泰安市中学体育与健康课程电子教案运用问题的探讨
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篇1：泰安市中学体育与健康课程电子教案运用问题的探讨
泰安市中学体育与健康课程电子教案运用问题的探讨
摘要：体育与健康课程的电子教案是以个人计算机为编写工具，利用现代教育手段来实现，从课程设计到具体课程实施的教案准备过程，它有别于传统教案的书写形式和方法。电子教案能够最大限度地利用教学课件，用计算机应用软件制作的，采用文字、声音、图像、视频剪辑等多媒体手段用大屏幕投影方式辅助教学。目前，中学体育与健康课程的电子教案运用方面存在不少的问题，其中最突出的是电子教案中的图形图像处理问题，本文通过探讨论述的形式分析解决问题的最佳方案。 关键词：中学体育与健康课程 电子教案 问题 探讨 1前言 体育与健康课程的电子教案是与新的课程标准相配套的新型教案形式，它具体表现为内容新颖、形式灵活、手段多样、互动性强、操作方便、交流检查便捷等等。电子教案的出现为体育与健康课程教学质量的提升起到关键的推动作用。广义上讲，电子教案就是多媒体教案。电子教案应该在现代教育理论指导下，利用计算机和网络所进行的教学设计和制作，在使用上有别于传统教案，可以通过投影屏幕或显示器上展示教案内容，真正实现互动达到资源共享。 现阶段实施的普通高中体育与健康课程标准，无论从目标、要求还是结构、体系上等多方面蕴含着全新的教育理念，体现着和谐发展的人生观，4月26日，教育部、国家体育总局、共青团中央关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知中强调每天锻炼一小时，再一次向体育教育工作者提出了更高的要求，如何设计、充实体育与健康课程全新的教学内容，寻求一套比较完整的课程教学体系，以真正体现素质教育的指导思想。 2研究对象与方法 2.1研究对象：体育与健康课程电子教案 2.2研究方法：问卷调查法、实地考察法、数理统计法。 3结论与分析 3.1电子教案的使用对象主要是青年教师 计算机的操作熟练程度，特别文字输入速度和图形图像的处理水平直接影响电子教案的使用。从掌握现代教育技术角度上看，青年教师对于计算机的使用熟练程度上有明显的优势，电子教案对于青年教师有较大的吸引力。 3.2主管部门对电子教案的使用没有统一的要求 目前，被调查的泰安市十所中学，2所学校要求40岁以下的教师使用电子教案，3所学校明确规定不同意使用电子教案使用手写教案，2所学校可使用电子教案也可用手写教案，其余3所学校没有这方面具体规定对教案本身没有要求。根据泰安市教育研究院体育与健康课程负责人所提供的评优课程的教师，绝大多数上交的材料都备有体育与健康课程的电子教案文稿。从现阶段看，电子教案的使用与非电子教案的使用还不存在显著性的差异。 3.3电子教案的评比与交流次数较少 在调查问卷反映的问题中，大多数学校并没有专门组织电子教案的评比，只有3所学校（占4.7％）在区教育教研室组织的电子教案评比中进行过有关的评比与交流。据调查目前电子教案的评比存在一定难度，首先计算机的硬件设备必须全面到位，在发送十所中学问卷调查中，计算机没有达到人手一台的学校有2所学校（占20%），有5所（占50%）学校体育教研组（室）的计算机全部是笔记本电脑，另3所（占30%）学校体育教研组（室）计算机是笔记本电脑与台式电脑混用。 3.4电子教案的资料来源比较少 根据实地参考部分电子教案的范本，特别是由高校体育教育专业学生进行高中教育实习公开课的电子教案的打印稿，不难发现能够通过网络下载和交流的中学体育与健康课程信息资源比较少，尤其突出为教学的组织与教法创新方面力度非常有限，电子教案应使用的超链接功能掌握程度不能令人满意。电子教案的数字媒体素材的演示水准还处于比较低的层次，其中包括：电子教案的背景图案和按钮(直接取自软件包附带的剪贴画库)，以及相关的图像、动画、音频和视频等等。 3.5电子教案有关图形图像的学习机会不多 在发放10份问卷调查中，集中反映的问题多集中在对电子教案的编写过程中，有关图形图像的处理是一大难点，特别是缺乏完整的教学图形图像供其参考。实地调查中，有部分电子教案全部是以文字说明的文档形式，这种现象很有代表性，运用Word的绘图工具去完成体育与健康课程中复杂图形绘制工作勉为其难，在回收的17份问卷中最直接反映的`问题是没有计算机图形图像软件进修和学习的机会，因此，能够熟练应用Photoshop、AutoCAD、CorelDRAW等软件的教师十分少见。 3.6相配套的计算机硬件设备仍不能满足教学的需求 本次在10所中学调查中发现，有两所学校计算机台数不能满足人手一台电脑（占12%），这两所学校的办学条件应该属于一流的，不存在经费问题，而关键是这两所学校的主管负责人认为，体育教师使用笔记本电脑纯属于浪费，持这种观点的领导，大大打击了体育教师的钻研计算机应用方面知识的积极性。 另外，通过实地考察和调研，发现与电子教案配套的硬件设备远远没有到位，特别是在体育馆内安装投影设备（大屏幕）和经常使用投影设备的学校只有1所（占10%）。除了网络接口基本到位之外，相对投入经费较少的设备，如扫描仪、数码相机、数码摄像机等等也不能同步到位。 4建议 4.1高校体育教育专业要尽快开设与电子教案有关的课程 高校的体育教育专业必须真正走出校园，主动细化研究中学体育与健康课程标准的要求，特别是开设一些计算机方面的有关课程，提高在校体育教育专业学生计算机基本操作技能，文字及版面的格式编排，图形图像的处理技巧，多媒体集成技术等等，以便毕业后直接将所学知识应用实践中，适应中学体育与健康课程的发展需要。 4.2提高使用电子教案的范围 在一份比较成熟的电子教案中不仅仅是文字的说明和叙述，还应包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节，充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，其最大的特点是提供链接，便于调用，生动直观，真正使学生达到中学体育与健康课程学习目标的五大模块，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。 4.3加大计算机、投影仪等硬件设备的投入 电子教案的正常运行同样也离不开可靠而安全的硬件设备作为保障，与电子教案相关联的工作，不仅仅是硬件上具备笔记本电脑，还有打印机、扫描仪、大屏幕投影仪以及数码影像输入设备等等也应考虑在内。只有相关的设备配备到位，电子教案辅助教学的作用才能得以最大限度地发挥。 4.4定期进行检查与评比 上级主管部门首先要统一思想坚定方向与新课程标准全面接轨，把电子教案的硬件条件基本到位作为先决条件，电子教案完全可以介入全新的教学理念。在对电子教案进行检查，可根据技术性、艺术性、直观性、完整性、实用性等方面进行逐一评分，并且在费用上要积极予以资助。 中学体育与健康课程的电子教案，在与其它学科课程相比较，存在着一定的差距，除了体育教学条件与环境的特殊性之外，制约体育与健康课程电子教案应用提升速度并非完全归结于硬件设备的投入，相反掌握必要的制作电子教案的技巧和方法，将是决定着未来中学体育与健康课程电子教案发展走向。 5参考文献： [1]钟金宏. 教案的有效组织工具[D]. 合肥工业大学 , . [2] 孔凡士. 高等教育信息化的理论研究与实证分析[D]. 武汉理工大学 , . [3] 马海波. 二十一世纪高等师范教育面临的挑战与思考[D]华中师范大学 , . [4] 王强. 湖北省普及中小学信息技术教育对策研究[D]华中师范大学 , . [5] 吕坤良. 网络言论传播引论[D]中国社会科学院研究生院 , . [6] 胡弼成. 高等学校课程体系现代化研究[D]厦门大学 , 2004 . [7] 李琴. 中学历史教学的新突破――现代教育技术优势的运用[A]中国教育技术协会年会论文集 [C], 2004 . [8] 张辉华. 运用现代教育技术构建新型教学模式[A]电子高等教育学会学术年会论文集 [C], 2003 .篇2：农村中学体育与健康校本课程开发研究论文
农村中学体育与健康校本课程开发研究论文
一、农村中学体育与健康校本课程开发现状
1.体育教育资源限制了体育与健康校本课程开发
我国的许多农村中学缺少基本的体育教学条件。从体育师资力量来看，农村的一些中学都是一师担多职，缺少专业的体育教师。从场地器材条件来看，农村中学缺少较先进的体育器材，操场的大小不足以满足学生的体育学习需求。从经费角度来看，农村学校没有充足资金加强设备的更新以及人才引进。
2.缺少体育与健康校本课程开发政策与领导的引导
体育与健康校本课程在我国的开发起步较晚，加之缺少充分的计划以及组织，许多农村中学的管理者对校本课程的认识较少。在传统的教育体制下，体育教学与学生的升学率无太大关系，这使得体育与健康校本课程的开发缺少政策上的引导，在实施中会遇到没有方向的困难。
二、农村中学体育与健康校本课程开发策略
1.改革农村中学体育教学条件
教育部门要重视农村教育改革，给农村中学体育与健康课程的开发创造良好的条件。加强农村中学体育教师队伍的建设，吸引更多的专业人才走进农村。提高农村中学体育教师的待遇以及教育工作者的教育地位，让体育教师感受到体育学科的重要性。更要重视农村中学体育器材的优化升级，让体育与健康课程中的许多项目得以实施，给课程开发创造更多的可能性。从经费上来讲，除了政府的支持，农村学校要做好资金的自主引入，利用各项社会资金建立体育专项费用，从而保障创新型体育活动的开展。
2.要做好体育与健康校本课程开发的引导工作
学校管理者要重视中学体育与健康校本课程开发工作的引导，让全体体育教师认识到体育与健康校本课程开发工作的重要性。组织全体体育教师共同探究体育学科中的.教学重点，设置正确的教学目标，秉承体育与健康课程标准的要求，针对学校的体育教学条件设计校本课程。除此之外，教育部门要加大对校本课程开发的呼吁力度，以文件形式给学校布置体育与健康校本课程开发的任务，指明方向，促进课程开发工作的深入开展。综上所述，体育与健康校本课程的开发，是农村中学体育教学改革的关键。课程资源的开发，有利于多种教育资源的优化分配，能够提升教育资源的使用效率。推动农村中学体育课程改革，需要校本课程改革力度的加强，更需要农村中学体育教学的创新。只有体育与健康校本课程得以创新，才能让农村中学体育焕然一新。
篇3：高职体育与健康课程中教学评价模式的运用论文
经过对高职体育与健康教学评价模式的现状分析，我们可以看到对于教学评价模式的改变可以从以下几个方面来实施。
2.1对教学评价理念的改革
教学评价理念就是指教师在制定教学评价模式时所秉持的一种根本依据和标准。评价理念的改革要以高职学校的体育发展目标、高职学生的心理因素等方面为基础，实现素质拓展教育的全面性和科学性，落实好体育发展的重心。另外，教师不能只注重教学评价的结果，而要从根本上改变单一的教学内容，培养学生多方面的体育能力。另外还需要注意的是，教师要清楚地掌握教学过程中每位学生的表现，对待体育能力较弱的学生要给予关注和引导，并及时发现他们的进步之处，通过适合的教学方式来促进他们体育能力的提高。
2.2采用科学化，多样化的教学评价方法
在高职体育与健康的教学评价中，教师要适应时代的发展，采取现代化的教学评价体系，合理地运用定性和定量的评价方法来进行教学评价。如在学生跑步能力的评价中，可以采取定量的评价方法，根据限定长度或时间等来评价。但是在学生心理素质、态度、品质等方面则适宜采用定性的评价方式来评价。当然除了定性和定量的评价这两种方式，教师还可以根据教学内容的实际情况和学生不同的兴趣爱好来改善评价的模式，如在进行定性评价时，可以让学生之间相互评价，这样使学生更加容易接受，也更加能够反映学生的基本水平，从而落实好全民运动与健康的基本目标。
2.3把体育教学评价同心理健康，职业规划等相结合起来
据统计，高职学生的心理健康有40%在各个方面有着一定的问题，因此高职学校要重视学生心理健康教育的发展，培养身心都健康的毕业生。在体育与健康这门课程中，学校不仅要发展体育，更要促进学生的身心健康，塑造学生完美的人格。另外，根据高职的人才发展目标，体育与健康课程的教学方式要适应学生的职业规划。基于以上原因，高职体育与健康教学评价模式的改革也应该加入心理健康评价体系和跟职业规划相关的体育能力评价体系。
2.4增加学生之间互评的模式，让学生更加了解评价标准
在进行教学评价的时候，老师还可以增加学生之间自评的模式，对于那些定性评价的教学考评如课堂表现、合作积极性等让学生相互自主评价。因为这些内容表现为课堂上学生之间的交流与互动，学生来评价更能反映学生的真实情况。其次，这样也能比较全面地掌握学生的身心健康情况，有利于教师对每个学生的教学评价更加简单化和公正化。这样的一种评价方式还能让学生通过对他人的考查来反思自己的表现，从而知道哪些方面是自己需要提高和改进的。
3新课标下改革的教学评价模式运用在高职体育与健康课程中的作用
3.1改革后的教学评价模式让体育与健康课程教学更加全面化和科学化
因为有了科学的体育与健康教学评价模式，所以高职的体育课程开展涉及方面更广，对学生的发展也能更加综合地进行反映。建立在学生实际发展情况基础上的教学评价模式也会让教学方法更加科学化，从而更加有利于学生进行体育锻炼，以提高其身体素质。
3.2改革后的教学评价模式使教师评价简单化和多样化
根据新课标下的标准，对于高职体育与健康教学评价主要是包括对学生体能的评价、参加运动积极性的评价、运动各项技能的评价等方面的内容。而改革后的体育与健康教学评价模式就涉及到了上面所考查的.内容。另外，它会根据学生的参与性，着重地进行定量的评价，而对于心理健康、态度等则是通过学生之间的相互评价来完成。评价的指标是非常简单和易于掌控的，这样，教师的评价系统就变得易于操作和真实，并且也更加人性化。
3.3改革后的教学评价模式有助于学生的身心发展
改革后的体育与健康教学评价模式注重学生的兴趣爱好，通过轻松和谐的教学氛围和多样化的教学方法让学生体验更有趣味性的体育教学，另外还通过老师与学生之间的互动和交流，让学生能够感受到来自教师的关心和教导，从而促使学生产生运动的兴趣，积极参与运动，锻炼身心，在完成基本的体育与健康课程的学分之外，还能获得健康的体魄和健全的人格。因此改革后的教学评价模式对于学生的身心发展具有至关重要的意义。
3.4改革后的教学评价模式让健康意识更加深入学生内心
通过上面的改革阐述，我们可以更加了解到，改革后的教学评价更加注重于实现学生的健康教育，让学生在教学过程中培养热爱运动的习惯和爱好，在心理方面也有助于学生养成自我调节和调整的习惯，以获得更加健全的人格。通过全面地多样化地开展教学任务，使得学生在选择自己所爱好的项目后，能在课堂上通过锻炼来取得技能上的突破，最后通过教学评价模式获得自信感和成就感。
4结语
综上所述，基于新课标下的高职体育与健康教学评价模式的改革措施应该要广泛落实到高职院校的教学中去。通过对教学评价模式的理念、方法和联系三个方面来进行改革，从而有效地提升教学的效果和成就，通过体能和身体素质两个方面来共同促进学生的健康，培养学生的运动习惯。在多样化的评价模式中，充分发挥了学生的主观能动性，让学生能积极地对待体育考试，并且能够自主地对他人对自己进行评价，促进了学生的学习效率和教师工作效率，从根本上真实反映了教师的教学水平和教学的质量。
参考文献
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篇4：高职体育与健康课程中教学评价模式的运用论文
体育与健康教学评价是教师在教学的过程中过对学生的基本体育项目能力的一种考核，它从根本上反映了体育教师的教学水平的高低程度，因此，它也能促进教师反思自己的教学方法和教学态度。体育与健康教学评价模式是多样化的，它的评价考核的标准根据体育所教授项目的不同而有所不同。从目前高职各大院校的评价模式来看，体育与健康的教学评价仍存在着一些问题。在体育与健康的评价内容上还不够全面，方法也存在着缺乏科学性等问题。一般的体育与健康教学评价模式只注重对学生体质的训练和教学，却忽视了对学生心理上的教育，也忽视了对学生进步幅度的考评和学生学习态度的考查。在普遍的情况下，教师对学生的教学考评仅仅局限于到勤率和最终考试成绩的终结性考评，而侧重点并不在于发展和培养学生健康的心理素质和身体素质。因此在新课标的推行下，对高职体育与健康教学评价模式进行改革是很有必要的。
篇5：中学体育与健康课程教学中融入德育内容的思考
关于中学体育与健康课程教学中融入德育内容的思考
随着教育改革的不断深入,德育教育已成为当今学校教育的重点.本文通过对中学体育与健康课程的.教学特点的分析,探讨性提出了体育课教学中融入德育内容的途径与方法,使德育内容贯穿于整个教学过程中,得到真正的具体体现,来指导体育课教学.
作 者：黄兆磊 HUANG Zhao-lei 作者单位：平阳中学,浙江,平阳,325400 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 29(12) 分类号：G8 关键词：中学 体育课教学 健康 德育【泰安市中学体育与健康课程电子教案运用问题的探讨】相关文章：
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