《繁忙的大街》教学设计
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篇1：《繁忙的大街》教学设计
《繁忙的大街》教学设计
一、学情分析
一年级的学生好奇心强，活泼好动，想象力丰富，已初步认识美术工具和使用方法，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。但是学生的观察简单，动手能力比较弱，希望通过本课的学习，学生选择喜欢的绘画工具，大胆、自由地把感受到的繁忙大街景象画出来，体验造型活动的乐趣。
二、教材分析
本节课的教学属于造型·表现，学生感受城市交通越来越繁忙，了解繁忙大街上有马路、汽车、行人等，认识马路上常见的交通工具，自觉遵守交通规则，重点了解汽车的造型，鼓励学生大胆地想象，进行有主题的创作，表现繁忙大街上的情景，培养学生仔细观察和造型表现的能力。
三、教学目标
【知识与技能】用发现的眼睛观察大街上的繁忙景象，了解繁忙大街上有马路、汽车、行人等，认识马路上常见的交通工具，重点了解汽车的造型，学会用点、线和色块表达大街上的繁忙景象。
【过程与方法】引导学生赏析动画和图片，了解繁忙大街上的景象，自主选择喜欢的绘画工具和材料进行造型活动，大胆想象表现繁忙的大街，培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神。
【情感态度与价值观】引导学生认识遵守交通规则的重要意义，培养学生热爱生活的情感，形成健康的人生观。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：通过观察了解繁忙大街上有马路、汽车、行人等，重点认识马路上汽车的造型特点，用长短、粗细等不同的点、线和色块表现繁忙的大街，在实践中初步认识遮挡和构图等基本的绘画方法。
教学难点：学生选择独特的视角，初步认识遮挡和构图，创作出与众不同的作品。
解决措施：通过赏析视频和图片，学生观察繁忙大街上有马路、汽车、行人等，引导学生对比、欣赏，找到车与形状之间的联系，体验用有规律的点、线和色块画街景，体验不同的创作美感。
五、教学准备
教师准备：课件。
学生准备：水彩笔或油画棒、铅画纸。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
引导阶段
（3分钟）
一、导入新课
视频赏析：繁忙的.马路
提问：你从动画中发现了什么？给你什么感受？
今天我们一起来学习第14课
（板书）繁忙的大街
学生看视频回答问题
插入视频:繁忙的马路
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示
（12分钟）
二、探索新知
1.观察初印象
提问：看一看：认真观察繁忙的大街上都有什么？
引导学生仔细观察繁忙大街上的情景，说说看到了怎样的景象。
（繁忙的大街上有马路、汽车、行人等）
2.牢记交通规则
引导：我们过马路要走斑马线，希望每一位小朋友都牢记交通安全规则。
红灯停，绿灯行，过街要走斑马线。
大马路，宽又宽，马路护栏不能钻。
大汽车，小汽车，来来往往跑的欢。
3.常见交通工具
插入视频：各种交通工具
提问：繁忙的大街上有哪些交通工具？
学生赏析图片，了解初印象。
学生牢记交通规则。
学生认识各种交通工具。
图片：繁忙的大街
视频：各种交通工具
图片：交通标示
安全过马路
4.认识汽车模样
（1）观察整体
提问：你从车上找到了哪些形状和色彩？
（2）汽车画法指导
提问：认一认：下面有什么形状？组成了什么东西？
步骤1：勾轮廓
提问：说一说：汽车上还有什么呢？
步骤2：画细节
每辆车都有自己特别的色彩呢！
步骤3：涂颜色
学生观察讨论，说说自己观察各种车的感受。
学生在黑板前画画车，师生共同探讨汽车的造型，用形状和色彩来表现不同的车。
图片：汽车1、2、3、4、5、6
图片：画汽车1
图片：画汽车2
图片：画汽车3、4、5、6
5.“繁忙大街”的画法指导
提问：怎样把很多车画出来表现繁忙的大街呢？
教师示范：讲解遮挡和排列的方法，注意画面的构图要饱满。
步骤1：画主体
步骤2：画背景
步骤3：涂颜色
归纳：我们把大街上观察到的东西用概括的形状和色彩来画一画，把自己感受到的大街的繁忙景象表现出来。
学生观看教师的示范,学习场景画中先画前面主体，再画后面背景的画法。
图片：繁忙的大街画法1
图片：繁忙的大街画法2
图片：繁忙的大街画法3
6．创作引导
看看其他小朋友是怎样表现繁忙的大街？
（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。
（2）说说自己的创意，想画怎样的繁忙大街。
学生欣赏作品，开展积极想象，小组讨论。
图片：学生作品1、2
课堂实践，学生进行绘画
（20分钟）
三、能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
请把自己感受到的大街的繁忙景象画出来（注意：构图饱满）。
作业步骤：
1.先用记号笔勾线画出主体的汽车或人物；
2.画马路上的汽车时，要注意汽车的遮挡和前后关系；
3.凃主体色，注意露出主体颜色；
4.添加环境，注意构图饱满。
教师巡视、帮助学生。
学生动手实践，体验创作的乐趣。
展示学生作品、评价交流
（4分钟）
四、作业讲评
组织学生的作品，展开自评、互评。
1．说一说：你创作的作品，用到了哪些形状和色块？表达了自己什么感受?
2．评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来他是怎样画出繁忙的街景的？
本课总结：在今天的课堂中，我们观察了繁忙的大街，用概括的形状和色彩画出了大街上的繁忙景象，表达了独特的视角与感受。繁忙的大街还少不了新款垃圾清理车呢！让我们期待更多的故事发生在《繁忙的大街》上……
学生自评、互评，互相学习。
图片：学生作品3
拓展阶段
（1分钟）
五、拓展
邀请同学一起尝试用彩纸剪贴的方式共同来表现繁忙的大街。
继续感受生活，培养学生拥有一双发现美的眼睛和表达美的能力。
图片：拓展1、2
篇2：《节日的大街》教学设计
第1教时
教学目标：
1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。
2、学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在初词语中的意思，能正确规范地书写。
3、初步学会给多义字据词定义的方法。
教学重点、难点：
1、重点：初步学会给多义字据词定义的方法。
教学准备：课文朗读录音、课件
教学过程：
一、谈话揭题。
1、新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的”为题，写一篇短文，你会写些什么？（学生谈）今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的？
二、初读课文，初知大意。（播放全文朗读录音）
1、完成填空：全文共__________段。第1段总写节日的大街是一条________________的河，________________的河；第2段写节日的大街时的景象，第3段写节日的大街时的景象。
2、插图上画的是课文哪一部分的内容？
三、学生自学。
1、要求：拼读生字，读准字音；读通课文；有重点地分析，记忆生字字型。
2、检查：指名按自然段接读课文，正音。分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃、厅）
四、学习“单元学习提示”。
1、学生自学“提示”后讨论：
我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？
小结方法。（查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）
2、运用学到的方法，理解词义。
集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。自解其他词语后讨论。
五、讨论并完成课堂作业。
1、勾出下列生字中的后鼻音：
镇品增氛厅
2、完成课堂作业本1、2、3题。
2、辩字组词：
橱（ ）氛（ ）幻（ ）脖（ ）
厨（ ）份（ ）幼（ ）勃（ ）
六、回家作业。
1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。
3、辩字组词：
橱（ ）氛（ ）幻（ ）脖（ ）
厨（ ）份（ ）幼（ ）勃（ ）
2、朗读课文。
教学后记：
通过预习，发现学生错的比较多的生字是：饰、幻、，托、勃、的组词
第2教时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情、
2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。
2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。
教学重点、难点：
1、重点：理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。
2、难点：理解节日大街的景象为什么会如此繁荣，气氛会如此欢乐。
教学过程：
一、看插图，懂意思，揭题目。
A、用一句话说说插图所包含的意思。
B、你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）
二、读课文，谈体会，提问题。
A、填空：走在节日的'大街最明显感觉到的是_________________________________________
感受：
a节日气氛浓厚，张灯结彩。
b大街热闹非凡、商品丰富。
c人们心情愉快，购物忙碌。
d夜晚文艺节目，丰富多彩。
……（学生谈体验）
B提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？
三、抓重点，求验证，入情境
1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。
A大街——河流，彼此间怎样建立起联想的。（人多，川流不息）
B彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……
C欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气
2．自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。
3、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”
四、学句式，换内容，求创新
A自选以下句式一组。（可以先读后写，可以先读后说）
▲大街上，_________________________________________。
▲商店里，各种商品应有尽有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爷爷用的______________，奶奶戴的_____________；还有小朋友最_____________。
▲傍晚，_________________________________________________________________。
五、寻根源，明道理，品幸福（发散学生思维）
1．节日的大街为什么景象如此繁荣，气氛如此欢乐？
▲因为__________________________，所以__________________________。
▲没有__________________________，哪来__________________________？
▲今天的__________________________，得感谢__________________________。
▲谁都会记得____________________________________________________
作业指导：（见作业本）
造句：兴致勃勃——
篇3：节日的大街(网友来稿) 教案教学设计
节日的大街》第一课时教学设计之一
作者：未知 来源：未知 加入时间：-5-28 黄金教育资源网
教学目标：
1、感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
2、学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。
3、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
一、教学目标
1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。
2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢乐。
3、教学第一自然段。
二、教学重点
1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。
2、有感情地
三、课前准备
1、查出多音字在词语中的意思；
2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。
四、教学过程
1、谈话导入。
谈话：新年刚过，节日的欢乐一定还在同学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢？（节日是------）该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢？
今天我们要学的课文是《节日的大街》，题目告诉我们什么？（写景的--写大街的景象--写节日的大街景象）
2、学习多义字的据词定义。
1）自读课文，读准生字和新词。
2）读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。
重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。
3）刚才同学们在读的时候，如果碰到不理解的词和字，该怎么办？（查字典）但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢？读单元提示，根据学生不懂的词语，一部分一起查，一部分单独查。
（张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有）
学生查字典--交流--把几个字的意思连起来说出词语的意思--完成课堂练习3、4
3、再读课文，学习第一段。
1）在理解字词的基础上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的？为什么？
课文中是怎样写的？为什么说节日的大街是彩色的河，欢乐的河？
2）齐读第一段，说说你对这段话的理解。
这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。
它是一个比喻句，揭示了“节日大街”的特点--彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。
四、课堂练习
1、抄写新词。
2、完成课堂作业本1、2两题。◆[-4-7]
[节日的大街(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：节日的大街(网友来稿) 教案教学设计
1.节日的大街
一、教学目标：
1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
2、学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。
3、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。
4、能有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。
二、教学时间：2课时
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、大家刚欢度完春节，都沉浸在愉快的气氛中，那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目，请同学们说说节日的大街上都有什么呢？
2、揭示课题。
3、你从那些地方看出这是节日的景象？
二、初读课文，初步理解课文内容。
（1）填空：全文共（ ）自然段。第1自然段总写节日的大街是一条（ ）的河，（ ）的河；第2自然段写节日大街（ ）时的景象；第3自然段写节日大街（ ）时的景象。
（2）插图上画的是课文哪一部分的内容？
三、自学课文，检查自学。
（1） 出示自学要求。
（2） 检查：正音，分析难写易错的字。
四、学习“单元学习提示”。
通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。
五、讲读课文。
第一段
齐读后讨论：
（1） 这句把节日的大街比做什么？句中“河”指什么？
（2） 这条何有什么特点？圈出有关的词语。
（3） 有感情的朗读这一自然段。
六：小结课文
1、小结课文
2、布置作业：写生字。
第二课时
一、复习生字。
二、讲读课文，词句训练。
1、学习第二自然段。
（1） 轻声自由读课文，想一想：这一段写到大街上的哪个地方？用“。”圈出
（2） 大街上的人们是怎么样的？节日大街的装饰和平时有什么不同？分别用“-”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语：人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。
（3） 课文是怎样写节日大街商品很多的？找到有关句子划下来。
（4） 这几句分别写什么地方的什么商品？读第1句，这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的？读第3句，理解词语“应有尽有“，为什么说”应有尽有“？这一句是怎么写出商品多的？
（5） 白天，节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的，该怎么读呢？
（6） 拼拼读读，看谁读好第2节？
2、讲读第三自然段。
（1） 指名读课文，思考：从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河，欢乐的河”？
（2） 理解词语“变幻、兴致勃勃”，并用“兴致勃勃”造句。
（3） 有感情的朗读这一段，并试着背诵。
三、总结全文。
讨论：为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河”？
带着赞美之情朗读全文
四、完成〈作业本〉作业
[节日的大街(网友来稿) 教案教学设计]
篇5：节日的大街(教师中心稿) 教案教学设计
孔春芳
目标：
1.学会本课14个生字，掌握33 个词语。
2..初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。
3.能用“兴致勃勃”写一句话。
4.能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。
课时：二课时
第1 课时
教学目标：
1.学会本课14 个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在词语中的意思，能正确，规范的书写。
2.能通顺，流畅的朗读课文，能根据自己的理解说出课文主要写了什么。
3.了解单元阅读训练重点是“学会查字典据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。
教学过程：
1.谈话导入，引入学习关注。
(1)谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。
（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本
操作方法。
（3）自学课文，重温预习内容。
2．学情交流，反馈自学成果。
（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”
互为肯定或指正。
（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？
（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。
（4）交流识字，学词情况，运用“查字典据词定义”法理解词语。
读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，
训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。
练习书写：
课堂作业：完成作业本第1 .2.两题
第2课时
教学目标：
1． 有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情。
2．理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品很多的。
3．用“查字典据词定义”的方法理解“兴致勃勃”，并能用来写一句话。
教学过程：
1．回顾谈话，诱发学习动机。
（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。
（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。
2．积极阅读，找出学习疑难。
独立阅读全文，思考课后和自己的问题。
反馈交流：
（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。
(2) 第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自
然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。
朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的
回答课后问题2：从“百货大楼”--“街头小摊”，从“大件商品”--“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，
与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？
第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。
联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？
朗读
（4）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。
3．作业
[节日的大街(教师中心稿) 教案教学设计]
篇6：小学一年级美术上册《繁忙的交通》教学设计
小学一年级美术上册《繁忙的交通》教学设计
繁忙的交通
两课时
教学目标：1．指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。2．引导学生认识遵守交通规则的重要意义。3．引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。
教学重点和难点：1．学生在表现马路的繁忙的景象的手法
2．马路上的一些常见物体的形状以及马路上的一些标志所表示的意思
课 具 ：教师准备有关各种道路和各种汽车的图片等，以及示范的各种绘画工具。
学生准备铅笔、彩色水笔、油画棒等各种用具。
教学过程：
一、导入新课
展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学生的表现兴趣和欲望。启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。
二、发展阶段
1．学生通过自己平时的观察和想象，试说说马路的形状、以及马路上有什么？
2．小结：马路的形状有S形、T字形、十字形……
a.S形的马路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。马路的两旁是一些树、稻草。T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。卢的两旁一般有些农田、树木……
b.十字形的马路可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市……一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……斑马线的作用就是过马路的人行走。我们过马路是要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过马路的斑马线放到地下去了，成了地下通道。
3．学生发挥自己的'想象力，并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路？
4．鼓励学生选用自己喜爱的材料，表现出自己对道路、汽车等景物的感受。在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚至可以画现实中没有的情景。
5．讲解作画步骤：
（1） 画轮廓：
（2）涂色
（3）勾线、涂背景
三、布置作业
作业：通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。 要求：（1）学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调
（2）学生们最好设计自己的独特造型的汽车、马路等。
四、学生绘画制作，老师指导。
五、学生自评、互评。
六、课后拓展
让学生通过想像自己设计未来的道路和汽车。
篇7：五年级语文上册《扫大街的父亲》教学设计
湘教版五年级语文上册《扫大街的父亲》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、认识5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
（二）情感、态度与价值观：
使学生懂得父爱的博大与厚重。对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
二、教学难点：
理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。
三、教学过程。
（一）导入。
同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。
（二）初读。
1、大声自由读，要求读准生字的音。
2、出示课件，认读课文中的词语。
3、刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？
4、做练习题：
“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）。不让父亲在上课前扫街，父亲就（ ）。不想要父亲参加家长会，父亲却（ ）。
（三）品读课文。
1、默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。
（1）（出示课件） 半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。”
你能透过这句话了解父亲的内心活动吗？
①教给学习方法：联系上下文学习。
② 半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。
（2）（出示课件） 我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。
①还是用联系上下文的`方法理解。
②四人合作学习。
③使学生知道父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街。
④父亲的心里如此复杂，那我的心情又如何呢？
2、学习第一次流泪。
（1）课件出示自然段，通过这段话，你感受到了什么？
流下的是怎样的泪？（自责）
（2）（出示课件） 父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
一声不吭？是不是父亲没话可说呢？他心里想些什么？
3、看，同学们，下雪了，教室外冰天冻地，大雪纷飞，教室内掌声和欢笑声一阵接一阵，我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外，我看到了什么？（课件出示图片）
（1）指名说。
（2）抓重点词：纹丝不动 满是。
（3）看到这一幕，我想到了什么？
（4）我的眼泪哗哗地流了下来，这是怎样的泪啊？
（5）终于，我再也克制不住自己的感情，飞快地冲出教室，将父亲一把拉近来，对老师说“这是我爹。”（板书）
①这句话包含着我怎样的情感啊？
②师引读：骄傲地读 自豪地读 大声地读
（6）同学们，你们来说，这究竟是一个怎样的爹啊？（随机板书）
（四）教师小结。
看，这就是父亲，一位工作如此平凡，人格却如此伟大的父亲。他用自己那如山般的父爱感动了所有人，赢得了所有人的尊重。让我们再一次感情朗读课题：扫大街的父亲。
也许，此时老师说什么都是多余的，唯有一首歌能代表我们对父亲的赞颂。来，一同欣赏这首歌《父亲》。（放课件）
小结：同学们，天下所有的父亲都是爱自己的孩子的，让我们真诚地对所有的父亲说一声：谢谢！
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