芒效果要好得多。
一句话，学会像生意人那样和孩子相处：和气才是陪读之道。
3、洗脑。
在跟孩子谈心时告诉孩子“情绪过滤机制”的存在。
情绪好时，学习内容会被大脑吸收得高效流畅;而闹别扭时，大脑则会把所学内容拒之门外;不仅如此，大脑还会对这类内容产生抗体，以后都不接受。同时，闹别扭，生气，对身体也不好。
所以，闹别扭学习不仅浪费当下宝贵的玩耍时间，还会浪费以后宝贵玩耍时候，得不偿失。
告诉孩子，闹别扭时，干脆不学习。让自己放空。什么也不做。
好好跟自己谈谈心。
快乐教育是在轻松愉悦的环境中，用正确的学习方法，循序渐进地get到新本领，获得成就感与满满的信心。
陪读的妈妈们，收拾好自己被“熊孩子”虐得七零八碎的心灵，牵着娃们柔软的小手，把陪读当做一场机不可失的旅行吧。
篇7：孩子玩手机的教育心得:我们的孩子怎么了
两眼眨也不眨地盯着手机屏幕，两耳插着耳机，摇头晃脑，嘴里不停的自言自语着。这个画面是不是令绝大多数家长头疼的!
这个假期，我觉得自己对儿子说得最多的一句话应该是：“把手机放下去写作业!”儿子最顺口的一句话就是：“马上!”这个“马上”可能是十分钟，如果我不再三提示甚或大动肝火，这个“马上”有可能就是一上午、一天。儿子把手机交出来之后，的确去写了作业，但没用多久，人又回到了手机前，并理直气壮地告诉我，今天的作业做完了。当我去检查的时候，发现他的作业不是数学的计算步骤没写，就是语文的仿写没作，特别是阅读题，上去写几个字就了事，管你是什么题型还是什么文体。这之后就是一番较量。“把错题改过来。”“今天的任务已经完成了，我想玩手机，不想改。”“改完了再玩。”“我已经完成了今天的任务，为什么不让我玩。”最终，在我的逼迫下，儿子不情愿地拿起笔去改错题，补漏掉的题。
或许有人会说，你的教育方式出了问题，要学会和孩子沟通。这样的话我也经常和别人说，但当你跟他讲道理定原则都无济于事的时候，上面所言就是我们母子之间最多的生活场景。每次作业事件之后我都在想，我们的孩子怎么了?他们都沉浸在手机之中，把读书学习当做了一种负担，并且想尽办法去应付，他们从没把学习看成是自己的责任，也从没有想过为自己负责。
无独有偶，儿子的堂哥跟着父母回老家过年，已经是高二的学生了，每天也是手机不离手，边玩手机边写作业，玩游戏的时间多，写作业的时间少。每天的作业也是父母催了多少遍之后才不情不愿地去写。可要是玩起手机，绝对不用家长管，那股劲儿能玩到零晨两点。
其实，现在听到最多的话语就是家长们的口头禅：“这孩子，可没办法，说也说不听，一天到晚就知道玩手机。”那种无奈是让我感同深受的!这不禁让人感到迷茫：我们的孩子怎么了，我们用什么样的教育方法才能唤起他们对学习的乐趣呢?
作者：陈秀红
公众号：蜀风文苑
篇8：有关传统文化的优秀教育心得:传统文化离我们有多远?
金凤玉
在推行传统文化进校园的风潮一日胜过一日之时，一线的教师可能有很多困惑。如何将传统文化的一些精髓引入课堂，如何引导学生了解、学习、接纳传统文化，似乎成为了每一个一线语文教师的使命。我仅以文言写作为例，谈谈我的几点感受。
问渠那得清如许，为有源头活水来
童年因阅读而喜悦，生命因书香而富有。让阅读成为一种习惯，成为学生了解传统文化的源头活水。
新课程标准为初中也就是7—9年级的学生在课外阅读方面制定的目标为：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”今天的大多数学生应该很幸福，因为他们有各种各样的书籍可以阅读。对于他们来说，书籍已经不是什么奢侈品，而是触手可及的学习必需品。然而，这么多的书籍并没有给他们带来喜悦的体验，因为很多书籍被从书店带回家之后却被久久地束之高阁，甚至被尘封。造成这种状况的原因很多，但是最为重要的应该有两点：一是课业负担过重、诱惑太多，没有时间阅读。另外一个则是缺少阅读兴趣，没有养成阅读习惯。因此，激发阅读兴趣，培养阅读习惯在今天的语文教学中作用至为关键。这里我做了一些尝试，取得了一定的效果。
我尽力发掘课本中的阅读资源，尤其是一些优秀的文言名篇以及古诗词，注重课内篇目的延展阅读。有计划有步骤地让学生熟读成诵，扩大他们的知识储备和积累，增强学生阅读的语感。另外建立班级图书角，指定的阅读时间，让阅读有条件成为一种习惯。共同分享美文，在不知不觉间爱上文字的优雅;书写班务日志，记录生命过往中的感触与感动;合作制作板报，消化巩固阅读中的知识与收获;开展“朗诵吟咏”比赛，变无声阅读为有声阅读。开展“观影品读”活动，调动学生阅读兴趣。书写读书笔记，让阅读与书写完美结合，形成一种习惯。就这样学生慢慢的爱上了阅读，一方面积累了丰厚的知识，另一方面开拓了自己的视野，为他们的写作奠定了坚实的基础。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
虽然学生渐渐乐于读书，但是读与写之间差距依然存在。所以，只能借助平时的练笔，让学生尝试一些文言片段的写作。对于初中生来说写作已经让他们头疼了，更何况是文言写作。用学生自己的话说这简直是要命的事。但是有的时候学生们的潜力真的是无限的。八年级上学期，学习了《与朱元思书》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《三峡》等写景名篇之后，我尝试让学生用文言形式写一篇散文。其中不乏精彩之作。
如邢沁昕的《秦岭游记》、吴骏婷的《拙政园赋》均有可圈可点之处。也发表在曲一奏雅的第112期“文言畅幽情”中(点击查看)。还有很多孩子的一些句子着实精彩。
邢沁昕的《秦岭游记》这样写道：
秦岭之美，天下独绝。山高水秀，树茂林清。令人流连忘返，心旷神怡。
水清如镜，温润如玉。飞鸟之影，清晰可见，游鱼之踪，直视无碍。水如银练嵌于群山，云锦添花益增秦岭之秀。
夹岸高山，连绵起伏，清树绿草，彩花掩映，直入云霄，蔚为壮观。山如长龙盘桓秦岭，画龙点睛平添秦岭之壮。
每至春夏，百花争放，芳香扑鼻。蝉鸣不穷，鸟转无绝。虽骄阳似火，烈日当空，山间寒意习习。游人嬉戏水中，欢笑不觉于耳。
秋冬之际，落叶满地，五彩缤纷，自是眼花缭乱，应接不暇。飞雪遍野，天地一白，神清气爽。金桂红梅，次第盈香。休叹寒梅凋谢，冬去则又春来，秦岭指日再绿。
秦岭实为仙境，“愧无好语赠秦岭，犹想柁楼萦戍山。(by 邢沁昕)
虽然有仿写痕迹，虽然文笔稚嫩，但不失为一种有益的尝试。难能可贵的是能够有自己的行文思路，构思不乏新意，遣词不乏惊喜。几经修改，确有可圈可点可读之处。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
“文章不厌千回改”，文学创作本来就是一个不断求索，努力追求的过程。古人不是也会反复推敲，“吟安一个字，捻断数茎须”吗?所以对于孩子们较为陌生的文言诗词文章的创作，更要强调一个“推敲”修改的过程。在讲完《唐诗五首》之后我布置了一个作业，希望学生们可以以秋为立足点，写一首五言或者七言的近体诗。但是要求不是很严格，只要求字数、句数、词性的相对准确，并没有强调韵脚和平仄的规范。作业中涌现出了大量的优秀作品。有的以意取胜，有的以形式炫目，有的以情感人。让我收获了满满的欣慰和感动。摘录几首：
刘梓萌《秋声》
每逢墨色潜漫天，笙歌常伴初冬前。
阑珊秋姿待一线，入夜随风夜似练。
入凉时节雨可见，迎合秋霜洒城遍。
却得笙声带叶片，引出秋意诗情恋。
周倚冰《秋色》
仲夏隐隐遁迹去，不见漫山披绿甲。
秋风瑟瑟报音信，只因凉意遍万花。
不为萧萧寒风冽，千般绚烂复繁华。
可怜已近年终日，孤木落地百叶杀。
兰佳睿原作《秋风》
炎炎夏日山中尽，瑟瑟秋风平地起。
风哭草泣正悲凉，木坠花凋皆叹息。
忽行碧水浪涛天，复路山间如猿鸣。
执灯夜战奋发时，油尽灯枯犹未竟。
教师修改：
炎炎夏日山中尽，瑟瑟秋风平地兴。
云垂草泣正惨凄，木坠花凋皆叹息。
忽行碧水浪涛天，复路山间树啼猿。
执灯夜战奋发时，投笔从戎试金鞍。
作品中牛孙家烨的小诗尤其特别，所以我将其作为示例抄写在黑板上，全班一起几经修改，最后形成了多首小诗。
孙家烨原作《秋风》
秋叶簌簌秋草黄，萧萧秋风秋景凉。
秋雨沥沥惊秋梦，秋寒通宵糊秋窗。
庭前秋树曳秋情，锦衾不较秋风量。
唯有秋菊奈风力，秋风愈烈浓秋装。
诗中一般不喜欢用重复的字，但是这个孩子诗中有多处重复，如果全部换掉，比较难，另外根据她这首诗歌多处使用叠词的特点，我积极引导学生按照对仗的规则，对诗歌形式进行修改。张雨杉同学在大家的启发下修改如下：
张雨杉修改孙家烨《秋风》
簌簌秋叶秋草黄，萧萧秋风秋景凉。
秋雨沥沥惊秋梦，秋寒瑟瑟叩秋窗。
庭前秋树曳秋情，锦衾秋风不较量。
唯有秋菊轻风力，且看秋风愈浓妆。
看到修改后的作品同学很兴奋，我顺势引导，注意遣词造句，关注情感升华。师生进一步探讨更优的形式，在师生共同努力下，作品如下：
师生修改孙家烨《秋风》
《秋》
秋叶簌簌秋草黄，秋风萧萧秋景凉。
沥沥秋雨惊秋梦，瑟瑟秋寒叩秋窗。
庭前秋树曳秋情，月下秋凉断秋肠。
秋菊南山染秋色，谁家秋思着秋妆。
当然，很多孩子也有自己的思考和争论，认为完全对应更好，有的认为错落相应更优。所以现场衍生了四五首诗歌。其实无论如何处理，让学生感受到古典诗歌的音韵之美，可能就是这节课的莫大收获了。
或许，传统文化离我们并不遥远，只是需要我们点点滴滴的积累与思考。
公众号：曲一奏雅
篇9：语文教育心得：谁在泯灭我们心灵的微光
语文教育心得：谁在泯灭我们心灵的微光
语文教育心得：谁在泯灭我们心灵的微光上海市位育中学 秦振良
回首自己三十年的教学人生，最快乐的还是第一个十年，尤其是最初的几年。当时热情满怀，但不谙世事，很少去想高考的事，认为第一要务是让学生和自己一样喜欢语文，感受到语文的魅力，品味出语文的醇美。
工作的学校是黑龙江大兴安岭实验中学，全地区唯一的省重点学校，是寄宿制的，三面环山。教师们就住在与学校相邻的家属楼里，于是我常能带着学生到山里，欣赏那一派北国风光。
在我的课堂上，学生总是很随便。记得有一堂课，正在让学生背诵《荷塘月色》。一位学生指着窗外的山，说：“老师，看，达子香开了！”达子香又叫杜鹃花、映山红，鲜族人叫金达菜的。
我顺着他指的方向看去。入春以来，一直灰蒙蒙的山上果然有了红晕，一簇簇的，那红晕已然连成一片。
哦，真的是达子香开了！
于是，我让学生都到窗前去看。下午放学，又带着他们到山里置身花丛观赏。最后，我和学生沐浴着夕阳的余晖，在山坡上席地而坐。
“朱自清在《荷塘月色》里，是怎么写荷花的清香的？”我问。
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”学生异口同声。
“这句用了通感修辞，什么是通感？”课上讲过的，借此复习一下。
“就是不同的感官沟通。”
“这一句是嗅觉和听觉沟通。”
“你们能不能也用通感，描写一下眼前的达子香？”
停了片刻，学生便七嘴八舌。最后还是语文科代表的“山间到处都弥漫着醉人的芬芳，仿佛一张极大的网，拉住了我，使我久久不肯离去”赢得一片掌声。
我让学生就此自拟题目，写一篇作文。当然，我照例也写了一篇，题为“俏不争春”――达子香四月末开放，而此时的大兴安岭竟还不见一点绿色，达子香绽放不是和万物争夺春光，而是要把春天到来的消息报告给人间。她是春天的使者！
讲评作文时，我说：“我们大兴安岭地域独特，物产丰美，可远方的人们往往把我们这里想象得很可怕：高寒禁区，人们都戴着狗皮帽子，穿着羊皮大衣，赶着狗爬犁。()如果不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就冻上了。”学生笑作一团。我又激发道：“远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的一切。那样，他们一定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。”学生都跃跃欲试，于是我又板书了下一个作文题：向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。
学生的提纲大都以四季为序，有的还拟了小标题，但并没有抓住大兴安岭四季的特点，于是我板书如下：
______的春天____的盛夏
______的秋季____的严冬
然后让两位学生上来填写。结果分别填为“明媚”、“炎热”、“丰收”、“寒冷”。
“这些词语是否抓住了我们大兴安岭四季的特点？”我问。
学生都说没有，因为绝大部分地区的四季都是如此。
一个学生还说：“夏天我们这里并不热，冬天虽然寒冷，但很美。只写寒冷，和远方的人恐怖的想法不就一样了吗？”
“说得真好！那填什么好呢？”
一时默然。
“从时间上想一想，南方的春天一般都在几月到？”我启发道。
“三月。”
“我们这里是在几月到？”
“五月。”
“迟到的春天。”学生争相说出。
“嗯，迟到。既准确，又将春天拟人化，富于美感。”
我进一步启发：“夏季呢，南方是炎热的，我们这儿却不知不觉就过去了，‘炎热’的反义词是？”
“凉爽。”
“秋天，秋霜过后，桦树叶金黄，柞树叶火红，落叶松则红里带黄，同时还有好多不知名的野花在这个季节依然盛开着，这一切用哪个词为好？”
“绚丽。”
“冬季，尽管寒冷，但白雪覆盖着群山大地，又有森林做屏障，常常一丝风也没有，空气纯净得很，纯净得可以罐装出口。这和寒风呼啸，尘土飞扬的某些地区形成鲜明对比，用……”
“洁白。”
“洁净。”
“素洁。”
“哪个好些？”
最后，许多学生认为“素洁”最好：既洁白，又纯净。
这样，一唱一和，就把原来所填改成了：
迟到的春天
凉爽的盛夏
绚丽的秋季
素洁的严冬
想到这些题目过大，有的学生会写得泛，难以调动所有学生的积累和最感兴趣的内容。我又板书了“亭亭白桦”、“奇特的北极光”、“北国雪”、“我爱大兴安岭的冬天”、“加格达奇――樟子松生长的地方”、“五花山”、“秋天的野花”、“你知道落叶松吗”、“猴头・蘑菇・木耳”等十几个题目，任其选择。这些题目，内容有多有少，范围有大有小，可以启发学生从各个角度去思考，有助于打开思路，也便于学生根据各自的写作能力和生活积累选择熟悉的内容。
当时，学生并不以作文为苦。我看学生的.作文，也其乐融融，每篇在点评修改后都不吝溢美地写上长长的评语。所以，作文课是学生最喜欢的。
一天，我说：“这么好的作文，应该让远方的朋友分享才是，不然，真可惜了。投一投稿吧。”
于是一篇篇表现北国风情的作文寄出了。
也许是因为学生写的都是真情实感，也许是因为远方的编辑对大兴安岭颇有兴趣，投出去的作文，大都能在中学生的报刊上发表。
几年下来，有了四十余篇，我将其收集整理，取名为“北国红豆――大兴安岭的孩子献给全国中学生的礼物”。计划到了百篇，寄给出版社。
遗憾的是，1987年震惊中外的“5-6”大火，使大兴安岭这片绿色的宝库元气大伤。成片被大火洗劫的原始森林，一棵棵枯黑的大树如剃头般伐掉了。这以后竟有了黄尘天气――几年前学生在作文《十年后的大兴安岭》中的预见，不幸言中了！
不久，我便到了辽宁锦州。最初在教育学院做教研员，之后又到教育局，但对上课，我依然情有独钟。每当到学校或在教研活动时听课，面对黑板，我常常怦然心动，于是很想到中学去上课。最后，竟误入歧途，到锦州中学协助校长做管理，先负责德育，后负责教学。这所学校是辽宁省十所模范学校之一，所谓“模范”，其重要指标当然是“高考”。校长是一位语文特级教师，他说：“看过你写的那本《高考现代文阅读解题指导》，每周为咱们高三各班上一节专题指导课，如何？”
给高三学生上课，尤其是上高考指导课，是鲜有乐趣可言的，因为高三课堂讲的看似语文，实则大都不是真正的语文。但能重新走上讲台，总是令人欣喜的。这样，我在锦州上的语文课，都是与高考这个幽灵共舞。当时在课堂上，总有起舞弄清影，幽灵在人间的感觉。
为了圆学生的大学梦，随着地域的转换，我的时间越来越多地被高考这个幽灵吞噬了。
九十年代后期，素质教育在全国看似如火如荼，人们像当年趋之若鹜奔赴昔阳县去学大寨那样，纷纷到上海取经。我随着这股大潮，也到了育才、进才中学参观――现代化的建筑、先进的教学设施，令人赞叹：的确是海派气象。各种报告也绘声绘色，恍若教育的春天真的到来了。当时的上海似乎成了全国各地在高考沙漠里艰难跋涉的教师们的绿洲。于是，我便像三十年代满怀理想的人们向往延安一样，来到了上海。殊不知，高考这个幽灵是无处不在的，它徘徊在中国的每一片土地，在上海它同样法力无边。
毛荣富老师也是这股人潮中的一员。这位六十年代毕业于复旦，在各大报刊发表文章干余篇的语文特级教师悲观地说：“中国的教育完了。”
我并不像毛老师那样悲观，我相信物极必反，但忧虑的是不知何时才会有“反”的出现。
夜未央，路正长，我还在走我的路。尽管我始终未舍弃心灵的微光，但我无时不在企盼阳光普照的明天。企盼学生都能沐浴着阳光轻松愉悦地吸吮语文的甘霖！企盼未来的教师不再如我们这般辛苦纠结地工作。那样，师生们心灵的微光才能燃起熊熊的火炬，我们的民族才有更加辉煌的未来！
篇10：教育话题老师心得：我们教的不仅是知识
教育教育，分为教和育。教的是基本的知识，育的是灵魂的品位;教的是学习的方法，育的是人格的独立;教的是谋生的技能，育的是生命的高贵。
作为教育工作者，如果我们只停留在教的层面上，无疑是最为低级的。我们更多的精力应放在如何育上，让每个独特的生命焕发出自己的光彩，走出自己的人生轨迹，特别是在当前这个日新月异的时代，一个毫无个性的生命在生活中无疑是悲剧的，他最大的可能便是平庸至死。
为何现在的孩子越来越脆弱，除了家庭原因而导致孩子性格的缺失外，便是我们的教育太过功利，只教不育，只看到眼前那点可怜的分数而忘了孩子是个独特的生命个体，他需要获得成长的多种空间，而不仅仅是分数对他的限定。就像一棵小树，我们只提供它一种长高的空间可能，长到我们认为符合标准时，去掉樊篱，这样的树不被大风吹折才是怪事。
愿我们每一个教育工作者都能大声地说：我们教的不仅是知识!
我们要让孩子在学习的同时，感受时代的变迁，明确时代需要我们所具备的能力，有针对性地发展自己的特长，成为这个世上的独一无二。
我们要让孩子在努力的同时，认识到自己的不足，用顽强的毅力去克服自己的弱点，并始终相信：生活有太多的可能，只要你愿意!
我们要让孩子在失败面前，能够正视自己，搞清楚问题到底出在哪里，而不是随随便便以生命为代价，向失败做出彻底投降的姿势。
我们的课堂应该是风格各异，而不是千篇 一律的起承转合，模式单一。
语文，就应该让孩子们领略语言的魅力：简洁洗练，深刻含蓄;文学的深情：一波三折，摇曳多姿;
数学，就应该让孩子们在数字的神奇世界里学会精确，在严密的逻辑推理中学会细致。否则一个小的失误，就会谬以千里。
我们要做的，就是让孩子明白：世上无难事，只要你愿意!
韩寒在面对曾经的老师时：我不上学，一样能自食其力!因为他做到了不在学堂也一样可以努力学习!
马云在面对众人的否定时：以自己独到的眼光坚持，才有今天价值连城的奇迹。因为他做到了只要是为大众谋福利，财富就只是数字!
我们都知道，教育无小事。可能你的某一次无心的鼓励，会是孩子一生的动力。比你三年教给他的知识，那简直是不值一提，因为这些其他人也可以。
我们也知道，教育是灵魂的唤醒。可能你的某一次示范，深深触动了孩子心底的敏感区，那激发出来的能量，就是一次小宇宙的爆发。
我们更知道，教育不是你给的越多，他就能收获不小。而是你让他感兴趣的越多，他才会付出更多努力。
教育，我们不能保证每个人都成材，但我们能做到的，是对每个生命都尊重;教育，我们不能像工厂的产品输出，每一个都中规中矩，但我们能做到的，是对每一个个体的认同，每一朵花的绽放，都是对美好生活的认可。
教育，在育上，我们还要做得更多!
作者：关二哥
公众号：天一学习
篇11：幼儿体育教育心得：正视我们所面临的现实问题
前段时间，受陕西省民办园联盟的邀请，参加了他们组织的第三届陕西省幼儿体育教育研讨会，每个人有半个小时的发言时间，与会的专家们分别从不同的角度来分享了围绕幼儿体育在各自专注领域的研究和实践。比如：从数据分析的角度对比中日等国青少年体质情况等等。
在我发言之前，我先给大家描述了一个很现实的社会现象：对于幼儿乃至青少年体质问题，已经不是一个新鲜的话题，比如孙云晓老师的那篇《蓝天下的较量》，很多年前就已经引起了学界乃至社会的强烈反响。近年来，各种研究和测评也在不断的呈现体质下降的问题，同时，各种学校体育改革的声音和脚步声也是甚嚣尘上，但是似乎收效甚微。一方面是各学段学校体育的强度一而再再而三的往下降，另一方面是学生回家之后的各种学业负担只增不减。难道我们的孩子们体质下降的问题家长们不知道吗?答案是否定的，信息社会的时代，这样的话题怎能不被密切关注孩子教育的家长们了解呢。问题就在于，太多的人只是停留在知道层面，而不是去用行动解决这个问题呢?
想来原因有这样两个方面：
第一个方面是我们对于体育的理解和解读依然过于浅显，依然过多的停留在“体”的层面，对于“育”的理解还是不清晰、不了解。就如当下幼儿体育开展实施中的一股股热潮一样，把很多的成人项目低龄化处理一下就开始熱熱闹闹的登场。而所谓的低龄化处理大多不过是把尺寸缩小一下，把规则简化一下而已。我们往往过于沉迷于研究运动的各种方法、技巧的传授，却忽略了去分析和判断一下幼儿体育与幼儿园课程的关系和本质。由于过多的关注和彰显幼儿的“学习运动”而忽略了“运动学习”，结果总是给社会这样的一种感觉：体育更多的是育体多一些。
第二个方面是我们对于健康的理解和需求依然过于现实。对于大多数的家长来说，不是不知道体育对增强身体素质的作用，对孩子身心健康的促进，但在学业面前，健康已经被简化成了一个最低的标准：不生病。只要不生病，往往就会认为是健康的，至于身体素质的“更高、更快、更强”，又不是要培养运动员，何必如此呢。假如生病了，医院的效果比运动场的效果更加来的快一些，所以，我们发现，很多时候，医院比运动场的人似乎还要更多一些。
最近的一篇关于姚明先生的微信推文中，姚明说：”体育就是玩，不该被扭曲成技能教育。“我非常赞同这个观点，特别是在幼儿体育的开展实施中。但我们还是需要推敲这样的表述是否妥当，因为我们的老祖宗说了这样一句话”业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随“，”嬉“被认为就是”玩“，所以在当下的教育环境之下，我们一再倡导的”玩“和教育所追求的”精“自然是相互矛盾和冲突的，既然这样，也就能够理解家长们为什么不重视体育，不践行体育了。
是有因果，我们要引起社会对体育的关注和重视，不能仅仅只是从体育的视角来进行，还需要从更高、更宽、更远的角度来反思，这样才能真正的寻找到痛点的根源，才能更好的反思我们当下的所思所想所言所行，进而更好的推动体育从认知层面走向行动层面。
【本文作者：王彦(微信公众号：幼儿体育)】
篇12：家长教育心得：告诉孩子，他确实挣钱多，但绝非我们想要的生活
(一)
如果有人告诉你，他21岁，就已经“工作”了9年，挣了186万，买了一套房，你说不定会钦佩不已。要知道，我们工薪层，辛苦一生，无非就是买一套房，剩下些积蓄而已。
现实中确实有这样的年轻人，他曾经每天挣800元，年入近30万元。如今，他每天都收入500多元，算起来，年入依然达18万元。
仅仅21岁的孩子就这么能挣钱，这对于年轻人而言，简直是大神级的楷模了。要知道，清华北大的毕业生，乍参加工作，也不过月薪万元上下。他何以如此神通广大，挣起钱来，如囊中取物呢?
如果仅仅把挣钱当做人生成长的标准，21岁就挣下了186万，他绝对是时下年轻人的楷模了。
且慢激动。先了解一下21岁的年轻人是什么职业吧。
在山东济宁，有两个年轻人在对话，一个在轿车里发问，一个在车外回答，巧的是，他们都是20多岁。
接受问话的小伙子来自四川，普通话说得不错，他说，他在广西呆了6年。问他在广西做什么工作，小伙子说，要饭，要钱。要了几年呢?要了9年。要了多少钱?要了186万。哇，那在济宁能买楼了。小伙子说，就买了一套，买多了也没用，剩下的钱都存起来了。
(二)
接下来的对话就毋庸赘述了。现在我们都弄清楚了，21岁的小伙子是职业乞丐，他乞讨了9年，挣了186万。即便时下在济宁，每天依然乞讨500元，算起来每月能挣15000元。
挣钱是不少。单看挣钱的数目，我们这些工薪层都会为之心动。可是，他是乞丐，是乞讨而来的钱财，我们为了这样的“年薪”会做乞丐吗?尤其是，我们会让自己的孩子，把这个21岁的“百万富翁”视为楷模吗?
绝对不会。只有神经病家长，才会让孩子去街头乞讨，以获取那186万的巨额收入。因为，做乞丐，是时下社会上很不体面的职业，是为了生存不得已而为之的选择。看看视频中21岁年轻人的模样，我们就会搞到，那种乞讨的生活，绝对不是我们想要的。
这一下，我们就一下子明白了，挣钱不是工作和谋生的唯一目的了。如果单纯为了挣钱，那干脆就让孩子做乞丐得了。选择一种职业，打造一种生存模式，尽管必须有物质收入做保障，但挣钱绝对不是唯一的选项。
除了挣钱，必须要体面。这种体面，是社会大众的认可程度和尊重程度的统一。什么样的工作是比较体面的呢?一句话说不准。打个比方就知道了——我们身边的丈母娘选女婿时，喜欢选择什么样的女婿，他们的工作就是体面的。
上述21岁的小伙子，有了婚房，再把100多万都做了彩礼给了丈母娘，恐怕也没有哪个家长愿意把闺女嫁给一个乞丐。
通常意义上，体面的工作收入稳定，普遍受社会大众尊重。公务员、医生、教师等国家企事业单位的工作岗位，都属于这一类的工作。
(三)对于一个心高气傲的丈母娘而言，未来女婿的工作仅仅体面，还是不够的。体面之外，那就是发展前途。21岁挣了186万，除了缺乏谋生的体面外，再就是没有任何的前途。即便他经过艰辛的努力，混成丐帮帮主，也依然难以赢得社会尊重。
一个理想的职业，除了收入之外，还必须有前途，有发展的前景。例如，公务员有更高的级别，教师、医生有更高的职称。
这就不难理解，为什么有些工作，即便收入高，也未必不体面，但依然不是丈母娘们选择女婿的范围。譬如，清洁工、摊煎饼果子、建筑小工、厨师等，他们的工作会得到社会大众的认可，但是相对而言，类似工作仅仅是为了谋生，没有太大的发展前景。
我是两个男孩的父亲，我希望俩儿子将来有着体面且有发展前景的工作，除此之外，还必须有诗和远方。
诗，就是生活除了谋生外，还要拥有自己的爱好，有自己的个性，有自己的特长，有自己的快乐。远方，就是不要被生存的困窘束缚住自己，世界这么大，要能够走得远，飞得高。
因此，一个年轻人闯荡人生，仅仅有挣钱的保障是不够的，这顶多能解决生存问题。要想赢得社会大众的认可和独特的人生享受，必须有体面、发展前景、“诗和远方”。
(四)
挣钱、体面、发展前景、“诗和远方”，支撑起上述几项标准的，必须是生存技能和才华，而读书是练就生存技能和才华的唯一手段。有一所理想的大学去读，得到一份体面的工作，享受浪漫的青春，人生发展有广阔的前景，这才是理想的人生旅途。
21岁的乞丐，年级轻轻挣了186万，有什么可羡慕的呢?10多年的乞讨生涯中，他又遭受了多少人的唾弃和不屑呢?卖煎饼果子月入3万元的大妈，又有什么可羡慕的呢?即便她确实年入30多万，又有几个年轻人会去摊煎饼果子?有几个青春韶华的年轻人，愿意让自己的年华与风吹日晒为伴?
万般皆下品，惟有读书高。当某些家长把挣钱视为培养孩子前途的唯一标准时，显然忽视了一个人生活在世上的体面、发展前景和诗意。
让我们不要做这样短视的家长，让我们的孩子把眼光放长远些。请记住，诗歌和远方的种子，都埋于手下的书籍中，读书，是青春时代无尽美好的享受。
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3.教育心得和感悟
8.参加名师讲座心得
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