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4A英语教学计划

2022-10-18 08:25:02 收藏本文下载本文

“蜉蝣序曲”通过精心收集，向本站投稿了16篇4A英语教学计划，下面是小编为大家整理后的4A英语教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

4A英语教学计划

篇1：4A英语教学计划

4A英语教学计划

一、班级学生情况分析

四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。

二、教材内容简要分析

新教材延续了3A，3B的Story time、Fun time、Cartoon time、Sound time、Song time/Rhyme time、Checkout time、Ticking time八个板块，分别从动物、水果、体育活动、居室、食品、日常用品、身体部位等话题设计教学内容。这样的设计更贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的.，以生活实际需求为线索，滚动编排和扩展所学语言知识，开阔了学生的学习视野，满足了学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。同时涉及到的语法知识有名词的单复数形式、基数词13―19及 20―50、一般现在时、陈述句的肯定式和否定式、一般疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答等。

三、本册教材主要教学目标

知识目标:

1、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，认真模仿语音、语调，以培养语感。

智能目标：

初步养成良好的书写习惯，养成听英语、读英语、说英语的习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生综合运用语言的能力。

情意目标：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3、适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、各单元具体教学目标

Unit 1 I like dogs

1在听说读练中，学会单词like , dog, cat, panda, horse, tiger, animal, cute, fat, elephant, lion, monkey ,have

2、在听说训练中，学会句型：Ilike … I don’t like …Do you like …?

Yes , I do . /No,I don’t .

3通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母g在单词中的发音。

4、歌曲：Little monkey

Unit 2 Let’s make a fruit salad

1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称，以及称赞语make , any, banana , some , our ,let’s , fruit , salad , pineapple , mango , grape , thanks , cool , wonderful , how many

2、在听说训练中，学会I have …Do you have …?Yes , I do . /No , I Don’t .等句子。

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ds 、ts在单词中的发音。

4、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母h在单词中的发音。

5、学会诵读歌谣 What would you like ?

Unit 3 How many ?

1、在听说读练中，学会单词thirteen , can , fifteen , sure, eighteen ,play , many , do , sticker , have a look , very , fourteen , sixteen , seventeen , nineteen , box , table tennis , but

2、在听说训练中，学会句型：How many …do you have ? I have … What do you have ?

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母l在单词中的发音。

Unit 4 I can play basketball

1、在听说读练中，学会单词basketball, football, jump, skate, swim , well, can’t ,have a try ,yeah , quack , tweet , fly ,ouch ,sad ,either

2、在听说训练中，学会句型：I can … Can you …?Yes, I can . /No , I can’t .

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母f 在单词中的发音。

4、学会诗歌：I can skate and I can jump

6 Project1 A profile

1、在听说读练中，复习所学的单词。

2、听说训练中，巩固所学的句型。

3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。

4、让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。

Unit 5 Our new home

1.在听说读练中，学会单词bedroom , living room ,clock , table , bathroom ,home , sofa , come ,kitchen ,fridge , hungry

2、在听说训练中，学会句型：How are you ?Where’s/Where are you ?It’s/We’re …

3通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母k在单词中的发音。

4、歌曲：I love my bedroom

Unit 6 At the snack bar

1.在听说读练中，学会食品及饮料的名称，以及称赞语at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar , hamburger , a glass of , noodles ,dad sandwich , a cup of

2、在听说训练中，学会What would you like ? I’d like …,please . Anything else ? 等句子。

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母x在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣 What would you like ?

Unit 7 How much ?

1、在听说读练中，学会单词shoe ,sock , twenty, thirty, forty, fifty ,how much , yuan , well done , fan ,forty-five , her , tail ,long

2、在听说训练中，学会句型：Can I help you ? How much is it /are they ?Well done .

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母v在单词中的发音。

4、学会歌曲: The clothes shop

Unit 8 Dolls .

1、在听说读练中，学会单词eye, small , his , short ,ear , thin, tall, hair, nose, mouth, king, snowman

2、在听说训练中，学会句型：He’s/She’s … His /Her … is /are …

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母z在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣 Two fat dogs

Project2 My snack bar

1、在听说读练中，复习所学的单词。

2、在听说训练中，巩固所学的句型。

3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。

4、让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。

五、主要教学措施

1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。

3、因地制宜，因材施教，用好教材。

4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。

5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。

6、听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。

7、充分利用有限的录音和教学资料“任务式教学”。

8、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

篇2：牛津英语4A教学工作计划

牛津英语4A教学工作计划

教案内容：一、情况分析通过三年级一年的英语学习、四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。二、教学要求 1、情感要求（1）继续培养学生的学习兴趣。（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。（3）会礼貌地与他人进行交往。 2、知识与技能要求（1）能按四会要求与三会要求掌握所学单词。（2）能按四会要求掌握所学句型。（3）能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确。（4）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。（5）初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。（6）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。（7）能在完成某个任务（涂色、制作）的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。（8）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的.歌谣。三、教学措施：兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。 1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。 2、自编歌谣，帮助学生记忆。 3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。 4、进行大量的对话合作操练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。 5、多进行抄写练习，开展竞赛活动，做到书写规范，整洁。四、具体安排第一、二周： Unit 1 May I have…? 第三、四周： Unit 2 In a toy shop 第五、六周 Unit 3 A purse 第七、八周： Unit 4 I like… 第九周： Unit 5 Review and check 第十、十一周： Unit 6 Whose gloves? 十二、十三周： Unit 7 It’s late 十四、十五周： Unit 8 In class 十六、十七周： Unit 9 What’s the matter? 十八周 Unit 10 Review and check 牛津小学英语4A教学计划一．教材分析与3A、3B两册教材相比，本册教材在内容难易方面相当，大部分句型、单词3A、3B都已有所接触，可以说4A是3A、3B的复习巩固，只是在技能方面4A渗透了读和写的要求，从听说两会变成了听说读写四会要求，它的基本要求是在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合儿童心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，循序渐进地培养学生的读写能力。学生从学习英语时的听听说说一下子要进行读写，尤其是写，不管是从思想上还是从行动上，都是一个转折点。因此，在教学过程中，我们仍然应把激发学生的学习兴趣放在首位，在加强听说的前提下，通过听说读写唱游演画的形式，进行大量的语言操练和练习，努力做到以听说为读写，以读写保听说，切忌以读写代替听说。 1）、教材概况 4A教材共10个单元，5，10为复习单元，其他8个单元是新授单元，包括了8个话题。4A对学生语言技能相对于3A3B来说提出了更高的要求。其中要求四会掌握的71个，三会132，短语和句子46个，口语方面主要训练与话题相关的日常交际用语40句，要掌握的四会句型13个；歌曲4首，小诗4首。 2）、 4A的功能与话题 Unit1---Unit6单元以询问，征求意见和查找物品为主线，由此巩固3A,3B中出现的文具用品，动物，生活物品，衣服和交通工具单词。所以可通过“旧词练新句”的形式，巩固旧词，引出新授内容 Unit7为数词单元，通过询问时间，在原来20的基础上增加到100，询问时间的范围随之扩大，除此之外还可以用在加减法计算中和购物时的价钱上。 Unit8通过学祈使句，来理解、感受动词在句中的作用。 Unit9 通过问句“What’s the matter?”学习8个和感官有联系的形容词，这些形容词都是在日常生活中使用频率最高的形容词。 3）、各板块功能。我们的教师用书上有对整个学期的“教学内容分析”，其中包括所有要求四会掌握的单词、句型、日常交际用语，以及各板块的的教学功能。在制定教学计划前我们应该通过阅读，从宏观上了解本学期总体的教学内容。（幻灯。介绍各板块功能） 4）、补充说明 4A中涉及到23个人物，在3B的基础上增加了3个新的人物：Mr Liu ,Mrs Liu, Jim Grey。也可以按归类记忆人物：2个英国家庭The Browns, The Blacks。1个中国家庭Mr Liu ，5个中国孩子（除Liu Tao外），1个外国孩子Jim Grey，还有Mimi, Bobby. 当然，学生能从人物的穿着、外貌特点、习惯性的动作来识别人物，他们记忆人物的本领比老师强了。二．学生情况分析通过3B英语学习、六年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。三、教学要求 1、情感要求（1）继续培养学生的学习兴趣。（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。（3）会礼貌地与他人进行交往。 2、知识与技能要求（1）能按四会要求与三会要求掌握所学单词。（2）能按四会要求掌握所学句型。（3）能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确（4）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。（5）初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。（6）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。（7）能在完成某个任务（涂色、制作）的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。（8）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。四、教学措施：兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。 1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。 2、自编歌谣，帮助学生记忆。 3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。 4、进行大量的对话合作操练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。 5、多进行抄写练习，开展竞赛活动，做到书写规范，整洁。 6、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。 7、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。 8、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。 9、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。 10、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。 11、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救，不让任何一个学生掉队。 12、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。 13、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语(20%)、听力(20%~30%)、笔试(60%~50%)。五．课时进度：第一周： Unit 1 May I have…? 第二周： Unit 2 In a toy shop 第三周 Unit 3 A purse 第四周： Unit 4 I like… 第五周： Unit 5 Review and check 第六，七周： Unit 6 Whose gloves? 第八周： Unit 7 It’s late 九周： Unit 8 In class 十周： Unit 9 What’s the matter? 十一周 Unit 10 Review and check

篇3：牛津小学英语4a课件

牛津小学英语4a课件

第一课时

教学内容：

Read and say 中交际用语。

教学目标：

能听懂、会说、会读单词a pen ,a ruler ,a rubber .

能正确地运用对话中的交际用语May I come in ?Yes /Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .

教学过程：

一、Free talk .

1.师（立门外敲门状）：May I come in ? 生:Come in ,please .

On duty . 让学生利用以往句型进行操练。

2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you ?…）

3.请学生拿出自己的文具。

T: What‘s that on your desk? 学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。 S: Its‘s a pen (ruler,rubber, knife ,copybook…)

T: Can I have a look?

S:Sure ,Here you are .

利用以上对话复习3A中学过的.单词pen ,ruler ,rubber ,copybook .

二、Presentation and practice .

1.介绍句型May I have …?This …is for …

师生扮演对话中的Miss Li及Su Hai （利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。教句型May I have…?及其应答语Yes/sure .

1师引读，并使用学生的文具与学生问答。

2操练：用连环问答的方式操练。

师把a pen ,a rubber ,a ruler ,a copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I have…?的句型提出请求，请其他学生用Yes /Sure.This…is for you 。应答。

2.学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。

3.听对话录音，模仿跟读。

4.学生分组操练。（利用自己手中的文具进行对话）

5.台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。

三、Consolidation .

四、Assign homework .

1.听录音，朗读和表演对话。

2.根据所学对话内容试自编小对话。

五、板书设计：

第二教时

教学内容：

B部分中单词及C部分中内容。

教学目标：

1.能听、说、读、写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencilcase ,a book .

2.能熟练运用对话中的交际用语并会写句型May I have…? This …is for …

教学过程：

一、Warm up

1.Sing a song :Hello .

2.Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please .

3.Free talk .May I have …? Yes /Sure .

使用学过的交际用语进行对话。

二、Revision .

学生用自己的实物表演Read and say中的对话。

1.师引导学生对话。

2.学生之间交际练习。

三、Presentation and practice .

1.学习单词a ball pen ,a pencil case ,a brush , a bookmark ,a notebook ,a book .

（1）利用实物学习单词: a pencil case .

T: What‘s this in English ? Oh ,It‘s a pencil case . Do you like pencil case ?

S: Yes .

听录音，生跟读。

（2）同法学习单词a bookmark ,a brush ,a notebook .

2.Play a game : What‘s missing ?

游戏规则：将a bookmark ,a brush ,a notebook ,a pencil case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。

T:What‘ missing ?

S: The pencil case .(指学生将图片放回原位)

（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）

拼写单词。

T: ( 出示一支钢笔)：What‘s this in English?

S:It‘s a pen .

T：（出示单词卡片a pen ）Now Let‘s read and spell the word ―pen‖: Pen , p-e-n, pen . 让学生练，拼读，并进行单词背诵。

Ss: Pen ,P-E-N, pen .

(让学生拼读，书写单词a pen ).

同法拼写单词a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a book ,a pencil case , a bookmark ,a brush ,a notebook .

师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（a book—a notebook ,a pencil –a pencil case ）教会学生有效地记忆单词。教学―notebook‖时教师应注意引导学生区别它与―copybook.‖

四、Work in pairs .

出示C部分Ask and answer的图画。

（以图1为例，引导学生问答）

T： May I have the pencil case ?

S: Yes /Sure .Here you are .

师板书句型May I have …?

Yes /Sure .Here you are .

This …is for ……

创设语言训练情景：将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。(此处练习时将学生分成组进行)如：a pen , a ruler.

五、Assign homework .

抄写要求四会的单词及句子。

第三教时

教学内容：

D Work in pairs ,G3 Say a rhyme及F Listen and repeat .

教学目标：

1.操练句型This…is for you .Thank you和This …is for … All right的不同用法。

2.朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣A little book .

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Sing a song : A B C song .

学生随着录音边唱边伴随做动作。

On duty . 让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。

2.Free talk .

以Good morning /afternoon .How are you ?和学生打招呼，学生按实际情形回答。

二、Revision .

复习本单元中单词及日常用语。

三、Work in pairs .

1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说This copybook is for you .引导学生甲边接本子边说Thank you .再把学生乙的本子给甲，说This copybook is for (学生乙的名)，引导甲回答All right .（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）

2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。

四、Say a rhyme : A little book .

1.听录音，欣赏歌谣。

2.简单介绍大意，朗读歌谣。

3.结合实物进行练说。

五、Listen and reapeat .

1.出示挂图及四个单词big ,boy ,cap ,cat .学生听录音范读。

2.生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/ ，cap和cat中字母c读/k/. (结合挂图，理解这句话的意思)

3.出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：book ,box ,clock , camera .

4.再让学生自己去回忆，提出。

六、Assign homework .

默写本单元所学的单词。

第四课时

教学内容：

E．Read and act及G1, 2.

教学目标：

1.能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

2.通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Say a rhyme: A little book .

2.Free talk .（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）

二、Read and act .

1.师在黑板上写一：九月十日Teachers‘ Day ,让学生了解教师节的英语表达方法。师引导学生学会说Happy Teachers‘ Day !句型拓展，如：Mothers‘s Day Fathers‘ Day .

2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。

3.学生跟读对话。

4.表演对话。

先由师生示范，再由学生与学生之间表演。

5.扩充对话。

在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用This card is for Miss Gao .All right .来扩充对话。

三、Fun house .

1.Look and read .

出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。

学生听录音，了解图画内容。

学生跟读录音。

学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。

2.Work in groups .

课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。师到其中一组进行调查示范。

同学之间利用What‘s in your pencil-box ?How many ?相互问答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。

组长汇报调查结果。回答How many students have got pens ? Who are they ?等问题。全班调查。

选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。

四、Assign homework .

1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。

附单词表

a pen a ruler a rubber

a ball pen a pencil case a bookmark

a brushnotebooka book

篇4：英语的4A期末复习计划

英语的4A期末复习计划

一、复习目标

经过一学期的英语学习，使平时学习的内容得到巩固、强化和发展，帮助学生对所学知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为以后的英语学习打下良好的基础。

二、复习内容

4A每单元所有的重点句型和单词。（1-4单元和6-9单元）

（一）四会单词和词组[听、说、读、写（默）]

pen钢笔ruler尺rubber橡皮sweater毛衣jacket夹克衫

book书a一（个；件）an一（个；件）this这；这个that那；那个

what什么for给；为dog狗cat猫tiger老虎

lion狮子desk书桌shop商店is是are是

yes是的not不是no不；不是I我you你；你们

they他(她;它)们my我的your你的his他的her她的

whose谁的key钥匙purse钱包storybook故事书fan扇子

tape改正带；带子where哪里she她he他it它

car小汽车bike自行车bus公共汽车kite风筝English英语

do做；干love喜爱like喜欢OK好；对big大

small小long长short短one一two二

three三four四five五six六seven七

eight八nine九ten十time时间afternoon下午

eat吃drink喝write写read读draw画

copy抄写close关;闭open打开tired累的;疲劳的ill有病的

hot热的cold冷的hungry饥饿的thirsty渴的in在…里

on在…上面look看；看上去which哪一个perhaps也许now现在

new新的That’sOK.没什么；不要紧apairof一双;一对

apairofshoes一双鞋子ballpen圆珠笔pencilcase铅笔袋

lookat…看……havealook看一看try…on试穿……

（二）三会单词、词组和句子（听、说、读）

copybook抄写本bookmark书签Mr先生Miss女士;小姐

please请card贺卡;卡片notebook笔记簿have有;得到;吃；喝

thank谢谢sure当然the这(些);那(些)here这里

there那里goodbye再见bear熊rabbit兔子

toy玩具lovely可爱think想;认为monkey猴子

photo照片green绿色blue蓝色red红色

yellow黄色brown褐色orange橙色see看见;领会

nice漂亮的too太;也can能;可以hello喂

guess猜umbrella雨伞crayon蜡笔water水

classroom教室computer计算机let让me我

let’s让我们sorry抱歉的but但是puppet木偶

puzzle拼图balloon气球doll玩具娃娃colour颜色;给…着色

clean把…弄干净;擦干净Dad爸爸Mum妈妈father父亲

mother母亲scarf围巾dress连衣裙skirt裙子

funny滑稽的;有趣的pretty漂亮的go去so这么;那么

worry担心eleven十一twelve十二thirteen十三

fourteen十四fifteen十五sixteen十六seventeen十七

eighteen十八nineteen十九twenty二十thirty三十

forty四十fifty五十sixty六十seventy七十

eighty八十ninety九十hundred百late晚的;迟的

at在bye再见grandma奶奶;外婆breakfast早餐

lunch午餐cinema电影院and加;和give给

boy男孩girl女孩word词cap便帽

class课be是again又;再sleepy困倦的

happy高兴的';快乐的cake蛋糕;糕;饼some一些soft软的

softdrink软性饮料comein进来comehere来这里schoolbag书包

overthere在那边goodmorning早上好I’dlike我想要waterbottle水壶;水瓶excuseme请原谅,对不起comehome回家gohome回家TVroom电视室computerroom计算机房letmesee让我看看verymuch非常

apairofjeans一条牛仔裤apairofgloves一双手套apairofsocks一双袜子

apairofshorts一条短裤don’tworry别担心gotoschool去上学

getup起床havebreakfast吃早饭havelunch吃午饭

watchTV看电视gotobed去睡觉bybus乘公共汽车

sitdown坐下standup起立;站起boysandgirls孩子们

inclass在上课aglassof一(玻璃)杯goodevening晚上好（用于见面时）

goodnight晚安（用于告别时）I’vegot…我有;我得到……

What’sthematter？怎么啦?Whydon’tyou…？你为什么不……?

Whatanice…！一个多么漂亮的……啊!It’stimeto…是……的时候了。

Shallwe…？我们……好吗?That’sallright.没有关系。

Idon’tknow.我不知道。

（三）四会句型（例句）[听、说、读、写（默）]

1.MayIhaveacopybook（forSuYang）?Sure.Hereyouare.

我可以拿本抄写本（给苏杨）吗？当然可以。给你。

2.Thiscopybookisforyou.Thankyou.这本抄写本是给你的。谢谢！

3.What’sthis/that?It’sapanda.这（那）是什么？它是熊猫。

4.Thisis/That’smy/your/his/herpurse.

这（那）是我的（你的、他的、她的）钱包。

5.Isthis/thatmy/your/his/herpurse?Yes,itis./No,itisn’t.

这（那）是我的（你的、他的、她的）钱包吗？是的。（不是的。）

6.Where’smy/your/his/herfan?Perhapsit’sin/onthedesk.

我的（你的、他的、她的）扇子在哪里？也许它在书桌里面（上面）。

7.What’sthis/thatinEnglish?It’sapuppet.这（那）用英语怎么说？是木偶。

8.Doyoulikekites?Yes,Ido./No,Idon’t.

你喜欢风筝吗？是的，我喜欢。（不，我不喜欢。）

9.Whoseglovesarethey?They’remyfather’s.

它们是谁的手套？是我爸爸的。

Whosescarfisthis?It’sYangLing’s.这是谁的围巾？这是杨玲的。

10.Thejeansaretoolong.Trythispairon.这牛仔裤太长了。试试这一条。

Thesweateristoobig.Trythisoneon.这件毛衣太大了。试试这一件。

11.What’sthetime,please?It’seightfifteen.现在几点了？八点十五分。

12.Open/Closeyourbook,please.Allright.请打开（合上）你的书。好的。

Don’tdrawinyourbook.不要在你书上画画。

13.What’sthematter?I’mill.怎么啦？我生病了。

（四）交际用语（例句）（听、说、读）

1、MayIcomein?Comein,please.我可以进来吗?请进。

2、Hereyouare.给你。

3、Thankyou(verymuch).（非常）谢谢你。

4、Here’sacardforyou.这儿有张卡片给你。

5、HappyTeachers’Day!祝教师节快乐。

6、Howlovely/nice!多可爱（漂亮）啊！

7、Isee.我明白了。

8、Me,too.我也一样。

9、CanIhavealook?我能看一看吗？

10、I’dlikeapanda,please.我想要一只熊猫。

11、Inwhichbox?在哪个盒子里？

12、Notatall.不用谢,别客气。

13、That’sOK.没关系。

14、That’sallright.没关系。

15、Allright.好;行;不错。

16、Excuseme,…?对不起，……

17、I’msorry.抱歉。

18、Sorry,Idon’tknow.抱歉，我不知道。

19、Where’sMike?Perhapshe’sintheTVroom.迈克在哪里？也许他在电视机室。

20、Whereareyou?I’mhere.你在哪里？我在这里。

21、Ilike/lovethiscar.Me,too.我喜欢这辆小汽车。我也是。

22、Lookatherjacket.It’snice.看她的夹克衫。真漂亮。

23、Let’scolourit.OK.让我们涂上颜色。好的。

24、Trythispairofsockson.试试这双袜子。

25、Don’tworry.别担心。

26、It’slate.迟到了。

27、Whattimedoyougetup?Igetupatsixteninthemorning.

你什么时候起床？我早上六点十分起床。

28、Seeyouintheafternoon.下午见。

29、Shallwegobybus?Allright.我们乘公共汽车去，好吗？好的。

30、Don’tbelateagain.Yes.不要再迟到了。是。

31、Comeandhavesomedrink.过来喝些饮料。

32、Youlookhappy.你看上去很快乐。

33、I’vegotanewcar.我有一辆新的小轿车。

34、Whydon’tyougotobednow？OK.现在你为什么不去睡觉？好的。

35、Whataniceskirt！多漂亮的一条短裙啊！

（五）名词的单数形式

可数名词的单数形式在前面加a/an。元音字母（Aa、Ee、Ii、Oo、Uu）前用an。

不可数名词前不能用a/an修饰，也不加s/es，但可说some---

（六）名词的复数形式

一般情况下在词尾加-s.例：pen－pensboy－boys

以s,x,ch,sh结尾的加es。例：peach－peachesbox－boxesbus－buses

（七）句子形式与变换

陈述句的肯定句：Thisishispen.

否定句：Thisisn’thispen.=Thisisnothispen.

一般疑问句：（is、are、do、can等词语放在前面，可以用yes或no回答）:

Isthishispen?

特殊疑问句：（针对某一个未知方面提问，特殊疑问词放在前面）

What’sthis?这是什么?(针对pen提问)

Whosepenisthis?这是谁的钢笔？（针对his提问）

祈使句：（动词原形开头的句子）：Openthedoor,please.(肯定式)

Don’topenthedoor,please.(否定式)

（八）特殊疑问词

what什么（whattime什么时候；whatcolour什么颜色…）who谁

where哪里whose谁的why为什么which哪一个

（九）代词

人称代词单数：I(me)我you你he他she她it它

复数：we（us）我们you你们they他们/她们/它们

物主代词（**的）：my我的your你的his他的her她的

指示代词：this这that那

(十)缩略词

here’s=hereiswhere’s=whereisisn’t=isnot

that’s=thatiscan’t=cannotdon’t=donot

I’m=Iamshe’s=sheishe’s=heis

it’s=itisthey’re=theyare

(十一)知识点

1、I’dlike---“我想要------”

2、Ilike---“我喜欢-----”

3、like后跟名词的复数形式或跟动词的ing形式

4、lookat--------”

5、look作为“看起来------”意思的时候，后面跟形容词

6、too和so后面也跟形容词，“太------”、“如此的------”

7、表示在几点钟用介词at；表示在早上、在下午即某一时间段用介词in

8、the、this、that、物主代词（my/your/his/her）不能和a/an连用

三、复习措施

1、扎扎实实搞好基础知识的复习，其中包括四会单词和四会句子的拼写等。

2、随时对所复习的知识进行检查及对后进生的学习进行督促与帮助。

3、系统整理，抓住重点，加深理解，强化记忆，巩固练习，反复强调，适当扩展，个别辅导。

4、分阶段复习。第一阶段：按单元复习。第二阶段：按板块复习。

5、侧重学生综合能力的测试，做一些综合练习题，及时做到查漏补缺。

6、重点练习学生比较弱的题，帮助学生总结一些做题技巧。

四、复习时间

（一）第20周复习1-4单元

（二）第21周复习6-9单元

（三）第22周综合复习

篇5：《牛津小学英语4A》说课稿

一、说教材

《九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、听得懂、会说、会读和会写句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4、文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

三、说教学难点

1、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2、单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s、the、matter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up、and、down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s、the、matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s、the、matter、？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

篇6：《牛津小学英语4A》说课稿

一．说教材

<一>.教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三部分：第一部分A Read and say（会话部分），这部分为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分B.Look.read and learn（单词部分），此部分的单词都取材于学生日常生活中常见常用的单词，也是本课的教学重点之一。学生通过这部分的训练，达到掌握和灵活运用有关单词的目的，使学生更好地理解课文的意思。第三部分C Ask and answer（句型部分），此部分的问答有助于学生在操练过程中运用、记忆本单元所出现的单词，也是本单元的教学重点之一。

<二>.教学目标：

根据《国家英语课程标准（实验稿）》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、

a bookmark、a pencil、a notebook、a book.

2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.

3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure. Here you are.

<三>教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的.语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

<四>.教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

二．说教法和学法：

<一>.教法：

本课的内容可以通过日常生活情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生的思维，给学生以真实感，使学生身临其境，唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。

<二>.学法：

充分利用图片、录音机等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。

三．说教学程序：

<一>.Free talk

在课的开始我将和学生进行一段free talk，也就是师生用日常交际用语互致问候,有利于学生将以前所学的知识灵活地运用到实际对话中。

<二>.Revision：

接着，我将带着学生复习旧的知识，引出新的内容，以此激发学生的学习兴趣。本课的具体做法是用以前学过的句子，引出问题：当你想向别人借文具的时候你该用英语怎样说呢？Now，Let’s learn Unit 1。

<三>Presentation

1. Look，read and learn.

首先，我将带领学生学习本课单词，也就是B.部分Look.read and learn，在教学中教师出示表示各种文具的图片，让学生边看图边学说，结合本课句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.来教这些单词。

2. Read and say.

a．接着，在学生充分掌握本课单词之后，让学生学习本课句型，也就是A.部分Read and say，研究表明，游戏能激发学生的学习兴趣，所以我将采用游戏的方法引出本课句型。

b．图片及对话录音，整体呈现对话内容，让学生在情景中理解整段对话的意思。

c．在听的基础上进行说的训练。

采用情景，实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心理障碍，鼓励学生大胆开口，打好说的基础，养成说的习惯。

3. Ask and answer.

在学生充分理解本课单词和句型的基础上教授C部分Ask and answer。本部分同样采用游戏的方法，创设各种情景让学生以本课内容为基础进行换词练习。让学生先Work in pairs，然后上台表演。这样有助于学生在实际操练过程中运用、记忆本单元所出现的文具类的单词，掌握本课句型，锻炼学生的表达能力。

四：作业设计：

本单元的单词都是一些表示文具的单词，如pen（钢笔）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ball pen（圆珠笔）、pencil（铅笔），而这些文具学生每天都会用到，所以请学生用纸片写上对应的单词贴在文具上，如用纸片写上rubber贴在橡皮上，当学生用到橡皮的时候，就很自然的看到单词，这样就会一遍遍加深对单词的印象，轻松掌握所学单词。

综上所述，可以看出，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，本节课通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为学生进一步学习英语打下坚实基础。

板书设计：

New words：a notebook a pen a ruler a rubber a pencil case

a bookmark a book a ball pen a pencil

New sentences：May I have…?

Yes/Sure.Here you are.

篇7：4A Unit8 In Class英语评课稿

4A Unit8 In Class英语评课稿

近期听了易老师的教研课，易老师教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一课时。

第八单元的四会单词和句型都是4A中较难的。学生对read, drink, write, eat, copy的拼读和运用容易混淆。易老师注重教学情境的创设和气氛的营造，通过将学生置身于课本内容的具体情境中，使学生身临其境，深受启发，学有所获，在学生自主学习中做出了有益探索。在热身环节，易老师通过出示水果类、文具类等图片，让学生对己学单词进行组句，插入的礼品盒引起了学生的注意，由此解决了新授单词open 和close的用法，同时又对祈使句及其否定形式进行了有效拓展。接下来，让学生进行头脑风暴，同时利用音标教学方法教授eat, drink, copy等新词，由音到形，学生很快就学会了正确的'发音，并且能根据音标拼读单词。操练环节中，易老师立足教材内容实际，将教学内容与学生的校园学习生活紧密联系在一起，先是让学生对出示的食物图片进行组句，然后再进行说唱，最后再笔头操练课堂所学新词，由易到难，层层递进。

此外，易老师还采用形式多样的语篇教学方式，让学生轻松地学会了重点句型，巩固拓展环节中，通过让学生分组合作，运用己学知识设计班级公约，学生在课堂上充分发挥了主体性意识，让学生在体验中学习，在实践中学习，深受学生喜爱。

篇8：牛津小学四年级4A英语说课稿

一、说教材

本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

二、教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…

here’s/here’re…for you.

3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

三、教学重点、难点

教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）复习导入

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的`认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

板书设计

本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

tired ill

hot cold what’s the matter ?

hungry thirsty here’s/here’re…for you.

练习(连线)

tired see a doctor

ill go to bed

hot fan your face

cold stamp your feet

hungry have some water

thirsty have a cake

篇9：牛津小学英语4A Unit2教案

牛津小学英语4A Unit2教案

Unit 2 In a toy shop

教材简析：

本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What’s this/that ? It’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is /That’s my /your /his/her…的朗读上下功夫。

教学目的：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .

2．能听懂、会说和会读日常交际用语How lovely /Nice! I see .Can I have a look? I’d like …please . Hello ,In which …? Guess .

3．能听懂、会说、会读和会写句型This is /That’s my /your /his /her …What’s this /that ? It’s …

4．了解辅音字母d和f在单词中的读音。

5．能有表情地演唱歌曲We are happy bees .

教学理念：

本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。

教学重点：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .

2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your /his/her …What’s this /that ? It’s…

教学难点：

1．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop达到四会。

2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your/ his /her …What’s this /that? It’s …

教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。

第一课时

教学内容：

A Read and say前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit .

教学目标：

1．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。

2．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。

教学过程：

一、Free talk .

1.Greetings .

T: Good morning/ afternoon .Boys and girls .

Ss: Good morning / afternoon .Mrs /Mr …

2.On duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。

3．Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。

通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。

二、Presentation and practice .

1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .

1出示卡片Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。

2用This is …/That’s …练说。

教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .

2. Learn the new sentences .

1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：What’s this ?/It’s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .

2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：

通过师生间对话引出第二组、第三组对话：What’s that ? It’s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn’t .It’s a tiger .

3Practice .

a.Part work .

师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）

b.Group work .

四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。

三、Short rest .

Sing a song .《 How are you .》

四、Consolidation .

1.Listen to the tape .

师出示背景图，生看图听录音并自己体会。

2.Listen and repeat .

再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。

3. Read after the tape .

4. Group work .

四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。

5. Act .

指名板前表演。

五、Homework .

1. Copy the new words .

2. Listen to the tape .

板书设计：

a cat Unit 2 In a toy shop .

a tiger What’s this ?

a koala What’s that ? It’s a …

a lion This is a cat .I think

a rabbit

第二课时

教学内容：A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song .

教学目标：

1．单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。

2．能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。

教学过程：

一、Warm up .

1. Sing a song .《We are happy bees》

把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。

2．On duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。

3．Free talk .

师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。

4．Review .

(1)指名拼写单词a cat ,a tiger .

(2) Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。

复习动物类单词。

二、Presentation and practice .

1.介绍单词a dog , a panda , a bear .

(1)播放狗的叫声，让生猜：What’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。

(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .

2.介绍句型：That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …

(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。

(2)介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。

师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure .

师引读，并采用Part work ,Group work .Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。

(3)介绍5，6两幅图句型。

师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .

师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。

三、Short rest .

Sing a song . We are happy bees .

教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。

四、Consolidation .

1. Listen to the tape .

师生示背景图，让学生边听边体会对话。

2．Listen and repeat .

再听录音，指名复述。

3．Read after the tape .

4.Try to act .

四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。

五、学习C Ask and answer .

1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）

2. Pair work .

同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。

六、Sing a song . We are happy bees .

1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。

2.学唱歌曲。

听录音逐句跟唱。

七、Homework .

1.听录音，朗读对话4遍。

2.根据所学内容自编对话。

板书设计：

Unit 2 In a toy shop .

That’s a nice … a dog

Can I have a look ? a panda

I’d like this … a bear

Here you are .

第三课时

教学内容：D，E，F三部分及作业1。

教学目标：

1．能够运用本单元日常交际用语进行交际。

2．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .

3．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。

教学过程：

一、Warm up

1. Sing a song : We are happy bees .

2. On duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。

3. Free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。

二、学习D Look and say .

1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。

教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。

2.区别this和that .

教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book .让学生区别this与that用法。

3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。

4．指名几组示范。

三、E Read and act .

1.复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .

2.出示挂图，让学生对照图听课文。

3.学生练说对话。

4.练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。

5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。

四、F Listen and repeat .

1.出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。

2.出示挂图句子，明白句子意思。

3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/的发音。

4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的'积累及反馈。

回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读

五、Short rest .

Sing a song : We are happy bees .

师可加上动作，带领生唱。

六、作业：

Copy the new words .

a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .

板书设计：

Unit 2 In a toy shop .

desk dog fat five

Your five fat dogs are on the desk .

第四课时

教学内容：G部分Look and read .Ask and guess及作业2。

教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。

教学过程：

一、Warm up .

1. Sing a song : We are happy bees .

2. On duty .

3. Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。

结合本单元单词句型进行练说。

二、Look and read .

(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。

(2)学生听读、体会其中趣味含义。

(3)生跟师读，同桌练说。

三、Ask and guess .

1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。

2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。

3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。

四、Practice .

Copy sentences .

1. What’s this ? It’s a rabbit .

2. What’s that? It’s a cat .

3. This is my dog .

五、Homework .

1.抄写四会单词2遍。

2.听课文录音四遍。

板书设计：

Ask and guess .

A: I’d like a toy panda .

B: I have one .In which box ? guess!

A: The Green box ?

B: Here you are.

第五课时

教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。

教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。

教学过程：

一、Warm up

1. Sing a song : We are happy bees .

2. Say a rhyme : A little book .

3. On duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）

4. Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）

师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）

二、Review .

1.利用Touch and guess进行单词复习。

2.利用图片进行对话操练。

三、Practice .

听录音做练习册。

课后笔记：

1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。

2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。

3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。

篇10：英语教学计划

一、指导思想

以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强实践能力和创新精神。正确把握英语的特点，积极倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学法，培养学生的综合语言技能。突出学生主体，尊重个体差异，建立能够激发学生学习兴趣和发展自主学习能力的评价体系。培养学生积极进取的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二、本学期英语教学总目标

根据新课程标准的要求，八年级学生必须有明确的学习需求和目标，对英语学习表现出强烈的自信。能够理解日常交流中的对话和故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，并能表达简单的观点。能够阅读不同风格的短文和简单的英文报纸文章。能够合作起草和修改短文、说明、规则等。尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单问题并描述结果。可以互相帮助学习和克服困难。能够合理规划和安排学习任务，开拓进取，探索适合自己的学习方法。在学习和日常交流中注意中外文化的差异。

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三、教材分析

大一教育版英语八年级（第二卷），全书共十单元。本教材各单元的主题灵活，贴近生活实际。本书中要学习的语法知识点包括情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级，每个单元分为A和B两部分。这两部分分别提供一篇阅读文章，以训练学生的阅读技能，扩大学生的词汇量和阅读能力。

本学期重点是继续学习词汇和习语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等，现在完成时和连接词是本书的难点和重点。

四、学习情况分析

本学期，我负责初中二年级五、六班的英语教学，共有83名学生。经过一年半的初中英语学习，一些学生已经能够理解关于熟悉话题的短文和短篇故事，并且能够就熟悉话题与老师或同学交流信息。然而，由于各种因素的影响，学生的发展是不平衡的。一些学生因为基础不够好而放弃了自己，他们努力学习。此外，在情感态度和学习策略方面还有许多问题需要进一步解决。例如，许多学生不能明确学习英语的目的，也没有真正意识到学习英语的目的是交流。部分学生学习中缺乏小组合作意识，课前准备和课后复习不到位，没有计划和策略，不善于发现和总结语言规律，不注重知识的巩固和积累。作为他们的英语教师，我们在这一时期应该做的是帮助学生改变态度，引导学生的学习方法，从而大大提高他们的英语水平。

五.教学措施

1、要按照课程标准深入学习教材，紧密联系社会生活实际和学生实际，尽可能多地阅读参考资料，提高教材的自控能力。灵活选择教学方法，精心组织教材，精心设计教学计划，备课实现“四有五储备：脑中有课程标准，心中有教材，眼中有学生，手中有教学方法。准备课程标准、教材、学生、教学方法和学习方法。

2. 采取措施，重视双基教学，掌握核心知识，加强双基实施，努力转化学困生。提高课堂容量和效率，认真发言、细化和评估，精心准备每节复习课，挖掘教科书资源，搜索考点，努力打造高效复习课堂。将高效课堂的要求和策略应用于具体的复习。在教学常规的实施中，我们应该做细节并加以实施。

3. 督促部分学生端正学习态度和考试态度，坚决做到日复一日、周而复始。加强反馈测试，通过频繁的强化训练、模拟测试等形式，培养学生发现问题、解决问题的良好习惯。

4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培养优秀学生，弥补差生。准确引导优秀学生，密切关注中级学生，辅导学习困难学生。对学习困难的学生进行专项指导，安排单独的作业，让他们在小的改进和转化中体会学习的乐趣，树立学习的自信，尽快成长。

5. 我们应该充分利用现代教育技术、计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学质量。经常进行教学反思，及时调整教学方法，适合学生实际情况，促进学生有效学习。

六、目标

经过这一时期的努力，力争使两个班的合格率达到70%以上，优良率达到45%以上，人均得分达到78分以上（满分100分），确保上述两个率和一分跻身全县前三名。

篇11：英语教学计划

一、指导思想

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生情况分析

今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

三、教学措施

我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。

在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：

（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；

（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。（时间：3―4月）

第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲――练――评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。今年听力的考查分数30分，因此在复习的过程中要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。训练应贯穿整个复习当中。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到看图填空，阅读理解都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达试题是一个难点，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。时间：5月份

第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识――能力――知识。时间：6月份

总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强力争中考取得理想的成绩。

四、自我提高与教科研

本学期继续作好做好理论学习工作，我要努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读《青年教师》，自觉参加学习与培训，使自己的业务水平有所提高。阅读《给教师的建议》，《成功教育》，《人文读本》等并做好学习笔记。继续执行学校的读书活动的要求，本学期学习时间不少于70课时，并及时做好学习笔记，不少于一万字。学习过程中，针对自己的读书进行反思，并形成1到2篇有质量的论文，并积极向相关杂志投稿。积极想其他教师学习，取长补短，本学期听课应不少于20节。针对自己的教学也应积极做好教学后记和反馈，在教研组活动中进行每月的经验交流。积极参加学校组织的汇报课活动。

篇12：英语教学计划

新学期又开始了，针对四年级的学生，怎样能圆满地完成教学任务，特制定教学计划如下：

一、指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。

二、基本情况：四年级学生经过一学年的英语学习，有了一定的基础，对英语也有兴趣了，教师应抓住这个好机会，继续培养学生学习英语的兴趣，进一步鼓励学生大胆说、积极做、努力唱，使学生真正成为学习英语的主人，引导并教会他们学习英语的方法，帮助学生克服学习上的困难，帮助他们树立信心，为以后的英语学习打下良好的、扎实的基础。

三、学生分析：

教学对象为四年级(2)班的学生。他们大部分已经接触了一年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

四、教材分析：

教材比较贴近生活实际，图片比较生动有趣，激发了学生强烈的求知欲望，极大地提高了学生的学习兴趣。

五、教学目标：

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的.要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

1、抓住少年儿童的特点，激发少儿学习英语的兴趣。

2、培养学生的听、说、认真的能力。

3、在初级阶段达到一定听说能力，并在此基础上进行一些笔头练习，养成良好的书写习惯。

4、重点在于培养学生语言运用能力和语言交际能力。

5、学习并掌握128个单词的读音、书写，能区别元音字母和辅音字母，能规范的抄写英语句子。

6、能通过实物或图片掌握所学单词，并能正确朗读单词和句子。

7、能听懂、会说一些简单的日常交际用语，如：问候并回应，询问颜色、爱好、月份、节日、日常活动、年龄、位置、物品名称、，并给予回答;数字13―29，谈论人、物品、地点、表达自己的爱好等，并能在相应的语言环境中灵活运用。

8、培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，了解一些中西方文化、如：春节、圣诞节的英语表达。

9、通过歌曲、游戏、歌谣等活动激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的能力。

六、教学重点、难点：

根据小学英语教学的一级目标，四年级上学期应侧重：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物，能听懂课堂指令并做出相应的反应。

2、能听录音并进行模仿，能相互问候、交流简单的个人信息，表达简单的情感，能根据表演猜意思、说词语，能唱简单的英文歌曲和说歌谣。

3、能在游戏中用英语进行简单的交际，做简单的角色表演，能正确地使用语音、语调。

4、能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语。

5、能看图进行简单的英语对话。

七、进度安排

略

八、教学措施：

1、采用适合学生特点的方法进行教学，用积极向上、严谨认真的态度和行为去引导学生参与英语学习。

2、充分调动学生的潜能，多鼓励、少批评。

3、由易到难，由字母到单词、再由单词到短语，再到句子。

4、培养学生的观察能力，注意看教师口型和听语音语调。

5、充分利用教学资源，如录音机、单词卡片、唱歌、游戏、多媒体、图片等进行教学。

6、虚心向其他教师学习，多听课，取长补短。

7、教学中注重师生交际，拉近与学生的距离。

8、熟练教材，认真备课，仔细批改，认真耐心辅导学生。

9、帮助学生树立信心，尊重他们。

10、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

11、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

12、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

13、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

篇13：年度英语教学计划

一、学生情况分析

本学期要使用各种方法，关注英语基础不好的学生，减少差异，让所有的学生都有所收获。所以本学期我注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。

1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。

2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。

4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。

三、教材分析

本册教材分4单元。每个单元的标题就是这个单元的话题，同一单元围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活和学习密切相关，便于在实际生活中套用这些句子。方便交流。

四、教材重点、难点

1、能掌握所学单词。

2、能掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、教学突破点和创新点：

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。

六、主要的教学措施

1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。

2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。

3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。

4、创设英语环境，建设有特色的英语校园文化，使学生所见、所闻处处皆英语，并鼓励学生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语学习资料，开阔眼界，增长知识。

七、预期目标：

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。

3、能够进行简单的日常用语交流。

4、能够用简短的句子进行写作。

5、掌握所学的歌曲、韵诗等、

6、注重能力培养。培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。突出兴趣激发。教学形式多样化。

7、重视双向交流，了解中西方文化。

篇14：英语教学计划

一、思想以“英语课程标准”为宗旨

新课程改革的需要，面向全体学生，学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生地情感和的人生价值观，学生综合素质为学生发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较的英语学习动机和的学习。能听懂教师对熟悉话题的陈述并能。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能阅读目的运用的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，学习任务。能在学习中互相帮助，克服。能计划和安排学习任务，适合的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材简要分析

《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活。本册书将学习的语法知识点有：将来时，现在完成时、间接引语、状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。每个单元后都了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，学生的阅读量。

四、学情简要分析

初二年级共有三个教学班，共有学生人数人，男生人，女生人。初一年半的英语学习，大多数学生已能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但因素的，学生发展参差不齐。有学生基础好，学习很吃力而自暴自弃，扰乱课堂次序，这给教学带来不少。

五、教学质量的可行措施及教改措施

（一）、面向全体学生，注重素质教育。

（二）、以学生为主体，尊重学生个体差异。

（三）、采用活动途径，倡导体验参与。

（四）、开发课程资源，拓展学用渠道。来说：

1、专研教材和课标，精心备课，上好每一堂课。每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，不同层次学生的不同需求。

2、现现代化教学设备，直观教学，课堂。

3、多与学生沟通，学生学习状况和需求，改进教学中的问题。

4、多彩的英语活动，学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、学习，自身素质和能力的。

篇15：英语教学计划

一、指导思想

根据初中英语教学指导意见，据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、基本情况

经过小学的学习，大部分学生已经掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教学内容和教学要求

初一上册共10个模块，加上复习模块2个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2.发挥学生主体和教师主导作用；3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。6.加强听力训练,利用周末多听磁带。

方法：合作探究教学：教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关。

1、单词过关利用自习时间、早读时间和课上10分钟，由科代表或老师主持听写、默写单词，并做好记录，以顺利达到每学期的单词过级考试目标。

2、词组过关把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关把课文分段，按学习小组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

课时安排：

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：单词系统性达标检查，复习单元性考试，

第六周：Unit 4

第七周：Unit 5