地震教学设计
“Toru”通过精心收集，向本站投稿了13篇地震教学设计，以下是小编收集整理后的地震教学设计，欢迎阅读与借鉴。
篇1：防地震教学设计
一、通过安全教育这门课程的学习，要求学生了解各种自然灾害和现代安全隐患的危害性，掌握最基本的安全防范常识；帮助学生理解当今社会出现的危害现象和问题，提高学生的自我保护意识。
二、教学形式与课时
以备课教案为指导材料，以增强学生互动为重点；积极组织学生交流讨论，并通过图像展示和课堂表演，激发学生的学习兴趣，增强理解安全知识的深刻度，培养学生思考、分析和解决问题的能力。本课程共6个学时，每周3节。（注：本课程另加1个后备课时）
教学目标
1、引导学生了解防雷电安全的重要性；
2、在学习交流中树立学生的自我保护意识，提高学生的自我保护和安全防
范能力；
3、让学生掌握最基本的防雷电常识;
教学过程
一、 故事激趣，引入课题 ：
1、讲述《上帝会救我》的故事；（注：后附有内容）
2、教师提问：通过这个故事，在自身安全受威胁时，同学们该怎么做呢？
（学生讨论并回答）
3、教师总结：
（1） 要乐意接受他人的帮助
（2） 自己要积极寻找出路 （ 时间：10分钟 ）
二、夏季防雷安全知识
1、 揭示雷州的命名，引出防雷课题（板书：雷电无情，我小心）
2、 室内防雷安全:
(1)立即关闭电视、电脑，注意千万不要使用电视机的室外天线，因为雷电
一旦击中电视的天线，雷电就会沿着电缆线传入室内，威胁电器和人生安全。
( 2)尽可能的关闭各类家用电器，拔掉一切电源插头，以防雷电从电源线入侵，造成火灾或人员触电伤亡。
(3)不要触摸或靠近金属水管以及与屋顶相连的上下水管道，不要在电灯下
站立。尽量不要使用电话、手机，以防雷电波沿通信信号线入侵，造成危险。
( 4)关好门窗。打雷时，不要开窗户、不要把头或手伸出窗外。广东省球雷活动比较频繁，对钢筋水泥框架结构的建筑物来说，一般关闭门窗可以预防侧击雷和球雷的侵入。
( 5)不要在室外参加体育活动，如赛跑、打球、游泳等。
( 6)不宜使用花洒冲凉。这主要是因为万一建筑物被雷直击时，巨大的雷电流将沿着建筑物的外墙、供水管道流入地下，雷电流有可能沿着水流导致淋浴者遭雷击伤亡。同时也不要去触摸水管、煤气管道等金属管道。
3、室外防雷安全：
（1）最好就近进入避雷装置良好的建筑物内，这是最安全的。千万不要进
入庄稼地的小棚房，小草棚，因为在那里避雷雨很容易遭受雷击。
（ 2）要远离高烟囱、铁塔、电线杆等物体，否则是很危险的。
( 3)打雷下雨时，注意不要打金属骨架雨伞，或者扛举长形物体；不要骑摩托车或者自行车。可以躲进有金属车身的汽车内，一旦汽车被雷击中，金属会将电流导入地下。
( 4)不要惊慌，不要奔跑，最好双脚并拢，双手抱膝就地蹲下，越低越好。 ( 5)不宜躲在大树底下。强大的雷电流通过大树流入地下向四周扩散时，会在不同的地方产生不同的电压，在两脚之间产生跨步电压。
(6)不宜到室外收取晾晒在铁丝上的衣物。
4、防雷安全大抉择（游戏）
（1）游戏题目：假设一个雷雨天，雷声轰隆，你现在站在空旷的野外，现
在有两个距离相同的避雷地方：一个是铁屋；另一个是简陋的木屋。你会选择哪个地方避雷？
（2）学生选择（共有三种不同场景）
（3）教师分析：选择铁屋的最安全，不过不能靠近铁壁,否则很危险；选择
木屋的并不是很安全，你可能因为木屋被雷劈倒而受伤；不选择的同学最危险。
（ 时间 ： 25分钟）
三、本课小结 ：
（根据课堂情况）
（时间：5分钟）
1.《地震中的父与子》教学设计
2.地震中的父与子教学设计
3.《地震中的父与子》教学设计与反思
4.课文《地震中的父与子》教学设计
5.小学生语文地震中的父与子教学设计
6.《地震中的父与子》教学设计（精篇版）
7.小学语文地震中的父与子教学设计
8.全国消防日教学设计
9.消防安全教育主题教学设计
10.防震减灾主题班会教学设计
篇2：防地震教学设计
防地震教学设计
活动目标：
1、了解地震的有关常识，掌握正确的自救方法。
2、能沉着、冷静面对危险情景，积极想办法解决问题。
3、激发幼儿观察周围环境的兴趣。
4、知道地震来临时如何保护自己，如何逃生。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1、课件、泡沫板。
2、急救箱及物品：手电筒、饼干、水、跳绳、书、玩具、收音机、手套、口罩、哨子。
活动过程：
一、地震的危害
1、孩子们，老师搜集到一段录像，让我们看看发生了什么事情。(播放视频)提问：录像上发生了什么事情?你看到了什么?(幼儿发言)小结：是啊!刚才录像中大楼在摇晃，地面发出了剧烈的声响，这就是地震。
2、地震对我们来说是一个很大的灾难，到底给我们带来了什么危害?让我们来看一看。小朋友，可以把你看到的和旁边的小伙伴说说。(教师走下去，听一听，问一问)再请个别幼儿起来说一说。
小结：地震发生后，出现房屋倒塌、大桥断裂、山体滑坡，给我们的生命、生活带来了很大的危害。地震实在是太可怕了。
二、地震来了怎么办
1、如果地震就发生在我们的身边，怎么办?
2、地面出现剧烈的震动，我们躲在哪里安全些?请个别幼儿说。教师出示图片，请幼儿判断谁做的对，教师用泡沫板演示形成的三角区，让幼儿明白什么地方安全。
3、如果在这个教室里发生地震，该怎么办?请小朋友找个地方躲起来，看看谁找的地方最安全，保持的姿势最正确。教师一边指导一边给做对的小朋友贴上一个小标志。小结幼儿躲的情况。什么时候往外跑?逃跑时应该注意什么?(有秩序，沿墙角跑，保护头部。)可以用什么来护住我们的头?
小朋友，听!是谁的声音?(放图片)他没有跑出去，被困在了里面，他用什么办法让别人知道被困在里面?什么时候喊?(有人时喊)为什么没人时不要喊?(保持体力)没有劲喊了怎么办?(哨子、敲击、寻找食物、想办法自救)小结：如果地震发生在我们身边，我们要先躲后跑，如果被困住好几天了，都没有人来救你，不要灰心，相信肯定会有人来救我们。
三、地震的预防
1、日本是一个多震的国家，他们的家里准备了一个地震急救箱，以备急用。里面有许多物品，你可以和小朋友商量应该选什么物品，用它来干什么?然后放到你们组的急救箱里。选好了吗?请地霞来了；请把你们组的急救箱送到老师这，然后回到座位上。让我们一起来看一看急救箱都有些什么?(提问：水和饼干我们需要它吗?手电筒能派上什么用场?收音机也能帮助到我们吗?小小的`哨子有什么用?手套能有什么用处?)小结：有了急救箱里的这些东西，我们就可以利用它来帮我们渡过难关了。
2、地震很可怕，如果我们能提前知道地震何时发生该有多好?但现在我们还无法预测地震的发生。如果我们仔细观察，会发现在地震发生的前一两天或几个小时内经常会发生一些常的现象，让我们看一看。(请幼儿看课件)小结：这些现象都是通过仔细观察才能发现的，小朋友发现后可以告诉周围的人四、地震演习今天，小朋友知道了这么多关于地震的知识，让我们来进行一次地震演习，看看小朋友会不会保护自己。
活动反思：
汶川大地震就像发生在昨天一样令我们记忆深刻。这让我们意识到对幼儿进行地震教育的重要性。
幼儿只有通过各种感官才能印象深刻地了解地震的有关常识，懂得自救的方法。
在本节课中，通过视频、图片的观看极大地调动了幼儿的经验讨论和演习活动幼儿能积极地参与，获得了真实的体验，急救箱的小游戏又让幼儿懂得在生活当中应提前预备好急救物品，达到了很好的效果。
不足是在不同的场地，如何灵活自救，对于幼儿来说是一个难点，也是今后工作中的重点。
小百科：地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成的振动，期间会产生地震波的一种自然现象。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂，是引起地震的主要原因。
篇3：防地震教学设计
教学目标
1、引导学生了解防雷电安全的重要性；
2、在学习交流中树立学生的自我保护意识，提高学生的自我保护和安全防
范能力；
3、让学生掌握最基本的防雷电常识;
教学过程
一、故事激趣，引入课题：
1、讲述《上帝会救我》的故事；（注：后附有内容）
2、教师提问：通过这个故事，在自身安全受威胁时，同学们该怎么做呢？
（学生讨论并回答）
3、教师总结：
（1）要乐意接受他人的帮助
（2）自己要积极寻找出路（时间：10分钟）
二、夏季防雷安全知识
1、揭示雷州的命名，引出防雷课题（板书：雷电无情，我小心）
2、室内防雷安全:
(1)立即关闭电视、电脑，注意千万不要使用电视机的室外天线，因为雷电一旦击中电视的天线，雷电就会沿着电缆线传入室内，威胁电器和人生安全。
(2)尽可能的关闭各类家用电器，拔掉一切电源插头，以防雷电从电源线入侵，造成火灾或人员触电伤亡。
(3)不要触摸或靠近金属水管以及与屋顶相连的上下水管道，不要在电灯下站立。尽量不要使用电话、手机，以防雷电波沿通信信号线入侵，造成危险。
(4)关好门窗。打雷时，不要开窗户、不要把头或手伸出窗外。广东省球雷活动比较频繁，对钢筋水泥框架结构的建筑物来说，一般关闭门窗可以预防侧击雷和球雷的侵入。
(5)不要在室外参加体育活动，如赛跑、打球、游泳等。
(6)不宜使用花洒冲凉。这主要是因为万一建筑物被雷直击时，巨大的雷电流将沿着建筑物的外墙、供水管道流入地下，雷电流有可能沿着水流导致淋浴者遭雷击伤亡。同时也不要去触摸水管、煤气管道等金属管道。
3、室外防雷安全：
（1）最好就近进入避雷装置良好的建筑物内，这是最安全的。千万不要进入庄稼地的小棚房，小草棚，因为在那里避雷雨很容易遭受雷击。
（2）要远离高烟囱、铁塔、电线杆等物体，否则是很危险的。
(3)打雷下雨时，注意不要打金属骨架雨伞，或者扛举长形物体；不要骑摩托车或者自行车。可以躲进有金属车身的汽车内，一旦汽车被雷击中，金属会将电流导入地下。
(4)不要惊慌，不要奔跑，最好双脚并拢，双手抱膝就地蹲下，越低越好。
(5)不宜躲在大树底下。强大的雷电流通过大树流入地下向四周扩散时，会在不同的地方产生不同的电压，在两脚之间产生跨步电压。
(6)不宜到室外收取晾晒在铁丝上的衣物。
4、防雷安全大抉择（游戏）
（1）游戏题目：假设一个雷雨天，雷声轰隆，你现在站在空旷的野外，现在有两个距离相同的避雷地方：一个是铁屋；另一个是简陋的木屋。你会选择哪个地方避雷？
（2）学生选择（共有三种不同场景）
（3）教师分析：选择铁屋的最安全，不过不能靠近铁壁,否则很危险；选择木屋的并不是很安全，你可能因为木屋被雷劈倒而受伤；不选择的同学最危险。
（时间：25分钟）
三、本课小结：
（根据课堂情况）
（时间：5分钟）
篇4：防地震教学设计
【教学目标】
（1）让学生了解自然灾害之一地震，明白自然灾害存在的极大危险，提高地震防护知识，将伤害降到最低。
（2）掌握一些地震后自救与互救方法
(1)了解地震前的预兆，提高警惕。
（2）掌握在室内，野外我们应该怎样紧急避险
（3）了解地震发生后如何自救、互救以及如何预防次生灾害
【教学重、难点】
1、教学重点：
（1）地震发生时的紧急避险、自救及互救。
（2）地震发生后同学们的团结合作及灾后防范。
2、教学难点：
地震时用科学的举动自救，互救。
【教学过程】
1、导入：
地震时，地面剧烈震动，房屋倒塌，地面裂开大缝。公路扭弯了，汽车被砸扁了，房屋倒了后，家里的东西都被压坏了，有时我们的生命也受到威胁。这么危险的灾害，我们可不可以预先知道呢？生：说说平常听闻到得各种地震来临之前，周围发生的事件。
（1）地震前得预兆
①变色、变味、突升、突降、井孔变形、泉源突然枯竭或涌出）
②生物异常（冬蛇出动、鱼跃水面、猪牛跳圈、够哭狼嚎等）
③气象异常（震前闷热、人焦灼烦躁、久旱不雨或霪雨绵绵、黄雾四塞、怪风狂起、六月冰雹等）
④地声异常（如炮响雷鸣、如重车行驶、大风鼓浪等）
⑤地光异常（日常生活中罕见的混合色：银蓝色、白紫色、以红色和白色为主，有带状、球状、柱状、漫状等）
⑥地气异常：地气雾或地雾（有白、黑、黄等多种颜色，又是无色，有时伴声响或带有高温）
⑦地动异常（地面晃动）
⑧地鼓异常：地震前地面出现鼓包
⑨地磁异常（如收音机、电视机、日光灯等出现异常。常见：收音机失灵）
（2）地震发生时的紧急避险
师提出问题：如果，我们这里出现了以上地震前兆，你们会怎么做。
师进行归纳整理：
①破坏性地震突发时，采取就近躲避，震后迅速撤离的方法是应急避险的好办法。（在一楼或平房中英迅速跑到室外安全地方，若不是，请躲在桌子等坚固家具下面，并保护好头部）②震动时，要立即关火，失火时立即灭火。（地震时关火机会有三次：第一次，在大的晃动来临之前；第二次，在大晃动停息的时候；第三次，在着火之后）
③将门打开，确保出口。（不过，出不出门，将门打开是明智之举）
④不要慌张地像窗户外跑，要保护好头部避开危险之处。
⑤切勿躲在地窖、隧道或地下通道内，因为地震产生的碎石瓦砾会填满或堵塞出口。
⑥不要听信谣言，不要轻举妄动。
在进行归纳时，师提出另一问题：为什么地震来临之时，不是直接往外跑而是就近躲避呢？要是我的身体被压住了，那我怎么跑啊？生师总结：
（3）为什么地震瞬间不宜夺路而逃
原因：在城市居民多住高层楼房，根本来不及跑到楼外，反倒会因楼道中的拥挤践踏造成伤亡。地震时人们进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的可能性最大。地震时房屋剧烈摇晃，造成门窗变形，很可能打不开门窗而失去求生的时间。大地震时，人们在房中被摇晃甚至抛甩，站立和跑动都十分困难。
教师总结：
（5）在野外怎样避震（一）
①迅速避开山边的危险环境。（向与滚石前进垂直的方向跑，切不可顺着滚石方向向山下跑；也可躲在结实的障碍物下，或蹲在地沟、坎下；特别要保护好头。
②迅速避开水边。
③迅速远离变压器、高压电下，以防触电；迅速远离危险物品，仓库等。
④选择开阔、稳定的地方就地避震，并蹲下或趴下，以防摔倒；不要乱跑；避开人多的地方，特别要用书包等保护好头。
⑤如果遇到大风，应背朝风向，以免吸入有毒气体。
⑥震后不要独自在野外停留，应尽快找到救助人员。
（6）在野外怎样避险（二）
大地震后，在最短时间内展开自救互救，尤其是家庭、邻里间的自救互救，是减少地震伤亡的有效措施之一，而自救和互救也是大地震发生后最先开始的基本救助形式。
1、自救要点
①要尽量用湿毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和头部，防止灰尘呛闷，发生窒息，也可以避免建筑物进一步倒塌造成的伤害。
②尽量活动手、脚，清除脸上的灰土和压在身上的物件。
③用周围可以挪动的物品支撑身体上方的中午，避免进一步塌落；扩大活动空间，保持足够的空气。
④寻找和开辟通道，设法逃离陷境朝着更光亮、更安全宽敞的地方移动。
⑤一时无法脱险，要尽量节省力气。
2、互救要点相信科学和掌握正确的逃生方法
①相信权威报道，不要听小道消息，更不能道听途说，以讹传讹。
②即使是事实，媒体采访和报道不要揭人伤疤
③政府要严惩那些挪用救灾物资、报道失实、官员打人、公款去想不明的现象。
师：在自然灾害面前我们别无选择，但在面对这些灾害的时候，我们是可以选择的。同学们当你们面对这些灾害的时候，你们会采取什么样的态度。
（1）地震后，要安全的活着
①保持镇定，战胜恐惧，树立信念
②采取自救行动
③注意消息的收听
④注意饮食卫生等
六、【作业】
进行地震防震演练。
篇5：《地震与自救》教学设计
《地震与自救》教学设计
教学目标
（1）通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会给人类造成严重灾害。
(2)通过活动，培养学生掌握科学避震的'方法，提高学生自我保护能力。
（3通过了解地震的发生和造成危害的原因，培养学生科学进取的精神。
（4）通过对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生的防灾意识。
教学过程：
一、导入新课讲授新课（教师引导学生汇报）
二、讲授新课（教师引导学生汇报）
1、原因和危害
(1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。（来自于课前网络搜集）。
原因：由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破或者引发原有断层的错动，这就是地震。烈，或者引发原有断层的错动，这就是地震。
(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。
摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。
2、如何科学防护
(1)、教师介绍大地震来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳，出现地声、地光等。
从地震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的。要的。
(2)、以学校生活为例，学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。
(3)、学生讨论交流结果，汇报方法。
(4)、学生按照自己提出的方法进行演练。根据实际情况相互评价找出不足。
根据实际情况相互评价找出不足，以培养学生创新精神和互助精神。和互助精神。
（三）教师总结，以演习结束活动。(拉响警笛教师喊：地震啦。学生立即做出反应。)
篇6：地震教学反思
火山和地震教学反思
一：火山和地震>教学反思
《火山和地震》这部分内容离学生的生活比较远，没有切身感受。学生对这部分内容了解的很少。学生对火山地震的了解仅仅是依靠电视等媒体的传播，对火山地震的形成原因等具体内容的了解不深入。可是学生对此又非常感兴趣。因为一提到火山地震，尤其是 年的汶川大地震，学生马上就会想到火山地震给人类带来的灾难性的危害，就会陷入那种情景中，引起学生的共鸣。这就是很好的教学资源，只要充分调动学生学习的积极性和参与性，就能让学生主动去学。
本课的内容较多，我删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重点是了解火山和地震的成因。我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。贯穿于问题探究，让学生围绕自己提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及三人小组模拟实验进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。
在教学中总是存在这样或那样的问题，本节课的不足之处：
1 、在教学自救知识时稍显匆忙，应让学生模拟演习参与其中；
2 、由于公开课自身稍有紧张，课堂语言有几处不够准确、不够精炼。
这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力，争取做一名合格的科学老师。
二：火山和地震教学反思
这节课我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。用图片导入新课，在讲述火山的成因这一环节，我采用小组探究的学习方式这样锻炼了学生的合作学习能力，又能锻炼学生的归纳总结及语言表达能力。然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊以及火山的类型。
本节课贯穿于问题探究，让学生围绕老师提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及日常积累的知识进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。
由于是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，并且语言没有激情，太死板，这样就达不到预计中的效果。
针对这些问题，在以后的教学中，严格要求自己做到以下几点：
首先，要认真备课，花别人几倍的精力去备课。大量阅读优秀老师的教案，以及课件等等，然后备课。再去听别的老师的课，然后修改自己的教案。
其次，在上课过程中尽量避免语言上的错误，避免口头语。
第三，保证学生的主体地位，提问问题的时候让学生多讲，尽量把他们知道的知识都讲出来。这样可以充分调动学生学习的积极性。在课堂上，有学生经常举手回答问题，抢着回答问题，他的知识面明显比别的学生要广，如果让他回答的话，别的学生根本没有起来回答问题的机会，因此我故意不提问他，孰不知，这样会严重打击他的积极性，以后在提问问题的时候，我会说一句，老师知道你懂，所以我们把这个机会让给别的同学。
最后，上完一节课一定让学生说出本节课的重点，进行小结。这样可以保证教学效果，并培养学生的归纳能力和语言表达能力。
在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力。
三：火山和地震教学反思
本课为新教科版五年级上册“地球表面及其变化”单元的第二课《地球内部运动引起的地形变化》。但我仔细看了教材后，发现本课的课容量比较大，又要研究火山，还要研究地震，火山和地震引起地形的变化。我认为本课安排一课时是完成不了教学任务的。所以我对本课资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，第二课时教学《地球内部的运动》，我觉得这样安排还是合理的。
因为本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。因此，我们在教学中很难像教材中有些课那样和学生的生活经验有效结合起来，并引起学生的认知共鸣。但是，我们从另一个角度来分析，这课内容又是学生们所感兴趣的，所以学生的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源。
在这节课的教学中，我重视学生的探究能力的激发重现与加强。不刻意进行知识点的传授与强化，因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的。所以，在教学中，我加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，通过反复的图片的观察，与学生来探究现象，进行猜想，直至认识本质。只是对于学生我高估了，与本地的科学教学有点脱钩。也可以说，新课程的理念在这里还很空白。因此，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的安排。这一点，我会在今后的教学中进行改进。因为合理存在的教学的不确定性，教学经验的不足，处理的不恰当，不及时，调控不自如，让听课老师误解了是重难点把握的不恰当，这很正常。由于时间上的安排考虑，结合学生实际，我删减了部分内容，如没有播放火山喷发的录象，没有加入对地震的预防知识讲解，没有给学生介绍自古以来中国和外国科学家对火山和地震的研究与成果，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的著名事件，真如前面所讲，不可能面面俱到，这不是遗憾，有时间会在第二课时适当渗透，相信这样做也不会导致课堂教学的精彩。关键是通过我的教学，
学生各种探究能力提高了，学会了自主探究，而不是让学生死记硬背科学知识，只有老师的讲解没有学生的积极参与，学会了学习科学的方法，能用学到的知识运用到实践中这也算是我教学的成功。
篇7：地震教学反思
《地震》教学设计
一、说教材
本课内容是冀教版五年级上册，地表剧烈变化单元第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震等知识。
在我们生活的地球上，几乎每天都发生着大大小小不同程度的地震。地震是目前人类无法抗拒的自然灾害之一，给人们的生活造成了严重的危害。本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害现象，了解地震的危害，懂得避震的一些基本常识。本课内容我分了两个课时进行，本节课为第一课时。
二、教学目标
1. 能有简单器材做模拟实验，能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来 的危害。
2. 能将自己的感受与同学交流。
3. 能用自己的话说出地震的概念。
4. 能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
5. 能说出地震会引起哪些危害。
6．培养学生小组合作探究能力，提高学生思维创新能力。
三、说教学重、难点
重点：指导学生通过模拟和查阅资料了解地震的危害。
难点：对地震成因的推理及对地震概念的理解。
四、说教学背景
本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频繁发生，牵动着每一个人的心，学生也很关注。另外，在本节课学习之前，我给同学们布置了一些作业：利用周六日时间从网络或书籍上查找地震危害的一些资料，使学生们积极主动地参与自主学习。
从学生的年龄特点出发（活泼、好动、有好奇心、思维活跃、敢想、敢说、敢做），非常有利于我们在教学活动中培养学生自主学习、合作交流、动手实践的学习习惯，养成探究式学习的良好习惯。因此，结合学生的特点以及他们对知识的掌握程度，为达到本课的教学目标，突出重难点，我设计了三个教学环节。
五、说教学过程
〈一〉第一个环节：情景导入
1、通过展示一幅地震后图片，提问学生是什么灾难可以造成这么大的危害？(地震)
并提问学生：你对地震有哪些了解，大家知道我国发生的几次比较大的地震。（唐山大地震、汶川地震、青海玉树地震）
通过学生自己对地震的了解，知道地震是最为严重的自然灾害之一，大地震发生时，能在几分钟内使城市变成废墟。今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识，引入本课课题。（板书课题）
2、展示地震前后一组图片进行对比。
通过观看图片感受地震的危害，地震使我们美丽的建筑变为废墟，同时培养学生热爱祖国和人民的情感。
〈二〉第二个环节：新授课
在此环节中，为了让学生更清楚的了解地震的危害，我设计了两个模拟体验。
1、模拟体验一：用竹筷做体验地震发生时引起的地面的断裂。
方法：双手持一根筷子的两端，并用力将筷子压弯，继续用力直到筷子折断。当筷子被压断时，我们会听到什么声音？手会有什么感觉？
实验结束后与同学交流自己的感受，学生交流汇报。
2、模拟体验二：用鞋盒盖和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。
方法：A：将鞋盒盖（鞋盒盖代表地表）放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在鞋盒盖中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型。 B：快速移动鞋盒盖下的两摞书，观察模型的变化。
通过以上两个模拟实验，让学生小组交流汇报：怎样用模拟实验的结果来说明地震的危害？说说自己做模拟实验的感受。并通过模拟实验让学生用自己的话说说什么是地震。这个环节通过学生自己动手实验，让学生初步感受地震的危害并培养学生小组合作探究能力，提高自己动手能力和学生思维创新能力。
3、实验结束后，观看唐山大地震纪录片以及地震后的一些图片。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害写下来，并以小组为单位进行交流，最后汇报。
在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片及图片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识，并通过小组交流总结，加强学生的思维能力。
〈三〉第三个环节； 本课总结
通过让学生说说这节课自己的收获，加深学生对所学内容的认识。
六、说板书设计
19 地震
地震：大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象
感受
地震 危害
七、教学反思
本堂课采用了较多的地震视频和图片，这些视频和图片让学生对地震有一个更为直观的认识，更深的理解了地震带来的灾难性的破坏，懂得珍惜生命，树立勤奋学习、报效祖国的远大理想，形成强烈的社会责任感，懂得利用自己所学知识来服务社会和改造社会。
本节课有很多不足之处：首先，新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”教学方法，而在本节课中我没有起到较好的引导作用，例如在用木筷做模拟实验时，木筷模拟的是什么并没有更好的向学生引导出来，导致学生不能很好的把自己融入到“地震”中去；其次，内容准备不充分，导致时间上安排不合理，小组合作时间较短，最后剩余几分钟时间；最后，对于一些重点知识应该反复强调，使学生理解透彻，例如对于地震概念的引出，应要强调它是“大地上下颠簸、猛烈摇动的地动现象”。如果再讲本课，我必须做出很大改善：在实验前告诉学生用什么模拟什么，知道模拟的用意；在课堂中正确引导同学们，使学生成为课堂的主人，加强小组交流合作；课前，对实验课进行更好的设计，并查阅大量的资料，对知识了解更全面。
通过这次上课，我真正懂得了，一堂好课是在不断的修改中逐渐完善的。一堂好课，需要老师课前做大量的工作，只有课下老师多付出，才能有课堂上学生学的'轻松自如。
篇8：地震教学反思
地震教学反思
一：地震>教学反思
这节课我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。用图片导入新课，在讲述火山的成因这一环节，我采用小组探究的学习方式这样锻炼了学生的合作学习能力，又能锻炼学生的归纳总结及语言表达能力。然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊以及火山的类型。
本节课贯穿于问题探究，让学生围绕老师提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及日常积累的知识进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。
由于是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，并且语言没有激情，太死板，这样就达不到预计中的效果。
针对这些问题，在以后的教学中，严格要求自己做到以下几点：
首先，要认真备课，花别人几倍的精力去备课。大量阅读优秀老师的教案，以及课件等等，然后备课。再去听别的老师的课，然后修改自己的教案。
其次，在上课过程中尽量避免语言上的错误，避免口头语。
第三，保证学生的主体地位，提问问题的时候让学生多讲，尽量把他们知道的知识都讲出来。这样可以充分调动学生学习的积极性。在课堂上，有学生经常举手回答问题，抢着回答问题，他的知识面明显比别的学生要广，如果让他回答的话，别的学生根本没有起来回答问题的机会，因此我故意不提问他，孰不知，这样会严重打击他的积极性，以后在提问问题的时候，我会说一句，老师知道你懂，所以我们把这个机会让给别的同学。
最后，上完一节课一定让学生说出本节课的重点，进行小结。这样可以保证教学效果，并培养学生的归纳能力和语言表达能力。
在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力。
二：地震教学反思
为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做，引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。但是在实际的教学中，却出现了我预设之外的一些问题。如在导入新课后，我设想学生猜测地震的成因时，学生能说出可能是地下的岩层
受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。而实际上学生却一无所知，此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。但是在实际教学中，我见学生没有猜出来，只好直接告诉学生，把学生引到自己预先设想的教学思路上来。没能达到随机应变顺势利导的教学效果，这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高，另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识，忽视了对学生已有知识和经验的了解，没有做好学生的引路人。
这堂课我认为还应做好以下几个方面：
1.“科学探究”过程应得到很好体现
这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料，都应体现科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，根据获得的知识去发现问题，解决问题，从而培养学生的科学精神，体现出科学价值。
2.恰当正确的引导学生。
在这堂课上，应紧抓教学环节，设计一系列的问题，如：“试验中的木棍或竹片相当于什么？”；“岩层（木棍）在什么程度下会断裂？”；“断裂时你的手有什么感觉？ ”?? 目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。
我还要让学生采用自学教材的方法，研究“避震小常识”。同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。这样，学生进行研究就有明确的目的，为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里，教师逐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的能力。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。
3、让学生懂得“关爱他人就是关爱自己”
在逃生演练前，我为了对学生进行>德育教育，先让学生假象并讨论：在逃生时，如果大家都涌向门口会出现什么后果？一旦遇到这种情况应该怎么做？学生通过交流，明白了如果同学们都涌向门口，那样谁也不会逃出去，应让他人先逃，让靠近门口的人先逃，自己躲在坚固的桌子下，这样才能使每一个人的生命得到保障。为了更进一步让他们体会这种情感，还让他们阅读《地震中的父与子》。读完文章后，使每个学生深深体会到：比生命更重要的是高尚的情操。
三：地震教学反思
《地震》一课是五年级>科学课中的一课，由于本课反映的是自然灾害给人类带来的毁灭性打击，这种毁灭是无法用语言描述的。为了能够让学生感受自然灾害的残酷性，在教学中我分步设计，让学生体验地震的残酷与危害。首先让学生通过小实验折筷子，感受震动给身体带来的疼痛；再充分的结合四川大地震的相关图片和各种视频，让学生
们亲身感受地震来临和震后所造成的灾难和损失，让学生感受到生命的可贵，知道不管以后发生什么事，都要珍惜生命，同时，也让学生们知道人与人之间必需相互帮助，相互支持，团结协作，才能战胜困难，要学生记住：人定胜天。
本课针对学生地震自救知识匮乏的现状，着重介绍了地震的常识和自救的技能。同时，让学生交流课前收集有关地震资料，了解更多防震常识，并利用所学进行防震演习，使学生在学习的过程中，体会到大难来临不能慌，沉着自救免伤亡的积极应对自然灾害的心理品质，也更加激发学生对大自然的探究欲，对科学学科的热爱。
篇9：地震教学反思
《地震》教学反思：
发挥比较好的地方：
完成了教育教学任务，体现了科学课程标准，
1．模拟实验让学生体验到了地震的危害。从学生的准备来看，学生对实验非常感兴趣。通过实验想象了地震引起的建筑物在瞬间倒塌的情景，达到了教学的目的。
2．我准备的视频资料对学生理解地震的巨大危害起到了很大的作用。高大的楼房倒塌时动态情景对学生造成的心理触动是很大的。地震时的各种场面也是学生想象不到的。
3．开始让学生观看视频资料，让学生很快进入学习的状态。在学习过程中，我给学生比较宽松的学生环境，学生学得还是比较轻松的。基本上能集中精力去进行探究学习。
不足之处：
1．从课堂表现来看，学生做实验的基本功有待加强。学生都爱做实验，但有的学生不会观察实验 现象，缺少冷静的思考；缺少深入的分析思考，在今后的教学中我要加强指导和培养，进行有针对性的训练。这些都使得学生的学习活动缺少深度。
2．部分学生缺少合作意识和习惯，如实验时，分工不好，有的的组几乎是一个人在做实验，别的学生没有参与只是在看。
3．对于分组讨论的内容我没有深入的讲解，学生的认识不深刻。
4．学生们进行避震演习时缺乏经验，对过程不熟习中间反应不太迅速。
总之，学生们课堂秩序好，积极的参与活动，发言踊跃，很好的完成了教学目标。在教学过程中出现的问题也给今后的工作指明了方向。
篇10： 地震教学反思
为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做，引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。但是在实际的教学中，却出现了我预设之外的一些问题。如在导入新课后，我设想学生猜测地震的成因时，学生能说出可能是地下的岩层受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。而实际上学生却一无所知，此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。但是在实际教学中，我见学生没有猜出来，只好直接告诉学生，把学生引到自己预先设想的教学思路上来。没能达到随机应变顺势利导的教学效果，这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高，另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识，忽视了对学生已有知识和经验的了解，没有做好学生的引路人。
这堂课我认为还应做好以下几个方面：
1、“科学探究”过程应得到很好体现
这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料，都应体现科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，根据获得的知识去发现问题，解决问题，从而培养学生的科学精神，体现出科学价值。
2、恰当正确的引导学生
在这堂课上，应紧抓教学环节，设计一系列的问题，如：试验中的木棍或竹片相当于什么？岩层（木棍）在什么程度下会断裂？断裂时你的手有什么感觉？目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。我还要让学生采用自学教材的方法，研究“避震小常识”。同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。这样，学生进行研究就有明确的目的，为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里，教师逐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的能力。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。
3、让学生懂得“关爱他人就是关爱自己”
在逃生演练前，我为了对学生进行>德育教育，先让学生假象并讨论：在逃生时，如果大家都涌向门口会出现什么后果？一旦遇到这种情况应该怎么做？学生通过交流，明白了如果同学们都涌向门口，那样谁也不会逃出去，应让他人先逃，让靠近门口的人先逃，自己躲在坚固的桌子下，这样才能使每一个人的生命得到保障。为了更进一步让他们体会这种情感，还让他们阅读《地震中的父与子》。读完文章后，使每个学生深深体会到：比生命更重要的是高尚的情操。
篇11： 地震教学反思
教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、交流、合作的过程。课堂上教师是应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在《地震的威胁》这一节课的教学中，我制作了相应的多媒体课件，通过有效地利用多媒体资源，充分发挥了学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，极大地提高了学习效率。
本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用放录像，看图片，动手小实验，分组讨论等多种教学方法，注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成原因，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。
1、优点：
（1）通过深入研究教材内容，课程标准，认真分析学生情况，制定本节 课的教学目标、重难点内容；通过过程、方法使目标达成，可操作性强。
（2）用震撼的视频资料引入新课，一下子吸引了学生的注意力，并激发 了学生的学习兴趣。
（3）通过学生动手做模拟地震成因的小实验，利用现有的课程资源，利 用课本中的地球结构图，分析地震发生的原因，不但培养了学生的动手操作能力，而且使难点知识简易化，符合学生的认知水平。
（4）通过专题性讨论有效地突破重、难点内容，培养了学生小组合作意 识，通过引领学生读地震的分布图，了解世界、中国地震的分布状况，从而分析北京是地震的多发地带，提高学生防震避震意识。
（5）利用动画、图片、动作演示、小组讨论等多种教学形式演示说明地 震的前兆，逃生方法，使学生很容易接受并投入进去思考，收到了很好的效果。
（6）本节课非常注重初一学生的养成教育，注重激励性评价手段的运用， 有效地将德育渗透在整堂教学之中，注重对学生的感恩教育。
（7）教态亲切，语言规范，板书简洁，重点突出。
（8）本课在学生独立解决问题方面做了一些尝试，取得了一定的效果， 我将在这条路上继续探索。
2、不足之处及改正措施：
（1）学案1中的小组讨论问题，布置给学生的问题有点多，针对初一学生的读图能力而言在短时间内完成这些任务显然有很大困难。应该把问题分解提问，或者是教师直接带领学生读图分析解决。
（2）时间安排上还需再合理些，导入新课部分的视频播放时间可缩短一些。
（3）在不同场合的避震方法有些还需细化、强调。
（4）教师在平时教学时应尽可能的多认识学生、了解学生、记住他们的名字、以便更好地教学。在授课时应尽可能多地让更多的学生回答问题，关注每一个学生的发展。
（5）这节课是一门理论性和实践性很强的学科，但就课上只完成了理论的学习，没有更多的时间和空间进行实践的演习，在今后的教学中还要加强多实践，让学生在实践中体验科学的魅力。
篇12：《地震》教学反思
丽雅交待今天的两节语文课用来第四单元考试，可因为打印室的机器坏了，所以只能临时准备《地震中的父与子》这一课。发现一个奇怪的现象，备课如果是有感觉的话，时间少点也不要紧。今天就是这种情况。
我先初步理清了课文头绪，确定这篇课文的教学重点就是将这位父亲形象借助课文语文语言铭刻在孩子的心里。如何分层落实呢？
一．感知背景，进行铺垫
关于地震，孩子们是没有生活体验的，但对此又并非零起点。他们在影视作品、报刊杂志或是课堂学习中对此还是有一定了解的，这应是学生的学习起点，所以课堂切入的谈话也就从地震开始了。接着再引导学生阅读课文中的第一、二自然段，了解这场大地震。从对地震的一般了解到具体到某一次地震的理解，学生对于地震本身灾难性的认识已有质的飞跃。这为进一步阅读文本中的故事，走进故事中的人物内心有一个很好的铺垫。
二．直面父亲，浓墨重彩
父亲是这个故事的重要人物，但作者在描述中始终保持着客观冷静的态度。文中唯一带有强烈个体情感倾向的就是结束时这对了不起的父子的表达。我想这也是作者在写完整个故事之后，无法自抑的流露。作者对这位父亲最重彩的描写就是他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。作者从时间的长度，父亲的外貌，他人的行为等角度将一个偏执得有些发狂的父亲作一个细致的描写。在这里，36小时是个怎样的概念？那是整整两个白天一个黑夜的漫长，那是学生两个星期的课时量！在如此漫长的时间里，父亲在不断地挖着，在一片废墟里，又有着怎样的困难与危险啊！或是余震不断，或是塌方连连每一次危险都可能是致命的！在这里，我采用联系生活经验、创设情境想象等多种方式，引导学生将这段文字读懂、读活、读厚、读出情味，这是感受伟大父爱的关键所在。
三．旁敲侧击，映衬烘托
在这一场灾难中，在这一片废墟里，其实还有很多家庭、很多父母都有着同样的遭遇。难道说他们都不爱自己的孩子吗？或是爱的不够深吗？为什么会只有这一位父亲孤军奋战呢？不是的，那是面对一片废墟，凡是还有一点理智的人都能看到，生还的可能几乎是不存在。所以，很多父母绝望地离开。好心人的一句太晚了，没有希望是多么辛酸的无奈，消防队长与警察以专业的眼光作出理性的分析：这里太危险！但是，这些所有合情合理的规劝都无法使父亲放弃一个没有理智的行为。谁愿意帮助我？你是不是来帮助我？这一次又一次语无伦次的回答，执着得近乎固执的追问，让我们看到此时所有一切的理性思考与客观分析都不存在，占据他内心的只有那父子之间曾经的承诺：不论发生了什么，我总会跟你在一起。在这里，通过师生的对读，引导学生对他人行为的理解，从另一个角度再次深切地感受伟大的父爱超越一切！
整个设计简单、朴实，紧扣语文本质，紧贴情感共性，带领学生经历一场深刻的爱之旅程。
后记：我瓯海的一位同学也研究过这一课，课后在网络上找到她的反思，没想到与她的上课思路基本一致。反思里的很多语句也就借用了她的语言。真有种心有灵犀一点通的欣喜。
篇13：《地震》教学反思
这学期有幸聆听了我们组的骨干教师马忠彩的阅读课——《地震中的父与子》，听时感触颇深，听后细细品味，更是受益无穷。借此机会原与各位老师共同交流探讨。
亮点之一：理解多元,朗读个性化。
课文中出现这样一段人物对话：
“太晚了，没有希望了。”
“谁愿意帮助我？”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
“你是不是来帮助我？”
“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
马老师马上抓住这段人物对话进行朗读指导.马老师紧紧这段中“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”这三句表达了同一个意思，但是父亲的心情一样吗？该怎样读呢？马老师强调多元理解，个性感悟。再如“阿曼达！我的儿子！”一句，有的学生认为应该提高声音读出父亲喜出望外的感情；有的学生认为父亲连续挖了三十六个小时，又饿又累，应该压低声音放慢速度体现出悲喜交集精疲力尽的感情。还如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这一句时间的退役该怎么读有的学生觉得应慢点读,因为父亲累了,有的认为应该快点读,因为父亲已经等不及了.马老师因势利导，相机点拨。可以说个性化的朗读指导，掀起了这节课的高潮。
亮点之二：读写结合，深入研读。
朗读升华，已然把本课的教学推向高潮，听课人无不被马老师纯熟的驾驭教材和学生的能力所折服。但学完文本后，马老师又把文本当成了凭借，适时的进行读写结合。如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这里只写了人物的动作“挖”，那你能想象父亲当时是怎么想的吗？请同学们拿出写在作业本上。学生根据当时的情况，想象一心只想救儿子的父亲，想象非常合理。语言催人泪下！情感。练笔朗读，让学生深入到课文中了，打动了每个人的内心，让学生收益无穷呀！
课程改革大潮中，每个有志于小学语文的改革者都在艰难探行。而马老师却能不露斧凿痕迹，将新课标的理念与课堂教学水乳jiao融，实在让人叹服不止，名师就在我们身边呀！
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