小学优秀教师随笔
“芝士分子”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学优秀教师随笔，下面就是小编整理后的小学优秀教师随笔，希望大家喜欢。
篇1：优秀教师随笔
优秀教师随笔3篇
【教师随笔】栉风沐雨 砥砺前行
仙槎桥初级中学 王田娥
我很荣幸通过了邵阳市区的遴选，成为湖南省乡村优秀青年教师高端研修班的学员。该培训跨时两年，每学期集中培训10至15天。本人从教，第一次参加如此高大上的培训，也十分珍惜这难能可贵的机会。11月17日，来自全省14个市州的50名学员在湖南师范大学这所书香学园齐聚一堂。在这里，一场知识与精神的盛宴拉开了序幕；在这里，我有机会走近名校，感受名师；在这里，我真正明白了：学习，永远在路上！
作为教师，我坚信：只要播种希望，定能收获快乐。雅斯贝尔斯说过，教育的本质就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。的确，学生在你心中有多重，你在学生心中就有多重；学生在你心中有多美，你在学生心中就有多美！专家指出，教师的成长有四个阶段：初涉课堂，如履薄冰――站上讲台；驾驭课堂，中规中矩――站稳讲台；驯服课堂，驾轻就熟――站好讲台；驰骋课堂，信马由缰――站化讲台。站化讲台是一个教师成长的最高境界，也是我一生的追求!
历经十多年一线班主任烦劳工作的磨砺，历经教育教学中的坎坷、失败与成功，经由无数次自我反思与觉悟之后，我开始抛开浮躁与抱怨，开始避开荣誉与赞美，静心审思教育的本源，重新定位班主任的角色：引导孩子心灵转向，转向爱、美、智慧。努力做到：多陪多守，少骂少吼；严爱兼施，双管齐下；尽其当然，顺其自然；彼此走心，相伴成长。无论成绩好坏，其实每个孩子都是种子，只是每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待。作为班主任，唯有相信孩子，静待花开！
湖南师大为期十天的第一阶段的培训已圆满结束，感谢“优青班”给我再次成长的机会，我不仅收获了一顿丰盛的知识大餐，更享受了一次灵魂的洗礼。思想在头脑中，工作在我手中，坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在今后的教学路上，我将栉风沐雨，砥砺前行！
作者简介
王田娥，中学一级教师，参加工作，一直担任中学数学教学和班主任工作。数次获县“嘉奖”，一次荣立县三等功。被评为邵东县“优秀班主任”，被评为县“中学数学骨干教师”，年被评为邵东县“优秀教师”。教育感言：教育是一方期望的田野，只要耕耘不辍，就会有：春之繁华，秋之收获！
【教师随笔】一个试读的孩子
原创： 姜晓娟
呈呈已来一周。初次见呈，他抱着妈妈。因没见过他，我们彼此很是生疏，试探性地和他说话，他往妈妈身后躲。爸爸也来了，看起来比妈妈年轻，不时拿出手机，应该是想赶着上班去，但看不出来焦躁。
呈呈一会往沙池跑，一会又来抱妈妈，这么来回着就是不肯进教室，同学们都欢迎他的加入，他不回应，有些羞涩的跑开了。
竖笛声响，孩子们陆续整队和老师打招呼。呈呈在沙池里玩攀爬架，我走过去，这时一位同学也过来友善的告诉他：笛声响，我们要进教室上课了。他没回应。我接着说：“呈呈，看，同学们都很喜欢你，来加入我们吧，我们去教室里面玩游戏”。爸爸也在，便带着他一同来到教室外，我提醒他换好鞋，拿好书包，牵过他的手进到教室，把门轻轻关上，并示意父母离开。
晨圈活动中，石英老师让所有孩子正式欢迎呈呈的到来，他很开心，整个活动中他没有参与，只在观望，老师叫他，听不到老师的指令，叫他看老师演示，他会看别人，偶尔会动动手、抬抬脚、但手脚同时进行很困难。其中有个环节，尝试性的让他做，他做起来也很困难，最后只能带着他在外围观察。这一天我问他什么，他基本上只是微笑状，也不太看我，也不作答。
往后的几天，慢慢地，见到我会与我打招呼，叫我老师，看得出来他很喜欢这里。他很少看老师的眼睛说话，也不叫同学的名字，做晨圈时依然是偶尔抬抬脚、动动手，难以手脚协调的工作。和同学互动，会故意做动作引同学打他，但不故意打人，他会做动作或故意做动物的吼叫，以引起同学对他的注意。非常想要出去玩，某天他没上课在外面沙池玩了整整一下午，玩的时候非常专注安静。
周五的户外，他和同学的互动很多，方式是让别人打他推他，他会或匍匐或滚在地上，但面部表情一直很开心。妈妈来接他，说要回家，我鼓励妈妈带他周末来玩，可以好好利用这两天让他玩过瘾。周六看到他，他正荡秋千，妈妈告诉我，叫他来小集市买东西吃，他说不需要，他只需要――玩。
周一的早晨，远远的看见呈呈从校门口进来，我和他大声打招呼，他远远的看了我一眼，低下头没做回应。
上课时间到，他抗拒着不想进教室说要在外面玩耍，我允许他玩十分钟，并告诉他，十分钟后来叫他时需和我一起进教室，他答应了。十分钟后，我来叫他，他顺从的拉着我的手和我一起进到教室。
晨圈活动中我惊喜的发现，他的手开始能够尝试做一点有节奏的韵律工作了。下午的厨艺课，也做了些好吃的，虽中途有跑出来，但吃到自己做的食物时很开心。下午同学们在打扫卫生的时候，他跑开了，妈妈来接她，看到他在玩耍，有些责怪。
周二。远远的在校门口就不想进来，想要妈妈陪他一起在外面玩耍。我走过去，他赶紧躲在妈妈的身后，不让我去牵他。我心想：那就让他在外面玩吧，我也就此机会和幼儿园的几位主班沟通一下，让她们留心观察观察一下这个孩子，看是否适合在幼儿园。于是我告诉呈呈：呈呈，现在我们要开始工作了，你带我去玩吧。见我去拉他的手，他不乐意的躺在地上开始嚎叫起来，我半抱起他，并示意妈妈离开。我说：来，老师刚才看到你在玩木桩，我不会玩，你教教我吧。 他停下来看了看我，没再坚持身体开始柔软下来，任我牵着他来到木桩处。
上午的户外，和幼儿园的孩子玩的很开心， 互动依然是让别人打他或推他，偶尔也会捡起石子挑衅他人以引起别人的注意。经过幼儿部几位老师的观察，她们都表示呈呈还需要大量的玩耍而且还需有人带动他玩耍。
幼儿园的孩子都进到教室，他一个人呆在沙池，我在手工间远远的看着他。他一个人端着一个装满沙子的面盆把它抬到了小木屋。我赶紧走过去并告诉他，如果要玩沙的话，请在沙池里面玩。我执意要他把沙盆端下来，他不让。我想了想又告诉他：如选择在小木屋玩，不可以把沙子掉出去，他答应了。我走开，没过一会儿，他就把沙子洒在了木屋的里里外外。我要求他自己清扫干净并把面盆放好。再之后，他一人在沙池玩，不慎在玩水时脚没踩稳掉进了水里，我给他更换好衣服。午饭时间到，他洗好手回到了教室。
接下来的两天，孩子与我的链接越来越深，他会时不时的走过来靠近我，微笑着递给我一片树叶或是轻轻的拉我一下或是靠在我身边，偶尔和我会说几句话，但不知是不是忘了还是不知道我叫什么，依然不会叫我的名字。
两周的试读马上就要结束了，妈妈多次询问，想知道最终结果如何，听得出来她也做好了几种准备，虽然心有不甘也有不舍。
周六妈妈给我来电话，说呈呈这两周也有了一些喜人的'变化，比如睡觉，以前总会动来动去，现在睡得很安稳，会一觉睡到天亮。手部的灵活度也有了一些长进，并且说到呈呈因不能来这里上学，她还为此哭泣，也很感谢我们的工作！
我唯有祝福，祝福他定能找到彼此都适合的学校
作者 | 姜晓娟
深圳山之雨手工老师。接触华德福八年之久。喜欢尝试各种实用艺术手工制作且不断探索，对本土手工情有独钟，擅长根据不同孩子的特点因材施教去抵达孩子的内心，并用爱和温暖陪伴他们的成长，至今已有小学1--6年级五年的手工教学实践经验，在此期间深受家长、孩子的信任和喜爱。
【教师随笔】袁Z：一场游戏
原创： 袁Z
这段时间在讲除法，除法有平均的意思，也有包含的意思，所以一般我们会不断多次地均分，然后最终得出每组各可以分得几个? 这是基础得不能再基础的部分。
前天晨圈的时候，我数了一下人，感谢，二年级后班里人甚少生病，所以基本日日全勤，我的课程得以按计划推进，而且人多可以玩各种游戏，还能把游戏玩出新意。
我安放了五把椅子，说这是五个洞，兔子们在狐狸追来的时候要钻洞，要求每个洞里的兔子都得一样，我话音刚落，金羽同学立刻大喊五个五个，每个洞要钻5个。懒得自己算的娃们立刻跟着金羽，我把他们都轰出了教室，他们摩拳擦掌等我说开始，一窝蜂涌进来，狼奔豕突的，像一群无头的苍蝇一样，乱成一团，有的挤了七八个，被轰得晕头转向，有的洞里只有两三个，同时又奔进四五个，发现不对又一窝蜂跑向别处，在吵到头晕得状态下，清醒得急得不行，乌拉乌拉喊，晕头的被呼来喝去，窜来窜去，场面混乱到逼人自残。
终于各自找到了合适的洞。消停了，望着我。我原来的理想是他们运用之前讲过的一个几个地有秩序有节奏地寻找占洞。结果在速度与抢洞的刺激下，脑袋都交给了脚，只管带着自己乱窜。场面刺激下，我脑洞突然大开。于是原来只准备玩五分钟的游戏被演绎成一部大片，时长50分钟。
我问，为啥这么混乱?
娃们开始互相指责，太多人跑一个洞了，他非推我去别的地方，我都到了，他又跑过来，结果又多了。
我再问，不是说好每个洞五个吗？为啥没做到?
清醒的娃有几个，说每个人都不知道自己该跑向哪，也不知道哪个洞多了少了，结果就乱了。
我说，那怎么办?
回答的依然是那几个，偶尔听到其他一些同学的声音，也是时而跟着喊，时而私下聊，结论是要五个五个地跑进来。
于是我说重来，又轰出去。
我问可以开始了吗？他们都自信满满说开始。
于是第二轮乌泱乌泱的，我开始计时，结果在一片混乱，到处喊声不断地状态下35秒就位。
娃们躺倒了地上，禹涵和金羽觉得委屈死了，明明都说好了，还是乱做一堆。
我问，为什么?
七嘴八舌比声高的状态下，我还是听到了金羽的分析，因为没有固定好哪五个，再次达成共识后，孩儿们又出去了。
再一次开始，36秒，娃们崩溃了。
我们开始坐下来讨论原因，总结了几点，一是有些人不听他们的，没有找出固定的五个，有的固定了五个，又临时跑到别人那里了，还有就是一堆人还是挤到一个洞里，还有就是同时跑乱套了。
商议的解决方案是，五个人拉手站一排，停一秒跑进去一排，我把他们赶出教室，让他们在外面讨论好具体实施方案，我听到禹涵和金羽不停地在嘈杂嗡嗡的混乱中竭力解释安排，他俩开始一直是冲着我讲，我说找对你们要工作的对象，需要了解的不是我，而是他们。于是他们一排一排去讲。我依然看到一些人自顾自聊天，一些人嗓门比他俩还还大地说着自己的想法，一些人漠然地看着大伙不知在想什么。还有几个也跟着他们到处游说。
再一次开始。
17秒。场面依然有些混乱，因为还是有两组五个人奔向一个洞。经过再次协商发现问题解决问题，最终11秒搞定。
我改变了条件，现在是一个一个去认洞，不能五个人拉手。
于是新的混乱场面产生，38秒就位，气喘吁吁的娃们情绪开始变得复杂。
所有的人都坐下来想该怎么办？他们仍旧七嘴八舌。我在旁边观察：几十个孩子，明显呈现出几种状态：有全情投入，思维敏捷，视承担责任为己任的，他们全程都在思考想办法张罗，情绪也随着事态的发展高低起伏，这个时候他们仍在试图让大家明白他们的设想计划，情绪有些愤怒；有全情投入，能够迅速理解和找到解决方案，或者能迅速领悟其他人的战略方针，但并不急于表达，会快速站队，快速跟随的一群人，他们这个时候表现了委屈和郁闷的状态；有全情投入，一直哇啦哇啦表达各种解决方案，但听得人不多，自己似乎也不太有自信，然后迅速放弃自己的，从众跟随的，他们心态很好，跟着愉快地玩耍；有一直不听别人在讲什么，自己只管讲个痛快，讲了什么，自己也不甚了解，过口不过心的，()行为上也较不跟随，出现问题后，立刻指责他人的，他们也很愤怒，但目光游离；有沉默不语，但一直默默关注，寻找自己信赖的对象，目光追随，迅速靠拢的，他们的情绪也比较平稳；还有全程都不参与讨论，不动脑，只兴奋地参与游戏，跟在后面瞎跑，被别人呼来喝去，毫无不喜，逆来顺受的；有别人热烈讨论，他也热烈说话，但讨论内容与游戏和思考毫不相干，只跟在别人后面瞎跑，也跟着别人瞎起哄，但问他们的意见，一问三不知的。
他们争先恐后举手，分析失败的原因。后来我问，有什么解决办法?禹涵举手，条理清晰、逻辑清晰、口齿清晰地表达了他们几个一直在张罗策划的办法，认为失败的原因是谁都听不到谁说话，只想自己说话。于是我问大家，可以安静下来听听别人的想法吗?老师的话，自然无不从，于是禹涵又再次描述了他们几个的想法，这时候他的嗓子已经有点沙哑了，说话的时候都有哽咽的余音。方法还是五个人一组，不拉手，然后五个人安排好顺序，谁跑第一个，第二个，第三个，一组跑完再进一组。我问，都听清楚了吗？听清楚了，同意吗？同意，那么接下来准备做什么?有说接下来按照禹涵计划开始 有说一组一组跑的。
我问，有没有人知道禹涵的计划如何执行?现在要做什么?还是各有说法，但均是开始以后的动作描述?我问，既然是选择第一个人跑哪?那么需不需要在自己组里确定哪个是第一个第二个？有的组说已经分好了。我发现了一个明显的特点，这个年龄的孩子更擅长做，不太擅长语言表达行为模式，也不太容易抓住语言表达的重点，但他们善于抓住动作行为的关键，尚未完全发展出提炼归纳和总结的能力，这也是为啥应用题老是抓不到要的点的原因吧。于是我帮了他们一把，推了一下。
开始后，第一组的五位同学涌向一个洞，其中有一两个曾经犹豫和试图想跑到别出去，但最后还是放弃了，结果是后面进来的组立刻乱套了，他们发现本该自己跑去的洞已经满了，自己不知道该跑向哪里了，一顿乱叫乱跑，42秒归位。
再一次讨论时，答案还是五花八门，但终于也有同学指出，是第一组先破坏了计划，让后面的人乱套了。
于是我采访第一组的五位。
你们有听到禹涵的计划吗？答曰听到，同意他的计划吗？答曰同意，你们分人了吗？答曰没，为啥不分?恬乐说她跟几个说分人，可是没人听她的，宇扬一直在说一组一组跑的事，其他人既不吭气也无行为上的支持，都原地不动，很像算盘上的珠子，等着别人来拨动：一个想动，但是又很胆怯，他一直在想跟着别人动，别人不动，他也不知道动不动。还有一个说别的组人一直喊他，结果他绕了一圈，不知道该去哪了?我问他，你最初知道该去哪吗？他说有点不知道?我问:那你为啥不问?他说没想到问别人，只想自己瞎碰碰。（既不太想听别人的指挥，又不想在他人面前表现出自己的短板--观察人语）恬乐不停发言，反复表达没人听她的，说着说着，眼泪汩汩流下，本组的人都漠然地看着他，没有表示，没有反应，其他组的组员立刻跑出去找纸巾，纷纷开始为她帮腔向我求救，我再次问大家，现在恬乐觉得没人听她的，你们给她什么建议?有同学说每个人都说一遍自己的想法，同意谁的就按谁的方法来。我问，他们如果只有五个人，可以这样，可是他们是25个人中的五个，参与的是一个游戏 ！于是我问恬乐，你坚持你自己的安排是正确的吗？她说坚持！我说你找到他们不听的原因吗？她说黄宇扬一直在说自己的，其他人不理她！我问，你可以向别人求助，你可以去找禹涵金羽这些计划的创造者，来你们组帮忙说服，也可以找我帮忙。我问其他三位，你们了解禹涵的计划吗？点头，听到我的建议说要分人吗？点头，你们组没分人你们知道吗？点头，那知道没分人，为啥不说出来，或者不去分人?沉默，我一霎那有些时光错乱的感觉，眼前仿佛就出现了他们日常在班级里学习社交的状态。
再次出门，其他组依然在热烈讨论确认每个人往哪跑，这一组人四个默默站着没人说话没人动，其中一个还把身体扭向无人的一边，一个走到一边还在流泪，我问，你们组分好人了吗？宇扬说，恬乐不跟我们玩了，我说你们得去努力和尝试一下，这是你们一组的活动。于是宇扬走到恬乐那里，说，你玩吧，我们都听你的，其他三个依然不动不说话。恬乐最终回组了，我最后一次确认你们分好组了吗？宇扬说，恬乐，你说怎么分?恬乐说，我不管了！最后，该组放弃。
孩子们用12秒时间归位，兴高采烈回到教室，说游戏真好玩，太开心了，只有这四位垂头丧气，其中一个说很郁闷不开心，于是我们进入课堂讨论时间。
我首先恭喜在游戏中感觉痛苦的这几位，他们因痛苦而有了新的思考和角度，恬乐承认，她找到了一些方法。然后所有人分享――很多人共同达成一个目标时，应该怎样做?
孩子们踊跃发言。
等到他们再次自由玩耍时，我发现每一个孩子都开始有些不同了，他们开始倾听，也开始学会讨论和尊重。
而每一位孩子在游戏中的表现其实与他们日常学习和社交状态非常相似，甚至性格也跃然于眼前。主动的，被动的，参与的，漠然的，主角，边缘化的，性格决定命运，那个游戏阶段，让这六个字一直萦绕我心。虽然孩子还小，还有万千可能，但也许他们的行事为人方式，性格的某些方面，在三岁已经确立，当我们一直焦虑闹心这个孩子为啥不是那样积极进取的生命学习态度时，很有可能他今生的生命课题就是这样呈现了?
你一定会问，怎么改?怎么变?我的建议只有一个，把你自己变成一个你想成为的人！
作者 | 袁Z
深圳山之雨学校小学部天成天佑班主班。一个孩子的妈妈，吉林大学毕业，原来的it产业工作者，十年前结缘华德福，参加完小教培训后，从事华德福教育，任主班老师近六年，还担任高年级的部分文理科教学。擅长儿童观察，亲子关系咨询。参加多种华德福培训，对治疗教育有一定了解。
篇2：优秀教师读书随笔
扎扎实实多读一些书读书可以夯实教师人文底蕴，是提高思想境界与文化品味的基础工程。任何出类拔萃的写作者，首先必然是永不间断，长于吸收的阅读者。于永正老师这样说：“最应该而且最值得站的是理论家这些巨人的肩膀。站在他们的肩膀上，将使我们看得更远。”作为我来说，虽然说也从教了了，但在新课程标准面前，在新教育实验面前，还只是像孩子一样刚刚学习走路，刚刚走上讲台上的人生路。为了使自己扎实掌握教育真谛，我开始与书为伴，勤于学习，充实自我。在我家的会客室里，有一整架书。每每夜深人静，妻儿都进入梦乡之时，一切都归于沉寂，只有墙上的石英钟还在不急不慢地丈量着夜的深度，此时，我就独自摩挲大小不一的书，闻吸飘飘荡荡的油墨香，心中总是充溢着一股欢欣与怡悦，取书一册，慢慢翻阅，怡然自得。不论风霜寒暑，只要打开书本，古今智者便乘着晚风与夜色翩然而至，无须客套，不用茶烟，高山流水，促膝谈心，上下几千年，纵横数万里，一任歌哭怒骂，听凭云倦云舒。
明代的王心斋曾经写过一首《乐学歌》：“乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。”他把学和乐视为一体，的确是极好的见解，当然，学习并不仅限于读书，但读书却是学习的重要途径，也是人生的一大乐趣。正因为如此，古往今来，有多少学者或读书人嗜书如命，我现在读书也入了迷。在幽静斗室，伴一盏台灯，手执一卷，全身心投入，任思绪如骏马奔腾，尽情驰骋，览遍名师名作，目睹中外教育史兴衰荣辱。与苏霍姆林斯基、马卡连柯等大师一起体验教育真谛，品尝咀嚼魏书生、于永正、李吉林等名师睿智和超凡的教育技巧，让理性之光粲然于脑海。静静地揣摩教育的快乐，时而拍案叫绝，在心底引发阵阵莫名的感动，一股控制不住的激奋和灵感奔涌，总想写些什么，说些什么。于是乎，就端坐在电脑前，轻轻敲击键盘，随着“啪啪”声响，一篇篇随笔、日记、论文尽也汩汩而出。于是，也就有了我在“行知论坛”上的《佐明手记》，有了我在“教育在线”上的《澜溪花》。一边读书，一边写作、发帖，一边反省，渐渐读书写作的兴趣越发浓厚，于是我就越发渴求好书，到学校图书馆借，去书店购买，在网上寻觅。一旦遂得心愿，无不兴奋久久，歌之舞之，从《没有语文的语文课》、《让语言与生命同构共生》到《魏书生文选》、《教海漫记》，然后是《教育的视界》《细数阳光》……怀着珍爱的心情，细心拜读，那一篇篇优美的文章仿佛一股股甘泉滋润着我的心田，又似饮进醇香的佳酿，让人心醉神驰。一旦与同事谈论起“书经”幸甚至哉，带着一种迫以狂热的虔诚。书是传播思想的能启发人思维，但也不能过分迷信。所以我认为读书即要能入，又要能出。庄子说过：“筌者所以在鱼，得而忘筌；言者所以在薏，得意而忘言。”我想这里的“得意”既指书中之意，又指自得其意、自得其乐。大概这就是王心斋的：“乐是乐此学，学是学此乐。”吧！有时书中的做法，对我们的教育实际并不合适，我们就应该“吸取精华，去其糟粕”“因材施教”了。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。
我们每一个教师都要扎扎实实地多读一些书，与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。读书，使我告别无知无识无能；读书，使我获得接天通地的感悟；读书，使我对教育多了一份自信……在读书中，我实在是得到了许多难以形容的乐趣，在乐趣中学到了教育的真谛，提升了思想理念。
篇3：最优秀教师随笔
如何提高孩子们练习的兴趣
通过这几天的乘法口诀的练习，我发现学生对于有情景图的练习题和一般的练习题比较起来，做的时候更加得心应手。
一开始的时候，学生做口算题只是纯粹的计算，做的多了，有些会做的题目也会出现错误，这不是因为不会做，而是因为题做的多了，人变得有些麻木了。这时，如果还是一味的让学生做下去，只会起到反效果，增加学生的厌学心理。尤其是临近学期结束，期末考试的日子越来越近，学生做的试题也越来越多，这时，教师在练习题的选择上也要动一动脑筋，到底怎样才能让学生做的开心，又有练习的效果。大部分学生在做有情景图的题目时，表现出的兴趣都相对较浓厚，因为情景图不仅能提高学生学习的兴趣，尤其是低年级学生，而且在学生看题时也能起到一个放松神经，缓解紧张情绪的作用。同时，在做练习的时候，一定要精炼，挑选有针对性的题目让学生做，适时的减轻学生以及我们老师的压力.
篇4：最优秀教师随笔
每个班里都有活泼的、胆大的或者胆小的不同类型的孩子。这就是孩子的个体差异性。尤其是小班更加明显。我们班的点点和豆豆就属于比较胆小的孩子，无论是什么情况他们都不愿意表现自己，平时说话声音也很小。
每次表演节目他们总是怯生生的，即使上台了，也低着头不愿意表演，为此家长也很担忧。作为老师我觉得有必要锻炼孩子的胆量。在《我是小雪花》的表演中，我请两个小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是点点和豆豆就是不肯上台表演。我也没有特别地要求他们，想着也需要给他们缓冲一下的时间。
当其他小朋友在台上表演的时候，我观察到他们在自己的位置上笑得可开心了。说明他们很喜欢这个表演。于是我邀请他们上台，可是他们还是不愿意。我们的游戏一直重复地在进行，当很多小朋友都扮演过小雪花了，我再次邀请他们说：你们也来当小雪花吧。他们不语，我继续说：你们这两朵雪花只需敲窗，我这朵大雪花会唱歌的哦。这时点点起立了，豆豆一看点点走了他也高兴地跟上了。整个表演过程中他们只是敲了敲窗，始终没开口唱歌。但是看得出他们已经跨出了第一步。
虽然这只是一个小计策，但是他们俩还是有变化的。而且大家一起表演的时候他们也会在后面一起表演。相信我们更有耐心地关注他们，鼓励他们一定会有进步的哦!
篇5：最优秀教师随笔
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。
父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。
帮助孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。
最优秀教师随笔范文
篇6：优秀教师培训随笔
我们钟情教学，我们痴迷课堂，所以我们走到了一起。
阳光灿烂，硕果飘香；百人团队，携手同行。一个富有诗意的日子，一次挑战自我的参与。怀揣梦想的翅膀，我们开始了这次英特尔培训。从过去至现在，我们都是相互促进的良师益友，这一次又一起经历令人难忘的学习旅程。
作为教师，我想大家都会有一个朴素的愿望。当教师，就要努力当个好教师，当个名教师。我相信我们团队中的每一位教师都会不甘落后，不愿意虚度年华；我也由衷地希望，每一位教师都会用自己对事业的热爱感染学生，让学生在爱的氛围中体验成功学习的快乐。
着力营造有效课堂，不断提高教学效率，我们已进行了前期的摸索和实践，如何突破瓶颈，进一步提升质量，在这教学改革的十字路口，我们相聚“英特尔培训”。学思结合、知行统一，颠覆传统，在这里，我们可以聆听到专家的点拨、引领和指导，获得宝贵的教学建议；在这里，我们可以寻找到自身努力的新方向，无论是教学规律的探索，还是课改能力的增强；在这里，我们还可以结识到一群真诚相待的`朋友，心与心的沟通，智慧与资源的分享……所以，我们肯定地说，在电大这个开放的平台上，我们会实现师德水平提高、专业发展的良好愿望！
学习永远是为愿意学习的人准备的知识盛宴。培训犹如一粒种子，我们要把它撒播开来，播散到xx热土的角角落落，有春风吹拂，夏雨浇灌，秋季来临，示范区教育的百花园定会姹紫嫣红。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，且行且思，让我们扬帆启航！
篇7：小学优秀教师材料
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陈斌昌，男，汉族，现年30岁，大专文化，中共预备党员。在从教的十年中，勤于钻研、勇于实践、敢于创新，成果斐然。近年来，根据学校工作需要和工作安排，他担任学校少先队总部辅导员工作，同时兼任美术教学任务和办公室工作。一、为人师表，率先垂范。
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代。从事少先队工作以来，他潜心钻研少儿教育理论，苦练基本功；为更好地适应工作，他订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习、吸纳别人的金点子，还积极参加市县的各种辅导员培训活动。因为他明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。辅导员工作作为班主任工作的补充，学校管理工作的一面旗帜，对构建和谐的校园环境，创设良好的班集体，全面提高学生素质，有着举足轻重的地位和作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到了为人师表，率先垂范。总之，他时刻铭记：其身正不令其行，其身不正虽令不从。
二、精益求精，追求卓越。
根据儿童的特点和学校教育的需要，他精心设计各种活动。每一个活动方案从出台到实施到总结，总是精益求精，毫不懈怠，凝聚了不少心血和汗水。他常年坚持组织学生开展升国旗、“手拉手”、“学雷锋，送温暖”、“献爱心”、自办手抄报等活动，创建开展红领巾“小喜鹊”广播站、文明监督岗、少先队队报橱窗、少先队礼仪队等活动。他在工作中创造性的形成了“常规活动求实效”、“学科延伸巧突破”、“实践活动大融合”的工作思路。为了使学生在青少年科技创新大赛中取得好成绩，他设计了参赛系列活动。首先他花费大量时间通过互联网、书籍、电视等各种渠道收集资料，并自己制作成课件，给科技兴趣小组的学生办专题讲座。接着在各中队举行了“金点子展示”的主题班队会，让学生对自己作品的构思、想象、创意等畅所欲言。再对各自感兴趣的科技活动方案进行设计和总结，并展示科技创新作品的雏形或成品。参赛时派专业老师到现场指导学生进行细致地解说、精彩地答辩、娴熟地演示。尽管评委们眼光很挑剔、提问很苛刻、评选很精细，但最终仍以同层次学校第一的优异成绩将多件作品送市参评，为学校成功申报市“科技示范学校”作了最好的注脚。为了让孩子们在活动中成长，在活动中提高，在活动中受教育，少总部每学期都会根据学生的.年龄段开展诸如故事会、演讲赛、课本剧表演、生活小能手大比拼、电视益智节目模仿秀等丰富多彩、精彩纷呈的主题队会。每一次主题队会，从主题的确立，活动形式的确立，到活动准备，活动预案，活动演练，直到活动正式开展，以及活动总结，都精心策划，反复推敲，征求多方意见，虚心请教，力争尽善尽美。作为一名总部辅导员，他的管理原则是创建活而不乱，严而不死的良好校风校貌。这几年他在这方面进行了尝试，创建了不少特色活动，取得了显著效果。
三、吃苦耐劳，乐于奉献。
他热爱星星火炬的事业，心系红领巾。既亲自策划组织开展各种力求实效的教育活动，对全校少先队发挥指导示范作用；又着眼少先队整体格局，对全校大（中）队辅导员、队干部承担指导、培训、管理职能。少先队工作是教学活动的“后勤部”，是教育活动的大本营，事情繁多而复杂，他总是来的最早、走的最晚，几乎没有完整的双休日、节假日，校园角角落落更留下了他为之奋斗的心血和硕果。同时他又担任一个美术教师的教学任务和办公室工作，事情更加杂乱无章，这就对他的工作方法、工作思路、工作态度、工作效果都提出了严峻的考验。为了让领导放心、让老师称心、让学生快乐、让家长满意，让工作更加有特色、更加有效果，他制定了脚步放快一点、眼睛放亮一点、思维放活一点、心胸开阔一点、嘴巴甜一点的“五个一”工作策略。
篇8：小学优秀教师材料
我叫XXX，女，1959年3月出生，中师学历，1978年8月参加教育工作，现在XXXXXX任教，毕业班思想品德课教师兼班主任。我参加工作30多年来，多次担任毕业班班主任，任教班级多次被学校评为“先进班级”， 并且本人多次被评为镇、校优秀班主任。所教的的思想品德课成绩优秀，也多次获得学科教学优胜奖。
(一)自觉学习政治理论，提高思想觉悟，增强教师的责任感。自参加工作至今，我始终坚持党的基本路线，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，在政治上、思想上、行动上和党中央保持高度一致，处处严格要求自己;积极参加学校组织的各种政治学习,关心国家大事，关心时事政治，认真执行党的教育方针、政策，坚持科学发展观，热爱教育事业，乐于奉献;教育教学处处为人师表，身先垂范;遵纪守法，廉洁从教;不断加强教育理论学习，提高理论修养和水平;主动进行业务学习，积极开展新课程改革，具有较强的教育教学工作能力，在多年的班主任工作和教育教学工作中取得了优异的成绩。
(二)努力学习，增长知识，刻苦钻研，提高能力。俗话说“学高为师”，我在多年的教育教学实践中，深深地体会到，要想给别人一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水，只有不断更新自己的观念、业务知识和能力，才能适应当前教育教学的需要;只有不断努力的学习和思考，才能做到与时俱进，才会有创新，有发展。为此在我坚持参加每一轮教师的继续教育，从不应付，实实在在的学习;我努力学习现代信息技术，参加计算机初级、中级考试全部合格，教师教育技术考试合格;连续参加XXXXXX的新教材培训，学习新的教育理论，不断更新观念，拓宽视野，做到学习中成长，实践中提高能力。在教学实践中，我能不断进行教学反思，勤于总结，更好的把握教育规律，并做到学以致用，力争使自己能够满足现代教育形式发展的需要，使自己有足够的能力去奉献教育。
(三)教好毕业班的思想品德课教学工作，用尽全部所能去奉献教育，在教育教学中提高自己。我从至今，一直担任初三思想品德课教学和班主任工作。关心热爱学生，从不放弃一个学生，为了使每个学生都能各尽其才，实现自己的理想，我从思想工作入手针对不同层次的学生个别谈心教育，用赏识的目光去看待学生，用鼓励的眼神给学生以自信，用亲切的语言肯定学生的进步，为了使工作更有实效性，我从学生学习水平的高低和科目发展的平衡性出发，给每个学生制定了成长目标和方案;确立优势，明确劣势，取长补短，让学生可持续的不断发展，每个学生有成长目标，有成长纪录，有发展档案，真正落实“不求个个升学，但求个个成才”的思想，从20至今毕业的学生有考入荥阳重点高中和普通高中的，有升入职业高中的，升学率和毕业率分别列全镇教学班评比前茅，在学生的成长中，我自己所教学科的成绩也有很大的提高，从至今，我的毕业班政治科成绩，连续三年名列XXXXXX第一，特别是中考，及格率91%，优秀率53.8%，我被评为XXXXXX学科带头人，成为全镇思想品德学科最有影响力的教师。
(四)班主任工作，用“心”去爱学生，把爱奉献给全班学生。做好班主任工作，就要热爱学生工作，恪尽职守，满腔热血精心育人。比如，用爱心对待各种各类学生。对于后进生，给他们更多的是关注，更多的是投入，我用“爱”精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。就说我们班的车伟杰同学吧，他是留级到我班的，他反应慢，经常不做作业，学习差，一上课就睡觉，一下课就事多，害得我整天处理他的事。我与他谈心、真情感化，对他都无用。我发现他好几个早上，都跟值日生在清洁区打扫卫生，因为他不喜欢在教室读书，在他看来扫地比读书舒服得多，于是我在班上表扬他不怕脏，爱劳动，让他当劳动委员，协助老师管班级卫生工作。这以后，他工作不但认真负责，也能耐心地把每次作业完成，各方面都有进步，期末考试还考了及格分。这种委以重任的方法，对他来说十分有效。对于优等生，我是是严格要求。优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人、向上的人。要求他们心胸要宽广，警钟常鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆乘胜前进。对中等生是博爱广撒。中等生往往是一个班中容易忽略的`群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望都重视他们，但又害怕抛头露面，对这种学生，我以他们不同的心理特点，采用不同的方法，调动他们的内在因素，始终如一的尊重、理解、信任他们。我用爱心对待每一个学生，把爱心奉献给全班学生。
(五)在课堂教学改革中创新，在创新中进步。在课堂教学中，我积极进行课堂教学改革的探索和研究，主动参加XXXXXX的新教材培训，两次到杜郎口学校参观学习，回来后积极探索，大胆实践，钻研教材、大纲，深入了解学生，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。我倡导学生“民主、合作、探究”式的学习，让学生亲身经历知识的形成过程，在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与，乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展，为了增强思想品德课的实效性，我大胆尝试情境体验式教学，使学生在一堂课结束后，不但学到了知识，而且思想价值观也发生了改变，达到在教学中育人的目的。我还积极进行课题研究，以课题研究促进教学改革，我提倡的在中考复习期间，注重非智力因素对复习考试调节的作用，经过实践，收到良好的效果，经过调节，每位考生的成绩几乎都有提高。我还倡导中考以热点、信息点、重点知识点“三点”预测中考考点的复习方法，大大减轻了师生的负担，使复习更有针对性、实效性，收到了良好的效果。
弹指一挥间，三十多年过去了，我在教育教学中虽然没有做过惊天动地的伟业，但我受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。我虽然失去了很多，我乐于奉献，无怨无悔。我本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上，提高自身能力，全心奉献教育。
篇9：小学优秀教师材料
杨小玲，女，汉族，1976年6月生，中共党员，湖北省武汉市第一聋校舞蹈教师。
从事残疾人工作23年来，杨小玲先后成为420名聋哑学生的代理家长，辅导580名聋哑考生考入大学，是1000余名寄宿学生的爱心港湾，将一批学生培养成全国顶尖残疾人艺术人才，被聋哑孩子亲切称为“鼓舞妈妈”。
1990年初夏，杨小玲来到武汉市第一聋校。透过窗户，无意中看到一群聋哑孩子在教室里跳舞。谈不上姿态，谈不上美感，动作甚至有些僵硬，但孩子们的那股子认真劲，让她的眼泪“刷”地一下掉下来。就这样，心系聋哑孩子的杨小玲，从师范学校毕业后，放弃了到条件更好的小学、幼儿园工作的机会，执意选择了武汉市第一聋校。
从此，杨小玲一脚跨入无声的世界。第一道“门槛”，学手语。看到学生“聊天”，她就上前请教，勤学苦背，很快她成了“手语活字典”。但跳舞的困难超出她的预料，音乐再悠扬，节拍再鲜明，学生们都听不见，必须“翻译”成肢体语言。杨小玲创立“鼓舞教学法”，敲击大鼓，鼓声震动，通过地板传递到孩子们脚心。她还自创“呼吸传递法”，在《千手观音》表演中，后面人张开双手的同时，往前面吹一口气，前面的学生感知后立刻张开双臂。“听见”音乐的孩子们，终于找到前行的路。邰丽华在春晚舞台上一鸣惊人，《千手观音》家喻户晓;王志刚通过舞蹈《秦俑魂》被中国残疾人艺术团看中，成为一名专业舞蹈演员，随团出访20多个国家和地区……，在一次训练中，杨小玲左脚跟腱不幸断裂。医生说，18天内必须卧床休息。当时离一次重要比赛只有三个月，杨小玲坐着轮椅来到教室辅导学生排练。最后到上海比赛时，杨小玲拄着拐杖上台指挥，赢得了湖北在这次比赛上的唯一金奖。
20，杨小玲被借调到中国残疾人艺术团工作，团长三番五次要留下她，承诺把她的家人安排到北京。她动心了，毕竟这是一个更高的事业平台。但武汉学生的短信每天如雪片般飞来，她觉得，这些孩子就像风筝线一样扯着她，不管飞多远，心里总系着他们。一年后，杨小玲回到聋校。孩子们一拥而上，杨小玲为自己的选择感到幸福。23年，杨小玲把自己最美好的年华奉献给了这群特殊的学生。很多学生也和她一样，也成为了特教老师，薪火相传。
杨小玲荣获全国特教园丁奖、湖北省“五一”劳动奖章等荣誉称号，入选“中国好人榜”。
篇10：小学优秀教师主要事迹材料
我叫XXX，女，1983年12月出生，中小学二级教师，自20xx年9月参加工作以来，一直默默耕耘在教育教学的土壤上。从站在三尺讲台起，我就任劳任怨，不计报酬，勤勤恳恳，教学业绩突出。主要表现在以下几方面：
一、锤炼思想、德高为范。
任现职以来，本人一贯坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，全面贯彻党的教育方针，认真履行中小学教师职责，平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践，教书育人、为人师表，遵纪守法，依法执教，团结协作，关爱学生，甘为人梯，始终以良好的师德熏陶人，以先进的理念影响人，以崭新的知识培育人。教育中最为重要的是品德教育，为人师表尤显重要。在生活中、工作中，我严格要求自己，思想积极、不断进取，对待学生公正、公平、真诚、无私与爱心，赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。
二、钻研业务，学高为师。
本人忠于职守，爱岗敬业，虚心学习，积极钻研业务，能够胜任小学数学的教育教学，能够运用先进的教学理念进行教学，认真备课，备教材、备教法、编写教案详实，科学规范，教法设计优化科学，课堂教学循循善诱，因材施教，关注全体，尊重个别差异，使学生身心得到和谐健康地发展。在完成本职工作的同时，还能够配合学校做好各项教育教学管理工作，从未拈轻怕重，总是把各项工作完成的较好，让领导放心、让同志们满意。本人作为学校一名数学教学骨干老师，深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念能够适应当前的新课改，更好地服务于教育教学工作。
本人经常参加教研活动，多次进行示范课、观摩课，深入研究教法，以适应教育教学改革于发展的需要，树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此指导自己的教学，取得了很好的效果。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助教材、各种教学资源让学生自主体验、感受，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力。教学中，我尽量一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的数学素养，努力培养学生的动手实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水。在教学中，把知识全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进，达到预期的目的。这种方法注重学生主体地位的发挥，鼓励学生发挥其创造性;运用生动活泼的课堂教学方法，强调“以学为本，因学论教”，体现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中，从阶段训练、专项训练、综合训练，让学生自己分析、对比、综合出科学的学习方法，从而使学生的智力因素得到进一步的发展。在平时的教育教学中，对待学困生我坚持以表扬鼓励为主认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，通过思想动员、感情沟通和榜样树立，也使学困生进一步明确了学习目标、坚定了信心、鼓足勇气，非智力因素也得到了充分的调动，提高了班级整体教学质量。
作为一名富有经验的教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己，在教学上虚心向同行请教、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。问渠那得清如许，唯有源头活水来。由于本人的努力，近年来所带班级学生成绩稳步提高，连续几年在学科检测中获得好成绩，在学领导的关心指导下，在同志们的帮助鼓励下，本人在任现职以来在教育教学工作中取得了成绩：多次举行面向全校的公开课教学，得到大家好评，20XX年评为县教学能手，20XX年获国家级论文一等奖，20XX年被评为市优质课一等奖
三、团结合作，教学相长。
在工作中，我虚心向同志们学习，团结协作，教学相长。业余时间总是和同志们交流教学心得，研究教学，取长补短。在教学中不断探索新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，从而提高课堂效率。在教育教学实践中，我力争创设和谐的教学环境，要让学生在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。要让学生觉得教师就是自己的亲密朋友，教室也转变成为学生的学习乐园，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流。师生互动，生生互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地发展了能力。学生的整体素质得到了提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力。同时，带领其他教师进行教育教学的研究工作，进行了卓有成效的探索与实践，取得了一定的成果。
在今后的教育生涯中，我将继续秉持“学高为师，德高为范”的信条，将自己的一生奉献于我所钟爱的教育事业。
篇11：小学优秀教师主要事迹材料
徐岚在“本溪”这所以“创新、奉献、敬业、求实”为传统精神的上海市示范幼儿园、“市课改园”的教师岗位上工作了十多年。她和“本溪”一起经历成功的“辉煌”，她也品尝着示范园工作的“辛苦”。但她始终满怀激情地投入教育教学工作。可以说，她是与“本溪”和孩子们共同成长起来的。
在本溪工作的的十多年时间里，徐岚从一个普通的教师逐渐成长为一个入党积极分子、政治学习组长、工会小组长和工会委员。她以兢兢业业、勤恳踏实的工作态度赢得了同事和家长的信任；同时又以高度的责任感和敬业精神为孩子们的成长开辟了一片广阔的天空。作为“课改基地”的教师，她义无返顾的投入幼教改革。她全程参与的“二期课改”，使她转变观念，找到现代化的教育观念，掌握学习、思考的方法，并且尝试与教育实践相结合，将幼儿的自主发展作为培养的目标与途径，较好的实践了与“幼儿发展为本”的理念。成为了“示范园”中具有较强的实践能力的骨干教师。
在经历了“一期”和“二期”的课改之后，逐渐积累起课改经验的她，又先后于xx年到10连续3年被园方聘为成熟教师，成为园内课题小组“幼儿自主性探索学习活动”研究的带头人，并于xx年11月获得杨浦区“二期课改”先进的荣誉。
敬业爱岗理解至上
徐岚总是快乐地工作着，并且用她快乐的笑容影响着周围的家长和同事们。在本溪的工作以及全程参与的课改经历，为她积累了不少宝贵的工作经验。她常常会将自己的一些新奇的想法和经验“拿来”与同事们共享，有时同事遇到问题她也总是主动帮助解决或提出自己的建议；有的同事新来不久，不太了解“二期课改”的理念和方式，她也会耐心地进行解释和分析，帮助她们尽快地融合到快节奏的工作当中。有的教师刚参加工作不久，对于一些教育、教学的方法还不很熟练，她会手把手地上一次示范活动……
在徐岚的心里，教师已经不仅仅是一个职业。她每天都会早早地来到幼儿园，一头扎进孩子堆里和孩子们一起做游戏、一起锻炼，孩子的每一个动作和表情都在她的眼睛里，成为她解读孩子的有力依据。她总是将孩子们的事情挂在嘴上，记在心里，无论走到哪里都会听到她在绘声绘色地讲述孩子的事情，这已经成为她最大的快乐。也是凭着这样的一份热情，她与孩子之间已经建立起了一种亲密的关系，亦师亦友，她常说：没有不聪明的孩子，只有不聪明的老师。
在家长的眼里，徐老师是个爱唠叨的人。她总是会拉着家长说说孩子的事，说点想法、给点建议；面对那些总有着许多不放心地爷爷奶奶，她总是笑脸相迎，耐心应对；并对家长的要求做好细致的回应，哪个孩子的身体不好要及时添加衣服，哪个孩子的眼镜要及时佩戴等等，一些细琐的小事都映在她的脑子里。她会非常仔细的观察孩子的一言一行，并及时与家长交流和沟通，还及时发现了一个有孤独症倾向的孩子，为家长提出了及时看病和治疗的建议。她用自己的真诚赢得了家长的好评，也使家长能够真正地放心将孩子交到老师的手上。
大胆创新寻求突破
本溪精神是挑战自我使她不断寻求教育业务上的更大的突破。这时，“二期课改”给她带来了新机遇和挑战，在徐岚心中燃起了“迎接挑战”的激情，主动投入教育改革。通过及时的、不断的学习、思考，实践新的理念荡涤着头脑中已有的教育理念和教学习惯，在激烈碰撞，反思中获得“眼中有孩子、心中有目标、随时捕捉教育时机”的教育观念，促使孩子发展的同时也为她迎来了一片个人成长的广阔天空。
篇12：小学优秀教师发言稿
各位领导、各位同仁:上午好!
今天有幸作为教师代表在这里发言，感谢总支领导给我这样一个机会。在座的各位领导老师都是教育战线上的专家精英骨干，望各位不吝赐教。下面就本人的一些浅薄之见与大家做个交流，恳请大家批评指正。今天我发言的主题是怎样摆脱学科成绩滞后的困境，发言的题目是<心若在，梦就在>
(一)
明确目标，树立信心
我校是偏远湖区的农村小学，由于各方面的原因，基础比较好的、条件比较好的学生，大部分都到城区学校就读去了，剩下的
名学生基础都比较差，甚至有不少的学生是双差生，有一个叫梅亮的学生考试总是个位数，当时确实感到很惆怅迷茫，要教好这样一个班，谈何容易。小学优秀教师发言稿。但经过一段时间的观察思考和与学生座谈，找出了这个班学习成绩不好的症结，就是学生对学习缺乏兴趣，学习目的不明确。明确了这一点以后，我树立了信心，定下了一个目标:一定要让这个班的学生的学习成绩上一个新的台阶，力争在全街占一个好的名次。
(二)严谨务实，真抓实干
我首先与每一个学生进行了一次谈心，了解他们的思想状况和学习情况，让他们结对子，形成传、帮、带的局面，营造学习的浓厚氛围。由于我们的学生学习的忧患意识是较为欠缺的，如果没有把握好教师主导与学生主体地位的平衡，那教学效率及质量定会大打折扣，充分调动学生学习的积极性很是重要。对于我们这样基础不是很好的学生群体，要敢于让学生想
、学生说
、学生写，同时要懂得适时激励学生，在课堂教学中要让更多的同学主动参与，带动其他同学奋勇争先，就会大大提升了学生学习的兴趣以及求知欲望。每个重要的问题都进行精心讲解，课堂知识力求完整又不忘拓展延伸，学生在课本上记笔记列为日常考查内容，不厌其烦的出好练习题及复习试卷，分层布置作业，多检查，多批改，由于学生不多，每一次的作业我都是当面批阅，当面指出学生出错的原因，当堂改正，做到堂堂清，让学生在紧凑中内化活用了知识，保证了学生学习成绩的提升。对于提高成绩，我想强调的一点是:勤奋或许是我们唯一的捷径。小学优秀教师发言稿。抓好细节，环环相扣才能铺垫成功的基础。
(三)人格感召，赢得尊重
我们的很多学生特别是双差生，容易自卑，我们要树立平等意识，去真正关心每一位同学，一次嘘寒问暖的问候，一次中肯的表扬，一回诚意十足的道歉都会让你的形象变得更为高大，要做“眼里有学生”的老师，而不是做“眼里只有知识”的老师，所谓“亲其师，信其道”，学生乐于与你交朋友，教育教学的实效性将大为增强，做对学生负责的老师，关心他们的学习生活及成长点滴，我将会在教学中与学生相伴相携，默契前进。
(四)
严格要求，持之以恒
对学生要求要严格，一方面因为我们的学生基础差，另一方面我们的学生怕吃苦，比如交作业，就是有一部分人不交，面对这种情况，我们不能姑息纵容。有一次，我们班近一半人没交作业，我在课堂上大声训斥着他们的懒惰行为，同学们在座位上如坐针毡，要求他们未交作业的写一份“不交作业自我惩罚决定”，下次若犯坚决执行，结果交作业秩序得到极大转变，学生的自律性显著增强。允许学生犯错，但不允许学生一直犯错，这就是我们作为学生成长领路人所要把握好的原则。正是因为上课严肃，课外严格，学生对老师又敬又怕，对学生知识的传授以及消化巩固得以顺利进行，让学生主动变压力为动力，积极上进，敢于争先，终于在本次考试中取得了全街第一的好成绩。
虽然这次考试取得了一定成绩，但离领导的要求，家长的期望还很远，今后我要多学习多探索多思考，多向各位同仁请教，不断提高自己的文化素养和业务水平，努力提高教育教学质量。
篇13：小学优秀教师工作总结
时光荏苒，转瞬半年的已经接近尾声，在学校领导和老师的关怀和帮助下，自己很快适应了这里的生活，并能积极投身于跟岗学习之中，下面我将来市一小后近半年的、生活、学习等各方面的情况总结如下：
一、方面
在中，树立为教育作贡献的光荣感和责任感，把到市一小作为锻炼和提高自己能力的途径;能自觉遵守学校的各项规章制度，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，开拓学生思维，发挥学生的想象力，上好日常课，切实地向课堂四十分钟要质量，使学生乐学好学。今年我教四十班语文，在打造高效课堂过程中，我积极转变教学方法，研读教材，在高效课堂验收活动中顺利达标。跟岗学习期间不忘本职。学校每次组织的考试，我所教的学科都稳中求进。
二、生活方面
学校的领导对我们跟岗学习的老师非常重视，给予了我们无微不至的关怀和照顾，在生活中、上他们都尽可能的为我们提供方便，使我倍感温暖。各级领导的关心和帮助使我很受感动，也帮我解除了后顾之忧，使我能更好的投身于之中。
三、学习方面
跟岗的过程本身也是学习的过程。市一小四年级语文组的老师给我的感触也很深，每个老师做事认真、细心、周到，凡是学校布置要求完成的任务，都积极主动完成，从来不讲代价和报酬，毫无怨言，特别是他们那种脚踏实地的精神非常值得我学习。我积极参加学校的教研活动，每次会议和业务学习都能准时参加，并做好笔记;认真学习其他老师的宝贵经验，并能和其他老师一块儿讨论。在之余，我还努力学习自己感兴趣的内容。
四、思想方面
我时刻牢记自己是一名小学教师，思想毫不放松，生活中、上时时处处以一个教师的标准来严格要求自己。我还坚持读书看报，通过各种渠道学习党的路线方针政策，了解国内外大事，关注国际形势。同时，我没有放松理论学习，通过学习党的理论知识，并和其他教师进行讨论，使得自己在思想上随时随地和素质较高的教师保持一致，在行动中能明辨是非，勇往直前!
五、其他方面
我时刻牢记自己肩负的使命，尽自己最大的可能去帮助他人。只要我力所能及的，我都积极主动去做。这半年的跟岗经历将在我的生涯中写下不平凡的一页，更是人生经历一次极大的丰富。
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