《妈妈不要送伞来》教案
“笑翻天”通过精心收集，向本站投稿了20篇《妈妈不要送伞来》教案，下面是小编为大家整理后的《妈妈不要送伞来》教案，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《妈妈不要送伞来》教案
教学目标：
知识与能力：
1、识字9个，写字8个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培养学生独立识字的能力。
5、培养学生的想像力。
过程与方法：
1、注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、）。
2、在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
情感、态度、价值观：
1、激发学生自立的愿望。
2、增强孩子渴求自立的信心。
3、体会孩子与母亲间的爱。
4、培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1、识字9个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养自立的好习惯。
教学准备：
多媒体
教学环节设计：
一、情景导入、激发兴趣。
（出示下雨情景）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来）
今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
板书：妈妈不要送伞来
二、感知课文内容、学习生字。
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、通过听，你了解了什么？学生各抒己见
[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围]
3识字：
学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。
4、查识字情况；
a）游戏：打气球
b）游戏：击鼓传花
5、请读一读课文，对自己喜欢的.诗句多读几遍（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）
谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？
根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
6、配乐、配画朗读课文，升华情感
同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。
三、拓展练习：
课件展示
四、布置作业：
准备班会：《妈妈，我长大了》
篇2：《妈妈，不要送伞来》公开课教案
教学目标：
一、知识与能力：
1、识字9个，写字8个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自力的能力（自身的事情自身做）。
4、培养学生独立识字的能力。
5、培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1、注重学生识字的过程，运用自身喜欢的方式识字（看拼音、问他人、联系上下文猜字、查字典）。
2、在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1、激发学生自立的愿望。
2、增强小朋友渴求自立的信心。
3、体会小朋友与母亲间的爱。
4、培养学生在学习中相互学习、互相协助的好品质。
教学重点：
1、识字9个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养自立的好习惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自身做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3―4名学生谈想法）我真为你们高兴，自身能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自身长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
二、朗读课文，随文识字。
1、范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2、学生尝试读。好听吗？你们想不想自身读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
生：先划出来，再练习上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以问他人，也可以查认字条中的音节。
师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
3、同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4、检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
5、随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
6、脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）假如认识就大声读一读，假如不认识可以再来读小诗，想一想。
7、检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生：“伞”就像一把伞。（出示课件）
生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
8、生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文，感悟语言。
1、这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2、小声跟师朗读，齐诵读。
3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？
师小结：丁丁长大了，自身开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？
篇3：《妈妈，不要送伞来》公开课教案
《妈妈，不要送伞来》公开课教案
一、教学设计学科名称
《妈妈，不要送伞来》 北师大版二年级语文上册
二、所在班级情况及学生分析：
本班学生都是农村孩子，在家经常帮助父母扫地、喂鸡、倒垃圾，农忙季节还给在农田干活的父母送水、送饭等。从小自立意识很强，承担的责任很大。因此，让学生结合自己的生活实际来学习这篇课文，就会很容易理解课文内容，相信课堂效果一定很好。
三、教材内容分析：
这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学方法：
1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！
2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。
四、教学重点：
1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
五、教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。
六、教学目标：
1、认读课文中的8个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解勇敢、欢快的含义，并用这两个词造句。
3、能仿照课文，用不要……，……，我……这个句式说话。
七、学习方式：
探究、合作、交流
八、教学具准备：
1、学生提前搜集雨中图片。
2、教师准备幻灯、录音带、生字卡片。
九、教学过程：
（一）激发兴趣、导入新课
1、学生拿出自己搜集的雨中情境的图片，相互交流，并说出图上的情境。
2、播放课件（下雨天，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（生答）
今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他？（生答）
3、板书课题：妈妈，不要送伞来
齐读课题， 认读伞,师拿出雨具伞，说一说字与实物像不像？
（二）初读课文，和生字交朋友。
1、请同学们自由读课文，a：边读边把不认识的'生字朋友用自己喜欢的符号请出来（学生边读边画，非常认真）；b：标出诗的节序。
2、我们在读课文时遇到不认识的字该怎样去解决它呢？（查字典、问老师、问同学、猜字）下面就请大家用自己喜欢的方式去认识这些生字朋友吧。
3、同桌共用一本书一起读，学读不会读的字和难读的字。
4、做猜字游戏
（1）课文中的生字朋友急着要和大家见个面，瞧，它们都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同学评议。
（2）同桌互指互猜。
（3）小组做猜字游戏，评选做得好的小组。
5、大家刚才通过不同形式的认读，你们又认识了哪些字，是用什么方法记住的？谁能大胆地说给大家听？
6、今天，我们又认识了几个字，下面就用你喜欢的字组词，给大家听，好吗？
7、在你的词语聚宝箱里又增添了哪些词语，你最喜欢哪个，能选一个说句话吗？
8、自由读课文，说说你知道了什么？
（三）通读课文，深化理解
1、小声读课文，说说课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞？
（1）同桌讨论。
（2）指名说，师生评议。
2、课文中的小朋友很爱他的妈妈，他妈妈也很爱他，谁愿意把他想对妈妈说的话有语言地读给大家听？
3、你想不想跟录音机里的阿姨比谁读得好呢？（教师放录音）
4、自由读课文，注意读的语气。
5、大家读得真不错，下面请小组读课文，选出每个小组中读得最好的同学参加朗读比赛（全班评议，评选出每小节的朗读冠军，进行奖励）。
6、全班齐读课文。
7、在语境中引导用勇敢、欢快造句。
（1）找出课文中带有勇敢、欢快的句子。
（2）全班齐读这两个句子。
（3）引导造句。
生1：我要做个勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一样勇敢。
生3：小鸟在树枝上欢快地唱歌。
生 ：……
（四）实践创新，拓展思维。
1、生活中什么事我们可以做，大人却代劳了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你妈妈未给你送伞，你会怎样对妈妈说？
出示句示，模仿说话
妈妈，不要 ，我 。
3、读课文，仿照课文自编。
、认真读，体会课文内容和表达形式。
（）、自编后，同桌交流。师指名反馈。
生：奶奶，不要再给我叠被子了，我已经长大了，自己能做。
生：爸爸，不要再给我整理书包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……
（五）指导学字
1、难字书写指导
彩：左上是爪字头，右下是木字，最后一笔捺应写成点。
喜：上十，中豆，下口，注意三横的长短。
2、学生练写，自评，展示写得好的作业。
3、教师范写，学生边观察边书空。
4、在练习本上练习写生字（教师巡视，个别指导）。
十、课堂练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
篇4：《妈妈，不要送伞来》公开课教案
教学目标：
一..知识与能力
1.会认、会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生独立识字的能力。
4.培养学生自立的能力
二.过程与方法
1.在朗读中了解诗歌内容。
2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
3. 在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三.情感、态度与价值观
1.体会孩子对妈妈的情感。
2.增强孩子渴求自立的信心。
教学重点、难点：
1. 会认、会写本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
教学准备：多媒体
教学时数：2课时
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
1、播放雨中情境的课件，学生相互交流，说出图上的情境。
2、再播放课件(下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中)指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受?(学生谈想法)
今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他?(生答)
3、板书课题：妈妈，不要送伞来
齐读课题， 认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同?
〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。〕
二.整体感知
1.播放配乐课文录音
学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面
2.通过听，你懂得了什么?
〔设计意图：通过录音唤起学生对文章的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕
三.自主识字
1.对照字表圈画生字
2.学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。
3.你能说一说你是怎样记住这些生字的?(老师引导学生用喜欢的方式说)
4.全班交流学习情况
5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
〔设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。〕
四.朗读课文，初步了解内容
1.从课文中你读懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.为什么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说什么呢?
3. 小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。
〔设计意图：学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。〕
五、指导书写：
1.课件展示：
“伞”的笔顺。
“变”下面是“又”，不是反文。
“奔”要注意下面部分的笔画和笔顺
2.范写，描字。
3.练习书写生字。
〔设计意图：应用媒体资源学习生字，使知识化抽象为形象，加深记忆。〕
第二课时
一.歌曲导入
1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱
2.指名朗读课文
〔设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。〕
二.通读课文，感悟语言
1、出示课件,听读课文
2、自由读课文，想想每节诗主要讲什么?
3、课件出示小雨情境：
(1)请同学们看电视屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下?
(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。”小雨会说话吗?
(4)同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。(轻柔、喜爱)
4.课件出示大雨情境：
(1)下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢?
(2)自由读第二小节。
(3)安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的小鹿”。
(4)机灵的小鹿，多么快乐!谁再读一读这一小节?
〔设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性，使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会诗句表达的情感。〕
5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢?
(1)全班默读第三节诗
(2)质疑：A.你的爱指的是什么爱?
B.什么是“小糖人”?生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为?
(3)不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。
〔设计意图：创设问题情境，营造质疑氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的状态，愉快地获取知识。〕
6.配乐、配画朗读课文，升华情感
〔设计意图：情境渲染气氛，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕
三.拓展延伸
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件，仿照例子编一编)
篇5：《妈妈，不要送伞来》公开课教案
一、教学设计学科名称
《妈妈，不要送伞来》 北师大版二年级语文上册。
二、所在班级情况及学生分析：
本班学生都是农村孩子，在家经常帮助父母扫地、喂鸡、倒垃圾，农忙季节还给在农田干活的父母送水、送饭等。从小自立意识很强，承担的责任很大。因此，让学生结合自己的生活实际来学习这篇课文，就会很容易理解课文内容，相信课堂效果一定很好。
三、教材内容分析：
这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学方法：
1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！
2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。
四、教学重点：
1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
五、教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。
六、教学目标：
1、认读课文中的8个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解勇敢、欢快的含义，并用这两个词造句。
3、能仿照课文。
七、学习方式：
探究、合作、交流
八、教学具准备：
1、学生提前搜集雨中图片。
2、教师准备幻灯、录音带、生字卡片。
九、教学过程：
（一）激发兴趣、导入新课
1、学生拿出自己搜集的雨中情境的图片，相互交流，并说出图上的情境。
2、播放课件（下雨天，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（生答）
今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他？（生答）
3、板书课题：妈妈，不要送伞来
齐读课题， 认读伞,师拿出雨具伞，说一说字与实物像不像？
（二）初读课文，和生字交朋友。
1、请同学们自由读课文，a：边读边把不认识的生字朋友用自己喜欢的符号请出来（学生边读边画，非常认真）；b：标出诗的'节序。
2、我们在读课文时遇到不认识的字该怎样去解决它呢？（查字典、问老师、问同学、猜字）下面就请大家用自己喜欢的方式去认识这些生字朋友吧。
3、同桌共用一本书一起读，学读不会读的字和难读的字。
4、做猜字游戏
（1）课文中的生字朋友急着要和大家见个面，瞧，它们都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同学评议。
（2）同桌互指互猜。
（3）小组做猜字游戏，评选做得好的小组。
5、大家刚才通过不同形式的认读，你们又认识了哪些字，是用什么方法记住的？谁能大胆地说给大家听？
6、今天，我们又认识了几个字，下面就用你喜欢的字组词，给大家听，好吗？
7、在你的词语聚宝箱里又增添了哪些词语，你最喜欢哪个，能选一个说句话吗？
8、自由读课文，说说你知道了什么？
（三）通读课文，深化理解
1、小声读课文，说说课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞？
（1）同桌讨论。
（2）指名说，师生评议。
2、课文中的小朋友很爱他的妈妈，他妈妈也很爱他，谁愿意把他想对妈妈说的话有语言地读给大家听？
3、你想不想跟录音机里的阿姨比谁读得好呢？（教师放录音）
4、自由读课文，注意读的语气。
5、大家读得真不错，下面请小组读课文，选出每个小组中读得最好的同学参加朗读比赛（全班评议，评选出每小节的朗读冠军，进行奖励）。
6、全班齐读课文。
7、在语境中引导用勇敢、欢快造句。
（1）找出课文中带有勇敢、欢快的句子。
（2）全班齐读这两个句子。
（3）引导造句。
生1：我要做个勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一样勇敢。
生3：小鸟在树枝上欢快地唱歌。
生 ：……
（四）实践创新，拓展思维。
1、生活中什么事我们可以做，大人却代劳了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你妈妈未给你送伞，你会怎样对妈妈说？
3、读课文，仿照课文自编。
生：奶奶，不要再给我叠被子了，我已经长大了，自己能做。
生：爸爸，不要再给我整理书包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……
（五）指导学字
1、难字书写指导
彩：左上是爪字头，右下是木字，最后一笔捺应写成点。
喜：上十，中豆，下口，注意三横的长短。
2、学生练写，自评，展示写得好的作业。
3、教师范写，学生边观察边书空。
4、在练习本上练习写生字（教师巡视，个别指导）。
篇6：《妈妈,不要送伞来》教案设计
教学内容：
《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。
教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学方法：
1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的`快乐！
2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。
教学重点：
1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
教学难点 ：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。
教学准备：多媒体
教学环节设计：
一、情景导入 、激发兴趣。
（出示下雨情景）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来）
今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
篇7：《妈妈,不要送伞来》教案设计
二、感知课文内容、学习生字
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、通过听，你了解了什么？学生各抒己见
[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围]
3识字：
学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。
4、查识字情况；
a) 游戏：打气球
b) 游戏：击鼓传花
5、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）
谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？
根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
6、配乐、配画朗读课文，升华情感
同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。
三、拓展练习：
课件展示
四、布置作业 ：
准备班会：《妈妈，我长大了》
篇8：妈妈，不要送伞来 教案教学设计
曹庄小学 祁建华
教学方法：
1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！
2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。
教学重点：
1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。
教学准备：多媒体
教学环节设计：
一、情景导入、激发兴趣。
（出示下雨情景）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来）
今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
板书：妈妈不要送伞来
二、感知课文内容、学习生字
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、通过听，你了解了什么？学生各抒己见
[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围]
3识字：
学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。
4、查识字情况；
a) 游戏：打气球
b) 游戏：击鼓传花
5、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）
谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？
根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
6、配乐、配画朗读课文，升华情感
同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。
三、拓展练习：
课件展示
四、布置作业：
准备班会：《妈妈，我长大了》
曹庄小学 祁建华
[妈妈，不要送伞来 教案教学设计]
篇9：《妈妈，不要送伞来》教学设计之一 教案教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
1.识字9个，写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1.识字9个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
二、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
生：先划出来，再练习上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。
师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生：“伞”就像一把伞。（出示课件）
生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文，感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2.小声跟师朗读，齐诵读。
3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？
师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件--仿照例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
（学生发言：3人），也可互相说。
师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
[《妈妈，不要送伞来》教学设计之一 教案教学设计]
篇10：妈妈，不要送伞来教案 教案教学设计
妈妈，不要送伞来
教学目标：
1、认识本课10个生字，会书写5个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。
4、复习巩固查字典。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，体会自立的重要性。
2、识记生字。
教学用具：
课件
课时安排：2课时
教学过程： 第一课时
一、导入新课。
这节课我们一起来学习一首诗歌《妈妈，不要送伞来》。
二、师生共同参与探究。
（一）初读课文，了解课文大意。
1、自己小声读课文，注意生字的读音。
2、请你读给同桌听一听。
3、请一位同学来读一读。
4、全班一起来读一遍。
（二）学习课文。
1、读了诗歌你受了哪些启发？
2、想一想在生活中什么事情我们可以自己做，大人却代劳了？（小组讨论。）
3、小组汇报，全班评价。
4、既然这些事情我们都能自己做，设想妈妈就在自己面前，你怎样跟妈妈说呢？（先和同学说说，再把它写下来。完成p12仿照例子编一编，回家读给妈妈听。）
5、自读诗歌，就把它读给妈妈听的，应该怎样读。
6、有感请地朗读课文。
（三）学习生字。
1、自己认读生字表中的生字。
2、同桌互相检查。
3、师出示生字卡片（课件出示），学生抢读。
4、生字组词，扩词。
（四）书写生字。
1、大家认为哪个字最难写。
2、指导书写。
3、自己练习写两遍。
三、有感情地朗读课文。
四、布置作业。
1、书写2个生字。
2、朗读课文。
3、把自己写的读给妈妈听。
第二课时
教学内容：
1、复习巩固课文；2、练习查字典；3、书写6个生字。
教学过程：
一、复习巩固课文。
1、自己读《妈妈，不要送伞来》。
2、同桌互相读。
3、全班齐读。
二、书写生字。（观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。）
1、自己观察，同伴之间检查。
2、指导书写。（课件演示）
三、布置作业。
1、巩固查字典。
2、书写生字，写在生字本上。
3、写词语。
[妈妈，不要送伞来教案 教案教学设计]
篇11：妈妈，不要送伞来(网友来稿) 教案教学设计
《妈妈，不要送伞来》教学案
教材分析 这篇小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对于母亲的感情。
学习目的 1、练习巩固查字典的方法，运用拼音、字典解决本课9个生字。2、有感情的朗读这首小诗，在此基础上树立学生的自立意识。3、增设说话练习，提高表达能力，开发学生的发散思维。4、正确书写本课的8个生字。
学习重难点 学生初学查字典，掌握的还不够熟练，有小部分学生还依赖家长学习生字，但这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣。
学情分析 有感情的朗读儿歌。
教具准备 教学图片、录音机、生字卡片。
教学过程(第一课时)
教师点拨 学生活动
一、创设情境,导入新课.瞧，天空中飘落下一颗颗的小雨珠，街道上出现了五颜六色的小花伞。同学们看到此情此景，你在想什么呢？冬冬看到这场雨，也有自己的想法。大眼睛看老师写课题，看看冬冬究竟想说什么？冬冬把她的想法写成了一首诗歌，让我们来读一读，好吗？二、练习查字典、学习生字1． 在读诗歌之前，我想问问同学如果遇到不认识的生字，你想用什么方法解决？2． 字典是不会说话的老师，它对我们的帮助可大了。现在，就请你和拼音朋友、字典老师一起读诗歌吧！ 3． 你和拼音、字典合作的愉快吗？生字朋友藏在小花伞的背后，让我们跟他们打个招呼吧！4． 小红伞有个要求：你能用伞上的词语说句话吗？谁来试一试。5． 这节课小雨点也带来三对双胞胎，你能找出它们的区别吗？6． 双胞胎想找个好朋友，谁来帮帮他们？三、学习，美读诗歌同学们既聪明又细心，相信一定会学好诗歌的。1、默读诗歌，数一数有几个小节？2、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？3、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。4、冬冬不要妈妈送伞来，她想证明什么呢？如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？5、合作读诗歌。6、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。7、谁得到的奖励最多？其他同学不要气馁，只要努力，相信你能行！老师带来一段音乐，谁想跟着音乐再来读读这首诗歌？四、说话练习冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说：“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！”那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？8、默读诗歌，数一数有几个小节？9、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？10、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。11、冬冬不要妈妈送伞来，她想证明什么呢？如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？12、合作读诗歌。13、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。14、谁得到的奖励最多？其他同学不要气馁，只要努力，相信你能行！老师带来一段音乐，谁想跟着音乐再来读读这首诗歌？四、说话练习冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说：“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！”那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？ 学生回答，他所想到与雨有关的话题。学生看老师写课题，齐读课题。学生说方法：（1）拼音（2）查字典（3）请教别人学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。（1） 指名读生字词。读对了，其他同学跟读。（2） 齐读词语。用“机灵、喜欢、勇敢”造句。说的好的奖励小花伞。指名说说“包、饱” “寻、灵” “彩、采“的区别。找到和上面的字搭配的字，组成新词语。默读诗歌，标出有几小节。指名读诗歌。说说听懂了什么。（1） 自由练读。（2） 指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读，学生评价。男生读第一小节，女生读第二小节，全班读第三小节。学生轮流在小组中读，进行评价。得的多的同学站起来，小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。
2.分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？3.你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。4．冬冬不要妈妈送伞来，她想证明什么呢？5．如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？6、合作读诗歌。7． 现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。8． 谁得到的奖励最多？其他同学不要气馁，只要努力，相信你能行！老师带来一段音乐，谁想跟着音乐再来读读这首诗歌？四、说话练习冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说：“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！”那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？ 指名读诗歌。说说听懂了什么。（1） 自由练读。（2） 指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读，学生评价。男生读第一小节，女生读第二小节，全班读第三小节。学生轮流在小组中读，进行评价。得的多的同学站起来，小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。学生起来说说他们的心里话。
作业 写写自己的心里话。
板书设计 饱
[妈妈，不要送伞来(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：《妈妈，不要送伞来》小学二年级语文教案
教材分析：
《妈妈，不要送伞来》是新世纪（版）二年级上册第四单元中的第二课，本单元的主题是独立，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学习去关心别人、帮助别人。这篇小诗用呼告的语气希望妈妈在下雨天不要送伞，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对父母的感情。第一个“我喜欢……”抒发了贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢……”抒发了孩子搏击风雨的喜悦之情。露出喜欢都流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望。
学情分析：
我们的学生生虽在农村，长在农村，但现在他们大多是独生子女，娇生惯养，依赖父母现象严重。因此，本节课的重点旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。本年级人数少，只有14个人，他们语文基础较好，性格比较文雅，口语表达欠佳。课堂气氛难以活跃。小组合作探究新知的习惯没有养成。
教学思路：
在与文本对话的基础上，走出文本，超越文本，用心灵去感受孩子不愿娇生惯养希望自立的愿望。通过教师的引导，达到自我感悟，让学生体会到文中家长对孩子的爱，使孩子认识到应该从小就有自立的愿望。
教学目标：
（一）、知识与能力
1.识字8个，写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自立的能力（自己的事情自己做）。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
（二）、过程与方法
1.注重学生识字的`过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
（三）、情感态度价值观
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点、难点
1.识字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，培养自立的好习惯。
教具准备：
字、词卡片、远程教育课件
教学过程：
第一课时
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我听说我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？
生:我会帮妈妈洗碗.
生:我会帮妈妈扫地.
生：爸爸在洗脚的时候，我给他拿鞋子。
我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
(点评：从学生的生活实际导入本单元的主题“自立”。为理解“妈妈，不要送伞来”做了一个感情铺垫)
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。大家齐读两遍。
妈妈，不要送伞来
读一读
学一学
导入
课文诵读
图片欣赏
二、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。（出示《课文诵读》课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
生：先划出来，再猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以问别人。
生：也可以查认字表中的拼音。
师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
篇13：《妈妈，不要送伞来》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标：
一、知识与能力：
1.识字9个，写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1.识字9个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
教学准备：课件
教学过程
一、看图导入新课
1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）
师：这位小女孩为什么没有带伞呢？
生：因为她忘记了带伞。
生：因为她喜欢在雨中走。
生：是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。
生：老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。
师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。
师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。
二、学习课文
1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。
2、学习第一节诗
（1）全班同学自由读第一节诗。
（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？
生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。
生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。
（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。
问题：慢悠悠是什么意思？
小雨会说话吗？
解决：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。
（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）
3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）
（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。
生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。
问题：五彩的伞群是什么意思？
解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？
（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）
（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
4、学习第三节诗
（1）全班默读第三节诗。
（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）
（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。
问题：你的爱指的是什么爱？
什么是小糖人？
解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。
小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。
（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）
（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
三、归纳小结
这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。
四、布置作业
作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。
[《妈妈，不要送伞来》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇14：小学二年级语文《妈妈不要送伞来》北师版课文及教案
小学二年级语文《妈妈不要送伞来》北师版课文及教案
《妈妈不要送伞来》课文
我喜欢在小雨中
慢悠悠地走回家。
我喜欢细细的雨丝
对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈，
我喜欢头上顶着
外衣裹住的书包，
变成大雨里机灵的小鹿，
在五彩的伞群中奔跑。
妈妈，
我懂得你的爱，
但我不是小糖人，
雨点不会把我淋坏。
我像街边的小树，
风雨中更加勇敢、欢快。
《妈妈不要送伞来》教案
教学目标：
一、知识与能力目标：
1、识字9个，写字8个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培养学生独立识字的能力。
5、培养学生的想像力。
二、情感目标：
1、激发学生自立的愿望。
2、增强孩子渴求自立的信心。
3、体会孩子与母亲间的爱。
4、培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1、识字9个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养自立的好习惯。
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3—4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
二、朗读课文，随文识字。
1、范读课文。
（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2、学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
生：先划出来，再练习上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。
师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
3、同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4、检查读：
指名读（3人，每人一个小节）引导听的.同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
5、随文识字：
刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
6、脱离课文，独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
7、检查识字：
指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生：“伞”就像一把伞。（出示课件）
生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
8、生字的应用：
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文，感悟语言。
1、这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得听，试着读一遍。
2、小声跟师朗读，齐诵读。
3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？
师小结：
丁丁长大了，自己开始做一些力所能及的事情了。
四、拓展练习。
1、学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
（学生发言：3人），也可互相说。
2、师小结：
同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
《妈妈不要送伞来》教学反思
《妈妈，不要送伞来》是极富儿童生活情趣的一首小诗，诗歌用呼告的语气，以第一人称的语气，向妈妈直接倾诉了自己不愿意娇生惯养，希望独立的愿望，语言表达亲切，自然，学起来就更加轻松、有趣。教学时，以朗读为主，让学生通过多种形式的朗读，体会作者的感情。课前的预习，让学生记下自己不懂的问题，提倡学生带着问题进课堂，提高听课效率，上课开始让学生听读，在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围。在熟读课文的基础上，比比谁读的听，谈谈自己的收获，边交流，边指导朗读。读第三小节时，学生读不出呼告的语气，我这样创设情境：站在你们面前的是疼爱你们的妈妈，我担心你们背上书包累着，个儿长不高；我害怕你们被雨淋着，生病感冒；我向呵护温室里的花朵一样保护着你，可是你们不是“小糖人”，不愿意娇生惯养，可你也理解我的爱，你这样劝说我，读第三小节。学生读第三小节：“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”通过这样的引读，学生读的声情并茂，看来，课堂上教师的引导到位特别重要。
本文教学时板书和识字学词结合比较紧密，课前在黑板上画上各种颜色的雨伞，结合伞的形状，教学“伞”字，学生记忆犹其深刻，结合板书上各种颜色的雨伞，理解第二节课文中的“五彩的伞群”的意思。教学“裹”这个形声字时，结合课文插图，让学生模仿课文插图做动作读“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包。”教师出示“衣”和“果”两个字组成的“裹”字，突破了生字教学的难点。
但教学总有不完美的地方，不知为什么，课堂气氛有一些沉闷，课堂回答问题的孩子不多，只集中在那几个学生身上，是不是这样的课就算是失败的课呢？
篇15：妈妈，不要送伞来 教案教学设计(北师大版二年级上册)
妈妈，不要送伞来
教学目标：
1．认识本课10个生字，会书写5个。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。
4．复习巩固查字典。
教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文，体会自立的重要性。
教学准备：课件
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1．认识10个生字，学写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2．朗读课文，了解课文内容，培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
3．复习巩固查字典。
教学重点：
学习本课生字。
教学用具：生字卡片、挂图、课件。
教学过程：
一、看图导入新课
出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）
到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。
二、读文识字
1．范读课文。
2．学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
3．同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4．检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
5．脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
6．检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
“伞”就像一把伞。（出示课件）“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
7．生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、再读课文。
1．这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2．各种形式比赛朗读。
四、学写5个生字。
1．教师指导汉字的笔画笔顺及结构。
2．学生练习，教师指导。
五、练习设计：
1．用自己喜欢的方式读课文，尽量读出自己的感受。
2．看拼音写词语。
huā sǎn biàn huà bēn pǎo jiā rù
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.组词
伞（ ） 裹（ ） 灵（ ） 勇（ ）
米（ ） 果（ ） 寻（ ） 通（ ）
第二课时
教学目标：
1．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。
2．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟，培养学生的想像力。
3．背诵课文。
教学重、难点：
朗读理解课文内容。
教学用具：课件。
教学过程：
一、有感情地朗读课文
1．指名读课文。
2．分小组读课文。
二、学习课文
1．学生自由读课文，想一想每节诗主要讲什么。
2．学习第一节诗
（1）全班同学自由读第一节诗。
（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？
（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。
问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？
解决：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。
（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）
3．学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）
（1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。
生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。
问题：五彩的伞群是什么意思？
解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？
（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）
（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
4．学习第三节诗
（1）全班默读第三节诗。
（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。）
（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。
问题：你的爱指的是什么爱？什么是小糖人？
解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。
小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。
（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）
（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
三、归纳小结
这首诗告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自立，不要事事都依赖别人。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件--仿照例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
板书设计：
妈妈，不要送伞来
小雨中 慢悠悠的走
我喜欢
大雨里 机灵的小鹿
像街边的小树 风雨中 勇敢 欢快
[妈妈，不要送伞来 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇16：妈妈，不要送伞来
妈妈，不要送伞来 -作文
不要送伞来
妈妈
我喜欢在小雨中
慢悠悠地走回家
我喜欢细细的'雨丝
对我说的悄悄话
不要送伞来
妈妈
不喜欢头上顶着
外衣裹住书包
变成大雨里机灵的小鹿
在五彩的伞群下奔跑
或者一闪身
躲进那块巧克力广告
妈妈
我知道你的爱
但我不喜欢你的小花伞
笼罩着我的自在
我不是小糖人
雨点不会把我淋坏
我像街边的小树
风雨中更加勇敢、欢快
篇17： 妈妈，不要送伞来
妈妈，不要送伞来
在交集的马云中，天空一片乌黑几道明亮亮的闪电划破天空。呀，看来是要下大雨了呢!我与小伙伴约好我们一块儿走回家。一放学，雨就像打了鸡血似的落了下来，大家拿着伞等待着雨小一点。我与我的小伙伴没有等待，拿着伞就走。
我们正想出去,可校门口的伞和人太多了，我们挤来挤去，好几次都没成功，我与朋友找了个缝，一起手拉着手奋力向外冲，终于出来了，我们继续走。“轰隆隆”一道闪电伴随着雷声划破天空，一刹那间把周围都照亮了。我们俩被吓了一跳，“啊”的叫道，直拍胸口，我们互相依偎得更紧了儿，小伙伴有点害怕了:“我们要不还是让家长来接吧。”“不，我们已经长大了，不再是一片小树叶了。”朋友赞同了。
我们走到大马路上，只见那人行道中的水坑一个接一个，我们在那儿踩水坑，一边看着路上奔驰而过的汽车。我们互相踩对方，一下子，水扑到了小腿上，裤子上，鞋子上，凉爽极了。我们两脚一起跳，水花四浅,都快看不清人了，终手，大水坑，小水坑中的水都被我们溅开了，我们这又才想起时间来继续赶路
雨稍微小了一点，我们走过植树区，只见那小树苗身上全是晶莹剔透的雨水，我觉得它正在拼命地吮吸着这天上的`甘露，拼命长大。我不禁暗暗赞叹:这小树苗都这么勇敢，努力。我们又有什么理由不努力呢?望着一片的小树苗，我不禁地喜欢它们了，它们深深地鼓励了我，我恋恋不舍地看着那片小树苗。
走到了江湖边，雨变成了毛毛细雨。我们收了伞，欣赏起湖边的景色，那水中偶尔闪过几条不知名的鱼的光影，还有一条被人放养的金鱼不时地浮出水面呼吸空气，它的身体修长，身上黄红白相间的花纹更好地装饰着。它在下面翻腾游动，生机勃勃。忽然视线里出现了只如天使般的白鹭，它们伸展开翅膀，小黑脚点了下湖面便驻立在湖中。找准时机,脖子一伸就衔起了几条鲈鱼，只见鱼儿还在扑腾挣扎，白鹭等到鱼没力气了，一下子放进嘴中，吃掉它们，白鹭没停滞地多久，又飞走了。再走了几百米,终于到了小区，我们俩在交叉路口道别，回到了家中。
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈，我喜欢头上顶着外衣裹住的外包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。妈妈，我懂得你的爱，但我不再是小糖人，雨点不会把我淋坏。我会像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。
篇18：《妈妈,不要送伞来》教学设计
《妈妈,不要送伞来》教学设计模板
一、激发学习的兴趣。
同学们，从小到大，妈妈就是最爱我们的人，给我们关心，为我们做很多事情，今天我们要学习的这首小诗中有个小朋友却不让妈妈给她送伞，这是为什么呢？让我们一起来学习这首小诗《妈妈，不要送伞来》。老师板书课题，大家齐读两遍。认读“伞”,这个字是平舌字.请同学们想象一下 “伞”，这个字与真正的伞像不像？和老师书空一下这个字。
二、朗读课文，随文识字。
1、范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2、学生尝试读。请同学们自己读一读,边读边画出你不认识的字。并标出有几个小节。如果你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
生：先划出来，再练习上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以问同学、问老师，也可以查认字表中的音节。
3、课文中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式读）对“裹、悠、鹿、灵”强化。
4、请同桌一起读一读课文。相互学习，纠正不认识的字。
5、开火车读课文（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
三、朗读课文，感悟语言。
1.小声读课文，想一想课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞？(自读)
老师引导学生找出如果下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？(同桌讨论，指名 说，师生评议。)
生1：我喜欢在小雨中慢悠悠的走回家。老师引导“慢悠悠”是什么意思？（慢慢的意思）。同学们要读出慢的语气。
生2说：我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。小雨会说话吗？(不会)那是怎么回事呀?不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。
2、请同学们想象一下细细的雨丝会对他说些什么悄悄话呢？学生展开想象。这一小节应该用怎样的语气来读呢？（轻柔、喜爱）。
3、雨下大了，我又喜欢做什么？
生说：我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
4、五彩的伞群是什么样子呢？同桌互相说一说，指名说。下雨了，每个人拿的'伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？可以看出即使下大雨，我也不愿让妈妈送伞，而希望在大雨中奔跑。想一想这一节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）
5、学习第三节诗。全班齐读第三节诗。
6、课文中的小朋友很爱他的妈妈，他妈妈也很爱他，谁愿意把他想对妈妈说的话有语气地读给大家听？（指名读，其他学生评议）
“小糖人”是什么样子的呢？（课件）书中的小糖人就是指娇生惯养的孩子。“街边的小树”是指什么呢？（指名说）。就是指坚强勇敢的孩子，他在风雨中长大。两者对比，说明不要送伞来的原因。
7、你认为书中的这个小朋友是个怎样的孩子？你想对他说点什么？
8、你喜欢哪一小节，读给大家听。指名读。
9、全班齐读课文。
四、实践创新，拓展思维。
1、生活中什么事我们可以做，大人却代劳了，你打算今后怎么做？
2、读课文，仿照课文自编句子，模仿说话。
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
篇19：《妈妈,不要送伞来》教学设计
教学内容：
《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。
教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学方法：
1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐!
2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的'理解，师在教学起到引的作用。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样?从而反思自己，感悟诗的内涵。
教学重点：
1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。
教学准备：多媒体
教学环节设计：
一、情景导入、激发兴趣。
(出示下雨情景)师：放学了，下雨啦!同学们最需要什么?(雨伞)没带怎么办?(跑回家、让妈妈送来)
今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
板书：妈妈不要送伞来
二、感知课文内容、学习生字
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、通过听，你了解了什么?学生各抒己见
[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围]
3识字：
学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。
4、查识字情况;
a) 游戏：打气球
b) 游戏：击鼓传花
5、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重)
谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听?并说说你为什么喜欢这句话?
根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到引的作用。
6、配乐、配画朗读课文，升华情感
同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。
三、拓展练习：
课件展示
四、布置作业：
准备班会：《妈妈，我长大了》
篇20：《妈妈不要送伞来》诗歌练习
不要送伞来，妈妈，
我喜欢在小雨中
慢悠悠地走回家，
我喜欢细细的雨丝
对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈，
我喜欢头上顶着
外衣裹（guǒ）住的书包，
变成大雨里机灵的.小鹿，
在五彩的伞群中奔跑。
妈妈，我懂得你的爱，
但我不是小糖（táng）人，
雨点不会把我淋坏。
我像街边的小树，
风雨中更加勇敢、欢快。
习题：
1.“我”喜欢在小雨中__________________，喜欢在大雨中__________________，“我”像街边的小树，风雨中更加__________________、__________________ 。
2.学说心里话。
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要__________________ ，妈妈，我__________________。
参考答案：
1.慢悠悠地走回家 奔跑 勇敢 欢快
2.担心 我可以照顾好自己 （答案不唯一）
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