《家》教学设计(苏教版一年级上册)
“fallenking”通过精心收集，向本站投稿了20篇《家》教学设计(苏教版一年级上册)，以下是小编收集整理后的《家》教学设计(苏教版一年级上册)，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《家》教学设计(苏教版一年级上册)
教材分析：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国--中华人民共和国。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、识1种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发热爱祖国的感情。
教学重点、难点：
（1）、熟读至背诵《家》，认读11个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。
（2）、了解家的含义，培养热爱祖国的感情。
教法学法：
1、教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
2、学法：学生采用：看、听、读、演的方法学习。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、兴趣导入：
1、出示挂图，看图回答问题。
2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。
3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。
二、探究学习：
1、范读课文。
2、学生自读，要求看准音节，读准字音。
3、指名试读，教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、自由读课文，把课文读流利。
三、指导书写部分生字
1、出示生字卡片。指名读，开火车读。
2、看课文后笔顺提示，书空。
3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。
第二课时
一、提出问题：：
1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。
2、指名朗读课文。
二、探究学习：
1、学习第一句。
（1）蓝天是白云的家点名读 。
（2）作者把蓝天比做什么？
（3）为什么说蓝天是白云的家？
（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？
树林是 小鸟的家
（1）点名读。
（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。
（3）练习朗读 。
指导朗读第一句。
（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。
（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。
2、学习第二句。
（1）过渡。
（2）小黑板出示句子。点名读。
（3）什么叫“祖国”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
（4）小结。
（5）齐读第二句。
3、指导朗读全文。
4、练习背诵。
（1）各自练习背诵。
（2）指名配上音乐背。
（3）全体起立，加上动作齐声背。
三、质疑再探：
激趣。这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。
四、指导书写生字
1、指名读。
2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。
3、集体书空。
4、教师范写生字，着重强调关键笔画。
板书设计：
2 家
蓝天 白云 树林 小鸟
小河 鱼儿 泥土 种子
祖国 我们
教学反思：
[《家》教学设计(苏教版一年级上册)]
篇2：《家》教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，
激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2、你们喜欢在家里干什么？
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4、揭示课题：家（正音，分析字形）
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
3、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，评议。
（3）齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
（1）白云在家里快乐吗？为什么？
（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？
（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
（2）练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？
（2）自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是--（出示：祖国）
（1）什么叫祖国？
（2）我们祖国的名字叫什么？
（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
（4）看了之后，你想说什么？
（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的--家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？
3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业。
[《家》教学设计(苏教版一年级上册)]
篇3：苏教版《家》第二课时教学设计(网友来稿)(苏教版一年级上册)
一、教学目标
1 ．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2 ．复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字，认识绿线内的2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。
3 ．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。
二、教学重难点：理解“祖国就是我们的家”的意思。
三、教学策略
1 ．教法选择：A 、指导看图，训练观察。
B 、启发想象，训练思维。
C 、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。
2 ．学法引导：A 、看懂图意，并结合图理解字词。
B 、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。
C 、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。
3 ．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。
4 ．课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对“祖国”的了解和对生活的观察），激趣生情。
5 ．教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和VCD 《娃哈哈》。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
( 一) 提出学习目标。
昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）
( 二) 复习检查。
上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。
( 三) 读词贴图，整体感知。
1 ．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上）
请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。
2 ．同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。
师：你能把它们送回家吗？( 指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)
〔“读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中“情感、态度、价值观”的目标。〕
3 ．大家都知道：蓝天是……树林是……小河是……泥土是……（引读前四行诗）
( 四) 精读训练。
1 ．这四行诗你最喜欢哪一行？请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么？
2 ．讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。
（1 ）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。
（2 ）读后评议：谁来说说他读得怎么样？
3 ．四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）
4 ．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么？关于祖国，你还知道什么？
（1 ）讨论交流。
（2 ）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。
（3 ）听歌表演
有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放VCD 《娃哈哈》）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）
（4 ）指导朗读最后两行诗。
5 ．朗读整首诗。
( 五) 指导背诵。
1 ．试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？
2 ．边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。
3 ．请大家站起来，配上动作再背一遍。
( 六) 总结全文，扩展练习。
1 ．做“找家”的游戏。（教学光盘“我要做”中第二个游戏）
2 ．学做小诗人
昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料，现在请四人小组合作，用“什么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。
3 、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。
( 七) 总结，布置作业。
回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？
( 八) 指导写字：土、种、子
1 ．翻到书本84 页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。
2 ．先学“土”字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？你想提醒同学们注意什么？
3 、利用课件演示“土”字笔顺，师范写，生描红。
4 、同法学习“种”“子”，注意“种”的第四笔是“点”，“子”的最后一笔“横”要长些。
5 、学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡视指导，提醒书写姿势。
6 、利用投影展示学生写字作业，师生评价。
六、教学点评( 三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)
1 ．诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。
2 、课中设计游戏环节“学做小诗人”，以课文为凭借，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，培养他们观察世界、热爱生活的意识。
3 、识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。
附：本课教学随笔
[ 原创] 童言率真，课堂精彩
年9 月，我参加学校新课程改革实验。11 月我接受任务，向三元、梅列两区的实验教师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性强的、实用的教学策略。没有想到，在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点，点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会到：学生放松了，课堂精彩了！下面撷取几个教学片断，与大家分享其中的快乐。
其一：“曹操发明了印刷术。”
这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课《家》。这是一首儿童诗，其中“我们的祖国像花园，祖国就是我们的家。”一句是理解的重点，也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料，在课上进行交流：“关于祖国，你还知道什么？”孩子们纷纷汇报，有的说知道祖国的首都是北京，有的说知道祖国的地图像公鸡，还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说：“我知道祖国有四大发明。”另一个孩子补充说：“我知道四大发明是什么……”这时候平时不大发言的小荣也兴奋地站起来说：“我知道是曹操发明了印刷术。”听到这个回答，同学中马上有了小声的议论，我听到一个孩子说不是曹操发明的，就转头问他：“不是曹操发明的，那么是谁发明的，你知道吗？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘记了。”“其他同学知道吗？”看到孩子们一脸茫然的样子，于是我又微笑着问小荣：“你知道是曹操发明了印刷术，这个资料你是从哪儿来的？”“是妈妈告诉我的。”孩子的脸开始有些红了。“哦，是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的办法。不过呢，我记得呀，发明印刷术的这个人叫毕升。当然，我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料，好吗？”“好！”这个孩子很体面地坐下了。
其二：“每个人都要奖励！”
为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识，我播放了一段《娃哈哈》的乐曲，并热情地对他们说：“你们可以坐在座位上欣赏音乐，也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家看。谁愿意来？”陆续有七八个女孩子走上了讲台，可是当她们站到台上面对后排黑压压的听课教师时，几个孩子胆怯了，甚至站在台上一动也不敢动，只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束时，我问：“刚才谁的表演最出色？咱们奖励她一个‘天线宝宝'（一种卡通贴图），好吗？”同学们很快说出了那三个表演孩子的名字，正当我给这三位同学发奖的时候，下面的同学又说了：“老师，我认为应该给她们每个人都奖励一个天线宝宝，因为她们都很勇敢。”一句话提醒了我，我赶紧边发奖品边对她们说：“对对对。这位同学说得有道理，因为你们都很勇敢地上台来表演，所以应该给你们每一位都奖励。”被奖的同学兴奋了，而台下的同学因为意见被采纳，也高兴地笑了。
其三：“我最喜欢我的诗。”
因为这是一首句式大体相同的儿童诗，所以在教学即将结束时，我设计了让学生“学做小诗人”的环节，即四人小组合作，每人模仿“哪里是什么的家”说一句话，四人四句即成一首四行诗了。孩子们的想象十分丰富，有“衣橱是衣服的家”，也有“花丛是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我们大家的家”……当小组汇报完后，为引导学生学会评价与欣赏他人，我又问：“你最喜欢谁的诗句？为什么喜欢？”孩子们的回答也是妙趣横生的，有的说“我喜欢某某同学的诗句，因为他的诗很美。”他的评价当然获得了称赞；有的说“我喜欢某某同学的诗句，因为我喜欢。”我马上说：“嗯，喜欢就是喜欢，这也是一个理由。”最妙的是一位同学说“我喜欢我的诗句，因为是我写的，跟他们的都不一样。”他的回答引来一阵善意的笑声，我也边笑边鼓励他：“你说得对。我也喜欢你的诗，我还喜欢你的自信。”
其四：“我还要玩！”
在练习阶段，我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完了前两个与字词学习相关的游戏，所以这节课就直接进入了第三个与本课学习内容相关的游戏。当做完第三个游戏时，又有孩子说话了：“老师，我还想玩第一个游戏。”我迅速看了看时间，一边在思考能不能答应他的要求，一边自言自语：“还想做第一个游戏？昨天不是做过了吗？”“第一个游戏很好玩，很有意思。再做一次吧。”声音多起来了。我的主意也拿定了，既然他们是课堂的主人，那就听他们的吧。--自然，我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明，孩子们的提议并非全无道理。虽然是第二次做复习字词的游戏，可还是出现了个别孩子对“太”和“大”的辨析失误。--以为做过了就掌握了，所以没有必要再做一次，是我的“经验”骗了我。
这堂课，直到下课的一刻，孩子们始终是兴致勃勃的。新的课堂里，从教学内容到教学评价，他们说了算，哪怕错了，也可以很放心地被老师和同学们包容。孩子们放松了，说出了他们想说的话，在老师的适度引导下，这些童心折射出来的世界是多么精彩。
专家评点：
这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点，以读书、识字为重点，强化了语文基础知识和基本技能训练，教法朴实、训练扎实，寓学于乐，把语言文字训练与思想审美教育有机地融合在一起。设计在充分开发了文本教育资源的基础上，还适度地进行了拓展，激发了学生的创造潜能，引导学生在活动中学语文、用语文。
作者：卢永霞 福建省三明市实验小学 10
[苏教版《家》第二课时教学设计(网友来稿)(苏教版一年级上册)]
篇4：苏教版《家》第一课时教学设计(苏教版一年级上册)(网友来稿)
教学内容：苏教版小学语文第一册第12课《家》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识两种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、借助汉语拼音，初步读通课文，重点理解课文内容第一句，初步理解体会课文第二句的诗意。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、初步认识8个生字，掌握其中4个生字，两种笔画，理解新词。
课前准备：
1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“白云、小鸟、鱼儿、种子”制作成小贴图，以备上课作“贴一贴”找家游戏。
2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。
3、课文录音带及游戏用配乐录音带。
4、生字卡片及词语卡片。
教学过程：
一、联系实际，提示课题：
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题。
12 . (师边写边叫学生看)
过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？
他们的家又分别在哪儿呢？
二、初读课文
1、（出示挂图）听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。
2、学生自读课文，读准字音。（看书）
3、出示课文投影图，指名试读课文，数数有几行？每人读一行，想想有几句话？
三、讲读课文：
1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家？
y n ni o zh ng z gu
①出示卡片：白云小鸟鱼儿种子祖国
指名认读
2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：
⑴出示组织讨论：白云的家哪儿呀？
谁上来给白云找找家？贴一贴
你怎么知道蓝天是白云的家？
谁来找出课文中的句子读一读？
指导朗读蓝天是白云的家。
⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？
你怎么知道的？
谁上来给小鸟找找家？
你能在课文的句子中读出来吗？
个别读，指导朗读树林是小鸟的家。sh l n
出示词卡:树林(看挂图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物？
练习说话：树林是的家。所以说，树林是（所有动物）的家。
⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？
谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗?
师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。
⑷出示“豆种”n t
组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土
你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）
师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。）
⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。
3、个别读第二句。
⑴出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？
zǔ guǒ
(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国
(3)我们的祖国叫什么名字？
(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。
huā duǒ
(5)出示词卡：花 朵
(6)想一想，“我们”是谁？
小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。
(7)指导个别读，齐读第二句。
4、配乐齐读儿歌。
5、做课间游戏。
四、学生字。
1、认识笔画“”
2、认读生字卡片：（出示生字及笔顺投影），说说你怎么记这些生字？
3、指导“土、云、们、我”笔顺规则，并重点指导“我”字笔顺，并在书上描红。
4、练写《习字册》上的“土、云、们、我”。
[苏教版《家》第一课时教学设计(苏教版一年级上册)(网友来稿)]
篇5：《家》教案(网友来稿)(苏教版一年级上册)
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，“蓝、祖”只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：
诵读课文，理解字词
教学难点：
理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”
课前准备：
1、课文录音带
2、词语卡片
3、实物投影
4、投影课文内容
5、帮每个学生准备一张卡片
教学过程：
一、揭示课题
1、谈话导入。
2、板书课题：家
3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？
二、初读课文
1、听后谈话，结合学习词语
2、看图，指导说话
3、自由读课文
要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。
4、指名读，师正音
三、细读课文
1、学习第一句
（1）指名朗读
（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？
（3）小组讨论
（4）交流
（5）教师相机指导朗读
（6）齐读
（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？
2、学习第二句
（1）指名朗读
（2）师述：这也是一个打比方的句子，把“我们”比作了“祖国的花朵”，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？
（3）指导朗读
（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读
3、游戏：找家
4、练习背诵
5、发散思维练习
（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，“蓝天”除了是“白云”的家，还是谁的家呢？
（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！
（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。
作者：太仓岳王小学 王艳芳
[《家》教案(网友来稿)(苏教版一年级上册)]
篇6：《升国旗》教学设计(苏教版一年级上册)
教材分析：
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
教法学法：
（1）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述，激活学生的学习欲望。
（2）“朗渎促背法”，让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。
（3）“描红促写法”学习写字时，让学生先分析字的结构、笔顺，再动手描红、组词，养成勤动手的好习惯。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、话揭题：
1、谈话，教师介绍国旗。
2、揭题，出示课题，认读生字。
二、初读指导：
1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）出示生字词：五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼
指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。
（2）指名分句读。
（3）齐读全文，说说你发现了什么？
三、指导写字：
1、记忆字形。
2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查：
听写：升 国 我们 中 指名朗读课文。
二、探究学习：
a) 指导看图，引读第一句。
什么是我们的国旗？
出示句子：五星红旗，我们的国旗。指名读。讲述。（略）
指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。
b) 指导看图，引读第二句。
看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？
出示句子：国歌声中，高高升起。投影演示升国旗。
指导读出自豪、崇敬之情。
c) 指导看图，引读第三句。
升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？
出示句子：我们立正，向您敬礼。
“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。表演读第三句，评价。齐读。
d) 有感情地朗读全文。
三、指导背诵：
a) 教师指导引背。
b) 学生看图自由背诵。
c) 句子接龙背。边背诵边表演。
四、看图，启发想象：
五、指导写字：起 立 正 向
a) 记忆字形。
说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
b) 指导在田字格中书写。
观察生字在田字格中的位置。教师范写。学生描红、临写。
六、作业：
回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
[《升国旗》教学设计(苏教版一年级上册)]
篇7：雨点 教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
2教学重难点 评论
1、重点:朗读训练,让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、难点:教师要借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
3教学准备 评论
多媒体课件,小溪、池塘、江河、海洋图片,生字卡片,小雨点不同形态图片。
4新设计 评论
一、创设情境,激趣揭题。
1、师:一声春雷唤醒了春笋,也给我们带来了什么?(出示下雨情境)下雨啦,下雨啦!看,小朋友们都跑出来开心地玩耍了!调皮的小雨点一会儿蹦到小朋友的手心里,一会儿落进小朋友的衣领里。同学们,下雨的时候你们也喜欢跑出来玩吗?那喜欢这淘气的小雨点吗?
2、其实,小雨点也很喜欢和小朋友玩,他们总是趁云朵妈妈不注意的时候偷偷地来到我们身边。这不,今天老师来上课的时候就遇到了一个小雨点,不过这可是一个愁眉苦脸的小雨点。(出示图片)哎呀,小雨点你怎么不高兴了呀?(雨点回答)(出示错字)
3、哦,原来是这样的呀!有哪位小朋友能够指出错误在哪里?现在就让我们一起把雨点的名字写正确吧!(板书课题,学生书空)一起来读一读。
二、入情入境,美读欣赏。
1、听,你们写对了小雨点的名字,它可开心了,忍不住高兴地唱了起来。小雨点这又是要准备去干什么呀?(旅行)你们想知道小雨点要到哪里旅行吗?
2、现在就让我们闭上眼睛,认真地仔细地听,想一想小雨点都去了哪些地方?(播放课文录音)翻开课本,把小雨点去过的地方用笔圈出来。(学生说,老师贴图)
3、(出示睡觉、散步、奔跑、跳跃的小雨点)现在请大家自己读一读儿歌,用书上的词语来回答老师。(PPT出示图和词)齐读词语,你发现了什么?这些词语都是表示动作的词,我们叫它动词。那么,就让我们动起来,像小雨点一样做一做这些动作。
4、大家演得真好,现在就请大家再一次读一读儿歌,想一想小雨点分别是在哪里睡觉、散步、奔跑、跳跃的?一会儿请你们把他们分别送回四副图中。
5、师一边引读儿歌,边贴词语卡片。
6、雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!现在就让我们都变成可爱的小雨点吧,风儿轻轻一吹,我们告别了云朵妈妈,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了--池塘里。(多媒体显示池塘画面)
A师:池塘里的水怎么样啊?(池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)
师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作)。
师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说梦的内容)
师:多么有趣的梦啊!(出示:睡觉。)这个词语该怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)
师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)
B、告别了小池塘,小雨点又来到了哪里?(出示小溪图片。)
师:小溪的水怎么样地流着?(缓缓地、轻轻地),小雨点也跟着慢慢地走,就好像在散步,多么自由自在,多么舒服啊!小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢。小雨点你们都看到些什么呢?(指名说)
师:谁能慢慢地、悠闲地读一读这一句。(出示句子)
C、离开了小溪,小雨点眼前一亮,这是哪里啊?(出示江河图片)宽宽的河面,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!小雨点也忍不住跟着江河里的水奔跑起来!(分男女生读,加动作读)
D、跑着跑着,小雨点突然听到一阵阵巨大的声音(播放海浪声),原来,它已经跑到海洋里啦!大海可真大啊!波涛翻滚着拍向岸边的礁石的,小雨点一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,像不像我们小朋友们在游乐园里玩的蹦蹦床呀?让我们带着这种高兴的心情,也来跳一跳,读一读吧!(全班表演读)
7、小结:真是一群活泼可爱的小雨点!我们来到平静的--池塘,慢慢流淌的--小溪 ,急速流动的--江河,波涛翻滚的 --海洋。 让我们继续带着这种高兴的心情一起读一读这首儿歌。配乐朗读课文。(屏幕上同时展示四幅画面)
三、练习背诵,积累内化。
1、可爱的小雨点们,你们开心吗?这不仅是一次有趣的旅行,还是一次难忘的旅行啊,你们想不想把这次旅行永远记在心里呢?看黑板上的图片,试着背一背这首儿歌吧!(下雨图片背景)
2、课中律动:孩子们,你们的表现棒极了!作为奖励,小雨点决定送给你们一份特别的礼物。(播放《小小雨点》)
四、启发想像,训练语言。
1、真是一个爱旅行的小雨点啊,一刻也不愿停下脚步。他告别了我们又开始了新的旅行了,那么,这一次他又会落到什么地方?在干什么呢?
2、出示句式:雨点落进 ,在 。学生交流后指名说。
3、 说得真好,拿起你们的笔把它写在你们的雨点便利贴上吧!(播放《小雨滴答滴》)刚刚老师看了一下大家写得真好了,让老师来读一读吧!我们把他写得贴在云朵妈妈那里,让云朵妈妈也来看看,她的雨点宝宝都到哪里去旅行了!
五、扩展延伸,自由表达。
可爱的小雨点,他来到哪里就给那里带来了欢乐,其实他并没有离开我们,他就在我们身边。他在谜语里 (出示谜语) ;他在小朋友的图画里;它染红了桃花,点绿了小草,点缀着我们美丽的世界。课下的时候喜欢小雨点的小朋友可以在爸爸妈妈的帮助下写一写雨点的诗歌,画一画心中的小雨点。
板书设计:
雨点(图片)
↙ ↓ ↓ ↘
(图片)(图片)(图片)(图片)
池塘 小溪 江河 海洋
睡觉 散步 奔跑 跳跃
5教学过程
5.1 第二学时
5.1.1教学目标 评论
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
5.1.2学时重点 评论
朗读训练,让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
5.1.3学时难点 评论
教师要借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
[雨点 教学设计(苏教版一年级上册)]
篇8：《升国旗》教学设计 (苏教版一年级上册)
《升国旗》教学设计
第二课时
一、教学内容
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习7个生字，学写“升、我、们”。
2、把看图说话、指导朗读、感悟课文有机结合，激发学生爱国之情。
二、教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解本课的生字词，认识两个新笔画，能正确、端正、工整地书写7个生字。
3、 通过朗读，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
识字、写字、朗读和背诵
四、教学准备
教学挂图、词语卡片
五、教学过程.
（一）复习检查
认读词语：
敬 礼 立正 我们 您 升起 国旗 国歌
【设计意图：通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础。】
（二）精读课文
请同学选择自己喜欢的一句话来读一读。
1、学习第一句
（1）请同学们看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说）师补充大星小星的象征意义。
（2）国旗是祖国的象征，代表着我们每一个中国人，当看见它时，我们每个人都应该觉得--？谁来把这一句读好。（出示：五星红旗，我们的国旗。）
（3）指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透，学生练习，分男女生读。
2、学习第二句
（1）请同学们结合自身经验说说，周一升国旗的时候，国旗是怎么上升的。
当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运动员在国际比赛（结合奥运会）中获得金牌时都要奏国歌、升国旗。因为国歌国旗代表我们的祖国！当我们听到雄壮的国歌，看着国旗慢慢升上天空，心情就--（出示：国歌声中，高高升起）
（2）学生试读，指名读，示范朗读，尤其是“高高”二字要读地高昂，速度略慢。
（3）齐读。
3、学习第三句
（1）每当升国旗的时候，我们都是怎么做的？
（2）小朋友可以边做动作边朗读（出示：我们立正，向您敬礼。） 师观察学生朗读表演情况，读得好的上台读一读，演一演。
（3）“我们立正，向谁敬礼？” 理解“您”是指我们伟大的祖国。面向国旗立正，敬礼是对国旗的尊敬，是一种爱国的表现。（可补充讲讲升国旗时，我们应该注意的一些礼仪。）
（4）全体起立，齐读这一句。
【设计意图：通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。】
（三）再读课文。
（四）拓展延伸
1、小朋友们，快看！鲜艳的五星红旗迎风飘扬，引得小鸟们纷纷飞来，它们会说些什么？
五星红旗，我（ ）。
【设计意图：引导学生结合课文填空，加深学生的学习效果。】
（五）指导写字
1、出示：们 升 正
2、识记字形：
“们”左右结构。横折钩一笔写成。
“正”二字要注意笔画在田字格里的位置，尤其是横竖中线的笔画。
3、教师范写描红，学生在书上描红。教师范写生字，学生写一个字。评价。学生再写。
（六）布置作业
1、背诵课文。
2、《习字册》描红、临写本课所学生字。
六、板 书
七、教学反思
在引入时，通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础，新课讲授时，通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。
[《升国旗》教学设计 (苏教版一年级上册)]
篇9：雨点 教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
1、学会10个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
学会10个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁
有感情地朗读课文，体会雨点的心情。
教学难点
理解雨点在池塘、小溪、江河、海洋的动态变化。
一、激趣导入，揭示课题。
小朋友们，春天来了，花儿开了，草儿绿了，一声春雷，小春笋都从地里冒出来了。今天我们又要迎来一位新朋友，仔细看，猜猜它是谁？（画云彩和小雨点，贴个大雨点）
这节课我们来学习一首关于雨点的小诗歌。请伸出小手和我一起写课题，（板书：雨点）大家一起跟它打个招呼雨点
二、自读课文，整体感知。
过渡：春天来了，活泼可爱的雨点降落人间，邀请我们跟随它去旅行。雨点会领着我们去哪些地方？做些什么呢？
1、自由读，读准字音：
请大家轻轻的打开语文书21页，（评价读书姿势）自己读读课文，要求读准（字音），读通（句子），遇到不认识的字怎么办？（借助拼音反复多读几遍。）
2、自由读，了解大意，学习生字：
A 刚才大家读的真认真。请大家再读读课文，雨点都去过哪些地方呢？你从这首小诗的哪些词语能看出来，请你把词语划出来。借助书上的拼音读一读。
你读了这首小诗，你都知道小雨点去过哪些地方？
（生说：池塘小溪江河海洋）板书
小朋友真会读书。看着黑板再来读一读。
B雨点在这些地方干什么呢？请再读读课文，画出相关词语。
（生说：睡觉）小雨点在哪里睡觉？（在池塘里睡觉）板书睡觉
（生说：散步）小雨点小溪里（散步）板书：散步
小雨点在江河里干什么？（奔跑）板书：奔跑
它还在海洋里干什么？（齐说跳跃）板书：跳跃
小结：你们真会读书。雨点落进（池塘里）在池塘里（睡觉）雨点落进（小溪里）在小溪里（散步）雨点落进（江河里）在江河里（奔跑）雨点落进（海洋里）在海洋里（跳跃）
三学习生字，理解字词。
这些词中就藏着新的生字朋友，你们会读吗？
出示卡片：小溪指名读
出示：加拼音的溪--谁来拼读？溪的右边笔画特别多，多像小溪弯弯曲曲的样子啊全班齐读
出示卡片：海洋--指名读--这两个字你有什么办法记住他们？（海洋都和水有关所以都有三点水旁，三点水加每三点水加羊）--海这个字笔画特别多，要注意他的笔画顺序，伸出小手我们来书空，海海怎样写？
课件：池塘小溪江河海洋
看来这些字词都认识了，你能分清池塘小溪江河和海洋吗？仔细看！
这是？（海洋）谁能到黑板上找出它的名字领着大家读一读。齐读
这是哪？（江河）
这是什么地方?(池塘)
这是哪？（小溪）谁上来找出它的名字？一起读
师小结：看来大家不仅能读出它的名字还能分清池塘小溪江河海洋。你们真聪明。
课件出示：觉
指名读
这个字的新偏旁是什么？
课件出示见变红。
是见字底。见字底怎样写？齐读
课件出示：散
指名读
这个字的有一个新偏旁？是什么？
课件出示偏旁变红
反文旁反文旁怎样写？这个字你有什么办法记住它？（横竖竖横加月加反问旁）
课件出示：步
指名读--
新偏旁是什么？
课件出示止字头变红
止字头怎样写？这个字怎么记？
课件出示丿变红
（止字头加少去掉一笔点。）步步怎样写？
课件出示：跑跃
指名读
你有什么办法记住这两个字？（跑是足字旁加包，跃是足字旁加天把第一笔变成撇）
课件出示跃的丿变红
都是用我们以前学过的熟字换偏旁的办法来记。
C游戏：*（奖励卡片）
小朋友记的真快，雨点就愿意和聪明的孩子交朋友，谁能上来读准雨点后面的生字，再说说雨点在干什么？你就可以和雨点成为最好的朋友。
(觉睡觉散散步步散步跑奔跑)
四、创设情景，感情朗读。
1、老师范读：下面让我们跟随小雨点去旅行吧！这是一群怎样的小雨点呢？我们再来读读课文，先来听老师读好吗？摆好读书姿势。
2、交流：这是一群怎样的小雨点？（快乐的悠闲的可爱的活泼的舒适的自由的开心的）
3、看得出大家都很喜欢小雨点。愿意自己读一读吗？
评价：刚才老师发现咱们班有几个小朋友特别会读书，不仅声音响亮而且还带着表情，加上自己的动作真投入。就这样和同位一起再来读一读。
4、老师欣赏了你们的朗读，仿佛看到了那群活泼快乐自由可爱的小雨点。假如你就是这群这群小雨点中的一员，你落进了哪里？心情怎样？通过朗读把你的感受表达出来吧。
读第一句：
预设：
A没读好：出示课件：图片
你们瞧，这是谁？在这个安静的池塘里小雨点睡的多香多甜啊！轻轻的不要吵醒她。谁再来读一读？
B读好了：
我听出来了你在那睡得可真香啊！真让人羡慕！
读第2句：
预设：
A没读好：
声音小：你是怕吵醒小雨点声音才这么小吗？现在小雨点可是在小溪里散步呢？
读的很快：散步是怎样的？看我这样叫散步吗？那怎样是散步？哪个小雨点来表演一下怎样在小溪里散步？你们看这个小雨点一边欣赏着周围美景，一边随着溪水自由自在的走着，多快乐啊！这就是散步。带着这种感觉哪个小雨点再来读一读？
B读好了：
我仿佛看到了你正在缓缓流淌的小溪里快乐自在的散步。
第3句：
预设：
A没读好：放录像。你们瞧，滚滚的江河水奔腾着滚滚向前。小雨点正和这奔腾不息的江河水一起比赛跑呢！哪个小雨点再来读读这句话？
B读好了：我听出来了，你很有信心赢过江河水，小雨点们，我们一起和江河水奔跑比赛。全班齐读。
第四句：
预设：
A没读好：（动作）海洋里，波涛汹涌，小雨点你们落在上面，就像落进了一张巨大的蹦蹦床，你们尽情的跳呀，笑呀，多开心啊!谁再来读一读？
B读好了：瞧你玩的多开心啊！
总结：活泼可爱的小雨点们，你们无论落进那里，都会和那里的水成为形影不离的好朋友。多么有趣啊。谁想把诗歌连起来，读给大家听？老师给你们配上音乐。
1、指名读.其他小雨点边听边加上动作。
2、我看到其他小雨点都陶醉了，我们男女生合作读一读？女生读前2句，男生读后两句。
四、表演背诵
同学们读的真投入，看来大家都很喜欢这首小诗，想不想把它留在你的脑海中？让我们一起试一试？加上动作表情边表演边背诵好吗？起立
你们真聪明，课文都背过了，生字能写好吗？
五、学习写字（散步跃跑）
1、课件出示散
请大家先来看“散”你想提醒大家注意什么？（左边第四笔横从横中线起笔向右倾斜到竖中线止笔。是关键笔画。右边第三笔撇要从横的中间往左一点起笔一直写到竖中线的左边）指名1个。
课件出示：把2个笔画变红
除了要注意这几笔，还要注意左右等宽。
仔细看，老师来写。边说边强调。2个关键笔画。
请大家握好笔摆好写字姿势，（评价）开始写1个。他“三个一”做得真好！
2课件出示跑
仔细观察这个字，关键笔画是什么？
课件出示关键笔画变红
注意这几个关键笔画的位置摆好写字姿势，在本子上写一个跑。
3、课件出示散步跑跃田字格
这节课我们就写这四个字，同学们注意观察字的结构，找准关键笔画，每个字写2个。
4、评价
你认为这个同学写的怎么样，可以选其中的一个字来评一评。
总结：同学们观察认真，注意字的结构，找准了关键笔画，真是小小书法家。这节课我们先写到这。这节课我们跟随小雨点来到了池塘小溪江河海洋，在这些地方睡觉散步奔跑跳跃。小雨点是那么的活泼可爱自由淘气。春天的小雨点还会落进哪里？在那里干什么？下节课我们再来交流好吗？回家后把这首优美的诗歌背给你的爸爸妈妈听。
[雨点 教学设计(苏教版一年级上册)]
篇10：苏教版一年级上册识字教学设计
苏教版一年级上册识字4教学设计
一、 教学目标
1、能够用普通话正确、流利、地朗读课文。
2、能按笔顺书写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。理解汉字意思，会组词造句。
3、了解“三点水”这个偏旁。
4、喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。
二、 重点难点
重点：能够读准本课生字，会读这些生字组成的词语。
能按笔顺写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。
难点：理解汉字意思，会组词造句。喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。
三、 教学策略与手段
采用情境教学法、多媒体教学法、合作教学法、直观教学法、字理识字教学法
四、 课前准备
1、学生课前预习，什么是大海，把自己心目中的大海画出来。
2、老师做好本课课件，做好充分的资料收集工作。
3、教师准备沙子、泥土、贝壳等实物及生字卡片。
五、 教学过程
1、让学生谈谈自己心目中的大海是什么样的，并介绍自己画的大海，都有什么。
2、 教师相机把课件上的大海介绍给学生，引导学生学习“沙滩”、“贝壳”、 “海风”等词语。
3、请学生读词语
4、 学生纠正 沙的声母为“sh”翘舌音。 风的韵母为“eng”后鼻音。港的韵母为“ang”后鼻音。
5、老师泛读
6、再请学生读
7、课堂练习
小游戏：找朋友，老师分别把拼音和生字卡片发到部分同学手中，让大家给这些生字“找朋友”。
合作学习，检测学生对读音的掌握情况，并加强学生的记忆。
过度：小朋友们，今天我们来一起认识一下沙滩小伙伴。
8、学习写“沙”、“贝”、“风”。
“沙”
(1)出示沙子与泥土，让学生做对比。
预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。沙子比较细，泥土比较粘。
让学生从对比中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。
(2)甲骨文为：
(会意字。从水，从少。《说文》：“水少沙见。”金文字形，左边是水，右边“少”像沙粒形。本义：极细碎的石粒。)
沙，左边是水，是个偏旁，叫做“三点水”，右边是少，像沙粒一样，说明是水里面的细碎沙粒，所以就是“沙”。
(3)指导书写，沙
注意：①间架结构，合体字，左右结构，要写得左窄右宽。最后一笔写得长一点，把上面托住。
②笔画：三点水，第三笔是“提”。少的第一笔是“竖”。(老师带领大家说)
③笔顺为： (4)让学生说说怎样能记住“沙”字，有什么好办法?
预设：①“水”中很“少”的小石粒。
②“水”中又“小”又“细”的小石粒。
(5)让学生书写。在自己的图画上画出“沙滩”。并在旁注明“沙滩”二字，滩不会写，可以加拼音。
锻炼学生的写字能力
“贝”
(1)出示贝壳实物，让学生描述贝壳是什么样。
预设：学生会说，有两片壳，样子很漂亮，壳很坚硬。
(2)甲骨文为：
(象形字。甲骨文和金文字形，象海贝形。汉字部首之一。古时以贝壳为货币，又用作装饰，故从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关。本义：海贝)
向贝壳的两片壳，后经变异，则成为现在的“贝”。
(3)指导书写，贝
注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。最后两笔，稍微露出一点，那样才好看。
②笔画：最后一笔是“点”。(请学生回答)
③笔顺： (4)说说怎样记住“贝”字。
预设：①外面是坚硬的“壳”，里面是它的小身体，伸出一“撇”一“捺”两个“小触角”向外张望。
②外面是坚硬的“壳”，上面有一“撇”一“捺”两条漂亮的条纹。
(4)让学生书写。在自己的图画上画上“贝壳”。并注明“贝壳”二字。壳字不会写，可以加拼音。
锻炼学生的写字能力
“风”
(1)创设情境，小朋友们，我们仿佛站在自己画的大海边，有软绵绵的沙滩，有各式各样的美丽贝壳，真是美极了!如果再来点温和的海风，那就更好啦!谁来给大家制造点“海风”呢?
预设：学生用嘴吹，用书扇，有手扇等。
听人们说，海螺里面有海风的声音，今天老师带来几个大海螺，谁想听一听?
创设情境，调动学生的好奇心，满足他们的求知欲
(2)甲骨文： 繁体字：風
(形声字。从虫，凡声。《 说文解字》：“风，八风也。东方曰明庶风，东南曰清明风，南方曰景风，西南曰凉风，西方曰闾阖风，西北曰不周风，北方曰广莫风，东北曰融风。风动虫生,故虫八日而化“风动虫生”故字从“虫”。本义：空气流动的自然现象;尤指空气与地球表面平行的自然运动。)
古人有种说法是“风动虫生”，从甲骨文的虫是： ，而风的甲骨文是： ，就是生出好多条小虫，所以风的繁体字是：風。现在简化为：风。
课外延伸，让学生了解更多知识。
(3)指导书写，风
注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。外面的写得大一点，把里面的包住。
②第二笔是“横折弯钩”。最后一笔是“点”。(全班齐答)
③笔顺： (4)说说怎样记住风?
预设：外面的像是山洞，风是从山洞里面吹出来的，一刮风，就有两条小虫子飞出来，一个叫“撇”，一个叫“捺”。
(5)让学生书写。在自己图画上画上“海风”。并注明“海风”二字。“海”不会写可以加拼音。
锻炼学生的写字能力
预设：风是无形的，我们可以画上海浪，摇动的小旗，来表示海风。
10、课堂练习。
(1)以一列为一小组，依次组词，看哪个组又快，组的词又多。请其他同学看时间和计算词语数量。小组开火车，给生字组词。“沙”、“贝”、“风”。
预设:沙子 沙滩 沙石 沙粒
贝壳 宝贝 海贝 贝雕
海风 刮风 大风 台风
合作教学，让学生快乐学习。
(2)请学生上黑板写生字，其他同学在描红本上写。老师帮助写得不好的同学写生字。
11、总结本课
小朋友们，今天我们认识了大海中的小伙伴，有“沙滩”、“贝壳”、“海风”，而且这些小伙伴也为我们的画作增添了不少的光彩，为了感谢它们，我们再把这些小伙伴，齐声读一遍。
篇11：gkh教学设计 (苏教版一年级上册)
教学要求
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学准备
1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学过程
第一课 时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g-g-g，一把机枪k-k-k，靠背椅子h-h-h……)
【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g-g-g，小鸡出壳k-k-k，荷花荷叶h-h-h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g-g-g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
第二课 时
一、复习检查
1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。
2．游戏：“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。
【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。
3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g-p、h-n的字形。
2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。
教学随笔
由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
[gkh教学设计 (苏教版一年级上册)]
篇12：《un ün》教学设计 (苏教版一年级上册)
《un ün》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册汉语拼音部分第14课，本课包括四部分内容：一是情景图；二是un ün和整体认读音节yun、yuan的书写；三是声母与un ün的拼读练习；四是看图读拼音词。
【学情分析】
本课教学，已经不是前鼻韵母的第一课时，但对学生来说仍有一定的困难。因此，教学中，，我先复习前节课学习的三个前鼻韵母的发音方法，再借助语境歌入手让学生准确掌握un ün的发音后再让学生用前面掌握的拼读方法自己尝试拼读，让学生在拼读实践中掌握拼读方法，培养自学能力，提高拼读本领。
【教学目标】
1. 知识与技能
学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2. 过程与方法
让学生用前面掌握的发音方法自己尝试练读，在试读实践中体会前鼻韵母的发音方法，培养自学能力。
3．情感、态度与价值观
自己试读，让学生感受学习拼音的乐趣及成功。
【教学重难点】
重点：读准前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，记住字形，能正确书写。
难点：读准整体认读音节yun、yuan及其四声。
【教法、学法】
教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分调动学生的学习积极性，使之养成良好的听课习惯，初步培养听、说、读、写的能力。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我让学生用前面掌握的发音方法自己试读，让学生在试读实践中巩固发音方法，培养自学能力。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
一、创景激趣，自主设疑（5-8分钟）
（一）复习检查
1、读韵母卡片：u ü，说说发音时要注意什么？
2、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。
（二）看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？
2、语境歌。【设计意图：巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，引出本课所要学习的2个韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
3、在幻灯图片上出示un ün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。。
二、研读感悟，自主探究（5-7分钟）
1、引导学生自己看课本49页
师：“请同学们看看这节课我们要学的韵母和整体音节是那些？按前面我们掌握的发音方法你能自学会那几个？（学生自读、自探）
2、引导学生交流自探成果
师：“快乐学习，展示自我！自信的你快和大家分享探究成果吧！”（学生交流自探成果）
【设计意图：为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣。】
三、多元导悟，合探解疑（10-15分钟）
1、教学鼻韵母un。
（1）un 的发音。
告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。
（2）un的四声。
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
【设计意图：借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的韵母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。又进一步巩固了发音方法。】
2、教学鼻韵母ün。
（1）ün的发音。
指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。
（2）ün四声。
出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
【设计意图：通过启发引导，在课堂教学中营造一个语境，逐层剥离出un ün两个韵母来认读，并从中培养学生的兴趣和责任感。】
3、教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
【设计意图：活跃课堂气氛，充分调动孩子们的注意力。】
（2）出示：yun
提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。
（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。
4、教学整体认读音节yuan。
（1）提问：图上的小男孩是什么人？谁能把“员”改成第一声？
（2）出示：yuan
师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。教师范读，学生试读，指名读。
（3）yuan的四声。
出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。
四、巩固深化，学用延展（8-10分钟）
1、抽读卡片：un ün yun yuan
2、想一想：an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
3、比一比，读一读。
第一组：ai an ao
第二组：ou un ün
第三组：en ei er
4、读一读。
小ü见到大y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan
【板书设计】
14 un ün
un ün
yun yūn yún yǔn yùn
yuan yuān yuán yuǎn yuàn
[《un ün》教学设计 (苏教版一年级上册)]
篇13：升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)
【教学目标】
双基目标：
（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；
（2）通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；认识1种笔画：斜钩
（3）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
思维发展目标：
（1）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；
（2）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；
【教学重难点】
教学重点：
1.认识9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；
2.正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
教学难点：
1.读准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
【教学准备】
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片，升国旗的录像
【教学时间】两课时
【课前预习】
1.认真读课文三次，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字（读3）；
2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），从课文中圈出相应的生字，并且正确拼读三次（圈3）；
3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字（注）；
4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。
【教学过程】
第一课时
一、 录音导入： 2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初读课文 6分
1、 借助拼音来正确的读课文。
2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、 指着这些字给你的同桌读一读。
4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、 再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与 课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、 精读课文，感悟课文内容。10分
1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、 在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、 把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、 有感情朗读全文。5分
1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、 指名读一读。
六、 背诵课文。 7分
1、 把你喜欢的那句话试着背一背。
2、 试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、 回顾儿歌内容： 5分
背诵这首儿歌。
二、 学习生字。 35分
1、 学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、 学习会写的字。
（1） 开火车读一读这些字。
（2） 说一说你能用什么方法记住这些字。
（3） 用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、 指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、 学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
[升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇14：升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
1．学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2．理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3．有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
一、 谈话导入新课
1．师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）
2．师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）
3．揭题
师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：sheng guo qi 升国旗）
领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）
二、 初读指导
1．师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。
2．教师泛读课文
师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
3．学生自读课文
师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。
4．检查学生自读情况
师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？
（1）出示生字词：(逐个出现)
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五 星 红 旗 我 们 国 旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升 起 立 正 敬 礼
指名认读，相机纠音。
后鼻音：星、升、正、敬
轻声：们
（2）齐读生字词。
（3）去掉拼音认读生字新词。
师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）
三、 细读课文
1．学习第一句
a．请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）
b．谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）
（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）
（出示）五星红旗
老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。
五星红旗是我们中国的国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？
指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）
男生读，女生读
齐读。
2． 学习第二句
a．师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）
b．师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）
c．（出示）国歌声中，高高升起
d．指明读句子
(出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起）
师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？
指名读。齐读。齐读一、二句。
3．学习第三句
a．（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）
b．指名读句子
c．这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）
d．师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？
e．指名读
齐读。
f．练读全文，齐读。
四、总结课文
师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。
师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”
五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。
教后记：
对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。
[升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇15：秋姑娘 教学设计(苏教版一年级上册)
教学要求
1. 认识本课生字，会写田字格中的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新笔画“飞”（横斜钩）。
2. 正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。
3. 知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
4. 练习说说短语“什么样的什么”
教学重难点：正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。练习说说短语“什么样的什么”
教学时间：两课时。
第一课时 (总课时第74课时)
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节。
2、知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
3、学会本课生字，掌握新笔画“飞”（横斜钩）。
教学重难点：学会新生字，掌握新笔画。
教学过程：
一、 谈话导入
1. 这段时间天气有了什么变化？知道谁来了吗？
2. 揭题：秋姑娘
指导读准：“秋姑娘”的“娘”是鼻音，要读轻声 。
出示图片：小朋友各秋姑娘打个招呼吧！
3. 过渡：秋姑娘来了，她藏哪儿了？我们一起来找一找。
二、初读课文
1. 一读，认读字词，扫清阅读障碍。
（1） 小朋友拿起课本听老师读一读这首诗歌，找一找秋姑娘藏在哪儿了 。
教师配乐朗读课文。
指名说。
（2） 小朋友说得真好，想不想去读一读？
要求：A有“？”画出生字，读准生字字音。
B读通读顺课文，难读的地方多读几遍。
学生自读。
（3） 检查字词掌握情况。
A读准轻声词语。
出示词语：抱抱、闻闻、尝尝、听听。
来了、哪儿、月亮、漂亮、衣裳、地方。
指导学生读好轻声，读准字音。“听”是后鼻音，“闻”是前鼻音，“尝”和“裳”是翘舌音。
自由读、指名读、小老师带读、开火车读 。
B认读短语。
出示短语：凉爽的风儿、桂花的清香、甘甜的果实、小虫的歌唱。
圆圆的月亮、美丽的面庞、火红的枫叶、漂亮的衣裳。
教师领读，把“的”读得又轻又短。“凉”和“亮”是边音，“风”“清”“枫”是后鼻音。
去拼音认读，指名读、开火车读。
2. 二读，读通课文，了解大意。
过渡：小朋友读得真好，能把整篇课文读得更好吗？试一试。不过一定要先弄清读书的要求。
（1） 出示要求：
A把句子读连贯，不熟练的地方多读几遍。
B找一找课文一共有几句话。
C用“--”画出秋姑娘藏在哪儿了。
（2） 学生自由读。
（3） 逐句朗读课文。
第一句：仔细看，这里出现了一个新标点符号朋友，它是谁？
认识问号。
怎么读好它？
试着读，读出疑问的语气。
第二句：读一读，秋姑娘做了些什么。
抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
你觉得秋天怎么样？指名读、男女生读、齐读。
第三句：指名读一读。
这句写的是什么？
秋天真是太美丽了，把这句读读好。
指名读、齐读。
第四句：齐读。
读好“走遍”“每一个”。
（4） 这么美的秋天，让我们连起来读一读整首诗。
齐读全诗。
二、 指导写字
1. 出示生字：了、风。
2. 认读生字卡片：指名读、开火车读。
3. 分析字形。
（1） 风：认识新笔画“（----）”（横斜钩 ）
A了解笔顺。（看书写动画，书空）
B观察笔画位置。每一笔在田字格里怎么摆呢？
教师范写：“风”字要收腰，腰要收得高，里面先写撇再写点。
C书空记忆字形。
（2） 了（方法同上）。
教师范写：两笔写成，第二笔是竖钩，写在竖中线上。
（3） 生描红仿写。
打开书，在田字格里描红。写字的时候，注意姿势--身正，肩平、臂开、足安。
三、 布置作业
1、 练习正确流利地朗读课文。
2、 观察秋天事物的变化。
第二课时 (总课时第75课时)
课时目标：
1、 正确、流利地朗读课文，读出喜爱的语气，背诵课文。
2、 知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
3、 练习说说短语“什么样的什么”
教学重难点：知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。练习说说短语“什么样的什么”
教学过程：
一. 营造氛围，激趣导入
1. 课件展示秋天的情境图。
小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！
2. 学习第一句，总领全文。
（1）（课件演示秋姑娘不见了）秋姑娘藏哪儿了？
出示：秋姑娘来了，她藏哪儿了？
指名读、齐读。（读好“?”，读出疑问的语气）
（2）美丽的秋姑娘究竟到哪儿去了？请小朋友把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。
（3）学生自读课文，初步感知课文内容。
二.精读课文，学习第二、三句
1.秋姑娘干什么去了？
出示，指导读：凉爽的风儿，桂花的清香，甘甜的果实，小虫的歌唱。
你觉得这些事物有什么共同点？（它们与秋姑娘有什么关系呢？）
师小结。
练说 ：除了这些，你知道秋天还有--的--。
3. 出示：抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
（1） 自由读，边读边想像，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
A鼓起腮帮吹一吹（师生共同吹气），真凉快啊！指导读好：凉爽的风儿。
B见过桂花吗？拿出桂花给小朋友看一看，闻一闻，怎么样？指导读好：桂花的清香。
C出示丰收的水果图片，张大嘴巴尝一口，什么味道？指导读好：甘甜的果实。
D播放视频看看秋虫，听听它们的叫声，好听吗？真想参加它们的音乐会呢！指导读好：小虫的歌唱。
（2） 让我们和秋姑娘一起去拥抱秋天吧！
指导感情朗读。
指导表演读，指名表演。（演出对秋天的喜爱0
(3)秋天多快乐啊！她走遍每一个地方。
秋姑娘还会去哪些地方？做些什么呢？
出示秋天的美景图，让学生展开想象，练习用上“--（ ）和（ ）”这样的句式说一说。
出示：抱抱凉爽的风儿
闻闻桂花的清香
尝尝甘甜的果实
听听小虫的歌唱
--（ ）的（ ）
4. 秋天不仅可爱，还很美丽呢！
（1） 出示圆月和红枫图，你看到了什么？
（2） 出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。
指句读、齐读，你读懂了吗？你仿佛看到了什么？指名说。
（3） 秋姑娘真美啊！指导感情朗读。
指名读、男女生读、齐读。
(4)你觉得还有什么是她美丽的面庞呢？还有什么是她漂亮的衣裳呢？
练说：--，是她美丽的面庞，
--，是她漂亮的衣裳。
（学生可以选择一句说一说 ）
三.练习背诵课文
四.总结练笔
秋姑娘今天真开心，你们朗读了一首这么美的小诗送给她。（出示图片）秋姑娘回到家，告诉了春姑娘、夏姑娘、冬姑娘，她们听说了，非常羡慕，都希望自已也能有这么一首美的小诗，你们能模仿课文，帮她们完成这个心愿吗？
1. 选择自已最想帮的一个姑娘，四人小组，先练习说一说。
师出示开头和结尾的句子。
2. 交流评议。
3. 作业：回家后可以说给爸爸妈妈听，或者写下来，不会写的字用拼音代替。
[秋姑娘 教学设计(苏教版一年级上册)]
篇16：aoe 教案教学设计(苏教版一年级上册)
a o e
教学提示：
拼音课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级上册）
教学目标：
1．学习（纠正）a o e三个单韵母的读音及四声。
2．学会书写三个单韵母。
教学过程：
板块一：看情境图，引出韵母
一、师生谈话，激发兴趣。
小朋友，在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音娃娃，认识了这些拼音娃娃，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识拼音娃娃吗？让我们出发吧！
二、看情境图，引出学习内容。
1．瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？（教师在黑板上出示情境图）
插件：小熊+白板 “看一看，说一说”。
2．小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌， “大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
板块二：利用表音表形图，读准韵母
一、学习“a”
1．读准音。这是我们今天要学的第一个韵母“a”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们读一读。
插件：阿姨的头点一点，引出三个字“读一读”。
2．认清形。我们再来看看“a”，它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？
小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条小辫子呢！能记住“a”了吗？
二、学习“o”
1．读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。
插件：小公鸡，引吭高歌，引出三个字“读一读”。
2．认清形。你们看看，“o”像什么？
小结：早晨，太阳出来了。大公鸡oo啼，这个“o”多像红红的太阳啊，难怪读起来嘴巴圆圆的呢！
三、学习“e”
1．瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。
2．读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。
插件：小白鹅，扇动翅膀，引出三个字“读一读”。
四、发现口型变化
1．今天，我们学了三个单韵母，下面，请小朋友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢？（老师边读边比划）
2．小朋友自己也来读一读，比划比划，边比划边看自己的镜子。
插件：小熊+白板 “对着镜子，认真地读一读，比划比划”。
板块三：指导学生读准“a、o、e”的四声
一、学习四声的符号。
小朋友真棒，已经会读了“a、o、e”这三个单韵母，你们知道吗？韵母们还有四顶声调小帽子呢！（出示书）请同学们打开书，你能看懂这4幅图吗？能学着图比划一下四声符号吗？
二、学习“e”的四声。
第一声读起来，就像小兔骑车走在平平的路上，“ē”柳树婀娜多姿的“婀”。第二声读起来，就像小兔骑车上山坡。来，听一听“é”，就是大白鹅的“鹅”。第三声读起来，就像小兔骑车先下坡又上坡，注意听了，“ě”是恶心的“恶”。第四声呢？就像小兔骑车冲下山坡。大家跟我一起读。“è”是肚子饿了的“饿”。小朋友自己做做动作，读一读。
小结：小白兔送给大家一首儿歌，帮助你们读好韵母的四声。跟老师一起做动作，一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。
三、学习“a、o”的四声
小朋友们，你们能用刚才的方法读准“a”和“o”的四声吗？试试看。
插件：小熊+白板 “读一读”。
四、自由练习。
1．现在，请小朋友拿出自己做好的四声卡片，同桌互相读一读。可以按字母读，先读“a”，再读“o，e”。可以按声调读，先读一声，再读二、三、四声，能力强的小朋友也可以打乱顺序读。
2．小朋友学得真认真啊！下面，老师给小朋友提供几个游戏，看看小朋友学得怎么样？。（出示课件）
老师宣布第一个游戏规则。
插件：树上掉下苹果，苹果落在地上变为三个字“摘苹果”。
老师宣布第二个游戏规则。
插件：小朋友点鞭炮，鞭炮点燃后变为三个字“放鞭炮”。
老师宣布第三个游戏规则。
插件：天空中飞来许多小鸟，小鸟聚在一起变为四个字“小鸟回家”。
板块四：认识拼音格，学写韵母
一、认识笔顺图。
1．小朋友，这三个单韵母不但要认清形，读准音，而且还要能正确书写呢。请同学们打开书，看看字母的旁边都标了一些数字，还有小箭头，你能看懂吗？
插件：小熊+白板 “想一想”。
2．小结：数字表示这个字母由几笔写成，箭头告诉我们书写的方向，下面，请小朋友举起手，跟老师一起写一写。
二、认识拼音格。
1．把拼音放入拼音格，又该怎么写呢？我们先来认识一下拼音格，它有四条线，组成了三个格。从上面数起，第一格叫上格，第二格叫中格，下面的叫下格。你们自己看一下语文书，“a o e”都写在哪一格呢？
（小结）它们都写在中格。老师要教你们写一首写拼音的儿歌。拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。“a o e”都写在“a o e”中格，所以我们要“中格写满顶两边”。看老师范写。
2．在描红之前，再想一想每个字母是怎么写成的？好，拿起笔描一描。
播放写字歌。
写完后，大家比一比，谁写得最好！
[aoe 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇17：dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
1．学会d t n l 四个声母，读准音，认清形。
2．准确拼读d t n l 与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读。
3．完成语文书中的练习。
4．正确书写d t n l。
第二部分 教学流程
教学准备：
1．本课课件
2．b t ü的字母卡片
教学板块与流程：
教学过程：
教学板块一 -- 读准认清
一、故事引出声母d t n l
今天，老师要给你们讲“孙悟空斗哪吒”的故事。话说孙悟空不愿做天上的弼马温，就溜回了花果山。玉皇大帝看到孙悟空不听话，便派哪吒三太子来收服他（说到此处，点击课件，出示n）。可谁知，悟空使出绝技，打败了哪吒。哪吒心里直嘀咕：悟空的本领特别大，俺打不过他，咱撤！（点击课件，出示d与t）。悟空这时啊，乐得笑哈哈。（点击课件，出示l）
二、学习声母，读准认清
过渡：孙悟空很厉害，我们小朋友也厉害。这节课，我们就要来学会这四个声母。
1．读准d t
先来学前两个（点击课件，出示d t 表音表形图）请跟我读：d d ，t t 。能读得又轻又短吗？来，把手心对着自己的嘴，再读读这两个声母，你有什么发现？（插入动画：请自己试一试）是不是发现，读d时气流较弱，读t 时气流较强？你们也和孙悟空一样脑子特别灵。让我们一起对着手心，请跟我读：d d d ，t t t 。
2．认记d
你打算如何记住这两个声母呢？请小朋友自己观察一下图形，用记声母b p m f的方法来想一想。（插入动画：请自己想一想）想好了吗？看，闹钟与笔插在一起的形状很像d，闹钟发出的嘀嗒嘀嗒声也是d，这样我们就一下子记住了d的形状和读音。还可以用顺口溜来记呢：闹钟笔插d d d。还有谁会用不同的方法编个顺口溜来记住这个声母吗？请小朋友自己试一试。（插入动画：请自己试一试）
3．认记t
用刚才的方法，我们来记t这个声母。看谁的方法灵，记得又快又牢。大家来看图，图上画的是一位模特女郎，这个模特女郎正穿着很别致的衣服在表演呢！看起来就像t这个声母。老师同样要送你们一句顺口溜：模特表演t t t。请跟着读一遍：模特表演t t t。
4．游戏巩固
现在，我要和你们来玩个变脸魔术。（出示b d p q的剪贴纸）请听好，b 向后转是什么？（声母d），t竖蜻蜓是什么？（声母f）u带眼镜儿呢？（ü）请把答案告诉你们的老师，让她看看你们是不是跟孙悟空一样，有一双火眼金睛。（插入动画：请自己试一试）
小朋友准备好卡片，我们再来玩一个听音拿卡片的游戏。老师报到哪一个声母，就请你拿出这张声母卡片来，大声读一读。看谁拿得又快又对。准备好了吗？游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）
5．现场学习活动
还有两个声母朋友n 和l，怎么样读准它们呢？（出示n与l的表音表形卡片）请听我读：n n n，l l l。老师有没有读得又轻又短呢？请你自己试着读一读。（插入动画：请自己读一读）要想记住这两个声母，一点也不难。你们可以学着用编顺口溜的方法来记住它们。老师用动画给大家一点提示，看谁能从中受到启发。（点击课件，让学生观察）
教学板块二 -- 带调拼读
三、复习方法，带调拼读
1．练读语境歌
你们和孙悟空一样，脑子灵，眼睛亮，真厉害！学儿歌也一定很棒！请听我读：（老师诵读，留白，让学生跟读）悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。哈哈，你们也成了小悟空了。我们一起再读一遍，好吗？（师生击掌齐读）
2．复习拼读方法
小悟空们，还记得上节课学过的拼音节的方法吗？那就是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。现在，我们用拼音翻台卡片开火车来拼一拼，看谁已经把这个本领学到手了？火车火车往哪开？请从第一排往后开。（插入动画：开火车，拼一拼）
3．练习带调拼读
上节课啊，我们还学习了带调音节的拼读。知道要先拼音，再定调。其实，如果读韵母的时候就把调放进去，也是一种很好玩的方法呢。请大家看图，（课件出示17页第一幅图）听老师读：d-í-dí，笛子的笛。请跟我读：d-í-dí，笛子的笛。生活中还有哪些字也发dí音呢？请大家想一想。（插入动画：请自己想一想）呵，音节用处可真不小。我们来读读其他几个调的音节。（手指图下的四声音节）请跟我读，d-ī-dī，什么dī？滴水的滴；d-í-dí，什么dí？敌人的敌；d-ǐ-dǐ，什么dǐ？底下的底；d-ì-dì，什么dì？土地的地。瞧，把韵母带调读出来，很好玩吧？请跟着我读一遍di的四声。
4．现场学习活动
十七页上还有三幅图，你会用带调读韵母的方法读会图上图下的拼音吗？请你们的老师带着你们一起读读吧！如果能再给这些带调音节找出可以注音的汉字，那你们就更了不起了。（插入动画：请一起读一读）
教学板块三 -- 课堂练习
四、对号练习，强化巩固
1．看动作，猜音节
（课件出示音节词：ná tí dú ）看，这里有三个表示动作的音节词。小朋友们自己拼一拼，一会儿老师做出这个动作，就请你指出这个音节，再拼给大家听。
先听一听，跟老师拼得一样吗？（师边做动作边示范拼读）准备好了吧？游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）
2．听物品，说声音
动作难不倒你们，考考你们会不会说声音。小闹钟怎么响？（嘀嗒，嘀嗒）对，就是这个音节词（课件出示18页下面的一幅图），请跟我读dī da、dī da，没有声调的音节da要读得轻一些。再来，小汽车怎么叫？（dī dī dī ）拖拉机，怎么响？（tū tū tū）小小猪，怎么赶？（lē lē lē）。现在，就请同学们把书本翻到18页，读读音节，连连线。（插入动画：读读音节，连连线）
教学板块四 -- 书写练习
五、书写练习
过渡：（课件出示连线答案）请小朋友对一对，跟老师连得一样吗？（老师边说边点击课件连出）
1．观察字母
又到了写字的时间了。我们今天再来看一看哪个小朋友的眼睛灵，自己会看清d t n l这四个声母在四线三格中的位置。（课件出示，停留三秒，让学生观察。）
2．重点讲d
要看清楚了，d与我们上节课学的b笔顺不一样。要先写左下半圆，再写一竖。记住了，要先从最左边的笔画写起。t，要先写竖弯，再写横。最后，再整体地看一遍。
3．练习做操
看清楚了吗？就要写字了。写字前还可以做做写字操呢，今天老师就想请小朋友看看写字操是怎么做的。（课件播放写字节操）
4．开始写字
好，请拿起笔，静下心来，注意一拳、一尺、一寸。我们开始写字啦！（放《春江花月夜》的片头曲）
第三部分 教学备注
重点难点
1．d t n l 的发音方法及音节的拼读方法是重点。
2．带调拼读音节是难点。
使用注意：
1．带调拼读可以让学生使用韵母带调读的方式拼。
2．当“请跟我读”教学环节出现时，使用教师可以暂停录像，用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情况。
3．儿歌编读范例：马蹄声声d d d ，反6反6d d d，左下半圆d d d ，伞柄朝下t t t ，小伞把儿t t t，一个门洞n n n ，一根小棍l l l ，一扇门儿n n n。
4．开火车，拼一拼处，请现场老师准备好拼音翻台卡片，按照语文书17页上的四组音节，让学生开火车拼一拼。
5．现场教师指导学生学习17页的其他三幅图时，可让学生联系生活寻找一下相关的音节字。
6．玩听音拿卡片的游戏时，要求学生准备好学具袋里的学具。于课前剪好带来，以便课堂使用。
7．课前根据14页四组音节准备好拼音翻台卡片。
[dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇18：《ɑn en in》教学设计(苏教版一年级上册)
【学习目标】
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in，整体认读音节yin及yin的四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
3、培养学生的拼音能力；让学生在实践中掌握拼音方法，提高拼读能力。
4、激发学生学习拼音的乐趣, 通过看情境图, 从中渗透爱祖国、爱国旗的教育。
一、预习内容
1、仔细看语文课本67页上“几个小朋友在收看电视节目”的情境图，说说图上的小朋友在干什么？是什么事使这几个小朋友这么开心呢？
2、再仔细观察课本插图，看看：坐在中间的那个小朋友手里拿着什么？他在干什么？电视屏幕上放映出了什么？播放着什么音乐？
3、汉语拼音第13课要求我们学会的是哪些韵母？
4、跟着录音机试着读一读这3个韵母。
【知识链接】鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：n和ng。前鼻韵母的鼻尾音是n。发n时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
二、探究学习
（一）小组合作探究
学习“ɑn、en、in”
1、音：仔细观察情境图，教师讲解范读，学生齐声跟读后指名读，一边读一边用手做手势。想一想：3个前鼻韵母“ɑn、en、in”分别与图上的什么发音一样？并用“ɑn、en、in”的四声说词语。
2、形：怎样记住它的形：前鼻韵母“ɑn、en、in” 分别由哪两个字母组成？怎样记住它们的形？
3、写：①观察“ɑn、en、in”在四线三格中的占格要求；
②先描红；
③再在汉语拼本子上书写。
（二）深入探究
1、四人小组按照ɑn的发音方法，尝试发“en”、“in”的音，要求：①读准音。②练读四声，用其中一个音说词语。③为鼻韵母编句顺口溜。
2、学习整体认读音节yin，你能试着读读yin的四个声调吗？
3、请你用yin的四声说词语如：阴天的yīn，饮料的yǐn。
4、in和yin有什么异同？
（三）精讲点拨，升华认识
1、我们学会了3个前鼻韵母是：（ ） （ ） （ ）
2、前鼻韵母“in”应该怎样标调？i标调时要注意什么？
3、“ɑn、en、in”的四声怎么读？
4、我们学会了1个整体认读音节是： （ ）。
三、课堂检测
1、我会听写“ɑn、en、in”和整体认读音节yin.
2、我会读。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
3、看谁能用前鼻韵母的四声说的词语多。
ān án ǎn àn ēn én ěn èn
īn ín ǐn ìn yīn yín yǐn yìn
4、我会背。
天安门 ɑn ɑn ɑn
摁遥控器 en en en
音乐美 in in in
5、我会填。
（1）ɑ 和 n组成（ ）；
（2）e 和 n组成（ ）；
（3）i 和 n组成（ ）；
（4）整体认读音节（ ）。
四、课后作业
1、在汉语拼音本子上认真书写ɑn、en、in各一行。
2、读背“ɑn、en、in”和整体认读音节yin的四声给家长听。
[《ɑn en in》教学设计(苏教版一年级上册)]
篇19：秋姑娘 教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。
3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。
4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学重点：
学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。
教学难点：
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。教学过程：
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么？（演示多媒体课件1）这美丽的景色是谁给我们带来的呢？（秋姑娘。）瞧，秋姑娘飞来了！快向秋姑娘问好！（演示多媒体课件）秋姑娘还给朋友们写信呢！今天我们就一起来学习课文《秋姑娘》。
二、探究课文：
1、看图听课文朗读录音。
2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略）
3、文中写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，数一数全文共有几句话？
4、检查自读情况。
（1）同桌试读，互相帮助。
（2）点名分节读自然段，相机正音。
（3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。
三、指导识记和书写生字
1、指名读。
2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画横折钩。
3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
第二课时
一、复习导入
认读生字卡片，口头组词。复习笔画横折钩。
二、朗读理解课文。
1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。（演示多媒体课件）真奇怪啊！她藏哪儿了？你能读出疑问的语气吗？（学生练习朗读。评读。齐读。）
2、美丽的秋姑娘到底藏哪儿了？请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了！（学生轻声自读课文。指名交流。）
3、那美丽的秋姑娘到底藏哪儿了？（学生口头回答，回答后再一起读一读文中的句子。）
4、小朋友们，秋姑娘藏哪儿了？教师引导学习。
（1）出示句子：抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
学生读读句子，说说从中读懂了什么？
理解“凉爽”“甘甜”的意思。
教师指导句子中轻声的读法。
学生练习朗读句子。
（2）出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。
学生读读句子，说说从中读懂了什么？
理解“面庞”“漂亮”的意思。
教师指导句子中轻声的读法。
学生练习朗读句子。
（3）出示句子：秋姑娘来了，她走遍每一个地方。
师述：小朋友们，其实，秋姑娘来了，她走遍每一个地方。只要我们好好观察，你就能找到她。
5、秋姑娘可真会捉迷藏呀，如果你不认真看，你是找不到她的。想不想听老师读一遍？来，让我们拿起书，美美地欣赏吧！（配乐朗读课文。）
三、拓展练习。
1、小朋友们，秋姑娘还会藏到哪儿呢？你能仿照课文说一说吗？（学生仿例口头说话练习）
2、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗？喜欢她的什么？
3、小朋友们，秋姑娘也喜欢你们，这不，她临走还特地留了封信给大家，一起来看看。（出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。）
板书设计：
秋姑娘
课后反思：
[秋姑娘 教学设计(苏教版一年级上册)]
篇20：识字2 教学设计(苏教版一年级上册)
教学要求：
1. 认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.掌握两种新笔画，学习按笔顺正确书写5个生字。
3. 学习用普通话朗读韵文，感受荷塘美景。
教学重点：
认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
课时安排： 两
第一课时
一、谈话激趣，指导看图
1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？
2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。（出示挂图）你在荷塘边看到了什么 ？
3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）（齐读）
二、借助拼音，读通课文
1.学生借助拼音，自由练读儿歌。
2.检查：
（1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读，开火车读。
（2）出示词语：
wànpiàn qiānduǒ bǎitiáo shí zhī yí gè
万 片 千 朵 百 条 十 只 一 个
①先带拼音读，然后去掉拼音再读。
②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）
③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。
④男女生赛读。
3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。（生再次练读课文）
4.指名展示读儿歌，其余学生做个小评委，看他是否把圈画出来的生字都读准了。
5.师生共同评议，帮助发音有困难的学生。
三、图文结合，了解大意
1.小朋友们将儿歌读得正确又流利，这首儿歌描写了哪些景物呢？
2.生再读儿歌，边读边结合课文插图理解。
3.指名说说儿歌大意。（师相机板书：荷叶荷花小鱼青蛙指挥家）
4.夏天荷塘里的景色可真美呀！让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌）
四、认识笔画，指导写字
1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。
2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。
3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。
4.自主识记，交流汇报：
（1）“万”的笔顺是 --
（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。
（3）“百”可以用“白”字加“一”。
5.它们住在田字格的什么位置？引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。
6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）
7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。
板书设计：
识字2
万片 千朵 百条 十只 一个
荷叶 荷花 小鱼 青蛙 指挥家
课堂作业：
1.我会写笔画。
héng zhé（ ） héng zhé gōu（ ） héng zhé wān gōu（ ）
2.我会猜谜语。
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）
3.我会背词语。
千姿百态 千奇百怪 千方百计 千回百转
千山万水 千言万语 千军万马 千门万户
第二课时
一、 检查复习，巩固旧识
1. 听写生字:万、个。
2. 看拼音，填笔画。
二、 读背课文
1. 指名读课文，体会荷塘里的动静之美 。
2. 教师指导朗读课文。。
教师：夏天来了，池塘里的荷叶满眼碧绿，荷花朵朵盛开。
学生：万片荷叶，千朵荷花。
教师：池塘里的小动物被这美景吸引了。瞧，小鱼边游边欣赏，青蛙们放开嗓子，尽情高唱。
学生：百条小鱼，十只青蛙，一个合唱指挥家。
3. 读得真好！能不能试着背下来呢？自己试着背一背。
4. 指名背诵，全班齐背 。
三、 指导书写
1. 学习新笔画“竖勾 ”。
2. 重点指导书写“千”“小”“百”。
千：竖是悬针竖，要写在竖中线上。
小：注意竖钩的写法。
百：“一”和“白”合起来旧识“百”。
3. 教师范写，学生书空。
4. 学生观察这3个字在田字格中的位置，交流。
5. 学生描红这3个字，再在《习字册》上认真地临写一遍，教师行间巡视指导。
四、 作业
在《习字册》上描红，临写。
[识字2 教学设计(苏教版一年级上册)]
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