一年级语文下册《识字4》教学设计
“baihongxia”通过精心收集，向本站投稿了12篇一年级语文下册《识字4》教学设计，下面是小编帮大家整理后的一年级语文下册《识字4》教学设计，希望对大家有所帮助。
篇1：一年级语文下册《识字4》教学设计
一年级语文下册《识字4》教学设计
设计理念及亮点体现：
《识字4》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。教学时，我们以动物名称为主线设计了从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，诵读中识字，力求体现生字巩固字音的层次性。识记字形，我们引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。对“展、运、网”三个生字，我们还通过看图、做动作、联系实物、比较形近字、扩词等形式进行认记。在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。最后，为了进一步丰富学生知识，发展学生语言，培养学生的创造力，我们还让学生仿照课文的句式练习说话，从而让他们感受运用语言的乐趣。
整节课的教学设想，我们力求体现在有趣的课堂教学中，让学生扎扎实实地识字，从而享受成功的乐趣。
教学目标：
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、会正确、规范书写“网、房。”
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：
1、识字、写字。
2、认识并了解夏天一些小动物的`生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、夏天到了，大自然中的许多小动物都赶到池塘边去参加一场有趣的聚会，那儿可热闹了！让我们一起去看看吧！
2、出示情景图，指导说话。
3、多么有趣的场面啊！有一位小作者把他们编成了一首好听的儿歌。（范读）
二、初读儿歌，自主识字
1、自由读课文，注意读准字音。
2、用“-----”画出小动物的名字。
3、认读带图、带拼音的动物的名字，指导难读的字音。
4、认读带拼音的动物的名字，引导发现形声字的构字规律。
5、去拼音认读动物的名字。
三、品读重点句子，感受快乐
1、找出“展、运、网”这三个要求会读会认的字。
2、自读带有这三个生字的句子。
3、相机指导认识生字，品读儿歌。
（1）蜻蜓：认识“展”，做动作感悟汉字的美。（指导朗读）
（2）蚂蚁：比较形近字，认识“运”。（指导朗读）
（6）蜘蛛：借助图片形象记忆“网”。并为其组词，指导书写以及朗读。
四、美读儿歌，感悟儿歌中的语言特点
五、拓展交流、布置作业
篇2：小学语文一年级下册《识字4》教学设计与点评
小学语文一年级下册《识字4》教学设计与点评
教学目标
1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
1.今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁呢?(教师示演：蝴蝶图片。)
2.你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!(放声音：“夏天就要到了。夏天里，小动物们会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!”)
3.你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!
4.(播放音乐)听，(粘贴挂图)看。你见到了什么?说给大家听一听吧!
5.夏天这么美丽，请你展开想象，都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由发言，教师适时点击出小动物图片)
[设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。]
二、多种方法，识记生字
1.小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的课桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。(学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边)
2.借助图画，拼音认读生字。
(1)小动物们的名字已经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)
(2)自主认读。借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。
(3)同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他;如果他遇到了困难，请你帮帮他。
(4)指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。(在学生领读的同时，教师随机处理生字：“蜻蜓”在空中干什么?我们一起做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀?“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢?我们一起做一做“运”的动作吧;谁还能用“运”来组词、造句呢?你知道“蟋蟀”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢?出示实物“网”利用象形的特点识记“网”)
3.选择适合自己的方法识记生字。
(1)这几种小动物呀重新排队了，你还认识吗?(投影出示动物名字，学生认读)
(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗?(投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读)仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。
(3)同桌讨论：说说你早已经认识了哪个字，怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?
(4)交流汇报。
[设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言。提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。]
三、小组合作，发现规律
1.今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看(投影出示本课的所有形声字)，你发现了什么?(这些字都带青“虫”字旁)
2.请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么?(这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)
3.汉字中还有很多这样的字：一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
4.你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。
[设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，并把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。]
四、重在观察，指导写字
1.出示汉字“蚂、蚁”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2.思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?
3.教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。
4.学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“蚂”和“蚁”字。
5.全班交流欣赏。
[设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。]
五、朗读韵文，引导背诵
1.美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，《识字4》。教师范读课文。
2.你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)
3.你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)
4.让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并展开想象的翅膀，让我们再次走进美丽、有趣的夏天(配乐齐读)
[设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择喜欢的`内容，充分地读、尽情地读;并伴着轻快的音乐边读边演，培养学生的多种能力。]
六、多种练习，巩固生字
1.做游戏“找朋友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。
2.做游戏“找卡片”：教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。
[设计意图：根据儿童记得快忘得也快的记忆特点，在学完字词和课文后，利用多种生动有趣的练习形式，帮助学生在轻松的环境中巩固生字，加深印象。]
七、拓展创编，引导课外识字
1.学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?
2.同桌之间互相读一读，认一认。
3.你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?
(指导学生用“谁在哪儿，干什么?”说话，并续编儿歌)
[设计意图：识字不单单是在语文课堂上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。积极引导学生利用搜集到的动物字卡来拓宽识字渠道，增加识字量。
鼓励学生把搜集到的识字材料制成“识字手册”，这样做不但培养了学生的动手能力，收集处理信息的能力，还培养了学生的动手能力，调动了学生课外识字的积极性。
八、畅谈所想，结束课文
1.通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!
2.全班配乐、配动作，齐读课文。
赵老师的教学充分发挥了教材优势，促进了学生发展。
1.创设教学情境，轻松快乐识字。
2.教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中。教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察比较去探寻这些字的声旁表音、形旁表意的特点，这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，扩展了识字量。
同时，教师在教学中还可引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，使学生学得主动、学得有趣。
总之，在识字教学这片天地中，给孩子们一点空间，他会带给你一份惊喜，给孩子一点自由，他会给你创造无限奇迹。
解放孩子们的思维，让他们走进识字的天空，自主识字，识字的天空将是一片明丽与灿烂。
篇3：一年级语文下册《识字》教学设计
1.学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。
2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字词
出示第一幅挂图，观察说话。
1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?
2.指名读生词。
3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
4.你喜欢哪种交通工具，为什么?
小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5.同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?
6.为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?
7.在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]
8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是――。
(2)铁路上的交通工具是――。
(3)水路上的交通工具是――。
四、学生自学出示的生字词
要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。
五、教师检查自学效果，并加以指导
1.认读生字，正音。
2.用“旅”、“馆”扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。
3.用“旅行”说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?
2.老师介绍这几处景点。
3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都――北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。
5.教师介绍故宫、运河、长城。
6.同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?
7.学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1.范读、自由读、齐读。
2.读出对祖国的热爱之情。
四、以“我喜欢X X”为题看图说话
五、指导书写
1.按“峡”的笔顺书空。
2.教师范写生字。
3.在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。
4.在《习字册》上仿影、临写。
篇4：一年级语文下册《识字》教学设计
识字（一）
1第一学时新设计
四、活动过程：
1、人手一只铅笔。
2、每人一张报告纸。
3、红色粉笔两只。
4、“日、月、水、火”的片卡。
（一）复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、游戏方法：老师转身背对学生学猫叫三声后再转身举起一张字卡，学生必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
例如：“大”――学生两脚分开，两手侧平举。
“高”――学生踮脚两手高举。
“笑”――学生摆出各种表示笑的样子。
“哭”――学生小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。
（二）、引导学生了解汉字的变化和发展。
1、师：原来我们已学了很多汉字宝宝。今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。
3、（展示实物投影仪上的学生用书）师：看，这是什么图画？（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（学生自由猜想）
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了？太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了？
5、引导学生仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生――在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。
6、学生依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。
（三）、鼓励学生自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养学生的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。
（四）、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡，请学生认读，然后带领全体学生一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助学生认读：（1）教师读字音，学生举字。（2）学生扮演小老师。（3）教师举字，学生读字音。（4）打乱次序进行阅读。注意纠正学生不正确地发音。
3、引导学生理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
（五）、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
学生每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励学生在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养学生对汉字的兴趣。
（六）、学生操作活动：描画汉字。
引导学生正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助学生掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。
备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体情况而定。
五、小结。
教学活动
篇5：一年级语文下册《识字二》教学设计
一年级语文下册《识字二》教学设计
教学目标
知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。
能力目标：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！
二、尝试识字
课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。
三、读词正音
1.自由读书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2.指名读注音词语，注意正音。
3.开火车”读不注音的词语。
4.引导学生发现词语排列的规律。
四、识字大比拼
1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。
2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
3.看谁说得好。把你记字的'好办法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的方法记字的学生，要予以鼓励。认识写的又正确又漂亮，，你还知道哪些带“犭”的字呢？
4.看谁读得准。“开火车”读字卡。
五、巩固字词
1.词语游戏，找朋友。
2.生字游戏，摘果子。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）
2.同学们能够又快又准的读出这些动物朋友的名字，它们真高兴。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮，你们能做到吗？
二、写字指导
1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）
2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，把你的发现说给同桌听。
3.说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。
重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4.写字练习，同桌互评。
三、综合实践
1.同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。
课题：《识字二2》
教学目标
知识目标：认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
能力目标：培养学生独立运用知识的能力.
情感目标：教育学生热爱祖国文字,好好学习.
教学重点：会写会记本课字词..
教学难点：会写会记本课字词..
教学准备：多媒体课件
教学流程
(一)激发兴趣导入
(二)尝试识字
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.
(三)读词正音
1 .自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.
2 .指名读注音词语,注意正音.
3 .“开火车”读不注音的词语.
4 .引导学习发现词语排列的规律.
(四)识字大比拼
1 .看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.
2 .看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.
3 .看谁说的好.
4 .看谁读的准.
(五)巩固字词
1. 词语游戏,找朋友.
2 .生字游戏,摘果子.
（六）总结课题：《识字二3》
教学目标
知识目标：认识13个生字，学写12个生字。
能力目标：正确、流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
情感目标：培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：认识13个生字，学写12个生字。
教学难点：发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
教学准备：生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，今天老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它，同学们有信心吗？
二、尝试发现
1. 课件出示“切、分、剪、吞“4个字，仔细观察，看看你能有什么发现？
2. 课件演示4个字拆分为独体字的过程。
三、识记生字
1. 这些由两个字合成的字究竟念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。
2. 指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。
3. 同桌互读，并按要求熟记。
4. 课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢？
5. “开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。
四、写字指导
1. 课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下你的看法。
2. 说说你的发现（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），教师同时范写，学生练写，注意写字姿势。
3. 写完字后，先自评，然后同桌互评。
五、复习巩固
1.生字游戏：摘果子。
2.齐读本课的第一组字。
第二课时
一、复习导入
1.“开火车”认读上节课学过的字。
2.上节课你发现了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。
二、识记生字
1.课件出示（未画出，在书112页处）
读一读，注意的字请你多读几遍。你能发现什么？
2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。
3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。
4.游戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字游戏）
三、写字指导
1. 课件出示“吐、巾”等6个要写的字，认真观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下看法。
2. 说说你的发现，教师范写，学生练写一到两个，注意写字姿势。
3. 同桌互评或全班共评。
四、复习巩固，总结 1.“开火车”读全课生字。
2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法，认识更多的字。
五、拓展延伸
用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。
篇6：一年级下册语文《识字5》教学设计
一年级下册语文《识字5》教学设计
一、教材分析：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：
1.创设教学情景，导入课文内容，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
四、学习目标：
1. 知识和能力目标： 认识移、柴等十个字，会认会写斤、折两个字个字。
2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
五、重点分析：识字和写字
六、难点分析：识字和写字指导
七、学习过程：
<一>创设情景，激趣导入
师：播放儿歌《拔萝卜》。
师：小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉老师，为什么歌谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？（师引导学生明白：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。）今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？板书：《识字5》，齐读课题。
<二>、初读谚语，趣味识字：
1、自由读课文
师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的.句子又改怎么办呢？
2.同位之间认读生字。
师：瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？（想）同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。
3、提醒字音
师：刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们觉得那些字比较难读，需要提醒大家注意的？
4、开火车读生字
师：这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来万开火车读生字游戏好吗？（师相机正音，在此过程中要关注差生）
5、齐读生字。
师：同学们不仅读得准确，声音也很洪亮。老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？（两人组合作认读，指名读，女生读）
6、讨论识字方法。
师：同学们真聪明，短短的时间里就能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。（学生讨论，师相机指导）
7、交流识字方法。
师：同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换，猜谜语，结合生活实际等这么多的方法，真不错。
（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）
<三>、读中感悟，
1. 这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句自己喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。
2、师边出示句子，边指名学生读。集体正音。
3、男生读，全班齐读。
4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？
a. 人心齐，泰山移。
1、移通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
2、放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？
3、再读第一句。
b.人多计谋广，柴多火焰高。
1、什么是计谋？能给他换个词吗？（主意，方法）什么是计谋广？
4.再读谚语。
c. 一根筷子容易折，一把筷子难折断。
1.说说你明白了什么？
2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
3.男生女生合作读，齐读。
4.巩固识字：容易的反义词是什么？
d. 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。（出示图片帮助理解）
e. 一花独放不是春，百花齐放春满园。
1. 指名读，你喜欢哪个词？
2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
现在我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。
师：我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多，大家知道吗？
指名说。
老师这里也收集了一些，我们一起来合作读读吧。（师读前面一句话，生齐读后面一句话）
<四>、指导书写
1、师：这节课我们还要写两个字：斤、折
2、谁来读读他们？指名读，齐读。
3、观察斤、折，他们有相同的地方吗？在写得时候要注意什么呢？ (同部件：斤折的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到折字)
3. 教师范写，学生练习并进行自我评价。
篇7：一年级下册语文识字三教学设计
教材分析：
这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
设计理念：让学生喜欢阅读，感受阅读的'乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
教学目标：
1、会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学流程：
第一课时
一、谜语导入：
1、千条线，万条线，落在河里看不见。
2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
3、揭示课题。
二、初读体会、认识生字。
1、学生自读课文
2、反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3、认读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读 （3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
三、读课文感悟。
1、先自己读，再找好伙伴读。
2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？
四、再读课文，激发兴趣。
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2、游戏。给生字找朋友。
第二课时
一、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1、个别。
2、开小火车。
3、齐读。
二、扩展活动。
1、读读课文中的对对子。
2、分组自编对对子。
3、反馈。
例：春对夏， 例：上对下，
秋对冬，后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。 南北对东西。
三、练习写字。
四、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
篇8：一年级下册语文识字三教学设计
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子
课时安排：2课时
课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件
第一课时
一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入
1、（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。
2、谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。（板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣）
二、利用图片 感知事物 帮助识字
（一）教给学习方法
1、展示图片。（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察说说画面的景色。
2、学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。（形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）
3、读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
（设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。）
（二）运用方法自学
1、自学第二节（学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形）
2、同桌互读，交流识字情况。
3、识字交流（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
（1）出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
（2）游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
（3）检查识字：（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）
（设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
三、感情朗读 体会语感 读中感悟 （师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
四、写字指导：（重点指导：和、千）
五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。
篇9：《识字4 蜻蜓和蚯蚓》教学设计(人教版一年级下册)
教学目标：
1、认识14个二类字，会认字形，读准字音。
2、会写“蚂蚁”二字，写正确，写美观。
3、正确、流利的朗读儿歌。
4、有观察小动物的兴趣。
教学重点：
1、认识14个二类字，会认字形，读准字音。
2、会写“蚂蚁”二字，写正确，写美观。
3、正确、流利的朗读儿歌。
教学难点：
1、在识字教学中引导学生发现形声字的规律，并教学学生运用形声字的规律来识字的方法。
教学课时：第一课时。
教学过程：
一、导入：
1、复习第一单元关于春天的词语，引入夏天的单元学习。
同学们，我们还记得第一单元学的关于春天的词语吗？有：百花齐放，春回大地，万物复苏，柳绿花红等。现在，春天过去了，夏天来了。看，（指着黑板的夏天图画）多热闹的夏天啊！谁来了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛。学生边说名字边把图贴在黑板各处。
2、看图说话引入。看，这些小动物在哪里干什么？学生要说：我看到了------或图上有------（你真会观察。你的眼睛真厉害。）
多可爱的小动物啊，想跟小动物们玩吗？他们说我们要先通过森林迷宫，才可以跟他们玩。有信心吗？出示PPT，带学生进入竞争状态。
二、学习新课，认识14个二类字。第一关。
（一） 出示带有图带有拼音的动物名字。
1、出示带有蜻蜓图片和蜻蜓名字的PPT。
个别读（两个）主要是看学生有没有读准后鼻音。假如读准了，就齐读。没读准，就可以让其他同学读准。
2、出示带有蝴蝶的PPT。男同学读，女同学读。
3、出示带有蚯蚓的PPT。个别读，主要看学生有没有读准前鼻音。开火车检查。
4、出示带有蚂蚁的PPT。齐读两遍。
5、出示带有蝌蚪的PPT。个别读，齐读。
6、出示带有蜘蛛的PPT。个别读，齐读。
7、出示带有展、运字的PPT。做动作了解意思。注意读准音。用“运”说话。
8、出示带有网的字。后鼻音要读准。用“网”说话。体现生字的运用。
（二） 出示带有拼音带没有图的PPT。
1这样，你还能闯过去吗？请学生比赛读。两排同学开火车，两个同学一起站起来，、
看谁读得又快又准。另两排同学两个两个竞赛。从中看学生有没有掌握每一个读音。
2、有意识地抽查几个同学。
（三）出示没有拼音的词语PPT。
1、个别读。男女同学比赛读，开火车读。小老师带读“蜻蜓和蚯蚓”，老师拿卡片单个抽读，然后把卡片放在学生桌子上。
2、谁的眼睛最厉害，发现上面这些字有什么特点？只要能说出带有虫字旁就行了。老师可以补充剩下的。
3、抽读完六个动物名字卡片后，请那些学生将卡片贴在黑板小动物的旁边。老师在旁边协助。
4玩游戏现在我们已经认识了这些小动物的名字,可是你会做这些小动物的动物吗?来,一起来玩一玩.
我们玩个小游戏庆祝一下。老师指这个小动物，同学们就要快速地做出这种动物的动作。
这位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飞）这位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一动一动呢？（在闻花香）。这位蚂蚁先生在运粮食！他在--台，扛，搬。
（四）出示过关PPT。
三、。
1、恭喜小朋友顺利过关。
三、第二关。朗读儿歌，（目标：读准字音，读得流利就行了，不用评价读的节奏，读得感
情）。
1、勤劳的小蚂蚁催我们闯第二关呢！
2、请同学们打开语文书第17页。自己先读一读，可以大声可以小声，可以快也可以慢，
要读准每一个字音。。表扬小朋友读得多认真啊。有的有手指指着书读，有的不用指都会读了，真了不起。
3、现在，谁来当朗读高手。个别读。其他小朋友认真听听，他读准了没。
你听了，他读准了吗？好，你真会听。我们认真听别人读书说话，是一种礼貌，更是一种学习的好习惯。
4、恭喜各位顺利闯关。
四、第三关。写字。
1、欢迎各位进入第三关。
2、请同学们观察田字格里的蚂，那位小书法家来教教我们该怎样写好看？
拿出习字册练习。请同学们做到三各一。表扬。
3、请同学们观察蚁字。老师在黑板范写笔顺，全班说两遍。
学生在描红。
4、在幻灯机上展示一个写得好的，一个写的不好的。先评写的不好的，怎么修改，再评好的，好在哪里？
5、恭喜闯关成功。
五、作业；
1、小动物愿意同我们做好朋友了。那我们回家多找找你喜欢的动物的资料，好好了解了解他们吧。
2、下课。
[《识字4 蜻蜓和蚯蚓》教学设计(人教版一年级下册)]
篇10：苏教版一年级下册语文识字1 教学设计
一、教学目标：
(1)我要认识本课的生字。
(2)我要正确流利的朗读词语。
（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。
二、重点：认识本课的生字，学会本课的新偏旁
三、难点 ：学会本课的新偏旁
四、学习过程：
（一）、五分钟工程
（二）学习目标
(1)我要认识本课的生字。
(2)我要正确流利的朗读词语。
（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。
活动一
（1）我先自己读韵文，边读边画出不认识的字，用拼读音节的方式来认识生字。
（2）我能拼读课后的生字条。
（3）我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃” 写在下边的田字格内。（梨、花、杏、桃不用写，第一教时只写5个字）
（4）．按顺序观察书上的图，看看图上画了些什么？
（5）．再次大声朗读词语，读正确，读熟练。
活动二
1．跟组内小朋友说一说：图上画了些什么？（推荐一个小朋友准备在全班交流）
2．组长指名读一、二两行词语，互相纠正读音。（也可以开火车读、领读）
3．提出不懂的词语：（ ）。
4、组长带领书空吧：
“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”
5、让我们写一写，比一比谁写的漂亮。（可以让孩子们把字实物投影，让孩子们树立一个榜样。）
活动三
1．我来说一说：图上画了些什么？
2．我们小组把词语朗读给大家听。
3．我来提出不懂的词语。
4、我来书写展示，说说学到的偏旁部首。
（四）当堂检测：我会写
chūn tiān xiǎo cǎo bù gǔ ｜í huā
（ ） （ ） （ ） （ ）
（五）板书设计
识字1
春 雨 芽 布
五、教学反思
只有当学生发挥了思维的积极性、主动性，以其特有的经验作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特别是形声规律对形音义进行有意识记，才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系，记忆的效果也才会好。
[苏教版一年级下册语文识字1 教学设计]
篇11：一年级下册语文识字复习课教学设计
教学内容：
复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。
教学目标：
1、从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；
2、指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法。
教学重点与难点
1、重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；
2、难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。
教学思路：
1、创设情景，激发兴趣。
假设学生正要参观动物王国，而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。
2、设立关卡，趣味复习并且总结方法。
总共设置4个关卡：
第一个关卡：“我会读”，学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必须要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有许多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字；
第二个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式展开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词；当他们经过一条小河的.时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系；
第三个关卡：“我会记”，当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到许多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记；
第四个关卡：“我会连”，作为最后的一个小高潮设计，学生们终于可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习（除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现），并且总结方法；
在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后，同学们就是挑战成功了！
经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。
教材分析本课安排在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。
学生分析学生刚结束本学期的学习，对生字运用尚未纯熟，掌握不够扎实，低年级学生活泼好动，适宜通过闯关游戏激发学生的兴致，从而达到教学目的。
教学准备
1、答题板
2、课件
3、板书用的道具背景
教学过程设计
课前活动：
1、打招呼。
师：第一次见面，我们互相问个好吧？小朋友们好！你们愿意把我当作朋友吗？把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑？我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看周围的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。
2、送礼物：介绍“成长树”。
师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么？这是一棵成长树，每当我们做了一件成功的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐，在快乐中成长。
接下来我们将会一起学习，大家都准备好了吗？
（一）创设情境，激发情感：
1、猜谜语：
先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高！”大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！
2、角色扮演：
师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今天终于见到你们了，我真高兴啊！欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗？
同学们真有信心！看着你们那自信的笑容真好！只要我们用自信面对困难，你就会发现困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了！
（二）挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：
1、关卡一──我会读
（1） 课件出示关卡的要求和邀请信：
关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关；
“亲爱的小朋友：
你们好！
我是狮子大王，很高兴认识你们！
在我的王国内住着很多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊！狮子大王”
（2）发现问题：信中红色的字有什么特点呢？
让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字；
（3）让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读；
（师：你们都有一双智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗？）
（4）汇报，齐读；
（5）成长树上开出一朵“我会读”的花；
2、关卡二──我会写
（1）出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有很多树，树上有个树字。
然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变成红色。
（2）出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。
（3）学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上；
（4）学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法；
（适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字；你的识记方法真灵活……还要适当控制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要着急，你的方法还可以帮助其他的同学，平时可以多跟其他同学交流呢……）
（5）成长树上开出一朵“我会写”的花；
3、关卡三──我会记
（1）出示课件──昆虫乐园，让学生读出动物的名字
同学们真棒！穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，这里都有谁呢？
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉
（2）出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢？你要用什么方法记住呢？
（3）让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关；
（4）除了这些生字以外，你还认识哪些带有“虫”的生字呢？
（5）成长树上开出一朵“我会记”的花；
4、关卡四──我会练
（1）过渡：经过了昆虫乐园，我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢！
（2）出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？
难题1、这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧！
① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情
天（晴）（晴），水（清）（清），（请）你来，做事（情）；
小朋友，爱眼（睛），（青）（青）草儿夸你行！
难题2：生字变一变──加偏旁，变新字，再组词
寸—（ ）（ ）
火—（ ）（ ）
也—（ ）（ ）
十—（ ）（ ）
难题3：请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏！
心──（ ）（ ）（ ）
门──（ ）（ ）（ ）
难题4：我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字：
王 下 今田 日 青 木
力 元 口目 立 心 寸
（玩）（吓）（念）（男）（音）（睛）（村）
（3）成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高，连小动物们都夸赞你们呢！；
（三）畅游动物王国，结束课堂
1、学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗？（师适当板书）
2、教师小结：其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。
九、板书设计：
篇12：一年级语文下册《识字2》的教学设计
一年级语文下册《识字2》的教学设计
【教材分析】
本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。老师在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导学生理解课文内容上，感悟爱长辈、爱家庭。
【教学目标】
1.逐步培养自主识字的能力，认识14个生字，认识“石字旁”，学会写6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，会背诵。
3. 培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
4. 积累词汇，丰富语言。
【教学重点】：认识14个生字，会写6个生字。
【教学难点】：借助生活经验，理解短文的意思。
【课前准备】：《我爱我家》音乐
【教学时间】：二课时
第一课时
一、音乐辅垫 谈话入题
（有条件可在《我爱我家》的音乐声中，师带学生进入学文氛围）
知道这是什么歌吗？（《我爱我家》）
我们都有温暖的家，我们爱自己的'家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？今天我们学完课文后，大家就明白了。
二、激发兴趣 读通韵文
1.师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊？（在拿到一篇时，要教会学生先浏览。）（允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。）
2.师范读韵文,提出要求：
注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。（有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。）
3.学生自读课文：
第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。
第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读？划出来，多读几次。
4.读后交流：
汇报比较难读的字、句。（结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。）
5.再读课文，读通句子：选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练）
6.师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）
7.同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）
8.师：你还想怎么读？和学习伙伴商量商量。
（可拍手读，可动作表演读，）
三、复现生字，指导书写
1.出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。（用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等）
2.指导书写（略。可以如下引导）
观察：哪个生字难写？哪个生字易写错？
交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗？在田字格中怎么摆放才好看呢？
范写——练习——评议
3.作业：书写刚才教的生字。
第二课时
一、复习生字及课文
1.给生字找朋友
2.抽读个别学生
二、读中感悟
1.师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。
交流要点：
（1）“长辈”是指哪些人？怎么样做才是“尊长辈”（积累词汇：尊敬）
（2）“做错事，即改正”（积累：知错就改）
（3）“家务事……”
平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？你做这些家务事的时候心情是什么样的？（积累：乐意、愿意）
（4）“长辈错……”
生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？举个例子。（结合理解：心意诚 态度好。积累：诚心诚意）
三、质疑解疑
师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？
四、练习背诵
五、小结巩固
1.小结课文
2.口头扩词练习，书面扩词练习。
六、作业布置：
1.照样子写词语
洗（碗筷） 扫（ ） 听（ ） 拍（ ） 做（ ）
2.背诵课文。
七、板书设计
孝顺父母-----我们应该怎么做？
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