当前位置：首页 > 教学文档 > 教案>小学五年级语文《用目光倾听》精选教案

小学五年级语文《用目光倾听》精选教案

2023-04-22 08:23:16 收藏本文下载本文

“原味砂糖子”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学五年级语文《用目光倾听》精选教案，下面是小编整理后的小学五年级语文《用目光倾听》精选教案，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

小学五年级语文《用目光倾听》精选教案

篇1：小学五年级语文《用目光倾听》精选教案

教学目标：

1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。

3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重、难点：

体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。

课前准备：

师生：网络查询“金波”的有关资料。

教学过程：

一、板题质疑、认识作者

1、同学们，看板书：倾听，是什么意思?通常情况下，我们听他人说话，用什么听?生答后师补充板书：用目光，你怎么理解用目光倾听?你还有什么疑问?生提问，师梳理：带着“怎样用目光倾听?”和“为什么用目光倾听?”这两个问题，我们一起学习金波爷爷的抒情诗歌：用目光倾听。

2、生交流作者的资料，师课件出示金波的照片及资料，适当补充。

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

过渡：今天，我们有幸拜读这位作家的作品，希望同学们用心读，有喜人的收获。

二、初读诗歌、整体感知

1、学生自由读诗歌，要求：读准字音，读通句子。

2、指名读诗歌，检查朗读情况，学生评价，纠正个别字音。

3、再读全诗，标出节数，说说诗歌主要告诉我们什么?(和他人交流时，要用目光倾听)

三、理解感悟

1、学习第一节。

(1)自由读诗，找找：哪一句写怎样用目光倾听?

(2)学生汇报，教师板书：听别人说话，你要望着对方，怎么理解这一句?(和别人交谈的时候，不仅用耳朵，还要用眼睛倾听。)

师：从哪里发现的?引出诗歌的第一节。

(3) 课件出示：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

师引导体会：请同学们读这句，想想“最”可否去掉?为什么?学生谈理由。这真是句平常的话吗?从哪看出来?引出“这句话一直伴随着我长大，让我学会了如何与别人交往。”课件出示该句，并引导学生体会作者为妈妈教会他这一交往之道的感激之情。

(4)指导朗读，读出妈妈的轻声细语，亲切温柔和作者对妈妈的感激之情。

过渡：是啊，普普通通的一句话，却使作者在成长的道路上，学会了如何与别人交往。可是，为什么听别人说话时要望着对方呢?找出相关语句，在空白处写写自己的体会。

2、学习第二、三节。

(1)学生默读诗歌，找句子，写体会。

(2)重点交流：

①听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。(课件出示)

师：你怎么理解”真诚”一词?你认为与人交流时，怎么做才能表示我们的真诚呢?用目光倾听还能体现出我们的什么?

(使学生明确：交流时，看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到我们的诚恳和真心，这样的交流才是心与心的交流，进而使学生认识到：与人交流时，真诚非常重要。)相机板书：交流真诚

举例认识真诚的重要：同学们，在生活中，我们经常和他人交流，回想下，有没有过：你说话的时候，别人很认真地听，而且还望着你的经历，说说当时的情形和你的感觉?那有没有过：你和他人交流时，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情的经历，说说当时的情形和你的感觉。

听了刚才几位同学的经历，你明白了什么?(交流最需要真诚)齐读诗句。

师：人与人之间需要交流、沟通和了解，而交流、沟通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真诚，希望同学们一定记住：交流要带着一颗真诚的心。

师：作者明白了这个道理，所以他和别人交谈的时候，不仅用耳朵，而且用目光去倾听。他牢牢记住了妈妈的那句话： (学生读：听别人说话，你要望着对方。)

(2)真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

师：真诚的目光有这么大的魅力吗?你从那些词语中体会出来的?(抓“千言万语、温暖的春天”体会)

师：你在生活中遇到过类似的情况吗?(引导学生谈自己用目光倾听时，从对方的眼睛里感觉到他人发自内心想对我们说的话及当时的感觉。)

(谈一个事例，读一遍诗句。)

师：用目光倾听，让我们感觉到了他人对我们的关心、爱护、鼓励、期待、、、、、、这种感觉让我们如沐春风，倍感温暖，幸福，仿佛步入阳光灿烂的春天。可见，真诚的目光在交流中多么重要啊!

(再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。)

师：俗话说的好,眼睛是心灵的窗子。作者始终记着妈妈的那句话，所以，我的窗子永远-----明亮灿烂。

你从中读出了什么呢?(他为妈妈教会他与人交流时要真诚而自豪。)

(指名读，读出自豪，得意的感情。)

(朗读第二、三节，范读，指名读，配乐读。)

小结：作者的眼睛是纯净的，他能用真诚的目光去打动别人。多亏了妈妈教育他的那句话，你们记得吗?

(学生读)听别人说话，你要望着对方。

师：这句话伴随着作者长大，教会了他很多很多东西，到底教会了他什么呢?

(指名回答：如何与别人交往，如何生活，尊重别人，真诚待人。)

师：从妈妈这句最平常的话中，你们感受到了什么?(妈妈的爱，伟大的母爱。)

4、学习第四节。

师：是啊，生活中还有许多道理值得我们去揣摩，但真诚是永恒不变的真理。妈妈用她那真诚的目光，教会了我用目光去倾听，用真诚去与人交往。

集体读第四节：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。(读出感激。)

现在你读懂妈妈那句最平常的话里饱含的感情了吗?(对孩子的爱，作者感激妈妈，其实就是赞美伟大的母爱)

四，总结：

让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在真诚的目光里更亲近，让情与情在真诚的目光里地久天长。请大家带着对妈妈的感激和对伟大母爱的赞美之情在音乐声中齐声朗读诗歌《用目光倾听》。

(配乐，全班齐读。)

(全班背诵)

五、拓展延伸：

1、通过学习，我们知道了如何与人交流，那么，除了用目光倾听以外，还用什么方式能表示我们的真诚?同桌交流。

2、全班交流。

3、写写你对真诚的认识，指名板书，再交流。

4、老师推荐诗歌，(课件出示)学生在音乐声中读、悟真诚的重要。

真诚

真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈;

真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽;

真诚是鲜花，送之于人，手有余香;

有了真诚，就有了朋友的关怀;

有了真诚，就有了同事的信任;

有了真诚，就有家人的支持。

一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润;

一颗冰冷的心需要友谊的温暖;

一颗绝望的心需要力量的抚慰;

一颗苍白的心需要真诚的帮助;

一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!

生活在真诚中，会如沐春风。既如此，何不真诚走一生?

板书：用目光倾听

听别人说话你要望着对方

交流真诚

篇2：小学五年级语文《用目光倾听》精选教案

知识与技能

1. 理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。

2. 体会诗歌在表达上的方法。

3. 有感情地这首诗，积累语言。、

过程与方法

以读为主，读中感悟。

情感、态度与价值观

培养学生与人真诚交流的习惯。

重、难点与关键

体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。

教学过程

一、介绍作者，读题导入

1. 教师板书课题，学生齐读课题

2. 说说你对作者金波的了解。

3. 质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为什么放送“用目光倾听”?

二.初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

2.指名读，检查学生的朗读情况。

3.说说对下列词语的理解。

伴随真诚倾听灿烂千言万语传送照耀

4.说说这首诗主要写了些什么。

三、再读课文，理解每节诗的内容。

1.学生细读课文，说说每节诗的意思。

2.指名汇报，老师小结。

第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

第二小节：说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。

第三小节：进一步说明目光的重要性。

第四小节：讲妈妈的话对“我”的意义，教会“我”生活。

四、精读诗歌，体会情感

1.作者为什么说“用目光倾听”?请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。

(1)自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。

(2)引导学生抓住以下重点体会。

听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

(3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。

倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。

2.读诗歌最后一节，说说你的理解。

妈妈用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。

五、感情朗读，升华情感、

引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

六、背诵诗歌，积累语言

1.自由背诵。

2.男女生比赛背诵。

3.小组背诵。

七、课堂小结

同学们，小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗?、

八、布置作业

1. 读一读金波的其他诗歌。

2. 选用课时作业设计。

九、板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方

交流真诚

与人交往要真诚

篇3：小学五年级语文《用目光倾听》精选教案

教学目标

1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。

教学流程

一、理解课题、认识作者

今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波?

你是怎样理解这个题目的?

(对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。)

二、理解诗歌，把握作者的思想感情

1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容?

(让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)

2、妈妈对你说的最平常的话是什么?

3、板书：听别人说话，你要望着对方?

这句话平常吗?都有谁说过这样的话?

为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。

(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。)

4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?

(指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情)

5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)

6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

三、再读诗歌，体会诗歌感情

请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

(提升学生对诗歌的理解)

背诵诗歌

1、指名背诵

2、男女生比赛背诵

3、小组背诵

(为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆)

四、交流“金波”的作品

1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。

(交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言)

五、写一写

1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

(帮助学生收集写作素材)

2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗?

3、写一写

(将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来)

五、文章交流

1、谁愿意把自己的作品读给大家听?

2、你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由?

(把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏;二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。)

六、板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。

用真诚的心去倾听

与人交往要真诚。

篇4：用目光倾听练习题

用目光倾听练习题

词语万花筒

例：交往交流交谈

真诚________________温暖________________

明亮________________传递________________

照耀________________爱慕________________

音节魔法师(照例写词)

例：meili——魅力美丽

qingting——()

yanhua——()()

zhaoyao——()()

guli——()()

篇5：用目光倾听(网友来稿) 教案教学设计

教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料

学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

教学课时：2

第一课时

教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

教学过程：

一、理解课题认识作者

今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者--金波？

你是怎样理解这个题目的？

理解诗歌把握思想感情

二、诗歌主要讲了什么内容？

妈妈对你说的最平常的话是什么？

板书：听别人说话，你要望着对方？

为什么要在别人说话的时候看着对方呢？

你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

三、朗读文章

你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听

四、写一写

同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

五、文章交流

谁愿意把自己的作品读给大家听？

作业

第二课时

教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学过程：

一、交流“金波”的作品

把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。

朗读自己收集有关母爱的文章

你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？

评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听

二、写一写

同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？

三、文章交流

谁愿意把自己的作品读给大家听。

[用目光倾听(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：《用目光倾听》教学精彩教案

教材分析

《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。

教学目标

1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

课前准备

教师：网络查询“金波”的有关资料

学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

板书设计

篇7：《用目光倾听》教学精彩教案

听别人说话，你要望着对方。

用真诚的心去倾听

与人交往要真诚。

教学活动设计

设计意图

一、理解课题、认识作者

今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

你是怎样理解这个题目的？

（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）

二、理解诗歌，把握作者的思想感情

1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？

（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）

2、妈妈对你说的最平常的话是什么？

3、板书：听别人说话，你要望着对方？

这句话平常吗？都有谁说过这样的话？

为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。

（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）

4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的'语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）

6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

三、再读诗歌，体会诗歌感情

请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

（提升学生对诗歌的理解）

背诵诗歌

1、指名背诵

2、男女生比赛背诵

3、小组背诵

（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）

第二课时

一、交流“金波”的作品

1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。

（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）

2、小组间谈谈感受

（交流感受让学生全面的理解诗歌）

3、背诵自己喜欢的诗歌

篇8：小学五年级语文上册《用目光倾听》的教学反思

小学五年级语文上册《用目光倾听》的教学反思

《用目光倾听》一文，是通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。比如在读“听别人说话是一种交流。交流最需要的是真诚。”这两句时。关注学生朗读时的语气和情感，他读的'突出“交流”一词，说明他觉得人与人之间要多交流沟通；突出“最需要”时，说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“真诚”时，就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。教师要善于发现和把握学生自己独特的体验并加以正确引导。

但是本课出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是每次的读缺少一定的目的性，教师没有更好的调动学生的积极性，缺少师生互动，生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材，再提炼精华，将诗歌教学上得更有味道。

篇9：用目光倾听(北师大版五年级下册)

教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料

学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

教学课时：2

第一课时

教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

教学过程：

教学环节教师教学活动学生学习活动

理解课题认识作者今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者--金波？

你是怎样理解这个题目的？

理解诗歌把握思想感情诗歌主要讲了什么内容？

妈妈对你说的最平常的话是什么？

板书：听别人说话，你要望着对方？

为什么要在别人说话的时候看着对方呢？

你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。学生把握诗歌的主旨，让学生理解“目光倾听”做铺垫）

读读第二、三小节？把相关语句画出来

学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情

小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

再读诗歌背诵诗歌再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

男女生比赛背诵

小组背诵

朗读文章你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听小组间有感情地读自己收集的文章

写一写同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）

文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听？你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？

作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.

联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。

运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

第二课时

教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学过程：

教学环节教师教学活动学生学习活动

交流“金波”的作品把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。小组间谈谈感受

（交流感受让学生全面的理解诗歌）

背诵自己喜欢的诗歌

（积累语言）

朗读自己收集有关母爱的文章你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？

评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

写一写同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）

文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听谈谈你喜欢的理由？

作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.

联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。

运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

板书设计用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。

用真诚的心去倾听

与人交往要真诚。

[用目光倾听(北师大版五年级下册)]

篇10：用目光倾听教学设计

教材分析

教学目标

1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

课前准备

教师：网络查询“金波”的有关资料

学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。

用真诚的心去倾听

与人交往要真诚。

教学过程

一、理解课题、认识作者

今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者――金波？

金波，1935年7月生于北京。大学时代就开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海――金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

你是怎样理解这个题目的？

（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）

二、理解诗歌，把握作者的思想感情

1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？

（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）

2、妈妈对你说的最平常的话是什么？

3、板书：听别人说话，你要望着对方？

这句话平常吗？都有谁说过这样的话？

为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。

（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）

4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）

6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

三、再读诗歌，体会诗歌感情

请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

（提升学生对诗歌的理解）

背诵诗歌

1、指名背诵

2、男女生比赛背诵

3、小组背诵

（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）

篇11：用目光倾听教学设计

教学目标：

1.学会两个生字.

2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.

3.抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

教学过程：

一.导入.

继续学习《用目光倾听》，我们平时都是用耳朵倾听.金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌，相信你就会明白了.

二、精读课文

1、快速浏览说说课文讲了什么内容？

2、指名分小节读文，考虑：“用目光倾听”的意思？

同学汇报：听他人说话，要望着对方.或者说，和他人交谈的时候，不只用耳朵，还要用眼睛.

师：从哪里发现的?引出诗歌的第一节.

课件：：妈妈说过一句最平常的话：听他人说话，你要望着对方.

（指导朗读，读出妈妈的轻声细语，亲切温柔.）

师：抓重点词：最平常

师：是啊，普普通通的一句话，却能让作者铭记在心。为什么听他人说话时要望着对方呢?自由读读诗歌的2-3节，画出相关语句，在空白处简单写写你的体会.

重点交流：

（1）.听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.

明确：看着他人，认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚实和真心，这样的交流才是心与心的`交流，要想他人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让他人觉得你是真诚的。

举反例：平时大家都经常交流说话，假如你说话的时候，他人很认真地听，而且还会望着你，你会怎样?虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自身的事情，你又会怎样呢?

可见和他人交流的时候，一定要真诚.

（交流.人与人之间一定要多交流，沟通，了解.

最需要.最重要的，必不可少的.

真诚.相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心.）

师：作者明白了这个道理，所以他和他人交谈的时候，不只用-----耳朵，也用-----目光去倾听.

他牢牢记住了妈妈的那句话----

(同学读)听他人说话，你要望着对方.

（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天.

师：真诚的目光有这么大的魅力吗?（抓千言万语、温暖的春天体会）

师：你在生活中遇到过类似的情况吗?谁曾经用目光和你交流过呢?

（谈一个事例，读一次.）

师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他是关心你的，保护你的，心疼你的，鼓励你的.这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来.无声的语言更能打动你的心啊。

（再读，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天.）

师：真诚的目光作用可真大啊，有句俗话说的好，眼睛是心灵的窗子.作者始终记着妈妈的那句话，所以，我的窗子永远-----明亮绚烂.

你从中读懂了什么呢?

（指名读，读出自豪，得意的感觉.）

（朗读第三节.范读.配合读.配乐.）

师：我的眼睛是纯洁的，我能用真诚的目光去打动他人.多亏了妈妈时刻教育我的那句话.你们记得吗?

(同学读)听他人说话，你要望着对方.

师：这句话随同着作者长大，教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢?

（指名回答：如何与他人交往，如何生活，尊重他人，真诚待人.）

师：是啊，生活中还有许多道理值得我们去揣测，但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听.

你会读吗?

（指名读：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我.）

（读出感激.）

师：让我们一起聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里地久天长.

（配乐.全班齐读.）

（全班背诵.）

三、拓展，通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家。

真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；

真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；

真诚是鲜花，送之于人，手有余香；

有了真诚，就有了朋友的关怀；

有了真诚，就有了同事的信任；

有了真诚，就有家人的支持。

一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；

一颗冰冷的心需要友谊的温暖；

一颗绝望的心需要力量的抚慰；

一颗惨白的心需要真诚的协助；

一颗充溢戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊!

生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？

课后反思：

《用目光倾听》是北师大版第十册第四单元的一课，他通过妈妈对小朋友教导的话语，教会小朋友应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。《语文课程规范》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。

教师的评价：点拨是能更好的给同学个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。比方在读---“听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。关注同学朗读时的语气和情感，他读的突出“交流”一词，说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出“最需要”时，说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“真诚”时，就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待他人。教师要善于发现和掌握同学自身独特的体验并加以正确引导。

但是本课出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是每次的读缺少一定的目的性，教师没有更好的调动同学的积极性，缺少师生互动，生生互动的环节，没有更深的打动同学的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材，再提炼精华，将诗歌教学上得更精，更有味道。

篇12：用目光倾听教学设计

知识与技能

1.理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。

2.体会诗歌在表达上的方法。

3.有感情地这首诗，积累语言。、

过程与方法

以读为主，读中感悟。

情感、态度与价值观

培养学生与人真诚交流的习惯。

重、难点与关键

体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。

教学过程

一、介绍作者，读题导入

1.教师板书课题，学生齐读课题

2.说说你对作者金波的了解。

3.质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为什么放送“用目光倾听”？

二．初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

2.指名读，检查学生的朗读情况。

3.说说对下列词语的理解。

伴随真诚倾听灿烂千言万语传送照耀

4．说说这首诗主要写了些什么。

三、再读课文，理解每节诗的内容。

1.学生细读课文，说说每节诗的意思。

2.指名汇报，老师小结。

第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

第二小节：说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。

第三小节：进一步说明目光的重要性。

第四小节：讲妈妈的话对“我”的意义，教会“我”生活。

四、精读诗歌，体会情感

1.作者为什么说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。

（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。

（2）引导学生抓住以下重点体会。

听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。

2.读诗歌最后一节，说说你的理解。

妈妈用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。

五、感情朗读，升华情感、

引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

六、背诵诗歌，积累语言

1.自由背诵。

2.男女生比赛背诵。

3.小组背诵。

七、课堂小结

同学们，小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？、

八、布置作业

1.读一读金波的其他诗歌。

2.选用课时作业设计。

九、板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方

交流真诚

与人交往要真诚

教后反思

在本次教学中，最大的亮点是关于发现和把握学生独特的体验，并加以正确引导。但是配齐出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是终觉得读缺少一定的目的性，没有更好地调动学生的积极性，缺少师生互动、生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。如果在教材的处理上更用心，对教学设计进行再提炼，这节课的课堂生成会更精彩，更有味道。