人教版八年级语文复习计划以及复习资料
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篇1：人教版八年级语文复习计划以及复习资料
人教版八年级语文复习计划以及复习资料篇一
一、复习目的意义：学生全面掌握本学期所学的知识，形成系统的知识链。学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力;使学生获得一种基本的语文学习能力能力，培养道德情操。
二、进度表 复习时间安排：
1月12日——1月16日 (第一 、二 、三、四 课时) 复习内容：1、现代文字词 2、新闻的问题知识以及考点和解题方法;
3、说明文的文体知识以及考点 4、本册古诗词的的背诵与名句的默写、赏析。
5、《陋室铭》的背诵和阅读理解
201月19日 (第五课时)
复习内容：《爱莲说》
年1月20日
(第六课时)
复习内容：《桃花源记》
2015年1月21日 (第七课时)
复习内容：《三峡》
2015年1月2日 (第八课时)
复习内容：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》
2015年1月23日 复习内容：学生看书质疑，教师答疑指导。
三、复习内容：
1、熟练掌握1——4单元重点词语的读音及写法。
2、熟练背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。
3、文言文会重点实词的解释，尤其注意通假字和一词多意现象;会一些名句的翻译;会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。
重点古文：
《桃花源记》(陶渊明)
《陋室铭》(刘禹锡)
《爱莲说》(周敦颐)
《三峡》(郦道元)
《答谢中书书》 (陶弘景)
《记承天寺夜游》(苏 轼)
4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，会就一些重点文段回答一些重点问题;会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。
(1)新闻知识点。
(2)环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情态度。
(3)说明文重点掌握说明文的顺序，说明方法及作用，语言的特点。
5、综合性学习：
(1)世界何时铸剑为犁 (关于战争的名言、格言、成语、诗歌;古今著名战役;你对战争的评价和看法)。
(2)让世界充满爱(爱的歌曲;具体情景下的口语交际，主要考语言运用能力)。
(3)说不尽的桥 (桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故事;名桥欣赏等)。
(4)走上辩论台 (主要考语言运用能力，比如给出正方一个观点，问：假如你是反方，你会怎样辩论)。
(5)莲文化的魅力 (荷花的别称、诗歌、风俗、用途、传说故事等)。
(6)怎样搜集资料(知道搜集资料的途径方法，以及怎样用电脑搜集资料)。
6、名著导读，要求：
(1)熟记作者、主人公姓名。
(2)每本书至少掌握3个以上经典故事情节。
(3)对人物性格的把握和评价。
(4)这本书的主要内容和特色等。
名著——《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
四、课时安排：共8课时
五、复习方法：讲练结合，以学生练习为主，教师作指导性讲解并解决疑难问题。
六、复习措施：
1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：
(1)1——4单元重点词语的读音及写法。
(2)25、30课、课外古诗词的背诵与默写。
(3)22、24、26、27课重点古文的背诵与默写。
2、利用好课堂上的时间，结合《导学导练》上的单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。
3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色等。
4、练习要扎实，讲练结合。
5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。
七、复习效果：
C: 熟练掌握1——4单元重点词语的读音及写法。背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。
B: 在掌握本册基础知识的同时，解释文言文会重点实词、通假字和一词多意现象;理解文章的内容，体会所表达的作者的思想感情。
A: 在掌握本册基础知识的同时， 分析理解现代文和文言文;会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题;会赏析古诗文。并能从中学到写作的有关知识;形成系统的知识链和解题技巧。
篇2：人教版八年级语文复习计划以及复习资料
人教版八年级语文复习计划以及复习资料篇二
课题：现代文字词 (1---4单元) 课时：第1课时
复习目标：
C:掌握现代文字词的音、形、义。
B: 在掌握现代文字词音、形、义的基础上，并能理解。
A: 在掌握现代文字词音、形、义的基础上，并能理解和灵活运用，形成语言技巧 复习重点：现代文字词、文学常识。
复习难点：字词的理解和运用
复习方法：学生读写为主，教师强调易错字词。
复习内容：现代文字词
1、 知识点归纳：现代文的音、形、义。
2、习题：
一、带领学生看字词，对重点字词的读音进行强调，并要求学生随手勾画并在练习本上写一至两遍，然后每个字词亮度两遍，要求学生慢读，做到“手、眼、口、心”四到。
第一单元
锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 绥( suí)靖(jìng) 阌(wãn)乡 聿(yù) 鄂(â) 豫(yù) 阻遏(â)疟子 (yàozi) 寒噤(jìn) 蹿(cuān) 仄(zâ)歪(wāi) 张皇(huáng)失措 尖利 能耐 央告 转弯抹角 月明风清 拂(fú)晓 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng)颤(chàn)巍巍(wēi) 箧(qiâ) 赃物 制裁 荡然无存 纳粹(cuì) 肃穆 荒谬(miù) 健忘
第二单元
谋(mïu)死 鼹(yǎn)鼠 切切(qiâ)察察(chá) 絮(xù)说 顺顺流流 辟(pì)头 苌(cháng) 浯(wú) 震悚(sǒng) 干戚 图赞 懿(yì) 皋(gāo) 骇(hài) 掳(lǔ) 疮(chuāng)疤(bā)诘(jiã)问 渴慕(mù) 疏懒 霹(pī)雳(lì) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù) 典质 惨淡 赋闲 勾留 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 颓(tuí)唐 触目伤怀 琐屑 情郁(yù)于中 大去 交卸(xiâ) 凹凼(dàng) 尴(gān)尬 ( gà) 烦躁 微不足道 大庭广众 杨绛(jiàng) 塌(tā)败 默存 伛(yǔ) 翳(yì) 滞(zhì)笨 愧 (kuì)怍(zuî) 攥(zuàn) 荒僻(pì) 取缔(dì) 骷髅 克扣 接济(jì) 唏(xī)嘘(xū ) 稀罕 噩(â)耗 呵斥 焦灼(zhuï) 伎(jì)俩(liǎng) 颠(diān)沛(pâi) 吊(diào)唁(yàn)文绉绉(zhōu) 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
第三单元
郦(lì)道元 匀称(chân) 佥(qiān) 惟妙惟肖(xiào) 雄跨 雄姿 残损 古朴 推崇 巧妙绝伦 刹 (chà)那 驻(zhù)足 失之毫厘，差之千里 美感 史诗 轩(xuān)榭(xiâ) 胸中有丘壑(hâ) 嶙(lín)峋(xún) 广漆(qī) 败笔 镂空(lōu) 蔷薇
因地制宜 重峦叠嶂(zhàng) 斗拱额枋(fāng) 藻井 御(yù) 道 磬(qìng) 鎏(liú)金 雍(yōng)正 攒(zǎn) 鳖(biē)头 琉璃 蟠(pán)龙 中轴线 金銮殿 天井 伧(cāng)俗 得体 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 雅俗之分
第四单元
竺(zhú)可桢(zhēn) 孕育 翩(piān)然 销声匿(nì)迹 风雪载(zài)途 农谚 榆叶 连翘衰草连天 周而复始 草长莺飞 蟾蜍 鄞(yín) 囊(náng) 克隆 繁衍 胚胎 鳞片 脊(jǐ)椎 (zhuī) 两栖(qī) 相安无事 鸟臀(tún)目 恐龙 铱(yī) 潮汐 褶(zhě)皱(zhîu) 核磁共振 遗骸(hái) 劫难(nàn) 致密 追溯(sù) 天衣无缝 物种 归咎(jiù) 藩(fān)篱 啸 (xiào)聚山林 失衡 栖(qī)息 监控 在劫难逃 五彩斑斓 束手无策 物竞天择 无动于衷 潜(qián)意识 过滤 顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì) 激荡 嘈(cáo)杂 唠唠(láo)叨叨(dāo) 充耳不闻 视而不 见
二、字音字形检测，部分同学板演，其他同学听写，然后同桌对照答案互改，易出错的字词教师要及时强调
三、词语解释
学生看书自我复习，教师检查提问
四、文学常识
1、雨果及其代表作品
2、《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一本散文集。初中阶段的《阿长》、《藤野先生》、《百草园》都选自于《朝花夕拾》。《孔乙己》、《故乡?》是小说，选自于《呐喊》。 作业：
一个词写一遍(作业本)
反思：
课题：新闻知识;说明文的文体知识以及考点 课时：第2课时
复习目标：
C:掌握新闻和说明文的基本知识及考点。
B:能找出新闻结构的五部分，理解说明文语言的准确运用。
A:能概括新闻的主要内容;分析理解说明方法的作用。
复习重点：
1、新闻的问题知识以及考点和解题方法;
2、说明文的文体知识以及考点
复习难点：
1、 能概括新闻的主要内容。
2、 理解说明文语言的准确运用，分析理解说明方法的作用。
复习方法：新闻和说明文的基本知识及考点，学生练习为主。
复习内容：新闻知识;说明文的文体知识以及考点
一、知识点归纳：
(一)新闻的文体知识
1、结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
2、考点：给一则消息拟标题或者用一句话概括某则消息的主要内容。
3、答题方法：
消息拟标题一般是压缩消息的导语部分。导语一般都能消息的主要内容。如果导语过长，则要求我们根据字数的要求对其进行删减。一般可以是“什么人做什么事，结果怎样”这样的句式。如果标题是对联形式的，要求我们根据上联或者下联的语法特点填出补全的内容，上下联一般是个概括消息的一个主要内容。
(二)说明文的文体知识
1、说明文的分类：事物说明文或者事理说明文。
2、说明文的说明顺序：时间、空间、逻辑。
说明事物的发展过程一般用时间顺序;说明建筑或者风景名胜一般是空间顺序;说明事物的成因或者事物时间的关系，一般用逻辑顺序。
3、说明的对象及其特征
4、常见的说明方法及其作用(提示：每种说明方法都是为了说明事物的特征，所以在回答说明方法的作用时，一定要落在“用什么样的说明方法怎样怎样的说明了事物什么样的特征”。比如回答举例子这一个说明方法的作用时，就应该这样回答：运用举例子的说明方法具体明确的说明事物怎样的特征。)
举例子 具体明晰,便于理解,说服力强(使说明更加真实、具体、形象、容易理解) 列数字 使说明更加具体科学确切,说服力强
做比较 显见突出,更好揭示二者差异,说服力强(突出事物的特点/使事物的特点更加鲜明突出)
画图表 形象直观,说服力强
分类别 条理分明,层次清晰
下定义 科学简洁地揭示了事物特征
打比方 生动形象,通俗易懂
5、说明文语言的准确性：
考点：一些修饰、限制性、补充性或者模糊性的语言可否去掉。答案一般是“不能去掉”，因为正是这些词语，才更好的体现了说明文语言的准确性，使说明严谨、科学。
6、运用学过的相关知识解释、解决实际问题，或者根据所提供的材料针对相关问题进行探究，归纳总结规律。
二、习题：说明文例文训练
作业：记住常见的说明方法，并能分析出各种说明方法的作用。
反思：
课题：本册古诗词 课时：第3课时
复习目标：
C: 古诗词的的背诵与名句的默写。
B：理解体会古诗词所表达的作者的思想感情。
A:分析理解古诗词的意义，学会赏析古诗词。
复习重点：本册古诗词的的背诵与名句的默写。
复习难点：分析理解古诗词的意义，学会赏析古诗词。
复习方法：朗读背诵默写古诗词。
复习内容：
一、知识点归纳：
重点句子：(黑体字为易错字，应该特别强调)
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
晨兴理荒秽，带月荷锄归
衣沾不足惜，但使愿无违
征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆
山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼
少壮不努力，老大徒伤悲
树树皆秋色，山山唯落晖
相顾无相识，长歌怀采薇
八月湖水平，涵虚混太清，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 浮云游子意，落日故人情
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
二、习题
看课本，要求学生勾画重点，大声朗读，理解诗句的意思并体味诗句的妙处。 作业
十七首古诗没有背熟练的回家接着背诵，默写在作业本上。
反思：
篇3：人教版八年级语文复习计划以及复习资料
人教版八年级语文复习计划以及复习资料篇三
课题：《陋室铭》 课时：第4课时
复习目标：
C: 掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
B：理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。
A: 会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。
复习重点：《陋室铭》字词的解释，翻译句子。
复习难点：分析理解古文的思想内容，学会赏析古文。
复习方法：阅读古文，背诵理解字义，疏通句义。
复习内容：《陋室铭》的背诵和阅读理解
一、知识点归纳：《陋室铭》字词的意义，句子的翻译。
二、习题
1、分段默写课文，同桌互批。
2、结合注解理解词语意思，翻译课文。
斯是陋室，惟吾德馨
苔痕上阶绿，草色入帘青。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
何陋之有
3、阅读理解
采用方法：教师带领学生共同解决活页练习上的习题，及时了解学生的不足和不会之处。提醒学生注意。
4、学生自由看习题，查漏补缺，同桌之间互相提问。
5、作者写《陋室铭》的目的是什么?
作业
1、背诵翻译默写《陋室铭》。
2、《陋室铭》的相关知识点，考点。
反思：
课题：《爱莲说》 课时：第5课时
复习目标：
C: 掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
B：理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。
A: 会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。
复习重点：《爱莲说》字词的解释，翻译句子。
复习难点：分析理解古文的思想内容，学会赏析古文。
复习方法：阅读古文，背诵理解字义，疏通句义。
复习内容：《爱莲说》的背诵、翻译和阅读理解
一、知识点归纳：《爱莲说《字词的意义，句子的翻译。
二、习题
(一)背诵并默写全文
(二)重点词语的解释和重点句子的翻译
1、解释下列加横线的词语
可爱者甚蕃
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
亭亭净植
2、翻译下列重点句子
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
香远益清，亭亭净植
牡丹之爱，宜乎众矣
(三)主旨
作者以“莲”自喻，借抒写爱莲之情表达自己淡泊名利、洁身自好的人生态度，婉转批判了追逐名利、趋炎附势的恶浊世风。
(四)《爱莲说》的阅读理解
采用方法：老师带领学生同做习题，在做题的过程中及时了解学生的不足，及时加深学生的印象，以达到牢固掌握的目的。
(五)巩固本课知识点、考点
采用方法：同桌互提，提醒学生没有掌握的地方要重复记忆，加深印象，要用心。 作业：
1、C类学生继续背诵课文，巩固本节课所复习的要点。
2、A、B类学生做一轮上的相关习题。
反思：
课题：《桃花源记》 课时：第6课时
复习目标：
C: 掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
B：理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。
A: 会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。
复习重点：《桃花源记》字词的解释，翻译句子。
复习难点：分析理解古文的思想内容，学会赏析古文。
复习方法：阅读古文，背诵理解字义，疏通句义。
复习内容：《桃花源记》的背诵、翻译和阅读理解
一、知识点归纳：《桃花源记》字词的意义，句子的翻译。
二、习题
(一)朗读背诵课文
(二)重点词语的解释和重点语句的翻译
1、解释下列加横线的词语
缘溪行
芳草鲜美 欲穷其林 屋舍俨然
有良田美池桑竹之属 阡陌交通 黄发垂髫
具答之 便要还家 咸来问讯
率妻子邑人来此绝境 无论魏晋 便扶向路
处处志之 寻向所志 欣然规往 寻病终 问津
2、翻译下列句子
忽逢桃花林，夹岸数百步
有良田美池桑竹之属
黄发垂髫，并怡然自乐
(三)出自于本文的成语
世外桃源(容易写错)
无人问津
(四)课文的阅读理解
采用方法：教师带领学生共同做题，在做题过程中及时了解学生知识掌握不牢固或者出错的地方，及时纠正。
(五)巩固本节课所复习的知识，同桌之间互查。没有掌握的地方重复记忆。 作业
1、C：学生背诵翻译课文
2、A、B：在背诵翻译课文的基础上，对《桃花源记》进行的阅读理解。 反思：
课题：《三峡》 课时：第7课时
复习目标：
C: 掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
B：理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。
A: 会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。
复习重点：《三峡》字词的解释，翻译句子。
复习难点：分析理解古文的思想内容，学会赏析古文。
复习方法：阅读古文，背诵理解字义，疏通句义。
复习内容：《三峡》的背诵、翻译和阅读理解
一、知识点归纳：《三峡》字词的意义，句子的翻译。
二、习题
(一)朗读背诵《三峡》
(二)字词的解释和重点句子的翻译(10分钟)
1、解释下列加横线的词语
自三峡七百里中 自非亭午夜分不见曦月
略无阙处 夏水襄陵，沿溯阻绝
乘奔御风 飞漱其间
良多趣味 属引凄异 哀转久绝
2、翻译句子
自非亭午夜分不见曦月
虽乘奔御风不以疾也
清荣俊茂，良多趣味
(三)文章主旨(要求学生标记出黑体字部分)
作者通过对三峡形式和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了作者热爱祖国河山的深厚感情。
(四)课文的阅读理解
采用方法：师生一起来做，教师要及时了解学深的掌握情况。
(五)同桌之间互相检测掌握情况，不会的知识点要落实掌握。
作业：
1、C：学生背诵翻译课文
2、A、B：在背诵翻译课文的基础上，对《三峡》进行的阅读理解。
反思：
课题：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》 课时：第8课时
复习目标：
C: 掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
B：理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。
A: 会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。
复习重点：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》字词的解释，翻译句子。 复习难点：分析理解古文的思想内容，学会赏析古文。
复习方法：阅读古文，背诵理解字义，疏通句义。
复习内容：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》的背诵、翻译和阅读理解
一、知识点归纳：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》字词的意义，句子的翻译。
二、习题
(一)朗读背诵这两篇课文，看注解掌握词语的意思。
(二)词语解释和句子的翻译
1、解释加横线的词语
晓雾将歇
夕日欲颓
念无与为乐者
2、翻译重点句子
相语步于中庭，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
(三)分析理解课文《答谢中书书》、《记承天寺夜游》的主题思想
1、《答谢中书书》：欣赏山川之美的自豪之情和期望与谢公比肩的愿望。
2、《记承天寺夜游》：通过对美好月景的描绘，抒发了作者被贬时复杂的心境：贬官的悲凉、漫步的悠闲、赏月的欣喜、人生的感慨。
(四)课文的阅读理解
(五)学习效果检测：同桌互相检测，及时整理出错或者没有掌握的知识。六、作业：
1、C：抄写注解中的词语解释并背下来，重点句子的翻译，要求准确无误的背会。
2、A、B：做《答谢中书书》、《记承天寺夜游》的阅读理解。
反思：
篇4：人教版八年级下册语文复习资料
一、词汇积累
落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 翳 责罚 广漠 宽恕 文绉绉 凄惨 奥秘 翻来覆去 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠 搓捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思苦想 期期艾艾 博识 美艳 消释 裉尽 凛冽 脂粉奁 睥睨 迸射 拖泥带水 播弄 虐待 踌躇 鞭挞 祈祷 罪孽 雷霆 旸谷 姮娥 苍茫 翡翠 精灵 蜿蜒 执拗 海誓山盟憔悴 馈赠 真谛 镶嵌 酷肖 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 怵 抠 不自量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩 沧海桑田 媲美 挑衅 鼠目寸光 相辅相成 缄默 窥探 狩猎 顾忌 凋零 滑翔 目空一切 哂笑 酬和 拍板牟取 颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨 蹲踞 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 门楣 苋菜 籍贯 城隍庙 招徕 肃然起敬 囊萤映雪 铁铉 饽饽 秫秸秆 随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌 家醅 一马当先 顾名思义 逢场作戏 八面玲珑 看风使舵 左右逢源 孤陋寡闻 人情练达
二、课文理解
1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。(1)主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。(2)为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。(3)关心解剖实习，表现藤野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。(4)向“我”了解中国女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。文中还有白描的手法来勾画人物的特征。
2、《我的母亲》作者是学者胡适。文章选自《胡适自传》。这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲那无比深挚的爱子之情和
优秀的性格品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱。从全文来看，课文写了母亲三个方面的事：一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事：(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待他们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。(3)写母亲受人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。因此在为人方面，母亲具有克己谦让，宽容善待，和睦仁慈的优秀品质。
3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉。文章从一位诗人来访谈起，自然引出话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。“我的第一本书”也是本文的叙事线索。
4、《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利著名小说家，传记作家。本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。文章在艺术手法上的独特表现主要有两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人。本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
6、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
7、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》。这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对国民党独裁统治的真实意愿。课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白。这篇独自，一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
8、《短文两篇》中的《日》和《月》选自散文集《龙·虎·狗》，作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现当代著名文学家。写处女作长篇小说《灭亡》发表时始用“巴金”这一笔名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)。《日》通过“飞蛾扑火”“夸父逐日”两个事例，赞美了他们为追求光和热而英勇献身的精神，表达了自己宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。《月》通过“我”对寒冷月光入侵的感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的献身精神。
9、《海燕》是一篇著名的散文诗，作者高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。《海燕》是高尔基在193月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了19俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌。海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象;“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“乌云、狂风”象征反革命势力。
10、《组歌》中(《浪之歌》《雨之歌》选自《泪与笑》，作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。组歌共包括五首散文诗，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。《浪之歌》用海浪自述的口吻，写了海浪对海岸的爱情、对身边事物的友爱，表现了作者对纯真爱情和博爱精神的赞美，也曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的感情和炎热的衷肠。《雨之歌》用拟人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的运行、变化过程，颂扬了雨滴带给自然界的种种好处，歌颂了雨滴无私的奉献精神及博大的胸怀。表现了一种生活的美，抒发了诗人热爱生活的炽热感情，蕴含着作者热爱祖国、愿为祖国奉献终生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友。全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论。告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。
12、《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，作者吴岗。本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧。将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
13、《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保护运动的圣书”)，作者利奥波德，美国著名环境保护主义者。文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，认为大雁是人类的伙伴，动物使寺球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势去伤害它们，一个“爱”字贯穿全文。很显然，“保护野生动物，珍爱野生动物”就是全文的主旨。在写法上，形象性、知识性和抒情性的完美结合，是本文的一大特色。
15、《喂——出来》选自《不速之客——星新一短篇小说选》，作者星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。本文是一篇科学幻想小说，以环境污染为题材，讲的是一场台风吹倒了一座古庙，庙底露出个无底洞，通过对这个洞一番研究后，后来成民填垃圾的地方，终于有一天，里面的东西又都飞了出来。小说揭示了人与自然环境的关系，警示世人要正视环境问题。小说的题目充满悬念，原是一个年轻人的喊叫，其实也蕴含队们对大自然认识的浅薄无知。结尾再写小石头飞来，这种循环式结构耐人寻味，发人深省。
篇5：人教版八年级下册语文复习资料
16、《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。文章描绘了三个场合中唱歌的情景，在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。第一部分是山野对歌，主要写唱歌人;第二部分写山路漫歌，主要写唱歌环境;第三部分写村寨传歌，主要写唱歌的场面。字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
17、《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。文章在结构上按照“端午风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色。最后涉及正题“端午的鸭蛋”，着重写“鸭蛋络子”，于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
18、《吆喝》选自《北京城杂忆》，作者萧乾，作家、记者、翻译家。文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景——吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，台湾女作家。文章通过写“过新年”“吃春酒”“吃会酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，来表现浓浓的人情民风之美和思乡之情。构思精巧，语言生动传神。
20、《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说。课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》。《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌。《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七。能够随机应变、处乱不惊的杨巴。课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
21、《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者吴均，南朝梁文学家。这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。文章先总叙了富春江奇特秀丽的
景色。然后转入对山之奇、水之异的描写。触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。在写法上，运用了骈体文的体式，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。
22、《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋著名田园诗人。本文是作者托言五柳先生写的传记，实为自传。全文从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。文章在写法上有较突出的特点，即：多用否定句，语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴含深刻。
23、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，唐代文学家。本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。寄托了作者为怀才不遇而愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。千里马寓人才;伯乐寓能发现赏识任用人才的人;食马者寓不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
24、《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家。这篇文章是作者给同乡后学的临别赠言。在文中，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人。
25、《诗词曲五首》中，《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是唐代的刘禹锡，这首七律诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。《赤壁》的作者是唐代的杜牧，这首七绝借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。《过零丁洋》作者是南宋的文天祥，这首七律表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。《水调歌头》的作者苏轼，宋代文学家，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情，但以乐观旷达的情怀作结。《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，元代散曲作家。这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。
26、《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。本文是柳宗元被贬到永州以后写的《永州八记》的第四篇。原题为《至小丘西小石潭记》，文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛。在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
27、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家。文章是应朋友之约，为重修的岳阳楼作记。作者以“记”为名，借题发挥，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，含蓄地表达了对朋友滕子京的规箴之意。全文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写;既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。句式以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。写景状物的骈句，辞彩华美，音韵和谐;议论抒情的散句，抑扬顿挫，富于变化。这样骈散结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。
28、《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》，欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。这是一篇文辞优美的山水游记，写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”;二是“宴酣之乐”;三是“乐人之乐”。文章在句式上骈散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。
29、《满井游记》选自《袁中郎集笺校》，作者袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。他们认为，文学应当“独抒性灵，不拘格套”。本文是一篇清新写景小品，生动地再现了一个“城居者”一冬都“拘促一室之内”，而今返回自然“或脱笼之鹄”的欢快心情。
30、《诗五首》之《饮酒》，作者陶渊明，这是一首五言古诗，写诗人在田园里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬静心情和丰富的精神生活。《行路难》作者李白，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。《白雪歌送武判官归京》作者岑参，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。《己亥杂诗》作者龚自珍，全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
篇6：人教版八年级下册语文复习资料
人教版八年级下册语文复习资料第三部分
三、重点句子翻译：
1、鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反：那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心;治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
2、风烟俱净，天山共色：风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
3、急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快;汹涌的浪滔，与快马无异。
4、夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。
5、横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。
6、疏条交映，有时见日：稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。
7、闲静少言，不慕荣利：无柳先生安闲沉静，不好言谈，也不羡慕荣华利禄。
8、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。
9、其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一类的人吧?
10、造饮辄尽，期在必醉：去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。
11、环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也：简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光;粗布短衣上打了补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，还是安然自若的样子。
12、好读书，不求甚解：爱好读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。
13、既醉而退，曾不吝情去留：已经喝醉了就离开，态度率真，来了就喝，喝完就走。
14、不以千里称也：不以千里著称。或不会获得千里马的称号。
15、且欲与常马等不可得：想要跟普通的马相等尚且办不到。
16、食之不能尽其材：喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。
17、其真无马邪?其真不知马也：难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
18、食马者不知其能千里而食也：喂养马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
19、且欲与常马等不可得，安求其能千里也：想要它跟普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢?
20、走送之，不敢稍逾约：跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
21、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。
22、色愈恭，礼愈至：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。
23、故余虽愚，卒获有所闻：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
24、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。
25、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。
26、门人弟子填其室，未尝稍降辞色：学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
27、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自事迹迫找曰梗杭依锴睿挥办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
28、全石以为底：潭以整块石头为底。
29、卷石底以出：石底有些部分翻卷过来露出水面。
30、蒙络摇缀，参差披拂：(树枝藤蔓)遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
31、皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么依靠也没有。
32、日光下彻，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子印在水底的石上。
33、斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
34、俶尔远逝，往来翕忽：忽然向远处游去，来来往往非常轻快敏捷。
35、凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心情凄凉，寒气透骨。幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
36、越明年，政通人和，百废具兴：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。
37、此则岳阳楼之大观也：这就是岳阳楼的雄伟景象。
38、登斯楼也，则有去国情乡，忧谗畏讥，满目萧然，感激而悲者矣：(这时)登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，(会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。
39、不以物喜，不以己悲：不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。
40、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君：在朝廷做官，就为平民百性忧虑;处在荒远的江湖间，就为他的君主担忧。
41、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣：(这时)登上这座楼，就会感到胸怀开阔、精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。
42、其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。
43、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也：山势回环，路也跟着拐弯，(看见)有一座像鸟张开翅膀一样的亭子，高踞在泉水上边，这就是醉翁亭。
44、山水之乐，得之心而寓之酒也：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
45、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也：容颜苍老，头发斑白，醉醺醺地坐在宾客中间的，是喝醉了的太守。
46、已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也：不久，太阳落山了，人影纵横散乱，太守归城，宾客相随。
47、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也：喝醉了能同大家一起享受快乐，酒醒后(又)能用文章来表达这种快乐的，就是太守。
48、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也：早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。
49、山水之乐，得之心而寓之酒也：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
50、云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。
51、晦明变化者：朝则自暗而明，暮则自明而暗，或明或暗，变化不一。
52、伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走。这里指老老少少的行人。
53、宴酣之乐，非丝非竹：宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。
54、山峦为晴雪所洗，娟然如拭：山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净新鲜，好像刚擦洗过一样。
55、冻风时作，作则飞沙走砾：冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。
56、高柳夹堤，土膏微润：高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润。
57、凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气：举凡(那些)在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都悠然自得，羽毛鳞鳍当中都透了喜悦的气息。
58、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。59、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者：汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的。
篇7：八年级语文人教版上册复习资料
一、重点字词梳理
锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 绥(suí)靖(jìng) 阌(wãn)乡 聿(yù) 鄂(â) 豫(yù)
阻遏(â)疟子(yàozi) 寒噤(jìn) 蹿(cuān) 仄(zâ)歪(wāi)
张皇(huáng)失措 尖利
能耐 央告 转弯抹角 月明风清 拂(fú)晓 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng)
颤(chàn)巍巍(wēi) 箧(qiâ) 赃物 制裁 荡然无存 纳粹(cuì) 肃穆 荒谬(miù) 健忘
二、文学常识
1.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
3.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
三、课文知识点归纳
(一) 新闻两则 毛泽东
1、《人民解放军百万大军横渡长江》导语：人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江，东至江阴，均是人民解放军渡江区域。
(从中可以看出人民解放军的兵力，战况，战线。)
2、《中原我军解放南阳》导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王
凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。
3、新闻常识：
①六要素(也就是记叙要素)：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
②结构的五个部分：即标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的
第一段或第一句话，它扼要地揭示了新闻的核心内容;主体是新闻的躯干，它用充实的事实表现了主题，是对导语的进一步扩展和阐释;背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时暗含在主体中。
4、①时间：1949年4月20日—1949年4月22日
②地点：西起九江(不含)，东至江阴
③人物：人民解放军百万大军
④原因：解放全中国
⑤经过：三路大军渡江情况
⑥结果：顺利渡过长江
5、①时间：1948年11月4日下午
②地点：南阳
③人物：中原我军
④原因：我军胜利的攻势下
⑤经过：我军击败蒋军，建立了七个根据地，实行减租减息
⑥结果：敌人节节败退，我军几乎解放全河南
(二)、芦花荡 孙犁
1、选自《孙犁文集》，本文是孙犁的“白洋淀故事之二”“之一”是他的另一篇
小说《荷花淀》。孙犁：小说家，散文家，其清新的文风被称为“荷花淀派”。
2、老头子：外貌描写，行动、语言等描写。
3、老头子：老当益壮，充满活力，精干坚韧，智勇双全，出奇制胜，爱憎分明，
爱国，过于自信和自尊(性格核心)。
4、写景的作用：渲染环境气氛，烘托人物的精神世界，加强抒情韵味。
5、重点：①景物描写 ②人物性格：爱国抗日，自尊自信，爱憎分明，智勇
双全。
(三)蜡烛 西蒙诺夫
1、西蒙诺夫(1915-1979),苏联作家。
2、主题：讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情，赞美了跨越国界、情同母子的深情和战斗的友谊。
3、感动的原因：①老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力
②环境很危险，炮火连天
③点在坟头的蜡烛有特殊意义
④老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士
4、记叙的线索：炮火 为人物活动设置了一个典型环境，写出了德国人的疯狂，突出了老妇人的不顾生死、临危不惧。
5、黑色大围巾 表示了沉痛哀悼的感情
6、老妇人的动作 爬 跪 说明了她年老体弱，行动不便。
(四) 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
1、选自《雨果文集》 雨果(1802-1885)法国作家 代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2、巴特农神庙：希腊最负盛名的古建筑，位于雅典卫城之上，原为供奉雅典娜女神的神庙。
3、伏尔泰：法国思想家，著有哲理小说《老实人》《天真汉》。
4、雨果的态度、立场：谴责英法联军的强盗行径，同情中国所遭受的空前劫难。
5、课文结构：1-4段 赞美圆明园 5-10段 谴责侵略者
6、更彻底，更漂亮„„丰功伟绩!收获巨大!(反语)
篇8：八年级上册语文复习资料人教版
一 新闻两则 毛泽东
1、《人民解放军百万大军横渡长江》导语：人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江，东至江阴，均是人民解放军渡江区域。(从中可以看出人民解放军的兵力，战况，战线。)
2、《中原我军解放南阳》导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。
3、新闻常识：
1. 六要素(也就是记叙要素)：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
2. 结构的五个部分：即标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示了新闻的核心内容;主体是新闻的躯干，它用充实的事实表现了主题，是对导语的进一步扩展和阐释;背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时暗含在主体中。
3. 三个特点：真实性、及时性、简明性。
4、细心揣摩有特殊意味的语词，如“不料”等。
“不料”二字，充满嘲讽意味。嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。“正是……那一天”，使讽刺意味更浓，且避免了与上一句“二十一日”重复。“同日同时”，不仅用语简洁，也可见我军的气度。“所有预定计划，都已实现”，洋溢着胜利的自豪感。
5、赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了”。
“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。运用了比喻的修辞手法。
二、芦花荡 孙犁
1、小说的三要素：生动的人物形象 完整的故事情节 人物活动的具体环境
2、老头子：外貌描写，行动、语言等描写。
3、老头子：老当益壮，充满活力，精干坚韧，智勇双全，出奇制胜，爱憎分明，爱国，过于自信和自尊(性格核心)。
4、写景的作用：渲染环境气氛，烘托人物的精神世界，加强抒情韵味。
5、侧面描写：“敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写老人的英雄行为。
三 蜡烛 西蒙诺夫
1、蜡烛的象征意义：1)红军烈士生命之光。2)寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3)两国人民战斗情谊
2、大背景(二战)、小道具(蜡烛)、大主题(讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情，赞美了跨越国界、情同母子的深情和战斗的友谊。)
3、感动的原因：①老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力 ②环境很危险，炮火连天
③点在坟头的蜡烛有特殊意义 ④老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士
4、记叙文线索：蜡烛
5、黑色大围巾 表示了沉痛哀悼的感情
6、老妇人的动作 爬 跪 说明了她年老体弱，行动不便
四 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
1、选自《雨果文集》 雨果(1802-1885)法国作家 代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2、雨果的态度、立场：雨果以人类的良知严厉谴责本国强盗政府，表达了对中国人民的极大尊重和同情，表达了对人类文明成果的珍视。
5、课文结构：1-4段 赞美圆明园 5-10段 谴责侵略者
6、感受作家的语言风格(谴责的艺术)：(反语：更彻底，更漂亮……丰功伟绩!收获巨大!文明、野蛮)
五 亲爱的爸爸妈妈
1、本文是对法西斯的控诉词，抓住一组组矛盾统一的事物进行分析探究。(历史——现实，美丽——沉重，忏悔——狡辩，引文——正文，人性的呼唤——罪恶的枪声)
悲哀：残酷的历史使人悲哀 美丽：人民不忘历史，成千上万的人来纪念死者
真实：眼前所见一切 荒谬：47年前纳粹认为种族有优劣之分，已优等民族自居，要消灭劣等民族。
2、本文的主题：回顾历史 面向现实 呼唤和平。
3、凄风。苦雨。天昏。地暗。(渲染氛围，无限悲哀)
4、迪桑卡的诗(对德国法西斯暴行的最深刻的控诉)
5、课文写到一位西德作家和一位日本作家的发言，前者是真诚的忏悔，后者是自私的狡辩我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。
篇9：八年级上册语文复习资料人教版
1、说明文分类：事物说明文、事理说明文
2、说明顺序：时间，空间，逻辑
3、说明方法及作用：①下定义：揭示……的本质特征②分类别：条理清楚，界限分明③举例子：具体、真切给读者留下鲜明、深刻的印象。④作比较：突出……特征给读者留下深刻的印象⑤打比方：生动形象 ⑥列数字：准确说明⑦引用：使说明内容更充实。
十一 中国石拱桥
1、第一段中心句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
2、逻辑顺序: ①石拱桥的总体特征：形式优美，结构坚固，历史悠久 ②具体介绍两座桥
③我国石拱桥取得如此大成就的原因，取得的成就
3、赵州桥(逻辑顺序)：①地理位置②修建年代③结构特点(用列数字、打比方、引用、做诠释等说明方法)
4、特点：①全桥只有一个大拱，长达37.4米，像一张弓。②大拱的两肩，各有两个小拱
③大拱有28到拱圈拼成 ④形式优美
5、卢沟桥说明方法：列数字，引用，举例子，下定义，摹状貌，作比较
6、写卢沟桥的结构：①地理位置②修建年代③结构特点
十二 桥之美 (说明性小品)
1、画之美：①画面要有点、线、面构成②和周围景物既对照又不失和谐
2、吴冠中：画家，代表作有《长江三峡》《鲁迅的故乡》《狮子林》
3、本文使用的说明方法：举例子，列数字，摹状貌
4、桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色
5、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!
十三 苏州园林 叶圣陶
1、苏州四大园林：宋代沧浪亭、元代狮子林、明代拙政园、清代留园
2、说明顺序：逻辑顺序①从全文看：从整体到局部②从各部分看：由大到小，由主到次(四个讲究，三个注意)
3、说明方法：举例子，作比较，打比方，引用，分类别
4、苏州园林的特点：无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。
5、总起下面几个自然段的一句话：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
6、全文总纲：他们惟愿游览者得到“如在图画中”的美感。
十四 故宫博物院
1、说明对象：故宫博物院
2、说明顺序：空间顺序(由南到北，有中间到两边)
3、说明对象故宫博物院的特征：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一。
4、龙：突出皇帝的威严
十五 说“屏” 陈从周
1、本文运用的说明方法：下定义，举例子，分类别，印用
2、屏的作用：①屏可以分隔室内室外 ②艺术点缀 ③可以挡风
3、屏的定义：屏者，障也，可以缓冲一下视线。
4、课文里多处引用古诗词的好处：使文章具有很浓厚的诗意和韵味
第四单元
十六 大自然的语言 竺可桢
1、本文说明语言：准确，周密，简洁，生动优美，典雅。
2、说明方法：举例子(最多)
3、说明顺序：逻辑顺序。由现象引出原理(由表及里)
4、大自然的语言：物候现象，更形象化
5、这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言：说明以一些普通的自然现象在农业生产中起到了预报农时的作用。
6、草木枯荣、候鸟来去等自然现象称为物候。
7、利用物候知识来研究农业生产的科学称为物候学。
8、物候现象的来临的决定因素(由主到次，由大到小)：纬度，经度，高下的差异(空间因素)，古今的差异(时间因素)。
十七 奇妙的克隆
1、四个小标题：使得层次分明，条理清晰。
2、本文说明顺序：逻辑顺序
3、说明方法：引用，举例子，列数字，下定义，做诠释
4、一个细菌经过20分钟左右就可以一分为二;一根葡萄枝切成十段就可以变成十株葡萄…(化高深为浅显易懂)
5、鲫鱼(鱼类)→蟾蜍(两栖类)→老鼠(哺乳类)(从低等到高等)
6、克隆绵羊“多利”标志着：○1标志着克隆技术取得了新的成就○2既是人类的福音，又是人类的噩兆。
7、克隆技术的利：○1可以繁殖“高附加值牲畜” ○2挽救珍稀动物○3防治人类疾病，延长人类寿命
8、……这也就是用克隆法为人类自身提供“配件”。拟物，强调其作用
十八 阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫(1920-1992)，美国著名科普作家和科学幻想小说家。
恐龙无处不在
1、说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方
2、语言特色：①行文中放在括号里的补充说明文字多 ②多处运用了设问句
③采用举例子，打比方的说明方法，使文章更加生动形象，明白如画。
3、不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。(总领全文，是全文的逻辑基础)
4、南极发现恐龙化石(考古学、生物学)→→板块构造理论(地质学)
5、现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)：举人们熟悉的例子来使概念更浅显易懂。
6、本文的专业术语：使文章更有权威性，科学性
7、泛大陆(热带、温带)→分裂成四部分→南极大陆(其中一个)→极地
8、如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合的多么天衣无缝：补充说明了大陆漂移说的一个显而易见的证据。
被压扁的沙子
1、在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。“也许”表示估计 “最终”表明作者的信心
2、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击：强调科学研究的现实意义，同时体现了作者的幽默。
3、因为斯石英只有在撞击下才形成，所以由被压扁的沙子(斯石英)推导出恐龙灭绝的原因(撞击说)
4、两文作比较：①说明顺序 逻辑顺序 从现象到本质(原理)②说明方法 举例子(最多)打比方、作比较、列数字③说明内容 1用南极发现鸟臀目恐龙化石证明板块构造说 2用“斯石英”证明恐龙灭绝是由撞击形成的
④说明语言 逻辑性强，简明精炼，风趣幽默
十九 生物入侵者
1、事理说明文通常用逻辑顺序
2、本文说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方。
3、专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”(生动形象的说明这一类“移民”会给人类和自然造成很大的危害)
4、生物入侵者的危害：1破坏生态系统
2造成经济损失 没有天敌危害
3物种多样性遭破坏 两个因素
不受同类食物竞争
5、不同科学家的不同态度：①经过“物竞天择”，可制约生物入侵者，达到新的平衡
②任由发展，会给当地的人类和自然造成重大的危害
二十 落日的幻觉
1、第2段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是 。生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、第3段在全文结构上属于过渡句，在内容上起着承上启下的作用。
3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了举例子、作比较什么说明方法。这样写的好处是增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” (第5段开头部分)
5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循由现象到原理的逻辑顺序
桃花源记
基础知识
【一词多义】
[中] ①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树) [志] ①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)[为] ①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对，向。(不足为外人道也)[寻] ①寻找。(寻向所志)②随即，不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍俨然)[作] ①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)
【古今异义】
[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，(更)不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足;不满。
【词类活用】
[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。
【通假字】
[要]通“邀”，邀请。
【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，敞亮的样子。
[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。
[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
理解探究
(一)用自己的话概括回答：
1.第一段描写桃花林又什么作用?
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?事出偶然，意料之外。
3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?由于“甚异之”，想探个究竟。
4. “豁然开朗”照应前文什么内容?初极狭，才通人。
5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”?
村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
社会动荡，战争频繁，民不聊生。
7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?
自然环境：美丽富饶;②社会环境：安定平和;③生活状况：安居乐业;④精神状态：自由快乐。
8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?
桃花源外朝代更替，社会**，人民生活痛苦。
9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?
先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11.为什么村人说“不足为外人道也”?
对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?
表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)
环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望;对美好生活向往，对黑暗社会批判。
16.写出文章的整体思路。
(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。
迁移拓展
1.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么? 豁然开朗。
2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
3.本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。
4.针对第二段语句作简要评注。
本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。
5.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?
围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。联系诗句：山重水复疑无路、柳暗花明又一村。
6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。
例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。
7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的?
桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定;但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。(谈出自己的想法即可)
爱莲说
阅读探究
1. 在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质?意在表达作者怎样的情操?
从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。
2. “陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成反义词?
指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是：众(蕃)。
3. 从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格?
鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。
6.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度?
遗世独立，决不随波逐流的态度。
7.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点?
庄重、高雅(清高)。
8.作者把莲和牡丹对举，其用意是什么?
批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。
9.作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么?
在污浊的世间，坚贞不渝的保持自己的操守。
10.作者以莲自况，表现了他洁身自好的生活态度，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。
11.文中的莲花的象征意义是什么?
不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。
12.作者写莲表白自己洁身自好的生活态度，写菊表白自己不愿隐逸的生活态度，写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。
13.“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情?
慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。
14.怎样理解作者在文尾的慨叹?
表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
15.请在文中找出一句骈句。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
16.衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲，其中菊花属于正衬，牡丹属于反衬。
迁移拓展
1.细细考虑，“菊之爱”可以有两重含义：①做一个避世的隐士;②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法?谈谈看法。(自圆其说既可。)
如：赞成两重都有道理。作者意思是：避世者不染世尘之埃固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”境界更高。
2.鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净植，英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花?莲花。
3.喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花?说明喜爱的原因(包含骈句)。
梅花。它顶风冒雪，“凌寒独自开”。(傲雪盛开人皆颂，迎寒绽放世堪扬。)
蒲公英花。花朵虽小，却遍布各地，有极强的生命力。(花小能怡情，叶瘦能医疾。)
菊花。在万花纷谢之时独自开放，决不随波逐流，且不畏严寒，坚强不屈。(百花凋谢始露面，孑身盛开也吐香。)
4.孟子认为：“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。
答法一：同意孟子的观点。人的思想受环境的影响，“孟母择邻”说的即是这个道理。
答法二：同意周敦颐的观点。只要人保持坚贞的操守，洁身自好，即使处于污浊的环境中也能不受其影响。如《青春之歌》中的林道静。
陋室铭
理解探究
1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是：惟吾德馨(德馨)。
2.文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的类比，表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。
3.文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。
4.文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。
5.写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。
6.写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景：谈笑风生。
7.写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经;无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致;从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。
8.以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比的目的是：表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负，进一步突出“德馨”。
9.全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有?”引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。”
10.本文通过描写陋室，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
11.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。
12.写出文中的骈句，散句。
骈句：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
散句：孔子云：“何陋之有?”
13.“仙”和“龙”比喻品德高尚的人，能概括出全文大意的词语是：德馨。
14.本文写陋室，却没有一个表现“陋”字，请用四个字概括本文的意思：陋室不陋。
迁移拓展
1.本文中含有“有德者居之，则陋室不陋”的意思，你是否同意这个看法?为什么?
同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏，而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄，不趋炎附势，不与恶浊的世风同流合污，保持着坚贞的操守，所以身居陋室而不觉其陋。
2.作者做此铭主要表明自己的抱负和情操，也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗?
官僚士大夫阶层思想庸俗、颓废，居豪宅，寻欢乐。
3.从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的?
从本文表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣来看，作者的思想是积极的;从他独善其身，避而不和庸俗的官僚往来，使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看，又是消极的。(也可有自己的看法)
三峡
【通假字】
[阙]通“缺”，空缺。
【一词多义】
[绝]①沿溯阻绝[断，断绝] ②绝巘多生怪柏[极] ③哀转久绝[停止;消失]
【词类活用】
①乘奔御风[飞奔的马] ②素湍绿潭[急流的水] ③回清倒影[清波]
【常见短语】
整体把握
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。
作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
结构提纲
总特点：山高岭连，中间狭窄。(侧重写山：连绵不断，遮天蔽日。)
分特点：(1)夏：水涨流速，交通断绝。(2)春冬：水退潭清，风景秀丽。(3)秋：水枯气寒，猿鸣凄凉。(侧重写水：四季不同，风景各异。)
问题探究
作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点;写水，则描绘不同季节的不同景象。
第一段总写了三峡怎样的特点?
(1)峡长(七百里)岭连(连山，略无缺处)(3)山高峡窄(重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月)
第一段中三峡的山具有怎样的特点?
山高岭连，岸伟峡险(或连绵不断，遮天蔽日)。
“自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点?
山的“连”“高”“窄”。
第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点?
正面描写与侧面描写相结合。
三峡的夏水有何特点?
(1)水涨(襄陵，沿溯阻绝)(2)流急(朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也)
写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么?这是什么写法?你由此想到了李白的哪首诗?
作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。想到李白的《早发白帝城》。
第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的?表现了三峡怎样的季节特点?
抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。
总括春冬之景的四个字是什么? 清荣峻茂。
“良多趣味”表现在何处?
素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
第四段写什么季节的景色?作者是从哪一角度写景的?表现了景物什么特点?
秋季。听觉。表现了幽静、寂寥、凄异的特点。
“渔者歌”有什么作用?
说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。也暗含对劳动人民的同情。
作者为什么先写夏水?又为什么先写山，后写水?
作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。
①奔放美 ②清悠美 ③凄婉美
第一段和后三段是什么关系?
总分关系。
本文在语言运用方面有怎样的特点和作用?试作简析。
本文多用四字句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。
文中提到了巫峡，另两峡是什么?
瞿塘峡、西陵峡。
记承天寺夜游
整体把握
这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。
结构提纲
欲睡——(月入)——起行——(念)——寻友——漫步——抒意(少闲)
↓ ↓ ↓ ↓
兴奋喜悦 转忧、孤寂 宽慰、乐极 难言之情
问题探究
1.“月色入户”表现了怎样的情味?
运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。
2.“欣然起行”表现了作者怎样的心情?
寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。
3.从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。
作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵?在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月?透出忧愁孤寂的心情。
4.表明“念“的结果的句子是什么?
遂只至承天寺，寻张怀民。
5.为什么不假思索地去“寻张怀民”?
同是被贬之人，也是知心朋友。
6.作者“解衣欲睡，欣然起行”，“怀民亦未寝”，从这里可以看出什么?
二人心有灵犀。
7.“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么?表现了景物什么特点?
“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。
“藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。
全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
8.本文描写了哪些景物?目的是什么?
虚景：清澈的水，水中的植物;实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。
9.写景中表现了作者怎样的心境?
清静、舒适、愉悦。
10.想像一下作者与张怀民散步是什么心情。
悠闲自得、无忧无虑。
11.“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?怎样理解“闲人”的含义?)
贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。
12.结尾惋惜无人赏月，暗示了什么?
世人大多热中名利，为俗务所累。
13.文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，，“闲”表现在何处?(摘引文中句回答)
“解衣欲睡”，见“月色入户”则“欣然起行”;与“怀民步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人”。
拓展延伸
1.根据本文创作一副对联。
例：月色懂人心潜窗入户，谪人共婵娟遣忧逐愁
2.从文中可见当时作者思想怎样?你从中能得到什么启发?
苏轼被贬，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。
本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。
答谢中书书
整体把握
文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景色。仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。
问题探究
1.作者描写景物有什么特点?这样写有什么好处?
观察角度：由仰而俯;景物形象：由显而微;景物状态：由静而动;时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。
2.“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情?
有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
3.运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么?
“高峰入云，清流见底”
4.讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么?
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。
5.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么?
晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
6.“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
7.最能体现作者思想感情的语句是什么?
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
8.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。
“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。
9.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
(1)意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。
(2)结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
(3)语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。
篇10：人教版八年级上册语文文言文复习资料
《爱莲说》
2 文学常识
本文选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。
2 文言词语
常规词语
【蕃(fán)】多。【独】仅。【盛】大规模。【予】我。【染】沾染。【濯】洗涤。 【清涟】水清而有微波,这里指清水。【妖】美丽而不端庄。【植】立。 【亵(xiâ)玩】玩弄。亵，亲近而不庄重。【谓】认为。【隐逸】隐居的人。【君子】品德高尚的人。
【鲜】少。 【宜】应当。【众】多。
词类活用
【蔓】生枝蔓。【枝】长枝节。【亭亭】耸立的样子。
1 阅读探究
1.在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质?意在表达作者怎样的情操?
从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。
2.“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成反义词?
指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是：众(蕃)。
3.从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格?
鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。
6.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度?
遗世独立，决不随波逐流的态度。
7.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点?
庄重、高雅(清高)。
8.作者把莲和牡丹对举，其用意是什么?
批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。
11.文中的莲花的象征意义是什么?
不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。
13.“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情?
慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。
14.怎样理解作者在文尾的慨叹?
表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
15.用原文语句回答。
2)文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠(或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守)的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3)高度概括莲高贵品质的句子(点明中心的主旨句)是：莲，花之君子者也。
4)比喻君子通达事理，行为方正，(或特立独行，正直不苟，豁达大度)因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
5)比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
6)“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也;“予独爱莲”的根本原因是：莲，花之君子者也。
16.请在文中找出一句骈句。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
篇11：人教版八年级语文上册文言文复习资料
《陋室铭》
1 基础知识
²文学常识
1.本文选自《全唐文》。作者，刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。
2.铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵的。
文言词语
【名】有名，著名。【灵】灵异。【斯】这。【德馨(xīn)】品德高尚。馨，香气。【鸿儒(rú)】博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。【白丁】平民。这里指没有什么学问的人。【调】调弄。【素琴】不加装饰的琴。素，朴素，不加装饰。【金经】指佛经。
【丝竹】琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。丝，弦乐器。竹，管乐器。【案牍(dú)】官府的公文。案，文书，案卷。牍，公文。【劳形】使身体劳累。形，形体，身体。
1 理解探究
1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是：惟吾德馨(德馨)。
3.文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。
4.文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。
5.写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。
6.写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景：谈笑风生。
7.写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经;无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知
室主人高雅脱俗的情致;从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。
8.以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比的目的是：表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负，进一步突出“德馨”。
9.全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有?”引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。”
10.本文通过描写陋室，表达室主人什么情操? 高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
11.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。
12.写出文中的骈句，散句。
骈句：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
散句：孔子云：“何陋之有?”
《核舟记》
通假字
1、诎右臂支船 诎通屈，弯曲
2、左手倚一衡木 衡通横，横着
3、舟首尾长约八分有奇 有通又，放在整数与零数之间
4、盖简桃核修狭者为之 简通拣，挑选
5.虞山王毅叔远甫刻：“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后。
2、词类活用
(1).箬篷：名词用作状语，用箬篷。例句：中轩敞者为舱，箬篷覆之
(2).石青：名词用作状语，用石青。例句：石青糁之
(3).糁：名词用作动词，原意是煮熟的米粒，在此用于代词“之”的前面，用作动词，涂染的意思例句：石青糁之
(4).卧：使动用法，使……卧，平放。例句：卧右膝
(5).诎：使动用法，使……屈，弯曲。例句：诎右臂支船
(6).竖：形容词用作使动，使……竖，竖起。例句：而竖其左膝
(7).椎髻：名词作动词，梳着椎形发髻。例句：居右者椎髻仰面
(8)中峨冠而多髯者为东坡 (峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子)
篇12：人教版八年级下册语文期末复习资料
第一单元
1、油光可鉴(jiàn) 绯(fýi)红 标致 落第 不逊(xùn) 诘(jiã)责 托辞 抑扬顿挫(cuî) 深恶(wù)痛疾 物以希为贵 匿(nì)名
2、文绉绉(zhōu) 庶(shù) 责罚 管束 气量 广漠 宽恕 质问
3、幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去
4、髭(zÿ) 鬈(quán) 器宇 禁锢(gù) 鹤立鸡群 正襟危坐 轩昂 颔(hàn)首低眉 诚惶诚恐 锃(zâng) 黝(yǒu)黑 滞(zhì)留 愚钝犀利 侏儒 酒肆(sì) 尴(gün)尬(gà) 炽(chì)热 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡(guǎ)欢 无何置疑 黯然失色 广袤(mào)无垠
5、期期艾艾 搓(cuō)捻(niǎn) 企盼 迁徙(xǐ) 觅(mì)食 繁衍 油然而生 花团锦簇(cù) 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想 恰如其分
第二单元
6、奁(lián) 朔(shuî)方 博识 美艳 消释 凛(lǐn)冽 升腾 霁(jì) 眷(juàn)念 褪(tuì)尽 荷戟(jǐ)独彷徨(pánghuáng)
7、睥(pì)睨(nì) 鞺鞺(tüng)鞳鞳(tà) 稽(qǐ)首 土偶木梗 污秽(huì) 犀利 迸(bâng)射 播弄 虐(nûâ)待 雷霆 踌(chïu)躇(chú) 鞭挞(tà) 祈(qí)祷 罪孽(niâ) 拖泥带水
9、苍茫 胆怯(qiâ) 翡(fþi)翠 精灵 蜿(wün)蜒(yán)
10、执拗(niù) 憔(qiáo)悴(cuì) 馈(kuì)赠 真谛 璀(cuǐ)璨(càn) 镶(xiüng)嵌(qiàn) 酷肖(xiào) 海誓山盟 长吁(xū)短叹 千山万壑(hâ) 盛气凌人
第三单元
11、鲲(kūn)鹏 蓬蒿(hüo) 咫(zhǐ)尺 呐喊 自不量力 相形见绌(chù) 精巧绝伦 美味佳肴(yáo)
12、萧瑟 和煦(xù) 干涸(hã) 吞噬(shì) 裸(luǒ)露 戈壁滩 沧海桑田
13、啮(niâ)齿类动物 媲(pì)美 挑衅(xìn) 鼠目寸光 相辅相成 笃(dǔ)信 逃窜 迁徙(xǐ) 迷惘(wǎng) 滑稽(jÿ) 仓皇 全军覆(fù)没 神秘莫测 急不可耐
14、缄(jiün)默 窥(kuÿ)探 狩(shîu)猎 顾忌 凋零 滑翔 目空一切
15、莫衷一是 牟(mïu)取 众目睽睽(kuí) 哂(shþn)笑 拍板 黑咕隆咚 颤颤巍巍 胸有成竹 不容置疑 慷(küng)慨(kǎi)大方 一视同仁 任劳任怨 众说纷纭 震耳欲聋 逍遥法外 履(lǚ)行
第四单元
16、即物起兴(xìng) 蹲(dūn)踞(jù) 酬和(hâ) 熹(xÿ)微 譬(pì)喻 淳朴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕(huì)
17、门楣(mãi) 与有荣焉 囊萤映雪 腌(yün) 籍(jí)贯 肃然起敬
18、招徕(lái) 钹(bï) 合辙(zhã)压韵 糠(küng) 囿(yîu) 铁铉(xuàn) 饽饽(bō) 秫(shú)秸(jiý)秆 随机应变 油嘴滑舌
19、家醅(pýi) 一马当先 顾名思义
20、怵(chù) 抠(kōu) 逢场作戏 八面玲珑 看风使舵 左右逢源 孤陋寡闻 吓懵(mþng) 硌(gâ)牙 嚼(jiáo)头
第五单元
21、缥(piǎo)碧 轩(xuün)邈(miǎo) 嘤嘤(yÿng) 鸢(yuün)飞戾(lì)天 横柯上蔽(bì) 疏(shū)条交映
22、不求甚解 短褐(hâ)穿结 箪(dün)瓢屡空 晏(yàn)如 衔(xián)觞(shüng)赋诗
23、衹(zhǐ) 骈(pián) 槽枥(lì)
24、逾约 硕(shuî)师 德隆望尊 叱(chì)咄(duō) 俟(sì) 皲(jūn)裂 负箧(qiâ)曳(yâ)屣(xǐ) 衾(qÿn) 容臭(xiù) 烨(yâ)然 媵(yìng)人
25、折戟(jǐ) 寥(liáo)落 宫阙(quâ)
第六单元
26、如鸣珮(pâi)环 篁(huáng)竹 坻(chí) 清冽(liâ) 蒙络摇缀(zhuì) 参(cýn)差(cÿ)披拂(fú) 斗(dǒu)折蛇行 犬牙差(cÿ)互 悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì) 佁(yǐ)然 翕(xÿ)忽 嵁(kün)
27、浩浩汤汤(shüng) 霏霏(fýi) 山岳潜(qián)行 日星隐曜(yào) 樯(qiáng)倾楫(jí)摧 薄暮冥冥 忧谗(chán)畏讥 波澜不惊 浮光跃金
静影沉璧
28、琅(láng)琊(yá) 暝(míng) 繁阴(yÿn) 弈(yì) 觥(gōng)筹交错 阴翳(yì) 伛(yǔ)偻(lǚ) 山肴(yáo)野蔌(sù)
29、娟然 浅鬣(liâ) 蹇(jiǎn) 浃(jiü) 曝(pù) 呷(xiü) 廿(niàn) 倩(qiàn)女 堕(huÿ) 靧(huì)面 恶(wū)能 罍(lãi)
30、庇(bì) 突兀(wù)
篇13：人教版八年级语文下册总复习资料
一、名句填空(186分，每空1分)
1.吴均在《与朱元恩书》中描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
2.陶渊明的《五柳先生传》描绘五柳先生安贫乐道的语句是“环堵萧然，不蔽风日：短褐穿洁，箪瓢屡空，晏如也。”文中与“不慕荣利”相呼应的评论性赞语是“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”文中“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”对我们读书学习很有启示.
3.韩愈《马说》中流传千古的名句是“千里马常有，而伯乐不常有”。文中描写“千里马”终身遭遇的句子是“祗辱于奴隶人之乎，骈死于槽枥之间!”写出千里马被埋没的根本原因的句子是食马者 不知其能千里而食也;写庸者“不知马”的具体表现的句子是“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”人们常用“千里马”来比喻人才，用“伯乐”比喻发现人才的人。怀才不遇的人时常感叹的两句话是“千里马常有，而伯乐不常有”。
4.宋濂在《送东阳马生序》中写自己在老师面前毕恭毕敬，不敢出言的句子是：“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。”有关刻苦读书的故事还有：“程门立雪、囊萤夜读、凿壁借光、悬梁刺股、孙康映雪、王冕僧寺夜读”。
5、刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的理趣，新事物必将取代旧事物)的诗句是：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
6.杜牧的《赤壁》一诗蕴含机遇造人的哲理，隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句是：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
7.《过零丁洋》中用比喻抒写国破家亡悲哀的句子是：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。 表明文天祥誓死报国的崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节(表明作者忠心不改，大义凛然、舍生取义)的名句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
8、苏轼的《水调歌头.明月几时有》一词中表达作者旷达胸襟，表现作者感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，表达词人对亲人的怀念、祝愿和慰藉的词句是“但愿人长久，千里共婵娟”。直接写明月的句子是转朱阁，低绮户，照无眠。表达作者想逃避现实，又担心恐惧的矛盾心理的句子是：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。
9.张养浩在《潼关怀古》中暗示潼关是兵家必争之地的句子是峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。用“聚”和“怒”写出了潼关地势的险要;“兴，百姓苦;亡，百姓苦!”道出了诗的主旨，表达诗人忧民思想。
10.柳宗元在《小石潭记》中写鱼无忧无虑的样子的句子有：“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,佁然不动,俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”反映作者心境感伤的句子是凄神寒骨，悄怆幽邃。
11.范仲淹在《岳阳楼记》中描写岳阳楼大观的句子是“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阳，气象万千”。写迁客骚人以物悲的句子是：“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，以物喜的句子是“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜气洋洋者矣。”文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是浮光跃金，静影沉璧;叙述腾子京政绩的句子是“政通人和，百废俱兴”，后被用来指改革开放以来我国的蓬勃发展。文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指居庙堂之高;处江湖之远。表达作者旷达胸襟的句子是“不以物喜，不以己悲”。作为人民公仆要像范仲淹一样有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
12.欧阳修《醉翁亭记》中写言在此而意在彼的名言是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，描绘山间早晚景色的句子是日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化;描写四时变幻之景的句子是“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”。
13.袁宏道在《满井游记》中写雪后初晴的水之景：“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”。山之景：“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。
14.《饮酒》中表达陶渊明隐居生活的闲适、超凡脱俗(体现作者爱菊)的名句是：“采菊东篱下，悠然见南山。”表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是问君何能尔，心远地自偏。点晴之笔“此中有真意，欲辨已忘言”传达出只能意会，不能言传的人生感悟。
15.李白的《行路难》中表达诗人终将冲出苦闷，坚信自己的理想抱负总有一天会实现的情怀的诗句是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。《行路难》中，表明诗人的政治出路全初权贵堵塞的诗句是欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山;暗用典故的诗句是闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
16.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了忧国忧民，扶济苍生的伟大抱负。
17.边塞诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中咏雪名句是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 《白雪歌送武判官归京》中，从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的诗句是纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。诗人借“愁云”来暗示对友人离别的担忧。诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的写法意境有同工之妙。
18.龚自珍的《己亥杂诗》被誉为关心国家的前途和命运，为后代甘于自我献身的千古佳句是“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 李商隐在《无题》中抒写爱情忠贞，表达无私奉献精神的句子是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
19、赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过““劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”来表达了真挚的惜别之情，成为写离愁的名句。李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”含蓄地表达对友人的依依不舍之情;李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”而高适在《别董大》中用““莫愁前路无知已，天下谁人不识君”安慰朋友;王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用““海内存知已，天涯若比邻”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。
20.《登出州台歌》表达陈子昂怀才不遇，诗句是“前不见古人，后不见来者”。
21.李白在《宣州谢眺楼饯别校书叔云》表达旷达胸襟的句子是“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”。写“愁”的名句是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，李煜在《相见欢》中用比喻写“愁”的名句是“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。《已亥杂诗》
22. 51.《早春呈水帝张十八员外》中韩愈用“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。写出了春雨的珍贵，春草初出的情态。
23.王安石《登飞来峰》中的哲理名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，与王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙。
24.弃辛疾的《清平乐，村居》写人间亲情句子是“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”。
25、对劝学的名联：①勤能补拙，学可医愚。②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
③宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。④欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐《岳阳楼记》
26、“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”这是清朝赵翼的诗歌《论诗》，在这首诗中，“李杜”指的是唐朝的李白和杜甫，“风骚”原来是指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
篇14：人教版八年级上册语文文言文复习资料
《陋室铭》
1 基础知识
文学常识
1.本文选自《全唐文》。作者，刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。
2.铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵的。
文言词语
【名】有名，著名。【灵】灵异。【斯】这。【德馨(xīn)】品德高尚。馨，香气。【鸿儒(rú)】博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。【白丁】平民。这里指没有什么学问的人。【调】调弄。【素琴】不加装饰的琴。素，朴素，不加装饰。【金经】指佛经。
【丝竹】琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。丝，弦乐器。竹，管乐器。【案牍(dú)】官府的公文。案，文书，案卷。牍，公文。【劳形】使身体劳累。形，形体，身体。
1 理解探究
1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是：惟吾德馨(德馨)。
3.文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。
4.文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。
5.写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。
6.写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景：谈笑风生。
7.写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经;无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知
室主人高雅脱俗的情致;从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。
8.以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比的目的是：表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负，进一步突出“德馨”。
9.全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有?”引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。”
10.本文通过描写陋室，表达室主人什么情操? 高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
11.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。
12.写出文中的骈句，散句。
骈句：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
散句：孔子云：“何陋之有?”
篇15：人教版八年级语文上册文言文复习资料
重点词语解释
1、明有奇巧人曰王叔远 奇巧：特殊的技艺
2、能以径寸之木 径寸：直径一寸，用来形容圆形物的细小
3、为宫室、器皿、人物 为：做，这里指雕刻
4、罔不因势象形 罔：无，没有 因：根据，依据 象：模拟
5、尝贻余核舟一 贻：赠送
6、盖大苏泛赤壁云 泛：乘船浮行
7、舟首尾长约八分有奇 奇：jī零数
8、高可二黍许中轩敞者 可：大约
9、清风徐来，水波不兴 徐：缓缓地 兴：起
10、中峨冠而多髯者为东坡 髯：两腮的胡须，这里泛指胡须
11、其两膝相比者 比：靠近
12、佛印绝类弥勒 绝：极 类：像
13、舟尾横卧一楫 楫：船桨
14、其人视端容寂 端：正
15、其船背稍夷 背：这里指船底 夷：平
16、虞山王毅叔远甫刻 甫：古代男子的美称，多附于表字之后
17、钩画了了 了了：清清楚楚
18、其色墨 墨：黑
19、其色丹 丹：朱红色
20、为人五;为窗八 为：刻
21、而计其长曾不盈寸 曾：尚，还 盈：满
22、盖简桃核修狭者为之 修狭：长而窄
比较多义词的用法
为宫室: 刻
中轩敞者为舱: 是
为人五: 雕刻
能以径寸之木: 木头
以至鸟兽、木石: 树木，如“草木皆兵”
明有奇巧人曰王叔远: 特别
长约八分有奇: 零数
东坡右手执卷端: 边
其人视端容寂: 正，如“端正”
说明顺序：空间方位(船舱——船头——船尾——船背,先正面后背面)为顺序
第一部分：
1. 找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。 奇巧。
2. 本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛?
“能以„„各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。
3. “盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用? 总起下文。
第二部分：
2. 介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么?
以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。
4. 从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么?
从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。
5. 从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象?
一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。
6. 作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么?
是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻;同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，这样说明与主题吻合。
9. 这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?
两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在;一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。
10. 第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心? 细若蚊足，钩画了了。
11. 写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢?
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
第三部分：
作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦地点数和说明?
强调了尽管核舟的体积之小，让人对小小核舟所刻人、物之丰富叹为观止。此时，作者最后发出的感叹“技艺灵怪矣哉”，也正是读者由衷地感受。
第六段哪句话能概括全文的中心意思? 嘻，技艺灵怪矣哉!
篇16：人教版八年级下册语文期末复习资料
词义 第一课《藤野先生》
绯红fýihïng： 深红色。
标致biüozhi：漂亮。这里是反语，用来讽刺。(外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受的。)
落第luîdì：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
不逊bùxùn：无礼。逊，谦逊。(不恭敬,没有礼貌;骄横。)
诘责jiãzã： 质问并责备。
托词,托辞tuōcí,tuōcí： 找借口。
油光可鉴yïuguüngkþjiàn文中是说头上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。(油光，形容特别光滑亮泽。可鉴，清澈得可以照见人。鉴,这里是照的意思。)
抑扬顿挫yìyáng-dùncuî：高低起伏,停顿转折。形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵。
深恶痛疾，深恶痛绝shýnwù-tîngjuã：极端厌恶和痛恨。也作“深恶痛疾”。
第二课《我的母亲》
翳yì：指引起黑睛(角膜)混浊或溃陷的外障眼病以及病变愈后遗留于黑睛的疤痕。凡眼内、外障眼病所生遮蔽视线影响视力的症状皆可称翳。
责罚zãfá：处罚;惩处。
气量qìliàng:胸怀,度量。
质问zhìwân：根据事实提出疑问;责问。
广漠guǎngmî：广大空旷。
管束guǎnshù：遏制自由行动或言论;约束,使不越轨。
宽恕kuünshù：宽容饶恕。
文绉绉wãnzhōuzhōu：形容人言谈、举止文雅的样子。
第三课《我的第一本书》
幽默yōumî：诙谐风趣而又意味深长。
凄惨qÿcǎn： 凄凉悲惨。
奥秘àomì：深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。
翻来覆去fünlái-fùqù∶指睡不着觉来回翻身。比喻事情一再重复。
第四课《列夫 托尔斯泰》
黝黑yǒuhýi∶皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。颜色深黑。
滞留zhìliú： 停留不动。
愚钝yúdùn：愚笨;迟钝。
器宇qìyǔ(指人的胸襟和度量)气概，风度。
禁锢jìngù束缚，限制。
軒昂xuünáng：形容精神饱满，气度不凡。
犀利xÿlì： 坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。 侏儒zhūrú：身材异常矮小的人;矮子。形容个子矮小。
酒肆jiǔsì：酒店。
尴尬güngà：处于两难境地无法摆脱。行为、态度不正常的。鬼鬼祟祟,不正派。 粗制滥造cūzhì-lànzào：质地不精而又过量制造。
藏污纳垢cángwū-nàgîuwū比喻包容坏人坏事。
藏垢纳污cánggîu-nàwū： 比喻包容肮脏丑恶的人和事。也作“藏污纳垢”。 郁郁寡欢yùyù-guǎhuün：指不愉快,心中憋气。
鹤立鸡群hâlì-jÿqún： 比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐zhângjÿnwýizuî：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 颔首低眉dÿmãihànshǒu低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐chãnghuáng-chãngkǒng：原是封建社会中臣子向皇帝上奏章时所用的套语,现在常用来形容小心谨慎,惶恐不安的样子。
无可置疑wúkþ-zhìyí： 大可不必持怀疑态度。形容证据确凿,事情明摆着。 黯然失色ànránshÿsâ∶黯然，阴暗的样子。失色，因惊恐而面色变白。
广袤无垠guǎngmàowúyín：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
第五课《再塑生命》
搓捻cuōniǎn
企盼qǐpàn： 盼望;希望。
繁衍fányǎn： 繁殖衍生;逐渐增多。
迁徙qiünxǐ∶迁移;搬家。变易;更改。为了觅食或繁殖周期性地从一地区或气候区迁移到另一地区或气候区。被征发而远途服役。
觅食mìshí：指鸟兽到处搜寻食物吃。
油然而生yïuránãrshýng∶形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇huütuán-jǐncù： 形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。
美不胜收mþibùshângshōu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。 繁花似锦fánhuüsìjǐn： (盛开的花;)各种各样的花鲜艳华美。
风云突变fýngyún-tūbiàn： 比喻局势突然发生巨大变化。
不可名状bùkþ-míngzhuàng： 不可用言语来形容(名:说出)。
落英缤纷luîyÿng bÿnfýn：落红;落花繁多而杂乱。
冥思遐想míngsÿxiáxiǎng冥思(空想) 超越现实作高远的想象。
期期艾艾qÿqÿàiài形容口吃。汉代周昌口吃，又一次与汉高祖争论事情，说：“臣口不能言，然臣期期知其不可。”又三国魏邓艾亦口吃，说到自己时连说“艾艾”。
篇17：人教版八年级语文下册总复习资料
人教版语文八下全册通假字归纳
蝉则千转不穷:“转”通“啭”，鸟叫声。
窥谷忘反：“反”通“返”，回家。(翻译时，不要只停留在什么通什么的层面，还应该作具体解释)
食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂。(这句两个“食”读sì，读对了才能解对)
才美不外见：“见”通“现”，表现。
其真无马邪：“邪”通“耶”，语气助词，表示疑问，相当于“吗”。
四支僵劲：“支”通“肢”，肢体，手足。
同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿。(《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“被”与此同类)
政通人和，百废具兴：“具”通“俱”，全，皆，都。 (默写时“百废具兴”的“具”不要写错哟，尊重原文)
属予作文以记之： “属”通 “嘱”，嘱咐。
玉盘珍羞直万钱：羞通“馐”，美味的食物。“直”通“值”，价值。 (默写时“直万钱”的“直”不要写错哟，尊重原文)
温馨提示：通假字的解释应先指出它通什么，再释义!这是应考的常识。
病句修改
1、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。
2、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
3、早晨6点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。
4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。
5、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。
6、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。
7、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。
8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。
9、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。
10、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。
篇18：人教版八年级上册语文文言文复习资料
人教版八年级上册语文文言文复习资料一
《桃花源记》
1 基础知识
文学常识
本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。
文言词语
【一般词语】
[缘]沿着，顺着。[夹岸]两岸。夹，在两旁。[数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说，初开的花。英，花。[缤纷]繁多样子。[复]再。[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。[才]仅。[平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。[阡陌]田间小路。[悉、咸]全，都。[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云]说。 [叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。[语(yù)]告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。[及]到。[诣]到。[遣]派。[欣然]高兴的样子。[规]计划。[果]实现。
【一词多义】
[中] ①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树) [志] ①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)[为] ①(wãi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wâi)对，向。(不足为外人道也)[寻] ①寻找。(寻向所志)②随即，不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃，放下。(便舍船)②(shâ)房舍。(屋舍俨然)[作] ①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)
【古今异义】
[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，(更)不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足;不满。
【词类活用】
[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。
【通假字】
[要]通“邀”，邀请。
【成语】
[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。
[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。
[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
1 理解探究
(一)用原文语句回答：
1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。
4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5.表现人民生活恬适的句子：往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。
6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。
8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。
(二)用自己的话概括回答：
1.第一段描写桃花林又什么作用?
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?
由于“甚异之”，想探个究竟。
4. “豁然开朗”照应前文什么内容?
初极狭，才通人。
5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”?
村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
社会动荡，战争频繁，民不聊生。
7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?
自然环境：美丽富饶;②社会环境：安定平和;③生活状况：安居乐业;④精神状态：自由快乐。
8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?
桃花源外朝代更替，社会**，人民生活痛苦。
9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?
先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11.为什么村人说“不足为外人道也”?
对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?
表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)
环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
16.写出文章的整体思路。
(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。
1 迁移拓展
1.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?
豁然开朗。
2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
篇19： 人教版八年级上册语文复习资料以及知识点
人教版八年级上册语文复习资料以及知识点篇一
第一课：新闻两则
1、新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。
2、新闻的表达方式：记叙(主要)、描写、议论(最主要)。
3、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
4、毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。
5、标题：迅速了解全文内容。
电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。 导语：比较详细地了解新闻的内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》
6、这篇新闻是按时间顺序来写的。
7、电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。 《中原我军解放南阳》
8、导语比标题多：背景、人物、时间。 第二课：芦花荡
①人物：描写方法(外貌、语言、心理、动作)
1、小说三要素人物形象(品质、精神、性格、心理)
②情节：(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)
③环境：自然环境、社会环境
衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫。
2、芦花荡中体现的小说要素：
第一要素：老头子的英雄性格(人物)
(1)爱国抗日的热情，老当益壮的气概(第④小节，外貌描写;54—61小节)
(2)爱憎分明的强烈感情(第10、17、18、47、53、60、61小节)
(3)过于自信和自尊(第5小节，语言描写;32——45小节)
(4)智勇双全的英雄行为(54—61小节)
第三要素：环境描写 星星
第①小节 水鸟 宁静，渲染了阴森恐怖的气氛。
苇子 拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。 侧面描写 表现老头子的功劳很大。第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快
第三课：蜡烛
1、文体：战地通讯;详细描写、真实
2、主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 ⑴炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢
3、感人因素⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴
⑶视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子 ⑷结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上
4、细节描写炮火：11次
蜡烛：7次
黑围巾：5次
第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
1、主题：赞美了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。
2、雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。
3、本文所用的修辞：反语。
作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。 总评：“世界奇迹”
与巴特农神庙比较
4、圆明园分说 具体讲述园中之物 充满赞美之情
概述耗费劳动之巨
总述：亚洲文明杰作
第五课：亲爱的爸爸妈妈
1、主题：要和平，不要战争。
2、西德作家：真诚的忏悔——理解、尊重
日本作家：自私的狡辩——鄙弃、孤立
3、(一)来到纪念地(二)看纪念演出(三)参加座谈会(四)参观纪念馆
第一单元综合学习
1、古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)
2、战争名言：兵民是胜利之本。——毛泽东
得道者多助，失道者寡助。——孟子
第六课：阿长与《山海经》
1、选自鲁迅的《朝花夕拾》。
2、阿长的形象：
(1)阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女
(2)没有文化，不识字，粗俗、好事
(3)对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难
3、①对阿长称呼的由来(地位低，很不幸)
②她喜欢切切察察的毛病(描写声音和动作)
③摆成“大”字的睡相(比喻)
叙事④元旦吃福橘的“仪式”(神态、动作、语言描写)
⑤写阿长一肚子烦琐的道理
⑥写阿长讲“长毛”的故事(伟大的胜利，调侃的意味)
⑦谋害“我”的隐鼠
⑧阿长给“我”买《山海经》(称赞的意义)
4、“我”的感情变化：讨厌 空前的敬意 憎恶 新的敬意
5、写法：(一)(第4、8小节)人物描写：动作、语言、外貌、神态
(二)先抑后扬(欲扬先抑)
6、铺垫蓄势：19—22小节：买《山海经》之前不写买《山海经》的过程;
23—29小节：买《山海经》之后。称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。
7、为什么在文中不称阿长为“长妈妈”?
答：①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。
8、为什么要写远房叔祖?
答：说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。
9、倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。
第七课：背影
1、文体：回忆性散文。选自《朱自清散文全集》。
朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。
2、主题：父子亲情——父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。 (1)思念父亲，惦记背影(开篇设疑) (2—3)别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。
(二)(2—6)回忆往事
3、结构(4—5)细心关照(铺垫背影)
(6)望父买橘(刻画背影)
(7)别后的思念，再现背影
4、作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的?
答：①外貌描写。写衣帽，呼应开头，表现家境惨淡，与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱。
②动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。 ③用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。
①②③所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。
5、关键性语句：能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。
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