小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计
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篇1：小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计
小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计
教学目的：
・・ 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
・・ 2、学写三个生字。
・・ 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
・・ 教学过程：
・・ 一、谈话引入，揭示课题
・・ 1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
・・ 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
・・ 3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的'？为什么种？）
・・ 二、自读课文，整体感知
・・ 1、自读课文：
・・ 要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
・・ 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
・・ 这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
・・ 3、读通课文：
・・ 还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
・・ 才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
・・ 4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
・・ 三、细读课文
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篇2：二年级语文上册《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。
3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字;对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。
5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。
情感目标：
1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。
2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。
教学重点：
1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
教学难点：
引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。
教学时间：
2课时
一、指名读词语。(2分钟)
老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖
请三个小组开火车读。
二、新授(18分钟)
(一)导入。
1、读题。《一株紫丁香》
2、看图说话。
(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)
(二)学习第一节诗歌(5分钟)
1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。
2、指名回答。
3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”
4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。
(二)学习第二小节。(5分钟)
导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?
1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书上画一画。
2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。
3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。
(三)学习第5小节。
1、(打开投影仪看课文插图)同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么?
2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。
三、拓展阅读
教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。
篇3：二年级语文上册《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、图文结合，理解课文内容；
3、抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生体会教师。
教学任务：
1、细读课文，品读悟情；
2、学习生字“消、除、教”。
教学工具：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：今天我们继续学习——《一株紫丁香》。（示图）你们看，多美的紫丁香啊！谁再来美美地读一读课题？
（1）指名读（评：我好像看到了那美丽的紫丁香；我似乎闻到了紫丁香那淡淡的清香），齐读。
（2）这些词语宝宝你还认识他们吗？出示词语。学生开火车读。
2、明确目标：这节课，就让我们就着花香一起走进课文，去感受一群孩子对老师的关心和爱护，体会这浓浓的师生情。
3、效果预测：相信同学们已经做好了充足的准备，大家一定能很好地完成本节课的学习任务。
二、民主导学
任务一：细读课文，品读悟情。
1、任务呈现：
学习策略：
（1）学习课文第一小节，读一读，思考：孩子们把一株紫丁香栽在了哪儿？他们是怎样去栽的？读好这一小节。
（2）学习第2——5小节，自由朗读，边读边想：孩子们为什么要送老师一株紫丁香？你从哪些词语或句子中读出了学生对老师的关爱，勾画出来，小组内交流，有感情地读一读，比比谁读得好。
2、自主学习：学生根据任务要求，自读课文，勾画相关句子，教师巡视指导。
3、展示交流：
（一）第一小节
（1）指名交流：小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。（院子里）
（2）理解“浓绿的小院”。什么样的绿是“浓绿”？（很绿很绿）
师：浓绿的院子里可能有什么？（小院里种了许多花草树木，一眼望去，满眼都是绿色，充满了勃勃生机。）读好这句话。
（3）指名回答怎么进去的小院。（踮起脚尖）请学生示范动作，（小心翼翼、轻手轻脚）所以读得时候要轻一点，别让老师听见。
谁愿意轻点带着我们一起到这浓绿的小院里看一看?指名读第一自然段。
（4）理解小朋友们为什么要踮着脚尖走路呢？（生怕打扰老师；想给老师一个意外的惊喜）
（5）让我们跟一起悄悄地走进那浓绿的小院，去栽紫丁香吧！齐读第一自然段。
（二）学习第2----5小节
（1）教师出示句子：孩子们愿紫丁香（ ）的枝叶 ______ ，紫丁香（ ）的歌 _______ ，紫丁香（ ）的花儿 _______ ，紫丁香的花香给老师带来 _________。 学生整体回答。
（2）学习第二小节（可小组汇报）
一号组员读这小节。二号组员分析圈住的词“夜夜、作伴”，“夜夜”说明是每天晚上，同学们想让丁香花每天陪着老师工作。从这看出了学生对老师的关心。
师补充：谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？（备课、批改作业、学习，多辛苦呀！）是呀，夜深人静，老师一个人在灯下默默地工作着，现在有了紫丁香的陪伴，灯光下工作的老师就不再孤单，谁来读好这个词?
点评：有了你的陪伴，老师感觉太幸福了！
三号组员可以补充。
四号组员和全组一起读这一小节。
（3）学习第3小节（另一个小组汇报）
①全组朗读。
②小组代表分析词语“疲倦”、“消除”、“唱歌”。（疲倦是疲劳、劳累）老师工作非常的辛苦，学生们希望绿叶沙沙响的声音能像歌声一样带给老师，去消除老师的疲劳。
师：小朋友们都非常关心老师，总是留意着老师的一举一动，老师的疲倦你们一定都看在了眼里。能用自己的话把这三个句子补充完整吗？谁来试一试。
示：因为________________，老师的喉咙变得沙哑了；
因为________________，老师的胳膊酸得抬不起来了；
因为________________，老师的腰快直不起来了。
师：一天工作下来，老师已经腰酸背痛，非常疲倦了。这时，紫丁香就开始发挥它神奇的魔力了。它是怎样为老师消除疲倦的呢？
③微风吹来，绿叶儿在风中沙沙地响，就好像小朋友在为他们的老师唱歌呢！这一定是（ ）的歌声？（甜美、悦耳、动听、美妙）
④闭上眼睛，静静地听一听这神奇的歌声吧。播放《每当我走过老师的窗前》听了这歌声，你有什么感觉？
⑤绿叶儿在风中沙沙作响，犹如这美妙的歌声，不知不觉就消除了老师一天的疲倦。你们能不能把紫丁香的心愿读得也像唱歌那样呢？
指名读。点评：老师感到神清气爽，一点儿都不疲倦了；老师又精神百倍了。女生读。（女同学，亮开你们的嗓子，唱给老师听吧）
（4）学习第四自然段
①个别读。
②理解词语“挂牵”就是——牵挂、关心，当你们学习遇到困难的时候，老师会耐心的辅导；当你们骄傲自满的时候，老师又会及时地找你们谈心，让你摆正学习的态度，你们的一举一动都牵动着老师的心，这些都叫牵挂。老师时时刻刻都把你们记在心上，这就是——“时时挂牵”。
师：正是因为有了老师的时时挂牵，小朋友们的笑容才会如此灿烂。我们怎能不感谢老师呢？（板书：感谢挂牵）
③你们看，紫丁香开花了，那一朵朵小花就是小朋友们的一张张笑脸。老师看到了紫丁香，就像看到小朋友们的一张张笑脸。快让老师看看吧！
④指名读点评：这是一张活泼（羞涩、灿烂、）的笑脸；
⑤男生读。（男同学，绽开你们的笑脸，让老师看看吧！）
点评：这一张张笑脸，都是为了感谢老师的挂牵。
（5）学习第五小节
①老师从早忙到晚，不知不觉，夜已经深了，连星星都困得眨眼，可老师还在灯下干什么？（示图）此时此刻，你想对老师说什么？出示句子。
师：紫丁香最懂我们小朋友的心，它也想让老师睡个好觉。它抖抖花瓣，一缕缕花香就慢慢地飘进了老师的梦里。
②让我们来美美地读一读吧!齐读第五自然段。（板书：花香入梦）
（6）小结：孩子们，一株紫丁香是你们的一片心意，是对老师的问候和感激。你们的爱老师收到了，让我们一起把这真挚的情感通过我们的读来传递吧！
（7）老师这还有些赞美老师的话跟大家一起分享，我们来一起读。
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、教师的春风，日日沐我心。
3、一位好老师，胜过万卷书。
4、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！
5、一日为师，终身为父。
6、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
任务二：学习生字
1、任务呈现：仔细观察“消、除、教”三个字在田字格中的位置，想一想在书写时有哪些注意事项。
2、自主学习。
学生根据要求自主识字，观察字形，教师巡视指导。
3、展示交流：
（1）指名交流字形，易错笔画，并给生字组词，造句。
（2）教师范写，学生描红、仿写。
（3）教师指导，优秀展评。
三、检测导结
1、目标检测：
根据课文内容填空：
我们 走进安静的' ，在老师的窗前栽下 。绿色的枝叶 老师的窗口，让它和老师 ，帮老师 一天的 。我们为老师唱一首祝福的 ，感谢老师时时把我们 。夜深了，星星 得眨眼，早点 吧！祝老师做个又 又 的梦。
2、结果反馈。
同桌互查，集体反馈。
3、反思总结：同学们说说你本节课的收获，还有什么不足。
四、课后作业
课后再收集一些写师生之间身后感情的小故事，和爸爸妈妈一起分享。
五、板书设计
夜夜作伴
6、一株紫丁香 消除疲倦 又香又甜的梦
篇4：小学二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思
小学二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的'童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！”“老师，喝杯热茶吧！”……多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻。
篇5：二年级上册语文优质课《一株紫丁香》教学设计 (人教版二年级上册)
一、教学目标
1．初步认识8个生字；正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过教师范读，小组合作等形式进一步理解课文。
3．通过本课的学习学生能赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。
二、教学重点
1．认识生字。
2．有感情地朗读课文。
三、教学难点
体会老师的辛勤工作。
四、教学流程
（一）谈话导入
1．讲故事：有一位老师，他每天都工作到很晚。这一天，夜静悄悄的，老师正在灯下专心备课。这时，发生了一件什么事
呢？
【设计意图】以讲故事的导入形式，小朋友们比较容易进入情境，结合老师的日常生活写照，轻松进入本文的学习。
板书：一株紫丁香。
2．读课题学习“株”。
（二）尝试学习，读文识字
1．自由读课文，有几小节？用序号标注。
2．读圈画的生字，运用各种方法掌握字音。
3．同桌合作学习，检查生字。
4．汇报，纠正字音。
踮：应该是3声，不是4声；倦、困的读音提示。
5．读词语：自读、开火车读。
【设计意图】识字教学仍然是教学的重点，以小组合作形式互助学习，对生字教学的检测有帮助。
（三）图文结合，朗读感悟
1．自由读课文，边读边看插图，将句子读通顺。
2．再读：在小组中交流：课文里写了一件什么事？
【设计意图】大致描述课文的主要内容，无需特别具体。
3．全班交流
（1）学习第1小节。
①谁来读第1小节？
师：现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧！你能用书上的句子说说吗？板书：我们。
②小朋友们是怎样走进安静的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院。）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作。）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师。）原来是这样，真是个好孩子。
请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点儿，谁再来试试。我们一起来试试。
③你们真能干！老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第1小节。
【设计意图】以第1小节为重点，用动作和看插图的方法进行学习，符合小朋友的认知规律，指导朗读恰当。
（2）学习第2小节。
大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师做伴，大家的心灵是多么美好啊！我们应该怎样读好第2节呀？谁来试试？
（3）学习3、4、5小节。
现在有紫丁香和老师做伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？（读第3、4、5小节。）第3小节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句生字较多，要提醒学生注意。
【设计意图】帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。
4．赛读：全篇课文。
（1）先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以。
（2）听到同学们读得这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？（老师范读，再指名读。）那就学着老师的样子读，咱们可以同座同学一起读，一人读一节。
5．读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了。）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文。）
你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就背诵哪一节，自己先和同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？评价：你的背诵真让大家觉得是美的享受。
【设计意图】以读为基础，多读成诵，以达到背诵的目的。
6．小练习。
（1）添上合适的词语。
（ ）的小院；绿色的（ ）；（ ）的花儿
（2）照样子写词语。
又香又甜：（ ）（ ）
绿叶沙沙，像（ ）；“盛开的花儿”像（ ）。
【设计意图】有针对性的词语练习，比喻句的简单应用，帮助积累和运用。
[二年级上册语文优质课《一株紫丁香》教学设计 (人教版二年级上册)]
篇6：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上:为工作而疲倦，时时把学生挂牵，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢?
接下来，我引导孩子细读课文。并且拓展到平时的生活中，让学生理解在生活中也应该时时带着这种感恩的心去对待每一个关心和爱护自己的人。
本节课的成功在于我并没有违背孩子的情感发展曲线，当孩子没有象预设时同时体会师生互融的情感时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感受，学生回答得很棒。欣赏这句话“鸟儿已经飞过，天空了无痕迹。”虽然不能如此高明，但希望能与他贴近。《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简单分析：
一、对教材的把握不够深入。
二、对学生的认知水平不够了解。班里学生的阅读水平和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现学生学习的自主性，我将2-5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓励性评价，和适当的煽情。
这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
三、对教学的设计不够创新。由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。
备好一节课需要短期与长期的准备，需要对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应注意的。
篇7：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
教完《一株紫丁香》一课，深有体会。
本节可采用以下方法教给学生识字方法：
1、在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，然后推荐几个代表在全班交流经验。教师从课文中抽出含生字的词词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，大部分同学对生字掌握得比较好。
2、教师鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采取多种方法识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中央。学生很快地记住了生字。
3、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn ”。用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字：
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉疲倦。
学生在轻松愉快的环境中学会了识字。
篇8：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
今天，我给孩子们上《一株紫丁香》，感觉十分吃力。孩子们似乎不会觉得老师夜里挑灯批作业备课是件辛苦的事，他们并不意识到一天工作完后，回家后还要继续工作是一种苦差。因此，看到书中的图片，他们大部分是无动于衷，只有小部分学习成绩好一点的同学能表达到，老师工作很辛苦。当我提问道，你们想对老师说些什么？他们都不知道要说些什么。后来，萌萌说要感谢老师。哎。。。辛苦备了一晚的课，最后上成这样的效果，实在惨不忍睹啊！教学目标要求孩子们要从读中感悟，但我想，老师应该是他们接触得最多，最亲近的人了，按理不陌生。但亲身接触到，却无法感受到，是什么原因呢？难道可以用短短几十分钟的朗读就能让他们明白老师的用心良苦吗？读得再好，也只是朗读水平提高了，或说模仿得好，并不是发自内心的情感抒发的朗读。
课后，我便思考这种充满诗意且必须用心体会的情感课文，是否适合放在二年级上册中，因为孩子们都是刚从一年级上来的，他们更多喜欢大自然，动物、科学技术等故事性较强的课文，他们爱思考，能否让他们通过一件事的思考，从理解到体会，明白到在他们身边有好多熟知的东西，是他们一直忽略，从而懂得珍惜。
由于学生的不理解，讲课变得吃力，本来的计划被打破了，我的心情顿时从晴空万里变成愁云密布。也许我也太刻意要把文中的一些难点词句让他们理解，变得讲得太多，显累赘了。
以后教学这样的课文，一定要考虑到学生的切身体会感受才行，并且一定要稳住自己的情绪，抒情文切忌讲太多，不如多读多练。
篇9：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我用深情的语言描绘秋天景色引出本首小诗，并和学生一起写课题，激发孩子们学习的兴趣，带领他们再次走入课文。在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的?孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前?把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“ 挂牵”等关键词进行理解感悟，读悟结合，然后再回归全文，配乐朗读，拓展延伸中，我还安排了学生交流赞美老师诗句，最后以指导书写“牵、困”两个生字结束教学。
上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好，所以不禁沾沾自喜。但是经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分析：
一、对教材的把握不够深入。
在备课时，我反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生学习，根据教参指示，我设计了“孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的?”“孩子们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前?”两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动学生阅读。实践下来，这种把文中大意抽象概括出来的问题法，比之前让学生在深情的朗读中，自己感悟要突兀得多。且课文语言易懂，学生能够理解，又何必绕弯子呢?虽然我的设计是精细的所提出的问题也是围绕这篇课文的，但是花了这么多精力寻找的切入点，在实际的课堂中，在学生的朗读中，究竟发挥了多大的作用?学生从中究竟得到了什么?我想，没有这两个问题学生也一样会读得很好。因为我的经验不够，对教材的把握不够准确，所以课堂上我带学生绕了个大弯子。放弃了一种智慧，选择了一种才能，放弃和选择什么，有时候直接体现出效率。此时我深刻体会到了语文教学一定要讲究实效性。
二、对学生的认知水平不够了解。
在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现学生学习的自主性，我将2-5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓励性评价，和适当的煽情。许多孩子抑扬顿挫的语气，充满深情地朗读，让课堂增色不少，但这些所谓的“感情朗读”都无疑是个别的好学生给每段诗句贴上的情感标签，而忽略了大部分学生对语言内在含义以及表达方式的体察和训练。如诗句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，老师休息吧，……”当我引导学生观察老师在认真备课的插图时，几个学生竟 “哇塞”地叫了起来。本来想用图片引导学生尽快进入课文情境中，岂知学生没能对图片有足够的理解到产生共鸣，故朗读的效果，并不理想。另外很多学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”…..这些词语的体会并未深入，只是停留在浅浅的朗读层面。其间，我范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致很多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生打开一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
三、对教学的设计不够创新。
由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。评课时当李老师提出诗歌的教学应该与其它体裁的课文教学有所区别，应体现出诗歌独特的意境美和整体感时，我便豁然开朗：我怎么没想到把它设计得诗情画意点，而只把它当成课文来上呢?的确，我们如果能时时有一种创新的意识来备教材、备学生、备教学的话，那我们的课堂才会永远充满生命的活力。相信有了创新的意识，我今后一定会不断地完善自己的课堂教学，逐渐形成自己独特的教学风格，这也是我一直努力的目标。
备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。
篇10：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
正值教师节来临之际，正好讲到《一株紫丁香》这篇课文。这是一首表达同学们对老师爱的小诗。诗中歌颂老师的辛劳，老师对同学们的爱。
这篇课文的主题是让学生先体会老师的辛劳和对学生的关怀，进而歌颂老师。在讲解时我抓住了文中的关键词语——“疲倦”和“挂牵”让学生联系生活实际谈一谈，老师的一天都要做哪些事情？学生都一一道来，如：上课、批改作业、放学送小朋友、处理小朋友之间的纠纷等等。有些学生父母是教师的，学生也可以谈父母在家里也在为学校的事操劳着??在学生真正理解、感受道老师的辛劳之后，再让学生读课文，把自己内心对老师的爱表达出来。因为这些都是学生耳闻目睹的事情，学生都能够真切地体会，朗读起来感情自然地就融入进去了。
在课堂活动中，我尽量采用多种教学方法，注重学生语言思维的训练，如：树叶在风里沙沙像是给老师唱歌，它会对老师唱些什么歌？说些什么话？老师会做什么样香甜的梦？会梦到些什么？学生们七嘴八舌，纷纷表达。这样学生把从书中体会到的进而转化成内心的感受，使学到的知识学以致用，也陶冶了自己的情操，以此从内心表达对老师的爱。
其实学生也是一个充满感情的个体，是一个有丰富情感的人。只有让学生充分体会到老师对他们的爱。学生也会以自己的行动表达对
老师的爱。下课之后，欧华翔小朋友就开始以自己的行动做着一些能做的事情，主动对我说：“老师，我帮你整理东西吧？”“老师，我帮你拿东西吧。”“老师??”以后经常在讲台旁、在教室里、在校园内??会经常看到他们忙碌的身影。学会感恩，学会回报，不仅仅是在口头上，而是在老师的言传身教中形成。给孩子们爱吧，他们也会知道回报爱的！
篇11：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌。
这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。
这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。在各种方式的朗读中通过师生评价，生生评价使朗读有声有色，使理解与感悟也颇具特色。
诗贵在品读，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。
但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。如何把学生的学习积极性调动起来，将是我今后教学中要加以探索的问题，我将为之而努力。
篇12：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。
上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。”我接话：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。
但是，在指导学生朗读的时候要注意：
一、重视学生的自主性和积极性
我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
二、重视老师的率先示范
老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。
篇13：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更
理解了，对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：
第一、重视朗读，以读为本：
教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视学生提问题：
学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。
第三、正确引导学生体会词句的意思：
字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么?让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。
第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节：
“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美好的愿望，是希望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟
这一环节设计来激发了学生的学习兴趣，进一步使学生体验师生间的美好情感。
通过这一节课，我也发现了不足之处，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。
篇14：语文小学二年级上册《一株紫丁香》的教学反思
《窗前一株紫丁香》这是一首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。
诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳动听。非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。首先，配乐范读，使学生进入诗歌的意境。然后，采用多媒体教学辅助手段，并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，善于读。接着采用多种形式朗读，如：自由读、小组读、接龙读、比赛读。从中适时地指导学生注意节奏、声调、停顿等。让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。最后，让学生展开想象的翅膀，想一想：花香飘进教师的梦里，老师会梦见什么呢？
篇15：二年级上册《一株紫丁香》教学设计
人教版二年级上册《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。
3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字；对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。
5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。
情感目标：
1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。
2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。
教学重点
1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的`感情。
教学难点：
引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。
教学时间：2课时
第一课时（略）
第二课时（20分钟）
一、指名读词语。（2分钟）
老师
枝叶
伸进
浓绿
小院
消除
花香
脚尖
请三个小组开火车读。
二、新授（18分钟）
（一）导入。
1、读题。《一株紫丁香》
2、看图说话。
（教师指着图上的紫丁香）问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物？（因为简单可以全班一起回答）
（二）学习第一节诗歌（5分钟）
1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的？请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。
2、指名回答。
3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦！小朋友为什么这样走呀？谁来说说看。”
4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢？试试看。
（三）学习第二小节。（5分钟）
1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书
上画一画。
枝叶作伴
随机板书
绿叶唱歌
花儿感谢
（为了节省板书的时间可用卡片的形式）
2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。
3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗？读得真好！感谢你们把这么美的紫丁香送给我。
（四）学习第5小节。
1、（打开投影仪看课文插图）同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？
2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。
三、拓展阅读
教师是人类灵魂的工程师；教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。
四、打写练习
1、你们刚才看的文章，都和谁有关？你想对教过你书的老师或照顾你的生活教师说些什么？
2、把你想对老师说的话打写下来。能力强的同学可以仿照《一株紫丁香》写几句话。
五、板书
六、教学后记
本节课中，教师对教材的把握还比较到位，教学环节设计还比较合理，基本完成课标的任务。由于本课是诗歌，讲解过细怕时间不够，讲解太少，又怕学生理解不透，造成囫囵吞枣的现象。于是在处理教材时，抓住重点词，让学生联系日常生活来理解课文。学生不仅理解了课文，在回忆自己老师所做的事的同时，体会了老师的辛苦，加深了对老师的感激之情，升华了课文的情感。课文的重点是第2、3、4小结，本人让学生先从整体感受“这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香？”再设疑问“枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？读书百遍，其义自现，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？”让学生第二次细读课文，品味诗文的意境。理解第五节诗歌，采用看课文插图“入境”，再让学生说一说“入情”，层层推进，最后水到渠成，学生很快就弄明白诗意，并有感情地朗读诗文。在课堂中还注意了对学生语文素养培养和使用文明用语的推广。有一个学生在读课文时，把“你”读成了“您”，教师及时发现，认为改得好，要全班照读。当然，由于本身素养所决定，对课文的理解，对教材的处理还有许多不成熟的地方。如问题太大，学生不知从哪回答好；有问题提出了，在课堂上并没有回应。
时间把握还不够准确，在课标部分超时3分钟。在打写中，教师所设问题范围太窄，学生难以下笔。打字速度慢，还要继续加油。
篇16：小学语文二年级上册《一株紫丁香》
小学语文二年级上册《一株紫丁香》
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的.老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
【小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计】相关文章：
8.一株紫丁香教案
10.窗前一株紫丁香教学反思
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