高三政治思维的妙用教案
“王启年”通过精心收集，向本站投稿了18篇高三政治思维的妙用教案，下面是小编为大家整理后的高三政治思维的妙用教案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：高三政治思维的妙用教案
高三政治思维的妙用教案
1.意识是物质世界长期发展的产物。
意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是社会的产物。
2.意识是人脑的机能
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。意识是人脑的机能。
注意：是人脑，而不是大脑或头脑。
3.意识是客观存在的反映。
意识的形成，不仅离不开人脑，还必须有被反映的客观存在。不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。因此，意识是客观存在的主观映像。
注意：
(1)意识的内容是客观的，形式是主观的。
(2)无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都对客观存在具有反作用，只不过二者性质不同而已。
(3)意识的本质：意识是客观存在在人脑中的反映。
(4)由于时间、地点、条件等主客观的因素，人们的意识会存在差异。
(5)意识来源于客观存在，而不是人脑，人脑仅是意识产生的生理基础，是工厂。
4.物质决定意识原理。
物质决定意识原理：从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物;从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统人脑的机能;从意识的内容看，它是客观存在的主观映像。因此物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
方法论：要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。
5. 意识的能动作用
(1)意识能动性的特点：
①意识活动具有目的性和计划性。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。
③意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。
(2)意识能动作用的原理：①人能够能动地认识世界。人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。②人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识可以促进客观事物的发展，错误的意识则阻碍客观事物的发展。意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进;萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
方法论：要求我们重视意识的作用，精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
【注意】
(1)意识无论是能动地认识世界还是能动地改造客观世界，都不是直接作用于客观事物的，必须通过实践来实现。
(2)无论正确的意识还是错误的意识对客观存在都有反作用。意识能动性的发挥有双重性(二重性)：从认识世界来看，意识既可能正确的`反映客观存在，也可能错误的反映客观存在。从改造世界来看，正确的意识对改造世界起积极的促进作用，错误的意识对改造世界起消极的阻碍作用。
意识的反作用 意识的能动作用 主观能动性
区别 内涵 在实践活动中意识总是指挥人们使用一种物质的东西作用于另一种物质的东西引起物质具体形态的变化 人在认识世界和改造世界过程中，具有的积极主观自觉的反映 又叫自觉能动性，是人类特有的能力和活动
表现 正确的意识促进客观事物的发展;错误的意识阻碍客观事物的发展 能动的反映和能动的反作用 想、做、精神状态
范围 意识的反作用意识的能动作用主观能动性
联系 意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现。
6.坚持一切从实际出发，实事求是
是什么
从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物固有的规律性，以此作为我们行动的依据。
【提示】
强调一切从实际出发，就是反对从主观出发，从主观出发有三种表现：从理论出发(教条主义、本本主义);从经验出发(经验主义);从个人主观好恶出发。
实事求是：实事客观事物;求认识;是规律。实事求是一方面强调了从实际出发，尊重规律的客观性，另一方面强调发挥人的主观能动性，发现和认识规律。
为什么
(1)哲学依据(世界观决定方法论)
第一，世界的本原是物质，意识是物质的反映，物质决定意识，这要求我们一切从实际出发;
第二，事物运动是有规律的，规律是客观的，又是可以认识和利用的，这要求我们实事求是。
(2)现实意义
第一、是做好各种事情的基本要求;
第二、是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据;
第三、是人们正确认识世界和改造世界的根本立足点。
怎么办
(1)要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
(2)要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
(3)把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
(4)必须反对两种错误倾向：一是夸大意识能动作用的唯意志主义，二是片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
注意：
从理论(马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与三个代表重要思想、科学发展观)出发的观点都是错误的，是唯心主义。
篇2：高三政治复习教案
高三政治复习教案
一、复习目的与要求：
通过复习，进一步巩固相关考点，提高理论联系实际的能力，并使同学们深刻理解党的兴国强国战略和对人才的高度重视，从而发奋学习，努力成为国家和社会所需要的有用之才。
二、复习方法：
自学与教师引导相结合，讨论法
三、课堂教学：
（一）、热点综述：
当今世界，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。中国特色社会主义文化，是凝聚全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，不断提高建设社会主义先进文化的能力，加强马克思主义理论研究和建设，深化文化体制改革，牢牢把握舆论导向，加强和改进思想政治工作，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育和科学文化。
（二）、考点连接：分配制度，市场经济与国家宏观调控，三大产业，企业的效益，劳动者素质，物质与意识的辨证关系，联系的观点，发展的观点，矛盾的观点，认识是不断发展的，理论与实践的关系，人生价值的实现，国家性质与国家职能，党的领导，国际竞争的实质等。
（三）、分析导航：
1、 优先发展教育和科学事业
十六届四中全会通过的《中国共产党中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出，深化教育和科技体制改革，充分发挥教育和科技在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用。全面贯彻党的教育方针，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立学习型社会。弘扬科学精神，传播科学知识，提高干部群众识别和抵制封建迷信和伪科学的能力。
经济常识：
哲学常识：
政治常识：
2、大力实施人才强国战略
十六届三中全会强调指出，要营造实施人才强国战略的体制环境。创造人才工作机制，培养、吸引和利用好各类人才，以党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才为主体，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，多层次、多渠道、大规模地开展人才培训，努力造就数以亿计的高素质的劳动者，重点培养一批高层次和高技能人才。努力开创人才辈出、人尽其才的新局面，大力提升国家核心竞争力和综合国力，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。
经济常识：
哲学常识：
政治常识：
3、积极推进理论创新
十六届四中全会通过的《中国共产党中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，善于把人民群众的实践经验升华为理论，善于用理论创新的成果指导路线方针政策的制定，通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新和其它方面的创新。大力营造理论创新的社会环境，反对主观主义和形而上学，破除对马克思主义错误的教条式的理解，实施马克思主义理论研究和建设工程，繁荣发展哲学社会科学。
哲学常识：
政治常识：
4、解放和发展文化生产力
党的十六届四中全会指出，党要带领人民推进中国特色社会主义伟大事业，必须大力发展社会主义文化，努力铸造中华文化的新辉煌，为激励人民奋勇前进提供强大的精神动力和智力支持。要根据社会主义精神文明建设的特点和规律，适应社会主义市场经济的要求，革除制约文化发展的体制性障碍，坚持把社会效益放在首位，实现社会效益和经济效益的统一，把文化发展的着力点放在满足人民精神文化需求和促进人的全面发展上。要健全文化市场体系，依法加强管理，促进文化事业全面繁荣和文化产业快速发展，增强我国文化的总体实力，推动中华文化更好地走向世界，提高国际影响力。
经济常识：
哲学常识：
政治常识：
（四）、典型例题分析：
“一定的文化，是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映，同时又对一定社会的政治和经济起着巨大的推动作用。”据此回答：
1、“一定的文化，是一定社会的政治经济在意识形态的反映。”这句话体现的道理是（ ）
A意识是人脑的机能 B 世界的本质是物质 C 意识对物质具有反作用 D 意识是对人脑的反映
2、上述材料中的观点 （ ）
A 体现了唯物论和辩证法的统一 B 没有看到物质决定意识 C 认为意识对物质有促进作用 D 否认物质不能脱离意识而存在
在上海市路边有余座美观精致的书报亭-----东方书报亭，它是建设和占领思想文化阵地的重要载体，是申城一道新的文化景观。上海东方书报亭是上海市政府为民办实事的工程之一，它以公司制形式运作书报刊零售。公司引入超市连锁经营方法，打破“大锅饭”，实行收入和销售业绩挂钩的方法，日常经营实行统一经营、统一进货、统一配送、统一规章、统一标识的联锁经营方式。
东方书报亭成功地走出了一条文化事业产业化发展的创新之路。书报亭的建立，为2600多名下岗人员提供了再就业的机会和岗位，公司的年销售收入上亿元，营业员人均月收入超过1500元。
上海市政府的'做法体现了政治常识的哪些道理？
从经济学角度看，上海东方书亭是如何成功运作的？
上海东方书亭的成功之路给我们什么哲学启示？
四、课堂练习：
（一）选择题：
1、现阶段，我国的文化建设面临许多新情况新问题，国外各种思想文化大量涌入，境外宗教渗透加剧，加上信息网络技术的发展，人们接受思想文化信息的范围广、速度快、内容杂，主流意识形态受到严重挑战。从哲学看，要提高文化安全意识，必须 （ ）
A坚持党对先进文化的绝对领导 B 用发展观点看问题，推进理论创新 C 发挥科学理论的指导作用 D 加强和改进思想政治工作，坚定人们的理想信念
2、文化作为社会意识形态，有其自身发展的特殊规律，即传承与创新，这就是吸取传统文化外来文化的精华，剔除其糟粕的过程，从而推进文化的发展。这坚持了 （ ）
A量变和质变相统一的观点 B前进性与曲折性统一的观点 C 内因与
外因相结合的观点 D 联系和发展的观点
3、中华文化有天人合一、与人为善、对美好事物向往的传统，这种价值取向仍有积极意义。这因为它 （ ）
A符合人类的根本利益 B 是决定一个人命运的唯一因素 C 符合事物发展的规律 D 为人的行为提供价值支撑和道德规范
4、随着物质生活水平的提高，文化消费的比重越来越大。但出现了一些过度消费和文化素质低俗化的倾向。对此，我们应当 （ ）
A提倡适度消费，反对过度消费 B倡导积极向上的健康文化 C 树立科学的文化消费观 D 减少文化消费的支出
（二）简答题：
5、当前，我国各类人才缺乏，特别是高层次人才流失及人才短缺问题日益突出。胡锦涛在中国“两院”院士大会上强调，我国必须坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略。
（1） 从经济常识角度看，应如何推动我国人才队伍建设？
（2）某校学生在老师组织的研究性学习中围绕我国人才现状收集到下列资料：一是高层次专家和管理人才等严重短缺；二是目前技能人才严重缺乏，全国高级技工人数特少。学生们对自己应立志成为高层次专家和管理人才还是成为高级技能人才感到迷惑。请依据所学哲学道理，就这个问题发表你的意见。
篇3：高二政治《思维的奥妙》教案
高二政治《思维的奥妙》教案
一、【教学目标】:
1、知识目标
◇识记 :
(1)意识的含义
(2)意识的作用
◇理解:
(1)意识根源于物质,是客观存在的反映
(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界
(3)物质和意识的辩证关系
(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据
(5)坚持一切从实际出发应注意的问题
◇分析:
(1)运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题
(2)运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性
(3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实生活中的重大问题
(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一
2、能力目标:
(1)运用基本原理分析现实问题的能力
(2)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力
(3)培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次
(4)通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力
3、情感、态度、价值观目标:
(1)通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观
(2)思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵
二、【重点、难点】:
1、意识的本质
2、意识活动的主动创造性和自觉选择性
3、意识对改造客观世界具有指导作用
三、【整体感知】:
通过本课的学习,同学们将进一步理解意识的基本概念,认识到人不仅能通过意识能动地认识世界,而且能够在意识指导下能动地改造世界。在今后的学习中,进一步做到一切从实际出发,解放思想、实事求是、与时俱进。
四、【方法点津】:
(1)读教材,概括出意识的含义、作用,物质和意识的辩证关系及方法论意义
(2)深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。
(3)结合是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计的讨论,说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。
(4)结合现实生活中的事例,说明应如何坚持一切从实际出发。
五、【课文导语】:意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映。人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动地改造世界。一切从实际出发,解放思想,实事求是,与时俱进,是尊重客观规律的基本要求,也是发挥人的主观能动性的基本要求。
第一框题 意识的本质
一、意识的本质
(一)、意识是物质世界长期发展的产物(第二十课时)
◇课堂探究:想一想,无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?
◇探究提示:无生命物质的反应特性,是物质的或者化学的反应;生命物质包括植物和动物,都具有对外界刺激做出感应的特性,动物还具有感觉的能力,-但这些反应都属于它们的本能;而人的意识活动则是自觉的,无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础,特别是人脑这一高度发达的物质器官。因此,生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
教材设置这一栏目,旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系,从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。
1.意识是自然界长期发展的产物。
意识现象既不是人的头脑主观自生的,也不是从来就有的,自然界先于意识而存在,意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
随着运动的发展,大脑越来越发达,大脑的作用也越来越重要。生物的反映由应激性到动物的感觉、心理的发展,为人类意识的产生准备了条件。在这个意义上,我们说意识是自然界长期发展的产物。
◇课堂探究:(1)谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。
(2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识?
◇探究提示:(1)高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感,甚至还有简单的分析和判断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物。关于这一点,教材中也有不少事例。
(2)动物心理不能发展为人的意识,其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官--人脑。
2.意识是社会的产物。
动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。意识是同人类社会一起产生的。意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物,在这个意义上,我们又说意识是社会的产物。
劳动是整个人类生活的第一个基本条件,劳动创造了人本身。劳动是使猿变成人的决定因素,也是人的意识产生的决定因素。
人的劳动同动物活动的根本区别在于制造和使用工具。而在制造和使用工具改造外部世界的劳动中,不仅要求人们认识事物的表面现象,还要有抽象思维这种人类意识的反映形式来深入认识事物的本质和规律。
在劳动过程中,由于交流的需要而产生了语言。语言的产生推动了人类意识的发展。
在劳动和语言的推动下,使猿脑变成了人脑,并随着社会劳动的进步而日趋完善,这为意识的产生和发展提供了物质基础。
由此可见,人类:意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会发展的产物。所以,马克思说:意识一开始就是社会的产物,而且只要人们还存在着,它就仍然是这种产物。反之,如果脱离社会实践,不参加任何社会活动,就不会形成人的意识。
(二)、意识是人脑的机能
◇课堂探究:(1)有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑?
(2)动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平?
◇探究提示:(1)高等动物虽然也有一定的心理反应,但是其大脑无论是在重量、构造,还是在机能上,都要比人脑简单。因此,人脑与高等动物的脑有着本质的区别。高等动物的复杂性不会超过人脑。
(2)在脑的机能上,人脑机能包括运动区、感觉区、语言区,能够形成一定网络系统,而动物脑则没有语言区,这是因为动物缺乏社会性的劳动。因此动物脑在机能上不可能达到人脑水平,不会形成意识。
课本设置这一栏目,旨在强调意识是人脑的机能,动物脑比人脑要低级,不会形成意识。
1.人脑是产生意识的生理基础,意识只是人脑的特有机能,动物的脑不会产生意识。
2.意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
第一,人脑比动物脑具有结构的复杂性和组织的严密性,决定人脑具有产生意识的生理基础。
第二,人脑对外界刺激的条件反射不仅包括第一信号系统,而且可以在语言刺激下产生人所特有的第二信号系统。
3.有了人脑,不一定就会产生意识。
人脑只是产生意识的物质基础,要产生意识,除了要有人脑,还必须要在社会实践中,通过实践使客观存在作用于人脑。
◇课堂探究:(1)对动物说梅,能不能使动物止渴?对动物谈虎,能不能使动物色变?
(2)人对外界刺激产生的反映和动物对外界刺激产生的反应有什么区别?
◇探究提示:(1)由于动物脑对客观事物只能形成表面的感觉等本能性的反应,而不能像人脑那样抽象出事物更深层次的东西,因此对动物说梅不能让其止渴,对动物谈虎不能使其色变。
(2)人对外界刺激产生的反映,也即意识,既包括对事物表面现象的认识一感觉,也包括对事物本质和规律的认识--抽象思维,而且更重要的是抽象思维。人的意识是人对事物主动的、能动的反映。而动物对外界刺激的反应则是生物学意义上的条件反射,不具有抽象概括能力。
教材设置这一栏目,目的在于通过动物脑和人脑对事物反映的差别,强调意识产生的物质基础只能是人脑。
(三)、意识是客观存在的反映(第二十一课时)
◇课堂探究:(1)离开了客观对象,能不能产生人类的意识? sp; (2)离开了客观对象,会不会有鬼神观念?
◇探究提示:(1)从内容上来看,意识是客观事物在人脑中的反映,而不是人脑主观自生的,意识的形成离不开客观事物。因此,离开了客观对象,就不能产生人类意识。
(2)鬼神观念是意识的一种,只不过是错误的意识,也就是说,鬼神观念是客观事物在人脑中歪曲、虚幻的反映。所以,离开了客观对象,不会形成鬼神观念。
教材设置这一栏目,旨在强调客观事物对意识形成的重要性。意识的内容来源于客观事物。
1.意识的内容来自于客观存在,意识在本质上是人脑对客观世界的反映,意识的形式是主观的,而内容则是客观的。
2.无论正确的意识还是错误的意识,都是人脑对客观存在的反映。
正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目,而错误意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映,而在于对客观事物做出了不同性质的反映。
3.意识的形成离不开社会实践。
意识是人脑对客观存在的反映,而人只有生活在一定的社会环境中,客观存在通过人的实践活动作用于人脑,人脑才会形成对客观存在的反映,这才有了意识。
4.物质第一性,意识第二性,物质决定意识。
世界上先有物质,后有意识,物质世界先于人的意识而存在,意识不过是客观事物在人脑中的反映,物质决定意识。
教材插图说明了意识是客观存在在人脑中的主观映象,离开了客观存在就不会产生意识。
◇课堂练习:关于意识的正确说法是( )
A、意识是人脑的生理基础,是人脑的特有功能 B、人脑会思考,有了人脑就会有意识
C、感觉是事物作用于人脑形成的,思维的内容则是人脑的产物
D、意识是客观事物在人脑中的反映
答案:D
解析:本题仍是在考查意识的含义,但却是从起源、生理基础、内容三个方面!分别设置选项。意识的生理基础是人脑,A项表述正好相反,故不选。要形成意识,除了要有人脑,还要通过社会实践使客观存在作用于人脑,B项表述忽视了实;践和客观事物这两个要件,故不选。意识包括感觉和思维两种形式,感觉是对事i物表面现象的反映,思维则是对本质和规律的反映,二者都是客观事物在人脑中;的反映,故c项表述错误。只有D项准确揭示了意识的本质,应入选。
第二框题 意识的作用
二、意识的作用
(一)、人能够能动地认识世界(第二十二课时)
◇课堂探究:(1)为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?
(2)马克思的这段话说明了什么?
◇探究提示:(1)最蹩脚的建筑师在建筑之前,就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造,形成了计划、草图。而蜜蜂再灵巧,也只是本能地去建筑蜂房,而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。
(2)马克思这段话说明:人比动物高明的地方在于:人的意识具有目的性和计划
性、主动性和创造性,能够指导人们顺利开展实践活动。 课本设置这一栏目,旨在强调人的意识活动具有主动性、创造性、目的性。从而说明人的意识活动具有能动性,区别于动物的本能活动。
1.人能够能动地认识世界。
(1)、意识活动具有目的性和计划性。
人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的和动机,在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。
(2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不是客观世界有什么就反映什么,只有当人们的实践活动需要时,人们才会去主动地反映它。
(3)人的意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够反映事物的本质和规律。
意识既包括感觉,也包括思维,而且更重要的是思维。人的意识,既可以感知外部世界,即反映客观事物外在的具体形象,更可以通过客观事物的表面现象,抽象出其本质性的东西,把握其规律。
(4)意识活动的主动性和创造性,是人能够认识世界的重要条件。
规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。人们可以根据对事物本质和规律的认识,预见到在哪些情况和条件下,应该出现哪些现象,人类就可以预先提出计划和方案,采取措施,防范不良情况,利用有利情况,造福自身。这些都体现了认识活动的主动性和创造性。
2.世界上只有尚未认识的事物,而没有不可认识的事物。
由于历史条件的限制,每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的,但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。随着人们实践的发展
和认识能力的提高,正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪,思维着的精神是地球上最美的花朵。
教材插图说明人的意识具有目的性、计划性、主动性和创造性,从而能够能动地认识世界。
◇课堂练习: 自然是一本不隐藏自己的大书,只要我们读它,就可以认识它。费尔巴哈的这句话主要说明了( )
A.人的认识能力是无限的 B意识对物质具有反作用
C.意识能够反映客观事物 D.意识不能脱离客观事物而存在
答案:C 解析:对A项本身应作具体分析。就整个人类来说,人类的认识能力是无限的,但是就具体的人来说,由于主客观条件的限制,个人的认识能力是有限的。至于认识能力有限与否,题干并未涉及,故A项不能入选。如果将B项中的反作用改为能动作用,则B项可以入选,而意识对物质具有反作用并不等同于意识对物质具有能动作用,故B项不选。D项本身正确,但题干并未说明此意,故也不选。题干中费尔巴哈的观点只是说明了客观物质世界的可知性,即客观物质世界能够为人的意识所反映,因此C项正确。
(二)、人能够能动地改造世界(第二十三课时)
◇课堂探究:科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的?意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的?
◇探究提示:科学家关于电脑的设计理念是从客观事物中来的。因为意识是客观事物在人脑中的反映。人的意识能够制造出自然界原本没有的东西。这充分说明了意识的巨大能动作用:一是能够正确认识客观世界,二是能够反作用于客观世界。
而在人类改造世界的活动中,不同性质的意识起的作用不同。正确的意识能够指导人们有效地开展实践活动,促进客观事物的发展。错误的意识则会把人们的活动入歧途,阻碍客观事物的发展。
1、意识对改造客观世界具有指导作用。
(1)人们在意识的指导下能动地改造世界,是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西,创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
(2)意识能动作用的一个重要表现就是意识可以根据客观实际在观念中构建客观上尚未出现的事物,并在这种观念的指导下进行实践活动,使意识反作用于现有的客观事物,从而引起客观事物的某种变化,制造出新的事物,促进人们改造世界活动的发展,为人类造福。但是那些错误的思想和意识则会把人们的实践活动引入歧途。
(3)正确的意识促进事物的发展,错误的意识阻碍事物的发展。
正确反映客观事物及其发展规律的意识,能够指导人们有效地开展实践活动,促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识,则会把人们的活动引入歧途,阻碍客观事物的发展。因此。我们一定要重视意识的作用,重视精神的力量,自觉地树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。
◇课堂练习:恩格斯说:一个民族要站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维。( )
A.意识可以改造客观事物 B.意识的能动作用使事物向正确方向发展
C.只有正确的.意识才能反作用于客观事物 D正确的意识对事物发展起积极作用
答案:D 解析:本题考查的是考生对意识作用的理解和运用。物质决定意识,意识对物质具有能动作用,突出表现在意识对物质世界具有反作用:正确的意识能够指导人们的实践,促进客观事物的发展;错误的意识会把实践活动引入歧途。材料强调的是正确意识的作用,要站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维,故选D。意识不能直接作用于客观事物,故A项错误。意识有正确和错误之分,错误的意识并不能使事物向正确方向发展,B项错误。无论是正确的意识,还是错误的意识都能对客观事物起反作用,故c项错误。
◇课堂探究:有人说:精神不是万能的,但没有精神是万万不能的。精神对人的心
理和行为具有极大的影响。结合实际谈谈你的体会。
◇探究提示:精神即是一种意识。意识来自于客观事物,没有客观事物就没有意识。人可以在意识指导下进行实践,但并不是所有的意识指导下的实践都能取得成功,所以精神不是万能的。但是没有意识指导的实践是不存在的,没有正确的意识指导的实践,也不会取得成功。因此没有精神又是万万不能的。比如在日常学习中,如果我们都有了坚定的信念和坚忍不拔的精神,就可以克服学习中的许多困难,取得成功。相反,如果缺乏信心,则往往会一事无成。
2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用
意识活动依赖于人体的生理过程,又对生理过程有着积极的反作用。高昂的精神,可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神,则会使人悲观、消沉,丧失斗志。
3.意识能动作用的表现。
意识的能动作用有两个方面的表现:一是意识能够正确地认识世界,二是人能够能动地改造世界。前者是指意识通过正确地反映客观事物,特别是正确地反映客观事物的本质和规律,对实践起指导作用。后者则是指意识只有通过人的实践活动才能反作用于客观事物,不能把意识对客观事物的反作用理解为它能直接作用于客观事物。
◇课堂练习:意识的能动作用突出表现在意识能够( )
A、反映事物的本质和规律 B、指导人们通过实践改造世界
C、直接作用于客观事物,从而引起客观事物的变化 D、对物质起决定作用
答案:B 解析:本题考查的知识点是意识能动作用的表现,主要考核学生的识记能力。意识的能动作用有两个表现,而突出表现是指意识能够能动地改造世界。故应选B项。A项是首先表现,不选,c、D两项表述存在明显的错误。
4.物质和意识的辩证关系。
辩证唯物主义认为,世界上先有物质,后有意识,物质决定意识,意识不过是客观事物在人脑中的反映;意识对物质具有能动作用,它不仅能够能动地认识世界,而且能够能动地改造世界。
(三)物质和意识辩证关系的方法论意义--一切从实际出发,实事求是(第二十四课时)
◇课堂探究:在日常生活中,做一件事情要想达到预期的目的,首先要具备什么条件?你能用具体的事例来说明你的理由吗?
◇探究提示:做事情要想达到目的,首先应该具备必要的客观物质条件。如果只具有积极的精神状态,正确的指导意识,而不能够做到一切从客观存在的条件出发,那么,实践活动肯定达不到预期目的。比如在体育比赛中,如果只有昂扬的斗志,而没有强健的体魄,是不会取得比赛的胜利的。
(1)一切从实际出发。实事求是,就是指做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。
(2)一切从实际出发,实事求是,要求我们不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和规律,在实践中检验和发展真理。这是我们做好各种事情的基本要求,也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
◇课堂探究:(1)该地区是针对什么来制定自己的发展战略的?
(2)如果你是这个地区的负责人,你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策?
◇探究提示:(1)该地区在制定发展战略时,坚持了一切从实际出发的客观要求,从本地客观实际出发,制定出符合客观情况的政策,促进了本地经济的发展。
(2)①根据该地风景秀丽、四季如春的实际,发展旅游事业。②根据该地属少数民族地区,发展民族特色文化,带动旅游业发展。③根据风景秀丽,但资源贫乏、基础产业薄弱,发展绿色经济产业。④根据该地地处边陲,发展边境贸易。
(3)坚持一切从实际出发,实事求是,要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
(4)反对错误观点:既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
◇课堂练习:据报载:某地几年前耗资上百万元修建的喷灌工程,由于脱离当地实际几乎成了摆设,当地百姓称之为废品工程。这一材料说明( )
A.意识对事物的发展都具有阻碍作用 B.农民不懂得科学技术的重要性
C.主观背离客观的主观唯心主义做法最终是要失败的
D只有正确意识才是对客观事物的反映
答案:C 解析:意识无论正确与否,都是对客观事物的反映。但作用是不同的,正确的意识对事物发展起积极的推动作用,错误的意识对事物的发展起消极的阻碍作用,故A、D项说法错误。B项说法错误,舍去。题中反映某地修建的喷灌工程成为废品工程的主要原因是脱离当地实际,即主观背离客观,故应选C。
本课小结:
本课从意识的含义人手,讲解了意识的含义和能动作用两大意识谁是第一性的问题,二是物质和意识有没有统一性的问题。因此,要树立科学的辩证唯物主义世界观和正确的可知论,就必须要明确意识的本质和意识的作用,明确物质和意识的辩证关系。而学习哲学的重要目的就是要学会认识和改造世界的方法,因此,要认真学习物质和意识辩证关系原理的方法论意义--一切从实际出发,实事求是。
篇4：《材料妙用》美术教案
《材料妙用》美术教案
一、教学目标
1.学生通过各种材料的收集与欣赏，充分感受材料的质感与美感。了解现代装饰对材料的运用。
2.通过收集不同材料，开展探究尝试，互相交流，展开想象的翅膀创作一件或两件工艺作品，培养学生对材料灵活运用的能力，让学生学会对材料粘、折、剪、添等处理方法。
2.重点、难点。
重点：学生根据自己收集的材料，创作作品。
难点：灵活的运用材料的质感，色彩等。
三、教学设计
课前准备
（学生）收集各种材料、制作工具。
（教师）古今中外一些艺术大师对材料运用的图片、课前布置学生收集各种材料。
教学过程
1.组织学生收集材料。
教师根据各地的资源，请学生收集相关的材料（如贝壳、石头、树叶、废旧材料等）
2.启发谈话，导入新课。
（1）材料分类。
第一种分类：自然原始材料，如：石头、贝壳、树叶等。人工材料，如可乐瓶、报纸、废旧零件等）
第二种分类：纸类材料、布绳材料、竹木材料、泥石材料、泡塑材料、金属材料、废旧材料。
（2）出示课题。
今天这节课我们要用我们收集来的材料创作一幅作品。
2.作品欣赏。
大师作品：
（1）出示毕加索的`作品《吉他与啤酒杯》。
分析：①作品用了什么材料？
②吉他与啤酒杯分别用了什么材料？
③作品表现了什么？
（2）出示简·丁克利的作品《宇宙垃圾》。
分析：①作品用了什么材料？
②作品表现了什么内容？
学生作品
引导学生欣赏教科书范作第28、第29页，看一看哪一个形状最好看的？他们分别是用什么材料做的？
学生欣赏教材范作并自主思考其他制作方法。
3.材料想象。
分别出示麻袋、棕绳、树叶等材料，让学生来想象可以制作成什么物象？
——地面、头发、小树…
4.粘贴技法的指导
材料：①细小的：豆子、木屑、沙子…
②柔软的：布、纸、棕绳…
③块状的：铁钉、石头…
粘贴方法：细小的、柔软的可以直接铺撒，在涂上胶水的纸上。块状的可以直接沾着胶水或双面胶粘上去。
5.学生创作，教师指导。
1.要求：（1）运用已有的材料创作一件工艺作品。
（2）把握材料的综合运用。
2.学生作画，教师巡回指导。
3.学生作品展示和评价。
篇5：高三政治教学复习计划教案
高三政治教学复习计划教案
一 学生基本情况分析
二、本学期提高教学质量的主要措施
1、精心备课。针对工作量相对较轻的情况，我们会精心准备每一节课。每节课都设计一份教学案。内容包括本节课的高考考点、考点综述、重难点突破，易混点、近年有关本考点的历届高考题、该节课的反馈练习等。认真研究《浙江学科教学指导意见》，不让学生走弯路。
2、提高课堂效率。以教学案为基础，发挥学生的积极性，充分做好课前准备、课后巩固。
3、分层次教学。针对基础较好的学生多给一些时间自由消化，针对基础薄弱的学生，每节课留5分钟对重要观点进行强化记忆。
4、发挥课代表的作用，自觉组织背诵和默记。及时联系老师，反馈信息。
5、每周一次综合测试，及时讲评。教学进度表周次单元（章、课）教学内容第一周《国际政治》第三单元《英法政体》《我国的人民代表大会制度》、《我国的政党制度》、《我国的民族区域自治制度及宗教政策》第二周第三周《国际政治》第四五单元《走进国际社会》第四周《中国与国际社会》第五周《经济生活》第一单元《文化与社会》、《文化对人的影响》第六周《经济生活》第二单元《文化的多样性与文化传播》、《文化的继承性与文化发展》、《文化创新》第七周第八周《经济生活》第三单元《中华文化与民族精神》第九周《经济生活》第四单元《发展先进文化》第十周阶段测试经济生活第十一周《哲学生活》第一单元《 生活智慧与时代精神》第十二周《哲学生活》第二单元第四课《 探究世界的本质》第十三周第五课《 把握思维的奥妙》第十四周第六课《 求索真理的历程》第十五周《哲学生活》第三单元第七课《 唯物辩证法的联系观》第十六周第八课《唯物辩证法的发展观》第十七周第九课《 唯物辩证法的实质与核心》第十八周第十课《 创新意识与社会进步》第十九周《哲学生活》第四单元第十一课《 寻觅社会的真谛》第二十周第十二课《实现人生的价值》第二十一周期末总复习必修的四个模块三
考点基础复习阶段：1. 7月5日 —XX年年7月19日：《国际政治》新课讲授专题3 4 5 。3. 209月—年9月30日：《政治生活》单元复习。
4. 2011年10月 《文化生活》单元复习
5. 2011年11月 《生活与哲学》单元复习四. 复习目标：（1）立足教材，把握考纲规定的每个考点所涉及的基础知识。能力建立在知识的基础上。
基础知识主要包括：
一、教材中显性的基本知识，即通常所理解的基本概念和原理；
二、对教材知识延伸的隐性知识，即教材文字背后的`东西，也就是通常所说的知识之间的内在联系；
三、源于教材又高于教材的知识。近几年来，文科综合试题所涉及的知识范围，已超出政治教材中所规定的内容，涉及到文学、美学甚至艺术等多个领域。因此，在复习备考的第一阶段，必须对基础知识做到全面、认真的复习。（2）整体把握知识的内在联系，帮助学生构建知识网络，对知识有整体的把握和理解，从而做到活学活用知识。（3）深化知识，初步训练和提高学生的解题思维和分析能力。
五 . 复习措施：（1）学生根据相关资料阅读教材，把握每个考点所涉及的基础知识。（2）教师课堂分析、讲解重点、难点和知识结构以及知识点之间的内在联系，突出学科主干知识。帮助学生构建知识网络，即以某个重点知识作为核心，用辐射法将相关知识串联起来，也可用网状图对知识进行横向串联和纵向串联。突出知识的条理性、系统性。（3）高考试题剖析。为学生选择相关高考试题进行课堂练习和分析，帮助学生认识高考试题的特点、分析问题的基本思路和基本方法、组织答案的基本要求等，从而提高学生的解题能力。（4）强化训练和评讲，以提高学生的能力。（5）自我检测。
1、 复习目标：（1）建构新的理论知识框架。本阶段的复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能；本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题。学生必须将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要，重新筛选、整合理论知识。（2）在熟悉学科知识结构的基础上，帮助学生发现和建立本学科的能力结构和思维方式。
篇6：高三政治《当代国际社会》教案
高三政治《当代国际社会》教案
播放录像：《联合国》中有关中国与联合国的内容。
教师总结：中国是联合国的创始国之一，也是安理会常任理事国之一。1971年10月25日，联合国大会通过决议恢复中国大联合国的合法席位和一切权利。中国恢复在联合国的合法席位以后，始终不渝地为维护联合国的宗旨和原则进行了不懈的努力，在联合国大会和安理会上，中国一贯坚持国家不分“大小”、“穷富”一律平等的主张，以和平共处五项原则解决国际纠纷和争端，在国际事务中坚持独 立自主的和平外交政策，为谋求重大国际和地区问题的公正、合理解决作出了积极的努力，发挥了安理会常任理事国的作用。同时，我国人民也从联合国及有关组织得到有益的支援。
中国对联合国事业作出了重要贡献，也从联合国及有关组织得到有益的支持。投影展示材料，教师结合观点（3）讲解：
1.990年以来中国派遣了1000人次的工程兵、军事观察员和文职员，为和平解决柬埔寨等问题发挥了重要的作用。
2.1993年月1月29日，安理会通过804号决议，要求安可拉冲突双方立即停火，恢复坚话。我国常驻联合国代表在安理会审议安哥拉局势时发言，呼吁外来势力不要介 入安哥拉冲突，并提出，联合国及国际社会不应放弃政治解决安哥拉问题的'努力。
3.1995年9月，在北京胜利召开的举世瞩目的第四次世界妇女大会，表明了中国对妇女工作的重视，积极促进世界妇女事业的发展。
4.1979年6月中国与联合国开发计划署正式签署合作协定。至1994年开发署共向中国提供4亿多美金的无偿援助，受援项目达500多个，范围涉及机械、电子、能源、冶金、化工、轻工、建材、地矿、广播电视台、农林渔牧、文教卫生、科技文化及经济体制改革诸多领域。
板书设计：
联合国
联合国的产生与发展
联合国的主要机构
联合国的作用：
联合国初期的作用
在当代国际社会中的作用
维护世界和平与发展等
协调国际关系促进各国发展
中国与联合国的关系：
中国是联合国常任理事国
1971年联大恢复中国在联合国的合法席位和一切权利
中国对联合国做出了重要的贡献，也获得有意的支持
篇7：高三政治教学计划设计及教案
高三政治教学计划设计及教案
第二节家庭消费与消费者的合法权益
教学目标
1、使学生了解家庭消费的基本内容以及影响家庭消费的因素;生产与消费的关系，树立正确消费观的重要性和方法，懂得现代经济条件下消费者依法享有的权利和应履行的义务;知道合法权益受到损害后应该通过什么途径和方式解决;
2、培养学生对知识的迁移和转换能力，使学生在掌握基本知识的基础上，对现实问题能够进行分析和评价，能够从生产和消费的关系看，深刻理解树立正确消费观以及适度消费的重要意义。同时，学会分析、审视自己的消费观念和消费行为，树立正确的消费观。
3、增强学生作为消费者的权利意识，学生用法律武器保护自己，同时又要遵守社会公德，尊重经营者的合法权益。
教学重点
1。树立正确的消费观
2。依法保护消费者的合法权益
教学难点
正确的消费观对社会生产和经济发展的意义
教学方法：启发式和讲授式教学相结合
教学过程：
一、家庭消费的内容
1、家庭消费的含义
家庭消费又称居民消费或生活消费，是人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。
①目的：为了生存和发展
②方式（途径）通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动
③对象：消费资料和服务
④结果：生产出了人的体力和智力，生产出了劳动力
2、家庭消费的分类
物质生活消费生存资料消费
内容精神文化生活消费发展资料消费目的，
劳务消费享受资料消费
家庭消费的分类是相对的，具有时代性。过去被认为是享受资料的东西，现在可能是发展资料甚至是生存资料。
例：读大学，订阅报纸（精神，发展）旅游，请保姆（劳务，享受）别墅，轿车（物质，享受）我家60%的钱用于购买食物，35%的钱用于我读书，5%的钱用于人情往来
▲恩格尔系数：恩格尔是19世纪德国一位统计学家。是指一国居民食物消费支出占消费总支出的比例，如果较大，则消费水平低。
按照联合国规定的标准，恩格尔系数在60%以上为贫困状态的消费;50—60%为勉强度日状态;40—50%为小康状态;30—40%为富裕状态;30%以下为最富裕状态，我国为47%左右。
【注意】家庭消费的内容与家庭消费的结构结合起来
我国居民的消费结构发生如下变化：（板书）
①生存资料消费的比重逐步缩小，发展资料消费和享受资料消费比重相应增大
②实物消费（有形商品），劳务性消费的比重相应增大
③自给性消费的比重，商品性消费的比重相应增大
▲家庭消费构成与生活水平的关系
一般说来，从消费的内容看，精神文化生活消费和劳务消费在家庭总消费中的比例越高，物质生活消费在家庭总消费中的比例越低，其家庭生活水平和生活质量就越高。
从消费的目的看，发展资料消费和享受资料消费在家庭总消费中的比例越高，生存资料消费在家庭总消费中的比例越低，其家庭生活水平和生活质量就越高。
家庭消费是从低级逐步向较高层次递进发展的。
▲我国城镇与农村居民家庭消费的基本状况
①我国城镇居民家庭消费的基本状况
从小康向富裕的目标迈进，在家庭消费结构中，其精神文化生活消费和劳务消费的比例越来越高;发展资料消费和享受资料消费的比例逐步提高。家庭消费正从万元级向十万元级转变
②我国农村居民家庭消费的基本状况
已基本实现小康，是一种低水平、不均衡的小康。家庭消费正从千元级向万元级转变
例：发展资料消费就是精神文化消费，它是家庭消费不可缺少的重要内容。
①发展资料消费和精神文化消费是从消费目的和消费内容的不同角度来区分家庭消费的。发展资料消费不仅包括精神文化消费，也包括物质生活消费和劳务消费;精神文化生活消费不全是发展资料消费，还包括享受资料消费。把与等同起来是不正确的。
②家庭消费是从低级逐步向较高层次递进发展的，只有在经济发展到一定水平，生存需要得到满足后，发展资料消费才成为家庭消费不可缺少的重要内容。
3。影响家庭消费的因素
⑴从根本上说，受国家经济发展水平的制约。（根本因素）
各国的经济水平不同，那么各国的家庭消费水平也就不同。美国与非洲国家（我国过去与现在）
⑵收入水平
收入水平的高低对家庭消费有直接影响。家庭消费水平的高低，取决于家庭可支配收入的多少。提高家庭消费水平的主要途径是增加收入。
问：增加家庭收入就能提高消费水平吗？（不一定）
例：教材P78问王同志家庭消费发生变化的原因是什么？
根本原因是我国解放和发展了生产力，国家经济发展水平有很大提高。直接原因是家庭收入由300元增加到1。8万元。
例：P78表格说明了什么？
我国城乡居民的收入水平和消费水平有明显的提高，但城乡居民之间的收入水平和消费水平较大差距。消费水平与收入水平的高低有密切关系。
（3）物价水平
物价水平是影响家庭消费的重要因素，一般来说，消费品价格总水平提高，家庭消费水平降低;消费品价格总水平降低，家庭消费水平提高。
（4）人口数量。在其他条件不变的情况下，人口数量与消费水平成反比。
⑸合理的消费方式对人们生活质量的提高有重要影响，因此我们要转变消费观念。
例：中国老太太与美国老太太
美国人不讲存钱，你看他有车子，房子一切应有尽有，以为他是阔佬，其实他欠着一屁股债。旧金山有一位教师，有一座别墅，面对大海，分还清，汽车只付了一半。
问：给我们什么启示？①⑸②发展信用消费，扩大内需，促进经济发展。
物价水平越低，消费水平越高。
答：（1）消费水平受收入水平和物价水平及人口数量的制约。在收入水平和人口数量一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。
（2）物价持续下跌，会影响生产和投资积极性，并最终影响消费水平的提高。
（3）消费水平根本上受到经济发展水平的制约，而不是取决于物价水平。
第二、三课时
一、树立正确的消费观
1。生产与消费的关系
（1）生产决定消费表现：
①生产为消费提供对象。
一个社会消费什么，不能由人的主观愿望决定，而要由客观的物质生产状况所决定的。
只有生产了会么，才能消费什么，生产了多少，才能消费多少。（例：洋火，洋灰，洋油煤油）
②生产决定消费水平和消费方式。
例：结婚三大件：70年代手表，缝纫机，自行车;80年代录音机，电视机，洗衣机;90年代空调，摩托，家庭影院;21世纪电脑，房子，旅游）
消费方式是怎样消费。生产力水平低，人们首先只能满足基本生活需要。
③生产为消费创造动力。
总之，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费。
（2）消费对生产具有反作用，消费是生产的目的和动力表现P80
表现：消费是生产的目的;消费是生产的动力;消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的积极性，提高劳动生产率。
例：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业甚至几个相关产业的出现和发展。
几年前，适应了人们对彩电、冰箱的消费需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展;近几年，娱乐、旅游业都随之兴旺发达起来，同时，其相关产业，如旅馆业、饭店业等服务业也发展起来;目前，随着住房由福利分房改为货币分房，住房也要成为人们需求的热点，房地产业的发展将会带动建材、建筑、装修及相关的物业管理等的发展，这些产业成为新的经济增长点。
我国居民对固定电话和移动电话的巨大需求带动电信业的蓬勃发展说明
合理消费会促进生产的发展，不合理消费则会阻碍生产的发展
例：我们目前提倡的适度消费，社会上存在的信用消费有利于扩大内需，促进经济发展;而超前消费与抑制消费，则不利于经济的发展。
2、消费者应当树立正确的消费观（意识的反作用）
⑴原因：
①生产决定消费，消费是生产的目的和动力。
②健康合理文明的.生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益，关系到社会劳动生产率的提高，新的社会需求的创造，和新的市场的开拓。
⑵基本要求
①必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。（一切从实际出发，量变质变）
适度消费指居民家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，不超前，也不滞后。
信用消费是花明天的钱圆今天的梦，就是先买货，后付款的一种消费方法。
超前消费是指消费行为脱离了自己的收入水平和收入能力。如果符合自己的收入水平和收入能力，即使是高档消费，也可以认为是适度消费。
信用消费是不是超前消费，与适度消费是否矛盾，要具体分析。如果符合自己的收入能力，是适度消费，合理消费;如果过高估计了自己的收入能力，崇洋消费，就是超前消费。
例：南方有一饭店推出豪门宴35万元;广东汕头一张豪华睡床100万元。
②物质消费与精神消费要协调发展。（全面的观点）
①改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。
A有害身心健康的生活方式，如吸烟、酗酒、暴饮暴食、营养单一过剩的饮食消费、通宵达旦地跳舞、玩牌等。B不利于社会主义精神文明的消费。如大操大办丧事、花巨资修陵墓、造庙宇，搞封建迷信等。C有损于社会风尚，容易导致犯罪的的消费。如赌博、吸毒等。
福建一活人巨墓，消耗数百万元，施工9年，占地6亩多，而两个墓主80岁。
P83想一想
②必须发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
艰苦奋斗、勤俭节约并不是抑制消费，并不是象当年红军吃树皮草根，是指要珍惜劳动成果，要减少浪费，是与铺张浪费相对立。
原因：A提倡艰苦奋斗是由我国的国情决定的;B艰苦奋斗是中华民族的优良传统之一，是有志者应有的精神境界，是事业成功的保证。
第四、五课时
一、依法保护消费者的合法权益。
1、保护消费者合法权益的必要性
⑴消费者在商品服务市场上占有重要地位
①它决定着经营者的商品能否销售销售出去
②它支配着生产经营者的资源配置。
⑵意义：不仅有利于消费者，而且有利于生产经营者，能促进社会经济资源的优化配置，使市场运行更规范，更有序。
2、消费者的权利的主要内容
⑴安全权。最主要（诚实信用）
消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人身、财产安全不受损害的权利。人身安全权和财产安全权是消费者最主要的权利。
例：今日说法OK镜不OK，一高三学生引起感染，双目失明;电热漏电，电死6岁女儿。美容引起伤害笑话：必须开刀（说有肿，但结果没有。医生说，你难道愿意有吗？）
⑵知情权。平等
消费者在购买商品和服务时，有权获知该商品或服务的真实情况。
例：①彩电，冰箱都有说明书。我国法律规定，进口商品必须有中文说明书。
③虚假广告，治秃顶，解除你烦恼，结果是一顶帽子;巨能健身仪，400元，结果是一根绳子
④P86想一想
⑶自主选择权。自愿
消费者有权自主选择提供商品或服务的经营者，有权自主选择商品品种或服务方式。
⑷公平交易权。公平
消费者有权获得质量保障、价格合理、计算正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。漫画P86
例：短斤少两（公平，诚信，公平交易权）价格价格欺骗
⑸求偿权诚信
消费者因购买、使用商品或者接受服务而受到人身、财产损害，享有依法获得赔偿的权利。例：西瓜种子，赔偿300万元
⑹人格尊严和民族风俗习惯受尊重权。平等
消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。
⑺监督权，获得消费知识权
P87想一想
消费者的合法权利与市场交易原则是相互联系、相互影响的。一方面，坚持市场交易原则，规范买卖双方的交易行为，有利于保护消费者的合法权利;另一方面。损害消费者合法权利的行为，就是违背了市场交易原则。保护消费者合法权利，就是坚持市场交易原则。消费者合法权利与市场交易原则，在内容上也有一致性，如自主选择权与自愿原则，公平交易权与公平原则，人格尊重权、知情权与公平原则，求偿权、安全权与诚实信用原则等内容上都是一致的。
3、维护消费者权益的立法和组织机构
《消费者权益保护法》
立法
《产品质量法》
维护消费者行政机构：各级人民政府工商;行政管理部门;
权益的立法其他有关部门
和组织机构
司法机构：公安机关;人民检察院;人民法院
组织机构
社会团体：消费者协会;其他消费者组织
大众传播媒介：报刊;广播;电视
4、消费者权益受到损害后解决的途径
与生产者经营者协商和解消协调解向行政部门申诉仲裁向法院诉讼
5、消费者的权利和义务是相统一的。
一方面要增强权利意识，要学法、懂法、用法，学会依法保护自己的合法权利。
另一方面要遵守社会公德，维护他人的合法权益。不能滥用消费者手中的权利，损害经营者的正当权益。
例：损坏购物环境;顺手牵洋;索赔漫天要价。饮料中有一根头发，索赔50万元;钻承诺空子。
篇8：高三政治文化创新教案
高三政治文化创新教案
1. 社会实践是文化创新的源泉、动力。
(1)社会实践是文化创新的源泉。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们不可能作出有价值的文化创造。
(2)社会实践是文化创新的动力。一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了丰富的资源，准备了更加充足的条件。
(3)社会实践是文化创新的根本途径。
(4)社会实践是检验文化创新成果的标准。
(5)推动社会实践和人的全面发展是文化创新的根本目的.。
补：文化创新的主体
人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。
2. 文化创新的意义。
(1)文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进民族文化的繁荣。
(2)文化创新可以推动社会实践的发展。文化源于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。推进社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准。
(3)文化创新能够促进民族文化的繁荣。文化创新是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
3. 创新与继承的关系。
(1)文化创新的过程，既是一个取其精华、去其糟粕改造传统文化的过程, 又是一个推陈出新、革故鼎新创造新文化、发展先进文化过程。
(2)着眼于文化的继承，取其精华、去其糟粕， 推陈出新、革故鼎新这是文化创新必然要经历的过程。
(3)一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。文化创新，表现在为传统文化注入时代精神的努力之中。
篇9：高三政治征收和纳税教案
高三政治征收和纳税教案
税收是国家财政收入的主要来源,也是社会主义国家对市场经济进行宏观调控的重要手段。这是从社会产品分配的角度对社会经济过程的分析,是全书的重点之一。
考点整合:
(一)税收及其种类
1.税收的含义及其理解要点
从本质上看,税收是国家为实现其职能,凭借__________,依法取得_________的基本形式。
理解:主体--_________(有国必有税);内容---是国家征收的货币和实物;目的--__________________;手段----__________________;依据--__________________(有税必有法);地位---___________________。
▲关注时事:全国税收收入逾3.7万亿元
本报北京1月5日电:20,全国税收收入(不包括关税和耕地占用税、契税,未扣减出口退税)完成37636亿元,比上年增长21.9%,增收6770亿元。(税务部门还组织征收耕地占用税、契税、社会保险费、教育费附加和文化事业建设费等其它收入4208亿元,增长25.3%。共办理出口退税4285亿元,增长27.1%,增加913亿元。)
年全国税收收入呈现出以下几个主要特点:一是税收收入较快增长,宏观税负稳步提高。2006年全国税收收入总额比翻了一番多,增收额超过1995年全年收入总额,税收收入占GDP的比重预计达到18.2%,较提高1.3个百分点。二是所得税比重继续提高,税收结构进一步优化。2006年,企业所得税和个人所得税共完成9533亿元,增长25.4%,占税收收入的比重为25.3%,较上年上升0.7个百分点。国内增值税、消费税和营业税三项流转税共完成19909亿元,增长20.2%,占税收收入的比重为52.9%,比上年下降0.8个百分点。三是东、中、西部税收全面增长,增幅分别为21.7%、21.5%和23.8%,西部地区收入增速快于东、中部。四是宏观调控作用显现,相关行业税收涨落互现。与投资需求相关的冶金、煤炭、建材行业增值税较上年均有回落,房地产业企业所得税增长27.2%,较上年回落21个百分点,而资源税同比增长45.3%,相关行业税收情况表明中央采取的控制固定资产投资过快增长、合理有效利用资源、促进房地产业健康发展等宏观调控措施取得成效。2006年,全国税收收入增长较快,是我国国民经济平稳较快发展和企业效益大幅提高的反映。税收收入随着经济发展平稳较快增长,大大增强了国家财政实力,增加了公共产品和服务的供给,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供了可靠的财力保证。
2.税收的基本特征及其关系-P81
(1)无偿性要求它具有强制性,强制性是无偿性的保障;
(2)强制性和无偿性又决定了固定性
(3)税收的三个基本特征是紧密联系、不可分割的。
理解:列宁名言“所谓赋税,就是国家不付任何报酬而向居民取得的东西。”反映了税收的.那个特征?
注意:(1)税收的无偿性是至关重要的,体现了财政分配的本质,它是税收三个基本特征的核心。
(2)税收的基本特征是税收区别于其他财政收入形式的主要标志,其它三种不同时具有这三个特征(注意比较)
3.税收的种类-P82:五大类二十多种
篇10：古人妙用逆向思维的案例
古人善于运用逆向思维思考问题、解决问题。有许多案例，在今天读来，仍能让我们有所启发。
历史上被传为佳话的司马光砸缸救落水儿童的故事，实质上是一个运用转换型逆向思维法的例子。小朋友落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光由于年纪小，不能通过爬进缸中救人的手段解决问题，因而他就转换为另一手段，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴的性命。
这已经是大家都非常熟悉的故事了，但中国古代善于利用逆向思维人不只司马光一个，下面这三个例子就是成功运用逆向思维法解决问题的案例。从案例中可以看出，逆向思维法可以运用到生活中的各个方面，而不只是“砸缸”。
[案例1]孙膑智胜魏惠王孙膑是战国时着名兵法家，至魏国求职，魏惠王心胸狭窄，妒其才华，故意刁难，对孙膑说：“听说你挺有才能，如果你能使我从座位上走下来，就任用你为将军。”魏惠王心想：我就是不起来，你又奈我何?孙膑想：魏惠王赖在座位上，我不能强行把他拉下来，把皇帝拉下来是死罪。怎么办呢?只有用逆向思维法，让他自动走下来。
于是，孙膑对魏惠王说：“我确实没有办法使大王从宝座上走下来，但是我却有办法使您坐到宝座上。”魏惠王心想：这还不是一回事，我就是不坐下，你又奈我何?他便乐呵呵地从座位上走下来。孙膑马上说：“我现在虽然没有办法使您坐回去，但我已经使您从座位上走下来了。”魏惠王方知上当，只好任用他为将军。
[案例2]宋太祖以愚困智南唐后主李煜派博学善辩的徐铉到大宋进贡。按照惯例，大宋朝廷要派一名官员与徐铉一起入朝。朝中大臣都认为自己辞令比不上徐铉，谁都不敢应战，最后反映到宋太祖那里。
太祖的做法，大大出乎众人意料。他命人找10名不识字的侍卫，把他们的名字写上送进宫，太祖用笔随便圈了个名字，说：“这人可以。”在场的人都很吃惊，但也不敢提出异议，只好让这个还未明白是怎么回事的侍卫前去。
徐铉见了侍卫，滔滔不绝地讲了起来，侍卫根本搭不上话，只好连连点头。徐铉见来人只知点头，猜不出他到底有多大能耐，只好硬着头皮讲。一连几天，侍卫还是不说话，徐铉也讲累了，于是也不再吭声。
这就是历史上有名的宋太祖以愚困智解难题之举。照一般的做法，对付善辩的人，应该是找一个更善辩的人，但宋太祖偏偏找一个不认识字的人去应对。这一做法，反倒引起了善辩高手的猜疑，使他认为陪伴自己的人，是代表宋朝“国家级水平”的人。对大国猜不透，就不敢放肆。以愚困智，只因智之长处，根本无法发挥。
[案例3]鲁人做鞋帽生意鲁国有一个人，非常擅长编织麻鞋，他的妻子也是织绸缎的能手，他们准备一起到越国做生意。有人劝告他说：“你不要去，不然会失败的。你善编鞋，而越人习惯于赤足走路;你妻子善织绸缎，那是用来做帽子的，可越人习惯于披头散发，从不戴帽子。你们擅长的技术，在越国却派不上用场，能不失败吗?”可鲁人并没有改变初衷，几年后，他不但没有失败，反而成了有名的大富翁。
一般来说，做鞋帽生意，当然是应该去有鞋帽需求的地区，但鲁人则打破了这种习惯性的思维方式，认为就是因为越人不穿鞋不戴帽，那里才有着广阔的市场前景和巨大的销售潜力，只要改变了越人的粗陋习惯，越国就会变成一个巨大的鞋帽市场。鲁人成功的秘密就在这里，逆向思维帮了他的大忙。
篇11：哲理故事逆向思维的妙用
加里·沙克是一个具有犹太血统的老人，退休后，在学校附近买了一间简陋的房子。住下的前几个星期还很安静，不久有三个年轻人开始在附近踢垃圾桶闹着玩。老人受不了这些噪音，出去跟年轻人谈判。
“你们玩得真开心。”他说，“我喜欢看你们玩得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶，我将每天给你们每人一块钱。”三个年轻人很高兴，更加卖力地表演“足下功夫”。不料三天后，老人忧愁地说：“通货膨胀减少了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。”年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的条件。
他们每天继续去踢垃圾桶。一周后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金支票，对不起，每天只能给两毛了。”
“两毛钱?”一个年轻人脸色发青，“我们才不会为了区区两毛钱浪费宝贵的时间在这里表演呢，不干了!”
从此以后，老人又过上了安静的日子。
篇12：高三年级政治教师个人教案
高三年级政治教师个人教案
为了更有效地提高高三的政治课教学质量，特制如下计划：
一、指导思想
以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。
二、工作目标
1、.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。垼
2、.改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。
3、.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。
4、.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行小结、单元过关和月结。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。
三、高三政治课教学中存在的问题
1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明了这一问题。所以既要抓重点又是照顾全体。
2、.缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如识记、理解和运用。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。
3、.忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。
4、.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。
5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手
四、教学要求
1、学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。
2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。
3、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的`实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。
4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。
5、在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。
五、高考研究
研究考纲，研究试题，参悟高考命题思路和趋势;加强集体备课，研究高三复习方法;做好周练的命题、改作、评析工作，提高复习的针对性;参加台州市、临海市高考研讨会，为高考复习出智、出力;做好专题复习工作，形成知识体系;回归教材，重视双基的落实，提高解题能力。二、备课组工作各备课组认真按照五个规范的要求进行教学教研工作。备课组要有工作计划的集体备课，每周一次，专人讲专题，突出重点、难点，选好典型例题，统一作业要求并批改;高一、高二备课组要参加台州市新课程培训，更新观念，革新教法，高二备课组要认真对待实施新课程后的会考。三、上课?⑻要努力提高课堂教学效率，课堂教学要激发学生的求知欲，提升学生的求知能力，落实知识双基，为此，教师要努力探索并尝试新课型、新教法。要开设新、老教师的研究课，鼓励教师相互听课，上课、听课后要有反思。四、研究、培训鼓励教师积极参加教学研究和教学培训，在教学中发现问题、研究问题，形成课题或论文。鼓励教师更新知识、拓展视野、转变观念，与新课程一起成长。
六、工作策略
1、目标：更新教育观念，提高理论素质
措施：
(1)加强理论学习与研讨，提高理论水平与专业素质。
利用集体备课时间，组织本组教师认真学习教育、教学理论，
学习课程标准，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。
2、目标：加强管理，创建优秀教研组。
措施：
(1)首先，加强组风建设，继承和发扬本组的认真、踏实、实效的优良传统和作风，以教研组长为中心，以备课组长为关键，加强交流，尽量把本组建设成团结、和谐、创新、富有朝气的学科组。
(2)其次，针对本组教师年纪轻、创新精神强的资源特点，努力实施走出去战略，通过在开设讲座、对中考学生的应试辅导等活动，以个别带动全组，提升政治教研组在的知名度。
(3)加强学科资源库建设，以本组信息员为中心，以备课组长为主要责任人，努力使元培班的教案科学化、规范化、电子化，在此基础上，努力实现网络教育目标、资源的整合，为进一步提高教育质量打下坚实的基础。
(3)搞好教科研工作。以教研组为单位，以备课组为基本协作单位，人人参与，进一步加紧在教学实践中的摸索，取得理论上的阶段性成果。
3、目标：抓好课堂教学，提高学习效率。
措施：
(1)抓好以备课组为基本单位的集体备课制度。在实践中坚持以备课组成员分工协作为基本形式，备课组长负责制为基本核心，教研组长加强监督为基本功能，把六认真落实到位。
(2)要求每一个组员充分利用现代教育技术手段(包括学校电脑教育网络)来为教育服务，充分发挥本组信息员的作用，带动、帮助全组成员特别是初中一、二年级组教师尽快地掌握现代教育技术，并尽快地运用到课堂教学之中，以加强政治课教育的生动、形象性，来激发学生的学习兴趣。在此基础上，打造精品，以信息员为主要代表，参加学校的网络教育成果展示。
(3)以备课组为基本单位，积极开展组内相互听课，在此基础上教研组开设公开课、观摩课，提高政治教研组在的知名度，为争创先进教研组增加筹码。
(4)协助班主任培养学生良好的学习习惯。每一位课任老师督促学生及时完成预习、作业等任务;要求每一位教师确实做到四有四必，并实行备课组长负责制，教研组长不定期的检查督促制，以使把这项工作落实到位。
七、其它工作
(1)继续坚持老带新的一帮一活动，抓好青年教师的指导工作。具体的就是赵带易?黄带吕老师，教师之间的帮学活动。
①是认真地备课，从重点、难点、教学进度、教学手段和方法达到统一;
②是广泛地相互听课，及时地纠正不足，以期青年教师能尽快地适应并能胜任课堂教学。
(2)在学生自愿的基础上，充分发挥集体的力量，初中以时政讲座的形式为主，激发学生的兴趣;以拓宽学生的知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的综合素质。以新课程的教育理念为教研工作的指导思想，根据学校的工作计划，围绕教育要培养学生的知识、能力、情感态度和价值观统一的要求，制定计划。
篇13：高三年级政治必修二教案
教学目标
知识目标：
使学生了解文学艺术、科学技术对中华文化的意义;
理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色;
明确各族人民共同创造了中华文化;
理解中华文化特有的包容性。
能力目标：
培养学生综合分析的能力，这里主要是提高学生整合政治、历史、地理等学科之间知识的综合能力，加深对文化相关问题的理解。
培养同学们理论联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标：
增强学生对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国情感，为将来投身于社会主义建设奠定良好的思想基础。
教学重难点
教学重点与难点
重点：中华文化的博大精深
难点：中华文化的包容性
教学过程
教学过程
(一)第一环节：情境导入新课
如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。
视频展示：满江《中华颂》，请学生认真欣赏歌曲，抢答里面涉及了多少中华文化?
(二)第二环节：活动探究(三个活动，探究三目内容)推进新课
设置现场招聘会：招收国际高级旅游顾问若干名
条件——大学本科及以上文凭，身心健康，无不良嗜好，责任心上进心强。
待遇——月底薪5000，福利加提成至少3000，且无上限。
过三关斩六将：第一关：眼力———鉴宝
第二关：脑力———才思敏捷
第三关：实战演练(共50分)
第一关：眼力———鉴宝
活动要求：应聘小组合作探究对应号码的“珍宝”，然后每一组派一名代表发言，分享小组对此宝物名称、特点和价值的了解情况。要求简明扼要，发言时间不超过一分钟。(总分40分)
《西游记》是中国古典四大名著之一，作者为明朝万历年间的吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学立起了一座不朽的艺术丰碑。《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。
京剧又称京戏，在台湾又称平剧、国剧，与豫剧、越剧同为中国戏曲三鼎甲;京剧起源于徽剧、汉剧、昆曲、秦腔(梆子)四个地方的剧种，并于清乾隆末期，四大徽班进北京后，互相影响，逐渐融合发展而成;早期流行(龙套)七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工;京剧脸谱有讲究，红脸代表忠勇;黑脸代表猛智;蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄;黄脸和白脸代表凶恶;金银脸是神秘，代表神妖。脸谱起源于上古时期的宗教和舞蹈面具，留用至今。京剧内容较擅长于表现历史题材的政治、军事斗争。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，被公认为是我国的国粹。
中国早在11世纪北宋庆历间(1041-1048)由平民毕升发明了活字印刷。它作为中国古代“四大发明”之一，活字印刷的发明是印刷一次伟大的技术革命，为世界科学技术史写上了光辉的一页。曾对世界文明进程和人类文化发展产生过重大影响。是中国人民勤劳、智慧的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
《本草纲目》是明代李时珍著作的，被誉为“东方医学巨典”,是我国医药宝库,以论药材为主,《本草纲目》也纠正了前人的许多错误之处.本书不仅是一部药物学著作，还是一部具有世界性影响的博物学著作，实用性极强。该书还注重整体性，书中涉及的内容极为广泛，在生物、化学、天文、地理、地质、采矿乃至于历史方面都有一定的贡献。不愧是中国古代中医科学方面的集大成者。
学生通过历史课的学习，已掌握了较多这方面的实例，所以可放手交给他们，教师只需注意引导以文学艺术、科学技术为重点，畅谈中华文化的独特一面及其对世界的巨大贡献，从而总结出我国古代文学艺术和科学技术的特点及其在世界上的地位等。最后多媒体显示国外学者的一些评价，激起学生的民族自豪感。
第二关：脑力———才思敏捷
在第二目“一方水土，一方文化”的学习中，学生分别搜集吴越文化、滇黔文化图片、视频、文字资料等，因为学生的活动空间和视野不是很广，如果缺乏前期准备，会导致该部分的教学出现空洞、抽象的问题。课堂上可按以下步骤进行：
观看两组文化，展示视频。回答以下两个问题(每问5分，共10分)
1、各小组分别推举成员比较两组文化的特点
2、分析导致文化呈现区域性特点的原因
得出结论：不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，渐趋融合;同时，受历史、地理、经济等因素的影响，保持着各自的特色。
第三关：实战演练(共50分)
假设现在有一批外国贵宾想重点了解博大精深中华文化中关于饮食文化、建筑文化、民族音乐舞蹈艺术以及特色民族节日习俗这四个方面的信息，请你为他们现场介绍。
要求：请各应聘小组合作探究相应主题，小组代表现场介绍，介绍时间不超过两分钟。
多媒体继续展示石窟艺术、民族文学等，学生在感受少数民族文化成就的过程中不难得出结论：各民族文化都为中华文化作出了重要贡献，都是中华民族的骄傲。由此进入第三目“中华之瑰宝，民族之骄傲”。各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力，这是该目的落脚点。
接下来，集体智慧，学生思考：区域文化之间尽管有这样那样的差别，却能和谐共处于中华文化之中，这说明了什么?当然，该问题在此处未必可以得到完美解释，让学生初步感受到中华文化的包容性即可。这样，继上一框题讲述“薪火相传，一脉相承”后，为最终彻底解决难点“中华文化的包容性”再次做了铺垫。
经过前面的铺垫，对“中华文化的包容性”的理解难度已有所降低，学生可以尝试展开深入探究，但为提高针对性和实效性，仍需教师适当加以点拨。过程如下：
1、学生调动已有历史知识储备和课前搜集的材料分组交流：历在思想文化方面，对诸家学说所采取的兼收并蓄的学术主张;中国文化长期吸收周边少数民族的哪些优秀文明;在对待外域文化上，中华民族是否敞开博大胸怀扬弃吸收。
2、从现代找出能充分体现中华民族的文化开放心态和中华文化非凡融合力的例子。这样可增添几分时代气息，更好地服务于当下实践。
3、在双向互动中，引导学生在知的基础上有所思、有所悟，将以上感性认识上升为理性认识，明确中华文化源远流长、博大精深的一个重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存异、兼收并蓄)，以及包容性对中华文化形成、发展乃至续写辉煌的作用与意义。
课后小结
本课教学内容，理论性不是太强，难度不大，主要要说明博大精深是中华民族文化的基本特征之一。教学环节在设计上鼓励学生列举事例分析说明了中华文化的这一特征，并且设计了探究环节，让学生在讨论分析中感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自尊心。但教师一定要及时给予引导和总结。避免过分注重形式而忽视内涵。本节课能否达到预期目标关键在于学生的积极主动性的发挥程度，所以课前要组织学生去搜集有用信息，培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养。
篇14：高三年级政治必修二教案
【教学目标】
1.知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为交往方式、认识活动、实践活动和思维方式的影响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
2.能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，
不断追求更高的思想道德目标。
教学重难点
【重点难点】.
教学重点：文化生活对人们交往方式、认识活动和思维方式的影响。教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
教学过程
【教学过程】.
【讲授】探究活动.
◇导入新课：
展示气质类型测试结果，提起学生情趣，并依此作为文化对人的影响的来源的切入口。
◇新课讲授
教师：为什么不同的同学测出来的气质类型都会不一样?一个人气质的形成受什么因素影响?
学生：回答(略)
(展示图片)家庭、社会以及学生参加体艺节运动会的图片
教师：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。在我国：东北人勇敢豪爽;广东人精明强干;江浙人温婉细致;山东人既传统又豪爽，而山西人则憨厚朴实。
人们生活在不同的文化环境中，在不同文化活动的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异。
◇合作探究一：
古代妇女的“三从四德”：三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。
现代男人“三从四得”：女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从”;女朋友化妆要等“得”,女朋友花钱要舍“得”女朋友生气要忍“得”，女朋友生日要记“得”。
为什么古代和现代男女交往方式会发生这么大的变化?
分组讨论，然后每组派代表回答。
学生：回答(略)
教师：(小结)时代不同了，观念变了，价值观不同了。价值观影响人们的交往行为和交往方式。
◇合作探究二：
我现在要在我们班上做个调查：你们当中有多少个人在上初中之后拥抱过异性?为什么很少甚至没有呢?
学生：各抒己见
教师：因为中国的礼仪文化中没有这种见面礼节，在中国文化中只有恋人与夫妇才会拥抱，一般人之间的见面礼是握手而没拥抱。但在西方，拥抱则是一种常见的见面礼。这说明风俗习惯影响人们的交往行为。
◇合作探究三：记忆大考验，是否还记得《陋室铭》，谈笑有鸿儒往来无白丁。
这说明文化程度在影响人们的交往。(在白板上勾勒出学生找的关键词)
◇合作探究四：
“o”是什么?数学老师说零，英语老师读作元音字母，语文老师认为是句号，音乐老师则把它看作停顿。
面对同一符号，各位老师的认识竟然有如此差异。你能否解释这是为什么?
学生分组讨论，然后回答
学生：回答(略)
教师：因为他们知识素养或知识结构不同，认识事物的角度不同。
◇合作探究五：
孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同，原因是什么?
学生：
教师：孙中山代表的是资产阶级，毛泽东代表的是无产阶级，价值观不同所以在中国道路的选择上不同。
篇15：唯物主义与唯心主义高三政治教案
一、 新课导航
学习重点：唯物主义和唯心主义这一哲学的两大基本派别各自的根本观点;哲学的基本问题
学习难点：哲学的基本问题;坚持唯物主义，反对唯心主义，坚持从实际出发，反对主观主义
二、 课前自学
序号 内容 了解 理解 运用
1 哲学的基本问题是物质和意识的关系问题
篇16：唯物主义与唯心主义高三政治教案
1.唯物主义和唯心主义的根本分歧
(1).唯物主义的根本观点是，承认世界的本质是物质，世界上先有 后有 ，物质决定意识，意识是物质的反映。其表现形态有：古代 唯物主义，近代 唯物主义、现代辨证唯物主义(马克思主义的辨证唯物主义和历史唯物主义)。它们都主张物质第一性。
(2)唯心主义的根本观点是，认为世界的本质是 ，意识决定物质。其表现形态有： 唯心主义， 唯心主义。它们都主张意识第一性。
(3) 和 是哲学中的两大基本派别。
2.哲学的基本问题
的关系是哲学的基本问题。
它不仅是所以必然遇到的问题，而且是所有哲学必须首先回答的问题。对物质与意识 谁的不同回答是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准。
3.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
马克思主义哲学即义 和 。马克思主义哲学既是 ，又是 。它的产生是哲学史上的一次 。
4.青年学生应自觉坚持唯物主义、反对唯心主义
(1)坚持无神论，反对有神论。
(2)要把思想、办事情的立足点切实放在中国 之上。
(3)客观地看待周围的人和事，办事情应该有认真精神。
(4)正确估量和对待自己。
三、课堂互动
1.唯物主义和唯心主义的根本分歧
【想一想】(1)唯物主义和唯心主义的根本观点
(2)二者的根本分歧
(3)方法论意义：
2.旧唯物主义(包括古代朴素唯物主义和近代机械唯物主义)的缺陷
【比一比】试比较古代朴素唯物主义和近代机械唯物主义
言论 哲学观点 缺陷 哲学派别
荀子：天地合万物生，阴阳接而变化起王夫之：气者，理之依也 物质决定意识，意识依赖于物质 把物质等同于物质的具体形态
18世纪的法国唯物主义认为：理性意见支配着社会的状态，支配着历史的发展 把物质等同于自然科学上的物质 缺少辩证法思想：在社会历史观上是唯心的
【点拨】物质和意识的关系问题不同于物质和意识的辨证关系
(1)物质和意识的关系问题包括两个方面，一是物质和意识哪个是世界的本质，谁决定谁。对此问题的`不同回答是区分唯物主义和唯心主义的界限。二是意识能不能反映物质。对此问题的不同回答是区别可知论与不可知论的界限。
(2)物质和意识的辨证关系也包括两个方面，一是物质决定意识，二是意识对物质具有动能作用。意识对物质具有巨大的反作用，但意识的反作用再大，也要受物质决定作用的制约，上述观点是辨证唯物主义的观点。
(3)哲学的基本问题是物质和意识的关系问题，不能说哲学的基本问题是物质和意识的辨证关系问题。
篇17：高三文化与社会政治教案
高三文化与社会政治教案
第一课
一、体味文化
(一)文化万花筒⑴文化现象:无时不有、无处不在(2)文化现象:丰富多彩,形式多种多样
(3)文化生活:各具特色,有不同的文化环境。
(二)文化是什么：1、文化是一种精神现象(文化的实质)含义：这里的文化是相对于、、而言的人类全部及其产品。
意识形态部分非意识形态部分。
2、文化是一种社会现象：是人们的产物,是特有的现象，纯的东西不能称为文化。
3、文化又是人们的一种素养(1)文化素养的形成：不是天生的，也不是后天自发形成的,而是通过,特别是通过、逐步培养出来的。
(2)文化活动是一种离不开的精神性活动，人们的精神活动，精神产品离不开[注意]文化修养水平的高低与知识水平的高低并不是等同的。
4、正确理解文化的内涵(1)广义的文化：(2)狭义的文化：(3)我们所讲的文化是指
(三)文化的力量(作用)1、文化的表现形式是多样的：(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学等。(动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。2、文化是一种社会精神力量(1)文化对个人成长的影响(文化的教化作用)，(2)文化对国家、民族发展产生深刻的影响[注意]：①文化的转化性:可转化为物质力量②文化的两重性;具有阻碍和推动作用。
二、文化与经济、政治
(一)相互影响：在经济的基础上
1.经济、政治与文化的内在联系(1)经济是______，政治是经济的________，文化是经济和政治的_____。一定的文化由一定的_____、_______所决定。(2)、文化___________于政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
2.不同的文化，对的影响不同，对的作用也不同，不同民族的文化，影响的文化会促进社会的发展，落后、腐朽的文化则。
(二)相互交融：在时代发展的进程中
1.文化与经济、政治的特点①文化与经济相互交融A：B：
②文化与政治相互交融A：B：
(三)文化在综合国力的竞争中
1、国际竞争的实质：归根到底：
2.文化的力量成为综合国力的标志。
我国是世界上最大的发展中国家，要想在国际竞争中立于不败之地，必须：
第二课
一、感受文化影响
(一)、文化影响面面观
1、文化对人影响的来源：来自于特定的,来自于
2、文化影响人们的(1)影响因素：
(2)文化差异见诸于(3)不同时代占统治地位的的价值观念不同，
3、文化影响人们的(1)影响因素：
(2)思维方式在实践、认识活动中形成，具有相对的稳定性，又影响人们的认识和实践活动。
(二)文化影响的特点
1、文化影响具有的特点(1)参加健康向上的文化活动，不仅而且
(2)人们接受健康向上的文化影响往往是的过程。
2、、文化影响具有的特点
(1)人们文化素养的核心和标志是。三观是在长期的学习和生活中形成，是的结果(2)三观一经形成具有。
二、文化塑造人生
(一).丰富精神世界
(1)、文化与人的关系：人文化，文化人
(2)、优秀文化能够丰富人的精神世界①参加健康有益的文化活动是的途径;②参加健康有益的文化活动是对的追求，也是塑造的过程;③我国人民精神世界的主流：
(二)增强精神力量
1、文化对人的塑造还表现在;2、中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向
(三)促进人的全面发展
1、社会发展和人的全面发展是相互结合、相互促进的。2、人的全面发展的表现在、和等方面得到全面的提高3、人的.全面发展需要优秀文化
【单元训练】
一、选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的)
1.为了给中国和平发展创造更加宽松的国际环境，我们必须向世界说明中国，花大力气向世界介绍中华文化。这表明
A.文化对人具有深远持久的影响B.文化在综合国力竞争中起基础性作用
C.文化既是民族的，又是世界的D.文化对政治、经济能产生重大影响
2.我国是发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务。这样做是由决定的。()
A文化在综合国力竞争中的地位和作用B社会主义的根本任务
C文化是一种重要的社会精神力量D我国文化事业的落后状况
中央有关部门联合组织开展100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物评选活动。该双百评选活动已经尘埃落定。有人说：优秀的英雄形象，是一个民族精神的缩影。据此回答3～4题。
3.在5000多年的历史发展中，中华民族创造了辉煌灿烂的中华文化，其中许多思想和精神至今仍然熠熠生辉，影响一代又一代的中华儿女。这说明()
A.文化对人的影响具有深远持久的特点B.文化对人的影响具有潜移默化的特点
C.文化影响人们的交往行为和交往方式D.文化是推动社会进步和发展的物质基础
4.中国之所以在金融危机袭来之际逆势前行，不仅在于拥有中国道路，也在于拥有中国精神。正是中国精神造就了这个国家遇难不惧的定力、化危为机的魄力。这说明()
①文化决定社会经济和政治的变迁，是推动历史发展的根本动力 ②文化影响着国家和民族的前进方向 ③文化与政治、经济相互交融 ④文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉
A.①②B.①④C.②③D.②④
5.晚会开始，4028棵多彩发光树组成9000平方米的光立方交替组合出国庆祖国万岁等字样和金色的五星、枝繁叶茂的森林、巍峨壮观的长城等图案。壮美的画面和丰富的内涵通过现代通讯技术和各种媒体，传播至世界各地，并深深打动着海内外炎黄子孙的心。这体现了()
①文化精神产品离不开物质载体 ②文化与经济的相互决定、相互交融 ③文化对人的影响来自于特定的文化环境 ④现代大众传媒超越了时空局限，显示了强大功能
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
篇18：旧高三《两汉政治经济制度》教案
旧人教版高三《两汉政治经济制度》教案
教学目标
一、基础知识目标
刺史制度；郡县制和封国制；推恩令；察举；编户齐民。
二、能力培养目标
1.通过讲述“汉承秦制”的内容，对比秦汉政治经济制度的异同点，培养学生运用比较的方法，从而获得历史知识的能力。
2.通过两汉政治经济制度的讲述，使学生认识历史是向前发展的，人们应按照现实需要进行改革。培养学生进一步树立历史唯物主义的观点。学会运用正确的观点和方法分析历史问题和解决问题的能力；学会综合归纳的能力。
三、思想教育目标
1.秦亡汉立，汉初统治者基本上承袭秦制，目的是巩固和加强君主专制中央集权制度。两汉的政治经济制度，其主流是维护国家统一，安定社会，恢复和发展经济，推动历史的进步。应当看到，秦虽第一个实现国家统一，但并不巩固，直到汉武帝时期，国家统一才真正巩固下来。
2.两汉时期出现一批杰出的政治家和经济学家，他们关于治国理财的方针、制度和经验，值得研究和总结。两汉的政治经济制度，是珍贵的历史遗产。
3.要求认识两汉政治经济制度的两面性，客观上有进步的一面，但另一方面，其本质是封建剥削的制度。编户制度充分说明了这一点。
教学要点
一、刺史制度
1.西汉的刺史制度
2.东汉的刺史制度
二、郡县制与封国制的并存
1.西汉的郡县制与封国制
2.推恩令
三、察举制
1.西汉的选官制
2.东汉的选官制
四、编户制度
1.两汉的编户齐民
2.农民生活的贫困
教学重点和难点
本节课的重点：本课涉及的知识点，在初中中国历史教材中很多没有提到，学生比较生疏，学习有一定的难度。重点是抓住中央集权制度和编户制度进行讲述，从而加深认识封建社会的本质。
本节课的难点：如何正确理解“汉承秦制”的含义。
教学课时
一课时
教学过程
一、讲述本课具体内容之前，教师先说明两汉是指西汉(前汉)和东汉(后汉)。然后回忆一下历史背景，引导学生正确认识两汉的制度是承前启后继往开来的问题，是封建时代的必然产物。
从秦末到西汉建立前，历经8年战乱，社会经济残破不堪，一片荒凉景象，即使统治阶级也无法搜刮更多的财富。司马迁说：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无盖藏。”可见问题的严重性。
在这种情况下，如何恢复封建统治秩序，如何恢复和发展社会经济，这是关系到西汉政权存亡的首要问题。刘邦认识到打天下难，治天下更难的道理，定都在渭河之滨，名为“长安”，其意是注意长治久安。这说明统治者在认真思考如何治国的问题。
汉初的几代皇帝首先想到的是如何制定统治制度，因为只有明确的制度为依据，才能巩固政权和发展经济。两汉的`统治制度，基本上是符合当时国情的，在一定程度上反映了人民希望和平、统一、安居、温饱的愿望。
汉初，基本上是承袭秦制。所谓“汉承秦制”，不能理解为照抄照搬，一成不变，而是在秦制的基础上不断完善，不断发展。
两汉的制度，范围广，课文只讲几个主要方面。这些制度，对维护国家统一、安定社会、发展经济具有进步意义，使西汉达到鼎盛的局面，成为当时世界上最先进的国家。
二、“刺史制度”一目，需要讲明两个问题：
1.秦朝时，御史大夫负责监察百官。汉武帝时，为了加强监察地方的诸侯王和郡守县令，在各州均设置刺史，即监察官。西汉时，刺史官阶低于郡守，但其代表中央，权力很大。这样，就形成一套监察制度，加强了中央对地方的控制。
2.东汉时，刘秀把西汉监察地方政情的刺史，变为州一级的地方长官，地位高于郡守。到成帝时，为镇压农民起义，又把刺史改称州牧，让其掌握一州的军政大权。这些州牧后来又逐渐形成割据势力，后患无穷。
监察制度是必要的，但刺史逐渐演变为地方长官，权力不断膨胀，就失去监察官的作用。
三、“郡县制和封国制的并存”一目，需讲明三个问题：
1.秦统一后，在全国推行郡县制，这是地方政权组织。西汉承袭这种制度。由于历史的原因，刘邦建立西汉前后，又实行封国制。被封的异姓王有7个，还封了一百四十多个列侯。这就是王国和侯国的由来。后来，刘邦剪除异姓王，又分封9个刘姓子弟为王，即“同姓王”。此后王国数量不断增加。这种国中之国的大量存在，是造成分裂局面的隐患，对中央集权和国家统一不利。
2.西汉王朝前期在打击地方割据势力方面，主要是采取暴力和非暴力两种方式。直到汉武帝时，他软硬兼施，实行“推恩令”，使王国越分越小，又制定“附益法”，限制诸侯王的活动。从此，王、侯不得过问政事，封土而不治民，才最终解决了封国问题。封国名义上虽然还存在，但已名存实亡。
郡国并存，不利于国家统一管理，且有分裂危险，这是历史教训。
四、“察举制”一目，需讲明：
1.为了加强中央集权，扩大西汉的统治基础，汉武帝颁行了新的选官制度，注意选拔人才，充实官僚机构。选拔人才有几种渠道，最主要的是察举(选举)制。汉武帝要的是德才兼备的开拓型的人才，不论出身，只要是“有非常之功”的“非常之人”，他就破格任为“将相”或“使绝国者”(出使外国)。因此，在他统治时期人才济济，比如破格录用了出身贫寒的主父偃和朱买臣，从牧羊人中提拔了卜式，从商贾中擢升了桑弘羊，在奴隶群中发现了大将卫青，在降虏中任用了金日。加上公孙弘、韩安国、郑当时、董仲舒、苏武、张骞、司马相如、司马迁、霍去病、霍光等，形成了“汉之得人，于兹为盛”的局面(《汉书公孙弘传》)。正因为有这样一批文才武将，才使汉武帝时期成为我国封建社会中一个辉煌时代。
2.东汉时期，继续推行西汉的察举制。那时，虽然名义上，被察举的人，必须有“高才重名”，为乡党舆论所推崇。但不少士大夫为了博取高官厚禄，采取贿赂请托，营私舞弊，特权横行，“以族(门第)举德，以位(权位)命贤”(王符《潜夫论论荣篇》)。这些世家大族，到魏晋南北朝时期，就发展成为门阀士族。同时，那些所谓举主、府主和门生、故吏互相勾结，又形成一个个官僚集团。这些官僚集团在东汉末年镇压黄巾起义中，乘机扩大了武装力量，形成了许多割据一方的军阀。
五、“编户齐民”一目，需要讲明三个问题：
1.编户齐民既是行政管理制度，又是赋税制度。秦始皇统一后，对赋税制度进行了统一和改革。公元前216年，命全国各地自报占有田亩数目，即文献记载的“令黔首(百姓)自实田”。这是我国历史上在全国范围内实行土地登记制度的开始。秦朝还规定田租十税一，人民有服徭役、兵役的义务。
汉代，承袭和发展了秦朝这一制度，一套完整的封建管理制度和赋税制度正式形成。教师要给学生讲明什么叫做编户齐民制度，然后指出西汉政府实行编户齐民制度的目的是为了控制人口，剥削农民。编入户籍的民户，主要是广大农民，但也包括无爵位的地主和小官吏，其中人数最多的是自耕农。
2.编户齐民制度有利于国家对农民征收赋税。那时，农民的主要负担有四项，即田租、人口税、兵役、徭役(或纳更赋以代役)。
3.教师应指出，汉初的赋税制度，对农民的剥削较轻，但随着汉王朝政权的巩固和社会经济的发展，统治阶级生活日益奢侈腐化。国家、地主和官吏对农民的剥削也日益加重，汉末，终于导致阶级矛盾的激化。
【高三政治思维的妙用教案】相关文章：
1.高三政治教案
3.高三政治教学计划
10.高三第一轮政治复习计划
文档为doc格式
