二年级下册语文园地七教案
“疯狂者123”通过精心收集，向本站投稿了16篇二年级下册语文园地七教案，下面是小编为大家整理后的二年级下册语文园地七教案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：二年级语文园地七教案
一、识字加油站。
这两组词语都与学校打扫卫生有关的词语。
第一组是打扫卫生时所需要的工具名称：
第二组是打扫卫生时需要做的事情。
注意要点：
（1）扫是多音字：扫帚[ sào zhou ] 、扫地[ sǎo dì]
（2）簸箕（bò jī）：铲状的器具，用以装垃圾
二、字词句运用。
猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。摸[ mō ]：用手接触或轻轻抚摸。读[ dú ]：依照文字念。
揭[ jiē ]：把盖在上面的东西拿起，或把粘合着的东西分开。
2.读句子，说一说你的发现。
这三句话都运用了比喻的修辞手法，把事物描写得更加生动形象。
（1）把大枫树比作绿色太阳伞。
（2）把大象的耳朵比作扇子。
（3）把小柏树比作笔直站立的战士。
三、写话。如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。
（1）想一想自己最喜欢、最熟悉的小动物什么？（2）为什么想养这种小动物？小动物是什么样子的？有什么特点？生活习性又是怎样的？
范文《小仓鼠》1.我想养一只仓鼠，小仓鼠全身穿着毛茸茸的白外套，小小的脸上长着一双呆萌的黑眼睛，它的胡须长长的，上下颚各有一对锐利的门牙，它的门牙会不停的生长，所以它们必须不断地啃一些坚硬的东西来磨牙，一方面为了避免门齿长得太长，妨碍咀嚼，另一方面是为了保持门牙的锋利。仓鼠最有趣之处是懂得把食物藏在腮的两边，在安全的地方才吐出，所以有人称仓鼠为大颊鼠。这么可爱的仓鼠你也喜欢它吗？
四、书写提示。
这两组字都是左右结构。
有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。例如：“劝”左边的“又”要写得小些，捺变成点。“堆”左边的“土”要写得窄些，第三笔横变成提。有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。例如：“转”左边的“车”下面的横变成提，笔顺也变为先竖后提。“特”左边的“牛”下面的横也要变成提，笔顺也变为先竖后提。五、日积月累。二十四节气歌了解背景：《二十四节气歌》是为了便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，是我国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。它巧妙地将天文、自然节律和民俗结合了起来，科学地揭示了天文气象变化的规律。
二十四个节气的名称：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨；
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
六、我爱阅读。《月亮姑娘做衣裳》
课文分析：
通过描写裁缝师傅给月亮姑娘做衣裳的故事，巧妙地描绘出了月亮在一个月当中的外形变化：有时像眉毛；有时像镰刀；有时像核桃；有时像一只圆盘。
月亮姑娘开始出来做衣裳时是什么样子的？她为什么要做衣裳？最后月亮姑娘为什么再也不找人做衣裳了？
篇2：二年级语文园地七教案
教学要求：
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰。
教学重点：
掌握本课的生字。
教学难点：
明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。
教学准备：
生字卡有关冬天的图片
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学要求：
掌握生字新词。
教学重难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢！大家信吗？
2、板书课题—冬爷爷的图画（齐读）。
二、初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。
2、同桌互读，相互正音。
3、指名读生字，全班以各种形式认读。
4、指名分段朗读课文，相机指导。
三、书写生字。
1、出示要写的7个生字，学生拼读。
2、给生字组词。
3、分析识记字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、朗读课文，书写生字。
2、找出几幅你喜欢的图画。
第二课时
教学内容：
学习课文。
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰
教学过程：
一、复习。
1、做送信游戏，认读要求会认的字。
2、听写生字词。
二、学习课文。
（一）学习课文第一自然段。
1、指名朗读第一段，交流读懂了什么？
2、说一说屋内和屋外有什么不同？（温差大）。
3、指导朗读，重点读好“暖融融”，“呼呼呼地吼着”。
（二）分角色朗读2—4自然段。
1、出示课文插图，图上画了谁和谁？他们会说些什么？
2、同桌分角色朗读。
3、指名朗读，教师相机指导。
（三）学习第五自然段。
1、自由朗读，思考：哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。
2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么？
3、学习“兰花后面的省略号，表示还有很多很多。
4、冬爷爷的画是怎么画出来的？
5、指导朗读。
三、总结。
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文，有什么收获？
3、科学其实就藏在我们身边，只要小朋友们认真观察，认真思考，就一定能收获许多知识的。
四、作业。
1、朗读课文。
2、预习新课文。
篇3：二年级语文园地七教案
教学要求：
1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。
2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。
3、进行改变句式练习。
4、朗读课文。
5、进行口语交际。
6、才艺展示。
7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。
重点难点：
1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。
2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。
3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启同学的想象力。
4、以儿歌形式和实际行动来表示自身维护小动物的决心。
教具准备：
1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。
2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。
课时划分：
第一课时
我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让同学认真观察，自身去拆字,充沛发挥同学的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固同学的识字能力，激发同学对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥同学的主体作用，让同学当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的规范，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让同学自身写出能够拆分的字，相互考一考。
第二课时
日积月累
这一局部分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导同学了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是协助同学积累词汇，训练思维的灵活性。
1、让同学以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比方：前后、鲜花、明亮等
3、同学自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求同学改说的句子。教学中要要让同学反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让同学对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级同学的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视同学情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。被（ ）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充溢童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导同学看图，激起同学对小花鹿的喜爱之情，然后让同学自由朗读，在通过范读、指名读、评议、扮演读等多种形式让同学读出情感，读出小花鹿的可爱。让同学觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让同学熟读成诵。
篇4：二年级语文园地七教案
教学目标：认识汉字的分分合合的奇妙结果。进行词语接龙游戏，巩固词汇。进行改变句式练习。朗读课文。进行口语交际。才艺展示。培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育
教学重点：通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。不改变句意，用“被”字改变句子结构。有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。
教学难点：
教学准备：
教学过程
第一课时我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
第二课时日积月累
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。
第三课时口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
交际准备：
1、收集小动物的图片、挂图或。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程：
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
展示台
本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。
篇5：四年级下册语文园地七教案
教学目标：
1、了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
2、掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）
3、能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。
4、会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）
5、有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
课前准备：
教师准备：根据所教内容制作相应的课件。
学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1、同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。
2、学生默读，然后思考并圈画。
3、交流汇报：
（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）
4、同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。
（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）
5、“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。
二、词句段运用
1、出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。
（1）这是一只美丽的孔雀。
（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。
（3）这只孔雀长得可美丽了！
2、学生交流三个字的不同用法。
（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）
3、出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。
（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）
4、同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！
（出示习题）妈妈累得（________________）。
（______）得（______________）。
5、学生交流。
（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）
6、今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？
（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）
7、学生交流自己的发现。
（预设：句子后面的`对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）
8、（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？
（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）
9、小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。
三、书写提示
1、又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。
2、（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）
3、这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）
4、老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。
5、请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。
（学生书写后，教师挑选个别字进行点评）
6、请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。
7、学生自由书写，教师巡视指导。
8、挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。
9、小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。
四、作业
1、尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。
2、寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。
篇6：四年级下册语文园地七教案
教学目标
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2.认识描写人的品质、心情的词语。
3.积累描写精神意志的名言警句。
4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
教学过程
一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2.指名朗读。
3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4.推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.自读成语,要求字音读得准确。
2.你发现这些成语有哪些特点?
3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。
5.推荐课外阅读《成语故事》。
(二)第二题。
仿照例句,写一组连续的动作。
1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。
2.动作要体现人物的特点。
3.动作要符合生活实际。
4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。
5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。
2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。
天行健,君子以自强不息。——《周易》
译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。
胜人者有力,自胜者强。——《老子》
译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。
不怨天,不尤人。——《论语》
译文:不抱怨天,不责怪人。
生于忧患而死于安乐。——《孟子》
译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。
3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。
六、课堂小结。
这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。
教学反思
1.通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。
2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。
3.连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。
篇7：四年级下册语文教案语文园地七
四年级下册语文教案语文园地七
语文园地七 教学目标： 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备 1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2.《成语故事》。 教学时间：四课时 第一课时 口语交际 课时目标： 归结学习单元课文中人物形象的描写手法，收集写作素材，组织语言来介绍自己最敬佩的一个人。 教学过程： 一、谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、小组交流 1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 三、全班交流 1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 四、延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 第二、三课时 习作教学设计一 课时目标： 激发学生的写作兴趣，在口语交际的基础上通过人物的形象和具体事例来表现人物。 教学过程： 一、激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的'人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 二、学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三、精彩回顾 1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。习作 1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2.要求按照要求写完后自己修改。 四、评议 1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。 3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 五、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》 习作教学设计二 第二课时 一、回忆再现 师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下： 1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？ 2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。 二、明确要求 同学们读一读书本上的习作部分，明确这次习作的要求是什么。 1．指名读“习作”要求。 2．说说这次习作给我们提出了哪些要求，学生交流，老师打出字幕： （1）通过具体事例来表现人物的精神风貌； （2）内容要具体，语句要通顺； （3）写完后要认真修改。 三、选择素材 1．选择素材。从众多人物的素材中进行筛选，你选择写谁？提示： （1）你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。 （2）事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。 （3）在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。 2．组织交流。 （1）把所思考的内容简要的写出来。 （2）同学交流，听一听同学的建议。并相互介绍准备的过程与方法。 （3）全班交流，教师点拨。 第三课时 一、结合课文，启发引导 1．读一读：找出课文中写人的文章读一读，课文是采用什么表达方法写人物事例的？ 2．想一想：找出文中描写人物神态、动作、外貌的语言，及“我”的心理活动的句子，想想这些句子对表现人物思想品质起了什么作用。 3．组织全班交流。教师让学生明确： （1）通过对人物语言、动作、神态等的描写，把人物写“活”。 （2）通过“我”的心理活动及由衷的歌颂与赞美把情感写真。 二、作文起草 1．提示激兴：要表现人物的品质，一般要抓住人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动等去观察、琢磨、进行描写，重点写好语言和行动，以描写人物的神态和外貌作衬托，在描写过程中穿插写出自己的想法和感受，怎么想的就怎么写。 2．拟定初稿。 古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐步过渡到写“小心文”。四年级的学生还属于写“放胆文”的阶段，鼓励学生怎么想的就怎么写，“我手写我心”，不受形式的束缚，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的写下来。 三、正面引导，鼓励修改 1．学生自改习作，对照习作的要求，一边读，一边思考，一边修改。 2．共同交流修改。 （1）让学生以自己的作文为例在小组内说一说自己的修改方法，教师巡视点拨。 （2）和同桌一起交流修改，相互取长补短。 （3）鼓励学生拿出自己写的文章在班上朗读，共同讨论，找到最佳修改作文的方案。 （4）教师对学生修改作文的过程、态度、方法进行评价。正面引导，鼓励学生再次修改。 四、评议赏识 1．把自己写的作文大声地朗读给同学听，让大家一起分享成果，感受快乐，或由学生自己选择欣赏某同学的作文来读。 2．好的习作予以肯定，有不足的习作在鼓励的前提下提出修改的建议。 3．各自再进行修改，评比优秀作品。以小组为单位评议、推荐。 4．教室的文化栏里，展示学生的优秀习作，组织学生参观、阅读。 第 四 课 时 课时目标： 学习词语盘点、我的发现、日积月累 、成语阅读。 教学过程： 一、词语盘点 1.读读说说词语意思 2.说说最容易写错的词语 栏杆 境界 厂徽 清澈见底 融为一体 听写：栏 境 徽 澈 融 3.作业本第一题，看拼音写词语。 4.作业本第二题，换偏旁再组词。 5.作业本第四题，看意思写成语。 二、我的发现 1.做作业本第5题：自由读4个句子选择引号的作用。 2.校对答案：（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）说说为什么选择这个的理由。 3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。 三、日积月累 1.自读成语，要求读得正确。 2.你发现每组成语有哪些特点？ 第一二组：写追求、或为目标而奋斗的成语 第三四组：写坚持的重要性的成语。 （都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果） 3.自选一个成语说说意思。 4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 5.作业本第3题。指导写出表示认真做事的成语。 四、阅读 1.看图上的大鹏鸟，说说印象。 2.成语中哪些词句写出了大鹏鸟的大、气势。指名朗读。 3.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。 4.复述成语故事并推荐课外阅读《成语故事》。 5.作业本第5题。篇8：三年级下册语文园地七教案
学习目标：
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
学习准备：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
口语交际
谈话导入
同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
小组交流
1.交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3.组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息，教师巡视。
全班交流
1.各组汇报本组评出的最佳发言人。
2.挑选几名最佳发言人，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
2.学生交流。
3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个世界真奇妙小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
开启思路
1.播放电影。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2.定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？
小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。注意书写工整。
展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
我的发现
读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
想一想
读了这些词语之后，你有什么发现？
1.自主发现。
2.组内交流。
3.全班交流。
比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
日积月累
读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。
2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处？
（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）
4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。
6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
趣味语文
故事引入
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说言）
说言激趣
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言
名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2.读一读。
a.自主轻声读课本中的内容。
b.指名读。
3.想一想。
类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。
a.小组说。
b.全班交流。
拓展活动
1.说笔。
与写作有关的笔，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫代笔；文章里前段为后段所埋伏的线索叫伏笔；临死前最后写的文字或字画，叫绝笔；谦称自己的文字或字画不好，叫拙笔等等。
2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。
篇9：三年级下册语文园地七教案
教学目标
1、交流平台，学会积累好词好句，并学会运用。
2、词句段运用，练习围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。
3、书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、整洁。
4、借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。
教学重点
1、采用多种形式的朗读和背诵，积累成语。
2、学会寻物启事。
教学难点
1、写好笔画多和笔画少的字。
2、学习围绕开头句子写一段话。
教学课时
1课时
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
本单元我们学习了很多好词佳句。在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言（板书：学会运用积累的好词佳句）
1、（课件出示2）
“草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。”
“我积累了‘窃窃私语’这个词，觉得用在这里很合适。”小组学生围绕上面一句话进行交流，探究：哪些是“我”听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么恰当呢？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。
预设：有些词语可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根据语境，或者生活经验，能基本了解这个词的大体意思，什么情况下能够使用，就可以了。
2、（课件出示3）
“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”
“清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。”
后面的这句话是“我”仿写的句子。前后两个句子有哪些相似之处？
（1）首先最明显的地方是都运用了比喻句。
（2）表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用得也像。
（3）都用到“我们看见”这个词语。
小结：仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。
（板书：仿写句子：可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
（一）根据开头，写一段话
（课件出示4）
1、找来《海底世界》相关片段读一读。
2、说一说，要求我们写这两组句子是什么结构？小组讨论，代表发言：
都是“你可知道……”
3、仿写句子。（课件出示5）
示例：你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的溪水中，享受着阳光浴；有的体形巨大，像一个娃娃；有些石头细如沙，而有些石头却大如山，一块块，一条条，在阳光的照射下，闪闪发光……
小结：仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。（板书：围绕开头一句话展开描写）
（二）学写《寻物启事》
（课件出示6）
读一读这则寻物启事。2、看一看，寻物启事的格式是怎样的？
小组讨论，交流如下：“寻物启事”是题目，居中写。右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。（板书：题目居中；右下角落款正文开头空两格）
3、选择按照格式，照样子写一则寻物启事。
寻物启事
今天上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张．请拾到者与本人联系，定当感谢．
三（10）班王小明
20xx年10月14日
四、书写提示
板块三：书写提示
（课件出示7）
1、观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2、教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
注意这些字笔画较多，有的字笔画较少，要注意笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。（板书：笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。）
比如“术”，撇捺要写得舒展，竖占准竖中线，整个字在田字格的正中央。
“露”笔画很多，要把哥哥笔画写得短小扁一些，才不至于出格。
3、优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中。
（3）注意笔画和笔画少的字，间距、比例、长短不一样，笔画多的字不要写得太拥挤。
五、日积月累
板块三：日积月累
1、出示成语
（课件出示8）
2、师范读，学生跟读，自由朗读。
3、它们的内容大体分别是什么？（课件出示9）
兵来将挡，水来土掩：比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。
眼见为实，耳听为虚：亲眼看见的比听说的要真实可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
5、自由朗读，积累背诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们交流关于积累运用好词好句的知识，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。
设计意图：分析交流正确运用积累的好词好句的问题，练习把语言写生动、具体。
设计意图：学习围绕开头一句话，展开描写的方法，提高学生写话能力。
设计意图：了解寻物启事的格式，了解寻物启事的内容，学习写寻物启事。掌握寻物启事这种文体。
设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
设计意图：学习古代成语，理解和分析成语，增强学生学习和积累经典语言的能力。
板书设计
语文园地
交流平台：学会运用积累的好词佳句
词句段运用：仿写句子：围绕开头一句话展开描写
寻物启事：题目居中；右下角落款正文开头空两格
书写提示：笔画少，要把笔画写开一些，笔画较多，要把笔画写得短些，缩小笔画间距。
篇10：三年级下册语文园地七教案
教学目的：
1、理解课文内容，感受梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。
2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，学习梧桐树的品质。
3、学习课文先总后分的构段方式。
教学重点：
理解我舍不得这棵树的原因。
教学难点：
1、领悟文末最后一句话“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。
2、学习作者先总后分的构段方式，进行片段练习。
教学准备：
课件
教学步骤：
一、导入新课。
谈话：今天，老师给同学们带来了一组树的图片，想请同学们辨认一下，它们各是些什么树?
展示一组树的图片(樟树、桃树、银杏树、梧桐树。) 看过这些图片，说说看，你最喜欢哪棵树?为什么?
有一位小朋友，他家门前就种着一棵梧桐树，如今，他要搬家了，他却舍不得这棵树，这是为什么呢?带着这个问题，我们一起来学习18课《舍不得这棵树》。
板书课题：18、舍不得这棵树 齐读课题。
二、学习课文。
1、感知课文。
听老师范读课文，学生边听边想象这是一棵怎样的树。
2、学生合作学习。
师：刚才我在读课文的时候，惊喜地发现很多同学也在跟着老师小声地读，这说明同学们已经对这篇课文产生了浓厚的兴趣。下面，老师就把学习的自主权交给你们，请你们同桌之间互相合作，在朗读课文的基础上，找出文中的关键词句，了解一下这是一棵什么样的树。
同桌之间合作学习，老师巡视指导。(提醒学生拿好铅笔，把关键词句打记起来。)
3、汇报交流，课件随机出示： 这是一棵普通的树。 这是一棵鸟树。 这是一棵花树。 这是一棵果树。 这是一棵有灵性的树。
你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢?(每段开头。) 这些句子在文中有什么作用呢?下面，我们就以第二自然段为例，从内容上来体会一下它们的作用。
幻灯：这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。
①齐读。
②“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么?句中采用了什么修辞手法?(对比)课前，老师让同学们看过了这些树的图片，现在，我们再回过头来看一看，比一比。(看图片)
③作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点?(普通，并板书。)所以说，“这是一棵普通的树”在文中所起的作用是——(归纳这一段的主要内容)。
④你认为“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话应该怎样读?
⑤你能模仿这段话，用“没有?没有?也没有”说一句话吗?
4、刚才我们通过分析第二自然段，知道第一句话概括了这段的主要内容，那么其它自然段的第一句话是不是也是如此呢?
这种构段方式叫做——(学生齐答)先总后分。
5、这棵树具有这么多特点，那么你最喜欢它是一棵怎样的树呢?喜欢它，就有感情地将它读出来吧。
①当学生读到“这是一棵鸟树”时，板书：鸟。并出示鸟儿在树上鸣叫的画面，提问：你听到了什么?
②当学生读到“这是一棵花树”时，板书：花。并出示树上开满花儿的画面，提问：你看到了什么?闻到了什么?
你是怎么理解“淡淡的清香，灌满了我家的小屋，染香了家里的每一个人”这句话中的“灌”和“染”的?
③当学生读第五自然段时，让学生模仿“香甜香甜”“乐呵呵”，说几个ABAB、ABB式的词。板书：果。
④当学生读第六自然段时，让学生联系上下文理解“灵性”一词，板书：有灵性。
6、这还是一棵怎样的树呢?我们一起来学习第七自然段。(齐读第七自然段)。
品析句子：
①这些年来，虽然我没给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多。
a、它给过我们什么?
b、这句话表现了梧桐树的什么品质? c、用“虽然?但?”说句子。
②我常常觉得，家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树。 作者把树当成了我们家中的一员，说明了什么?(我对梧桐树的喜爱，人与自然和谐相处。)
③你能怀着对梧桐树的喜爱之情再读这段话吗?指名读。(重点指导读“那么好，那么多”。)
④你认为这还是一棵怎样的树?请你模仿前几段先总后分的构段方式说一说。
7、我为什么舍不得这棵树呢?文章哪几段直接抒发了这种感情?(首尾两段)
这两段都抒发了作者对梧桐树的难舍之情，在写作上具有什么特点?(首尾呼应)
请同学们饱含深情地读一读这两段，(男同学读第一段，女同学读最后一段。)
说说你对最后一段话的理解。(因为你活在我的心里了。我也要长
成一棵树，一棵会走路的树。)
三、拓展延伸。
1、配乐朗诵。
颂梧桐
虽然你没有华丽的外表，但你的心灵却异样的美丽。 虽然你不善于表达，但你用最真诚的心感化别人， 正因为有你的给予，我们才有听不完的音乐， 闻不完的香味，吃不完的果子。
正因为有你的呵护，我们才能幸福、快乐、茁壮地成长。 你无私奉献的精神，深深打动了我，我也要长成一棵树， 一颗默默奉献、不求回报的树，一棵为祖国争光的树。
2、同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的?
篇11：三年级下册语文园地七教案
教学目标：
1、理解课文内容，感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。
2、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。
教学难点：
体会2——6自然段，每段每一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。
突破方法：
抓住重点句细读，品读。
教学过程：
一、导入。
1、教师画出一棵树，这是什么?(一棵树)有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是门前的这棵树。
2、板书课题，指导读课题。(谁来试试读出作者舍不得的这种感情?)当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西要离你而去时，我们都会——“舍不得!”就请同学们带着这种舍不得的心情，齐读一遍。
3、质疑：读了这个课题，你有什么疑问吗?(学生自由发表自己的不同看法和疑问)
师小结过渡：这到底是棵什么样的树，会让作者舍不得呢?就请同学们带着这个问题默读课文，边读边想，并用波浪线画出相关的句子。
[教学理念：教师在导入时利用语言，联系学生实际，营造一种舍不得的情感氛围，引起兴趣;然后再让学生通过质疑，激发思维，明确学习目的。]
二、新授课文。
1、学生默读课文，边读边找。
2、汇报交流，“读了课文，谁来说说你认为这是一棵什么样的树?”
[教学理念：在这一部分的教学时，教师充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生的新课程理念。教师没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里，就学到哪里。]
这是一棵普通的树 ①你从哪里看出它很普通?师板书：普通②学生根据课内容回答。③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。④齐读这一自然段。
这是一棵鸟树 ①“为什么说它是一棵鸟树?”(指名学生回答)②“同学们喜欢音乐吗?为什么?”“当你听着美妙的音乐，心里有什么感觉?”(学生想像自己平时听音乐的情景，谈出自己听到音乐的美好感受，体会这棵树带给作者的快乐生活。)③这棵树给作者的生活带来了快乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：(出示句子)“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”④抓住重点词“常常、活”等指导朗读，让学生读出作者的舍不得。
这是一棵花树 ①“为什么说它是一棵花树?”学生汇报。②教师范读。(请同学们闭上眼睛听老师读这一段，边听边展开想象。)③(指名学生回答)“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么?”我仿佛看到了许许多多的花;我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么?”我还闻到了花香。“花香吗?你从课文哪些词语中感受到花很香?请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”(指名学生谈体会)我仿佛闻到了一股沁人肺腑的香味;我仿佛看别人作者全家人都被这香味陶醉了;我仿佛看到这香味到处都有，充满了整个小院，让家里的每个人心旷神怡，令人陶醉，感觉很舒服。指导有感情朗读。(把这淡淡的清香也引进我们的教室里吧!)④老师也被这清香陶醉了，每天都能闻到这香味，我们的生活该是多么幸福呀，这幸福是谁为我们奉献的?(梧桐树)这么美，这么香的梧桐树，我们真是——“舍不得”!你想对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”指名一到三位学生读出自己的舍不得。
这是一棵果树 ①“为什么说它是一棵果树?”指名回答。②果子好吃吗?(好吃!)“什么滋味?”(香甜香甜的)这么香甜的果子，大家吃得乐乐呵呵。这让我们带着笑容，甜甜地读一读课文吧! ③分组比赛读。④这么香甜的果子，是谁奉献给我们的?(梧桐树)就要与它分开了，难道你会舍得它吗?让我们一起对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”
这是一棵有灵性的树 ①理解“灵性”(指名学生回答，并说说你是从哪知道的，鼓励学生不明白的字词学生查找字典。)②说说你从哪里看出这是一棵有灵性的树?(夏天……;冬天……)这是一棵多么通人性的树呀，它懂得我们的心，知道我们需要什么，它就奉献什么。炎热的夏天我们需要凉爽，它就为我们撑开绿色的大伞;寒冷的冬天我们需要温暖，它就为我们抖落树叶，为我们奉献阳光。面对这样的树，你最想说的一句话是什么?(谢谢)带着我们的感谢齐读一遍。③师：从春到夏，从秋到冬，梧桐树就像亲人一样默默地为我们奉献着，你们会舍得它吗?(男女分读)“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”
[教学理念：⑴在阅读教学中多处采用情境还原法，注意及时调动学生的想象，联系学生生活实际，引学生进入文本情境之中，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地投入到教学活动中。⑵在教学中抓住课文中的一个重点句，进行情感教学，让学生反复诵读这句话，通过一次次的诵读，把梧桐树的形象深深印有学生的脑海中，同时语言、情感也深深印在了学生的脑海中，为学生后来的悟情打下了很好的铺垫。]
3、这些年来，我从没给梧桐浇过水，从没给梧桐施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多，我想对他说。(指名回答)引导学生感悟梧桐树“不求回报，默默奉献”的精神。
三、拓展延伸。
1、老师也想对它说：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树!”你们觉得老师是真的想成为一棵树吗?我是想成为一棵什么样的树?(一棵像梧桐树一样不求回报，默默奉献的树。)为什么是一棵会走路的树呢?(走到哪里就把自己奉献到哪里。)
2、同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的?(父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……)
3、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。让我们真诚地对他们说声“谢谢你们!”
[教学理念：在学生理解了课文的内容之后，我适时地把握住时机，对学生进行思想品德的教育，对课文主题进行升华。]
四、体会总分结构。
1、这么美的文章，作者是怎样写出来的呢?请同学们默读课文第二至第六自然段，画出每段的第一句话，想想它们在文中的作用。(指名回答)师小结：每段的第一句都有总写这个自然段的意思，然后用几句话来具体描写，这就是部分结构。(结合一个自然段让学生理解什么是总起句，什么是分述句;体会什么是总分结构。)
2、范文引路。下面我们也来运用这种方法来说一段话。
出示小黑板：春天的景色真美啊!小草___________,桃花__________，柳树________________，小燕子_______________。
篇12：三年级下册语文园地七教案
教学目标：
知识与技能
1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。
2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观
通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重点：
1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会比喻句、拟人句的作用。
教学难点：
理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子;体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：
收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。
教学时数：
2课时
第一课时
课时目标：
1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”
2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。
教学重点：
掌握文中12个生字，理解词意;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。
2、了解课文主要内容。
教学过程：
一、观察图画，引入新课
1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。
芦苇：多年生草本。根状茎粗壮匍匐。叶片宽披针形，两列。夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米;小穗含4-7小花。生长于池沼、河岸或道旁。分布几遍中国和全世界温带地区。秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用;花序可作扫帚;根状茎入药，称“芦根”。
2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》。(板书课题)
二、齐读课题，围绕课题质疑。
三、学生带着疑问听录音朗读课文。
1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。
2、学生交流汇报，教师适当点拨。
四、指导学生学习生字新词。
1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等资料自学生字。
2、学生汇报学习情况。
让学生自由地说自己学会了哪些生字?是采用什么方法学的?师生共同评价。
3、播放光盘“生字学习”，进一步读准字音，认清字形。
4、学生分组讨论哪些生字的拼音易读错，哪些字容易多笔少画。
5、指导学生书写生字。
6、举行用生字扩词比赛，学会运用生字。
7、学习多音字“几”。
五、读课文。
学生认真读课文，要求读通顺，读准确，并在自己喜欢的句子下面画横线。
六、思考。
理清文章条理，想想课文主要写了什么，分了几个部分来写?
全文分了四个部分来叙述，首尾段落互相照应，表达“我”对故乡、对芦苇的怀念之情，中间部分先描写芦苇美景，再回忆童年趣事，文章条理清晰，重点突出。
七、课堂总结。
学生举手说说这节课学到了哪些知识，讲得不到位的内容老师点拨。
板书设计：
17、故乡的芦苇
写芦苇美景
难以忘怀 思念芦苇，怀念家乡
忆童年趣事
作业
1、改正下列词语中的错别字。
幼想( ) 扑实( ) 池瑭( )
挟长( ) 摇拽 ( ) 胀篷( )
2、照样子，写句子。
例：我爱故乡，更爱故乡的芦苇。
我爱 ，尤其爱 。
我想 ，尤其想 。
第二课时
课时目标：
1、启发学生理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
2、朗读文中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：
一、巩固生字词，回忆课文大意。
请小教师上台为其他同学听写生字。
指名说说课文大意。
二、精读课文，突破难点，体会感情。
1、学生用开火车的方式分自然段朗读课文，边读边思考哪些自然段是“写物”?哪些自然段是“忆趣”?(第2-4节“写物”;第5-7节“忆趣”?)。
2、分小组交流课文主要是写故乡的芦苇美还是写芦苇给“我”童年带来的快乐?(“写物”是为了“忆趣”，“忆趣”是课文的主要内容。)
3、播放光盘，听课文朗读第2-4自然段，赏芦苇美景。
(1)认真听课文朗读。
(2)说说自己感觉到了什么?
如：①故乡的芦苇很多，很绿，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词，而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、多写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切。③“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出了芦苇具有顽强的生命力，采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。
(3)学生有感情地朗读自己喜欢的句子。
4、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事。
(1)①课文写了哪几件趣事?②哪件事最有趣?
(2)学生自己认为哪件事最有趣就选择描写这件事的段落有表情的朗读。
(3)汇报自己喜欢这部分内容的理由，并提出不理解的句子。
如：①第6自然段最后一句“船队”指许多芦叶船在水中航行，就像一支浩浩荡荡的船队;“幻想”是指孩子们对未来、对外面世界的美好憧憬。
②“星月交辉”的意思是什么?
(4)教师饱含激情地朗读第5-7自然段，全班学生闭眼想象用芦叶吹歌、折芦叶船、捉纺织娘的情景，尽情地享受快乐。
5、作者写芦苇的美，童年的快乐，实际上是要表达一种怎样的感情呢?请同学们齐读第1节、第8节。(让学生体会作者对家乡的怀念之情，了解前后照应的写法。)
三、联系生活实际拓展延伸。
刚才我们从课文中感受到了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会了人与自然的和谐。那么，同学们能不能把家乡的美景和自己童年的趣事向大家介绍一下呢?(学生畅所欲言，师生共同评价。)
四、课堂总结。
学生把本堂课的收获用几句通顺的话写下来。
板书设计：
17故乡的芦苇
犹如绿色轻云 镶(绿、美)
芦苇美景 几乎……都…… (多)
怀念芦苇
怀念家乡
每当……就…… (生命力强)
用芦叶吹歌
童年趣事 折芦叶船
芦苇丛中捉纺织娘
作业
1、照样子，写词语。
一片片( )( )( )
绿油油( )( )( )
2、抄写文中的比喻句、拟人句各一个。
比喻句：______________________ 。
拟人句：______________________ 。
3、以《家乡美景》为题写一个片断。
三年级下册语文园地七教案
篇13： 三年级下册语文园地七教案
教学目标：
1、培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
2、培养学生仿写句段的能力。
3、学写寻物启事，注意内容和格式。
4、观察字的结构，练习书写。
5、背诵经典句子。
教学重点：
培养学生仿写句段的能力。
教学难点：
学写寻物启事，注意内容和格式。
教学准备：
积累本，ppt
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1、导入：
俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。我们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧?
2、生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。
3、拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。
(小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。)
4、你能运用你积累的好词语写个句子吗?
(学生口头造句，同桌互相点评。)
5、下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。
(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?
(修辞手法)
(2)出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
你能仿写吗?
生练习仿写句子。
二、词句段运用：
1、过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2、老师适当点拨。(要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)
3、小组讨论交流写什么。
4、学生动笔练习。
5、讨论交流展评仿写句段。
三、本课小结
主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。
第二课时
一、寻物启事
1、复习导入
上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。
大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
2、同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3、小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4、全班交流寻物启事的构成要素。
(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)
5、假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。
学生练习。小组交流批改。全班展示。
二、书写提示
1、看看你的寻物启事，对自己的字满意吗?想不想把字写得更好一些。我们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2、根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。
3、“光说不练假把式”我们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。
4、书写展示，同学点评。
三、日积月累：
1、导语
大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。
2、小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。
3、全班讨论交流，师适时点拨。
4、成语意思大概明白了，我们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
(1)交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是( )。
(2)依我看这事用不着发愁，( )到时候自有对付的办法。
(3)当卧底的警员都是抱着( )的决心，深入犯罪组织内部探查。
(4)任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道( )。
类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。
四、本课小结。
板书设计：
语文园地
篇14： 三年级下册语文园地七教案
第一课时
一、学习“交流平台”。（板书）
1.学以致用。（板书：学以致用）
（1）课件出示。
①海底的动物常常在窃窃私语。
②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
⑤一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。
（3）全班交流，教师评议并小结。
①寂静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃窃私语。
②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。
③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，颜色多种多样——红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了！
④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。
⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。
（4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结：在习作中，我们要有意识地用上平时积累的词语。
2.仿说比喻句。
（1）课件出示。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。
（3）全班交流，教师小结：
句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。
（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师小结：
①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
（4）仿说比喻句。
鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句，师生评议。
1.用上加点的词语写句子。
（1）就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
（2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
（3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。
（4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。
（5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
2.读例句，用上下面的事物仿写比喻句。
例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）月亮
（2）星星
（3）太阳
（4）白云
（5）春雨
（6）彩虹
（7）树叶
（8）花朵
（9）水果
二、学习“词句段运用”。
1.仿说片段。
（1）引导学生阅读课本中的有关内容。
（2）教师出示范例：
你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……
你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……
你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙吗？初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。
（2）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。
（3）小组派代表发言，全班交流。
（4）根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思）
2.学写“寻物启事”。
（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。
（2）全班交流，教师评议并小结。
寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式：
第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。
第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。
(二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：
其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。
其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。
第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。
(三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。
（3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一则寻物启事。（板书：寻物启事）
3.注意划横线的部分，照样子写一段话。
你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……
4.根据提供的材料写一则寻物启事。
（1）丢失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。
（2）失物人：李晓慧。
（3）丢失地点：学校操场。（4）丢失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。
（5）送还方式：请交给中队辅导员老师。
三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。
教学过程第二课时
一、学习“书写提示”。
1.独立阅读课本上的书写提示。
2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。（板书：书写规则）
5.按写字的要求完成填空。
（1）笔画较少的字，要把笔画。
（2）笔画较多得字，要把笔画写得些，缩小笔画。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：
兵来将挡，水来土掩
不入虎穴，焉得虎子
眼见为实，耳听为虚
近朱者赤，近墨者黑
（2）指名朗读。师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2.简单理解，把握意思。
（1）小组交流，教师巡视，个别指导。
（2）全班交流，教师小结：
①兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。）
②不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。）
③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）
3.互相交流，说说自己积累的八个字的成语，交流对词语的理解。（板书：八字成语）
6.想一想，填一填。
兵来将挡，
，焉得虎子
眼见为实，
，近墨者黑
7.写几个自己积累的八字成语。
三、背诵读读背背中的词语，课外积累更多这样的词语。
课堂小结
[教学板书]
语文园地七
交流平台学以致用
词句段运用设问引思
书写提示注意规则
日积月累八字成语
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地七的教学，针对教学情况进行简单的反思。
语文园地是引导学生发现，掌握学习方法，积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
篇15： 三年级下册语文园地七教案
教学目标
1、学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。
2、学习写作“寻物启事”。
3、试着仿写句子，提高语言运用能力。
4、积累“日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。
重点难点
教学重点
1、学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。
2、学习写作“寻物启事”。
教学难点
1、试着仿写句子，提高语言运用能力。
2、积累“日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
本单元“交流平台”的主题是怎样有意识地用上平时积累的语言。在写作中适当运用积累的优美语句，可以提高作文的.文采。那么平时应该如何积累优美语句呢？积累之后又如何运用呢？
在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔记本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。
在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也可以直接引用。
二、词句段运用
（一）“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能药用，还有的能观赏。
点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。
（二）读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一个。
（见教材第96页）
示例：
寻物启事
昨天午休后，我把一串钥（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班王小明
5月20日
点拨：寻物启事，一般由三部分组成。第一部分，标题。写法有两种：一种是只写“寻物启事”四个字；一种是把要寻找的东西的名称也写上，如“寻书启事”“寻衣启事”。第二部分，正文。要把丢失东西的时间、地点，失物的名称、形状、质地、记号，详细、具体地写清楚。第三部分，失主的地址、姓名或单位名称和日期。
三、书写提示
（见教材第96页）
点拨：在书写“止、内、术、斗”这四个笔画较少的字时，要把笔画写开一些。注意“止”的首笔竖在竖中线，第二笔短横在横中线上侧，末笔横长而平；“内”里面的“人”的末笔捺改点；“术”横笔在竖中线上方，竖笔在横中线；“斗”前两笔点在左上格。在书写“露、醒、慧、蘑”这四个笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。注意“露”上部头扁，下部大；“醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐平；“慧”上部“彗”窄、长，“心”宽、扁；“蘑”上扁下大。
四、日积月累
（见教材第96页）
1、这四个句子都是八字成语。
兵来将挡，水来土掩：指根据具体情况，采取灵活的对付办法。
不入虎穴，焉得虎子：不进入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不经历艰险，就不能取得成功。也指需通过实践取得真知。
眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实，也就是说亲眼看见的比听说的要真实可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
2、这类的成语还有：
一言既出，驷（sì）马难追。
十年树木，百年树人。
三天打鱼，两天晒网。
千里之堤，溃（kuì）于蚁穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下兴亡，匹夫有责。
篇16：二年级语文上册园地七教案
教学准备
课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程及设计意图
一、提示课题
1.创设情境，激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴?甜不甜?
(3)让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 [设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣．又全现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。]
二、教学“我的发现”
1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花．D号：“我的发现，只要细心！” [设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]
2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。
3.小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。 [设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。] 激励：奖“园地之花”。
5.拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。 [设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]
6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图：“四地之花”的激励．甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多!”
1.“我会接”一词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则， [设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。]
(2)任选―个非课本上的词(如
教案《新人教版二年级语文上册《语文园地七》教案一》，
”园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]
(3)展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜?”
2.“读读说说”――“把”字句、“被”字句转换练习。
(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读， [设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]
(2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。
(3)拓展训练。 ①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。] 激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜! [设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]
3.“凄读背背”――《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? [设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。]
(2)指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。
(3)自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗? [设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现．因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透：喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 [设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛)：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜――啊，真甜！” [设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]
【二年级下册语文园地七教案】相关文章：
2.园地七语文教案
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