教师下水文范文关爱
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篇1：教师下水文《寻》(网友来稿)
教师下水文《寻》(网友来稿)
河北张北二中 岳送军
只为前生的承诺和千年的梦境，今生我才会历尽风尘辗转一路上寻你。
寻你，以攀登者的执着，拓荒者的坚韧，穿过茫茫人流，踏遍千山万水。
也许，你只在此山中，只是云重雾绕我看不清你的背影。
但是听到我心中悠长的呼唤了吗？若你驻足在某个路口，为什么没有在回首之间看到我写满思念的风尘的面容？
一路上有你，你的笑流动在阳光下的水面，你的眼睛闪烁在深邃的夜空，你的气息和山林的风一起扑面而来，粗犷豁达又亲切动人。
是谁，是谁，你究竟是谁？一路有你，却让我寻得千辛万苦，等得千折百回？
不敢回首，怕灯火阑珊处，只是我越来越长得心事的影子。
便任思念和渴盼幻化成林，疯长在你必经的路旁。根深埋在地下，感受你坚实的'足音；干挺拔在云霄，注视你突现的背影。而我就是哪个独坐幽簧的女子啊，以最美丽和婉约的心情静待你的来临。
你来的，你一定会来，带着风的温柔与夜的深沉，在某个明丽的清晨，以阳光 的姿态，走出我心的扉门。
后记：
生活中没有孤独，只有宁静与安详，心静了，思绪便象决堤的洪水，疯长的 蔓草，腾地，涌着挤着一齐冲向心头，一时间放都放不下。
于是，纷乱的思绪渐变成涓涓溪流，由笔端汩汩而出……
独坐斗室，忽然想到，“寻”是独特而又普通的一种人生状态。小时寻欢乐，成年寻家庭，寻事业，寻找社会的立足……生命就是在一次次找寻中获得新生，趋于成熟，臻于完美的。只不过不同的生命形式，不同的人生追求找寻的目标不同，但充溢在寻求者心中的执着情感、殷切期盼不都是一样的吗？
写罢《寻》文，一抬头偶然瞥见一缕阳光透过窗户独自摇曳在对面的墙上，从容而自在。原来外面早已是霞光满天了，而就在刚才我坐在案头铺下稿纸的时候，天空还是薄雾浓云，这就是春天？唉！明天静待我们的又将是什么呢？ 作者邮箱： yuesongjun191@sina.com
篇2：关于教师下水文的几点看法
从去年开始至本学期，镇教委办连续举办了两届教师下水文比赛，组织活动的领导还表示，今后每年都将举办这样的活动，这充分说明其对活动的重视。作为一个语文教师兼学校行政，我用自己的行动——连续两次报名参加比赛，以表示支持。我之所以愿意参加比赛，不是想证明自己能写，更主要的是，我认为能写一篇像样的下水文，应该是一名语文老师应该具备的语文素质，而愿意尝试这样的一种体验，也能让自己保持一颗童心。我相信并希望，来参加的老师也有这样的想法。我还认为，有这种认识和心态，这比比赛本身要重要得多。这应该也是活动组织者重视并举办这种活动的用意所在。此外，作为学校行政人员，我认为，如果真的重视，并愿意鼓励教师参加类一些活动，以身作则，带头报名参加其实是最为简单有效的方法之一。很多时候，做比说更有效。然而，相信并能做到这点的人又极少。更多的领导、行政人员却更愿意相信说教、强制的力量。
应该说，报名参加这样的比赛是需要一点勇气的，因为有暴露自己“不会写”或“写得差”的危险，尤其是对于某些爱面子的老师而言。因此，据我所知，有很多老师，不太愿意或不敢参加这样的比赛。也许正因为如此，本次活动还有一个要求：任教本年级的语文老师必须参加。说实话，我向来不支持以行政强制或利诱的方式来要求老师参加一些活动或比赛，但对于本次活动的要求，我是不反对的。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果一个游泳教练说他不会游泳，我们一定会认为他在开玩笑或故作谦虚，因为如果他说的是事实，那么大多数人一定会觉得这是一件不可思议的事。这样的比喻也许不太恰当，但在我看来，下水文之于语文老师的重要性其实并不亚于游泳。我们常说，要给学生一滴水，教师首先要有一桶水。如果一个语文老师都无法写出一篇文从字顺的作文，你能指望他教学生写好作文吗？
如果有人问我两次“下水”的经历和体验，我会用一句话概括——写下水文难，写考场限时下水文更难。先比赛的准备说起，虽报起名来较为积极，实际上却因为又忙又懒，基本谈不上有什么准备。只是会在比赛前的一两天的空闲时间时，我会在头脑里打开记忆的闸门，努力地回想自己的童年、小学时代有什么印象深刻的事情值得写，当然，让我失望得很，大部分都忘得一干二净了。接着谈现场比赛，说来惭愧，两次比赛，写得都不是很顺畅，状态都不太好。首先是时间不够用（规定时间为一个小时），两次比赛，都是在监考老师的一再催促下草草收尾才交卷。为此，我很佩服其它同行们的精心准备和才思敏捷。比赛之前的二十分钟，绝对算得上是最煎熬的一段时间，先是如何选材的问题，然后是如何用儿童的视角、语言来表达，甚至如何写下开头的第一句话，都算得上是费尽心神，时间不知不觉“溜”了过去，心里不免又急又忧。不怕同行朋友们笑话，也绝无一点谦虚地说，虽然是一篇看起来题目较为简单的小学生作文，真正写起来却实在吃力。说实话，这种艰难的写作状态是出乎我的意料的，看来我有些“高估”自己的实力了。
在如何选材的问题上，我觉得有必要多谈几句。两次下水文比赛的内容选择都是选取自己亲身经历过的事。第一次是读小学时自己经历过的事。第二次写的是今年暑假的一件小事，由于需要，我将习作中的主人公由实际中的“我”改为表哥。在第一次下水文比赛中，我至今清楚地记得，在第一次比赛的时候，在是否选择作文的内容上，我犹豫了约有十分钟之久。毫无疑问，如果将事先精心准备的作文选上的好材料写下来，无疑既省事又更容易得个好成绩。反之，如果将自己经历过的有限的几个材料拿来发挥，写起来既费力又缺乏创意。短暂的几分钟犹豫后，我仍然坚持选择后者，虽然这样的选择会让我得不到一个好成绩，但我想到了自己平时在作文教学上一贯坚持的主张：我口写我心，说真话，写真人真事，表达真情实感（想象类等作文另当别论）。那么，既然我平日指导学生怎么写好作文，那我不是也应该首先做到吗？这也是言行一致的一种表现。同理，如果我们直接将事先从作文书中记好的优秀作文写下来，并且因此还侥幸地得到一个好成绩，那我们指导学生作文的时候是不是也能如法炮制呢？
虽然这两次下水都让我尝到了一些有趣的“苦头”，但是却能因此得到了一些实在的收获，让我们对学生习作的整个过程、心理状态等，有了更加切身的体验和感受，而这将有利于指导我们今后的作文教学。比如，如何在作文比赛前做好充分的准备，在考试时应如何快速审题、选材构思以在规定时间内完成好限时作文等。
除了我自己的经验，我想请大家耐心再看两个例子。几年前，去福州听课，听了一节比较有趣的课——某一省内知名的教育专家，给小学生上了一堂语文公开课，在我看来，这位习惯了给大学生上课的大学教授，课上得极其一般——其实这也是事先可以预想得到的，但他敢于下水的勇气仍然得到大家一致的认可。著名特级教师吴非在书中写了这样一件小事：一次期末家长会后，一位学生的母亲，拿给他一本某集团的内部刊物，并告诉他，她看了女儿的一篇关于母亲的作文后很感动，于是也动手写了一篇，发表在那刊物上，所以想请作为女儿语文老师的他多多指教。作者因为此事受了感动并写下一篇文章，他认为，虽然这位母亲是一位文化程度不高的普通职工，而且整日奔波于工作和家务之间，作文写得也不如女儿的好，但却是一个合格的家长，他在文中不无感慨地写道：和孩子一同成长，一同学习——今天，有多少做父母的能有这样的认识呢？无须多言，我想，作为作者的教师同行们，只要稍有一点反思的意识，一定不难从这件小事中得到一点有益的启发：要树立和孩子一同成长、学习的意识，才能算得上是一位合格的教师。
最后，我希望今后教育主管部门能继续重视并举办这样的活动，我将继续支持并参加，也希望更多的同行朋友们继续用这样的理念，行动来支持这样的活动。与孩子一起成长不是挂在嘴上的一句空话，让我们拿出行动，从认真写好一篇下水文开始。
篇3：高中教师下水文：轻盈的孔明灯
这几天，晚上睡不着觉，索性爬起来，点上一支烟，看着窗外。
孔明灯，简单极了。用很细的竹篾扎成四方形或圆柱形框架，上面和四周糊上很薄的纸，底部中间系着一很短的蜡烛，再无其他了。放飞的时候，只要点燃蜡烛，孔明灯就会慢慢地升起来。
现在，那边不断同时有好几个孔明灯升起，在夜空下，煞是好看。我想，下面仰头追望的孩子和情侣们，看着他们的心愿随着孔明灯而上升，也一定笑开了花。
坐在窗内的我，看着窗外的那一盏盏不断升起的孔明灯，心里难以平静。
人生有太多的顾虑，太多的犹豫。进还是退，我陷入痛苦中。走，还是留?走，到哪?离开，就意味着要放弃现在的所有，一切都得从头再来。
起风了，一阵阵寒气袭人。远处的孔明灯稀疏了许多，偶尔能有一两盏升起，看不到成群成群的了。我感觉自己就像这子夜的孔明灯，没有了欣赏的人群，连它的主人也不知道现在身在何方了。
我该怎么办?走不走?
不知怎的，我有点胆怯，不敢去，害怕自己都快被用竭的大脑无法承受更大的抽取，担心自己无法能登堂入室，更害怕因误人子弟而被指名责骂。可怜的自尊，可怜的因为自尊而寻找的借口。恍恍惚惚、犹犹豫豫中，错过了机会。
续上一支烟，深深的吸一口，慢慢地吐出来。透过烟雾再看远处的孔明灯，孔明灯模糊了，但是那个模糊的点仍在不断地上升。为什么你能上升，我就不能呢?难道我就这样了?难道我的一辈子就这样了?
孔明灯啊，孔明灯，我该如何才能像你一样不断飞升，追求新的人生高度呢?
瞑思苦想之后，终于明白，孔明灯，它抛弃了所有，只留下支撑上升的部分，中空、轻盈，才得以不断飞升。人不是一样吗?拥有越多，顾虑也便越多。要是抛弃所有多余的顾虑、担心，朝着既定的目标，轻装上阵，不断奋进，怎么能不成功呢?
金蝉脱壳，方可羽化而飞;光脚行走，才能无所顾忌。
我还有什么不能抛弃的呢?抛弃所谓的自尊，所谓的架子，所谓的顾虑吧，把能抛弃的都抛弃掉，这样的话，明年我还会像今天这样坐在窗前，看那远处的孔明灯吗?
有点困了，躺下，不一会就睡着了。我想窗外的孔明灯定然还在轻盈地飞翔。
文|西城醉生
公众号：高考作文
篇4：记叙文：忧与爱江苏高考作文教师下水文
记叙文：忧与爱（江苏高考作文教师下水文）
忧与爱
江苏省木渎高级中学 陈祥书
五更时分，夜色朦胧。心烦意乱，忧心忡忡；A辗转反侧，颇难入眠。他满眼都是父亲的病态，满脑都是父亲的病情；他为父亲的病态忧愁不已，为父亲的病情焦急万分。因为父亲半昏半醒，病症仍没有好转；时昏时醒，病况仍没有改善。而且，病症能否好转，尚属未知；病况可否改善，实属难料。
突然，A闻到了一股臭味，心里一惊：不好，又失禁了！他赶紧披上衣服，跳将下来。来到父亲床边，掀开被子一看，果然又失禁了。他先帮父亲脱去睡裤，移动身子，清除大便，清理脏物；然后倒来开水，配成热水，擦洗屁股，换上内裤；再打开龙头，清洗脏物，走出病房，晾晒衣物；最后，打扫地面，清除垃圾，推开窗户，换换空气。看看窗外，没有一点亮色，好比脑中黑夜；仍是漆黑一片，如同心头乌云。父亲大小便失禁，犹如一块巨石压在A的`心头，让他忧得喘不过气，愁得迈不动步。忧心如焚，A仰望苍天，发出询问：父亲的半昏何时能清醒？失禁何时能解除？可苍天无言，仍旧黑暗。面对上苍，A双手并拢，真诚祈求：让父亲迅速清醒，不再失禁。可上苍不应，仍然如故。万般无奈，A心头一热，不禁热泪盈眶，潸然而下。他赶紧掏出手纸，擦干泪水。A是刚强汉子，从未激动失态过，对潸潸流泪颇为不解：堂堂男子汉，究竟是怎么啦？追根溯源，顿有所悟：泪来自忧，忧源自爱；或者说，因爱生忧，因忧生泪。
东方发白，天色发亮。冲来开水，配成热水，A先为父亲清洗脸面，擦洗身子；然后脱去脏衣，换上新装；再搓洗脏衣，挂出晾晒。忙乎一阵，不知不觉，已到了早饭时间。A急忙打来早饭，配上咸菜，摇高病床，让父亲坐起；拉起餐桌，端起饭碗，拿起汤匙，准备喂早饭。可医生突然走过来，发出禁令：糖尿病人，必须禁食，不能吃早饭。如同晴天霹雳，把A给炸晕了；他顿时傻了眼，僵在那里，饭碗迟迟不肯放下，汤匙始终拿在手上。看着父亲渴望的神情，A真是心肝俱碎；望着父亲无奈的表情，A真想大哭一场。他命令自己坚持着，强忍着；可眼圈已经发红，似乎就要哭出来。他不想让父亲看到，就急忙放下饭碗，丢下汤匙，快速走出病房，来到走廊尽头。他用左手掩着脸面，失声哽咽；用手绢捂住嘴唇，小声抽噎。他为父亲必须禁食而忧心，为父亲不能进食而愁苦。他不理解，也不明白：从懂事以来，自己从未哭过，可今天是怎么啦！其实，不用深思，也会清楚：爱之深，则忧之切；忧之切，则哭之多。
大约十点钟，医生前来查房，发现父亲因小疝气引起了肠梗阻。拍片检查之后，医生拿着片子，建议进行手术。“手术”，A脑中“轰”了一下，霎时一脸愁云。虽说是个极小极小的手术，可父亲已经80多岁，又有高血压、心脏病，还有糖尿病，能经得起折腾吗？万一下不了手术台，怎么办？走出病房，A遥望苍天，发出征询：是手术，还是暂避？是开刀，还是保守？可老天依旧，不置可否。回到病房，坐在床边，A心绪不宁，闷闷不乐；为手术而忧，为开刀而愁。到了晚上，A躺在床上，彻夜难眠：如果不手术，也许还能多活几年；如果开了刀，说不定就下不来。神情恍惚，精神不佳，A忧得头部发疼，愁得心口发痛：只好斜着头颅，弓着身子；一手压着头部，一手捂着胸口。就是个小手术，怎么这么让人头疼，这么让人心痛？如果是A自己小手术，也许就只是一句话的事情，哪里会忧得这么头疼，愁得这么心痛？为什么会这样忧心？这样愁苦？无须揣摩，自然明白：越是深爱，就越是忧愁；越是忧愁，就越是疼痛。
太阳升起，天色转晴。经过半月治疗，父亲终于清醒起来，恢复了健康。A搀扶着父亲，拎着东西，乘上电梯，走出了医院。回望医院，A回想以往，颇有感悟：父子情深，注定会忧；父子深爱，必定会愁。忧爱内生，因爱生忧；忧爱正比，爱深忧切；忧爱转化，化爱升忧。（215101苏州市吴中区木渎镇）
陈祥书
篇5：教师优秀作文：汪老师下水文尚德
盖初春之时，天朗气清，春和景明，叹四季之更替，羡百草之丰茂，感人事之浮沉。
昔者纣王无道，故文王得天下;周厉王虐民，国人皆谤;千古一帝，始皇灭六国，大修土木，大肆杀戮，欲求仙长生，然终归一死，江山亦短命;西楚霸王，盖世英雄也，力能扛鼎，狂傲霸道，然命丧乌江。呜呼哀哉!亡国之君，必自骄，必自满。骄则招祸，失德必乱，自古皆然。
尧、舜、禹行仁义，古今传之。昔有三苗不服，禹请攻之，舜曰：“以德可也。”行德三年，而三苗服。周公者，大圣人也，克殷建周，辅政制礼，后世无及也。是故，天有四季之变，春生秋杀，寒来暑往……人有悲欢离合，物壮则老。小胜凭智，大胜靠德。由此观之，欲成大事者，莫不行君子之道，贵以德，行守义。
子曰：“德不孤，必有邻!”吾辈三十而有余，常自省耳，明天地之情，通道德之伦，察万物之本，以补己之不足，实乃高义。今若有所悟，颇以文墨记之，聊以自勉，岂不妙哉!
文|汪亮老师
丁酉年二月十八
篇6：小学读后感教学-教师下水文示范《格列夫游记》
小学读后感教学-教师下水文示范《格列夫游记》
《格列佛游记》读后感 上周我读了一本书，名字是《格列佛游记》，它是英国讽刺作家斯威夫特写的。打开书，我便被前面的目录吸引住了：“小人国”、“大人国”、“飞岛国”、“慧国”，这些充满幻想的奇特名字带着我走进了这本书。原来书中讲述的是主人公格列佛四次神奇的航海经历和游历这几个国度时发生的一系列传奇故事。作品用生动形象的语言将主人公的历险经历写的惊险刺激，让我好像身临其境，也随他一起冒险了。 其中，我最喜欢格列佛在小人国的那段经历。也许是我小时候特别喜欢玩过家家的游戏吧。想像庞大的格列佛小心翼翼地在小人国的城堡中穿行，那些惊恐的小人仰头望着格列佛的样子，真的太有趣了。淳朴善良的.格列佛在小人国没有依仗自己的身材去欺负小人国的国民，反而和他们和睦的相处，并帮助他们打败外敌入侵。这是多么值得我们学习的啊！想想身边有些大个子同学总爱欺负身材弱小的同学，应该让他们好好看看这本书，也像格列佛学习。 除此之外，吸引我的还有格列佛在慧国的经历，那是一个马作为主宰的国家，人类反倒成了马的臣民。在这个国家里，没有“欺骗”、“谎言”这些字眼，只有“真诚”、“善良”这些美德，这是一个多么理想的国度啊！ 我希望我们的社会也能像慧国一样，孩子的眼中不再有疑虑。放下书，我仍感到意犹未尽。 知识整理：好词：生动形象 惊险刺激 身临其境 小心翼翼 淳朴善良 意犹未尽 常用句式：1、……时间我读了一本书，名字是《……》，它的作者是……国作家……。 2、这是一部关于……的作品，书中用……样的语言讲述了主人公……在……的生活经历。 3、其中，我对……（章节）最感兴趣，因为……。 4、相比之下，我们身边的……，应该向作品中的人物学习。篇7：爱的教育教师下水文及教育叙事比赛的活动方案
“爱的教育”教师下水文及教育叙事比赛活动方案提要：教师的学校、姓名等信息一律写在参赛作品密封线内，无作者信息或信息书写不符合要求当作弃权处理
一、指导思想：写作是教师素养的重要组成部分，为了全面展示我校教师的`写作水平，体现以爱为中心的教育教学本色，经研究决定，举行此次比赛活动。
二、活动对象：全体教师。
三、活动主题：爱的教育。
四、活动时间：3月11日9：00举行下水文比赛，14：30举行教育叙事比赛。
五、活动地点：中心小学多媒体教室。
六、比赛方法和要求
1.用笔：蓝黑墨水钢笔或圆珠笔；
2.用纸：中心小学统一提供；
3.比赛时间：60分钟。
七、评委：临时通知。
八、奖励方法：设一、二、三等奖若干名。
九、注意事项
1. 教师的学校、姓名等信息一律写在参赛作品密封线内，无作者信息或信息书写不符合要求当作弃权处理；
2.请各校于3月10日前将参赛报名表上交至中心小学黄清兴处。
3.各校（园）报名数不少于教师数的10%。
篇8：白旄镇小学第三次语文教师下水文比赛总结
白旄镇小学第三次语文教师下水文比赛总结 -教师工作总结
根据白旄镇小学教研室工作计划安排，2010年11月3日上午，镇教研室在中心小学组织了全镇语文教师第三次下水文比赛活动。现将本次活动情况总结如下：一、活动组织本次活动于10月19日下发通知，要求各校首先在校内开展校级选拔赛，选拔任课教师的三分之一参加镇级比赛，通过选拔各校共推荐了20名优秀语文教师和20名优秀学生参赛。教研室积极筹备比赛活动，糜主任亲自监考。阅卷工作是在密封好后进行批阅，成绩真实。二、试卷组成本次比赛试卷共有两道试题，学生和教师从中选取一道写作。第一题为用几个关键词发挥想象写一篇作文，其分别是“学生、山坡、小白兔、指南针、狐狸”。第二题为用书信的.形式给灾区的同学们写一封信，说出心里话。题目比较开放，参赛人员自由选择。三、总体情况1、本次比赛教师平均成绩85.35分，最高成绩91分，最低成绩80分。学生平均成绩为82.55分，最高成绩90分，最低成绩73分。2、在选题上，教师、学生均有7人选了第一题，13人选择了第二题。3、在答卷上来看，教师、学生大都能根据要求写作，紧扣主题，用流畅的语言去叙述。①第一题：根据要求，用上“学生、山坡、小白兔、指南针、狐狸”这几个词语写一篇不低于600字的小故事。教师、学生大都能用上这些词语，运用丰富的想象写成童话故事，故事情节生动、曲折，趣味性强，语言流畅，主题鲜明，很有教育意义。但也有个别教师、学生语言不生动，故事性不强，甚至故事中漏掉了某个词语。②第二题：根据要求，教师、学生要以一封信的形式把自己的心里话写给镇康县的孩子们，要求语言真挚、情深意切，对孩子们有很强的教育性。大部分教师、学生都能按要求从不同角度去写，条理分明，语言真切，感染力强。部分教师、学生叙事缺乏有条理性，内容空洞，缺乏感情，语言干干巴巴。教师应站在学生的角度去写，个别教师语言教师化，角色在文中前面是学生，后面变成了教师。四、几点要求1、加强读书、学习。积淀文学知识，提高语文素养。2、勤下水。教师在教学的同时，要经常和学生写同题作文，互相交流，做到勤下水、常写作的好习惯。3、各校根据本次比赛成绩进行分析，找出原因，对症下药，加强校本培训，提高教师的写作水平。教师要针对本次活动进行反思，平时加强学习，提升自我。【教师下水文范文关爱】相关文章：
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