规范的教学设计
“渐渐抗抗”通过精心收集，向本站投稿了14篇规范的教学设计，下面是小编为大家整理后的规范的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：规范的教学设计
规范的教学设计
规范的教学设计-12-28 23：45《XXXX》的教学设计方案单位名称：
内容摘要：教学设计方案的主要思想、具体特点等…。
1.设计思想、学习目标与任务
1.1教学设计思想
本节课利用建构主义理论和“主体主导”理论为指导，结合…
1.2学习目标(注意用“三维目标”)
1.2.1知识目标
①了解…应用。
②认识…。
1.2.2技能目标：
①…能力。
②….表达能力。
③学生运用所学的知识解决…的问题，培养学生解决问题、分析问题的综合能力和创新精神。
1.2.3情感目标：
①通过…过程培养…的'兴趣。
②了解…问题，明确…的责任…。
1.2.4重点：…。
对策：
①…。
②…。
1.2.5难点：
①…。
②…。
对策：
①…。
②…。
1.3学习内容：
①…。
②…。
1.3.1任务说明：
学习目标和内容的确定是根据教学大纲，让学生掌握…基础知识，基本技能和基本方法，培养学生自主获取知识的能力及分析综合能力。
1.3.2完成任务的过程：
①…。
2.学习者特征分析
2.1学习能力
学生学习动机…。
2.2信息素养
学生已具有一定的计算机操作能力，…但对信息的分析处理能力欠缺，协作意识差。
2.3知识水平
学生通过…能够顺利地完成本节课的学习。
2.4解决办法及学法指导：
①…。
3.学习环境选择与学习资源设计
3.1学习环境选择
①…教室
②校园网
③Internet 3.2教学媒体设计
应用多媒体教室，媒体的应用分三个层次：
①投影演示教学目标，问题设计，有关背景图片、文字等要集中把握的内容。
应用时间在情景导入时，目的是明确目标，吸引学生注意。
②互联网上…的网络资源。
③反馈与交流
3.3学习资源类型
①互联网…
3.4学习资源内容简要说明
名称：
资料来源、出处、地址等：
主要内容：
4.教法设计
4.1指导思想
以“建构主义”和“主体主导”教学思想为主要指导，…
4.2模式
情景导入→…→教师总结→布置作业→结束
4.3具体方法：
①…
5.学习情境创设
5.1学习情境类型
①问题性情境
②虚拟情境…
5.2学习情境设计
①图片视频引入，创造情境，激发学生的成功感和求知的欲望。
②学生带着问题，以自己喜欢的身份进入学习，阅读教材，查找资料。
6.教学过程
教师活动学生活动教学媒体设计与评价
情景导入
1、
2、1、
学习阶段
1、1、
2、1、
7.学习活动组织
7.1 XXXX学习设计
7.1.1 XXXX方式
①相应内容：
②使用资源：
③学生活动：
④教师活动：
a、…。
b、…。
8.教学结构流程的设计
图符说明
9.学习评价设计
9.1测试形式与工具：
9.2测试内容和方法
在进行相关课件或课例的教学设计时，尽可能按相应规范要求。
篇2：汉字简化和规范教学设计
汉字简化和规范教学设计
阅读教学设计思路
建构主义学习理论强调，学习者并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，几乎都有自己的看法。而且，有些问题虽然还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的知识能力，形成对问题的某种解释。所以教学不能无视学生现有的经验，而应把它作为新知识的生长点，加以进一步地发展。教师要重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，洞察他们这些想法的由来，以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。这就需要与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。
从本教学环节的分析中可以看出，基于问题解决过程中的两条相互交织的重要线索：一是分析问题、形成假设、检验假设和修正假设的过程；二是学习要点的形成及由此引发的查询、探究和创造活动。在整个教学设计中，教师始终是组织者、引导者、策划者的作用，而学生始终处于主体地位，这不仅使学生达到了知识和技能的训练和发展，而且培养和发展了学生的态度、情感和价值观，提高了学生的语感能力、思维能力，实现了两者的有机整合。
一、前期分析
学习任务分析：
此文是人教版高中第四册第一单元自读课，高晓声的这篇小说多角度地展示了陈奂生思想性格的不同侧面。文章以出色的心理描写，成功地塑造了新时期初期农民的典型形象。
教学重点：是通过品读心理描写的语句，从言语形式中去深入挖掘其深层的内涵，全面而深刻地把握作品主题和结构。
教学难点：是通过把握文中人物复杂的心理世界，品味小说人物的性格，培养鉴赏小说的能力。
学习者分析：
我班的学生十八九岁，都是第一次从农村出来求学，在他们身上都有农村孩子质朴、善良的品质。他们在城市里生活学习的时间不长，因此在很多方面存在着与都市人不一样的生活习惯，看到了很多与自己在农村不一样的人和事，也想到了很多，可以说在他们身上还存在着农民的共性，所以教学本文时能唤起他们的生活经历和情感体验，进入主人公的世界。
对于小说人物描写的方法（如外貌描写、语言描写、动作描写等），学生在以前都曾学过，也掌握了这些方法是如何对小说主题的渲染和人物性格的刻画起作用的。同时以前也学过如何使文章跌宕起伏等构思方法。这些为现在感悟人物性格和揣摩小说构思做了先行组织者的作用。
当然，学生对小说反映的.时代较远，较陌生。因此有必要对作品的创作时代作必要的解释和说明，以使学生更好地理解小说的主题。
二、教学目标
知识和技能：
通过揣摩具体的心理描写的语句，学会运用心理描写的方法。
过程和方法：
创设情境，并通过品读并和同学间的讨论，深入挖掘作品其深层的内涵，全面而深刻地把握作品主题和结构。
情感态度与价值观：
通过感悟文中人物复杂的心理世界，理解小说中的人物性格，了解作品的时代特色和艺术价值，培养鉴赏小说的能力。
三、教学过程设计
（一）创设情景：
一个学生自排自演陈奂生在高级旅馆一觉醒来的情景片段。（即文本“一觉醒来，……陈奂生吃了一惊，连忙平躺端正，闭起眼睛”）
引出问题，激起学生阅读文本的兴趣：
陈奂生怎么会到高级旅馆的，又为什么“竟浑身颤了几颤，一颗心像被线穿着吊了几吊，牵肠挂肚，”“吃了一惊”？
设计理念：赫尔巴特等提出，要以问题解决为基础来改革教学和课程的一条原则：应该让学生就学科内容形成问题，具有对知识的好奇，想知道“事情为什么会是这样的”，抛出“锚”，然后再去探索，去寻找答案，解决在认识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解。理解分析当前的问题情景，就能激活学生的思维，生成新的理解和假设。
（二）带着以上问题，学生自主学习：教师提供线索，学生自读相关语段，检索信息，并自主解决问题，教师不作任何评价。
1、先是一个怎样的人？此次进城去干什么？真正的目的是什么？
2、车站做完生意，发生了什么事，他是怎么做的，怎么想的？试找出有关语句加以分析有什么作用？
（三）协作学习：以4人为一小组讨论、交流、补充、修正（一人记录小组内每位成员的交流要点，并总结小组意见），然后在课堂上各小组发表并相互补充、修正，达成共识与别组分享。
1、陈奂生在知道旅馆费前后，行为和心理上有哪些变化，试找出相关语句读读，分析从中反映了他怎样的思想性格？
2、陈奂生最终还是没有住到12点就走了，并还是买了帽子。这个情节体现了主人公怎样的思想？请抓住关键语段读读，品品。
3、陈奂生进城前后的身份居然有了显着的变化，他想出来了什么主意？试找出表现其进城前后身份处境的语句并分析这体现了当时怎样的社会风气？
4、齐声朗读吴书记巧遇陈奂生这个情节，试加以分析小说为什么要设置这个情节？
设计理念：（二）、（三）的设计，是基于把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，然后通过让学习者自主、合作、探究来解决真正的问题，学习隐含于问题背后的科学知识，培养解决问题的技能，进行探究式学习。通过引导学生解决复杂的、实际的问题，使学生建构起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，成为有效的合作者，并培养学习的内部动机。
（四）效果评价：
请我们用一句话对本文的构思、主题、表现手法、语言等任选一个方面作一个评价，好么？在自主学习、协作学习的基础上，通过自我评价和小组评价，教师作补充，深化对文本的理解和感悟。
设计理念：效果评价，实为问题后的反思。学生有意地反思问题解决的过程，帮助他们概括和理解新知识的应用情景，如本文的情节构思、时代背景、人物性格等。在学生们的评价自己以及他们的表现时，他们同时也在对自主学习和合作性问题解决活动进行反思，这对于高级思维技能的发展是很有意义的。
四、形成性练习
改革开放后的陈奂生在物质和精神生活上有了巨大的改善，思想上接受了文明的熏陶。如果他又进城去，会有什么变化。请我们课后去描绘一下他的进城情景，好么？
设计理念：此环节为扩展训练。是学生领悟了在具体情境中问题的提出、分析和解决的基础上，展开合理的想像，达到学以致用的目的。我们认为，教学中要强调学生的学法指导，要让学生更好地理解并独立地运用策略，“学会用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创造，用自己的言语去表达”。
篇3：新规范小学英语第三册《Numbers》教学设计
新规范小学英语第三册《Numbers》教学设计
教学准备与分析：
1，教学内容：
同学用书：第三册第一模块第一单元活动
活动用书：第三册第一模块第一单元活动
2，教学目标：
基天性听懂,会读,会说Numbers 13-20等数词;
掌握并运用英文数字13-20
复习颜色词
3，教学重点、难点：
单词：数字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
运用任务：
1、AB练习2和练习3；
2、AB练习4；
3、进行给数字涂色的游戏:在黑板上写一些空心的阿拉伯数字，请同学上前根据指令给数字涂色，如：“Thirteen is purple ”等。
4、设计“How old are they?”的游戏，请同学参与。老师可以把1-20的数字都包括进去。
5、同学或老师准备好道具，在课后扮演本课搭积木的故事。
教学方法：直观教学法
学法指导：游戏活动法
教具准备：录音机，磁带，挂图，单词卡片等
教学程序：
1、热身复习：
（1）新学期开始，老师向同学问好，并请同学们相互问好。
（2）老师带领同学温习第一册书中的歌曲“Rainbow Song”,并使用相应的单词卡片协助他们复习关于颜色的单词。
（3）带领同学温习第一册书中的歌曲“Ten fingers on my hands”。特别强调歌词中的数字，可以鼓励同学边唱歌边伸出响应数目的手指，以此温习数字1-10。
2、任务出现与课文导入
热身活动后，老师根据歌曲内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：I’m ten.I’m eleven.表述时间：I get up at seven o’cock.表述物品的个数：Nine boys .Twelve pupils.等等。
老师组织进行一个小游戏认识人物的年龄（标注了年龄的卡通人物卡片）。（例如：Sam:9; Daming:9;Lingling:10等）请同学用英语快速说出他们的年龄。老师总结各组的得分，然后在出示一些运用任务4中的卡片（例如：Li Dahua:15;Wang Ping:20）,询问同学：How old is Li Dahua?How old is Wang Ping?”假如同学不会回答，老师可以说：“You don’t know how to say it.Now,let’s learn the text first .And then we can go on to play this game .We can find out which group is the winner !”
向同学讲述：很多时候我们还要使用12以上的数字，这些数字并不难，看过这个关于熊猫Panpan的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。出现课文故事之前，提醒同学仔细听录音，同时观察并考虑：熊猫panpan在做什么？他是怎样做的？最后胜利了吗？
3、课文教学
将本课的.挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD出现SB活动1。还可以请同学对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。协助同学弄清楚：Panpan和弟弟Weiwei在搭积木，他们一边搭一边数，玩得非常高兴。眼看就要完工了，谁知道一只鼹鼠从地下钻出来把他们辛辛苦苦搭起来的“建筑”顶塌了。
再放录音，请同学们边听边看书，并注意听一听：Panpan 和 Weiwei 一共搭起了多少块积木？他们分别是什么颜色的？同学可以用笔在书上勾出重点单词，以便弄明白以上的问题。
从Panpan数积木“…ten,eleven ,twelve…”情节开始，逐个向同学教授12以上的是数字，例如：”Twelve and one is thirteen.Thirteen and one is fourteen…”老师带领大家数积木。并向同学简单的解释一下：课文中的“one”代表的就是“一块积木”. 学习数字的同时，也可以复习下颜色词。
结合使用SB活动3和AB练习1协助同学熟悉并强化数字13-20的朗读和拼写。首先，请同学借助相同的颜色把活动3中的阿拉伯数字与其英文拼写形式搭配起来，并鼓励他们说出：“Thirteen is red.” 等句子。等同学对数字的拼写有了初步的概念后，可以通过练习1的听音重复活动协助同学联系发音。老师可以使用夸张的口型或通过放慢语速的方法为同学做 示范，待同学适应后再跟着录音朗读。多重复几次。
按顺序练习一段时间后，打乱顺序练习数字。
数字练习结束后，可以恳请同学合上课本，再听一遍录音，体会故事的趣味性以和其中对数字的使用。
同学熟练掌握数字13-20的读音和概念后，全般一起完成AB练习2和练习3。老师播放录音，让同学根据录音把逐个字母填入与圆圈中数字对应的方框中。假如同学感到困难，老师可以在每组对话后停顿，或是把录音重放一遍。老师可以把题目誊写到黑板上，为全班订正答案。褒扬全对的同学，然后引导同学根据本题的答案把字母誊写到练习3正确的方框中，注意：这一次数字是以阿拉伯数字的形式出现的。同学能够顺利得出数字“thirteen”.
4任务完成。
全班完成运用任务4。
5课后作业
（1）鼓励同学课后自编1-10数字的故事
（2）学则运用任务2的同学在课后完成AB练习4。
板书设计：
Unit 1…seventeen, eighteen nineteen,twenty!
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
第二课时 Unit 2 I’ve got twenty-six points.
教学准备与分析：
教学内容：
同学用书：第三册第一模块第二单元活动1，2，3，4
活动用书：第三册第一模块第二单元活动1，2，4
教学目标：
1 技能与知识目标
A, 基本要求
基天性听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词;
基天性听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;
基天性听懂,会读,会说2单元的韵律。
B，初步要求
初步感知an 的用法；
初步感知kangaroo， row，parrot， tree，frog等词汇，了解其发音和意思。
C，复习巩固
继续复习巩固名词的复数形式；
继续复习巩固数字1—20的英文表达；
继续复习巩固elephant，tiger，lion，points，zoo，big，bear，monkey，cat，dog，bird等词汇；
继续复习巩固“Have you got a（an）…?”的语句结构和其回答 Yes, I have. / No, I haven’t.
继续复习巩固语句I’m the winner.
篇4：规范教学自查报告
根据总支部的统一部署和我校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案以及第一阶段计划的安排，我校围绕如何落实科学发展观，推动学校的教学工作迈上新的台阶等问题进行了认真的学习、调研和思考，调研中紧密结合“加强学校发展战略研究、加强教育教学质量的管理和专业改革、加强和改进党的建设”等课题，总结 学校近几年来教学改革发展的成功经验、破解影响制约科学发展的方式方法，了解改革和发展进程中的难点问题，以及教职工、学生对学校工作的建议和要求，为推进教育教学改革，打造办学特色品牌，加快实现奋斗目标谋求新路。
经过前一阶段的学习，我们认识到：学习科学发展观就是要把思想统一到科学发展观上来，运用科学发展观，进一步提高对学校教学管理工作的认识，进一步深化学校管理工作改革，进一步树立以质量求生存的质量观，坚持管理以人为本，以学生为主体，为教师和学生提供一流的管理和服务是我们工作努力的方向和奋斗的目标。我校通过认真查摆教学管理工作中存在的问题，分析制约我校教务管理水平提高的原因，并结合学校实际，提出了教学和教学管理中存在问题的解决方法和措施。
目前教学管理方面存在的主要问题有：
一、教学管理的力度还不够
XX年学校提出加强内涵建设，围绕这一思路教导处采取了一系列的措施加强教育教学管理，开展了“四个一”活动，推行了学校领导推门听课制度，组织了教学比武活动，实施了有效课堂评选机制，但效果不够理想。教学中还存在以下突出问题：
1、课堂教学的.效率从总体上看还不高。
今年开学以来，教导处就结合绩效考核制定了《“五认真”检查实施方案》，进行了有效课堂教学评比，但任然存在课堂教学松散、教学行为随意等现象。甚至有少数教师不能按时到岗或者中途脱岗，有的随意调课，致使教学秩序出现混乱。
2、学生的学习风气不浓，好的学习习惯养成不够。
3、教师绩效意识不足。
二、教学管理活动规范化程度有待提高
目前的我校管理工作基本满足教学工作的基本需要，XX年以来，教导处按照学校要求，加强了教学管理的规范化，制定、完善了一系列教学规章制度，采用了教学督察，教学反馈等手段进行教学活动管理。但由于对教学规律把握不够深入，教学管理活动规范化程度仍然有待提高，积极主动的工作机制和工作作风仍然有待进一步加强。
三、教务管理方面的调查、研究较少
学校管理涉及的事项较多，教导处工作人员需要将大部分时间用来处理事务性工作，加上工作人员担负的有教学任务，所以，深入教学一线进行调查研究较少，对教学管理中存在的问题缺乏深层次的分析，导致教学管理方面的许多工作缺乏针对性，教学管理效率有待进一步提高。
四、以学生为本、服务教学方面仍需加强
教导处作为教学管理部门，其主要职能是为教学服务、为广大师生服务。从目前的现状来看，我们的服务意识已经大大提高，但服务的深入性和广泛性仍然有待加强，很多时候服务停留在表面，不够深入和广泛，往往是在师生提出请求后，才提供相应的服务，服务较为被动，这也不符合科学发展观的基本要求。
在学习实践活动中，教导处工作人员进行了认真的检查、分析，查找出了自身和本部门存在的问题，并针对以上问题，实事求是地提出整改措施。
首先，解放思想，发扬勇于创新的精神，开拓科学发展的新局面。通过学习实践活动，我校党员干部明确了为什么要贯彻落实科学发展观。在今后的学习、工作中，我们每一个人都要树立科学发展的思想观念，坚持用科学发展观武装自己的头脑，在推动学校深化改革与科学发展上形成共识。不断增进和加强服务意识，树立以学生为本的观念和全面、协调、可持续发展的观念，进一步解放思想，增强服务的主动性和自觉性，为把我校建设成干群满意的学校而努力。
第二，改善我校办学条件。目前，硬件设施落后和软件方面不足是制约我校发展的重要原因，尤其是教学方面投入不足，严重制约了我校教学科研水平的提高。今后，我校将认真进行调研，充分了解我校的现状，提出建设性意见作为校领导决策参考，积极协助教办室总务处等部门争取校领导和相关部门的政策支持，从各个方面积极推动教学硬件设施的改善，从根本上弥补教学软件设施方面的不足，改善学校的教学条件。此外，还要不断加强教师队伍建设，通过调整、优化年龄结构、强化教学实践、鼓励学术研究、大力开展教学团队建设和教学质量考评，使我校的师资力量和教学工作作风在短时间内取得较大改观。
第三，完善各项规章制度，进一步规范教学管理活动。教学管理不规范，曾是制约我校教学管理水平提高的一个重要原因。今后，我校将继续完善教学规章制度的，将教导管理、教材管理、学籍管理、师资队伍管理等工作纳入规范的工作流程，继续推进“四个一”活动，继续加大有效性课堂建设的力度。彻底改变过去工作随意性过大的状况。通过教学规章制度的完善，将责任落实到每一个人，形成各司其职、高效有序的教务管理机制。
第四，以全面发展为导向加强学生能力培养。针对当前的学生实际情况和我校教学工作中存在的理论教学与课改缓慢的实际情况，我们将及时转变观念，以提高教学质量和学生综合素质为核心，遵循教学规律和我校学生的实际需要，通过适时调整教学目标和教学计划、增加技能训练的比重、加强特色课程建设、搭建多级实践活动平台等措施，构建和完善“教、学、练、用一体化”的办学模式。
第五，积极进行调查研究和交流、学习。科学发展观要求我们不断解放思想，不断进行改革和创新，以此推动各项工作更快更好的发展。今后，我校教导处将更加注重教学规律方面的调查研究，通过深入课堂、深入师生进行深入调研，掌握我校教学工作的真实状况，在此基础上对传统教务管理方式进行改革和创新，推动我校的教导工作的科学发展。此外，还将积极争取机会，加强与其他兄弟学校的合作与交流，积极学习兄弟学校的先进经验，同时积极总结经验，作为学校教导管理工作改革和创新的依据和参考。
第六，进一步加强与校内交流与合作。今后，教导处将自觉树立全局观念和整体观念，继续加强与各部门的沟通，建立协调机制，减少教学管理与其他各项工作之间的矛盾与冲突，提高教务管理效率。
总之，在今后工作中，我校将继续紧密结合深入学习实践科学发展观活动的基本要求，以科学发展观统领教务管理实践，以“解放思想、改革创新，建设党和人民放心、家长和学生欢迎、广大师生满意的学校”，为总体目标，紧紧围绕“科学发展、内涵建设”的主题，本着实事求是的原则，针对我校教导管理活动的不足，深入进行分析和总结，及时发现问题、解决问题，通过不断努力，推动我校教学工作又快又好地发展。
篇5：教学规范学习心得
在学校认真组织下，我学习了《学校常规管理细则》和《小学教师教学常规》，通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。
随着课程改革的深入，课堂给学生、教师提供了广阔的空间，怎样才能使师生在课堂优化组合，发挥最佳状态，我想一场精彩的好戏，离不开一个好的剧本，所以备好课是基础。以往在备课中往往注重教学内容的确立，考虑较多的是自己怎样教的顺手，忽视了学生学习的主动性，教学设计单一，方法陈旧，教学效果自然平平。通过学习使我懂得备课的重要性：教学预设要力求开放，立足教材，超越教材;开放思维，拓展空间;开放情感，尊重不同的情感体验。
所谓“常规”即一般的规范，应该达到的要求，“常”字说明经常做，应该做，这就要求每个老师能将常规与自己的教育教学实践结合起来，努力在教育教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。我想如果每个人都能做到这些常规的话，应该会在教育教学上取得很好的成绩。作为老师，需要在实践反思中认真对照，反复检查，长期以往，才会使常规内化为自己的教学习惯，我觉得这是我们应该追求的境界。
通过学习，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进。《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢。
总之学习之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了正个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。通过学习，我深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教学常规有了更深刻的理解和认识。新的常规的学习，使我们对新课标下的教学有了新的认识、新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习，我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教学达到最优化。所以我体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
教学规范学习心得
篇6：网页设计制作规范
网页设计制作规范
网页设计制作规范发布时间： -11-26 作者：秩名
总 论
本规范既是一个开发规范，也是一个脚本语言参考，本规范并不是一个一成不变的必须严格遵守的条文，特殊情况下要灵活运用，做一定的变通。但是，请大家千万不要随意更改规范。如果有任何问题，请及时与我联系，我会及时更改本规范的相关代码样例和文档。
/基 本 要 求
1. 在网站根目录中开设images common temp 三个子目录，根据需要再开设media 子目录，images目录中放不同栏目的页面都要用到的公共图片，例如公司的标志、banner 条、菜单、按钮等等；common 子目录中放css、js,、php、include 等公共文件；temp 子目录放客户提供的各种文字图片等等原始资料；media 子目录中放flash, avi, quick time 等多媒体文件 。
2. 在根目录中原则上应该按照首页的栏目结构，给每一个栏目开设一个目录，根据需要在每一个栏目的目录中开设一个images 和media 的子目录用以放置此栏目专有的图片和多媒体文件，如果这个栏目的内容特别多，又分出很多下级栏目，可以相应的再开设其他目录。
3. temp 目录中的文件往往会比较多，建议以时间为名称开设目录，将客户陆续提供的资料归类整理。
4. 除非有特殊情况，目录、文件的名称全部用小写英文字母、数字、下划线的组合，其中不得包含汉字、空格和特殊字符；目录的命名请尽量以英文为指导，不到万不得已不要以拼音作为目录名称，经验证明，用拼音命名的目录往往连一个月后的自己都看不懂，
/脚 本 编 写
我们应该有一个脚本整体风格一致的概念，意思是一个月后和一个月前的你写的脚本风格保持一致，以及同一个工作组中不同的开发人员编写的脚本风格保持一致，因为我们不可能永远孤立的开发，你随时都有可能和三个月前的自己合作（你的客户要求改版），也经常要和工作室中不同的`同事共同开发一个项目，还有可能被要求修改已经离职人员开发的脚本，当然你自己也有可能会扔下一个项目给后来的同事。
1. Html 文件的通用模板：
其他meta 标 记
样式表定义
客户端Javascript 函数定义及初始化操作
… …
补充：
为了保证网站能够与下一代的web 语言xml 标准兼容，所有的HTML 标签的属性都要用单引号或者双引号括起，即我们应该写 而不 是 .
2. 允许全文检索的页面，为了使Internet 上的搜索引擎能够有效检索，在频道的首页的html的
之间应该加入Keywords 和Description 元标记，例如 ：3. CSS 文件的格式样例代码 ：
p { text-indent: 2em; }
body { font-family: “宋体”; font-size: 9pt; color: #000000; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px}
table { font-family: “宋体”; font-size: 9pt; line-height: 20px; color: #000000}
a:link { font-size: 9pt; color: #FFFFFF; text-decoration: none}
a:visited { font-size: 9pt; color: #99FFFF; text-decoration: none}
a:hover { font-size: 9pt; color: #FF9900; text-decoration: none}
a:active { font-size: 9pt; color: #FF9900; text-decoration: none}
a.1:link { font-size: 9pt; color: #3366cc; text-decoration: none}
a.1:visited { font-size: 9pt; color: #3366cc; text-decoration: none}
a.1:hover { font-size: 9pt; color: #FF9900; text-decoration: none}
a.1:active { font-size: 9pt; color: #FF9922; text-decoration: none}
.blue { font-family: “宋体”; font-size: 10.5pt; line-height: 20px; color: #0099FF; letter-spacing: 5em}
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这里尤其要注意的是a:link a:visited a:hover a:actived 的排列顺序一定要严格照上面的样例代码，否则或多或少会出问题。另外我们规定重定义的最先，伪类其次，自定义最后，便于自己和他人阅读！
为了保证不同浏览器上字号保持一致，字号建议用点数pt和像素px来定义，pt一般使用中文宋体的9pt和11pt，px一般使用中文宋体12px 和14.7px 这是经过优化的字号，黑体字或者宋体字加粗时，一般选用11pt和14.7px 的字号比较合适。
在写
| 缩进两个半角空格，&l t;td> 中如果还有嵌套的表格，
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