《寻觅春天的踪迹》教学设计与反思
“哈哈哈”通过精心收集，向本站投稿了16篇《寻觅春天的踪迹》教学设计与反思，下面是小编整理后的《寻觅春天的踪迹》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
篇1：《寻觅春天的踪迹》教学设计与反思
一、活动目标：
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、活动重点
自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、课时安排
课外活动两周，课内活动一课时。
（一）教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
（二）活动开展
活动一 记录——春天的足迹
1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
3、评委组评价选出“我最喜欢的‘自然日志’”。
活动二 展示——春天的赞歌
1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。
形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。
3、评委组进行评价。
活动三 创造——诗情画意的春天
1、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
2、由学生评委进行评价。
（三）活动小结
学生齐读朱自清《春》。
教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的'，并能较好的起到激励学生的作用。
篇2：《寻觅春天的踪迹》教学设计与反思
向常容
在本节课的活动之前，能让学生作好充分的准备，学生搜集到了许多春天的常识、描写春的优美句子及名家名篇、古诗词等。时值油菜花开的春暖季节，上这个活动对学生来说也有良好的生活体验。我认为在本次活动中有以下成功之处：
一、活动五一节步骤清晰，紧扣春天这一主题，让学生从不同角度感情春天，赞颂春天。
二、活动设计科学，有一定的趣味性、娱乐性（分数比赛、音乐），学生乐于参加，寓教于乐，有评价和反馈，调动了大部分学生的积极性。
三、内容丰富，准备充分，能与当前春天时令紧紧结合，让学生在观察中体悟，在体悟中学语文，积累生活常识。
课堂教学往往是一门遗憾的艺术，我认为有以下两点不足之处：
一、活动进行中欠指导：精美散文融入第一环节中，使各版分类不严格；
二、学生在活动中规则不严，导致部分同学长篇大论，大大减少了其他同学的机会。
综上所述，在课堂教学这项深不可测的艺术中，我一定要不断探索，努力提高教学水平。
篇3：《寻觅春天的踪迹》教学设计
一、活动目标：
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、活动重点
自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、课时安排
课外活动两周，课内活动一课时。
（一）教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
（二）活动开展
活动一 记录――春天的足迹
1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
2、各小组选派1―2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
3、评委组评价选出“我最喜欢的‘自然日志’”。
活动二 展示――春天的赞歌
1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
2、各小组派出1―2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。
形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。
3、评委组进行评价。
活动三 创造――诗情画意的春天
1、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
2、由学生评委进行评价。
（三）活动小结
学生齐读朱自清《春》。
教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。
《寻觅春天的踪迹》课后反思
向常容
在本节课的活动之前，能让学生作好充分的准备，学生搜集到了许多春天的常识、描写春的优美句子及名家名篇、古诗词等。时值油菜花开的春暖季节，上这个活动对学生来说也有良好的生活体验。我认为在本次活动中有以下成功之处：
一、活动五一节步骤清晰，紧扣春天这一主题，让学生从不同角度感情春天，赞颂春天。
二、活动设计科学，有一定的趣味性、娱乐性（分数比赛、音乐），学生乐于参加，寓教于乐，有评价和反馈，调动了大部分学生的积极性。
三、内容丰富，准备充分，能与当前春天时令紧紧结合，让学生在观察中体悟，在体悟中学语文，积累生活常识。
课堂教学往往是一门遗憾的艺术，我认为有以下两点不足之处：
一、活动进行中欠指导：精美散文融入第一环节中，使各版分类不严格；
二、学生在活动中规则不严，导致部分同学长篇大论，大大减少了其他同学的机会。
综上所述，在课堂教学这项深不可测的艺术中，我一定要不断探索，努力提高教学水平。
篇4：《寻觅春天的踪迹》教学设计
一、教学分析
1、课程标准分析
初中语文新课程标准对学生综合性学习活动的阶段目标要求：
（1）写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。运用联想和想象，丰富表达内容。
（2）能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（3）耐心专注地倾听，注意表情和语气，使说话有感染力。
（4）能自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦；能共同讨论、分析问题，能自主查找资料。
2、教材分析：
《寻觅春天的踪迹》是初中语文义务教育课程标准实验教科书人教版八年级下册紧跟第二单元之后的一组写作・口语交际・综合性学习活动。教材以“春天”为主题设计了三项活动：编辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”这三项活动。第二单元是散文诗单元，将此次活动编排在第二单元之后，是有意加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感，也进一步的训练他们的知识运用能力、语言表达能力，提高他们的审美情趣。无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。在活动中教师只是活动的组织者、引导者，应体现出学生的主体地位，应放手让学生自由的、大胆地去体验生活，整理资料，完成活动的任务。
3、学情分析：
初二下学期的学生已具有一定的感知理解能力、动手操作能力及写作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用。并且作为农村的孩子他们比城市孩子会多一些接触大自然的机会，对身边的春天有自己的体验，是这节活动课的有利条件。他们还保留着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神，但也有待进一步的培养他们的动手组织能力、语言表达能力及审美情趣。
4、评价分析
（1）写作评价综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
（2）重视对写作材料准备过程的评价，重视对作文修改的评价。
（3）注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
（4）重视考察学生的参与意识和情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
（5）采用多种评价方式，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
二、活动目标分析
1、活动目标：
（1）积累关于春天的成语和诗词名句，注重文化积累，以提高文化素养。
（2）通过寻觅、观察春天的'踪迹，激发热爱春天的情感。
（3）在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，提高初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。
（4）学会从自然、生活中选取素材，抒写心中美丽的春天。
2、活动重难点：
⑴注重“春”文化知识积累，激发热爱春天、热爱自然的情感。
⑵学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，能将描写与抒情相结合。
三、教学策略分析
1、教法
启发引导法、问答法、点拨法
2、学法
讨论法、自主合作探究法
四、教学准备和媒体设计
◆教师准备
1、搜集资料（关于春的诗文、视频、图片等），制作课件。
2、布置学生搜集春的资料。
◆学生准备
1、学生搜集关于春天的成语，古诗，精美文段。
2、以《寻觅春的的踪迹》为主题办一期手抄报。
3、发挥想象作“诗配画”一幅。
◆媒体设计
多媒体、音响设备、幻灯片演示、视频片段展示
五、课时安排：
2课时（活动课及写作课）
六、教学过程：
七、评价设计
教学板书设计
春之美――成语积累
寻觅
春天春之诗――古诗、散文朗诵
春之情（珍惜大好时光）
踪迹（春在心中）
八、教学反思
这是节综合性学习活动课。在课前我让学生做了比较充分的准备：积累关于春的成语、诗文，办了主题《寻觅春天的踪迹》的手抄报，诗配画作品，为的是学生在课堂展示时有充分的资料。整堂课包括“春之美”、“春之诗”、“春之画”、“春之情”几部分，融听说读写于其中。前三部分是对春天景色的欣赏，在欣赏过程中积累成语、春天的诗文和诗画作品，第四部分让学生在充分欣赏积累的基础上抒发情感，明白春天不止在大自然，更在人们心中。只要心中有春，就会有梦想和希望。
在本堂课中我尽量做到关注每一位学生。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦。孩子们在“春之美”、“春之诗”、“春之画”、“春之情”的自由天地中共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
当然，这节活动课中还有不少不足之处。首先，在欣赏“春之美”的环节中，学生观察不够仔细，比如春雪、蓝天、白云这些事物同学们没有回答出来。其次，在“春之诗”这个环节中，每组只派一位代表朗诵，同学的参与面不够广，学生的朗诵水平还需提高。还有，在“春之情”环节中，由于时间紧迫，学生所写的描写春天的语言展示点评不够，学生的积极性没有充分调动起来。
在以后的教学中我会不断学习改进，逐步提高自己的教学水平，使自己的语文课堂变得精彩起来。
篇5：《寻觅春天的踪迹》教学反思
《寻觅春天的踪迹》教学反思
《寻觅春天的踪迹》综合实践活动开展结束，根据自己的活动设计思路，完成了活动过程，原计划是在教室开展活动的，考虑到活动的形象性，最后还在多媒体教室来进行。在活动开展的过程中，由于没有提前安排同学们进行实践活动的组织，感觉总有一些不到位之处，特别是在第一个活动环节——寻觅春天的踪迹时，大家对春天的各种物种的观察不到位，只是感觉有这么回事，通过此活动也让我认识到同学们的观察能力有待进一步加强，否则，在今后的学习中可能会对同学们的作文写作影响特别大，因为观察不仔细，描写肯定不会具体的。在第二个环节——文人心中的春天的活动时，许多同学首先想到的还是朱自清的《春》，多数同学还记得其中的语句，说明在学习过程中，许多同学非常认真地记过《春》，但也有部分同学对于学习语文的兴趣不浓，对于名篇的记诵不到到位，甚至于对学习语文保持一个冷淡的态势，这在今后的教学工作中必须特别在意，否则对于整个班级的影响不会太好；在第三个环节——诗与画的活动开展时，首先展出春天的画面，让同学们想自己曾经学过的诗与画相配，考虑的多数是同学们课后对诗的记诵情况，结果表明大家对于教科书后面的诗词记诵不积极。通过一个活动，引导同学们教科书中要求大家记诵的课文的重视，要求大家在今后的学习中严格按老师的要求去做，这对于自己的语文水平的提高非常重要，不能总是留余地，这样的结果影响太大。
在活动开展活动中，主要是在第二环节“文人心中的春天”之后，考虑到让活动的气氛浓一点，同学们的参与积极一点，临时增加了一个与春有关的成语的接力，在接力过程中，同学们积极参与的场面让整个活动进入一个小高潮，积极被调动了起来，对于活动有了一个良好的过程性收益。
活动的准备过程和开展过程，感觉影响特别大的应该是没有提前让同学们作好准备，这是最大的败笔，当然这是因为前一节课时，临时有领导来学校检查工作，但这并不是正当的理由，因为，事后也应该有时间去安排一切的，只是自己并没有将此事完成放在心上罢了。
学校正在开展《问题式教学实践探究活动》，要求大家将教学内容问题化，教学过程情景化，教学评价多元化，在此活动中，通过一个小小的活动，从中可以看出同学们在活动中参与的意识非常强烈，只是由于部分同学可能是因为知识面的原因或从来没有感受到参与的快乐吧，拒绝参与，但在此活动中，同学们对于春天的画面的.兴趣，特别是许多植物破土而出的那种感觉，同学们真正地感受到了春的力量与富有生命力。此时的同学们的眼睛里所发出的是一种奇异的眼神，那眼神说明每一个同学都是宏大的世界，都是可开发的处女地。正是因为同学们所表现出的灵光，才让我改变教学活动环节，增加了一个接力活动，也也充分说明一个问题：在我们的教学活动中，我们在备课时，特别要考虑如何备学生，也是我们在备课时常常会不认真考虑的地方。
影响同学们学习的东西，其实不是同学们自身的东西，而是我在备课时没有考虑到的同学们的光趣点，没有充分将同学们的光趣点加以激发，才会造成许多课堂的死气沉沉，没有生气！
在今后的教学中，必须充分考虑同学们在本学科的学习活动中，最感光趣的是什么，同学们现在心里想的是什么，这样有利于今后教育教学活动的开展。将教学内容与同学们的兴趣点整合在一起，我相信今后的课堂肯定是充满生机的课堂，才能真正体现学生的主体地位，也才是提高教学质量的保障！
篇6：《寻觅春天的踪迹》教学反思
综合性口语学习《寻觅春天的踪迹》教学过程完成后反思如下：
一、不可低估学生的想象力。在这一教学过程中，我先让学生根据自己的体验搜寻一下春天的特点。学生们可是讨论热烈，发言积极，充分发挥了自己的想象力和聪明才智，真是把春天的特点说得太好了。今后一定充分调动学生的积极性，充分发挥他们的想象力，给学生更多的自由发挥的时间。
二、要注重积累，不只是学生老师更应该做到。在教学过程中，学生说出了很多有关春天的知识，包括谚语、俗语、诗歌、故事等，有很多知识连作为教师的我都感到有些陌生，真是汗颜。
所以，今后我一定要加强学习，多做积累，立志做到用自己一桶水的量来满足学生一碗水的需求。
篇7： 《寻觅春天的踪迹》教学反思
本教案是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教案，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：
一、课堂主旨：教会学生如何将好词好诗好句运用在自己描写春天的作文里。
二、现实学情：初二年级下册第二单元的训练就是关于春天的，本节就围绕这一主题展开。这一单元的课文（《雪》《雷电颂》《日》《月》《海燕》《浪之歌》《雨之歌》）都是散文，而且都是运用了象征、拟人、排比等手法来表达。那么学生如何将优美的散文句子写出来成为自己的，是很有难度的。在平时上课时，也曾有意识地进行了仿写训练，有的学生写的句子让人啼笑皆非：如仿写“我是大海的叹息，是天空的`泪水，是田野的微笑”一句，有同学写出“我是叔叔的侄子，父亲的儿子，祖父的孙子”这样的废话来；还有写成“春天是冬天过去了的季节，是夏天没到的季节，是离秋天还远的季节”。如此水平，并非愚人节的搞笑，距离中考的基本要求相差甚远，平时作文如果不加以强化引导，他们的应试文章会是荒芜一片。因此，整体设计时尽量让他们感受到作文是可以“做”的，但前提是要掌握相关的语词、诗句和优美的散句，同时还得加以运用。
三、不过大家对春天的各种物种的观察不到位，只是感觉有这么回事，通过此活动也让我认识到同学们的观察能力有待进一步加强，否则，在今后的学习中可能会对同学们的作文写作影响特别大，因为观察不仔细，描写肯定不会具体的。
四、在诗与画的活动开展时，首先展出春天的画面，让同学们想自己曾经学过的诗与画相配，考虑的多数是同学们课后对诗的记诵情况，结果表明大家对于教科书后面的诗词记诵不积极。通过一个活动，引导同学们教科书中要求大家记诵的课文的重视，要求大家在今后的学习中严格按老师的要求去做，这对于自己的语文水平的提高非常重要，不能总是留余地，这样的结果影响太大。
五、运用的过程是个需要揣摩的过程，有的学生一两分钟过去了还没有下笔，其实就是在思考如何运用、运用哪句最恰当了。语言的运用是需要动脑子的，而我们的学生恰恰动脑动手能力弱了，这一细节针对性很强。
篇8：寻觅春天的踪迹
春天是生长的季节，春天也是伤感的季节。
马儿不停蹄地连成了片，花儿同样飞速追赶着四处迷漫。
太阳丰润起来，阳光暖暖的，点上枝头，点在初春萌发的叶片上。
娇嫩的绿色透明，顶着明亮的金光，仿佛是魔力宝石，它使人心由不得地阵阵起伏。
万物萌生，引发的是清新，是愉悦。独自走在街头，心的空间却装满了亲朋好友，我可以看到他们在春阳下的笑容，侧耳倾听，还有欢声笑语此起彼伏。
哪一天你在路上，遇见一个独行的人顾自快乐地笑，请你千万不要惊奇，就让她浑然地陶醉，与春合为一体。
爱赋予我青草的单纯和鲜花的明净。我爱，广博的空间；我爱，与友人一同轻轻走过新叶，走过又活跃起来的生灵。目光温暖，将我们怒放的心花重叠于含笑的角角落落。
却仍旧有些人，再也看不到阳光穿透嫩叶的景致，也听不到布谷鸟的叫声，闻不到桃花和牡丹的芳香。
当我们沐浴春光下，他们静静地长眠于地下。
日日夜夜。月月年年。时光模糊了座钟的摆动，模糊了春夏秋冬。
他们中有的年长，也有的正当年盛和风华正茂，甚至是豆莞年华。
哪一天你在路上，迎面走来一个人突然泪眼迷蒙，请你不要惊扰她，千万让她尽情地哀悼，让她的牵挂在春景春意中融化。
思念使我如草儿般娇嫩，如花儿般柔弱。我一路穿行，轻拂过路旁的每一根草、每一片花瓣、每一颗小芽儿。我愿，植物滋润、大地滋润；我愿，那长眠不醒的灵魂能够安宁。
喜悦和美好与亲爱的人分享是多么快乐！
因此在内心，为每一位家人和每一位好友安设下坐椅。因此每一块空缺都醒目都令我惊痛。
我知道生老病死是自然规律，有一天，我也会老去，绝然进入另一个空间。我也知道天灾人祸在所难免，谁也不能预知自己的前路。
相遇，告别。
所有的一切我都坦然面对和迎接。
只是不做“假如有来世”的冥想。懊丧对于我来说是心灵的磨蚀，即使久久没有消失，也会因岁月的沉浮蒙罩而黯然失色，可对于逝者，那却是一份永远都得不到的慰藉。
是的，我会犯错，会疏忽，会幼稚，会笨拙……林林总总的缺点，依然不影响对自己的一份要求：细心？细致而耐心地对待身边的人，尤其是值得珍视的人。
我洒落这粒种子，呵护它萌发和生长。
于是在春天的和风与媚阳里，我欢笑着流出眼泪。
生长的痕迹在我的眼底载歌载舞。
祥和的乐曲，仿佛再也不打算离开似的在耳畔不停回响？连绵成段、成章、成篇？气势雄伟地跳跃着涌向天空，又柔情似水地从头顶倾泻而下。
大地缀满生机。
篇9：寻觅春天的踪迹
三月到来了，迎面吹来的风却依然令人感到丝丝凉意，这不是春天的风格！于是，我走出了家门，去寻觅春天的踪迹。
一打开门，就看到大街上来来往往的行人，不同的是，人们身上的衣服愈来愈少，愈来愈单薄。人们再也不找有太阳的地方了，而是在阴凉处兴致勃勃地聊天。干活的工人尽管只穿一件汗衫，可还是热得满头大汗，偶尔站起身来，跟清凉的风扑个满怀，很是惬意。哦！我找到了，春天在人们身上！
信步走到小溪边，小溪里已经冰雪消融，溪水哗啦啦地流着，雪白的浪花唱着 歌儿欢乐地奔向远方。透过清澈的溪水，一群一群的鱼儿快乐地游涞游去，像小孩子一般嬉戏打闹。捧一口清凉的溪水，啊，好甜！噢！我发现了，春天在小溪里！
溪边有几棵刚发芽的柳树，我靠在树干上，闭目养神。柳条一飘一飘的，偶尔落在额前，仿佛在和我打招呼，痒痒的。睁开眼睛，眼前是一片耀眼的绿色。呵！我懂了，春天在小树上！
躺在五颜六色的鲜艳的花丛中，顺手摘几朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香！各色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，在我身边舞蹈，给这花丛增添了几分仙境般的美。哈！我明白了，春天在花丛中！
春天来临，当起了催生大使，碰碰花，花开了；摇摇树，树发芽了；唤一声鸟儿，鸟儿飞回来了；和小溪打了个招呼，小溪唱起了歌儿。
春天的到来，带来了万物的复苏，在这个美好的季节里，春天是充满活力的，是充满绿色的。
冬天挪动那笨重的身体离开了，什么都改变了，这就是那跳着舞，带着万物与绿色来临的春天。
篇10：寻觅春天的踪迹
在一年四季的4个季节里，我最喜欢的应该是春天了吧，春天是一个弥漫着诗情画意的季节，他小草都发芽了，绿树也发芽了，它桃红柳绿，生气勃勃的，当你经过了严寒的冬天走出户外的时候，你会发现空气里都弥漫着春天的气息，你会看到路边的野花一夜全部都盛开了，行人的衣衫一天比一天的单薄了，天空时不时的掠过一只又一只的小鸟，小草们都向你弯下了腰，小树们也都向你发出了芽，你是否已经发现春天已经来到了我们的身边了。
当我走在田野里的时候，我会发现小鸟们一只接着一只的落到了地上田野里都说一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒，是的，下完了几场春雨之后天气就越来越暖和了，看着河里的鱼儿一天比一天活泼了，因为小河全部都融化了，鱼儿也都开始蹦出水面来呼吸这春天的空气，春天的雨是很细很细的，剪刀式的还有一点点的凉，在水面上掀起了一层又一层的碧浪。
春天是多美的一个季节啊，它有着小草刚刚发芽的和绿树刚刚发芽的，生气勃勃，还有着小鸟和小鱼的活泼有矫健的样子是多美的.一个季节啊，你去寻觅春天吧，寻觅春天的希望吧。
篇11：寻觅春天的踪迹
“冬天来了，春天还会远吗？”这是一位名人说的一句话。如今，寒冷的冬天已经过去，温暖的春天也来了。而春天不仅仅仅有温暖，还有她的美。
瞧！春姑娘展开了她那美丽的笑脸。于是，花开了，草绿了，一切的生命都在春姑娘的笑脸之下诞生了。小鸟也迎着春姑娘的笑脸飞向北方，小树苗也从土里悄悄地探出头来，蝴蝶也随着春风翩翩起舞……瞧！春姑娘来到了树林里，桃树都发芽了，真像是插上了一对对粉红色的翅膀；春姑娘来到了小河边，小河的冰融化了，河水叮咚地流淌起来，听起来好像一首美丽的歌谣。这时候，下起了一阵阵春雨，春雷也打起了好久没打个大鼓，我忽然觉得他们就像一只正在演奏的乐队。一眼望去，真是美极了！在地上，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。不仅仅能够看见这一些生命力顽强的小草，还能够看到五颜六色的小花。小花们，你不让我，我不让你，争奇斗艳。在空中，鸟儿在空中不知疲倦的唱歌；麻雀、杜鹃和小黄鹂，在树枝上叽叽叽的叫着，就好像一个大乐队在举行歌唱典礼似的；柳絮在空中飘着，仿佛在讲述柳树妈妈的慈爱。空中、地上、树上、小河边，这些美丽的景色，让春姑娘构成了一幅绚丽多彩的画。
春天真美啊！美得让人痴迷，让人陶醉……
篇12：寻觅春天的踪迹
春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。小溪的冰融化了，溪水发出叮叮咚咚美妙的旋律。看，柳树姑娘又长出了许多飘逸的“长发”，在风中梳理着。
春天来了，学校里，到处都是春光明媚的景象。小草带着泥土的芳香钻了出来，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装，在操场上自由地玩耍；小鸟们唧唧喳喳地叫着，好像在说：“春天来了!”
春天来了，池塘里，田野上，天空中，到处都焕发着勃勃生机。暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服。小燕子在天空中自由地飞翔。迎春花开了，朵朵金黄，仿佛在迎接春的到来。
春天来了，公园里热闹起来了，有照相的青年人，有钓鱼的老人，还有捕捉昆虫的小朋友……
春天来了，俗话说：一年之计在于春。你看，乡村的田地里，农民们在播洒着期望的种子。教室的墙壁上贴着新学期的课表，一本本新书中，有好多好多的知识果实等待着我们去采撷。
春天来了!美丽的春光正等待着我们去发现。我爱春天!
篇13：寻觅春天的踪迹
当布谷鸟吹响第一声号角，春姑娘便迈着她轻盈而又欢快的步伐，带着新的生命和期望，又一次准时来到人间。她跨过潺潺的小溪，越过绵绵的青山，飞过幽幽的山谷，她来了，她一刻也没有停歇……
春姑娘最先吻了吻春雨，春雨又唤醒了花草树木。小草好奇地钻出地面，害羞地打量着人间的一切；婀娜多姿的柳树在河边忙着梳妆着自我，春风温柔地吹拂她长长的秀发；花儿们忙着争奇斗艳，她们一边绽放着自我独特的笑脸，一边理解着春雨和阳光的洗礼，大家都迫不及待地享受这完美的时光！
呵，我找到了春天的足迹了。
春姑娘又摇醒了小河，沉睡了一个冬天的小河便苏醒了，我的耳边很快又响起一阵优美的“钢琴声”，这琴声仿佛在向人们炫耀说：“我来了，春天，我来了！”树枝上不知何时又立上了几只嬉戏的小鸟，它们在欢快地歌唱，那充满活力的歌声，好似一串串动听的音符，一齐合奏成这个春天的第一乐章。
哈，我又找到春天的足迹了。
徜徉在河这边的油菜花海里，看河对面那一片或浓或淡、或深或浅的新绿，是那么的生机盎然，它们在河水潺潺的伴奏声里，它们在和风细雨的悄悄滋养下，正欢快地成长着、变幻着，望着这铺天盖地的绿，呼吸着这清新无比的空气，我能感觉到春姑娘就在我的身旁。
哦！我明白了——
春姑娘已经将她的足迹留在了大地的每一个角落，她把春的信息撒遍了祖国的山山水水。你瞧，在这春雨声里，在这鸟鸣声中，这潺潺的流水声中，无不显示春的风采，春的神韵……
篇14：寻觅春天的踪迹
“春天在哪里呀，春天在哪里……”一阵悠扬而清脆的歌声自天际飘来，随着风摇晃着，旋即落到了平静的水面上，激起一层层涟漪；落到无尽的山野中，催促着新种的种子发芽；落到宽阔的大地上，染绿了一片天地。
澄澈的水面倒映着春日的美景，柳树婀娜多姿的身影在这面明镜中愈显得妖瑶美丽，扑朔迷离。好似一个意气风发的少年，在翘首展望未来，活泼而朝气蓬勃，全然没有了冬季时的庄重与肃穆。
光秃秃的树杈吐露了新芽，和冬季时的瘦骨嶙峋简直“判若两树”。侧目望山，瞥见几株茶树，走进去仔细看，竟发现点点嫩绿镶嵌在暗绿的老叶之间，更显娇嫩柔弱，望着这簇繁茂的茶叶，我仿佛看见了茶农们欣慰的笑容。
水磨坊的幽静小路上，葡萄藤蜿蜒地爬上支架，遮盖住了一小片天。走在藤下，疏密不齐的光斑洒在身上，犹如身临仙境，妙不可言。波光粼粼的水面映在亭顶，像极了一条条扭动身躯，摇头摆尾的小鱼。
春天的泥土有着一股特殊的气味——淡淡的青草味混着蜜糖的香甜。是蜜蜂们不细心将新采的蜜汁滴落在泥土里吗？还是徐徐春风吹落了油菜花的甜花粉？抑或是贪玩的孩子被美丽的春光所吸引，手里拿的糖掉在地上也没发觉？
阳光普照大地，扫清了几天以来的阴霾，温暖的光洋洒的照在万物上。布谷鸟沐浴着这久违的春光，兴奋地叫着，飞着，“布谷布谷”声响遍山野。
农民们也不敢懈怠，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”他们辛劳的在田间工作着，只为了把握住这一年中最重要的季节。
春天来了，不知不觉的来了，细心的你，多情的你寻觅到她的足迹了吗？
篇15：寻觅春天的踪迹
当你感觉到干燥的空气开始变得柔软而湿润，板结的土壤开始变得松软而疏散的时候，你会意识到：春天的脚步轻盈地走来了。
于是，天空开始变得蔚蓝而深广，好似一潭无垠的湖水，湖水里隐藏了许多迷人的童话，显得更高深莫测了。几朵白云悠悠飘过，想探听春天幕后的奥秘。一切都被这春色陶醉了，一切都是那么地掩藏着韵味：
柳树垂披着满头的秀发，青色的茎蔓软软的、柔柔的，迎风轻舒拂展，依依袅袅，勾起春风无限的依恋。春风太柔了，还没有惊醒槐树的酣梦，它大概还在酝酿新芽吧!春风是多情的，春风里的一切都是温柔的，就连锋利的槐刺，也被春风柔化了。
“草色遥看近却无。”是啊!灰褐色的大山已泛出淡淡的绿意，为这光秃秃的大山增添了一丝活力，一点生气，也勾起人无限的遐想。近了，却不见了那大片大片的绿草，只见在那已枯黄衰败的杂草里夹着几片纤细的嫩芽，探头探脑地张望着这个世界。一片又一片，在春风的爱抚下舒活着筋骨。新的惹人，绿的可爱。在初春的大地上，奏出了一曲绿的乐章。
迎春花用盛开的花朵迎来初春柔和的风，迎来初春绵绵的雨，迎来绿色的期望，迎来初春的音响。迎春花那深绿色的枝条上那星星点点的淡黄色的花，独自洒芳在这万红未吐的早春里。
初春，味在外面，韵却在深处……
篇16：寻觅春天的踪迹
今日，教师带我们去春游。教师说早上来学校门口集合，我们等着教师。等人都来齐了教师来了，我们就出发了。
我们排着队一齐向前走。没走一会儿，我们走到了全佛寺。这个牌子很漂亮，我们让教师用照相机把全佛寺这个牌子照下来。教师照完以后，我们又向前继续前进。
大家都十分开心，我也很开心。不一会儿又走到了一个厂门口教师让我们进去看一看。谁知那个厂里面的人真太小气了，我们参观一下都不让。大家都在说这么大的场连参观一下都不让真是太小气了。
教师看见那里有一块立着的石头，就带我们过去了。男生在那照了两照了两照片我们大家又共同照了两张照片。
我们又来花园里，还没有走到就闻到了浓浓朴鼻的香气了，那有很多美丽的花朵有紫金花、郁金香、还有名字怪怪的小鸡蛋花……我们都在闻花的香气十分好闻，我们都拿一个小本子做记录。教师用照相机拍了一朵小鸡蛋花，我们见了都跑了过去。
之后我们又到了一条小河，高丰启拿石头住水里边扔。可是，没有扔进河里却砸到了了张桐柏的眼睛下头。还有几个男生围在一齐打牌完。快到中午了，我们自我带的有午饭，我们就坐在一家商店门口大口大口的吃起来午饭。
我们吃完饭以后又之后走了，我们到了石桥上，这座桥既结实、又美丽站在上头的感觉就是不一样。我们在桥上玩了一会儿就下来了。
这就是春天，春姑娘既美丽又善良，把新鲜的空气和美丽的花儿送给了我们，我最喜欢春天的春姑娘了。你去春游了吗如果去了快给我讲讲吧!
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