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七年级下册教案《爸爸的花儿落了》(教师中心稿) 教案教学设计

2023-08-12 09:12:03 收藏本文下载本文

“苍崎青子苍暮”通过精心收集，向本站投稿了13篇七年级下册教案《爸爸的花儿落了》(教师中心稿) 教案教学设计，以下是小编整理后的七年级下册教案《爸爸的花儿落了》(教师中心稿) 教案教学设计，欢迎阅读与收藏。

篇1：七年级下册爸爸的花儿落了教案

教学目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点：

品味语言，体验父爱，感悟成长。

教学难点：

1、记叙文中的插叙手法。

2、记叙文中的伏笔与照应。

课时安排：

2课时

教学设计：

第一课时

一、课前三分钟

二、导入新课

诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。____（板书课题）

三、了解作者，老师简介《城南旧事》

四、正音

（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

五、跳读全文，感知课文

1、请用自己的语言，概括全文内容。

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

B毕业典礼

六、理清课文脉络

结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分。

七、品读研讨

（一）朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

1、这一部分写了些什么？试归纳。

2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

提醒学生注意揣摩下列语言的含义：

A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

3、作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？

我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱。

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静

（二）、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

（三）、爱的体验与表达：

1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。

A殷切的希望

B严格的要求

C温暖的关怀

D热忱的鼓励……

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

（四）、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

A六年后我的'当上学生代表

B再也没有迟到

C能做许多事

D成长为一个小小的大人

有勇气、有智慧、有经验、懂事

（五）、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

第二课时

一、朗读精美片断

生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。

二、品读语言

同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

三、比较阅读

给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章――《父亲的爱》（美国作家艾尔玛。邦贝克所着），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

四、说说自己和父亲之间的故事

1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

五、作业设计

1、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

A成长是首歌

B阅读父亲

C父爱的光辉

D我不想（渴望）长大

2、抄写生字词

篇2：《爸爸的花儿落了》七年级教案

《爸爸的花儿落了》七年级教案

教学目标：

1、体会文章的思想感情。

2、理清全文结构，把握文章线索。

3、理解文中使用的象征手法。

4、初步感受文章的写作特点。

教学重点、难点：

教学目标 2

教学过程：

一、导入：

同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：快长大，别再象小孩子一样了！你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎样才算是真正长大吗？（学生自由回答）

今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗？（介绍作者和小说梗概）

作者在《城南旧事》的序言中这样写道：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的'告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

二、整体把握文章结构：

本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢？（爸爸所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有什么深层的含义呢？让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题。

首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文按照什么顺序来写？（时间顺序）

在毕业典礼前，我望着襟上的夹竹桃，想起了爸爸。而毕业典礼后，我发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢？（我在医院看望爸爸（3-12），爸爸逼我上学（13-30），爸爸让我单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了很多人都希望我快快长大，可这些人都渐渐从我的生活中消失了，而对我的成长影响最大的是谁？（爸爸）为什么？（上述的三件事都是记叙了爸爸对我的教导。都表达了爸爸对我的爱）

那么，31-34小节主要写了什么内容呢？（爸爸喜欢花）提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？（出现了三次。1、毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜欢花。3、毕业典礼后，我看见爸爸的花儿落了。）（花引起了我对爸爸的思念，当我享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。（逐步提示学生回答））那么标题的含义是什么？（喜爱花的爸爸的去世，我已失去了父爱，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意义，象征着什么呢？（学生自由回答，父亲的关怀，父爱，父亲均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用？（同样也是贯穿全文的线索，并且是全文的主线。）

篇3：七年级爸爸的花儿落了教案

七年级爸爸的花儿落了教案

教材分析：

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

学习目标：

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

学习重点：

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

学习难点：

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

课前预习：

1、朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

2、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？

歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。

二、感知内容

1、文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？

2、速读课文，概括提炼文章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的`的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）

提示：

①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30―32、35―38、54―68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2―29、33―34、39―53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？

一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；

另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2、“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）

3、请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花――是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）

4、表达了作者什么思想感情？

饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

四、布置作业

熟读课文，感觉父爱。

第二课时

一、课文导入

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、研读赏析

1、我认为这是一个怎样的爸爸，并说说理由。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）

对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．

英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

3、找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”

三、体验反思

1、请学生当场仿写，并交流。

父爱是阳光，让我感到人间的温暖。

父爱是灯塔，照亮我前行的路。

父爱是……

2、说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。

要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

3、最后在《懂你》中结束课堂教学。

四、布置作业

与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》

篇4：七年级下册《爸爸的花儿落了》教学设计

七年级下册《爸爸的花儿落了》教学设计

[教学目标 ]

1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章内容。

3、了解记叙的叙事方法。

[教学重难点]

1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

2、理清文章思路，感知文章内容。

[设计思路]

“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

[教学过程 ]

第一课时

一、创设情境，导入新课

在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。）

但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

（课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。）

二、初读课文，整体感知

1、有感情地朗读全文。

2、复述故事梗概。

（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）

3、出示思考题。

（1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？

（2）、爸爸具有什么样的性格特点？

（3）、花在文章结构中起着什么作用？

（本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。）

小组讨论明确：

该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。

三、研读课文，分折欣赏

1、分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。

2、出示思考题。

（1）、作者运用了哪些描写方法？

（2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？

（3）、这件事对“我”的成长有何影响？

（本题旨在让学生掌握刻画人物常见的`几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。）

讨论明确：

这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28段）、语言描写（18—20段）、动作描写（22—24段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

四、布置作业，思考练习

1、思考“研讨与练习”一。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。

二、精读课文，分析欣赏

分角色朗读“我为什么总想到这些呢？——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

1、出示思考题。

（1）、这些文字主要描述了哪些内容？

（2）、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”

（3）、爸爸是怎样鼓励“我”的？

（结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。）

讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。

三、合作探究，援疑质理。

1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事？过去的事是怎样引出的？

2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？

3、从哪些地方看“我”已经长大了？

（该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。）

讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景；通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节；由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节；由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。

文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。

当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。

四、互问互难，培养能力

让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、研读课文，体验情感

出示思考题

1、课文中你对哪些描写感受最深？

2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历？父母怎样处理的？

3、你在成长过程中有哪些烦恼？

（让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。）

六、课堂小结

今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，有低调婉转、有高亢激昂，让我们在今后的人生道路上，进一步去充实完美她，让我们的人生更华美。

篇5：爸爸的花儿落了教案教学设计

爸爸的花儿落了教案教学设计

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授课时间第周年月日第1课时

课题爸爸的花儿落了

教学目标 1、知识目标：能说出本文所使用的写作顺序是插叙；能对重点字词做到会读、会写、会运用。2、能力目标：能找出本文的线索，并能根据线索划分文章的结构；能结合课文找出插叙的内容，并能用语言概括。3、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点 1、初步感知课文内容，学习字词，理清文章脉络。2、了解文章的线索及写作顺序。

教学难点 1、了解文章的线索，并根据线索划分文章的结构。

课型阅读课主要教法诵读法、研讨法

教学手段多媒体

板书设计爸爸的花儿落了林海音夹竹桃花儿线索毕业典礼

课后小结

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动活动意图

一、导入新课:二、检查预习：三、整体感知：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。（板书课题）1、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》。2、投影出示字词（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊1、请同学默读课文。2、当大家读完文章后，一定有这样的感觉：这篇文章写了很多有关我和父亲之间的琐碎事情，你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。明确：A夹竹桃花儿文章以“爸爸的花儿落了” 为听教师陈述看注释听教师陈述学习字词默读课文思考本文的线索激发阅读兴趣了解作者及《城南旧事》积累词汇初步了解文章内容明确线索的作用

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动活动意图

整体感知：题，一方面实指夹竹桃花儿的凋落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世，爸爸的生命之花凋落了。与题目相映，文章多处写到花，全文充满情味而又严谨周密。（1）文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。（2）通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。（3）最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。B毕业典礼结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分：思考本文的线索根据线索划分结构：一（1-31）二（32-54）三（55-68）明确线索的作用理清课文脉络提高概括能力

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动活动意图

整体感知：四、课堂小结： 3、文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。 (1) 开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；(2) 通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形； (3) 从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形； (4) 从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事；总之，文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。本节课我们分析了此文的线索，并根据线索理清了文章的脉络，了解了本文运用插叙的写作顺序，将琐碎的材料紧密地联系在一起。速读课文讨论并归纳插叙的内容听了解插叙的写作顺序，培养学生的概括能力。

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授课时间第周年月日第2课时

课题爸爸的花儿落了

教学目标 1、能力目标：能分析出爸爸和英子的思想性格；能结合课文理解父爱的含义。2、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点 1、分析人物性格，理解父爱的'含义。

教学难点 1、理解父爱的含义。

课型阅读课主要教法研讨法

教学手段多媒体

板书设计爸爸的花儿落了林海音殷切的希望严格的要求父爱温暖的关怀热忱的鼓励

课后小结

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动活动意图

一、研读赏析： 1、说一说爸爸（大屏幕展示）探究人物形象--重点研读文章第2-29、33-34、39-53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：大爱无言爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。2、说一说父爱：看了作者与父亲的故事，我们领悟到了父亲的深深的爱，你知道父亲的爱中有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。3、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？速读课文思考，讨论交流父亲是一个什么样的人A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D 热忱的鼓励用比喻句来表达父爱：父爱如大海、阳光、月光、春风、春雨…… 学会根据人物的语言、行动描写来分析人物，培养学生的分析概括能力。理解父爱的含义培养概括能力提高语言表达能力

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动活动意图

研读赏析：二、课堂小结： 4、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？明确：A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人 5、说一说英子是一个什么样的孩子？明确：是一个有勇气、有智慧、有经验、懂事的好孩子。主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也会不得不告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，你也将会去独自面对很多挑战和挫折，而此时你们应当如何去做呢？学生分小组讨论并推荐代表发言思考，回答问题：应当镇定，用自己的勇气和信心去面对未来。培养筛选信息的能力培养学生健康的人格

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授课时间第周年月日第3课时

课题爸爸的花儿落了

教学目标 1、知识目标：能说出本文的语言风格。2、能力目标：能比较两篇写父爱文章的异同。能讲述自己和父亲之间的故事，并能用书面语言表述出来。3、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点 1、比较两篇写父爱文章的异同。引导学生讲述自己和父亲之间的故事，并能用书面语言表述出来。

教学难点用语言表达父爱。

课型阅读课主要教法研讨法、读写结合法

教学手段多媒体

板书设计参考题目 A成长是首歌B阅读父亲 C父爱的光辉 D 我不想长大 E我渴望长大

课后小结

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动活动意图

一、导入新课：二、鉴赏语言：三、比较阅读：四、说话训练：生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--《父亲的爱》（美国作家艾尔玛邦克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。请同学说说自己和父亲之间的故事。 1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。 2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。朗读精美片断自由发言鉴赏语言风格比较阅读讲述自己和父亲之间的故事。集体交流提高朗读能力鉴赏文章的语言提高鉴赏语言的能力理解不同风格的父爱，加深对父爱的理解。增进同学和父亲之间的情感，拉近孩子和父亲之间的距离。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动活动意图

五、写作训练：六、布置作业：请同学整理自己的故事，完成练笔。参考题目： A成长是首歌 B阅读父亲 C父爱的光辉D 我不想长大E我渴望长大阅读自读课本15页到19页周国平的《妞妞--一个父亲的札记》。完成课后练笔培养写作能力扩大阅读面，培养阅读能力。

篇6：爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计

爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计

姚家军

一、教学目标：

1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

二、教学重点：

1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

2、爸爸的形象。

三、教学难点：

1、记叙中运用插叙的叙事方法。

2、记叙中的伏笔与照应。

四、教学课时：三课时

第一课时

教学步骤:

（一）激发感情，导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。

（二）学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

作者简介：林海音(1918-)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于193月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

（三）清除字障、词障，扫清阅读障碍。（正音正形后齐读）

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

（四）听课文录音，整体理解课文。

（五）请学生简要复述课文。

（六）了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

--文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。

（七）阅读课文，思考讨论：

1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？

2、回忆的事是怎样引出来的？

（八）插叙的作用。

插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

（九）本文插叙的是那几件事？

（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。

（2）我赖床不上学被父亲打。

（3）父亲爱花养花。

(4) 父亲让我到银行汇款。

（十）通读全文，想想标题的特定含义。

标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

--A 花（开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间）

B 毕业典礼

（十二）布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

一、结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第一部分（1--31）

第二部分（32--53）

第三部分（54--68）

二、整体把握：

从全文看父亲是一个怎样的人？

-- （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。

⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

五、重点阅读第一部分中的（12--31）讨论下面的问题。

（1）这几段文字的大意是什么？

--写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。

（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

--爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

--爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

（1）不许“我”乘车上学。

（2）不许“我”逃学。

（3）打“我”。

七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？

--要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？

--动作描写。

--表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。

九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

--突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。

第三课时

教学过程：

一、复习导入。

二、阅读第二部分，讨论以下问题：

（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？

--指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。

（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？

--想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。

--“闯练，闯练，英子”

三、阅读第三部分，讨论以下问题：

（1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？

--反复。

--心理描写。

--一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。

(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？

--见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的'青石榴。

--这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。

（3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

（4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

--“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?

--“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

（6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

--是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。

四、文章表达了作者怎样的感情？

--表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

五、体验与表达：

看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈

A 殷切的希望

B 严格的要求

C 温暖的关怀

D 热忱的鼓励

六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。

故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以

作者邮箱： cqfjyjj@163.com

篇7：爸爸的花儿落了教案教学设计

爸爸的花儿落了教案教学设计

设计理念：

本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力；同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养；在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解；引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。

学习目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

学习重点：

品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

理清小说结构，把握课文内容，初步感知语言。

一、通读课文，整体感知

1、导入：

同学们，今天我们学习台湾作家林海因的小说《爸爸的花儿落了》，请同学们默读课文。

说明：文章采用了插叙手法，篇幅较长，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致；表达的是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。所以我首先采用了默读课文的方法。老师不设置任何的框架，不进行长篇大论的煽情，不给学生任何的要求和限制，首先让他们沉下心来读，读出文中的感情，让文本感动学生。

2、畅所欲言谈感受

同学们读完了课文，你能告诉老师读到了些什么，你有什么感受吗？

说明：同学们一气读完课文后，心中一定会有很多的感受想和大家交流，这时老师趁热打铁让学生谈初读后的收获，这个问题仍是十分宽泛的，可以是阅读中的文字障碍，可以是对文章内容的复述或概括，可以是文章语言的初步感受，可以是对文章感情的体会，也可以是阅读中的困惑……有什么说什么，真正做到畅所欲言。这样，老师也在学生的发言中把握住学情：学生的兴趣点在哪里，学生对文本理解到怎样一个程度，哪些地方需要深入探讨、品味、升华或迁移，老师就能基本上做到心中有数，避免了教学的盲目性。同时，学生在发言的过程中，随即把一些比较低层的问题处理掉并过渡到对文章脉络的梳理上。

3、清除字障、词障，扫清阅读障碍。

方式：指名注音，正音后齐读

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

4、确立目标

依据学生对文章的初步感受，让学生谈谈应从哪些方面进行学习？

明确板书：品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。

二、理清文章脉络，把握课文主要内容

1、朗读课文片段，初步感知语言

朗读课文至“我何曾再迟到过？”画出爸爸所说的话，最打动你的是哪一句？为什么？请有感情地读出来。

说明：此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的`语言同样具有震撼人心的力量。这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验--情感体验。

2、结合练习，把握文章内容

这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静

说明：本文采用插叙手法，文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，事件交错，内容丰富，只读一遍，可能不少学生感觉头绪零乱，这一问题帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路，理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用，同时训练学生的语言概括能力。

三、结语

林海音说“虽然我和父亲相处的时间，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年，但从爸爸和我的故事中，我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课，我们继续文章的字里行间体会绵长深厚的父爱。

说明：承上启下，激发学生下节课的学习欲望。

四、作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

学习目标：品味语言，体验情感，语言表达。

一、复习导入：

作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？（学生回顾上一课时的内容，老师简要出示板书）

我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静

说明：通过回顾上节课主要内容，迅速进入对文章语言的赏析。

二、品味深情淡雅的语言。

1、语言赏析

作者叙述的这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请跳读课文标记下来，写下旁批，推荐给大家。

说明：学生在发言中，如提到下面两处，老师引导学生展开讨论；假如提不到，老师提出。

2、合作探究

（1）爸爸这么狠心地打我，他爱我吗？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

（2）为什么我喜欢长大又害怕长大？你呢？

教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

说明：这两个环节引导学生品味本文淡雅深情的语言，第一环节为学生的个性阅读提供自由表达的空间，既让学生与文本直接对话，圈点勾画，玩味涵咏，又让学生在交流中分享彼此的心得。第二环节抓住本文中意味隽永的描写和语言，让学生在切磋中加深认识，真正做到“奇文共欣赏，疑义相与析”。

3、爱的体验与表达：

看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。老师摘要板书。

A殷切的希望

B严格的要求

C温暖的关怀

D热忱的鼓励 ……

（2）看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。结合自己的体验，你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？对大家的发言，老师给予鼓励性评点。

说明：学习语文要注重语言的积累、感悟，更不能忽略运用和基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。

（3）英子在风雨里、在一次次的闯练中，在困惑与迷茫中，也在父亲的爱中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？结合课后练习二，学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

A六年后我的当上学生代表

B再也没有迟到

C能做许多事

D成长为一个小小的大人

（4）得知父亲去世的消息后，我非常的镇定和安静，看见玩闹的弟妹，和院子里垂落的夹竹桃，我只是默念了两句“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”，你能体会英子此时的心情吗？“爸爸的花儿落了”是什么意思？

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世，以花喻人，把丧父的伤痛推到极致。

说明：改变传统先解题再读课文的模式，通过对课文反复阅读水到渠成地理解作者措辞的深意。

三、拓展补充：

1、生命如花，纵使多情而美丽，但总有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，爸爸的花儿落了，但却结出了甜美的果实，那就是我的长大成熟，父亲的爱已经穿越了时间和空间，在儿女的心中得到了永生。就像林海音在《城南旧事》中所说的

补充：父亲的脾气尽管有时暴躁，他却有更多的优点，他负责任地工作，努力地求生存，热心助人，不吝金钱。我们每个孩子他都疼爱。……在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向别人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢?（选自《城南旧事》）（课件伴器声《骊歌》朗读）

2、请同学们谈谈学习这篇课文后的收获。

四、结语：“天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，这就是萦绕在林海音的小说《城南旧事》中的忧伤旋律。同学们在课下阅读原作，进一步感受作者深情优美的文字，分享“英子”的成长故事。

说明：让课文成为一把钥匙，或者是一盘开胃小菜，从欣赏节选中激发学生阅读原作的兴趣，我想应是教学中的一项重要任务。从课内导向课外，课内牵动课外，学习在课内，工夫在课外，从而实现课内外的衔接互补。

设计小结：

总体感觉课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性能较好发挥，口头表达为写作作了良好的铺垫作用。

（东营市育才学校刘凤青）

篇8：爸爸的花儿落了教案教案教学设计

爸爸的花儿落了教案教案教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

1、有感情地朗读课文，理清文章的线索

2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象

3、体会学习插叙的写作手法

（二）过程与方法

1、合作探究性学习

2、比较阅读

（三）情感态度价值观

1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大

2、领悟成长的真正含义

二、教学重点

1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象

2、体会学习插叙的写作手法

教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。

三、教学准备

1、学生预习课文，解决生字词

2、教师准备教学课间

四、教学流程

五、教学过程

导入新课

人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。

板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音

学生看课题

走近作者

知人论事

林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于193月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是代末,北京城南的事情。

幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报

学生跟随介绍了解作者情况

初读课文

理清文脉

初读课文，用简要的话概括课文的内容。

明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩

且读且思，理清文脉

1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事

2、作者是怎样叙述、安排这些事的

3、文章线索

4、说说课题的含义

明确：1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱

2、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。

图示：

到医院看爸爸爸爸生病不能管花给叔叔寄钱

典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见

赖床不起爸爸爱花

3、双线结构：毕业典礼，花

4、一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）

指导学生概括课文

将学生分为四个小组，每组负责一个问题的解答，合作探讨。指导学生讨论

知识卡片补充插叙的相关知识：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。（幻灯片）

学生读课文，概括文章内容

明确各自任务，小组合作探讨

积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结

理解插叙的用法及作用

品读人物

体会深情

说说爸爸

1、从全文看，父亲是一个怎样的人？

2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？

说说英子

1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

2、英子的成长与父亲有怎样的关系？

明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。

英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。

由此明确文章的主旨：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起恚抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。

小组分别解决四个问题

再读课文，整体感知课文中父亲的形象

比较阅读

体味父爱

请学生阅读《父亲的爱》（美国作家艾尔玛邦贝克），比较课文中的父亲形象，体味父爱特点。

明确：父爱如山

给学生朗读比较阅读材料，引导学生比较父亲形象，体味父爱特点

阅读材料，对比并体味父爱

回归生活

感悟成长

我和父亲--不得不说的故事

故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

小结：我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的人物英子却失去了敬爱的父亲。题目爸爸的花儿落了，一语双关，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。父亲的花儿谢了，但结出的果实却是沉甸甸的。

引导学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流

引导学生由生活回归课文，感悟成长。

学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流。

作业

1、整理自己的故事，完成课后练习三

2、完成质量检测

总结文章特点：

l 一语双关的文题--“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

l 双线并行的结构--文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”

l 别致生动的穿插--文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

l 首尾圆合的照应--文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

l 质朴淡雅的语言--文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

对比阅读材料：父亲的爱

[美国] 艾尔玛邦贝克

爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”

在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

我记得妈有一次教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。

每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”

我结婚时，掉眼泪的`是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。

我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……

会不会是他已经表达了而我却未能察觉？

教学反思

这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感，那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，也许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。

篇9：爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计

爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计

刘柳

教学目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词。

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。

教学过程：

一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）

二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

1、作者简介：林海音(1918-)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

2、《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

A、花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

B、毕业典礼

五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）.---------理清课文脉络。

六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

1、这一部分写了些什么？试归纳。

2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

提醒学生注意揣摩下列语言的含义：

A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼；B爸爸鼓励我独自去银行寄钱；C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。；D爸爸死后，我非常镇定、安静

七、布置作业。

完成课后练习及预习下一部分。

板书设计无。

课后感：

二爸爸的花儿落了（第二课时）

月日星期上午第节总第（）教时课型：讲读课

教学目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词。

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。

教学过程：

一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静

整体把握

本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。爸爸严厉但不失爱心，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到爸爸惩罚。爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，爸爸拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。爸爸时时盼望着孩子长大，鼓励女儿：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。

二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

三、爱的体验与表达：

1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书）

A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人

有勇气、有智慧、有经验、懂事

五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

六、布置作业。

完成课后练习。

板书设计无。

课后感：

二爸爸的花儿落了（第三课时）

20 月日星期上午第节总第（）教时课型：讲读课

教学目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词。

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。

教学过程：

一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

（1）问题探究：

1.从全文看，爸爸是一个怎样的人?

爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。

（2）练习说明：

一课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看勾起了“我”对哪些事情的回忆，简要叙述这几件事情。

1.英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

2.明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!

3.没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?

本题旨在帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路。本文对往事的回忆，既可以说是由爸爸的话引起的，也可以说是由眼前的事情引起的。

1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

二重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。

1.前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

2.想像“我”回家时所见到的情景，说说这情景预示着什么。

3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的`?

本题旨在精读本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蕴含的作者的情感。

1.爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

2.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉了下来，老高急匆匆地告诉她妈妈从医院来了电话，等等。这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

3.是。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

三“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人?

这一题是开放题，可以引导学生联系这句话的上下文，先理解本文主人公说这句话时的心理，然后再结合自己的体验与同学们一起进行探讨。

三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

三、说说自己和父亲之间的故事。

1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

A成长是首歌 B阅读父亲

C父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大

板书设计：

爸爸的花儿落了

我和父亲的故事： “父爱如山成长的足迹成长的启示

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀

D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励

课后感：

课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

篇10：语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

人教版语文七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

【教学重点】

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

【教学难点】

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

【教学辅助】多媒体教学平台

第一课时

一、导入新课：

二、整体感悟：

快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

2、“花”在全文结构中起着怎样的作用？

3、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

3、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

（一）教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

（二）自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

1、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

2、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

3、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、思考“研讨与练习”一。

2、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

3、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析

教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的.高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。明确：

1、爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

2、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉

真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

篇11：七年级语文《爸爸的花儿落了》教案

一、教学目标：

在通读全文的基础上，理清课文思路，理解课文主要内容，了解插叙的写作手法。

通过感情朗读和语言品析具体研读课文，体会父爱，感悟成长。

了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。

二、教学重点：

通过感情朗读和语言品析，体会如山的父爱，感悟英子成长的心路历程。

三、教学难点：如何理解我真正感觉自己长大了。

教学设计：

一、导入新课，创设情境

同学们知道影片中的小姑娘是谁么?——英子

这就是林海音在《城南旧事》中所写的自己，《城南旧事》讲述了一个她怎样的童年呢?她在《城南旧事?序》中这样说：

“不思量，自难忘”半个多世纪过去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或许已物异人非了，可是随着岁月的荡涤，在我，一个远方游子的心中，却日见清晰起来。

我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨失了，然而这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久永久的刻印在我的心中。每个人的童年不都是这样的愉蔼而神圣吗?

今天就让我们去追寻作者告别童年的脚印，去品味作者成长过程中的许多无奈吧!——出示课题《爸爸的花落了》(指导读好课题)

二、走进故事，了解插叙

小英子的毕业典礼那天都发生了哪些事呢?

1.请同学们跳读课文，边读边把有关的段落或句子画出来。

2.课文除了写了小英子毕业典礼那天的事外，还写了英子和爸爸的哪些事?3.简单介绍插叙。

三、走进父亲，感悟父爱

1.“在我写作多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆。”让我们走进英子的回忆，去体味父亲对英子的付出与希望吧!

(1)爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!

抓住细节，品读父爱，读出感受。

(2)当然，在英子成长的过程中父亲为她做的远不止这些，还有——(自由谈课文内容)

2.就在临终前，父亲也不忘对小英子一番语重心长的嘱托，请同学们自由朗读课文3——12自然段，看看这是一番怎样的嘱托?

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”

从爸爸的这番话中，你读懂了什么?(殷切的希望、热忱的鼓励、严格的要求)

可我们的英子她懂么?——不懂，因为那时的她还是个——小孩子。

四、走进毕业典礼，感受离别

出示：

长亭外，古道边，

芳草碧连天。

问君此去几时来，

来时莫徘徊!

天之涯，地之角，

知交半零落，

人生难得是欢聚，

惟有别离多……

师：“人生难得是欢聚，惟有别离多……”今天的毕业典礼，英子就要谁告别了?(自己小学的同学、老师)，在这毕业典礼上，她还想到了谁?(宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个人)，这些人——(这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?)他们都去哪儿了?

补充资料，幻灯出示：

宋妈是照顾英子的奶妈。她的儿子因无人照看溺水身亡，女儿又被丈夫狠心地卖掉，英子深爱着的宋妈最终也被丈夫无情地带回了农村老家，永远地离开了她……

北京形势吃紧，兰姨娘和德先叔离开了北京去了天津和上海。

英子一家迁居新帘子胡同，英子在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。

很多熟悉的爱着英子的人都随着英子的长大，随着英子失去的童年一起失去了……最后一个离英子而去的，却是深爱着她的父亲。年幼的英子多想对爸爸说：爸爸，我还小，前面路还长，我还需要你护着我走……

篇12：七年级语文《爸爸的花儿落了》教案

教学目标：

1?掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。?

2?理解文章所运用的表达方法。?

3?使学生能够学有所思，有所得。?

教学重点：

1?理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。?

2?体会文章中的“父亲”这一形象。?

3?使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。?

4?理解文章中的“花”这一形象。?

5?体会文中的一些含蓄的写法。?

教学课时：两课时。?

第一课时?

一?教学任务：

1?掌握文章的一些文学常识。?

2?深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。?

3?让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。?

二?教学重点：

1?通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。?

2?体会文章中作者所运用的表达方法。?

三?教学过程：?

(一)?导入：(5分钟)同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢?(有)(没有)?

请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。?

(二)?讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人?(10——15分钟)?

(两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。)?

：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。?

他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。?

他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。?

他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。?

总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是很幸福的!其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢?(提问)——回忆?

(三)?回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情?(提问)(5分钟)?

1?回忆了医院探病的情形。?