教案：我不胆小
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篇1：教案：我不胆小
一、活动目标：
1、情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成能勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法
在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
二、教学准备
课件。
信心卡：教师写好的信心卡、空白的信心卡。
三、教学过程（）：
一、导入课题
出示杨利伟的图片
师：他是谁？（杨利伟）
是：不错，你们了解他吗？
（他圆了我国前年的飞天梦，为国争光，他非常勇敢。）
板书：勇敢
师：是啊，杨利伟非常勇敢，是我国的航天英雄，我们要以他为榜样：勇敢，不胆小，今天我们就来学习《我不胆小》。
篇2：教案：我不胆小
二、谈胆小，探因，解决
1，谈胆小
过渡：你们敢上来唱支歌、跳支舞，来表现自己不胆小吗？
学生表演（找出胆小、怕羞的同学）
过渡：不要紧，今天我们这节课就是来解决这个问题的。
悄悄的告诉老师，你们最胆小的时候。
指名说胆小的时候。
2，故事探因
过渡：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事。
播放故事《咕咚来了》
a,谈故事，明事理。（对回答得好的同学奖励一张信心卡）
师：小朋友们听了这个故事，最喜欢谁？（红帽狮子）
为什么？（因为他敢……）
你想对他说些什么呢？
那么小白兔呢？（太胆小）
那么你们说说胆小好么？
小结：胆小有这么多不好，那我们就应该……
你想对小白兔说些什么？
老虎、大象、猴子、熊呢？（光听别人说是不行的）
想对他们说些什么？
B，探原因，找方法
师：看来，有些事情，只要我们了解真相，就不会害怕了，现在我们来看看这些小朋友胆小的原因。
分析：
①出示书上的图：我怕黑
是因为什么？（鬼，大灰狼）你们见过吗？既然不存在，可以怎么办？
我们来给他出个好点子。这么多的小朋友要说，好，我们来开一个金点子发布会，看看谁的点子好。
②我不敢打针
是因为什么？怎么办呢？谁有好点子？
③我不会游泳
是因为……怎么解决？
在父母的带领下学会游泳。
④我不敢发言，是因为……（现在来看看这个小朋友怎么了？）
你们有什么好办法吗？（告诉自己不要怕，多试试。）
3、引导体验（给变得勇敢的'孩子奖励一张信心卡）
师：听到了吗？你的同学说经常试试就不会害怕了，现在你就来试试吧！
请刚才不敢上台表演的学生表演。（2~3个）
三、辨析：勇敢与蛮干
1、引导认清蛮干
师：老师真高兴，你们已经变得勇敢了，现在我们来看看着几个小朋友在干什么？
出示课本上的辨析图。
谁来读读图上的话？
你觉得他们怎么样？为什么？
引导学生讨论。
小结：蛮干（板书）
2、出示补充图：让学生分清勇敢与蛮干
图二 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。
你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）
（为班争光，坚持到底，不怕疼）
图三 小朋友滑楼梯
你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）
（不安全，不文明，影响学校形象）
四、做信心卡，深化主题
师：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（引导学生说出：做信心卡。或：老师这里还有一个好点子。）对！我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。
出示信心卡，指名读。
1、学生做卡
小朋友们面前有空白的信心卡，做一章送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。
2、互相送卡
指名读卡。
问:你想送给谁？送卡，同学鼓掌。
学生自由互送卡片。
小朋友们把你们的信心卡送出去吧。
师送卡
师：老师也作了几张信心卡，送给小朋友们。
读内容。
师：谁喜欢？
送卡。
五、小结
通过今天的学习，我们知道了要――（勇敢），不要――（蛮干），在别人我自己胆小的时候，随时鼓励。
附：
教师送的卡片内容
1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。
2，困难来了，真是太好了，我又有机会锻炼自己了。
3，有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。
4，杨利伟真勇敢，我要想他学习，将来做一名航天员。
5，你的回答真精彩！
6，你的回答真棒！
7，你真是个爱动脑筋的好孩子！
8，你真是个勇敢的孩子！
篇3：10、我不胆小
10、我不胆小
10、我不胆小
第一课时
活动目标：
1、通过教学让学是了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
2、在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。 活动重点：
通过教学让学是了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
活动难点：
在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。 活动准备：
1、排练根据《咪咩学本领》的故事改编的童话剧。
2、歌曲《学做小树苗》的磁带、录音故事《“大胆”的刺猬》（可制作成动画片）
活动过程：
一、情景剧场导新课
1、请学生把课前根据《咪咩学本领》的故事改编的童话剧表演给班上的小朋友看。
2、提问：小朋友，看完童话剧后你有什么想法？你想说些什么？
3、小结：咪咪胆小怕事，什么本领都没有学会。我们小朋友不能像咪咪那样怕这怕那。
4、揭示活动主题《我不胆小》。
二、敞开心扉说胆小
1、出示投影片（“说一说”中的四幅图）：图上分别画的是什么？看看图，谈谈你对这些小朋友的看法。
2、小朋友，你有没有胆小的.时候？请在小组内说说你胆小的事。
3、全班交流，教师引导学生说说自己胆小的原因。
三、故事屋里明道理
1、看连环画《咕咚来了》（或由此故事改编的动画片）。
2、讨论：小朋友，从这个故事中你感受到了什么？
3、小结：有时候，小朋友，怕这怕那，很正常，比如怕黑等，因为我们对一些事物不了解，找到害怕原因，你就会变得勇敢多啦！
四、指点迷津变勇敢
1、选择几种学生普遍胆小的情况，分析学生胆小的原因，师生共同找出解决问题的方法，或请不胆小的学生介绍方法。
如有的小朋友不敢一个人睡是第一文库网怕黑、怕鬼等等，可以告诉他几种方法：
（1）睡觉时房间里开一盏灯；（2）睡觉前可以听听音乐、故事，看看电视；（3）不看恐怖片；（4）学习科学常识，知晓世界上并没有“鬼”的存在??
2、让学生上台当众发表或表演节目，尤其要让平时在众人面前不敢说话的学生上台。
3、颁发“勇敢的孩子“奖。
4、在歌曲表演《学做小树苗》中结束活动。
教学反思：
第二课时
活动目标：
1、培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度。激发学生热爱生活的感情。
2、初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。 活动重点：
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度。激发学生热爱生活的感情。
活动难点：
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
活动准备：
1、若干面笑脸牌；若干面怒脸牌。
2、“辨一辨”中的两幅图的投影片，课文的教学挂图。
3、制作举牌游戏的有关录像资料。
活动过程：
一、联系实际说勇敢
1、快速抢答：说出自己在日常生活作不胆小的表现，说出一种行为可获得一面“小红旗”。
2、讨论交流：小朋友，做一个不胆小的孩子，应该怎么做呢？
3、小结：不怕冷、不怕痛、不怕黑、敢党众表演??都是不胆小的表现。
二、故事屋里明道理
1、听录音故事《“大胆”的刺猬》（或看由此故事编制的动画片。
2、听完故事，你们有什么想法？
3、小结：要学会区分勇敢与鲁莽。如果不考虑这件事对不对，自己能不能做，而一味地逞强，这是鲁莽蛮干的表现。
三、辨别是非导行为
1、出示“辨一辨”中的两幅图的幻灯片。
2、讨论交流：他们勇敢吗？为什么？想对他们说什么？
3、举牌游戏。
播放几组勇敢行为和鲁莽行为相混的镜头，让学生辨别，认为是勇敢行为的举笑脸牌，认为是鲁莽行为的举怒脸牌。
4、要求学生剖析自我，请小朋友们回忆一下自己在哪些事上很勇敢，哪些行动是鲁莽的，说出来，然后相互提醒。
5、小结：做事之前，要想想是不是正确，是不是安全。正确事，大胆做；错误事，不能做，这才是真正勇敢的孩子。
四、信心卡自我鼓励
1、学生自己设计“信心卡”，害怕时给自己鼓鼓劲，加加油。
2．“信心卡”制作完毕，小组交流，推荐几张全班交流。 教学反思：
篇4：《我不胆小》说课稿
一、说教材
说课内容：
苏教版《品德与生活》二年级（上册）第10课《我不胆小》。
教学目标：
1、情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。
2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。
3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
二、说教法
（一）、亲近孩子，展现生活。
利用挂图以及师生间的交流展示生活情景，激活学生真情，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中感受、体验、提升，在发展中学会生活,建立自信，为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。
（二）、寓教于动，绽放活力
创设童趣活动，以《司马光砸缸》的故事导入，激起学生学习与探索的欲望，然后以敞开心扉说胆小、故事屋里明道理，指点迷津变勇敢、辨别是非导行为等几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。
（三）、超越文本，碰撞生成
整合教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一，努力促进品德内化，挖掘课程资源，有补充有超越。
三、说教学流程：
活动一：故事导新课
小朋友们听过《司马光砸缸》的故事吗？其中一个小朋友在做游戏时不小心掉进了大水缸中，别的小朋友有的吓得跑走了，有的`害怕得哭了，还有的跑到很远的地方叫大人。只有司马光小朋友勇敢地面对危险，搬起石头砸向大水缸。我们要以司马光小朋友为榜样：勇敢，不胆小。
板书课题：我不胆小
活动二：敞开心扉说胆小
老师提问：哪位小朋友愿意上台来唱支歌或跳个舞，来表现自己不胆小！
学生表演（找出胆小、怕羞的同学）
紧接着师问：我想你们一定有许多胆小的事吧，能告诉大家吗？ 胆小的小朋友说说自己胆小的事。
活动三：故事屋里明道理
老师说：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事《咕咚来了》
录音播放：
河边有棵木瓜树，树下住着一只小白兔。一天，一颗熟透的木瓜被风一吹从树上掉下来，正好掉在了树下的小河里，“咕咚”一声，把小白兔吓了一大跳。它赶紧跑出自己的屋子，大喊起来：“咕咚来了，咕咚来了——！”一只猴子看见小白兔如此慌张就问：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上气不接下气地说：“咕咚，咕咚来-了-！”猴子一见小白兔这么害怕，心想：咕咚一定是一个可怕的家伙。就跟着跑起来。狐狸和老虎看见了，也问：“出什么事了？！”小白兔和猴子一起说：“咕咚来了，快跑吧！”他们也跟着跑起来，小鹿、斑马、水牛、河马一听说“咕咚来了”也跟着跑起来。他们跑啊跑，跑到狮子大王的面前，狮子大王奇怪地问：“什么事情，如此慌张？！”动物们异口同声地说：“咕咚来了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“这——”动物们你看看我，我看看你，最后都看着小白兔，小白兔说：“咕咚实在太可怕了，它是……，它一定是个大怪物！”狮子大王说：“什么怪物，我来见识一下，前面带路！”小白兔把狮子大王带到自己家门前，什么怪物也没有啊，大家正纳闷，又有一只木瓜掉在河里，发出“咕咚”的响声，小白兔赶紧躲到狮子背后大声喊到：“咕咚来了！”大家一愣，都哈哈大笑起来，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
故事结束后，老师问：故事中小动物们的表现各不相同，那你认为谁的表现最值得我们学习？为什么？你们能说句话夸夸这只狮子？
学生讨论：小白兔呢？你认为胆小好吗？为什么？
活动四：指点迷津变勇敢
（出示挂图：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：师提问：小朋友们从图中看到什么了？
1、重点分析：我怕黑
怕黑的小朋友请举手，你们为什么怕黑？
2、原来小朋友害怕都是有原因的，那我们就一起来想想办法，看看怎样做就不会怕黑了？
3、讨论分析：不敢打针、不敢游泳、不敢发言
同桌任选一个讨论
全班汇报交流
4、引导体验
刚才不敢上台表演的同学谁来表演个节目，可以唱首歌，可以跳个舞，可以说一句你最想说的话，也可以吟诵一首古诗！
活动五：辨别是非导行为
首先出示跳假山和捅马蜂窝的图片
让小朋友们仔细观察图片讨论这样的问题：他们勇敢吗？为什么？你想对他们说些什么？
其次再出示一些图片如： 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。小朋友滑楼梯。让小朋友们判断他们是勇敢还是蛮干？为什么？
学生任意点击辨是非。
最后 师小结：王老师希望我们小朋友在做事之前，要想想是不是正确，是不是安全，正确的事大胆去做，错误的事，不能去做，这才是真正勇敢的孩子！
活动六：信心卡自我鼓励
导语：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（老师这里还有一个好点子。）我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。
出示信心卡，指名读。
1、学生做卡
小朋友们面前有空白的信心卡，做一张送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。
2、互相送卡
学生自由互送卡片。
师送卡
老师也做了几张信心卡，送给小朋友们。
教师送的卡片内容
1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。
2、困难来了，真是太好了，我又有机会锻炼自己了。
3、有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是个爱动脑筋的好孩子！
7、你真是个勇敢的孩子！
七、小结
通过今天的学习，我们知道了要——（勇敢），不要——（蛮干），在别人或者自己胆小的时候，随时鼓励。
篇5：我不胆小教学设计
我不胆小教学设计
活动目标：
1、情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成能勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法
在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
教学准备
课件。
信心卡：教师写好的信心卡、空白的信心卡。
教学过程：
一、导入课题
出示杨利伟的图片
师：他是谁？（杨利伟）
是：不错，你们了解他吗？
（他圆了我国前年的飞天梦，为国争光，他非常勇敢。）
板书：勇敢
师：是啊，杨利伟非常勇敢，是我国的航天英雄，我们要以他为榜样：勇敢，不胆小，今天我们就来学习《我不胆小》。
板书：我不胆小
二、谈胆小，探因，解决
1，谈胆小
过渡：你们敢上来唱支歌、跳支舞，来表现自己不胆小吗？
学生表演（找出胆小、怕羞的同学）
过渡：不要紧，今天我们这节课就是来解决这个问题的。
悄悄的告诉老师，你们最胆小的时候。
指名说胆小的时候。
2，故事探因
过渡：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事。
播放故事《咕咚来了》
a,谈故事，明事理。（对回答得好的同学奖励一张信心卡）
师：小朋友们听了这个故事，最喜欢谁？（红帽狮子）
为什么？（因为他敢……）
你想对他说些什么呢？
那么小白兔呢？（太胆小）
那么你们说说胆小好么？
小结：胆小有这么多不好，那我们就应该……
你想对小白兔说些什么？
老虎、大象、猴子、熊呢？（光听别人说是不行的）
想对他们说些什么？
B，探原因，找方法
师：看来，有些事情，只要我们了解真相，就不会害怕了，现在我们来看看这些小朋友胆小的原因。
分析：
①出示书上的图：我怕黑
是因为什么？（鬼，大灰狼）你们见过吗？既然不存在，可以怎么办？
我们来给他出个好点子。这么多的小朋友要说，好，我们来开一个金点子发布会，看看谁的点子好。
②我不敢打针
是因为什么？怎么办呢？谁有好点子？
③我不会游泳
是因为……怎么解决？
在父母的带领下学会游泳。
④我不敢发言，是因为……（现在来看看这个小朋友怎么了？）
你们有什么好办法吗？（告诉自己不要怕，多试试。）
3、引导体验（给变得勇敢的孩子奖励一张信心卡）
师：听到了吗？你的`同学说经常试试就不会害怕了，现在你就来试试吧！
请刚才不敢上台表演的学生表演。（2~3个）
三、辨析：勇敢与蛮干
1、引导认清蛮干
师：老师真高兴，你们已经变得勇敢了，现在我们来看看着几个小朋友在干什么？
出示课本上的辨析图。
谁来读读图上的话？
你觉得他们怎么样？为什么？
引导学生讨论。
小结：蛮干（板书）
2、出示补充图：让学生分清勇敢与蛮干
图二 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。
你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）
（为班争光，坚持到底，不怕疼）
图三 小朋友滑楼梯
你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）
（不安全，不文明，影响学校形象）
四、做信心卡，深化主题
师：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（引导学生说出：做信心卡。或：老师这里还有一个好点子。）对！我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。
出示信心卡，指名读。
1、学生做卡
小朋友们面前有空白的信心卡，做一章送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。
2、互相送卡
指名读卡。
问:你想送给谁？送卡，同学鼓掌。
学生自由互送卡片。
小朋友们把你们的信心卡送出去吧。
师送卡
师：老师也作了几张信心卡，送给小朋友们。
读内容。
师：谁喜欢？
送卡。
五、小结
通过今天的学习，我们知道了要——（勇敢），不要——（蛮干），在别人我自己胆小的时候，随时鼓励。
附：
教师送的卡片内容
1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。
2，困难来了，真是太好了，我又有机会锻炼自己了。
3，有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。
4，杨利伟真勇敢，我要想他学习，将来做一名航天员。
5，你的回答真精彩！
6，你的回答真棒！
7，你真是个爱动脑筋的好孩子！
8，你真是个勇敢的孩子！
篇6：我不胆小初一作文
我不胆小初一作文
幼儿园的时候，我在老师眼里是个胆小的孩子。见到陌生人就躲到妈妈的身后，自己一个人在家时也不敢关电视机……但是我也有胆大的时候。
暑假的一天，我和亲戚好友去游玩。我们来到一堵奇怪的高墙前，妈妈告诉我：“这叫攀岩，你胆小别去玩了。”我看见和我同龄的人都去玩了，就问妈妈：“你看，小朋友都敢去，我怎么不能去呢？”妈妈哑口无言只好让我去。在工作人员帮助下，我系好了安全带。我先用双手抓住凸出的把柄，用脚往上一蹬，踩在了凸出的把手上，一步步的用同样方法往上攀。渐渐的，我的体力有点不行了。突然，在下面的`妈妈大声的说“加油”。听到妈妈的鼓励，不知从哪来的力量，我又慢慢的往上攀。攀着攀着，我似乎懂得了一些窍门：攀岩不但要用手，而且脚也要同时配合。在手抓稳把手时，脚也要迅速找到合适的蹬处，这样手就能有力气的抓住更合适的把手。攀呀，攀呀，我终于到达了顶端。往下一看，“好高呀！”心里不觉得一阵发慌。但是我看到妈妈在下面笑着竖起了大拇指，并同时“好样的！”我伸出胜利的手势，向所有的人证明了我不胆小，是个胜利的“勇士。
这时我的耳边，响起了罗素的名言：希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。
篇7：《我不胆小》教学设计
活动目标：
1、情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法
在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
教学准备：
小树苗、绿叶若干。课件。
教学过程：
一、听故事导入新课。
1、小朋友们，这一节课老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它来了。（单击 “&”）听到了勇敢王国使者的邀请，小朋友们，你们想不想去做客呀？（能不能大一点声告诉大家）
2、想呀，不过勇敢王国的使者告诉老师，他们可不喜欢咪咪这样的人，大家想知道咪咪是一个什么样的人吗？想，那我们就一起来听听《咪咪学本领》的故事吧！（课件单击“学本领”，出示故事题目，单击右下角“mimi”左边的 ，故事录音开始讲述）
3、小朋友们，听完了《咪咪学本领》的故事，你有什么想法吗？那你想对咪咪说些什么呢？
4、是啊，咪咪胆小怕事，什么本领都没学会，勇敢王国当然不欢迎啊，我们小朋友能不能像咪咪那样怕这怕那？我们可不能胆小。（课件单击“课题”，出示课题）
二、谈胆小，探因，解决
1、走进胆小国
好样的，老师听出来了小朋友们都不愿做胆小的人。那胆小国里的小朋友是怎样的呢，我们一起去瞧瞧。（课件单击“胆小国”）你觉得他们胆小吗？他们在怕什么？
2、谈胆小
小朋友有哪些胆小害怕的事呢？交流。相机问为什么。
3、刚才大家说了很多令自己害怕的事，现在，我们一起去故事屋听听小白兔等一些小动物有什么害怕的事？
（1）（课件点击“咕咚”） “咕咚来了”的动画片开始播放
（2）交流：听了这个故事，你觉得咕咚可怕吗？那小动物们为什么要跑呢？
（3）小结：是呀，小白兔刚开始以为咕咚是很可怕的东西，拼命跑，后来大家知道那是木瓜从树上掉下来的声音，就不怕了。我们小朋友都有害怕的时候，那是因为我们对一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就会变的勇敢多了！
4、引导体验
（1）交流：人多力量大，现在请你把自己害怕的告诉四人组里的小朋友，组里的小朋友一起出出主意，让他也变的勇敢起来。（交流讨论解决办法）
（2）登勇敢之峰
小朋友讨论得真热烈。其实生活中许多令人害怕的事就像拦路虎阻挡了我们通向
勇敢之峰，（课件点击“登峰”，画面出示山峰及老虎）这是大家在讨论中提到的'最多的三只老虎，不过，大家现在肯定想到了许多金点子来赶走它们，对吗？
①看看这只虎后隐藏的是什么困难？（课件单击第一只老虎，出现“疼”字。）老师做很疼的痛苦状。
（单击“疼”，播放动画）听说要打针，小朋友吓得哇哇大哭，许多人都怕打针，
你有什么法子赶走这只可恶的老虎吗？（讨论解决办法。如：给自己鼓劲；想想这样
是为了早日康复，就能忍住疼了等等。）
大家的办法真多，（单击画面，虎已不见）瞧，拦路虎已被赶得无影无踪了。
②这只虎代表的又是什么呢？（课件单击第二只老虎，出现“怕问”二字）师描述小
朋友生活中或学习上遇到困难不敢问的场景，请学生讨论如何克服这种心理。
小朋友真能干，这只虎也不敢挡在我们面前了。（单击“怕问”，老虎消失）
③这只可恶的老虎肯定也呆不长了。（单击最后一只老虎，出示“黑”字。）（一边读一边单击 “黑”字，画面出现。）夜幕降临，到处黑忽忽的，外面树影不住摇 晃，小朋友确实害怕，怎么办呢？交流解决办法。如：开灯；想开心的事；听音乐等。
我们不害怕了，老虎也只能乖乖退后了。（单击画面，虎消失）
④小朋友还想到了解决哪些困难的办法？（简单交流）
大家真是越来越棒了，老师也为你们骄傲。（单击小红旗）你们看，胜利之旗终于飘上山峰了。
（1） 交流勇敢
在大家的勇敢面前，拦路虎不见了。现在，老师把一首儿歌奖给所有勇敢的孩子们，想看吗？（课件单击“儿歌”旁 ，出现文字）读儿歌。
看到小朋友们个个充满自信无所畏惧，勇敢王国的国王肯定特别喜欢你们，你瞧，他已经派人打开大门在欢迎我们了。（单击“勇敢”，出现城堡，单击画中城门，伴随音乐，城门打开）
三、辨析：勇敢与蛮干
过渡：老师真高兴，你们能到勇敢王国去做客。这儿有些小朋友他们也说自己是勇敢的孩子，也想跟你们一起去勇敢王国参观，现在我们来看看这几个小朋友他们这样做真的是勇敢吗？（单击“辨析”，出现播放及按钮，单击按钮中的三角符号，出现录音及辨析图）
1、引导认清蛮干
（1）你觉得他们怎么样？为什么？引导学生讨论。
（2）小结：蛮干（板书）
2、分清勇敢与蛮干 （单击画面中左图上文字，出现兰色屏幕，左上有两个按钮）
（1）（单击1，出示画面， 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。）
你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）（为班争光，坚持到底，不怕疼）
（2）（单击2，出现画面： 小朋友滑楼梯）
你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）（不安全，不文明，影响学校形象）
小朋友，蛮干并不等于勇敢。（教师在勇敢与蛮干之间写上“≠”）
四、布置作业：做信心卡
过渡：咱们小朋友不仅越来越大胆，而且能分清这些，真了不起。真心希望我们所有的孩子不论今天还是以后都是最勇敢的。今天老师特意带了几份信心卡送给大家。（单击“信心卡”，出示几张信心卡）
1、指名读。经常想想这些话，你一定会特别大胆。
2、想不想自己动手做一做？请拿起小绿叶，把最想说的写在上面，呆会让我们把这些带着勇敢心愿的绿叶贴到树干上来，就能种出美丽的勇敢树了。（单击右下角“muise”，音乐响起。）
学生在音乐声中制作。教师巡视。先做完的学生相互交流，教师在此期间把大树的树干贴在黑板上。
选代表读一读，随机表扬。然后学生在悦耳的音乐中把绿叶挂在小树苗上。
3、瞧，光秃秃的树干慢慢变成枝繁叶茂的勇敢树了！ 小朋友用自己的勇敢把小树苗装扮得多美呀！
五、小结
小朋友，通过今天的学习，我们知道了什么是真正的勇敢，什么是蛮干，还一起种了美丽的勇敢树。在以后漫长的生活中，老师相信大家都能成为真正勇敢的人。
（单击“EXIT”，小天使说再见，结束）
六、板书
我不胆小
勇敢≠蛮干
（图：一棵树叶茂盛的勇敢树）
篇8：《我不胆小》教学设计
活动目标：
1、情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成能勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法
在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
教学准备
课件。
信心卡：教师写好的信心卡、空白的信心卡。
教学过程：
一、导入课题
出示杨利伟的图片
师：他是谁？（杨利伟）
是：不错，你们了解他吗？
（他圆了我国前年的飞天梦，为国争光，他非常勇敢。）
板书：勇敢
师：是啊，杨利伟非常勇敢，是我国的航天英雄，我们要以他为榜样：勇敢，不胆小，今天我们就来学习《我不胆小》。
板书：我不胆小
二、谈胆小，探因，解决
1，谈胆小
过渡：你们敢上来唱支歌、跳支舞，来表现自己不胆小吗？
学生表演（找出胆小、怕羞的同学）
过渡：不要紧，今天我们这节课就是来解决这个问题的。悄悄的告诉老师，你们最胆小的时候。
指名说胆小的时候。
2，故事探因
过渡：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事。
播放故事《咕咚来了》
a,谈故事，明事理。（对回答得好的同学奖励一张信心卡）
师：小朋友们听了这个故事，最喜欢谁？（红帽狮子）
为什么？（因为他敢……）
你想对他说些什么呢？
那么小白兔呢？（太胆小）
那么你们说说胆小好么？
小结：胆小有这么多不好，那我们就应该……
你想对小白兔说些什么？
老虎、大象、猴子、熊呢？（光听别人说是不行的）
想对他们说些什么？
B，探原因，找方法
师：看来，有些事情，只要我们了解真相，就不会害怕了，现在我们来看看这些小朋友胆小的原因。
分析：
①出示书上的图：我怕黑
是因为什么？（鬼，大灰狼）你们见过吗？既然不存在，可以怎么办？
我们来给他出个好点子。这么多的小朋友要说，好，我们来开一个金点子发布会，看看谁的点子好。
②我不敢打针
是因为什么？怎么办呢？谁有好点子？
③我不会游泳
是因为……怎么解决？
在父母的带领下学会游泳。
④我不敢发言，是因为……（现在来看看这个小朋友怎么了？）
你们有什么好办法吗？（告诉自己不要怕，多试试。）
3、引导体验（给变得勇敢的孩子奖励一张信心卡）
师：听到了吗？你的同学说经常试试就不会害怕了，现在你就来试试吧！
请刚才不敢上台表演的学生表演。（2~3个）
三、辨析：勇敢与蛮干
1、引导认清蛮干
师：老师真高兴，你们已经变得勇敢了，现在我们来看看着几个小朋友在干什么？
出示课本上的辨析图。
谁来读读图上的话？
你觉得他们怎么样？为什么？
引导学生讨论。
小结：蛮干（板书）
2、出示补充图：让学生分清勇敢与蛮干
图二 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。
你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）
（为班争光，坚持到底，不怕疼）
图三 小朋友滑楼梯
你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）
（不安全，不文明，影响学校形象）
四、做信心卡，深化主题
师：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（引导学生说出：做信心卡。或：老师这里还有一个好点子。）对！我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。
出示信心卡，指名读。
1、学生做卡
小朋友们面前有空白的信心卡，做一章送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。
2、互相送卡
指名读卡。
问:你想送给谁？送卡，同学鼓掌。
学生自由互送卡片。
小朋友们把你们的信心卡送出去吧。
师送卡
师：老师也作了几张信心卡，送给小朋友们。
读内容。
师：谁喜欢？
送卡。
五、小结
通过今天的学习，我们知道了要――（勇敢），不要――（蛮干），在别人我自己胆小的时候，随时鼓励。
附：
教师送的卡片内容
1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。
2，困难来了，真是太好了，我又有机会锻炼自己了。
3，有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。
4，杨利伟真勇敢，我要想他学习，将来做一名航天员。
5，你的回答真精彩！
6，你的回答真棒！
7，你真是个爱动脑筋的好孩子！
8，你真是个勇敢的孩子！
篇9：我不再胆小
我有一个缺点——胆小。我总对一些虚构的鬼故事深信不疑，不敢一个人睡觉，一个人坐电梯，一个人在屋子里。
每天晚上，妈妈都会坐在我床前哄我入睡，再离去.可是，今天妈妈值班，不能陪我入睡了。我该怎么办？我蜷缩在沙发上，揉揉惺忪的睡眼，望望电视，想要清醒一点。我的眼皮总是沉重地耷拉下来。我忍不住困意，爬到了床上。可我马上开始后悔起来，我东看看，西望望，眼前是一片漆黑，伸手不见五指的漆黑。我迅速恐惧起来，望着角落里深黑色的线条，不由自主地想起电影里种种可怕的情景。我捏紧了被子，这时，清幽的月光透过纱窗洒了进来。白与黑的结合，显得多么诡异啊！我摸摸额头上的冷汗，又急忙把身子蜷缩在一起，风和着树叶的沙沙声传进来，一种不知名的动物，“咕，咕”地叫着。我马上闭上眼想要入睡，却适得其反，脑袋里总是胡思乱想。那个柜子里是不是有个“鬼”，他跑出来吃了我怎么办？那儿也有一个，他们都涌过来了，好多血！我心怦怦直跳。
我平下心来，仔细想了想，那是我的幻觉啊，有什么可怕的？月光本是皎洁的，风吹树叶，动物叫都是自然现象，我为什么害怕？我长长地舒了一口气，望着月光，突然觉得好美。屋外的动听歌曲伴着我进入了梦乡。
经过这件事，我不再胆小，不会不敢一个人睡觉，一个人乘电梯，一个人在房间里。
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我不再胆小
小时候，奶奶给我讲过有关鬼的故事，给我留下很深的记忆，从那时起，我就害怕晚上一个人在家待着或是一个人出门，大家都说我是胆小鬼。细心的爸爸发现我的.胆子特别小，为了让我不再是胆小鬼，有一天晚上，外面下着雨，爸爸对我说：“梅梅，你去给爸爸买瓶酒吧”，见我犹豫不答应，爸爸说，你是不是怕鬼不敢去呀，我一听急了，忙说，我不怕，接过爸爸给的钱拿着雨伞就出了门。
雨下得真大呀，风也猛烈地乱着，我撒腿就向远处的商店跑去，买了酒，在回家的路上，我不时地向四周看，总觉得有“鬼”在跟着我，回到家后，我对爸爸说，我刚才见到鬼了，吓死我了。
“鬼长得什么样，它为什么没有怕你”？“这……他也许认为我胆小，不愿意吧！”“哈哈，世界上哪有鬼，我看分明是你心里有一个胆小鬼。”
“我才不信呢？”“那咱们去看看吧，鬼长什么样。”“我不去，我怕。”“嗨，有爸爸在，你不用怕。”爸爸拉我站在窗前，我看到了跟着我的“鬼”，吓得我直往爸爸身后退。爸爸拉住我，说：“你说的鬼，是树枝晃动后的影子，我仔细一看，真如爸爸说得那样，我不好意思地低下了头。”从此后，我不在害怕鬼了，因为我知道世界上根本就没有鬼。
篇11：我再也不胆小
成长就像一个人奋力行走：一会儿翻山，一会儿过河，一会儿又走上烟雨迷蒙的山间小径……在成长的旅程中，我们需要的是从容地经历、平静地感知、勇敢地面对。
小时候，我十分胆小，遇到什么事情都躲在妈妈、爸爸的身后，爸爸看我这样胆小怕事，便决定锻炼锻炼我。
最后，通过一家二口（他们没有叫我）让我明天自己一人跑到学校里去。
一听到这个消息，我心都快凉了。这下可怎么办，想到那些风驰电速的汽车，和那些惨不忍睹的交通事故，我全身抖了三下。
时间过得好快呀，一转眼便到了第二天，我赶紧收拾好行李，踏上这次远途“征战”。
刚开始在小区里面还算是比较安静，可是，一踏出小区大门，就像走出了“世外桃源”一样，来到另一个世界。
大街上，张灯结彩，热闹非凡，车水马龙。我独自一人走在大街上，不，也许不是一个人，总感觉有一个人影在我的身后，默默地，在暗中帮助着我。
由于是第一次，我的心里又更加紧张。咦！奇怪，为什么平时在我坐车是看见在路上行走的那几个孩子今天都无影无踪了呢？难道是我今天走得太早了？我试图用这种心理来打破我紧张的情绪。
我走着走着，感到越走越顺，可不妙的事情发生了，不知从哪条小巷里冒出了一辆三辆车，我不知所措，像呆了一样……突然，一个人从我的身后冒出来，拉着我的手往前跑去，我定睛一看：“是爸爸，你怎么在这儿？”爸爸说道：“昨天我就和你妈说好了，在背后保护你。”
之后，我再也不胆小，因为我坚信再有危险，爸爸一定回来救我的。
点评：心理描写细腻传神，感悟独特！ 上一篇：“鸡腿”在成长 下一篇：特殊的香味 相关推荐 易烊千玺 月亮离我有多远作文800字 鸭妈妈带小鸭子过马路 的第一场雪 三爱三节 剪纸的故事 我的老师作文_以老师为话题的作文600字 葡萄作文_葡萄的自述600字 我是一棵大树作文500字 留守儿童给父母的一封信800字 《光之塔》观后感450字 童年趣事——洗盐作文500字
篇12：小学品德与生活说课稿《我不胆小》
教学目标：
1、情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。
2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。
3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
二、说教法
（一）、亲近孩子，展现生活。
利用挂图以及师生间的交流展示生活情景，激活学生真情，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中感受、体验、提升，在发展中学会生活,建立自信，为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。
（二）、寓教于动，绽放活力
创设童趣活动，以《司马光砸缸》的故事导入，激起学生学习与探索的欲望，然后以敞开心扉说胆小、故事屋里明道理，指点迷津变勇敢、辨别是非导行为等几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。
（三）、超越文本，碰撞生成
整合教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一，努力促进品德内化，挖掘课程资源，有补充有超越。
三、说教学流程：
活动一：故事导新课。
小朋友们听过《司马光砸缸》的故事吗？其中一个小朋友在做游戏时不小心掉进了大水缸中，别的小朋友有的吓得跑走了，有的害怕得哭了，还有的跑到很远的地方叫大人。只有司马光小朋友勇敢地面对危险，搬起石头砸向大水缸。我们要以司马光小朋友为榜样：勇敢，不胆小。
板书课题：我不胆小。
活动二：敞开心扉说胆小。
老师提问：哪位小朋友愿意上台来唱支歌或跳个舞，来表现自己不胆小！
学生表演（找出胆小、怕羞的同学）
紧接着师问：我想你们一定有许多胆小的事吧，能告诉大家吗？胆小的小朋友说说自己胆小的事。
活动三：故事屋里明道理。
老师说：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事《咕咚来了》。
录音播放：
河边有棵木瓜树，树下住着一只小白兔。一天，一颗熟透的木瓜被风一吹从树上掉下来，正好掉在了树下的小河里，“咕咚”一声，把小白兔吓了一大跳。它赶紧跑出自己的屋子，大喊起来：“咕咚来了，咕咚来了——！”一只猴子看见小白兔如此慌张就问：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上气不接下气地说：“咕咚，咕咚来-了-！”猴子一见小白兔这么害怕，心想：咕咚一定是一个可怕的家伙。就跟着跑起来。狐狸和老虎看见了，也问：“出什么事了？”小白兔和猴子一起说：“咕咚来了，快跑吧！”他们也跟着跑起来，小鹿、斑马、水牛、河马一听说“咕咚来了”也跟着跑起来。他们跑啊跑，跑到狮子大王的面前，狮子大王奇怪地问：“什么事情，如此慌张？”动物们异口同声地说：“咕咚来了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“这——”动物们你看看我，我看看你，最后都看着小白兔，小白兔说：“咕咚实在太可怕了，它是……它一定是个大怪物！”狮子大王说：“什么怪物，我来见识一下，前面带路！”小白兔把狮子大王带到自己家门前，什么怪物也没有啊，大家正纳闷，又有一只木瓜掉在河里，发出“咕咚”的响声，小白兔赶紧躲到狮子背后大声喊到：“咕咚来了！”大家一愣，都哈哈大笑起来，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
故事结束后，老师问：故事中小动物们的表现各不相同，那你认为谁的表现最值得我们学习？为什么？你们能说句话夸夸这只狮子？
学生讨论：小白兔呢？你认为胆小好吗？为什么？
活动四：指点迷津变勇敢
（出示挂图：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：师提问：小朋友们从图中看到什么了？
1、重点分析：我怕黑
怕黑的小朋友请举手，你们为什么怕黑？
2、原来小朋友害怕都是有原因的.，那我们就一起来想想办法，看看怎样做就不会怕黑了？
3、讨论分析：不敢打针、不敢游泳、不敢发言。
同桌任选一个讨论。
全班汇报交流。
4、引导体验
刚才不敢上台表演的同学谁来表演个节目，可以唱首歌，可以跳个舞，可以说一句你最想说的话，也可以吟诵一首古诗！
活动五：辨别是非导行为。
首先出示跳假山和捅马蜂窝的图片。
让小朋友们仔细观察图片讨论这样的问题：他们勇敢吗？为什么？你想对他们说些什么？
其次再出示一些图片如：运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。小朋友滑楼梯。让小朋友们判断他们是勇敢还是蛮干？为什么？
学生任意点击辨是非。
最后师小结：王老师希望我们小朋友在做事之前，要想想是不是正确，是不是安全，正确的事大胆去做，错误的事，不能去做，这才是真正勇敢的孩子！
活动六：信心卡自我鼓励
导语：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（老师这里还有一个好点子。）我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。
出示信心卡，指名读。
1、学生做卡
小朋友们面前有空白的信心卡，做一张送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。
2、互相送卡
学生自由互送卡片。
师送卡
老师也做了几张信心卡，送给小朋友们。
教师送的卡片内容
1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。
2、困难来了，真是太好了，我又有机会锻炼自己了。
3、有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是个爱动脑筋的好孩子！
7、你真是个勇敢的孩子！
四、小结
通过今天的学习，我们知道了要——（勇敢），不要——（蛮干），在别人或者自己胆小的时候，随时鼓励。
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