教师应当写哪些计划读后感(鞠明霞)
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篇1：教师应当写哪些计划读后感(鞠明霞)
教师应当写哪些计划读后感(鞠明霞)
教师应当写哪些计划读后感新街小学 鞠明霞
苏霍姆林斯基在本条建议中指出，有助于工作的计划还是应当写的，尤其是远景计划更显得很重要。并且他就计划的内容给出了一些自己的建议：
（1）儿童在小学阶段应当阅读的文艺作品的节目。当然，前提是学校的图书馆里必须有这些读物才能实现。
（2）儿童在学校里应当欣赏的音乐作品（学校里最好有一个音乐室）。
（3）要跟学生谈话时用到的绘画作品。
（4）要求学生背诵的课文和文艺作品的片段。
（5）最低词汇量，也就是要求学生在小学里牢固而长远地记熟其正确写法的那些词汇。
（6）为了扩充学生的知识面而需要阅读的科学普及书籍和小册子的.书目。对于指定给学习困难的儿童（思维过程的能动性降低的儿童）阅读的那些书籍和小册子，应特别开列出来。
（7）“思维课”的主题，即带领学生到思维和祖国语言的源泉去参观的课题。
（8）儿童在小学阶段各年级要写的作文的题目。
（9）教师和儿童将要制作的只管教具的大致的目录。
（10）小学期间将要组织哪些参观。
这些计划对于我们信息技术这一门学科来说，很多是学生在其他科目中打下基础，有助于我们的课堂学习，学生思维的形成是很有必要的。而我要做的就是在此基础上把本科目的教学计划制定好、将学生的动态发展预测规划好。
教学计划不能仅仅是一个“进度表”，更不能是应付检查的“摆设”，应该对教学工作有规范性、指导性，引领我们将眼光放得更宽广、长远一些，不仅关注学生掌握知识，还关注他们是如何掌握知识的；不仅关注他们的学习，还关注他们的健康成长；不仅关注他们的“眼前”，还关注他们的“未来”。这样，教师就不会过分拘泥于一时一地的“得失成败”，而将关注点始终放在学生的发展上。信息技术课的教学计划不能是一成不变的，这门课程本身就是操作性比较强的一门课程，教师通过学生的基本情况制定全班学生能够接受的那一条线，在实践
学习中他们的思维比较活跃，因此需要根据具体情况“适当微调”，但它的目标指向应该是不变的，是不可随意“偏离”甚至“推翻”教学计划。
“良好的开端是成功的一半”作好一学期的教学计划使得我们的各项工作更明确，目的性更强，为以后的课程定下了良好的基础。
篇2：《教师应当写哪些计划》读后感
《教师应当写哪些计划》读后感
2010年12月05日 苏霍姆林斯基在《教师应当写哪些计划》中指出，有助于工作的计划还是应当写的，尤其是远景计划更显得很重要。并且他就计划的内容给出了一些自己的建议： （1）儿童在小学阶段应当阅读的文艺作品的节目。当然，前提是学校的图书馆里必须有这些读物才能实现。 （2）儿童在学校里应当欣赏的音乐作品（学校里最好有一个音乐室）。 （3）要跟学生谈话时用到的绘画作品。 （4）要求学生背诵的课文和文艺作品的片段。 （5）最低词汇量，也就是要求学生在小学里牢固而长远地记熟其正确写法的那些词汇。 （6）为了扩充学生的知识面而需要阅读的科学普及书籍和小册子的书目。对于指定给学习困难的儿童（思维过程的能动性降低的儿童）阅读的那些书籍和小册子，应特别开列出来。 （7）“思维课”的主题，即带领学生到思维和祖国语言的源泉去参观的课题。 （8）儿童在小学阶段各年级要写的作文的题目。 （9）教师和儿童将要制作的只管教具的大致的目录。 （10）小学期间将要组织哪些参观。 这些建议对于我来讲也有几条是应该努力去做的，但更大的.启迪在于，计划一方面能告诉我们应该做什么，怎么做，而且对照计划我们还能发现自己做得怎么样，就像我们上每节课前的备课一样，其实不也是一种“计划”吗？我们县里在做的“教学建议案”不知道是否起到了其设计时的目的，但“计划”或“教案”的确应该在旁边留下空白的地方（县里的建议案也是这样做的），便于教师的必要修改和补充。 班主任承担着对学生更多的德育工作，我更觉得班主任的班会课可以在学期初就计划好每次的主题，每一次只需要突出一个点即可，当然计划是可以根据需要做出必要的调整的，设计计划内容时应该从宏观上考虑，就像苏霍姆林斯基说的，要有长远的计划。计划的调整肯定是会有的，但应该是偶尔的、局部的，经常性的“调整”必然导致偏离原来的教育目标，“计划没有变化快”这样的事情还是不要经常发生的好，这至少说明原来的计划是不成熟的，而就计划本身来讲，是需要深思熟虑的，无论是教育计划，还是学校的其它工作计划。【教师应当写哪些计划读后感(鞠明霞)】相关文章：
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