二下练习8教学反思
“SWEETHOUSE”通过精心收集，向本站投稿了20篇二下练习8教学反思，下面是小编收集整理后的二下练习8教学反思，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：二下识字8教学反思
《识字8》是一篇简洁明快的识字课文，文章由八个四字词语构成，左边是神话故事，右边是科学成就，两幅课文插图形象鲜明，对比突出，为文章增添了神秘有趣的色彩。教学中我充分利用教学资源，创造性设计教学，取得了较好的教学效果。
一，讲故事，提纲挈领。
课始，我给学生声情并茂地讲述了嫦娥奔月的故事，()嫦娥奔月反映了古代了劳动人民对月球的向往，以及渴望揭开月球神秘面纱的美好愿望。那么今天这种愿望实现了吗？学生纷纷发表见解，神五升天，神六腾空，神七出仓，在激昂的情绪中课堂拉开了帷幕，学生也自然了解到课文的结构是由神话故事和科学成就两部分组成。
二，以旧带新，读中识字。
本节课我没有采用常用的识字方法，直接出示生字词语让学生认读，而是先出示了几个旧字让学生认读，例如：身，真，常，我，宇，娃，由，栽，前，然后给学生变魔术，采用加偏旁换偏旁的方式，给学生变出本课的生字来，这一环节的教学温故知新，趣味盎然，激发了学生的学习兴趣。接下来的教学，学生认读词语，朗读课文，积极踊跃，课堂气氛高涨。课文也很快背诵下来。
三，仿句说话，故事强化。
在学生熟读课文的基础上，我及时引入课后我会读的训练。让学生仿照句式用“是……也是……”“能……也能……”说句子，此时，课程大约进行了一半，再让学生到讲台讲述课文中提到的神话故事，既拓展了学生的知识面，又让学生在轻松中休息了大脑。识字，课文，故事的圆满融合，把课堂推向了高潮。
四，识写结合，重点指导。
低年级的孩子进行集中写字，容易产生疲劳之感，本节课，我采用了分割写字法，认读之后，让学生及时写了“卫、运、宇、宙”四个生字。识写结合，降低了写字的难度。本节课的结尾又指导了后四个生字，主要指导学生写，舟字旁和身字旁。这是本节课的重点。
总之，本节课的教学我从儿童的心理特点出发，设计灵活多变的教学流程，突出识字，重点朗读，拓展为辅，较好地实现了本课的教学目标。
篇2：二下旋转教学反思
本节课的内容是在二年级已经初步感知了生活中的旋转现象，在此基础上让学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，发展空间观念。
成功之处：
1.明确旋转三要素：旋转点，旋转方向，旋转角度。在教学中要重点使学生弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转，是向什么方向旋转，转动了多少度这几点。
2.充分认识旋转的特征，为画图作铺垫。通过风车旋转的教学，使学生发现旋转的特征，特别是让学生对于对应线段相互垂直，长度相等，旋转方向要会检验。
3.画法简洁，便于记忆。
画法：一找：找出关键线段。
二画：画出对应线段。
三连：连线。
不足之处：
1.在旋转特征的教学上用时较少，导致画法练习时间不充分。
2.部分学生对于用三角板如何放不知所措，不会进行检验。
再教设计：
1.重点放在画法教学上，特别是三角板的放置，可以采取课前预习按照逆时针和顺时针方向进行针对性练习，可以提高正确率。
2.重视检验，让学生养成习惯进行自我检查的习惯。
篇3：二下旋转教学反思
在现实生活中很多物体就有平移、旋转、对称的变换，本单元就是贴近现实寻找数学知识，在具体形象的基础上抽象出数学模型的'过程。而在研读教材和实际授课中发现学生对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清晰的辨别出来，从这里我意识到在教材研读中，对于“题目”要正确的领悟，本单元的课题就是：图形的变换，这些变换在实际的物体（也就是立体图形）能够实现，并且存在，那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案，特别对于“对称”现象和“轴对称图形”学生分辨的不够清晰，在后续练习课加强。
这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例，如关门、摩天轮、旋转木马等，让学生感知旋转的含义，通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转，“旋转”和“平移”一样，是一种运动的过程，是一个动词，而“旋转”强调的是物体绕着某个点或某个轴转动的过程，“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。
通过观察钟表指针的转动，掌握旋转的三个要素：点、方向（包括顺时针和逆时针）、角度，并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转情况。
难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的教学方法是启发思考，讨论交流，然后教师示范。进一步指导学生练习巩固，练习层层递进，先画一条线段的旋转，再画一个简单图形的旋转。
本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性，让学生参与到了学习的内容，复习铺垫很到位，基本上将上节课遗漏问题解决，并成功为本节课的学习奠定方法上的基础，备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则，围绕教材进行备课和教学。
遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结，课堂把控时间上有待提高，尽量规范和精简自己的课堂教学语言；对于学生的把握不足，好的学生吃的不够，基础差一点的学生又没有很好的照顾到，另外对于学生空间观念的发展不足，本单元的教学目标之一就是要发展学生的空间观念，所以在课堂上尽量留时间让学生想象，发展学生的思维能力，希望今后教学中能够因材施教，真正的让每一个学生都能够在数学上有所发展。
篇4：《练习8》教学设计
教学目标：
1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。
2、读背8个成语和古诗《梅花》
3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
4、说写请假条，便于在生活中使用。
1、学写毛笔字基本笔画“钩”。
教学时间：
三课时。
第 一 课 时
一、学用字词句。
1、第一部分。
（1）图像显示岳飞墓和对联。
（2）学生查字典。
（3）指名讲述查后的答案。
2、第二部分。
（1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。
（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。
（3）指名读对联，说说自己的理解感受。
一、写好钢笔字
1、认识要写的字
2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）
3、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局
2、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。
看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。
5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。
6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。
第二课时
一、读读背背
1、成语
（1）学生自由读，可以借助查字典。
（2）指名读。
（3）小组合作，自学了解成语的含义。
（4）全班交流，相互补充理解。
九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。
百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。
（5）练习读背。自由练，同桌相互背。
（6）指名背，集体背。
2、《梅花》
（1）学生自读，读准音。
（2）指名读，集体正音。
（3）结合插图，边听边思考诗意。
（4）小组合作学习。
（5）请学生讲讲自己的理解。
生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。
3、反馈检查
（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。
（2）全班交流背诵。给予表扬。
（3）集体背。
二、学写毛笔字
1、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”
2、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示
3、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示
第三课时
说说写写：请假条
一、审题
1、出示题目：请假条
2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？
3、指导
（1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容
（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写
（3）观察讨论格式。小组先自行讨论
（4）全体交流。
在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。
二、练习
（1）创设情境，让学生来说写练习
（2）先同桌间说，再集体评讨。
（3）学生写，教师作适时指导。
（4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法
篇5：《练习8》教学设计
教学目标
1、进一步巩固查字典的方法，知道“中”字有两个读音，能看懂漫画明白道理，并能说说写写自己的感想。
2、采用自学自悟、小组合作、集体交流等方法学习。
3、能积极主动地参与活动，养成勤查字典的好习惯；激发保护动物的情感。
教学重难点
重点：运用已经掌握的查字典的方法解决阅读过程中遇到的困难，用几句话把自己的感想写下来。
难点：引导学生看懂漫画悟出道理。
教学准备
多媒体课件。
设计思路
苏霍姆林斯基曾说过：“要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成就，就要给学生自由的时间。”课程标准也认为：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，组织教学时教师应该留下充裕的时间给学生，鼓励他们认真地去想、去做、去说、去写。让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现。在教学中实施合作学习，让生生之间、师生之间的互动交往碰撞出思维的火花。
教学过程设计理念
一、游戏导入，激发兴趣
1、小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏、（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。）
2、（学生说到青蛙的叫声，师适时引入。）小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？
3、学生自由讨论交流。
二、阅读短文，渗透学法
1、青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词――“庄稼的保护神”。（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它们有更深的了解。（课件上同时出现《庄稼的保护神》。要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。
2、大堂交流。（随着学生的交流在课件中注上音。）
3、学生在小组内互读，在学生之间相互听好，要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。
4、小组推荐一名同学大声地读给大家听，全班同学和老师一起评议、正音。
①、讨论“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗？
②、通过讨论了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百发百中（zhòng），意思是逮住了目标。”
③、学生再查资料，说说比以前知道了些什么。
三、组内交流，练习说话
1、正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙》。）
2、小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）
3、多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果，师做旁白。
4、赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）
5、看了这幅画，你明白了什么道理？有什么感想？（小组讨论，集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理。
四、以说导写，练习写话
小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！
要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。
五、课外延伸，自选作业
1、除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友？我们应该怎样对待它们呢？
2、今天的课外作业，教师想请你们从下面的.作业中任选一个。
①、收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音。
②、漫画创作，宣传环保。 好奇是学生的天性，以游戏导入新课的教学，激发学生浓厚的学习兴趣。
青蛙是学生非常熟悉的小动物形象，尤其是农村的孩子。本环节的设计，引导学生联系自己的生活经验尽情诉说，在和谐自然的氛围锻炼自己的语言表达能力。
找找生字，查查字典，读读资料，这是一种学习方法的培养和学习习惯的养成。有了这样的学习方法和习惯，学生在今后的学习中受益匪浅。
评价不是不是教师的专利，学生的互评可以让学生相互交流和学习，取长补短，学会欣赏与建议。评价的时候，也是学生彼此间进行灵动的交际的时候。
这一次说是在学生对青蛙有了更多的认识之后，相信这种认识会让学生对青蛙的保护意思更加强烈。
漫画不像一般的文字，它需要我们仔仔细细观察、领悟和揣摩，然后才能得到一种恍然大悟的感觉。在这里就切切实实需要小组成员之间的相互启发。通过大家的讨论和交流，就能感悟到画中的含义，明白漫画想告诉我们的道理。
想怎么写就怎么写，给予学生表达的自由，学生才会大胆表露自己内心真实的想法，才会有真实的情感。对于格式的规范是让学生养成好的写作习惯。写的要求只需文通句顺、言之有理。
教师应从作业的主体――学生出发，设计具有多样性的、富有创造性和趣味性的作业，让他们自由选择，让学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。
篇6：练习8教学设计
教学要求
1.训练学生的说话写话的能力，《练习8》教学设计。
2.能正确、美观地书写全包围结构的'字
3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4.口语交际：我打算这样过寒假。
重难点
口语交际的训练。
课时划分两课时
篇7：练习8教学设计
第一课时
教学目标
1.训练学生的观察、说话写话的能力。
2.能正确、美观地书写全包围结构的字。
教具准备
教学挂图、生字卡片。
教学过程
一、教学第一大题
(一)指导看图说话。
1.(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
2.足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?
3.学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
4.指名说，师生共同纠正、指导。
5.小组之间再交流，教案《练习8》教学设计》。
(二)指导写话。
1.把刚才说的话写下来。
2.教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。
3.反馈，交流。
(三)培养说话能力
1.审题，读题。
2.该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3.教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用”我"。
4.四人一组说说，讨论讨论。
5.指名说，师生共同纠正、补充。
二、教学第二大题
1.审题，读题。
2.读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
3.学生观察字，说说怎样美观地写出来。
4.教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小
空间要基本相等。
5.教师范写，学生描红，仿影，临写。
6.反馈。
第一课时作业设计
观察书上的插图，并用一段话写下来。
第二课时
教学目标
1.积累成语和春联。
2.口语交际：我打算这样过寒假。
教具准备
教学挂图、成语卡片。
教学过程
一、教学第三大题
(一)教学第1小题。
1.审题，读题。
2.借助拼音读读成语。
3.指名读，师生共同正音。
4.看看图，想想成语的意思
教师视情况做补充。
5.指导有感情朗读，背诵。
(二)教学第2小题。
1.审题，读题。
指名说，学生相互纠正，补充。
2.你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
3.借助拼音读读春联。
4.读懂了春联的意思吗?指名说。
5.指导朗读、背诵。
二、教学第四大题
1.审题，读题。
2.小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
3.指名说，师生共同纠正、补充
第二课时作业设计
一、补充成语。
火银数数通明观者(
二、收集一些对联，然后抄写下来。
篇8：教学反思8《左右》
教学反思8《左右》
《左右》的教学反思
教学反思：《左右》是北师大版数学教材（一年级上册）第五单元的内容。这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学的重点是能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点是体会左右的相对性。
《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情景中理解数学知识的含义。我在教学中的设计，主要是先让学生感知左右之后，通过一系列的活动体验左右，然后初步体验左右的相对性这几个方面进行的。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”一年级的学生，特别喜欢做游戏的活动。所以，运用游戏的方法促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，对提高他们的学习动机和效果是有益的。我在本课中，采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课知识点的.切入口是放在学生已有经验的基础上先感知左手和右手，说说左右手这对好伙伴在生活中是怎么搭配的。通过利用自己身体上的左右器官，体验自身的左与右，使学生体会到了生活中处处有数学。本节课，为了突破左右的相对性这一难点，我设计了学生握手、上下楼梯环节，通过学生亲身体验，从而来认识左右的相对性。
本节课还是有很多不足的地方，开始播放的视频与课堂教学内容关系不是很大，可以删掉；与学生交流时，老师的语言有点儿随意、嗦，应该更加严谨、简洁一些，多一些关怀、耐心；认识左右相对性教学环节，课堂上孩子多说，但是引导不到位，还需要好好修改；在教学中应该更加注重和考虑如何发挥学生自主学习的能力；还应该多多加强课堂规范的引导，重视课堂上“说”的训练，让学生学习如何规范、简洁、准确地说好完整的一句话。老师们给予的意见与建议对我来说都非常的受用。我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，坚持把每节课都当作公开课来上，只有这样才会有进步。
齐 雅
篇9：教学反思8
在本课堂上“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题；教师能及时发现后进行纠正，让学生从低头从胯下看天。
在教授“前滚翻”的专门性练习过程中，有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误，一部分学生在滚动时没有含胸，没有低头，团身不紧。于是张老师结合教学难点，运用简单的方式进行启发学生的思维
篇10：苏教版一下练习8反思
今天的语文课上，我们要学习了本册教材最后一个内容——《练习八》中的口语交际 “小苹果树请医生”。这次口语交际的要求是看图听老师讲故事，学生们非常喜欢故事。所以一听到是听老师讲故事，脸上顿时就喜笑颜开了。我认为一开始就由我讲故事，失去了训练大家的看图说话能力的机会。于是我就有意识地引导学生看图。
我先指导学生独立看图的方法，因为观察是看图说话的前提和基础，没有细致、准确的观察能力和观察方法，是不可能把图意看明白，说清楚，说连贯的。细致，就是对画面上所表现的时间、地点、每个人物的动作、神情都要全面观察;准确，就是分清主次，辨认哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的。这是训练儿童说连贯话、说完整话的主要条件。我一问学生：“这四幅图画哪张是第一张，哪张是第二张，哪张是第三张，哪张是第四张?”这一问是引导学生观察每张图画角上的表示序号的小黑点。二问：“看第一张图画，你能说说故事发生在什么时间?什么地方?主要讲的是谁?他们之间发生了什么故事?”
这一问引导学生在仔细观察的基础上再根据图画进行合理的想像，知道故事发生的四大要素。三问：“小苹果树分别请了哪几个医生?他们分别会怎么说，怎么做呢?”这一问旨在引导学生明白每一种鸟的捉虫本领是有区别的，喜鹊善于捉树叶上的虫子，猫头鹰善于捉田里的害虫，而啄木鸟才是捉树杆里的害虫的高手。进行了梳理后我再有声有色地讲述这个故事，激发学生的学习兴趣。我的故事讲完后，我让学生看着图画自由练习讲讲故事，在头脑中梳理清楚故事的情节。最后我还让学生分小小组表演这个故事，在表演中消化吸收故事内容。
“学会倾听”是日常口语交际基本能力中的首要能力，也是口语交际教学的基本目标。《小苹果树请医生》一课中，就如何提高学生的倾听效果，我是这样做的。
首先，我引导学生做到能够听懂别人简短的说话。课堂上老师提问或同学讲话后，问学生，老师提的是什么问题，你的同桌说了什么或要求把刚才两个同学说的答案再连起来说说等，让学生就听的内容进行简单的重复。以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆，为进一步进行口语交际打下基础。
在教学过程中，为避免学生过于关注表演而忽略了听“请”的内容，我先让学生说说自己会怎么“请”，另一部分学生听。然后请听的一方汇报：“我听懂了……”紧接着，汇报者还要征询原说话者的意见：“请问我说得对不对?”或让学生扮演角色上台演一演，促使原讲话的一方也认真倾听，根据汇报者的表述，做出相应的对答。这样一来，学生的倾听有了目标，交际的双方不断地发出信息，听者和说者的地位又随着交流的需要不断转换，成为真正互动的口语交际。
篇11：苏教版一下练习8反思
本课进行巩固练习，主要是对计算进行巩固练习。让学生能够在巩固练习中熟练算法，感受算式之间的联系，体会到算法的不同。同时培养学生的估算能力。如练习中的第3题，让学生能够先估计，得数是几十多，然后再进行计算。知道依据什么进行估计，掌握估计的方法，并通过估计检验自己计算的得数是否正确。第4题要是指导学生会通过图发现有用的信息，正确解答。
后五题对计算和解决问题进行综合性的巩固和提高。帮助学生能熟练正确进行计算。第5题让学生说一说第一个表格要求什么，用什么方法?第二个表格要求什么，用什么方法计算?在练习中学生有准确算出得数的练习，也有只要进行估计，算一算是几十多，并进行正确的选择和连线的练习。解决问题当中有表格形式的练习，让给的条件想一想要填的答案是多少，也有图文结合的解决问题。第10题从题中你能知道些什么?问题是什么?同座互相说一说题意，让学生独立在书上做一做。做好，组织学生报算式，分析解题思路。为什么用加法计算?明确这题是已知送给幼儿园45朵，还剩20朵。求一共做了多少朵?也就是求被减数的实际问题。把送走的朵数和还剩的朵数合起来就是做花的总数。让学生从图中找到有用的信息，并进行列式解答，交流算理。加深解决问题的实际能力。
篇12：苏教版一下练习8反思
练习八的主要练习内容是针对刚刚学过的两位数减整十数，一位数以及求减数的实际问题进行组织练习。
在教学过程中，我主要做好以下几点：
一， 第一题：重点引导学生比较每组题的联系与区别，譬如59-3.，59-30，95-30，不光从题目形式上让学生进行比较，更要从计算算理上让学生进行比较。然后再采用游戏的形式进行第二题，我是采用两人一组进行比较的方式进行的，学生的兴趣性较高。
二，解决实际问题主要是让学生理解题意：要求已经检查完视力的有多少人，我们知道了一共有47人检查视力，还要知道什么?结果图片，学生明白了，还要知道有5人没有检查好视力。这儿一些学生看成是4人，其实坐在椅子上检查的那个小朋友也并没有检查好视力。
总体来讲，知道了练习的点，本课的练习还是比较顺利的，小朋友们在计算过程中出现了一些问题也是很正常的，通过强化训练肯定能解决计算上面的问题。
篇13：二下识字7教学反思
本课是形近偏旁比较识字。
在导入时，复习了识字四。让学生找出每串词组的规律，并复习了当时的学习方法。
我在上这一课也没有什么创新的教案设计，就按部就班的上好这一课。先出示图，让学生说说图上画得是什么？（表达要求要完整），并根据学生的回答，出示词语。当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点：都是同一个偏旁。然后再了解这个偏旁的演变过程，观察图与古文字字之间的联系：图示——古文字——今文字（偏旁）。最后再来理解这几个词语。就按照这样的方式学习以下的几组词串。
整个教学过程还是比较流畅，只是本课中，没有找到训练的点。只让学生在认识偏旁的时候，想一想出了课文中还有那些字，也带有这个偏旁？并学习了归类的识字方法。这些字都与什么有关，通过理解偏旁的本义来理解和记住该字词。还注意让学生从义和形上比较区别了“示字旁”和“衣字旁”以及“宝盖头”和“穴宝盖”。
上下来的感觉：学生掌握得还是不错的。只是在感情朗读指导上有些难度，因为本课的韵文读起来并不是那么朗朗上口，缺少一些情感的投入，只是读顺了，然后便流利了。
篇14：二下识字7教学反思
小学语文二年级上册《识字7》这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，能让学生从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——大自然是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
这节课我主要采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。 在教学过程中，为了能激发学生的学习兴趣，我创设了多种学生感兴趣的活动。如：猜谜语、图片展示、动作演示、编儿歌等。激发学生兴趣。
这篇课文（拍手歌）有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了让学生更好地读出节奏感。教学时，我先讲解押韵的特点，强调尾音的重读。但是学生练读时依然不整齐，我反思应该先指导孩子们根据动物的特点学学动作、练习拍手，拍打的时候节奏要均匀，然后再单独带动作练习读课文，把课文读熟，最后把读课文和拍手结合起来，这样随着手的节奏练朗读应该会更整齐。
在识字教学时，我力求做到随文识字和集中识字想结合，做到字不离词，词不离句，句不离段，在情景中学习。甲骨文的出示让孩子对中国文字更感兴趣，也了解了字理，是我生字教学尝试的第一步。但由于课堂节奏把握不好，结尾有点仓促。
我将不断努力，让自己的课堂力求做到朴实、真实、扎实。
篇15：二下识字7教学反思
本周二上了一节校内教研课，上课内容为苏教版 小学 语文二年级下册的识字课《识字7》。上课之前我想上网查查看能不能直接下到课件或者教案。但当我打开百度后才后悔自己冒失的选了这一课。当时师傅也说，这一课好像从来没有见谁选来上公开课。看来一切都得靠自己了。为了备好这一课，我查阅了各种教参，苦研韵文。最后抛下所有的已有教案，自己设计教案，自己制作课件。教案设计好后还跟师傅不断探讨，最后在师傅的辅导下，确定了教案。为了上好这一课，我在不同的班级试上了三次。每一次都有不同的'修改。每一次的修改都倾注了师傅的心血。实在非常感谢师傅。
本课的教学思路大致为：一、复习导入；二、整体感知韵文；三、观察图片导入韵文前半部分；四、释词“神话、祝福、祖先”；五、释示字旁的来历；六、拓展练习：示字旁生字开花；七、释衣字旁的来历；八、导出“裙子、裤子、衬衫”；九、衣字旁生字开花；十、选词说话。十一、指导写字。在这些大致的思路中，我贯穿了认真读词。在设计教案时，我也反复思索过：我们二年级的语文课堂到底要给学生什么？说白了，就是读好书、写好字、说好话。但这一课时的教学内容只有六个词语，五个生字。我怎样利用这仅有的六个词语在短短的四十分钟内训练学生的听说读写呢？想到我们平时做的一些练习，我受到很大的启发：我可以用生字开花的方法训练孩子们的集中归类识字，我可以利用仅有的六个词语训练孩子的选词说话的能力，不给标准答案使得这样的训练更能提高孩子们的发散思维能力。而上上周去百家湖小学听课，使我从实践的角度零距离的接触到了“本真教学”。百小的课堂真实，不花哨，一切从学生的实际出发，把那些形式化、不必要的教学程序能省的都省了。我也考虑到我们班学生的特点：聪明有余，规范不足。便将那些别人认为比较难的，如“选两个词说话”纳入到教学中去。在说话环节要求将话说完整，训练语言表达的规范性。而我舍弃从偏旁到词语，选择从图片到词语再到偏旁的教学过程更是从学生的感官思维敏感的实际出发的，也就是从具体到抽象的过程，这也更符合人的认知发展规律。总之这节课我的每一步设计都是从我们班学生的实际出发，遵循的是“以学定教”的原则。
虽设计好了，但很多的细节问题还是不断暴露。在不同的班级试上总会有不同的效果，也会暴露很多新的问题。为了更好的上好这一课，师傅反复指导我修改，把课堂的预设细节到学生会出现什么样的问题的程度。感谢师傅的指导，更感谢师傅对我的支持与肯定！
到真正开始上课时，我备好了一切，唯独没有备好上课的时段：春季下午的第一节课。这个时候不仅学生容易犯困，就是听课老师也会犯困。为了避免课堂上的昏昏沉沉，我让学生在午自习时睡了一觉。而我自己更是以亢奋的精神来上这一节课。由于过于亢奋，便紧张有余，整堂课上得略显急躁，不是我喜欢的稳扎稳打的课堂，好像要飘起来一样。也是由于急躁，不够沉稳，在指导学生书写生字时，示范作用没做好。也是由于急躁，我总是喜欢不断的重复学生的话语。我自己只能给这节课打 70分。本节课上得还是有点飘，不是我理想中的真实、有效的课堂。
上完这节课，我有以下几点心得：
一、备课，不仅要备学生、备教材，还要备上课时段。同一节课相同班的学生在不同的时段上课，要用不同的教学设计和上课风格。我外出听过的很多课，并不是老师上得不好，而是因为时段的原因，教学效果不理想。如上午第四节课，我认为是最难上好的一节课，而上午的第二节课是最容易上好的一节课。
二、教师不能过分的依赖多媒体。多媒体只是辅助教学的，它是为我们教师更好的上好一节课服务的，而不是拖累教师，分散学生注意力的东西。也就是多媒体是为我们服务的，而非我们为它服务。这也就是我为什么在检查学生生字时选用生字卡片，而不是PPT的原因。用生字卡片单个的出示生字，可以让学生在读、记一个生字时不被其他生字干扰。
三、教师课堂亲切的话语，稍慢的语速能使教学效果更好。心理学表明：亲切的话语，温柔的语速对孩子进行教育，会使孩子更容易接受。我想对大人也是，我们都喜欢听一个说话如春风化雨般的人说话，而不喜欢听一个咋咋呼呼的人说话。把语速降下来，把分贝降下来，孩子才会更喜欢我的课堂。
四、当教师需要智慧，更需要勇气。有勇气坚持下去，遇到困难不退缩，我们才会守得云开见月明。
《识字7》一节平常又不寻常的识字课，让我收获了很多。我明白了：成长是需要磨砺的。
篇16：二下识字7教学反思
《识字》7人教版语文二年级下册的课文，课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上。本篇课文共有十个生字要认识，我共分成了两次教学。
第一次通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中教师重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。
第二次识字是告诉学生们，如果要把识字7学好还要认识4个生字，激发学生的求知欲望。出示4个字后让学生带拼音读、去拼音读、并交流识字方法，最后出示猜字谜巩固生字。
当把所有的生字学完后，请出这十个生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，紧接着教师追问保护动物我们应该怎样做？当听到学生们积极的回答如何去保护马上趁热引出下一环节动手写下“保护”两个字。
整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。可以说在这节课中所有的学生都真正的融入了课堂进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好。
篇17：苏教版二下数学教学反思
1.重视引导学生在具体情境中理解有余数除法的意义。
以往计算教学往往只重视计算技能的训练，计算教学枯燥无味，这是与新课标理念相违背的。在教学有余数的除法时，重视计算与现实生活的联系，从低年级儿童的身心特点出发，让学生在生动有趣的分铅笔、分小棒的情境中感知余数的意义，理解余数一定要小于除数。
2.加强观察、操作活动，在活动中理解有余数除法的意义。
有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教学中注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，每一道有余数的除法算式列出后，都让学生再结合操作过程，说一说这道算式所表示的具体意义。在相互交流、比较的基础上学生逐步理解了有余数除法算式的意义，形成学生对有余数除法的认知。在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。
篇18：苏教版二下数学教学反思
本节课所教学的“统计”是苏教版教材二年级下册的内容，要求学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量，形状，颜色)对物体进行比较，分类和排列;在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。依照这一理念，我在这节课的设计上，为学生创设生动有趣的动物王国运动会的情境串，并提供了具有开放性的数学素材，让学生在合作、交流、争论、比较的过程中，体会统计的生活意义，抽象出合理的统计方法。
1. 创设故事情境
在课的一开始，向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就使学生产生了浓厚的学习兴趣。紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，你看到了什么?想知道什么?”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。
2.让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。
新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。这样表述，其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和缺陷。然而 ，设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经历了呢?我认为就是要让学生体验统计的方法，感受其中的复杂性，并在这一过程中培养其解决问题的策略。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。比比这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。
接着组织学生利用学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中，你知道了什么?在学生讨论汇报的过程中，解决学生们刚才所提出的问题。
两张统计表有什么相同的地方和不同的地方?通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。
最后，让学生根据厨师小熊和裁判长小象的问题分别为它们选择合适的统计表，让学生知道统计在生活中的具体应用以及用途。
课后的练习通过让学生收集、整理、分析数据，使学生知识得到运用，能力得到锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。
教学后我发现了一些不足之处:
其一，在介入统计表时目标不是很明确，直接进入课题。应该就学生提出的问题进行解决，这样就自然地进入了统计，在统计完成后，再让学生根据统计表回答同学们提出的问题。既完成了统计，又让学生明确了统计的作用。
其二，虽然也进行了一些为什么进行统计的教学，但是没有把这种教学形成统计教学的习惯，即教师缺乏这种统计链的意识。虽然按目标达成了对统计图的理解，但是学生却因为获得统计方面的知识的不完整性，使得学生缺乏应用于生活中的意识。
这样看来，要想较好的进行统计教学，不仅要理解课本的设计意图，还要能够跳出课本，在对相关知识有一个整体把握的基础上，寻找最适合学生的突破口。这样，才能达到学以致用的目的。
篇19：二下识字7教学反思
《识字7》是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌。符合二年级学生的阅读，琅琅上口。识字课文的主要目标就是识字。因此在本次的课上，我主要把重点放在识字教学上。
本篇课文要认识的生字一共十个。我分成两次教学。第一次通过动物的图片来认识其中的六个字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。让学生能够通过动物来识记相关生字。并且在其中加入小游戏。让学生能快乐的学习生字。生字教学是很枯燥无味的，因此我们在教学中需要一些小游戏和小活动来吸引学生的兴趣以及学习的积极性。第二次让学生先读课文，再学剩下的生字。通过不同方式的读和一些小游戏来巩固。
识字教学一直是我比较头疼的问题。直到参加了国培，听了几位优秀老师的课，让我豁然开朗。识字课原来也可以上的那么生动有趣，吸引孩子们的眼球。于是，我便试着向她借鉴，结合自己班里的实际，运用各种方式的读和游戏来吸引学生的眼球。我发现孩子们的兴趣的确比以前高了很多。
在这节课上也运用了一些不同的方式读，总的来说识字部分还是可以的。但是在课堂设计上还有些不足。本文共有八个生字。我把写字教学全放到了第二课时。这样，对孩子们来说负担比较重，很难完全接受。最好是可以把八个字分成两节课来教学。一节课四个生字。这样学生们比较容易接受，也比较容易掌握。还有自己的语言、表情等方面仍然需要加强。语言应该更加的抑扬顿挫，表情更加的丰富。这样更能吸引学生的注意力和学习兴趣。在识字教学方面，仍然需要加强。识字可以放在一起学完，不需要分成两部分来学习。对于识字教学，仍需要我不断的努力、摸索和学习。这样才能进步的更快，才能在识字教学方面取得更大的进展。
篇20：二下园地二教学反思
教学反思：
本课的教学设计目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。我把重点放在“观察到的内容”和“观察后的感受”中，通过设计在小组合作中比眼力这一活动来逐步达到目的，教学过程中师生互动，生生互动，孩子们在无拘无束地教学环境中自由表达，达到了教材编写的目的。同时，我还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。我在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，我还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。
通过这次口语交际，我认为这节课学生是在轻松的娱乐活动中进行的，课堂是轻松活泼的，而学生的收获是很多的。我把交际的重点放在了语言的训练上，培养了学生细致观察习惯，锻炼了学生把话说具体生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。我在教学中营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。将口语交际课与习作教学相
融合，引导学生认识到观察的重要性，从而更好地进行写作训练，善于观察是写好作文的前提。这是学生在口语交际活动中由衷地感慨。同学们都认识到：为了更好地写作，观察很重要，要养成良好的观察习惯。同时，课标中还指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”从这一点出发，我认为这节课是比较成功的。
【二下练习8教学反思】相关文章：
1.8教学反思
2.练习教学反思
4.练习5教学反思
9.二下数学教学总结
10.数学教学工作计划(二下)
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