a的认识 教案教学设计
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篇1：认识钟表(网友来稿) 教案教学设计
教学内容：北师大版一年级上册90-91的内容。
教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。
教具准备：多媒体课件 钟面模型
学具准备：钟面模型
教学过程：
一、 引入新课，介绍钟面
小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？
师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
活动：最佳介绍员
谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。
小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。
请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点认识时针和分针)
二、 认识整时
老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗？你是怎么知道这些时间的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。愿意看一看吗？
1、 出示小明上午时间安排情境图。（图略）
起床--6时
上课--8时
放学--9时
2、 小组合作认识整时。
小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教
给大家。
推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。
小组讨论这些钟面有什么相同的地方？
各小组交流自己的发现。
---师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。
3、 活动：让我考考你
A：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。
B：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。
C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。
4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次）
三、 认识半时。
1、 创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示）
午饭--12时半
聚会--4时半
休息--8时半
2、 学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。
3、 小小发现家（学习认半时）
小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？
交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。
---师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。
4、 请你认一认。
四、 让我听听你的建议。
今天上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安排合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”）
我的一天
起床--7时半
上学--8时
午饭--1时半
活动--6时
晚饭--7时
看电视--9时半
睡觉--10时半
（学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育）
五、活动
1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图）
今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。
学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。
2、想一想。（课件出示3个钟面）
小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。
学生在小组内互相说一说。
3 、捉迷藏。（出示钟表图片）
请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置）
1时 12时半
六、实践活动。（任选其一完成）
1、 在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时间表。
2、 调查每天太阳升起或落下，大约是几时。
[认识钟表(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：认识钟表(网友来稿) 教案教学设计
课题：认识钟表
教学内容：
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
教学目标:
1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；
初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)
掌握整点的含义；
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点： 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点： 渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；
结合日常生活理解时钟的用途。
教学重点:
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
教学难点:
整点和半点时钟面指针的规律。
教学环境设计:
1、 人手一只可以拨动的小时钟；
2、 反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；
3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。
教学过程:
一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题
1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。
2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?
3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。
二．认识钟面的自主活动
1．组织小组玩钟，提出观察任务。
（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）
（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。
2．学生自主玩钟，小组内进行交流。
3．小组汇报玩钟时的观察结果。
（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）
4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的--时针，跟我说：时针。较长的--分针，说一次：分针。还有又细又长的--秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。
5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。
三．整时的教学
1．区别钟面：换一个有12个数的钟。
这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。
2．认识实物钟面上的时刻。
钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？
3．出示3个模型钟面，进行整时认识。
钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。
4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）
集体订正。
5．整时的特征：
（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?
(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。
（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。
那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。
四．小明的时间安排表
1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。
2．出示动画。小明出场，提问：
（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？
（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）
12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。
6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。
五．拨钟表练习
1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？
2．学生拨钟表，展示汇报。
*如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。
3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。
六.画钟面
1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？
2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。
3．展示评比。
七、 出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化
1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.
古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。
关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?
[认识钟表(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：认识钟表 教案教学设计
一．说教材：
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构--整时的读写法--时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1． 认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1． 我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
2． 在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
[认识钟表 教案教学设计]
篇4：认识克 教案教学设计
教学内容：认识克 P31--33
教学目标：1、 初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。
2、 通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。
教学重点：认识重量单位克。
教学难点：初步建立克的重量观念。
教具学具：一袋香葱香脆管、2袋食盐、课件，电子秤，托盘秤
一把黄豆、两分硬币、1角硬币、1元硬币
教学资源：苏教版三年级上册教课书
表达训练：1千克=1000克
板书设计： 认识克
称比较轻的物品的重量用克作单位
1千克=1000克
教学过程：
一、迁移互助
谈话：上节课我们一起认识了重量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？
问：老师这儿有一袋香葱香脆管，谁能称一下它的重量？----引导出克的单位
师小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？
引导学生说出克的单位（有些学生会预习）
师讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。
【互助】（1）
互助表达：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。
互助方法：相互回忆认识千克的有关知识。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都要理解称比较轻的物体用克作单位，激发他们认识克的心理需要。
二、探究互助
1、认识各种各样的秤
（幻灯片出示）重点介绍电子秤和盘秤。
【互助】（2）
互助方法：互相说说。
互助形式：分小组交流。
互助目标：认识生活中各种各样的秤，感知数学源于生活。
2、认知感受1克的重量
⑴分组掂一掂准备好的2分硬币。
问：2分硬币掂在手上有什么感觉？
⑵再掂一掂1角硬币盒1元硬币的重量
问：1角硬币和一枚2分硬币比，哪个更轻些？1角硬币和一元硬币比呢？
让学生自己用电子秤称一枚2分硬币，1角硬币盒1元硬币的重量，交流汇报，感受认知。
-----生活中有哪些物品的质量大约是1克？
【互助】（3）
互助表达：用电子秤称一枚2分硬币，1角硬币盒1元硬币的重量，交流汇报，
感受认知。
互助方法：同桌互相称一称。
互助形式：自己动手称
互助目标：初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。
3、称出10克的黄豆
学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。
感受1克黄豆的重量。
【互助】（4）
互助表达：10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。那么1克黄豆大约有几粒？
互助方法： 说一说。
互助形式：同桌互说。
互助目标： 通过实践活动，再次感知1克重量。
4、试一试：学习用克称物品的重量。
小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？
【互助】（5）
互助表达：称一称数学书和文具盒分别大约重多少克？再用手掂一掂。
互助方法：讨论交流。
互助形式：相互说一说。
互助目标：通过实践活动，感受并知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。
5、（本课重点）了解千克和克的进率
出示一袋盐，这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克？你是怎么算出来的？
【互助】（6）
互助表达：把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个托盘秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？
互助方法：相互说出思考的方法。
互助形式：相互说一说。
互助目标：引导学生说出1千克=1000克，人人达标。
三、应用互助
完成“想想做做”的题目，学生独立在书上完成。
1、第1题
观察插图，指名回答书上的问题，再提问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？
【互助】（7）
互助表达：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？
互助方法： 说一说。
互助形式：同桌互说。
互助目标：认知哪些物品的重量是以克为单位。
2、第2题
这两种水果各有多少克？学生感知一下。
3、第3题
让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。
4、第4题
学生独立完成后指名说出答案。
问：你是怎么想的？
5、第5题：称出5克盐，对学生进行健康教育。
6、（幻灯片出示）第6题，指名说说图的意思，算算杯子里的水的重量。
【互助】（8）
互助表达：你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？
互助方法：讨论交流。
互助形式：同桌互说。
互助目标：学生能列出算式，并能交流出自己的想法。
四、评价互助
1、这节课你有什么收获呢？还有什么要提醒其他同学的？
【互助】（9）
互助表达：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。
互助方法：相互说出收获有哪些？
互助形式：相互说一说。
互助目标：让学生知道称比较轻的物品用克做单位，1千克=1000克，人人达标。
五、拓展互助
1、幻灯片出示图片：（400克包装的瓜子和200克包装的瓜子）要买1千克瓜子,可以怎样买?
【互助】（10）
互助表达：要买1千克瓜子,可以怎样买?
互助方法：讨论交流。
互助形式：小组互说
互助目标：人人理解并会做。
2、P33页：（自己阅读）你知道吗？
篇5：a的认识 教案教学设计
教材内容：
拼音学习开篇之作，课文有四部分内容。一幅生动的小孩拿着话筒唱歌的表音表形画面；一首儿歌；飞机飞行时，高低升降的变化图与声调发音规律的儿歌； “读读写写记记”；“跟我学”。
学习目标：
1、读准“ɑ”音及其四个声调，能直接读出带调的“ɑ”音。
2、认识“ɑ”形，能正确书写在拼音格里。
3、诵读儿歌，复习“ɑ”音，感受学拼音、识汉字的乐趣。
4、学习正确的读书姿势，初步培养良好的读书和用眼习惯。
学习重难点：
读准“ɑ”音及其四个声调，区分二声和三声。
能正确书写“ɑ”。
学习准备：
CAI课件，展示台，字母卡片，四线格，半圆、竖右弯线条，
学习时间：一课时
学习过程：
一、 激发兴趣导入。
师：小朋友，今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音能帮助我们认识汉字，学好普通话，作用可大了，让我们好好学习吧？
二、看图表演认读“ɑ”
1．看图（幻灯屏幕打出）说形、发声。
师：小朋友，请看大屏幕上，告诉老师你看见什么？
小朋友自由发言。
预设：一个小孩在唱歌。
教师要引导孩子，问唱的什么啊？然后教师饶有兴趣的唱“ɑ”
2．教师根据小朋友的发言引导小朋友发出“ɑ”的音。
让小朋友自由发音，抽多人发音，然后鼓励发音正确的孩子。让所有孩子观察发音正确的孩子的口型。并跟着学读。
教师在鼓励的同时，示范发“ɑ”音。告诉孩子张大嘴巴，口不变形发出来的音就是“ɑ”。
学生开火车学读字母卡“ɑ”。教师相机评价鼓励。
师：真不错孩子。你这样试试。你的口型真标准。你的声音真好听。你读得真准。
3．编儿歌。张大嘴巴ɑɑɑ
让小朋友编出自己的儿歌：医生叫我张嘴巴：“ɑ……”
教师教唱：小朋友唱“ɑ……”。小朋友跟着唱。
4．看图（小孩的头型图和唱歌的话筒与“ɑ”的象形。）想象。
师：小朋友看看，这个图像和我们刚才读的“ɑ”的形状像不像？
小朋友自由发言。教师根据小朋友的发言画“ɑ”的形。然后正确规范地书写给学生看。学生画“ɑ”的形状。
三、观察飞行图。读准“ɑ”的四声。
师：小朋友，“ɑ”有四个兄弟姐妹。他们梳上不同的小辫，声音就有变化，就像飞机飞行。
1．屏幕出现“ā á ǎ à ”
教师示范“ā á ǎ à ” 并加上动作。小朋友跟着老师手舞足蹈，或者自己创编表示声调的动作。
2．教师教给小朋友肢体声调舞。读四声歌诀“一声发音高又平，二声由低（下）往上升，三声下来又上去，四声从高降到低。”
3．学生练习读字母卡四声。多人练读，
教师相机指导，纠正读音，特别留意á ǎ的读法。
4．读读玩玩弄声调。
教师做动作，学生读带声调的 “ā á ǎ à ”
四、摆摆玩玩“ɑ”字。
1．出示ɑ字的构字部件。半圆和竖右弯。让学生摆字。
师：小朋友，你能用老师给你的这两个纸条摆出ɑ么？
2．学生摆弄纸条作ɑ模型。
五、四线格中书写“ɑ”
1．认识四线格。
教师用大屏幕出示四线格，告诉小朋友这个四线格，然后认识四线格有四条线。三个格子。
读课后的读读写写记记，看ɑ小宝在哪个格子里住着。
小朋友说出在第二格。
2．读黑板上的四线格，教师让一个小朋友把“ɑ”摆放在四线格里。
3．教师示范写ɑ, 教师讲笔顺。小朋友书空。
六、写字字姿势
屏幕出写字姿势图，教师指导该怎样做，小朋友模仿。
师：小朋友，我们把ɑ美美地写在书上四线格中，你会么？教师要指导学生摆好姿势，取好距离，专心写字。
1． 生摆好姿势。教师巡视指导。
2． 学生在四线格里写ɑ。教师巡视指导。
师：你写的真好。这个需要这样写。这样写就好看……
七、展示作品
小朋友写好了ɑ,教师选几个学生的作品在展示台上展示，并让小朋友评价写得好看不。教师要鼓励小朋友写得真不错
八、读语境歌。
师：小朋友真能干，写得这么漂亮。现在我们读个儿歌吧。
1．看课文情景图。让学生说图上有些什么。
屏幕出现语境图。学生举手发言。教师相机引导。
2．教读语境歌。
ɑɑɑ我爱我的家，我爱爸爸，我爱妈妈。
看文中红颜色的音节。认识里面的ɑ.
3．教翻书到ɑ的课文。
4．指读语境歌。
5．读读玩玩背儿歌。
九、认识汉字。
叫小朋友注意语境歌中的汉字，又没有自己的老朋友。
卡片出示：“爸爸、妈妈、家、我”
师：小朋友你认识上面的汉字娃娃吗？。
抽认识的孩子认给大家听。小朋友读对了，就鼓励其它小朋友跟读。不对，就老师认给孩子听让孩子感受汉字认读。
结束语：小朋友，真能干。这节课学会了这么多东西。经过努力一定会学到很多东西。
[a的认识 教案教学设计]
篇6：认识自我教学设计 教案教学设计
一、设计思想
（1）分专题从各个角度结合阅读引导学生重新深层认识自我，在探究中学会思考和表达，培养自我阅读的良好习惯。辅以采访活动和写作活动，采用简报形式记录和展示交流学习成果，最后通过自我与他人相结合的评价方式总结和反思学习效果。
（2）整个单元活动，教师充当类似谈话节目主持人的角色，把握话题大局，最大限度地在课堂内外调动学生的积极性，引导学生主动探究。
二、教学目标
（1）启发学生深层、全新认识自我，从而规划自我。
（2）激发学生思考和表达的兴趣。学生理性剖析和反思总结的方法。
（3）培养学生自我阅读和探究的良好习惯。
三、课时安排
阅读探究课3课时
作文课2课时
讨论活动课1课时
四、教学实施
第一课时
话题一我的性格与交际
［探究过程］(老师设问，学生自由作答)
（1）你的性格是怎样的?你喜欢自己的性格吗?为什么?
提示①：人的性格一般分外向、内向两种，你属哪种?抑或是双重性格，在不同时候有不同的一面?
提示②：外向或内向的性格给你带来怎样的感受或好处?又有什么不足?
参考意见：性格无所谓好、坏，只要尽量完善自己的缺陷即可。
（2）你是怎样对待自己与他人的不同个性和关系的？
提示：当你的个性与他人发生冲突时，你选择坚持自己还是适应他人?
参考意见：①求同存异，追求共性。②应在尊重他人个性的前提下张扬自己的个性，这样比较容易融入人群和社会，从而赢得广泛的尊重、信赖和合作。
（3）你是怎样看待自我的价值的?
提示①：你觉得自己重要吗?为什么?
提示②：阅读毕淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。
提示③：“我很重要”等同于一切从“我”出发吗?为什么?
参考意见：这是不同的。每个人都是重要的。我们对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍惜他人，尊重他人的价值。
每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄看轻自己，而应该学会彼此尊重、合作和奉献，这样才能形成“人人为我，我为人人”的良好社会风气。
（4）重视个人价值和重视与他人合作同样重要吗?
提示①：与他人合作重要吗?为什么?你是一个善与他人合作的人吗?
提示②：欣赏漫画《不合作》，用简明的语言概括它的立意。
参考意见：“一个巴掌拍不响”、“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”、“兄弟同心，其利断金”。
提示③：自我奋斗是实现个人价值的基础，但如果能通过与他人的合作来互补，有时会产生更大的价值。结合雅典奥运会，以体育的团体比赛为例证明。比如：中国的女子网球选手孙甜甜、李婷勇夺双打金牌，重要原因是团结协作。而男篮的失利，也很好地说明，单凭个人(姚明)奋斗是不能实现更大价值的。
第二课时
话题二我的情感与追求
［探究过程］
（1）人生来就有七情六欲，无论经历怎样普通平淡的人，都会有成长的过程，而成长的过程中有多种情感体验：快乐与烦恼、感伤与迷惘、留恋与失落……请听罗大佑的《童年》，看看作者抒发了告别童年的哪些情感?
参考分析：4段分别是贪恋玩趣、恨不惜时、好奇幻想、渴望成长。
（2）你有过类似的情感体验吗?
你怎样看待这些过去了的或还未过去的情感体验?
随着年龄的增长会觉得幼稚可笑吗?
参考分析：
①学会尊重和珍藏我们成长中的真挚情感。
②学会从以往的经历中反思和吸取积极的力量，积累人生经验并帮我们走向成熟。
（3）阅读王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》。
讨论交流以下问题：
①作者为什么说“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由”?
参考意见：作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。
②读王海桐的故事，你觉得她是一个怎样的人?她的感受中有能引起你共鸣的地方吗?
③王海桐的文章给予我们最大的启示是什么?
参考意见：
①人要善于反思自己，才能不断完善自我，并规划自我的未来。
②确立追求很重要，尤其是一种积极的信念，它往往能帮助我们克服成长中的种种困惑和阻碍。
（4）规划自我。
提示：随着时光的流逝，所有的情感、经历都会过去，而唯一不变的，是我们永远的追求，对明天、未来美好的追求。只要我们有真诚的梦想、真挚的追求，我们就能在不断的追求的过程中不断地前进、成长!请大家想一想自己高中三年的追求是什么?
第三课时
话题三我的品质与弱点
［探究过程］
（1）决定一个人气质的主要是品质。人有哪些优秀品质?你觉得人生最重要的品质是什么?你最希望自己有哪些品质?
参考意见：有意志力，也就是坚强、乐观的生活品质，这是人生最宝贵的品质。
（2）欣赏《决心》这幅漫画，用简洁的语言概括它的立意。
参考意见：“世上无难事，只怕有心人”。(决心、意志力、奋斗精神)
（3）阅读朱光潜的《朝抵抗力最大的路径走》
讨论交流以下问题：
①作者从自己写作、填词的失败中得到了什么感悟?
②“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么?
③人为什么应该“朝抵抗力最大的路径走”?
参考意见：见教学用书分析。
第四、五课时
［写作活动］
（1）要求。
在人生的旅途上，团结他人、乐观生活、保持童真、追求理想、锻炼意志、培养品质……这些人生选择可以帮助一个人更好地认识到自己。请以“我”为话题，从以下三个角度中选择你体会最深的一个，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限。
角度一：我的性格与交际
角度二：我的情感与追求
角度三：我的品质与弱点
（2）提示：可参考第一单元选文的写法及点击链接中《讲述自己的故事》的自述性散文的写法。
（3）讲评处理：作文由老师评改完后，交由简报组同学制作成作文简报，通过老师点评刊登全文或片断的形式最大限度地展示，交流大家的认识成果，尝试用这样的方式来代替堂上由老师个人读评的单调形式。试验证明，这种独特的文字沟通方式有着巨大的潜移默化的影响，简报不仅容量大、交流广、思考深，而且极大地激发了同学们的写作热情和展示欲望，起到了一般堂上讲评难以产生的课外影响力。
第六课时
［访谈与交流活动］
（1）课前准备活动及明确要求。
①布置活动。
和自己的亲人、老师、朋友、同学或偶尔相识的人对话，也是认识自我的一个好办法。请你选择自己认为合适的人作一次小访谈。通过对话，看看自己在生理、心理、思想观念、情趣修养、知识结构等方面有什么优势和不足，帮助自己更好地认识自己、规划未来。
②要求：
▲策划访谈对象及设计好访谈内容。
▲进行访谈及记录。
▲将访谈要点与结果整理成文(访谈活动录)。
（2）堂上的讨论交流活动。
用1课时展示交流访谈成果，采用4人小组讨论的形式分组交流，互相评点访谈录，重点谈谈活动过程中的收获及不足。最后推荐出优秀的作品，课后以简报形式展示交流。
五、评价活动
用填写单元评价表的形式，引导学生通过自我与他人相结合的评价方式学会总结和反思自己的学习效果。调整下一阶段的学习环节。
作文简报及访谈活动录、单元评价表等有关资料如下：
高中语文新课程评价记录卡
学生姓名：班级：学号：
评价内容：高一第1册第一单元主题：认识自我
评价类型：必修课评价时间：
评价模块：表达与交流活动内容评价项目自我评价同学评价口语交际课堂交流参与态度倾听与记录信息的'能力清楚、准确、自信地表达个人思想与感情的能力访谈活动准备及参与态度整理信息并形成结果的能力课堂讨论与交流的表现活动最大的收获续上表活动内容评价项目自我评价同学评价阅读写作阅读态度堂上的阅读与思考课后的阅读与探究写作水平基础等级内容表达（语言结构文面）发展等级构思是否新颖，想象是否丰富，立意是否独特，有无独特的句子
认识自我
老师的话：
翻开大家充满朝气、个性飞扬、创意十足的作文，我充满欣喜！字里行间，虽然有些稚嫩、有些笨拙、也有些刻意，但表现出真诚、鲜活，有思想，充满灵性，充满热情，充满追求！执教多年，我也仍是文字寻梦园中一棵固执的小草。殷殷期待着同行者。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！”让我们携起手来，共同遨游在神秘美丽的文学殿堂，走进丰富多彩的语文世界，在新课程辽阔的星空中，画出你探索追求的深深轨迹吧！
寄语篇
认识自己，挖掘天分人与人之所以不同，就在于每个人都有其独特的天赋。天才与平庸者的智商差别是很细微的成功的关键在于他们能真正发现自己、认识自己，行为目的性强，善于分配精力，运筹时间，善于发掘属于自己的那份天才。
学会反思，不断进步“如果今天看不出昨天的缺点和错误，说明自己在原地踏步。”
惜时进取，无悔青春有一种流逝叫做时间，在不谙世事的轻歌缓唱中滑走。有一种容貌叫做青春，在苍茫的原野上渐渐消失，如风一样穿梭在浩茫时空中，不经意地放手，转眼就亏空了时光的金库。喧嚣的日子在时光的书卷上只留下淡淡的墨迹，在温暖可人的阳光下，行路是从容与安详的，心情也平和而宁静。细览十指，从此要抓紧分秒，握住青春的永恒。
--摘自《我们一起寻找美》
用我手，写我心
做真诚的人，写真诚的文
我内向？外向？
外向是打开陌生人心扉的第一把钥匙；外向是洒向陌生人心田的第一缕阳光；外向是打破与陌生人的第一次僵局。
外向使我在焦急的道路上无往不利；外向让我在焦急的海洋里乘风破浪；外向令我在焦急的天空中自由翱翔。
但……过分的外向却令我荆棘满身，苦不堪言。当我向陌生人问好时，他沉默；当我说出第一个话题时，他无言；当继续追问时，他忍无可忍了：“给我闭嘴！烦死了！”
我无奈？自嘲？哑口无言？在众目睽睽之下，一句“给我闭嘴！烦死了！”那尴尬程度不亚于骗局被识破，我只能“哑巴吃黄连，有苦说不出”。难道我的真诚就无法逾越人间那不相识的鸿沟？
于是，我变了，变得内向了……
内向使我在交往的道路上迷失方向；内向让我在交往的海洋里停滞不前；内向令我在交往的天空中一筹莫展。
可过分的内向使我独自一人呆在黑暗的角落里，冷看我曾经受到的那不言而喻的尴尬。
结果，我始终没等到那一刻--因为人性是美好的！
结果，我明白了无论是外向，还是内向，只要多包含，多设身处地地为他人着想。正所谓：“退一步，海阔天空。”也许你便永远不会踏出令你尴尬的一步！
结果，我变了……
我
我在凌晨一点多的时候来到这个世上。刚结束不久的一天的沧桑以及新生日子的希望让这个时间有点矛盾。这似乎也铸就了我截然不同的两极性格，一时单纯迷糊快乐，一时又因为一种莫名的触动而泪流满面，久久不能自已。
在绝大多数的时候，我是快乐的。经常会在自己一个人看书的时候哭出声，或是莫名地对一个素不相识的人微笑，继而迅速逃跑。我也曾经在一个人的夜晚里感慨某小说的结局，无言泪流。
我是矛盾的。
初中时因为体育要算入中考成绩，所以大家一下子都成了运动健儿，每天不停地跑啊、跳啊，挥汗如雨。但这却让我真真正正地迷茫了，不管我再怎么努力，成绩无论如何也无法提高，我不明白为什么那不高的栏杆在我跨越的一瞬间变成喜马拉雅山，而我总会一次次地跌落，而且一次比一次惨。我不明白为什么当别人都在向满分冲刺时，我却把跑步及格当成上天赐予我的厚礼。终于，我们善良的体育老师不忍看见我第N次固执地“练习”跌倒，让我到一旁的空地上自己做跳跃练习，当他带着连我都能察觉到的不确定告诉我我的跑步会及格时，我心中固执的骄傲开始崩溃，我终于忍不住在众人惊诧的眼光中大哭……我是个不甘于落后的孩子，带着没有结果的固执。也许，体育是我心中永远的痛吧。
我是个有些骄傲有些固执的孩子。
体育带来的无奈令我想起书上的一句话：不是每次努力都会有收获，但每次收获都必须要有努力。于是，在初三的那最后几个月里，我开始努力，于是，我来到了广雅……
这就是我，矛盾且固执，成绩不好不坏，在慌慌张张冲进广雅时被警卫误以为只有小学六年级的孩子。
美味人生（节选）
樊慧莹
人生也许会拥有许多不同的味道，但正是这些味道酿就了美味人生。
……
苦
今天我已是广雅的一员。从4天的军训和这3天的住宿中，我感受到前所未有的强烈渴望--回家与家人相聚、与朋友相聚。离开了家，所有琐屑的内务工作必须自己完成，加上繁重的学业和艰苦的军训，我苦不堪言。不仅如此，一种难以名状的感觉无时无刻充塞在我的内心。每当我想起家人或朋友，这种感觉就会痛上咽喉。我几乎控制不了那股温热充满眼眶。看似短暂的几天，我觉得有如几个春秋般漫长。
篇7：教学设计-认识左右
教学设计-认识左右
“认识左、右”这节课主要是引导学生在具体场景里体会左右的位置关系，能按左右的方位要求解决日常生活里的简单问题。本节课的教学设计从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去，学生用动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，较好地体现了《数学课程标准》的新理念和新思想。
（1）．把数学知识的学习融于生动有趣的、学生感兴趣的活动中，让学生在多种形式的活动中体验左右的置关系及其相对性。如组织学生利用自己身体上的右开展有趣的游戏活动，组织学生运用身边的学习品进行探索性的操作活动，创设购买玩具的情景组织学生开展猜测、推理活动，组织学生表演上下楼梯体会左右位置与判断者的关系，这些无不激起学生学习数学的兴趣，实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。
（2）．注意数学学习和生活实际的紧密联系，充分利用书上的练习与场景，并由此延伸和挖掘大量的生活实例，无论是新课引入、范例的选择还是练习的`设计、作业的布置都将学生置于生活的大背景中，去感受、去发现、去比较左和右的不同，学会用辩证的观点了解其相对性，真正让学生在生活中学数学、运用数学，实践了《数学课程标准》中提出的“选取密切联系学生生活、生动有趣的素材”，“使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”的理念。
篇8：认识蔬菜中班教案教学设计
认识蔬菜中班教案教学设计
一、说教材
1、教材来源：此活动选材来源于幼儿特别熟悉的，喜闻乐见的生活。生活中蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，各种蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种蔬菜的名称。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用及其营养价值并不是很了解。有些幼儿出现偏食、厌食现象，因此本次活动通过观察倾听品尝等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特征的同时，知道各种蔬菜的营养价值，使幼儿对不爱吃的蔬菜有新的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并养成良好的饮食习惯。正如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”本次活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿年龄特点和生活经验以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了本次活动目标：
（1）、认识蔬菜的外形特征，并能用语言简单描述
（2）、让幼儿简单了解蔬菜的营养价值。
（3）、引导幼儿正确认识蔬菜，并养成不偏食的好习惯。
活动重点：通过多媒体课件、品尝蔬菜等活动，让幼儿正确认识蔬菜的外形特征，营养价值。
活动难点：通过活动让幼儿明确每种蔬菜都有各自的营养价值。教育幼儿不要挑食。
3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下两方面的准备。
（1）实物准备：洗净的胡萝卜、黄瓜、西红柿、苦瓜、白萝卜等实物。
（2）教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件。
二、说教法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、倾听、交流、共同构建的方式，我采用的教法：
1、情景创设法：利用蔬菜国王打来的电话富有童趣的故事，这一情景将幼儿的注意力引入到这个主题活动中来，即符合幼儿的年龄特点又极大地调动起孩子探索求知的欲望。
2、课件演示法:教师将生活中的蔬菜通过课件制作，使每种蔬菜都能以“一个活生生的、有生命的、能说话的、可爱的菜宝宝的动态形式呈现出来，幼儿非常感兴趣。在欣赏、倾听的同时，自然而然对蔬菜的营养价值有了一个全新的'认识。
3、多渠道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出“幼儿能用多种感官动手动脑探索问题，用适当的方式表达交流探索的结果和过程”.因此活动中，我引导幼儿看一看、比一比、尝一尝、说一说等多种感官的参与。通过感知让幼儿有新的发现，不知不觉对蔬菜产生了兴趣，更加喜欢食用各种蔬菜。
三、说教学程序
我采用环环相扣，组织此次活动。活动程序为：童话导入激兴趣——观察体验说特征——品尝交流谈体会——动画展示增认识
（一）、童话导入激兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就利用蔬菜国王来电话引起幼儿的兴趣和好奇心。给幼儿带到一个童话般的境界。
（二）、观察体验说特征：
根据幼儿生活体验，在这一环节出示多媒体课件，展示多种蔬菜，引导幼儿观察各种蔬菜图片后提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗？你喜欢吃哪一种蔬菜宝宝？幼儿选择后通过重点观察，从蔬菜的颜色、形状等方面，引导幼儿结合自己的已有体验说出它们的特征，知道它们可以怎样吃，鼓励幼儿大胆表达。从形式上、内容上深深吸引孩子，充分给孩子展示的机会
（三）、品尝交流谈体会：将能够生吃的蔬菜，让幼儿亲口尝一尝，把活动带入一个小高潮。幼儿通过品尝，感知不同蔬菜的不同味道，大胆的谈一谈自己的体会，相互交流，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。通过幼儿亲身体会蔬菜的不同味道。使幼儿对蔬菜有了新的认识。
（四）、动画展示增认识;
通过让幼儿说出在他们平时吃饭的时候不喜欢吃的蔬菜.，再一次把幼儿的积极性调动起来，并告诉幼儿这些蔬菜也有很高的营养价值
引领幼儿去看蔬菜展示会，通过多媒体课件将活动引向高潮。把蔬菜拟人化，用生动形象的语言，增加幼儿对蔬菜多方面的认识，知道蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们每个小朋友长得更高、更快、更聪明，教育幼儿平时不挑食，养成良好的饮食习惯。
整个活动是围绕着蔬菜展开的，以充分展示孩子们自主的表达，并在愉快、轻松的活动中满足孩子们的好奇心，激发幼儿认识蔬菜的兴趣。
篇9：e的认识 教案教学设计
教材简析：
白鹅浮水面，倒影像“e”形，既能表现读音又能看出“e”形，“e”字母与他的四声；骆宾王的《咏鹅》诗； 荷塘鹅泳图水中鹅的倒影酷似“e” 的形状，“读读写写记记”； 鹅的白描图让学生不只是学习“e”的认写，还培养孩子对颜色的喜爱。
学习目标：
1、读准“e”音及其四个声调，能直接读出“ ē é ě è”
2、认识“e”形，能正确书写在拼音格里。
3、诵读《咏鹅》，感受学拼音、识汉字的乐趣。
4、学习正确的读书姿势，读书姿势，指读培养。
学习重难点：
读准“e”音及其四个声调。
能正确书写“e”。背诵《咏鹅》。
学习准备：
CAI课件，展示台，卡片，四线格.
学习时间：一课时
学习过程：
一、激趣导入
小朋友，老师背诵一首7岁小孩写的诗给你们提好么？《咏鹅》， 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
屏幕显示《咏鹅》诗与课文插图。
二、教读《咏鹅》看倒影导向e形e音。
1． 教读《咏鹅》
小朋友也想背诵这首诗么？
教师指着屏幕《咏鹅》教学生指读。
2． 看图。
师：当年，7岁的骆宾王来到荷塘边，小朋友你能告诉老师他看见什么了？
预设：生：看见了鹅。看见了荷花。看见了鹅在水里游。……
让小朋友想象然后自由说。
3．“e” 的形象。
有意识指导学生看鹅的倒影。这就是我们今天要学习的字母拼音字母“e”。
4．画“e”形。读“e”音。
师：小朋友能把鹅的倒影画出来么。老师就能画。
教师有意识地把鹅的倒影画成“e”。学生会主动地跟着老师画。
小朋友，这个就是我们今天要学的拼音字母“e”
5．读“e”音，总结出e的发音方法
出示卡片，学生读“e”
体会嘴形。怎样读看看读的同学的嘴。
扁扁嘴巴e e e。 大白鹅e e e.
6．再读《咏鹅》注意红色字母。
师：小朋友知道。鹅的红帽子读什么么？
出示卡片 é 小朋友读。
预设：向上扬。读的时候加上手划调。帮助读准。
读得对的教小朋友跟着读。
“歌”的红帽子上的“ ē ”怎么读。
预设鼓励：真不错，小老师读的真好。
7．读 “ ē é ě è”。与a o 的四个声调混读。
三、学习书写“e”
1读课后读读写写记记
师：“e”小宝贝玩累了，现在他要想睡觉。小朋友，谁能干，把他抱到房间去睡觉。
预设：抱到二楼去睡觉。
3． 范写。
师：小朋友，这个“e”可好写，请看。
教师示范。并说多像一个豆芽菜。
如果你能给他们梳上小辫子那就更能干了。知道他的小辫子放那格么？
学生讨论。教师示范写。
小朋友在四线格里书写。教师巡视，提示姿势与字的搭配。
四展示与评价
展示台展示小朋友的作品。看看谁的最美丽。
五。谁认识这些汉字娃娃。
1。出示卡片，贴在黑板上。
天 白 毛 水
2。小朋友认得的争取认识。其他小朋友跟着读。
六、指读课文
七、请把课后的鹅用彩笔涂得更漂亮
结束语：
小朋友，我们现在认识了几个拼音小朋友了？学生说出a、o、e。 对啊，记性真好。以后我们还会认识很多的拼音宝贝，他们会帮助我们的。
[e的认识 教案教学设计]
篇10：o的认识 教案教学设计
教材内容：
一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣；“o” 与“ō ó ǒ ò”；一首语境歌； “读读写写记记”；“跟我学”。构成这一课的学习内容。
学习目标：
1、读准“o”音及其四个声调，能直接读出带调的“o ”音。
2、认识“o”形，想象“o”像什么。能正确书写在拼音格里。
3、诵读儿歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。
4、学习正确的读书姿势，初步培养良好的读书和写字的习惯。
学习重难点：
读准“o ”音和它四个声调，读准二声和三声。
能正确书写“o”。大胆发言想象“o”的形。
学习准备：
CAI课件，展示台，字母卡片，四线格。
学习时间：一课时
学习过程：
一、激发兴趣。
教师出示a与a的四声卡片。
师：小朋友，你还认识他吗？
小朋友认读，教师鼓励或纠正。
师：小朋友，今天，我把a 的弟弟带来了。你们想认识他么？
二、看图讨论发出“o”的音，说出“o”的形。
1．大屏幕出现教材的插图与“o”。
师：小朋友看见什么？
学生看图思考，讨论O的发音技巧。
预设：生：看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出，它在叫“o--o--o--”
教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。
编儿歌：大公鸡，o o叫。公鸡叫，ooo。圆圆嘴巴ooo
教师引导孩子们与长大嘴巴aaa 连起来读。体会嘴形的不同。
2．说“o”形。
屏幕出现o.
教师引导学生说出“o”的形状像什么。
学生说“o” 的形状。
抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与“o”相像的形状教师就鼓励：孩子，你真会想象。想象力真丰富。真不错。
3．画“o”形。
同时，鼓励孩子画o 形状。
三、读“o” 的四声。
屏幕出示“ō ó ǒ ò”
师：给“o”梳个小辫子，看你还能不能认识。
1．分别出示四声卡片。“ō ó ǒ ò”
2．学生自由看、想、读。
3．多种形式读。
读得准的，教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。
4玩玩读读
把“ō ó ǒ ò”与“ā á ǎ à ”混在一起读。表扬记得好的孩子，鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。
四、写写“o”
1．读四线格。。
指导小朋友读7页读读写写记记。
小朋友，看看“o”是住在哪层楼？
预设：生：住在第二层楼。
2．教师示范写“o”看看老师把他送进房间。
师：请你把“o”小朋友放进他的房间。
3.看看写字该怎样。
屏幕出现“跟我学”
师：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。
教师要求学生模仿摆好姿势，静心。
3. 小朋友写“o”。
师：我们就这样很有礼貌地把“o”送进他的房间吧。
小朋友书写，老师巡视。
教师巡视语言：你真不错。看到姿势不正确的提示：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。
五、作品展示
利用展示台展示学生刚才写的“o”。
学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。
六、学习语境歌
屏幕出示插图。
1． 学生说图上有什么。
2． 师：小朋友看图，你看见什么，告诉大家。
预设：早上，太阳升起来，公鸡喔喔叫，一个小朋友背着书包上学去。
师:小朋友，上学去，“o” 来和我们做游戏。你看看他藏那里。
3．教读语境歌，在里面找到带有“o” 的音节。
4．指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌
七、自主识字。
屏幕出示：大 公 鸡 早 上 学
教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的？
出示卡片。
大 公 鸡 早 上 学
有孩子认识了教师跟读，让小老师教小朋友一起读。
结束语：
小朋友今天不错，学的好认真哟。请记住a 、o两个小宝贝，他们以后会帮助你认识很
[o的认识 教案教学设计]
篇11：o的认识的教案教学设计
关于o的认识的教案教学设计
教材内容：
一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣；“o”与“ōóǒò”；一首语境歌；“读读写写记记”；“跟我学”。构成这一课的学习内容。
学习目标：
1、读准“o”音及其四个声调，能直接读出带调的“o”音。
2、认识“o”形，想象“o”像什么。能正确书写在拼音格里。
3、诵读儿歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。
4、学习正确的读书姿势，初步培养良好的读书和写字的习惯。
学习重难点：
读准“o”音和它四个声调，读准二声和三声。
能正确书写“o”。大胆发言想象“o”的形。
学习准备：
CAI课件，展示台，字母卡片，四线格。
学习时间：一课时
学习过程：
一、激发兴趣。
教师出示a与a的四声卡片。
师：小朋友，你还认识他吗？
小朋友认读，教师鼓励或纠正。
师：小朋友，今天，我把a的弟弟带来了。你们想认识他么？
二、看图讨论发出“o”的音，说出“o”的形。
1．大屏幕出现教材的插图与“o”。
师：小朋友看见什么？
学生看图思考，讨论O的发音技巧。
预设：生：看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出，它在叫“o——o——o——”
教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。
编儿歌：大公鸡，oo叫。公鸡叫，ooo。圆圆嘴巴ooo
教师引导孩子们与长大嘴巴aaa连起来读。体会嘴形的.不同。
2．说“o”形。
屏幕出现o.
教师引导学生说出“o”的形状像什么。
学生说“o”的形状。
抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与“o”相像的形状教师就鼓励：孩子，你真会想象。想象力真丰富。真不错。
3．画“o”形。
同时，鼓励孩子画o形状。
三、读“o”的四声。
屏幕出示“ōóǒò”
师：给“o”梳个小辫子，看你还能不能认识。
1．分别出示四声卡片。“ōóǒò”
2．学生自由看、想、读。
3．多种形式读。
读得准的，教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。
4玩玩读读
把“ōóǒò”与“āáǎà”混在一起读。表扬记得好的孩子，鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。
四、写写“o”
1．读四线格。。
指导小朋友读7页读读写写记记。
小朋友，看看“o”是住在哪层楼？
预设：生：住在第二层楼。
2．教师示范写“o”看看老师把他送进房间。
师：请你把“o”小朋友放进他的房间。
3.看看写字该怎样。
屏幕出现“跟我学”
师：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。
教师要求学生模仿摆好姿势，静心。
3.小朋友写“o”。
师：我们就这样很有礼貌地把“o”送进他的房间吧。
小朋友书写，老师巡视。
教师巡视语言：你真不错。看到姿势不正确的提示：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。
五、作品展示
利用展示台展示学生刚才写的“o”。
学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。
六、学习语境歌
屏幕出示插图。
1．学生说图上有什么。
2．师：小朋友看图，你看见什么，告诉大家。
预设：早上，太阳升起来，公鸡喔喔叫，一个小朋友背着书包上学去。
师:小朋友，上学去，“o”来和我们做游戏。你看看他藏那里。
3．教读语境歌，在里面找到带有“o”的音节。
4．指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌
七、自主识字。
屏幕出示：大公鸡早上学
教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的？
出示卡片。
大公鸡早上学
有孩子认识了教师跟读，让小老师教小朋友一起读。
结束语：
小朋友今天不错，学的好认真哟。请记住a、o两个小宝贝，他们以后会帮助你认识很
篇12：《认识时间》教学设计二次教案
《认识时间》教学设计（二次教案）
《认识时间》教学设计（二次教案） 注（由于缺少部份教具，删除了某些环节） 教学内容 第81页及“做一做”、练习十五第1题。 教学目的 : 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 : 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件 教学方法 :游戏法、操作法 教学理念 :从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谈话导入： （出示钟表模具）问：这是什么？（钟），在生活中，钟表能帮我们什么呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。 出示一个3时15分的钟面，问：你们认识这样的时间吗？有些同学认识，有些同学没有认识，没有认识的'同学没关系，今天我们就一起来学习这样的时间。 板书《认识时间》 三、新授 1．认识钟面。 师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） （演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）学生跟着数数。 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？…… 还有很多，你能按这样的规律把它们全部数出来吧吗？（20、25、30、35……60） 问：我们把它们都数完了，刚才我们是1小格1小格的数吗？（不是，是5个5个的数） 问：你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2．认识时。 出示钟面，分针（蓝色），时针（红色），我们先把分针隐藏起来。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时间经过多少呢？（时针走1大格经过的时间是1时。） 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 我们先把时针隐藏起来，出现分针。 师：分针是用来表示“分”的。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 问：分针是走1大格吧吗？（不是，分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。 问：同学们想知道1分钟有多长吗？那我们一走来伴随1分钟长的音乐，看看你在1分钟里能做些什么？ （2）利用教具边演示边提问： 演示分针走1大格 ① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着2是几分？为什么？ ③ 分针指着3是几分？（15分）为什么？…… 师：分针走1小格经过时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间 师：有时时针不正好指着几时，比如现在的时针不是正好指着3时，而是过了一些，表示3时多，多多少呢？就要看分针了。 师：分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法认读 4：15 7：55 3、认识时、分的关系。 刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。 （1）动画演示操作。 看一看分针走一圈，时针走几大格，？ （2）学生反馈交流结果。 学生反馈，教师指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时 （3）引出“1时=60分”。 师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时） 师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？ 学生说，师板书：1时=60分 四、动手实践、巩固新知 1、师拨钟，学生说时间。 1）12时10分 2）12时30分 问：12时30分还可以怎么说？（12时半） 为什么？（分针正好走了半圈。） 2、生生互动：你说时间，我来拨。 五、运用新知、解决问题 1、做练习十五的第1题。 你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。 六、全课总结 时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？ 就要下课了，你有什么话要和老师说吗？ （珍惜每一分钟，让生命更有价值。）篇13：《认识图形》的教案教学设计
《认识图形》的教案教学设计
活动名称：认识图形（计算）
活动目标：
1、初步认识和区别正方形、三角形和圆形
2、培养幼儿参与活动的积极性
活动准备：
纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）、内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个 、小白兔的录音、组合的房子
活动内容：
1、讲故事引起幼儿的兴趣
师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，小白兔告诉老师她的房子破了，请老师给她盖一间漂亮的新房子，你们看老师盖的新房子漂亮吗？小白兔对老师说谢谢。
2、出示图片，提问：
师：真漂亮的房子啊！你们看，老师把房子的大门盖成什么形状的啊？
师：真聪明！那这间房子的身体是什么形状的啊？
师：又猜对了，那我还想问问你们这间房子的屋顶是什么形状的啊？
师：小朋友真聪明，全部都答对了，而且我们的图形宝宝也好厉害啊，三角形可以做房子的屋顶，正方形宝宝可以作房子的身体，圆形可以作大门。小朋友们，我们以后也用图形宝宝来造房子吧！今天老师要带你们一起去找图形宝宝做游戏好吗？
活动反思：
在认识图形中，三角形、圆形，孩子能知道，正方形对孩子来说还有一定的难度，孩子们都叫它方方宝宝。游戏中，由于准备了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作时显得比较拥挤。
[《认识图形》的教案教学设计]
篇14：üyu的认识 教案教学设计
设计理念：孩子的天性就是玩，在玩中孩子的创造力会得到发展，兴趣在玩乐中产生。在儿时孩子对游戏乐此不疲。
教材分析：拼音单韵母ü，音节yu 让孩子继续学习拼音。春天的图画，小河里的小鱼帮助孩子熟悉ü yu的读音，读读写写记记帮助孩子逐步养成朗读，书写，记忆的习惯，读读连连自主认识汉字和记忆音节把所学用于实践。
教学目标：
1．认识ü yu，读准音。读准“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，“yū、yú、yǔ、yù”。
2．认ü清形，能正确书写在四线格里。
3．诵读语境歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。区别“u、w ”的发音与在音节中的位置。
4．正确的读书写字姿势。愉快的学习心态初步形成。
教学重点：
读准“ü yu”音及“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，“yū、yú、yǔ、yù”。能正确书写“ü”。
教学准备
幻灯片、展示台、卡片、头饰、四线格。
教学时间：二课时
教学流程
一、看图片引入
屏幕显示，下雨场景。
教师引导学生说出看见什么，学生说出看见天空在下雨时屏幕显示出图片音节yu和汉字“雨”。
屏幕出示河里很多鱼的图片。
教师引导学生说出河里有什么？当学生说到河里有许多鱼的时屏幕出现单韵母ü，音节yu和汉字“鱼”。
二、学习“ü ”
用韵文：天空在下雨，小鱼游到河面来，跟我们做游戏。
教师拿出和课文中的小鱼图片作的头饰戴在一个小朋友的头上告诉小朋友，今天我们和小鱼作游戏。
看：“ü ”图
让带头饰的小朋友到讲台上，让小朋友观察。发现小鱼嘴边有两个泡泡。小鱼在吹泡泡呢？今天我们学习“ü ”
1读：“ü ”
跟小鱼大招呼：小鱼，你好！
2教读：“ü ”。学生跟着读。
3．练习读。开火车和“ü ”
4．看读“ü ”的口型，收紧嘴巴ü、ü、ü。
三、“ü ”的四声。
请小朋友给小ü 打上声调，读一读，老师抽出一个学生来给üüüü打上声调。用手划出声调的方向，边划边读ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。用多种方式多人读。特别注意ǘ，向上扬，轻短。示范，学生互相纠正，对准为止。
把单韵母带声调的卡片拿出来混目读，让学生得到复习。
四、写“ü”
小朋友看看读读写写记记。谁会写ü？当小朋友上黑板来写ü让他说出怎么写。u上加两点就是ü。学生在四线格里写ü。 教师提示是四笔构成。写好以后让小朋友评价写得怎么样。教师提示，小鱼吹的泡泡吹到哪个格子里。鼓励学生，要是你能带上声调写那就跟能干了
五、游戏：嘴巴的舞蹈。
《单韵母发音歌》配乐唱读。
张大嘴巴aaa,
圆圆嘴巴ooo,
扁扁嘴巴eee，
牙齿对齐iii，
翘起嘴巴uuu，
收紧嘴巴üüü
让小朋友和着音乐，拍着手开心地唱。注意看看每个小朋友的嘴巴，是不是按照发音的要求在舞蹈。让想到黑板上来表演的孩子唱发音歌。
六、单韵母的家庭
游戏：
六个单韵母：a、o、e、i、u、ü，每个单韵母都带上声调。 然后分组，集合操练。集体舞蹈。
1．a 的一家。……
2．一声
3．二声。
4．三声。
5．四声。
6．没有声调的
第二课时
内容：学习yu及四声。复习yi wu yu 三个整体认读音节。
一、引入
点名游戏。给每个小朋友一个学过的单韵母或者音节卡片，叫小朋友认识。当老师点到谁的时候就说到。如：老师点ü。小朋友答ü到了。
二、认识yu
1．认读。
屏幕出现小鱼图，提示小朋友看见谁在水里游？小朋友说是鱼。屏幕出现单韵母ü，对照出现yu，然后出现汉字鱼。告诉小朋友yu一个音节。告诉小朋友怎么读。教师示范读。小朋友多人次读。
2．区别yu--ü。
ü是单韵母，yu是音节。读音一样的。记忆ü和y在一起，小鱼怕那树枝刺眼，就闭上眼睛了。
三yu的四声。
1．读四声
屏幕出示“yū、yú、yǔ、yù”让小朋友看读练习。让小朋友争取读带调的卡片。
2．构词。
预设：读的时候组词读，帮助熟悉音。如：yú小鱼的鱼。yǔ下雨的雨，雨衣的雨、yù玉石的玉。
3．读读连连。
屏幕出现课后读读连连。让学生看图思考。黑板上出现课后的读读连连让小朋友连线练习。在这里自主忍耐是汉字和记忆音节。
四、看图读语境歌
读语境歌。春天飞细雨，禾苗一片绿。河水轻轻摇，送来一群鱼。提示孩子注意红颜色的音节。yú鱼、yǔ雨。
五自主识字
出示yú鱼、yǔ雨。让学生主动认识这两个汉字娃娃。
四、巩固所学
1．单韵母复习用上节课玩点名的游戏。
2．认读音节卡片
出示卡片：yi wu yu .学生带上声调呼读。
3. 音节与汉字
游戏：找朋友。
教师分发 衣鱼雨五的音节卡片和汉字卡片。让孩子们在找朋友的歌声中找到朋友。
教师发两个声母与 a o 两个单韵母让小朋友找到朋友拉拉读读。 y拉a, yayaya , w拉o,wowowo. w拉a ,wawaea
结束语：小朋友这不错哟。现在我们能认识单韵母和两个声母三个音节了。要不了几天你就会拼音认识很多的汉子娃娃了。
[üyu的认识 教案教学设计]
篇15：认识线段教学设计
教学内容：苏教版二年级上册59——60页
教学目标：
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
出示四边形、三角形、五边形、六边形等，要求学生说说是什么图形，分别由几条边组成（并作为练习从图形中找线段的素材）。以五边形为例，说明组成这些图形的边也是一种图形，今天就和大家一起学习这方面的内容。
二、认识线段
（一）、感受线段的“直、两个端点”
1、老师出示一根毛线。老师手中拿着的是什么？请大家拿出准备好的毛线，放在桌上，看一看是什么形状？（弯弯的），你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名到讲台前示范）你是怎样让它变直的呢？（拉、用点力）
2、学生在位置上演示，指名上台演示，并交流：大家看看，原来弯的已经变了，要想拉直，应该怎么做？（捏紧，用点劲拉）。
3、揭示线段的初步概念。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（板书课题：线段。）变换不同方向，认识线段的初步特点。
4、今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段）读两遍。
5、出示投影，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。手捏紧的两头，在数学上我们称为线段的端点。几个端点，
6、结合刚才的交流，看着这条拉紧的线，谁来说说线段有什么特点？（直的、两个端点）（反复指名说），教师可以画出线段和端点。
7、请大家说一说，下面哪些是线段，哪些不是。拿出作业纸，完成第一题。交流时紧扣线段的特点。
（二）、找线段
1、过渡：线段是直的，有两个端点，在生活中像直尺、三角板的边都是直的，它们的边有两个端点，所有我们把这边看成线段。用实物指边和端点。
2、那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？小朋友们找一找。（生说说：线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。大家真棒！
（三）、折线段
（出示正方形纸）这是什么图形？我现在把它对折，抹平，中间出现了一条折痕，折痕也可以看成一条线段。为什么？指名说，并演示说。（直的、有两个端点）
1、要求学生按照要求这一条同老师一样的线段。（便于学生折长或短线段比较。）
2、你能折出比这条线段长的折痕吗？
学生折后，与老师的比较。
3、你能折出比这条线段短的折痕吗？
学生折后，与老师的比较。
小结：折出的这些折痕都可以看成线段。通过比较，我们发现，有的线段长，有的线段短。
（四）、画线段
师：我们已经认识了线段，知道了线段的特点（特点可以再强调一下），那你能
自己画一条线段吗？
可以用什么工具画？怎样画的？（先画什么，再画什么？）
学生说，老师演示3中画法：1、先画中间一根，在把两个端点；2、先画两个端点，再画他们之间一条直直的线；3、先画一个端点，画直直的线，再把另一个端点补充完整。）
学生选择其中最喜欢的一种方法画一条线段。
（五）图形中的线段
小朋友们真了不起，在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。出示想想做做第二题，第一个图：什么图形？有几条线段？上黑板指出来，注意按照顺序数。
出示第2题（课始的复习图形），完成作业纸，并指名说
拓展两个稍微难点的图形。
（六）深化认识
1、想想做做3
几个点，你能把这两点练成线段，连接着两点可以画几条线段，快速的完成作业纸的第三题。
2、出示想想做做4
师：给你三点呢？在每两点之间画一条线段，你能画几条线段，画出的是什么图形？完成作业纸的第4题
3、出示想想做做5
师：给你四个点呢？在每两点之间画一条线段，看看能画出多少条线段？学生完成，（展示作业），出示学生画4条线段的图形，大家看看对不对？有什么想要说的。请小朋友们观察，是不是两点之间都已经连成线段学生说。指导从外到内，其次是按照顺序连。拓展给你五个点呢？欣赏有线段建筑的图片。
三、总结
今天我们认识了什么？线段有什么特点？
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3.认识钟表教学设计
4.认识秒教学设计
5.认识分数教学设计
6.认识乘法教学设计
7.认识线段教学设计
8.认识小数教学设计
10.认识比教学设计
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