教科版语文一年级《小猫钓鱼》教学设计
“谭″S”通过精心收集，向本站投稿了20篇教科版语文一年级《小猫钓鱼》教学设计，以下是小编为大家整理后的教科版语文一年级《小猫钓鱼》教学设计，希望能够帮助到大家。
篇1：教科版语文一年级《小猫钓鱼》教学设计
教科版语文一年级《小猫钓鱼》教学设计
一、师生谈话，引出课题。
今天，我们继续学习快乐读书屋四的'第二篇课文《小猫钓鱼》。首先请同学们打开书98页，听老师读课文。
二、教师范读课文。
三、指导阅读。
1、看拼音读课文，要读准字音。
2、同桌互读互听
3、指名读课文。(个别指导)
4、出示生字：猫、河、放、会，指名认读。
四、细读课文。
师：同学看一看这篇课文一共有几个自然段呢?
生：这篇课文一共有七个自然段。
师：请同学们像老师这样在每一自然段的前面标出序号。
1、自由读第一自然段。
边读边想：猫妈妈带着小花猫，在河边干什么?
2、指名读第二自然段。
思考：一只蜻蜓飞来了，小花猫干什么了?
3、自由读第三自然段。
边读边想：一只蝴蝶飞来了，小花猫干什么了?
4、自由读第四、五自然段
边读边想：小花猫说什么了，猫妈妈对小花猫说什么了?
5、自由读第六、七自然段
思考：听了猫妈妈的话后，小花猫是怎么做的?
五、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习你明白了什么呀?
篇2：教科版一年级语文上册《小猫钓鱼》教学设计
教科版一年级语文上册《小猫钓鱼》教学设计
教学目标：
1.能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10
个生字的字音;认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。
2.借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。
3.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
4.展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。
教学重点难点：
1.能独立运用各种方法主动识记 “钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。
2.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
教学准备：
准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。
教学过程：
一、激发兴趣 导入课文：
1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?(鼓励学生回答时把话说完整)
2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。(个别读、齐读)生字带上拼音。
3.学习句中生字“带、河、边、钓”(四人小组合作学习)——“河”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。
说明：
教学中可以分批学习生字，以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字，这个字的音节是三拼音，可以让学生拼读一下音节，再让学生看图(画一个细铁钩，够上钩着一条小虫)说说可以怎么记这个字，提醒学生注意最后的'一点就像是钓上来的鱼，千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音，学生容易读错，要求读准它们的读音，然后渗透“虫字旁”，结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多，在教学时要有的放矢、有所侧重，有的重点在于字音，有的则在于字形。而有些很简单的生字，如“了、空”等就可放手让学生自主学习，老师加以检测即可。
4.揭题读题。
5.说说看了这幅图他们还想知道什么?(小猫钓到鱼了吗?)
6.听录音，思考小猫钓到鱼了吗?
过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢?让我们一起去看一看吧!
二、初读课文，学习生字：
1.自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2.小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。
教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。(渗透虫字旁，还可运用换部首的办法记忆)
3、学习笔画“横折折撇”。(区别走之底)重点指导描写“蜓”。
三、学习课文，感知内容：
1.再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼?
2.根据回答出示词语“三心二意”。(学习生字“意”)
3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的?自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。
4.个别读句子，男女生读句子，齐读句子。
5.练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。
6.师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。
说明：
课文的教学应当以朗读为抓手，紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说，用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的，因此我们只要他能够结合语言环境，联系上下文，在仔细读文、反复读文的基础上，用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中，让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，这样做事就是“三心二意”，结果自然一条鱼也钓不到。
7.小花猫钓不到鱼，心情怎样?(出示第四小节)指导朗读。
8.小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗?为什么?(引导说出“一心一意”并板书)
9.你想对小猫说些什么呢?让我们看看猫妈妈是怎么说的吧!引读第五小节。
10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。
11.自主学习剩下生字“了、空、条”，老师抽卡检测。(让学生说说“一条”什么)
四、复习巩固，拓展说话：
我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢?出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。
说明：
1.在语文课的教学中，注重学生的“语言训练”是极为重要的，因此我们应当充分利用教材所提供的文本材料，结合课文内容，创设各种情景，为学生提供说话的机会。从引入时的看图说话到中间有关小花猫三心二意的说话训练，再到问学生想对小花猫说些什么?看着图片续说故事，这些都是为学生提供了进行语言训练的机会。在学生说话的过程中，要鼓励学生想说、敢说，对于他们的“说话”老师应及时给予正确的评价。
2.生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。
篇3：教科版一年级语文《小红花》教学设计
教科版一年级语文《小红花》教学设计
（一）联系实际，导入新课师：
开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今天我们就来学习第8课《小红花》（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，学习生字
1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。 2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的`同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。）生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？（课件出示生字）单个读生字，齐读生字。
（三）学习课文，加深理解
1、指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。
2、学习二、三、四自然段①佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她看见地上有一朵小红花，悄悄地捡了起来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“悄悄”一词要读得轻，读得慢一些。②谁能用“悄悄”说一句话。③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。④指导朗读，分角色读。
3、学习五、六自然段①观察第四幅图，有什么感受？②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步？③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。④指导诵读，评读。
4、赏读全文，选择自己喜欢的段落给同学听，并相互评价。
5、分角色表演课文情节。
（四）实践活动，扩展延伸
1、以“一朵真正的小红花”为题，展开想像，想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。
2、课后阅读《诚实的孩子》。
篇4：《小猫钓鱼》教学设计 (北师大版一年级上册)
-上学期一年级数学教案
坡头镇安王小学
主备人：李光辉
教学目标
1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．
3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．
教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
教学难点
理解0的三个含义
教学过程
一、创设情景，激发兴趣．
教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？ （放录音，听故事．） （点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？
1．出示图片
（1）学生在书上写数．
（2）展示 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）
黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）
2．出示图片
教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）
教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？
（二）感知0的另两种含义．
教师：你还在哪见过0？
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．
1．出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的） 这个0表示什么呢？小组同学互相说说． 谁来说说你们组的意见？
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．
2．出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．
3．出示图片
教师：0度可以这样表示． （点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）
三、学习写0．
（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．
1．课件演示：0的写法
2．边演示边讲解： 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．
教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．
学生书空 （点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）
（二）出示图片
1．学生练习书写．
2．出示学生作品．
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
（三）出示图片
1．教师：你能把下面的空格写完吗？
2．出示学生写法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教师：哪种写法对呢？为什么？ （这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．） （点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）
教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下． 课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》
四、课堂练习
（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来
教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）
谁还想把你的作品 给大家看看？
（二）出示图片：怎样数得快？
教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快． （指名演示怎样数．）
(点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)
五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到0呢？
（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）
篇5：教科版小学语文一年级下册语文七色光教学设计
教科版小学语文一年级下册语文七色光教学设计
教学目标
1、激发学生学习查字典的兴趣，学会用音序法字查字典。
2、促进学生语言的积累与运用。
3、培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣，了解动物的有关知识。
4、培养学生综合运用语言文字的能力。
教学过程
导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了。我们会在这里学到许多新知识并增长见识。
（一）我会按音序查字典
1．先来做一个小游戏，大写字母接龙。
2．自由读书上查字典的方法并把方法说给小组的同学听。
3．小组派一名同学汇报查字典的方法，教师适时加以讲解。
4．自由选择一些字，在小组合作查字典。
5．小组总结查字典的方，班级交流，教师小结。
6．进行查字典比赛。以小组为单位，评先出速度快、查得准的小组为优胜组。
（二）日积月累
投影出示名言：
1．说一说什么是名人名言。
2．自读，读给同桌听，并说说你对这两条名言的理解。
3．找学生汇报读。
4．用自已喜欢的方式把这两条名言背诵下来。
5．名人名言展示台。每人把课前搜集的'名人名言在班内展示。班内举办一期“名人名言”专栏。
（三）知识窗
下面让我们一起走进“知识窗”，一起去探知自然界中的奥妙。
1、自读“有趣的实验”，借助拼音把字音读准。
2、选择你最喜欢的一部分，读给小组的同学听，并说说你通过读书知道了什么。
3、向全班同学汇报读“知识窗”的体会。
4、小组互相推荐自带知识性书目，互相交流读书收获。
（四）开心一笑
1．自读“小白兔和蚂蚁”。
2．互相交流小笑话的可笑之处。
篇6：《美丽的丹顶鹤》教科版一年级语文下册的教学设计
《美丽的丹顶鹤》教科版一年级语文下册的教学设计
课前交流：
同学们，课前让我们先来给大脑热热身，猜个谜语好不好！
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 （打一动物）
身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。（动物）燕子
有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。（打一动物）
面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰）
看一个个小脑瓜都灵活起来了。我们上课吧！
一、创设情境，导入新课。（1分）
1、激情导入
这节课，我们一起来认识一种大鸟，看，它是谁？（丹顶鹤）伸出小手写写它的名字：丹顶鹤。丹顶鹤长得怎么样？ （丹顶鹤真美丽 真漂亮）它的最大特点就是美丽！（板书：美丽的）一起来读读。（再来读，读出它的特点！）
二、初读课文，整体感知（8分）
1、练习读
课文中是怎样来写丹顶鹤的呢？下面请同学们轻轻翻开书，认真读课文。注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字，就读读拼音，遇到难读的句子，就多读几遍。自己读自己的吧。
2、检查读
同学们读得真认真呀！老师最喜欢听的就是你们的读书声，谁想读给大家听？ 指名读，谁愿意读第一自然段，请你，第二自然段，请你吧，第三自然段，谁想读？请你，最后一段呢？就请你吧！注意：读的同学认真读，声音洪亮；请听的同学仔细听，听他们能不能读准字音，读通句子了。读后我们说一说，你觉得丹顶鹤长得怎么样？
第一自然段（正确、流利、声音洪亮） 第二自然段（一字没错，就连，脖子的脖这个难读的字你都读对了，我们一起读一读。第三段（完全正确）第四段你读得非常认真，黄海之滨的滨是这一课中最难读的，一起来读。
课文读完了，你觉得丹顶鹤长得怎么样 ？（它的颜色真美/它展翅飞翔真高雅/它很优雅……）！ 真是美丽的丹顶鹤！
三、感悟读（抓住“美” 重点感悟。）
那课文中的那几个自然段具体写了它的美呢？（二、三自然段。）同意吗？请同学们边读边体会看能不能读出它的美？（2分）
（一）第二段自然段（6分）
谁能够通过朗读，让大家感受到丹顶鹤的美？我们先读第二自然段。
1、指名读
2、指导读
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。洁白的羽毛上镶着黑边儿，黑白分明，多美呀！它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，红得鲜艳，红得耀眼，真是美极了！谁还能像他那样读这一段，边读边想象丹顶鹤的美丽。（抓住重点词评价。哪句读不好，指导哪句。）
3、展示读
生读。（丹顶鹤长得美，你读得也美。）
4、顺序图
作者先写了丹顶鹤全身（文中怎么说得）的羽毛，（文中怎么说得）---读句子，然后写了脖子和翅膀边儿----脖子和翅膀边儿却是黑的。最后写它的头顶---它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
作者就是按照这样的顺序，写出了丹顶鹤颜色的美！
5、背诵
哪些同学能按作者的写作顺序把这一段背出来。
背得完全正确，看来按顺序背诵，就能背得又快又好。
（二） 第三段：（14）
丹顶鹤不仅颜色美，我们接着看第三自然段。它还美在哪里呢？你想给大家读哪句话？
（还有哪句话也写出了丹顶鹤的美呢？）
1、齐读第一句（1）
这句话是这一自然段的总起句，写作者很喜爱丹顶鹤。（出示课件）
2、出示第二句（2）
激情读或指导读
它的腿长，脖子长，嘴巴也长，像芭蕾舞演员一样，形体真美呀？
作者正是抓住了三长的特点写出了丹顶鹤形体的美！（板书：三长）
过渡：除了它的形体美，作者还写了什么呢？
3、第三句（5）
A、理解“引吭高歌”
a、指名读
b、提示方法，理解“引吭高歌”
同学们都来看看这幅图，想一想。丹顶鹤引吭高歌是说它在干什么呢？（说不全面）再看看，它的脖子、它的嘴，引吭高歌，谁有了想法，要补充。听。.....
师：丹顶鹤放开嗓子大叫，就像唱歌一样。所以说它“引吭高歌”。
B、理解“高雅”
a、理解“高雅”
师：请同学们接着看图。丹顶鹤不论是引引吭高歌，还是展翅飞翔，你觉得它们姿态怎么样呢？（优美、漂亮、美丽）这就是“高雅”（如直接说出：你能给它换个词来表达自己的感受吗？（。....）作者用了一个词说它显得那么的“高雅”）。
师：孩子们，看看图画想一想，就能帮我们理解词语，平时我们读课文或读课外书时也可以利用文中插图帮我们阅读理解。
b、激情读句子
瞧，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅，姿态多美呀，谁能带着自己的感受把它的这种美读出来？（生读）（表情好，读得也好。）
丹顶鹤“不论……还……都……”边写边引读。作者用了“不论……还……都……”这样的句式写出了丹顶鹤姿态的高雅。
c、运用“不论……还……都……”
丹顶鹤不仅是引吭高歌．展翅飞翔时姿态高雅，它还有许多优美的姿态呢？看：【出示图片】能不能用上“不论……还……都……”把刚才看到的说一说？（能把看到的说出来，是一种了不起的能力。 你看的很仔细，说的也很好。请坐。）
4、第四句（1）
指名读
丹顶鹤不光形体美、姿态美，它还有一个美丽的名字呢，谁来读一读这一段的最后一句话？）
总结方法：作者为了表达对它的喜爱之情，首先抓住“三长”写出了它的形体美。然后，用这样的句式，写出了它的姿态美。最后，用一个传说，告诉我们它还有一个美丽的名字。
5、读整段（3）
丹顶鹤形体美、姿态美，就连名字也那样美，真逗人喜爱呀！你能把它的美和你对它的喜爱读出来吗？
谁想读给大家听？指名最好的配乐读。
6、背诵第三自然段（2）
有哪些同学能借助这些重点词语来背诵第三自然段。
背得一字不错，看来抓住关键词也是背诵的好方法。（板书：抓关键词）
（四）第四自然段（4）
1、指名读。（1）
你们喜欢的丹顶鹤每年冬天都要从遥远的.北方飞到我国的黄海之滨。它们在那儿生活的怎么样呢？谁来读课文的最后一段。
2、回答问题（1）
（1）回答问题
它们在这里生活的怎么样呢？（无忧无虑）（一种：无忧无虑，是呀，你想无忧无虑是说它们生活的怎么样？另一种情况：快乐、幸福、自由自在……文中用了那个词来写丹顶鹤的生活呢？（无忧无虑）它们在这里生活，没有任何的担忧也没有任何的顾虑，这就叫，一齐读：无忧无虑）
（2）它们为什么能在这儿生活的无忧无虑（1）
知道丹顶鹤为什么能在这儿生活的无忧无虑吗？
那是因为保护区的人们都能自觉地保护它们。【出示课件】
看，人们在精心喂养它们，小鹤出生了会得到照顾，细心的人们正在记录日常生活，怕丹顶鹤生病，人们还会给它注射疫苗？
3、总结，感情读（1）
让我们再来读一读最后一段，感受一下丹顶鹤生活的无忧无虑和人们自觉保护它们的那份爱心。
四、巩固识字，写字（5）
过渡：这下，我们不用为丹顶鹤担心了。老师担心的是我们的生字宝宝离开了课文、离开了词语，你还能认识它们吗？【出示课件】
1、齐读
2、记住字形
a、借助“传”字，复习识字方法
字音能读准，字形能记住吗？我们先来看传说的“传”字，谁来说说，你用什么方法记住它？
b、总结方法，记住其他字。
同学们，加一加、减一减、换一换、猜一猜、演一演、顺口溜识字、生活中识字。.....都是很好的记字方法，请你用喜欢的方法记住其他的字。先自己说一说。你觉得哪个字最难记，说说你是怎么记住的。（却 虑）【出示课件 偏旁】
3、写字
好了时间关系，我们先说这些，这些生字，能读、会记还要能写好，下面我们一起来写“虑、遥”，这两个半包围结构字，也是本课生字中笔画最多的字。
1、读帖
要写好“虑”字，从结构上说，你想提醒大家什么呢？
2、示范写
伸出手跟老师一起来写。竖，要写在竖中线上；撇，要写长一些，包住里面的部分；半包围的字，里面和外面要写的紧凑些。心的最后一个点，写得大一些，点在外面，注意半包围结构的字，半藏半露。
我们在写“遥”字，这个字同样要写的紧凑些。点的起笔要比撇低，走之旁的捺，要平踢出去。这一撇，露在外面。
3、做准备
下面，我们就来写字，先做好准备！（班长领唱写字歌）
4、描红、临写
请同学们，每字描红一遍，临写一个。写完之后，坐好示意老师。
5、评价
同桌互相评一评：写得好了夸夸他，写得不好的看他那一笔没写好，帮他改一改。。
集体评：一好一坏。再修改。
五、总结（1）
这节课，我们识好了字，写好了字，读好了书，同学们学的很快乐，老师也和你们一起度过了一段美好的时光，下节课，我们继续学习这一课。
六、作业。（1）
课下请同学们，根据课文中的描写，画一只丹顶鹤，并涂上颜色。下节课我们再交流。下课！
篇7：anenin教学设计anenin教学设计anenin教学设计(教科版一年级教学设计)
an en in教学设计
教学目标:
1.学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形。
2.能准确拼读音节，读准三拼音节。
3.读准带有anenin的词语，认识4个生字。
教学重难点:
an en in的正确发音。
教学准备：
情境图、字母卡片、课件
教学流程：
一、迁移知识，导入新课
今天老师的手里有一些拼音卡片，可是老师的记性不好，不知道该怎样读了，同学们愿意帮帮我吗？出示复韵母四声的卡片，请学生认读。
二、启发引导，发现规律。
1、课件动画跳出an en in（板书）
今天可爱的拼音家族又来了几位新朋友，仔细看看，你发现了什么？
生：（都有一个n）（每一个韵母前面都有一个单韵母）
教学-n的发音
这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。但他 的 发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾，所以要读得轻一点。
教师示范，学生模仿发音。
小结：an en in这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，所以我们叫他前鼻韵母。（板书：an en in)
三、 运用规律，自主学习
（一） 学习前鼻韵母an。
1、 我们现在会读单韵母a，又学会了韵尾-n，那将他们合起来该怎么读呢？
学生试着发音，老师相机引导。
2.师：谁能编一个顺口溜来记一记呢？
3.an来时还带来四顶帽子，你们知道这四顶帽子都是谁吗？
同学们真聪明，那么，这四顶帽子戴在谁的头上？相机板书ān án ǎn àn
指名读，正音。
想一想我们的生活中有哪些字带有这个音节呢？
(二）、请同学们回忆一下我们是用什么方法学的an?师引导总结：练读音 读四声 记韵母
（二）教学en in
1.引导学生用学习an的学习方法来自主合作学习en in
2.小组汇报。
请小老师到前面来讲。
（三）认读带调韵母
三个带调的前鼻韵母来到了一起做游戏，老师想看看你们是否还能认出他？好，请看大屏幕（出示各种声调的前鼻韵母，请学生认读）
课间小游戏。
（五）学习整体认读音节yin
师：看到小i，老师又想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大y爸爸，瞧，整体认读音节yin又出现了，它的读音和前鼻韵母in是一样的。
指名读。
它们也有四顶帽子，帽子戴在谁的头上呢？
出示：yīn yín yǐn yìn 同桌读。
请用yin及其四声说话。
四、复习巩固
1.师：小朋友，今天老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们！（一名学生戴小熊的头饰，提着篮子上台 。 ）小熊，怎么只来了你呀？
小熊自我介绍：
今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
啊！果园里这么多水果成熟了。 （摘不到）可是这么多水果怎么摘呢？（诱导学生帮他摘下来）
2．生摘水果。
师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。 （本课生母和前鼻韵母相拼的音节）
小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！再见
2. 小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。
1）、我们来认识一下是些什么文具呢？（出示实物文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）
2、阿姨还准备好了标签呢，出示 卡片：zhuan bi dao ，zi dian ，wen ju he， qian bi ，xie zi ben 。
师：这些卡片谁愿意帮助贴一下？那么就仔细地读读这些，小朋友可以同桌之间一起读读找找。（学生自由读）
3、有小朋友找到了吗？请他走到前面说说。（对了鼓掌）
4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。读读
(三)学习纯句子。
师：为了感谢小朋友们，营业员阿姨给我们送来了一盒积木，老师把它们搭成了两件礼物。是什么呢？
1．(屏幕出现一只小鸟)
师：快看，有一只小鸟飞来了，这只小鸟的身上有6个小秘密，(小鸟由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的秘密吗?
2．大家仔细看哦，秘密马上就出来了。(媒体演示)点击小鸟，屏幕以横线为单位跳出音节。
wo de ji mu zhen hao wan，
da zhi xiao niao fei lan tian。
学生逐词拼读。
3．连词成句。
师：谁能把这些音节连起来读?
(1)试读 (2)范读(指导轻声的读法)(3)指名读 (4)加上动作齐读
4．拓展说话。
师：还有一件是什么呢？
屏幕出示： “火箭”学生练习说句。
小屋 Wo de ji mu zhen hao wan， da zuo huo jian zhen mei li .
（小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。小屋：我的积木真好玩，搭只火箭飞蓝天。）
5、现在我们把两件礼物的秘密连起来读一读。看哪几位小朋友读得最好，表演得最好。
五、总结：小朋友们，在这节课上你都学到了哪些知识？请用你聪明的大脑来想一想。
[anenin教学设计anenin教学设计anenin教学设计(教科版一年级教学设计)]
篇8：语文教案教科版教学设计
语文教案教科版教学设计
第一课时
一、启发谈话：
我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。
二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。
三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）
四、讲读课文。
（一）指名读第1段：
1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？
2.区别下面的'句子：
居里夫人是科学家。
居里夫人是世界著名的科学家。
什么叫“世界著名”？
说明知名度大，声望高。
（二）齐读第2段，说说有几句？
1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？
（要求回答出2、3句话的内容。）
2.板书：拥、献
3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？
4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪
5.指名有语气地朗读这段。
（三）指名读第3、4段
（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：
（1）居里夫人走到谁身边？（出图）
（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）
（4）她的老师怎样做的？
（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子：
居里夫人拥抱那位老人。
居里夫人紧紧地拥抱那位老人。
“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段，要读出感情来。
（四）指名读第5段：
1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”
2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？
（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）
3.板书：更加尊敬
（五）齐读第6段
1.提问：这位老妇人是谁？
2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？
（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？
板书：
第二课时
一、学习生字。
（一）辅导学习。
x0席
1.分析字形半包围结构笔顺广 席
2.组词：主席
3.指导书写：
li3n脸
1.分析字形左右结构月—佥
2.组词：脸上洗脸
3.指导书写：
（二）自学生字。
t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng
她师主台情目发双
要求分析字形，组出词语，在本上写一个。
二、读词语。
目光双手老师事情
亲自发生热情主席台
三、作业
把本课生字在作业本上各写3～5个。
第三课时
一、认读生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音写词语、句子。三、比一比，再组词语。
自（ ）情（ ）台（ ）
目（ ）睛（ ）告（ ）
难（ ）帮（ ）狮（ ）
雄（ ）整（ ）师（ ）
四、填空
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。
五、作业：抄写课后作业2的词语。
篇9：小猫钓鱼教学案例 (沪教版一年级上册)
教学目标：
1、能用自己的方法独立识字“钓、妈 、带、着、边、捉、空、意”8个生字；认识部首：女字旁；会描摹汉字“妈、边、捉、意”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
3、展开想象，根据感受的道理练习当众续说小猫听了妈妈的话，会怎么做。
教学重点：
1、能用自己的方法独立识字“钓、妈 、带、着、边、捉、空、意”8个生字；会描摹汉字“妈、边、捉、意”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
教学难点：
能展开想象，会根据道理叙说小猫听了妈妈的话会怎么做？与同学合作演一演，说话做到声音响亮，态度大方。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片等。
教学时间：
2课时
教学过程：
第1课时
一、启发谈话，揭示课题
1、出示图片：画面中有谁？（小猫）
它在做什么？（钓鱼）
2、出示课题（小猫钓鱼）
3、出示钓竿的图片，板书“钓”字（渗透“金字旁”，不强求学生掌握）
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生按要求轻声读课文。
（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）再读课文，标上小节号，看看不借助拼音，是否还能读准生字的字音。
2、指名接龙读课文，想想课文讲了一件什么事？
3、交流，出示第1小节：猫妈妈带着小猫在河边钓鱼。
4、指名读。
5、学习生字：妈（教学“女字旁”、分析字形、书空）
带（分析字形、用词说话）
着（指导读准轻声、分析字形）
边（读准三拼音、分析字形、书空）
6、针对句子成分，师问生答读句子。
7、说话训练：
（ 谁 ）带着（ 谁 ）在（ 什么地方 ）（ 干什么 ）。
8、有感情地读句子。
三、复习巩固，指导描写
1、抽读生字新词。
2、指导描写“妈、边”。
重点指导“边”
第2课时
一、再读课文， 理解感悟
1、小猫是怎样钓鱼的呢？自由读2、3、4节。（同桌交流）
2、交流出示：三心二意（学习：意--着重了解字义），反义词“一心一意”。
3、小猫三心二意的具体表现是怎样的？用直线划出有关的句子。
齐读句子，做到按标点正确停顿。
4、小猫为什么会三心二意呢？
结合说话训练：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想 ，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想 ，又去捉蝴蝶。
5、小猫钓鱼，三心二意，结果怎样？
6、学习生字：捉（读准翘舌音、分析字形、找朋友）
空（分析字形、换部首）
7、师生配合读（指导读好句子，特别是小猫说的话，可让学生读出生气的语气。）
8、课文学到这儿，你有什么想对小猫说的吗？
文中的猫妈妈说的和你们的意思差不多，让我们一起来读一读。
9、师生配合读全文
二、拓展说话
1、我们做事应该一心一意，才有可能成功，不知道，小猫现在是否也明白了这个道理？
2、出示图片：小猫继续在河边钓鱼，飞来了一只美丽的小鸟，又来了一只可爱的小松鼠，现在又会发生什么故事呢？小组合作，编编演演。
三、复习巩固，指导描写
1、小猫终于明白了做事要一心一意的道理，它钓到了许多的大鱼。下面，让我们也来做个“小猫钓鱼”的游戏。（认读词语游戏）
2、指导描写“捉、意”
四、总结
今天，我们新学了一篇课文，懂得了一个道理。我们可不能像小猫钓鱼一样，（三心二意），我们要做个做事（一心一意）的人，好不好？
五、布置作业
1、抄写生字新词。
板书设计：
40、小猫钓鱼
三心二意是做不好事情的，只有一心一意，才有可能成功。
[小猫钓鱼教学案例 (沪教版一年级上册)]
篇10：教科版一年级语文《山村》教案设计
《山村》教案
教材分析：《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
1、(出示投影片)(投影片同书上插图)小朋友们，这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)
2、大家说的真好!在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。(板书课题：山村)请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。(范读)谁愿意和老师一起读?(请举手的学生模仿着跟着读)下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听?(指名2—3人读)谁来评一评他们读的怎么样?(生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……)
谁会背这首古诗?(自己背，同桌互相背。请一个同学背。)你怎么背的这么好，有什么好方法吗?(生：我按照十个数字的顺序背。)
5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗?(出示生字卡)二六七八九十花(学生抢着读)
6、(做照镜子的游戏)老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。(鼓励学生)
三、小组合作，学习写字。
1、(出示生字表：一二三十)这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下)(学生练习写)
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好?(生：写的工整。干净。……)
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下)(课件演示写的过程)
观察在田字格中的位置。(生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间)老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。(横写在横中线，竖写在竖中线上)
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
(生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。)全班配乐朗读。
窗外小鸟轻点叫(教学设计)
一、激趣引入
1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，高兴吗?
2、幻灯出示课本插图
师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?
师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?
我们一起来学习第2课。
3、板书课题，齐读课题。
二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么?
三、初读课文：
1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文) 2、指名读，不同形式练读。
3、读完以后，你知道了什么?
四、识字：
1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)
2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)
鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、我(组词)
4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。
学生练读。
5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)
6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)
7、生：最后一个字的韵母都是ao，
师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)
2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。
3、深化主题：
师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?
4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
六、写字
1、师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你们交朋友呢! 你们愿意吗?
2、师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、师：你想学会写它们的名字吗?
师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?
七、巩固延伸
1、同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)
2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到 小推车里，看谁找的又快又多?
3、学生找词，师巡视指导。
4、指名汇报。
<<这样做多好>>教学设想
<<这样做多好>>是快乐读书屋一中，第一篇独立阅读的课文，为了鼓励学生敢于自己阅读、乐于阅读，我将这篇文章让学生回家自学。没想到的是，我班学生能将这项作业做的很好。他们不仅能说出这课有几个自然段，而且能说出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎样说的，又是怎样做的，以及老师对她的每一次回答是怎样说的。在课堂上我引导他们说出了丹丹由一个单纯幼稚，不会关心别人、关心集体的小女孩，经历了几件事后，成长为一个助人为乐、有主人翁责任感、爱学校、团结同学的小学生，说明丹丹长大了。顺势我引导我班学生，你在学校、班级遇到过什么事情，你是怎样做的?当我提出来后，学生反应并不是很积极响应，于是我让我班平时比较爱告状的同学说一说，这位同学站起来，说：“老师，我忘记了。”见此景，我就举了一件小事：记得有一天，老师说：“这是谁的纸呀?”咱班同学说：“老师这不是我的，老师这也不是我的，就是没有一个人捡?，还有一下课，就围到老师身边，不停地说：“老师.......,老师.......”那么通过今天的学习，老师要看看谁现在长大了，谁还处于成长期。当同学们听到我的话，集体特别的活跃，马上看班级地面上有没有纸，为了捡起纸有的同学都下地去和别的同学争着捡，王博的书掉到地上，马上就有几名同学做起好人好事，可见孩子们是可爱的。
篇11：第六节《减法》教学设计 (教科版一年级上册)
一 、教学目标
1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。
2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。
二、预计教学时间： 1 节
三、教学重难点
认识减法的意义，正确读减法算式。
四、教学活动
（一）复习巩固
1、对口令，师生对，同桌对
3可以分成1和几？
4可以分成2和几？
5可以分成1和几？
……
2、在括号里填上适当的数。
（ ）
3 2 4 5
1 2
（ ） 1 （ ） （ ） 2
（二）故事导入，学习新课
1、故事导入，揭示课题
（教师带上兔子的头饰）兔妈妈看见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？（兔妈妈左手拿2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜）
生：一共3根
师：你是怎样想的？
生：1+2=3或2+1=3
师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子）
师：兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友，她还剩下几根呢？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。
学生汇报：原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。
2、揭示课题：
（1）教师：象这样的过程我们可以用减法算式来表示，板书3-1=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。
（2）带领全班读算式2遍。
（3）解释：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走了1个，“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
（三）运用减法计算的模型，自主探究
1、出示书第25页纸鹤图，让学生认真观察，图画的意思是什么？请在小组内交流。
预设1：桌上一共有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。
预设2：有3个小朋友，后来走了1个，还剩下2个。
2、提问：
（1）“走了”是什么意思？（强调“去掉或少了）
（2）你会用减法算式表示吗？
（3）算式了各个数字表示什么意思？
3、学习书第25页例2气球图。
教师（戴上刚才兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：同学们今天学得真认真，她决定送2个气球给大家。（教师将2个气球给2名同学），现在还有几个气球？
（1）同桌交流后汇报
（2）教师板书：4-2=2
（3）指名学生解释算式的含义，然后全班齐读算式2遍。
（4）教师质疑：算式中有2个”2”,它们表示的意思一样吗？
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、书第25页做一做，教师在黑板出示情景1的图，解释图意：这里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我们就用虚线框把它框起来，表示拿走了。要求学生先独立完成，个别学生上黑板做，然后指导学生进行评价，评价时既要评是否正确，又要评书写情况。
2、完成书第26页第1，独立完成，讲评时要先讲讲图意。
3、完成书第26页第2，独立完成。
4、算一算。
1、你能帮信鸽送信吗？
【提高练习】
【拓展练习】
篇12：《钓鱼的启示》教学设计 教案(教科版六年级)
学习者分析：“钓鱼”对学生来说并不陌生，如果能从中获得关于人生的启示就更好了。学生已经阅读学习过许多反映诚实守纪的说理文章，对父亲的行为会有一定的理解。在学生中拾金不昧、诚实守纪的同学也很多，对“鱼”产生的诱惑会有一些生活情感体验。
教学目标
一、情感态度与价值观
从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
二、过程与方法
1.概括课文的故事梗概，体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解放掉鲈鱼这件事给作者的人生带来的启示，在道德品质上进行升华。
2.引导学生采取“读读议议、读中感悟”的学习方式。抓住为什么要把鱼放回湖里进行讨论，进而感悟文章的真正意义，理解最精髓的思想内涵。
3.结合生活读懂课文。
三、知识与技能
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2.主动认识7个生字，会写11个生字。
教学重点、难点
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2. 体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
3.理解放掉鲈鱼这件事给作者的人生带来的启示，在道德品质上进行升华。
教学资源 多媒体课件
教学过程
一、谈话激趣，质疑导课
师：同学们，你们喜欢钓鱼吗？
生：喜欢。
师：如果你钓到了一条从未钓到过的大鱼，你会是什么心情？
（生答）
师：如果有人让你把这条从未钓到过的大鱼放了，你愿意吗？你会怎样想，怎样做呢？（生答）有这样一个孩子，他钓到鱼后，父亲却让他把鱼放了，他愿意吗？他怎样想，怎样做呢？让我们一起走进课文《钓鱼的启示》（师 板书课题13 钓鱼的启示 ）读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
二、初读课文、了解课文内容
1、自读课文，思考课文讲述了一件什么事。
2、抽学生概述课文内容。（师相机板书：钓鱼 放鱼）
师总结：我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
3、引导学生根据课题及内容划分课文结构
三、精读课文、感悟课文思想内涵，明白道理。
（课件出示） 讨论：1.父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？拿起笔来，到课文中去找找，谈谈你的理由。（课件出示：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）我愿意吗？我的理由是什么？
（等了那么长时间好不容易钓到的；从没有见过的大鲈鱼；以后不会钓到这么大的鱼了；只差两个小时；又没人看到……）
2.有那么多的理由，父亲为什么非要“我”把鲈鱼放回去呢？他是不喜欢这条鱼吧？你从哪些句子看出来？用波浪线画出来。
（课件出示父亲也很喜欢鲈鱼的句子，学生品读。）
*我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
*父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。
引导学生分析：父亲也喜欢这鱼，为什么他还要我放了它，他做出这样的决定的目的何在？（师生共同探讨）
3.当时“我”对父亲的做法理解吗？我是怎么做的？“我”的情感由原来的兴高采烈发生了怎样的变化。
（强调：用横线划出相关句子，圆点标出重点体现感情变化的词语，并感情朗读的。）
检查学习情况，适当解释重点的词语，朗读句子，师生评价。
4.小结过渡：
你从父亲的身上看到了什么？感受到了什么？（板书 道德）那我呢，我又从父亲的教导里，得到了什么启示？
5.读“启示”部分的文段。找找看，
⑴“我”从父亲那得到了什么启示？请用横线划出来。
学生默读后回答。师说：“是啊，人总有太多欲望了，作者在回顾他34年来的人生经历，忍不住发出这样的感叹”：（课件出示）在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （板书 遇到“鱼”）
全班齐读这段话。
⑵ 想一想，说一说：
大家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号？在我们平常的生活里，有哪些东西是你最想得到的？那么，这些你想得到的东西，就相当于我们这句子所说的什么？（诱惑人的“鱼”）
文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（学生回答，教师相机板书 ：汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）
教学活动4 四.联系生活，理解课文，指导行为。
⑴.四人小组合作探究：
你在生活中也曾遇见过这样诱惑你的“鱼”吗？如果有，那你会怎样做？
（我班有一个学生曾捡到100多元钱交给了学校，我就这事在课堂做了采访，让学生说自己当时的想法）
⑵当你遇到下面的事情是怎么做的：
当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时我会......
当我买东西发现多找了钱时，我会......
（老师点评）
⑶现在，你们都理解了何为诱惑人的“鱼”，那让我们再一次感情朗读这段话。
五.总结全文
1.人生的诱惑太多太多，但我在你们的回答中，已经知道大家都学会如何去实践道德，那么，我们回顾课文，当中提到的 “沮丧的孩子”和“著名设计师”是什么关系？
说话训练：用“因为……所以……”连起来说一说。（注意培养学生说完整的话，养成良好的语言习惯。）
34年了，我在父亲严格教育下，抵制了人生中一次次的诱惑，成了一名著名的建筑设计师，（板书 教育）
2.让我们带着对课文的理解，道德的感悟再读一次作者所获得的终生的启示
板书设计
钓鱼的启示
父亲 钓鱼 放鱼
教育 道德
我 遇“鱼”（汽车 房子 金钱……） 选择
[《钓鱼的启示》教学设计 教案(教科版六年级)]
篇13：教科版语文三年级上册《道歉》教学设计
教科版语文三年级上册《道歉》教学设计
教学目标：
1.让学生在情境中模拟表演，能把 说清楚，说明白。
2.培养学生遇到偶发事件能比较恰当处理的能力。
3.培养学生有错就改的良好品质，让学生做文明人。
教学重难点：
1.能身临其境地演一演。
2.能清楚明白得把自己的`意思表达出来。
3.学会道歉，做个文明人。教学准备：学生表演
教学时间：
一课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，你们刚才看到了什么？又听到了什么呢？
2.有时我们自己说话或做事不小心，可能会让人有不愉快，甚至造成伤害，这时，你们就要像刚才老师那样及时向对方道歉。
二、模拟生活，情境交流：
如果你是小丽，你会怎么样做？ 2.那你准备怎样跟小丽说呢？ 生：小明，我不小心把你的文具盒碰到地上，对不起。 生：小明，我不小心的撞掉了你的文具盒，请你原谅。
三、联系生活，再现情境
1.同学们，在我们生活中，面对别人的道歉，不同的人有不同的做法，如果你是小明，你会怎么做，怎么说的呢？
2.面对小明的不同的说法和做法，小丽又该如何说与做呢？
四、课外延伸，体验生活：
小结：通过本节学习，我们知道了要从小做个有礼貌、讲文明的孩子，做错了事要主动承认，遇到不同的情况要采取不同的方法，希望同学们能将今天学到的本领用到生活中去，让我们的生活过得更快乐。
篇14：教科版第一册语文识字2教学设计
教科版第一册语文识字2教学设计
教学要求：
1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。
2、结合认学校的标牌，进一步熟悉学校环境。
3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法来记忆字形。
4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。
教学重点、难点：
1、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。
2、学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。
教学时间：一课时
教学过程：
一、今天我们学习识字儿的第二课（板书）
小朋友们，你们刚刚入学不久，对学校的环境都熟悉了吗？在学校走廊里，我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的'牌子，上面写着汉字。上面都写着什么呢？
二、认识词语和汉字
1、看拼音自由认字。
下面请大家轻轻地把书翻到58页，借助拼音来读一读标牌上面的字。
2、指名读。
这些字你们都认会了吗？看屏幕，谁来读一读？
3、去拼音，开火车读。
你们可真棒，这些字全读对了！如果老师把这些词上的拼音去掉，你还能认识吗？你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗？开火车来读一读。
4、认读汉字。
这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢！你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗？我们就来做个“对口令”的游戏吧！（讲要求）
同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。
课间休息（生字魔方）
累了吧，同学们？那我们来玩一个游戏吧！“魔方转转转”。魔方每转一次，上面就会显示不同的字，如果你认识就站起来大声地读出来。我们比比看，谁认的最多！
小小魔方不停地转动着，他也转走了我们的疲劳。再回到我们今天学识的识字二，好吗？
三、写字。
小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝，你还在别的地方还可以看到呢！只要我们留心观察。刚才认识了这么多的字宝宝，这节课我们还要写几个字呢！来，让我们看看是哪几个字？
1、齐读。
2、逐个写字
电：指名读。谁愿意来说说你打算用什么方法记住这个字？“电”是有什么和什么组成的？（课间演示）
说得真好。老师告诉大家，刚才这位同学说的这种记字方法是熟字加笔画的方法。
再来看看，我们应该怎样写好这个字呢？
关键笔画： 主笔： “日”内收笔画。
教师范写，学生写。
过渡：刚才我们新学会一种识字方法是“熟字加笔画”，剩下的字有哪些也可一种这种方法来学习？
办：指名读。你是怎么记住这个字的？仔细观察这个字，你打算怎样写它？
“左点、右点”的宽窄。
教师范写，学生写。
公：指名读。说愿意来说说你是怎样记住这个字的？（生说八字头的写法）
组词训练。
教师范写，学生写。
少：区别“小”。指名读。指导书写：这个字的主笔是哪一笔？主笔“ ”的写法。“右点”的位置。
教师范写，学生写。
谁愿意用这个字组词。这个字还有一个音读“shǎo”，谁愿意用这个音再组几个词。
看看我们今天学习的字里面还有那个字也是多音字？
长：指名读。多音字组词。
关键笔画、主笔。认识新笔画。
教师范写，学生书空，写字。
3、集体评字
刚才我们写了那么多的字，谁愿意把自己写的字给在座的老师和同学们看一看？
大家看看他写得怎么样？
生评？（找2人 ）
五、扩展练习
细心的小朋友会发现，校园里还有另外一些的标牌，那你们也能认识上面的字吗？我们课本上标牌上的字还记得吗？来看看我们今天认识的汉字，齐读。
六、总结
老师相信在上学的路上，家里，商店里等一些公共场所，我们还会认识学许多多的字宝宝，老师请你们把它也写到“增识汉字本”上好吗？
篇15： 教科版《语文七色光一》教学设计
教材分析：
在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗，讲学生了解了中国在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性，同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。
教学理念：
语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的思想感情，努力让学生在良好的情感体验中学习。
教学目标：
1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写
2、知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感
3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性
教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情
教学难点：区分汉语字母表的大小写
教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板
教学过程：
一、谈话导入
1、师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）
2、师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？
生：有
二、第一关：读读背背
1、师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）
2、师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读
3、师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）
4、师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0
5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）
6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序
7、游戏巩固，找朋友
8、师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。
三、第二关：记一记
1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？
2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快
3、请小朋友来领大家读一读，再齐读
4、做游戏连线
丰富的 物产
辽阔的 民族
勤劳的 土地
悠久的 民族
美丽的 历史
智慧的 人民
四、第四关、说一说
师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）
师：你还知道哪些世界之最
五、第五关我会说
师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）
师：象别人介绍自己时应该怎样说？
生：名字、年龄、自身特征
师：谁能试着说一说？指名说，给予评价
师：说给同桌听一听
六、总结：
同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！
篇16： 教科版《语文七色光一》教学设计
目标：
知识：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。
能力：继续训练学生识字和书写能力。
情感：积累与人格平等有关的名言警句。
重、难点：识字与抄写。
教法：练习法。学法：自主探究。
教具：课件。
流程：
一、练：
1.本单元你自己认识了哪些字？请选几个写在横线上。
（1）让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。
（2）展示（事物投影）
2.“比一比，在组词”
（1）先让学生自己比较组词。
（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。
3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。
二、日积月累：
1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。
2.请学生把这些语言材料整下来。
三、知识窗：
1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。
2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。
四、开心一刻：
1.课外搜集：查找有关的幽默故事。
篇17：教科版六年级语文《改写〈揠苗助长〉》教学设计
教科版六年级语文《改写〈揠苗助长〉》教学设计
教学目标：
1、认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容，还要展开丰富想象。
2、根据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会作者地寓意。
3、引导学生自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当。
教学重点：读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。
教学难点：明确原文内容，展开丰富想象，形象改写。
教学准备：复习改写的基本方法。课件
教学时间：2课时。
教学流程：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、同学们，改写是一种根据原文内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级时曾经练习了把诗歌改成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？
2、指名回答（教师相机启发引导）
3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。
二、学习例文，明确写法。
1、学习例文，领悟写法。
2、四人小组交流讨论体会。
3、指名汇报感受。
4、齐读例文提示，明确写法。
5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是把握原文内容第二是借助想象，生动描绘。
三、弄清要求，构思习作。
1、知名度这次习作的要求。
2、齐读《揠苗助长》
（1）想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。
（2）如果你是禾苗，谈谈你的感受。
（3）如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？
（4）你想对庄稼人说什么？
小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验，生动地再现原文的`情景，表达原文的感情。
如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？
（5）同桌交流体会。
（6）指名口述。
小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违背寓言的寓意。
四、行笔成文，相机指导。
五、推敲打磨，修改习作。
篇18：教科版语文七色光五教学设计
教科版语文七色光五教学设计
教学目标
1. 注意积累带有“木”字旁的字和重叠词。 2. 积累描写植物形态的优美词语。阅读知识短文，丰富知识。 3. 通过猜谜语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。教学重点：培养学生善于积累的好习惯。教学难点：培养学生探究植物奥秘的兴趣。
教学准备图片
教学流程
一、谜语导入，激发兴趣今天有个爱吹小喇叭的小客人要和我们一起学习，请你猜出它的名字，“小喇叭，挂篱墙，哒嘀哒，向上爬。”（打一种植物）你猜猜是谁？怎么猜出来的。牵牛花吹着小喇叭向小朋友问好，要带小朋友去游玩。牵牛花说，在游玩中可有很多问题等着你们，那你们还去吗？那我们就出发吧，闭上眼睛，睁开眼睛，我们已经到了乐园的门口，读出乐园的名字。
二、练一练牵牛花要先带我们去七色光训练场，这里可是困难重重，如果信心不足，现在退出还来得及。（有信心）（你们是聪明的小勇士，让我们一起加油啊！） 1. 首先让我们来找朋友请你读读训练场的小狐狸教练为我们出的第一题。你读懂了什么？木字旁家族成员可多，你们动笔试试，看谁找的朋友多。争取把字写得工整美观。写好的自己读一读。同桌互相检查一下，看看他写的字是否正确。如果他写得不对你可要帮帮忙。怎么样，谁愿意把你写的字说给我们听听。瞧，我们为木字旁找了这么多朋友。你们可真了不起。 2.我们已经顺利通过了第一项考验，接着进入第二项交朋友。你们一定会收获更多的。现在快动笔试试，比比谁连得快。谁想到前面连。请你也把每一对朋友的`名字读出来吧。 3.马上就要离开七色光训练场了。快看，有一对词语朋友手拉手，不舍得让我们走，看看是谁，仔细----仔仔细细读读这对朋友，你发现了什么？
四、日积月累看着这一幅幅美丽的画面，你想用什么词语来形容。在七色光的积累园中也有一些词语，认字的小朋友自己读读。同桌互相读读，我想听小朋友读，想听小朋友有感情地读，女生读读，男生读读，请小朋友轻声读读，把这些词语记在心里。像这样描写景色的词语还有很多，你还知道吗？请小朋友回去后把这些词语写到积累本上，这样你的词语宝库一定会越来越丰富的。五、猜谜在积累园的旁边有个谜语宫，要请爱猜迷的小朋友进去，谁想去？那让我们一同去看看。一进门就有个谜语，自己读读，猜猜。你是怎么猜出来的。请你们带着动作再读一读。
篇19：鄂教版一年级《语文乐园》教学设计
鄂教版一年级《语文乐园》教学设计
教学目的：
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重点：
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学难点：
1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学重、难点：
积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学过程：
一、读一读
1、学生自由读韵文，读准字音。
2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？
在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。
3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。
二、游戏“照样子，说词语”
1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。
2、说一说你在读的过程中发现了什么？
3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。
4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。
5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。
提供小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,小学体育等小学教案
三、读一读
1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。
2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。
第二课时
教学目的：
1、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
2、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。
教学重、难点：
1、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
2、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。
教学过程：
一、读风的科普小短文，交流读书感受
生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。
让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。
二、探究与发现
1.根据图进行观察，发现动物的不同特征。
a)引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的最主要的特征，再说说其他特征。
b)引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同动物的不同特征。
2、写一写
a)在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:
a“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的`空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。
b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。
c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。
b)在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:
a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。
b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。
c)学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。
第三课时
教学目的：
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重、难点：
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学过程：
一、欣赏作品，激趣导入
引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。
教师激趣：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。
二、学生书写作品
学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。
三、欣赏作品
学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。
篇20：教科版一年级语文教案
教学目的：
1.掌握7个汉字。
2.感悟漫画所表达的思想感情。
3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。
教学重点;
1.正确掌握并书写一类字。
2.观察、分析漫画的含义。
教学难点：正确书写生字
教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题，教师领读)
题目中哪几个字我们没学过?
鱼：计算机演示鱼字的演变过程。
捎：扌+肖
二、赏析漫画，指导学生观察漫画。(出示6幅漫画。)
A.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。
第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。
B.说一说这组漫画讲了一件什么事?
儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。
三、识字
1.我们来一同读一读这封信。
我们今天不想来，致礼!鱼儿
2.画出一类字
今致礼
今：注意最后一笔是横折，不要多点。
致：先学“至”——到达的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一笔变成
提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。
礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3.开火车读一类字
鱼肖捎今至致礼
四、练习
课本课后的字读正确了
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