《我是一个顶呱呱的人》心理健康课教学设计
“sfg2009”通过精心收集，向本站投稿了8篇《我是一个顶呱呱的人》心理健康课教学设计，下面就是小编给大家分享的《我是一个顶呱呱的人》心理健康课教学设计，希望大家喜欢!
篇1：《我是一个顶呱呱的人》心理健康课教学设计
《我是一个顶呱呱的人》心理健康课教学设计
教学目的：
教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。激发学习自信、学习兴趣。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
教学准备：
区心理健康电子教材、课件。
教学过程：
一、导入
谁是东路小学一年一班的小学生？（我）从你们响亮的回答中，我听出来了你们的`自信与自豪。“人有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑会思考。”这节课我们就用手来做游戏，大脑来思考好吗？
手指游戏：数字1――10转换。
有些时候，我们会遇到困难和不如意，不要害怕，不要灰心，如果你常常记得告诉自己，（板书）“我是一个顶呱呱的人”并努力地去克服困难，那么你就会一往无前。
二、新课
（一）、怎样做一个顶呱呱的人：
1、见到老师，我敢打招呼。
2、我上课敢举手发言。
3、我喜欢读书，读书使我拓宽了知识面，增添自信。
4、我学会了跳舞，争取在联欢会上露一手。
你还有什么优点，说说看：
同学互相夸。
5、手指操游戏：数的组成。速度不断加快。
（二）、想一想，你在学习、生活、人际交往方面有没有遇到过缺乏自信的情况，说一说，写一写。
重在帮助学生寻找解决方法，树立信心。
（三）启示录
去做你害怕的事，害怕自然会消逝――罗夫华多艾莫生
《小马过河》的故事。
有危险的事情不能做。
三、总结
这节课就要结束了，我相信，你一定知道自己要做一个顶呱呱的人。不怕困难，树立信心，你就会慢慢地成功。
篇2：《我是一个顶呱呱的人》教学反思
《我是一个顶呱呱的人》教学反思
《我是一个顶呱呱的人》选自建华区区本教材一年级的一节心理健康课。本节课意在教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。激发学习自信、学习兴趣。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
上完这节课，我看到了孩子们在我精心设计的小活动中积极参与，努力调整自己的状态，不断地找到不足，经过练习，重新树立信心的过程。也看到了在展示自己长处与本领时充满自信的精神。当有同学缺少自信，小伙伴们踊跃地赞美他诸多的`优点。这种互相鼓励与扶持。都很令我感动。
同时，我也看到了自己在设计时存在疏漏的地方。为了使孩子们明白有危险的事情不能盲目的去做，我播放了一个《小马过河》的视频让孩子们观看，时间有些长。让孩子们谈感受时也应该降低要求，只要明白不能做有危险的事情就可以了。
通过这次上课使我意识到今后再上课不但要积极调动学生的学习热情，更要大胆地让学生去实践，充分关注孩子的心理变化，用教师的自信带动学生的自信，使孩子们在学到更多的知识同时也培养更多的能力。
篇3：《我是一个小帮手》教学设计及课后反思
《我是一个小帮手》教学设计及课后反思
教学内容
《我是一个小帮手》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会（广教版）三年级上册第六课。
教学目标
1、了解爸爸妈妈等家庭成员的艰辛，懂得作子女应该关心父母，学会基本的生活本领。
2、知道自己是家庭的一员，应当为家庭多做一些力所能及的事。主动承担家务，减轻父母的负担，做他们的小帮手。
3、具有基本的自护自救能力。
设计思路：
本课设计了大量动手动脑的实践活动，重在培养学生学会基本的生活本领；自己的事情自己做，主动承担家务，减轻父母的负担，不给父母添麻烦。通过学习使学生在学习过程中全面认识现实生活中真实的一面，学会客观地认识生活、认识社会。
课前准备
水果、糖果、茶杯、挂图。
教学流程
一、谈话导入。
同学们现在已经长大了，会帮家里做很多的事情，那么你到底会做那些事情呢？让老师和同学都知道好吗？
(学生回答：我帮爸爸妈妈扫过地，拖过地，擦过桌子，倒过垃圾......)
是啊，同学们都懂事了，长大了，成了一个好帮手。
（板书：我是一个小帮手）
二、问题讨论:家务事我分担。（讨论形式）
1、听了同学们的回答，老师很高兴！看来大家都是爸爸妈妈的小帮手了！都能为爸爸妈妈做事了！那为什么要帮爸爸妈妈做事呢？
小组讨论：（我们要懂得关心、体贴父母）
板书：对待父母——关心、体贴
2、家务只是爸爸妈妈做的吗？哪些事情是我们自己的事呢？（自由发言）
小结：看来同学们都能分别哪些是自己的事，哪些是家里的家务了！爸爸妈妈的工作是那么辛苦，又还要管理我们的学习和生活，他们的压力非常大。所以作为一个懂事的孩子，要体贴父母。首先自己的事情要--自己做；然后帮爸爸妈妈做力所能及的事！
【让学生了解为什么要帮家里干事，其实家庭的事有一部分也是自己的事，学生的认知在讨论中逐步明了。】
三、《家里来客人》的情景表演及讨论。
要求：1、如果家里来了客人，你会怎样做？
2、当他们要回家的时候，你又怎么做呢？
3、吃完的果皮你怎样处理？
集体评议（他对待客人热情有礼）
板书：对待客人——热情、有礼。
四、《妈妈跌伤该怎么办》的情景讨论。（出示挂图和问题）
1、一天丹丹的爸爸到外地工作了，这时候妈妈跌伤在家，丹丹是怎么处理呢？（小组讨论，指名回答）
板书：对待病人——细心照顾
2、出差的爸爸打来了电话，丹丹会怎么说呢？假如你是丹丹，你会怎样给爸爸回电话？
小结：是啊，遇到意外，自己能够灵活地处理，不让出差在外的爸爸担心，这才是一个真正的小帮手！那我们在生活中遇到意外也能这么做吗？
五、《如何对待陌生人》情景讨论。
现实生活中的'丹丹真的遇到了意外。（有一天爸爸妈妈不在家，有一个陌生人来敲门。丹丹不知开不开门？）
同学们，帮丹丹拿拿注意吧！丹丹该怎么办好？先小组讨论一下！（小组讨论，指名回答）
板书：对待陌生人——提高警惕
【给予学生充分的思维空间，在讨论中引导学生增强自我保护意识。】
过渡：很好，看来同学们的自我保护意识特别强！相信大家遇到意外都能给爸爸妈妈打电话。其实遇到意外还可以拨打很多其它的电话。
六、学会打紧急电话和自救小常识。
⑴看，遇到这样的情况，要打什么电话呢？
1、遇到xx、小偷打什么电话？（110）
2、有危急病人！这时应该拨打什么电话？（120）
3、公路上发生交通事故，打什么电话？（122）
4、遇到火灾了！要拨打什么？（119）
⑵那就我们学校遇到火灾，来练习拨打一下这些特殊的电话！现在遇到火灾了！怎样报警？（一生扮消防队员，一生扮报警人）
⑶这个电话打得怎么样？好在哪里？不好在那？
⑷在火灾现场，同学们除了打电话报警，还需要知道一些逃生的办法！
（出示儿歌：《火场逃生》）
火灾起，要谨记：
住高楼，走楼梯；
烟雾大，易昏迷；
湿毛巾，捂口鼻；
贴地面，快撤离。
火势大，要机灵：
抛出衣物敲铁器，争取救援莫犹豫。
【在交流中学生的自救知识逐渐丰富，儿歌的使用更提升了学生的认识。】
七、作业。
把自己一周来做小帮手的情况进行记录，并请父母写出评语。
八、总结。
今天的活动中，大家知道了要帮爸爸妈妈做事之外，还懂得了遇到意外要灵活地处理，特别是学会了拨打各种特殊的电话。相信在今后的生活中你们会是父母的眼里是个好帮手、好孩子，在学校会是个好学生，在社会会是个好儿童。
板书设计
6我是一个小帮手
对待父母——关心、体贴
对待客人——热情、有礼
对待病人——细心照顾
对待陌生人——提高警惕
课后反思
品德与社会生活不是两张皮，没有一种脱离社会生活的纯粹的道德生活。只有在社会生活中，在实践中，我们的学生才能够实现品德的建构。我带着学生一次又一次地走进生活，在课堂上展示生活。从“能干的小丹丹”到“妈妈跌伤了”，到“她该不该开门”到“火场教你逃生”，学生就在这样一种生活化的场景中，在表演竞赛中，在参与活动中，在叙事争论中，在反思感悟中，他们的认知、情感、目标在一点一点明了。
在学生认知情感目标的达成上，能否进一步提高目标达成的力度、深度？通过活动学生感知了，了解了，参与了，认知了。 “我是一个小帮手”，意味着自理、自立、自护、自救“我能行”！意味着我自信，我热爱，我掌握，我期待！如果学生的这种情感被激发了，相信会更加精彩。
篇4：实践课《美化校园，有我一个》教学设计
一、学习目标
1、知道学校的美丽离不开大家的努力，懂得自己是学校的主人，应主动、积极地参与学校工作。
2、能给美化校园提一个合理化的建议并参与美化校园，培养学生学会发现问题，探究问题和解决问题的能力，在实践过程中增强合作能力。
3、激发学生关心学校，关注校园生活的思想感情。
二、课前准备
1、联系好附近学校用以参观，向学生提供环境优美的学校的网址用以浏览。
2、开展“我心中的校园”美术作品征集活动。
3、准备学生的书画作品，学生班报、学生科普报等做一个小信箱。
三、活动过程
一）、畅所欲言谈想法。让学生围绕以下问题谈自己的想法：
1、你认为美化校园是学校领导或老师的事吗？
2、你是如何理解“美化校园，有我一个”这句话的？
二）、实事求是搞调查。请学生根据兴趣、条件等因素自行成立小队，自己取名，选择一个小课题，并写好调查方案。
1、课题选择范围：学校中尚有哪些不足？如校园的总体规划设计是否合理？校园的净化、绿化做的如何？校园环境是否优美？校园里是否设置读书园、宣传窗？如何改进？
2、设计“美化校园，有我一个”校园美化状况记录表。给学生充足的时间在自己所在的校园内开展调查研究，然后把调查的资料在小组内进行整理，分析，共同总结一个结论。
三）、想方设法学先进。
1、参观附近的学校，博采众长。
2、把先进学校与自己所在的学校进行对比，发现不足。
四）、七嘴八舌提建议。
1、让学生自由提建议。
1）、红茶花小队：我们调查了学校的绿化，发现学校的绿化面积还小，要设计一个精美的草坪，要让花坛中开满鲜花。
2）、百灵鸟小队：我们对学校的教室内的墙壁进行了调查，发现个别墙壁有手印、脚印和灰尘。我们希望让墙壁会“说话”，可以挂些书画作品，低年级以儿童画为主，中年级以国画、儿童画为主，高年级以书法、素描为主。
3）、金丝猴小队：学校还可以创设环境音乐，为我们精心策划和设计编排一些环境音乐内容，如校园歌曲、传统歌曲，可以利用红领巾广播经常播放。
4）、花仙子小队：我们还可以在校园内写些温馨的.提示语，张贴在合适的地方。“你我共奉一片真情，校园更添美丽温馨”。这句提示语可帖在校门的位置，把“请高抬贵手，留住我们的美丽”这句提示语写在花坛边。
2、进行“我心中的校园”优秀美术作品展览。
3、让学生说说自己创作的构想。
五）、认真写好建议书。各小组就建议的具体内容，可行性等发表意见，修改和完善建议，班委将各小组的建议汇总，整理后，写一份“美化校园建议书”直接交校长。
六）、亲自动手美化校园。
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篇5：高职心理健康课人际交往单元教学设计论文
心理是人脑对客观现实主观、能动的反映。一个心理健康的人能够处理好自身与环境的关系，而环境的主体是人，人际关系和谐是评价个体心理健康的重要标准之一。事实上，在现实生活中引发心理困惑最多、最严重的，也是人际交往问题。对于高职学生来说，由于正处于人际关系走向多样化、复杂化、深层次化的转折时期，学生遇到的人际交往问题最多，学生心理咨询中涉及最多的也是人际交往问题。因此，设计好高职心理健康课人际交往单元的教学意义重大。笔者从以下三个方面探讨高职心理健康课人际交往单元的教学设计。
一、精选教学内容，使教学内容具体、深入、实用
要精选教学内容，将人际交往的基本问题与培养感恩、培养爱的能力等内容有机结合，使教学内容具体、深入、实用。
人际交往很重要，人际交往问题涉及面广泛，高职心理健康课要具有一定的深度，还要解决学生生活实际中的问题，所以，有必要探讨安排哪些内容、怎样安排内容。
人际交往单元的教学内容要安排一定的课时，以三次课为宜。第一次课主要从心理的角度使学生认识到人际交往的重要性，明确人际交往的内涵，了解人际交往中的心理现象，并掌握人际交往中必要的心理学方法。这里主要涉及马斯洛的需要层次理论、人际交往相互性要点、人际吸引因素等方面的内容。第二次课主要探讨感恩与宽容，帮助学生学习感恩的态度和感恩的行为，并由此培养宽容的心态。第三次课主要帮助学生理解爱情的内涵，探讨建立良好爱情关系的途径。这样，第一次课主要解决一般意义上的人际交往问题，第二次课探讨与人交往的深层次问题，第三次课探讨高职学生面临的实际问题。这样安排，使人际交往单元的内容既有广度，又有深度，同时还增强了对高职生的针对性。
二、精心设计教学活动，提高整个教学过程的有效性
为了让学生体验人与人交往的相互性，可以安排“支撑”活动：让学生坐在椅子上围成一个圆，前面的同学倒在后面同学的腿上，以此类推，然后撤掉所有人的椅子，让大家靠着彼此的力量相互支撑。多数学生在第一次做这个活动时都会感到很神奇，当成功完成活动时，学生都能够强烈地体验到自己没有倒下是因为有别人在支撑，同时自己也在支撑着别人，人与人之间的关系就是相互支撑的关系。
为了让学生了解人际吸引的因素和人际交往中的心理现象，可以安排“朋友树”活动：让学生画一棵树，再画上果实，有几个要好的朋友就画几个果实，并在果实上写上好朋友的'名字，然后思考与好朋友最初是怎样成为朋友的，友谊持久的原因是什么，思考后小组分享，最后进行归纳总结，达成课程目标。
为了帮助学生学习感恩的态度，可以安排“互助之旅”活动：一部分学生用眼罩蒙上眼睛，然后让其他学生引领着通过一系列障碍，蒙上眼罩的同学首先感到行走于障碍中的无助，再感受被人引领通过障碍的温暖，从而产生对引领的同学的感恩之心。活动后学生分享感受，并由此引发对更多人的感恩之心。
为了引导学生积极解决生活中人际交往的困惑和问题，可以设计生活场景，让学生来表演，将经过小组讨论的解决办法表演出来。这样，对表演的同学来说强化了解决问题的办法，对其他看表演的同学来说，也是一个很好的学习过程。
三、积极调动学生自身的资源，不断提高学生人际交往能力
教师要积极调动学生自身的资源，使学生在充分参与教学的过程中，不断提高人际交往能力。
人际交往问题是学生日常生活中出现最多的问题，也是心理健康课学习过程中学生最感兴趣的问题。教师在进行教学设计时，可以针对学生的实际，借助学生自身的资源，为学生的心理成长服务。
比如，在培养爱的能力的教学中，可以先让学生思考自己的恋人标准，并进行分享，从学生的分享中可以发现学生不同的恋爱观，并可由此总结什么是爱情，学习恋爱三因素论，使学生对爱情有进一步的理解。在探讨爱的能力的内涵时，可以先让学生讨论几个与恋爱相关的问题，如被一个异性喜欢怎么办，学生在讨论过程中自然会列举出不同的情况。被异性喜欢时可能自己也喜欢对方，也可能自己并不喜欢对方，对前者如何接受，对后者如何拒绝，学生自己的经验中有好的或不好的应对方式，教师引导学生学习爱的能力包括接受爱的能力和拒绝爱的能力。
教师还可以推荐学生在课外阅读相关书籍或观看有关影视作品，推动学生进一步开展学习。
篇6：《如是我人》教学设计
和义学校 张秋贤
教学内容分析：
《如是我人》这篇文章按照时间顺序叙述了作者人生中四个阶段的事情：“我”的出生与姓名，田老师打出了我的“童子功”，游国恩老师对我的教诲，“我”晚年的自我暴露。文章重点写了两位老师对自己的影响，体现了作者的人生人生准则和写作态度。
学情分析：
初一学生经过第一单元和本单元《我的老师》的学习，已初步了解阅读现代文的一些学习方法，即整体感知课文内容，把握文章的大概意思，用简洁的语言概括文章所写事件。但是缺乏深入文本品读文义的能力，容易陷入模式化理解中，教学中需重点引导。
教学重点：理解两位老师的特点及对其作者的深远的影响。
教学难点：分析“我”的特点。
教学目标：
1、让学生整体把握文章内容。
2、理解两位老师的特点及对其作者的深远的影响；分析“我”的特点
3、引导学生感悟作者的为人准则和写作态度。
教学过程：
一、审题导入
解析标题：“如是我人”， “是”是代词,此的意思, “如是”即如此, “如是我人”就是我人如此的意思。
刘绍棠（1936-）当代作家。河北省通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染，翌年发表成名作，短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本，1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会，1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反，曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山植村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《利绍棠文集--大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国伏秀中篇小说三等奖，《蛾眉》获1981年全国伏秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
二、整体感知
从题目可以看出，《如是我人》是一篇写作者一生的文章。
1、既是写作者一生，请你迅速通读全文，看看文中围绕作者一生都写了的哪些内容？找出后分别用简练的语言加以概括。
（1）小时候“我”的出生与姓名。（2）小学时田文杰老师对我的影响。
（3）大学时游国恩老师对我的影响。（4）晚年“我”的自我暴露。
三、局部探究
1、田老师和游先生分别采取什么样的教育方法？他们对我产生了哪些影响？是作者为什么要重点写田老师和游老师？
田老师在我的人生中起到了那些作用？
田老师为什么打我，我为什么对此感念不忘？
因为学习成绩好，在田老师对我赞不绝口时，便沾沾自喜，趾高气扬起来。
遇到学生手懒，交没有草稿的作业，他不收，一分不给，撕得粉碎，喝令伸出手来痛打。
影响：把我的趾高气扬打得一干二净，从零开始；
我的手稿，哪怕是几十万字的长篇小说手稿，都抄写得工工整整、清清楚楚，横平竖直，一字不苟。不但写小说，写文章，即便是给爱人写信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
小结：对我的缺点毫不姑息，打我重在内在品质的教育，教我谦虚做人；打学生重在行为习惯的养成，打出我的“童子功”，教我认真做事。
游先生对我的人生产生了哪些影响？
游先生找我谈话的言下之意是什么？
认为我太过浪漫，不够严谨。既改不了浪漫派的脾气，也丢不了浪漫派的影子，于是安心写小说。
影响：我一辈子不敢再学术界插足，认真当一辈子浪漫派，写我的小说。
四大学者虽已作古，但他们治学精神永存，对我仍起师范和威慑作用。
小结：表明游先生对我的影响深远，影响了我的整个一生。教我治学严谨，帮我确定人生目标。
过渡：作者重点写田老师和游先生，既表达对两位老师的敬意，也体现出两位老师对自己的深远影响，也体现出我的某些特点：谦虚、做事认真等
概括“如是我人”--“我人如此”的“我”到底是个怎样的人？
文章开篇写赵大奶奶的事、结尾写我9岁尿床的小插曲，各有什么作用？
我对赵大奶奶是怎样的感情？可以看出我是怎样的人？
感激之情；知恩图报的人。
显示我敢于暴露真相的坦诚、体现出我为人诚实、正直的文风。
还能从哪些地方看出我真诚、坦率的精神？
我自幼天资较高，记忆力强，学习成绩一直在全班领先。
如果我想欺世盗名，挂出四大学者门生的金字牌匾，当个学术混子，还是够“格”的。
我上大学时听讲不专心，念书不用功。帮人写答案，来不及了，也打突击战，昼夜突击，还沾沾自喜。
我是一个普通人、平常人，小学时考试考得好，傲视同学，9岁时还尿炕，大学时听讲不专心，念书不用功，帮别人写答案，搞突击。
我又是一个不平凡的人，了不起的人。一个谦虚认真的人，一个浪漫、坦率真诚、正直的作家。
四、课堂小结：
《如是我人》后记中写道：《如是我人》者，我就是这个样子也。全书的特点是一个文坛老农的嬉笑怒骂。都是有感而发，，即兴而作。敢保是口吐真言说实话，毫无雕饰是真相。真言未必是真理，真相未必好看。然而，只有真言和真相才能“如是我人。”作为功成名就的著名作家，刘绍棠的真诚、坦率、敢于自我暴露实在可爱而可敬！
课堂练笔：在你的学习经历中，一定也有对你影响深远的老师，请选取一位老师的一件事，写出他、她对你的影响，表达你的感情。
板书设计
张语晴
[《如是我人》教学设计]
篇7：我是中国人教学设计
我是中国人教学设计
教学目标
1通过本节课的学习，使学生了解一些关于京剧的基本常识。
2演唱时注意气息饱满，字头清楚，能够有表情地演唱这首歌曲。
3“有板有眼”的节奏特点，以及前倚音，波音，拖腔的装饰。
重点难点
会唱《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学课时一课时
教学用具PPT
教学过程
一、京剧导入
播放《红灯记》中的一段旋律。
师：同学们今天老师带来了一段音乐，请你听一听。
谁能说说看刚才听到的这段音乐是我国戏曲中哪一种剧种？
二、简介京剧
师：1.京剧是我国的国粹，集“唱（唱功）、念（念白）、做（表演）、打（武打）”于一体的。
在我们的家乡有哪些地方戏呢？
2.京剧的四个行当：生旦净丑（用以区别人物，生是男人，旦是女人，净是有性格的男人，丑是小丑）。
3.欣赏京剧的服饰。
三、简介戏歌
1、今天老师带来了一首歌曲请你听一听。
2、刚才这首歌曲跟我们以往学的歌曲有什么不一样吗？（这首歌是戏歌）
3、那你知道什么是戏歌吗？用戏曲的音乐素材创作的`歌曲就叫戏歌，戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏，戏中有歌，深受大家的喜爱。
四、学唱新歌
1、再次聆听这首歌曲。
师：刚才的那首歌就是我们今天要学带有京韵味的戏歌《我是中国人》，让我们再来聆听一遍，你发现没有这首歌曲每一小节都只有一拍。
2、你知道2／4拍的强弱关系吗？（学生回答）那1／4拍的强弱关系你知道吗？对，只有强拍，那是因为这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。京剧的唱腔节奏讲究板眼，在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们跟这音乐来轻轻地划拍，注意一小节只有一拍哦。（播放音乐）www-2-1-cnjy-com
2． 学唱歌曲中的旋律
师：下面我们一起来学习这首有京韵味的戏歌。同学们，我们先来看这条旋律，注意这里有一个什么休止符？碰到他时我们应该怎么办？我们用跺脚表示把它空出来。老师唱谱子来试一试。（学唱歌谱）21·世纪*教育网
老师也来唱一唱，听听跟你们有什么不一样？
对，这个是波音，它是一种装饰音，能使歌曲增添戏曲的味道，我们一起来试一试。（学生加上波音唱歌谱）
第2条旋律 出示歌曲中带有倚音的旋律
师：我们来看这一条旋律，老师唱谱子，一起来学唱。看同学们这么快就学会了，那请你来听一听我唱得跟你们有什么地方不一样。这里的连音线如何把它唱准呢？
3.这两条旋律都是这首戏歌中的，我们一起去找一找。（听音乐）找到了吗？好，我们一起来学唱一下。注意划拍，休止符。21 4.学唱最后一句
最后这一段旋律比较长，但歌词却只有一个字“人”，这是戏曲中的一大特点，叫做拖腔。同学们听老师唱谱子，边听边数拍子。
我们先唱前面9小节，一起来。后面的14小节你觉得有难得到你吗？它们其实就只有两个音一个是5一个是1，那这个5有几拍，1又有几拍。21cnjy.com
我们连起来，这旋律比较长，一口气肯定唱不下来，那我们要在哪里换气呢？注意在这个3后面换口气，休止符那里也可以偷偷换口气。【来源：21·世纪·教育·网】
这个拖腔要唱得字正腔圆。请男孩子来试一试。
3、填歌词
我们完整地来演唱一遍，我们需要怎么样地情绪去演唱呢？（自豪）
4、跟音乐唱
作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种情绪来唱这首歌曲。老师想跟同学们一起来唱这首戏歌，
5、表演唱
看到同学们唱得这么有韵味谁会做一个戏曲的动作。
五.拓展
其实除了这首京歌之外，你们还知道那些京歌的？老师还带来几首，一起来听一听吧。
六 作业
1、绘制脸谱
2、课下多听听京剧。
篇8：《我是中国人》教学设计
活动目标：
1、使幼儿知道自己中国人。
2、初步激发幼儿做个中国人的自豪感。
3、训练幼儿的观察力和辨别能力。
活动准备：
1、一面镜子。
2、挂图“我是中国人”。
3、汉语、英语录音各一段。
活动过程：
1、引导幼儿认识自己的外貌特征，知道自己是中国人。
（1）请小朋友照镜子，说说自己的外貌特征，让幼儿知道我们都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们的国家是中华人民共和国。
（2）请幼儿看图片，观察外国娃娃的外貌特征，（有的是黄头发的，有的是黑头发，有的是蓝眼睛；有的是灰眼睛；有的是白皮肤，有的是黄皮肤，有的是黑皮肤……）说说他们和中国娃娃有什么不同。然后请幼儿从教学挂图画面上不同种族的娃娃中找出中国娃娃，并说出他们的特征来。
（3）请幼儿和同伴相互交谈，说说对方及自己的相貌与外国娃娃有哪些不同，加深幼儿对中国人的外貌特征的认识。
2、引导幼儿了解中国的地理位置。
（1）请幼儿看世界地图，找出中国在当天上的位置，并观察中国地图的轮廓。
（2）让幼儿知道中国很大，人口很多，有五十多亿人口，是世界上人口最多的国家。
3、让幼儿了解中国的语言文字。
（1）放两段录音，一段汉语，一段英语，请幼儿说说自己听到了什么。然后告诉幼儿我们说的语言是汉语普通话。
（2）请幼儿说说幼儿用书画面上哪儿是我们国家的文字，然后告诉幼儿，我们写的字是汉字，也叫方块字。
4、教师小结。
帮助幼儿了解中国人在外貌形象、饮食习惯、语言文字等方面的特点。初步引发幼儿作为中国人的自豪感。
【《我是一个顶呱呱的人》心理健康课教学设计】相关文章：
2.心理健康教学设计
7.心理健康课教案
10.我是谁教学设计
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