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二年级下册《小探究》教学设计

2022-05-30 07:08:21 收藏本文下载本文

“郑在玹”通过精心收集，向本站投稿了16篇二年级下册《小探究》教学设计，以下是小编为大家准备的二年级下册《小探究》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下册《小探究》教学设计

篇1：二年级下册《小探究》教学设计

教学目标：

1. 知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。

2. 知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

3. 会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。

教具：

方块学具、课件。

教学过程：

一、情境引入

1. 出示多媒体花图

师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办？根据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。

出示：□□□ 师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。（师出示答案校对）

2. 揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示？今天我们继续探究千以内的数。（板书：小探究）

二、探究过程

1. 认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。

引：我们先看看小丁丁在做什么？演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。

问：看了电脑演示，你知道了些什么知识？根据回答，小结并输入结果。 10个一是（十），10个十是（百），十个百是（千）。

小结：用正方体积木块也可以表示数。

尝试表示数。

A 板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。（校对，说说你是怎么想的？）

B 问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。

小结：（出示表格）通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。（输入结果）针对练习：比比谁摆得又快又对？ 205 出示答案（说说哪种学具未用到，为什么？哪一位上没有单位？

板书：（个位、十位）根据你所掌握的`本领与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗？按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问。

小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。

2. 练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。

A 完成书3（1），先说组成再写数。

出示：243

要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法一致。介绍人民币的表示法，想想怎样准备。

小结：同一个数可以用多种方法表示。

B 针对练习：书3（2）（3）口头说说302改用正方体表示如何改？230改用人民币表示如何改？501改用千数简图表示如何改？

小结：大家学得真不错。

三、综合运用

按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今天所学的内容。

四、课堂小结说说今天学到的本领。

篇2：二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计

【教学目标】

1.会认4个生字，会写8个生字

2.有感情地朗读课文背诵课文

3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心

课时建议：2课时

第一课时

一、揭示课题

1.多媒体出示课题，生齐读

2.师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女

二、初读课文

(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子

(二)检查字词情况

1.出示生词

盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好

清波鼻子齐鸣得到代替

(1)指名读生词，相机正音

(2)去拼音读词

(3)齐读生词

2.指导读较难读的长句子

(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/

(三)指名分自然段读课文

(四)齐读课文

三、学习生字

1.出示生字

2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨

3.教师范写，学生描红、练写

第二课时

一、创设氛围，激趣导入

1.复习

(1)认读生字词语

(2)指名读诗歌，检查朗读情况

2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

3.请学生谈谈自己这2分钟的感受

4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?

二、理解课文，读中感悟

(一)学习第一节

1.指名读第一节

2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱

3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语

4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)

(二)学习第二节

1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节

2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢?

3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?

4.谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?

5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明

6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)

7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢?

(三)学习第三节

1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗?说一说

2.谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

三、奉献爱心，升华感情

1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?

2.说说你自己以后该做些什么?

3.有感情地背诵本诗

4.小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人

四、作业

小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正打算帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或打算。

篇3：二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计

二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计

教材说明:

课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的.情感。

教学目标：

1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

课前准备：小蝴蝶、毛毛虫、卵、蛹图片，生词卡片，小黑板

一、欣赏图片导入

1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？（贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴）

2、一只美丽的蝴蝶再花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？今天，我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》

3、板书课题，齐读。

二、自读课文，检查生字

1、自学提示（小黑板）

用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！

小组检查会认字。

2、教师检查生字掌握情况

3、指名读课文。

三、细读课文，品析课文

（一）、指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。

师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。生：读文，勾画。

师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？生读文。

1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。

2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？

小蝴蝶呢？生：谁是你妈妈？

3、学生读出惊喜和生气的语气。

4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！

5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。

（二）、指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程

委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。

1、生读妈妈的话。

2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。

3、体会小蝴蝶知道原因后的心情

4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！

小黑板出示：毛毛虫：惊喜—不好意思—认真—委屈

小蝴蝶：生气— 惊讶 —糊涂

正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！

四、拓展延伸

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！生：蚕、蜻蜓……

五、全课小结

大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

六、作业

通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。

篇4：二年级下册《小小兵》的教学设计

二年级下册《小小兵》的教学设计

单元目标：

1、感受、体验进行曲的特点，学习用坚定有力的声音演唱歌曲，能准确的唱准符点音符，通过学习的过程，对我国的人民军队有一个初步的了解。

2、同学通过欣赏和尝试用打击乐器演奏简单的节奏等练习，熟悉小军鼓、大军鼓、大镲等的音色。

3、在音乐活动中，培养同学和他人的合作意识，同时增强同学热爱人民军队的情感，知道要向解放军叔叔学习。

课时布置建议

本单元建议用3—4课时完成

第一课时

一、课时内容：

1、学习歌曲《小海军》

2、制作小军旗

二、课时目标：

1、同学能较好地演唱符点音符，学习用雄壮有力的声音演唱歌曲。

2、通过歌扮演，动手制作小军旗，发生热爱解放军的情感。

三、教材分析：

歌曲《小海军》是一首极富童趣的儿童歌曲。上口的歌词，流畅的旋律，深受小朋友们的喜爱，三个“轰”字把整首歌曲的情趣展现的淋漓尽致。解决歌曲中的符点音符的演唱是本课的难点。在同学熟练演唱歌曲后溶入扮演，同时渗入人民军队的一些小知识，在最后布置同学动手制作小旗，为下一课服务。

四、教学重点、难点：

教学重点：同学学习用坚定有力的声音演唱歌曲。

教学难点：同学能正确地演唱符点音符，在活动中感受音乐形象。

五、教学过程：

（一）、创设情境，组织教学

1、同学听着音乐很神气的走入教室。（录音播放《解放军进行曲》）

2、师生谈话，多媒体导入

带领同学颂读儿歌，“一、二、三——四！吹响小军号，队伍排整齐，我是快乐的小小兵，唱歌真神气！”（2~3遍）

师：小朋友们，今天老师带领大家去观赏我们的人民军队，和解放军叔叔比比谁更神气！

多媒体出示海、陆、空三军的生活以和训练的场景，教师作适当讲解，同学可以自由发表意见。

请一位准备好的同学身着海军服，扮演海军站出来说：“我是XX号军舰的舰长，请小朋友到我们的军舰作客。”主要介绍海军的一些生活，操练情景。（多媒体出示）

师：小朋友没也来学一学，也来做一回小海军。

3、初步欣赏，了解歌曲，感受歌曲情绪

（二）、学习新歌

1、学习歌词

师：小朋友们，我们把刚才看到的海军叔叔的操练情况来编成一段顺口流利的儿歌，并且比一比谁最聪明，读的声音最响亮，最有力。

带领同学有节奏的朗读歌词（2~3遍）

2、学唱歌曲

重点解决符点音符的演唱。

教师通过比较法来解决这一问题。教师通过范唱请同学说说这两种唱法哪一种更神气。

比较符点音符和两个八分音符的唱法有什么不同之处。

视情况采用跟唱等方法带领同学学唱歌曲2~3遍。

3、基本熟练后提出歌唱要求：小海军是非常神气的战士，因此唱的歌曲也特别雄壮有力。最后两句唱的渐轻，表示炮艇已开走了，唱到“轰”时要特别有力。

4、巩固歌曲

模仿海军开炮舰，打旗，开炮等动作，边唱边扮演。要求动作有力，可自由想象。

（三）、动手做一做

1、同学欣赏老师扮演的旗舞。《小海军》歌曲两遍

师：小朋友们，我们也来做做指挥员，可是没有小旗，怎么办呢？（同学各自想方法）其实做这种小旗很简单，我们一起来做一做，看谁做的最漂亮，拿在手里最神气。

2、同学动手制作（选用适当的纸来完成）教师巡视指导

（四）、总结下课，没制作完成的可回家在家长的.协助下完成。

六、设计意图

二年级同学的理想意识开始萌芽，教师抓住这个教育时机，适当地开展“我是小海军”的活动，培养小同学热爱解放军的情感。通过自身的范唱让同学对比认识来解决问题。在本课时的学习过程中，同学将通过多种途径对我过的军队有个大致的了解。在最后布置同学动手制作小旗，既可提高同学的动手能力，还为下一课时学习旗舞埋下伏笔。

第二课时

一、课时内容

1、巩固歌曲《小海军》

2、旗舞

二、课时目标

1、巩固歌曲《小海军》，要求能同学背唱歌曲。

2、学习旗舞，同时了解海军军旗的特殊用途，培养同学对舞蹈的兴趣。

3、学习小海军，互帮互助，互相配合。

三、教材分析

由于本课歌曲的内容较形象，在上一课时同学就学会了跟着歌曲词义初步的扮演，因此这一课时的歌扮演我们布置了一个拓展练习，布置同学扮演一段旗舞。在两遍《小海军》的音乐声中，同学将通过自身的形体语言，初步了解到海军军队指挥旗的重要作用。旗舞的动作教师可根据实际情况自行设计调整。

四、教学重点、难点

教学重点：同学能积极参与到学习旗舞的活动中，体会角色形象。

教学难点：让同学大胆地表示自我。

五、教学过程

（一）、师生谈话，组织教学

1、同学在《小海军》的旋律中，学做小海军踏步进入教室，比比谁最有精神，谁最神气。

2、边唱边进行歌扮演，要求同学背唱歌曲，比比谁扮演的最棒。

3、谈话导入

师：小朋友们，上一节课我们观赏了海军军舰，今天我们一起也去做一回海军，整队动身了。

同学观看生活，操练图象，挑自身喜欢的跟着一起做。

师：小海军们觉的那一个人最神气？（同学各抒己见）

师：在海军军队里，有一个人物非常重要，就是那手拿指挥旗的指挥，那个小朋友想做一做呀？（请同学拿出上节课做好的小旗）

师：请问小海军，黄旗是代表谁的旗？红旗又是代表谁的旗？（师生一起讨论，得出结果）

4、了解军旗的用途

教师通过动作示范让同学了解（扮演前进、开平稳、停的基本动作）

5、出一位事先布置好的同学和老师一起扮演旗舞，激起同学学习旗舞的兴趣。

（二）、分段教学

1、请小海军单独示范第一段一遍，提问动作，请同学回答，同学坐在座位上徒手练习。

2、听口令小海军完整动作一遍后，全体同学听口令徒手练习一遍，再听口令加旗练习一遍。

3、全体同学加旗听音乐练习1~2遍。

4、分男女生分别跳一遍。

（三）、学习第二段，重点掌握双人组舞

1、教师与小海军示范动作一遍。

师：第二遍与第一遍动作有什么不同？（让同学理解合作的重要性）

2、同学重点练习女生先站立再蹲感，男孩先蹲后站立的动作，（练习2~3遍~要求跪，起反应要快速。

3、同学拿旗跟着示范口令做动作一遍，然后结合歌曲再练习。

（四）完整舞蹈，同学集体练习2~3遍。

提出要求：站立的人组舞时旗要举得高，注意动作准确合拍，精神丰满。

分组竞赛，挑出最佳指挥员，给予奖励。

（五），那小旗，小海军出海了。（下课）

六、设计意图

在教学过程中，教师努力为同学创设一个丰富多彩，自由宽松的学习环境，同学根据自身的知识经验，结合自身的肢体语言探索学习旗语，同学以模仿为主，加入自身的想法，充沛体现低年级小同学的主体性和发明性，并在活动过程中培养对舞蹈的兴趣。

第三课时

教学内容：

1、唱《学做解放军》

2、听《我是人民小骑兵》

教学目标：

1、学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，并能以自身的方式表示这种情绪。

2、通过听赏《我是人民小骑兵》，使同学感受进行曲的节奏特点，以和速度力度的变化在音乐中表示作用。

教学分析：

由于本单元的第一、二课时教授了歌曲《小海军》，所以第三课时一开始我选用了欣赏教材，介绍四种乐器，先动后静，掌握木琴的敲奏，和吹喇叭的姿势，用歌扮演的形式学习歌曲《学做解放军》，培养同学的合作能力。

教学重点：学会用自豪丰满的声音演唱《学做解放军》。

教学难点：学会用自身的方式表示进行曲的风格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？

（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的名称。）

2、师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。

（出示木琴）

3、师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。

（听赏音乐《我是人民小骑兵》）

（多煤体出示骑兵图）

4、师：启发同学用简短的语言表述乐曲表示了哪些内容。

5、复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以和情绪的变化。

6、每组同学发一只木琴，让同学边敲边感受速度、力度的变化，让同学初步了解渐强、渐弱的概念，启发同学感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。

7、最后一遍一边听，一边请同学敲击木琴，表示小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。

二、学唱歌曲

1、师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？

2、请同学上台扮演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）

3、出示歌曲谱例在相同的节奏下做标志。（解决和点节奏）

在模仿喇叭声处，用小喇叭标志。

4、师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。

5、学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。

设计意图：

引导同学听辨和尝试敲打木琴，协助同学在音乐实践中感受木琴不同敲打方法发生的不同音色，培养同学的音乐听辨能力和探究音乐的兴趣。歌曲学习采用适用于低年级的图画标志，让同学在模仿和体验中学习。

第四课时

教学内容：

1、复习歌曲

2、听《士兵进行曲》

教学目标：

1、通过欣赏，使同学初步了解外国器乐作品的风格，培养同学对器乐曲的欣赏兴趣和感受力、理解力。

篇5：二年级语文下册教学设计

【学生分析】

本班学生经过长时间的语文学习，一基本掌握一定的识字能力，口语交际能力。通过语文园地，可以加强学生在这几方面的能力。

【课型】新授

【教学时间】1课时。

【教学目标】

1．发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

2．引导学生发现构字规律，自主识字。

3．学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

【教学重点】

1、引导学生发现构字规律，自主识字。

2、发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

【教学难点】

1、学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

2、进一步感悟汉字的形体结构美。

【教学方法】

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

我的发现

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多――吕――昌――炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林??）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

读读认认

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

读读背背

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

故事会

课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

篇6：二年级语文下册教学设计

学习目标：

①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：

识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

教学课时：

两课时

课前准备：

①生字词卡片。

②：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的。

教学过程

第一课时

学习目标：

① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的'句子。

教学重难点：

识记生字，正确书写生字

一、激趣导入，揭示课题

①出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字――“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文

①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zān馈保它还有一个字音是“zàn馈保心脏的“脏”。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

三、理解词意，感悟课文

①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子

①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

五、作业

制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：

①你认识吗（集中展示课外认识的字）；

②你知道吗（集录课外积累的词语）；

③你能猜出来吗？（字谜集锦）。

篇7：二年级下册《画风》教学设计

一、教材简析

本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

二、教学重点难点分析：

学习课文4―8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学理念

倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。

五、教学目标

1、会认7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时

教学设计

（一）课前活动，激发兴趣

1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。

2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。

（二）揭示谜底，引入新课

1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。

2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？

（三）、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

（四）、朗读感悟，体验情感

1、出示三个头像，说说他们的名字。

学生自由诵读课文找答案，以第一人称作自我介绍。如“我叫赵小艺，我在？（干什么）。”

2、鼓励学生与“它”交朋友，同时引导读姓名，认识其中六个生字，可联系身边同学的名字来认识。

3、练习对话，开展争做文中小朋友的活动。

①自由诵读；让学生读他（她）喜欢的段落。

②自由组合练对读。

③小组推荐代表，分角色朗读，竞赛读。在读的过程中教师适时示范、指导。

4、“谁能画风？”要读出宋涛疑问的语气，且心里有一丝得意的情绪；陈丹说“谁也画不出来”时，应带有为难的语气，赵小艺说“我能”时，应该是非常自信、高兴的语气，语调比较高、声音较大；“我也会画风了”“我还能画”等句子要带惊喜、兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。

5、表演、示范朗读。

（五）留意生活、描绘美景

1、回忆刮风的景象。

2、动手画风，比比谁想得妙、画得好。展示学生画风的作品。

3、课外拓展。

还有哪些事物都是看不见，摸不清的，如果由你来画，你会画什么？请你把自己的奇思异想，用彩笔描绘出来。

（六）、作业：

课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

第二课时

一、激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习―――《画风》。

二．自主探究

1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

宋涛――――“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准

篇8：二年级下册《画风》教学设计

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。

课时安排

2课时

教具准备

字卡，三个小朋友的头像，绘画用品。

教学过程

第一课时

一、谜语导入

1．谈话猜谜

（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）

2．板书课题

今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。

二、激趣学新知

1．发现问题

看到文题你想知道什么？

如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）

小结：让我们一起去书中找答案吧！

2．初读课文，学习生字

（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）

（2）出示三个小朋友的头像。

（3）鼓励学生和他们三个做朋友。

（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好！

我是二一班的，我很想和你们做朋友。）

（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”

（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。

②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。

③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）

（5）想一想，找一找。

（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）

（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）

（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）

（7）再次认读

（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。

3．指导书写

（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）

（2）重点指导

（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）

如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。

三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）

板书设计

字卡丹乌艺显涛陈

丹笔顺涛

第二课时

一、游戏导入，复习生字

1．游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字）

2．认读句子：（指名读三个小朋友的对话）

二、指导朗读，感知课文

1．图文结合，对号入座

（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）

2．根据学生的回答出示有关句子。

（如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）

3．练读对话，指导朗读

（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）

（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。

“我能！”“我也会画风了。”“我还能画！”要带着兴奋，自信的语气读。

4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。

6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）

三、积累拓展

1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？

2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）

3．你还有什么方法画风？（展示学生作品）

四、指导书写

1．出示（“我会写”中的生字。

2．重点指导（方法同上）。

3．学生练写，交流评价。

4．作业展览。

五、学习回顾

（通过学习你想告诉大家什么？）

板书设计

贴图

宋涛陈丹赵小艺

斜斜的弯弯的飘

篇9：二年级下册《画风》教学设计

【设计理念】

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

【教材分析】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。

【学情分析】

二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】

知识与能力：

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法：

1、通过自由阅读大致了解课文内容。

2、通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

1、使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

2、在教学中激发学生热爱大自然的情感。

【重点难点】

1、能正确、有感情地朗读课文。

2、朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

【教学方法】

1、教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时

【课型】

新授课

【教学过程】

一、情境导入，巧设悬念：

1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

2．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？）

1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）

2．认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）

三、再读感悟，指导朗读：

1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）

（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）

（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）

2．分角色朗读课文

（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

（2）小组推荐代表分角色朗读

（3）评议。

（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。）

3、练习说话：风来了，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。

四、驰骋想像，描绘美景。

1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

2．你们想画风吗？说一说怎么画？

3、出示课件，了解生活中的风。

4．小组合作画风，再写一写画的什么？

（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子。

（六）布置作业（出示课件）

【板书设计】15画风

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

【教后反思】

学完本课以后，我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。

篇10：二年级下册《葡萄沟》教学设计

二年级下册《葡萄沟》教学设计模板

训练要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。

教学难点

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是什么意思？

课时

3课时

第一课时

目的：

1、初步了解课文大意。

2、正确、流利地朗读课文。

一、训练揭题，激发兴趣

1、出示词“新疆、吐鲁番，葡萄沟”，要求学生读准字音，明白“葡萄”两个字为什么是草字头，知道这三个词都是表示地名的。

2、出示地图，了解新疆在我国的西北部。

3、用上这三个词儿用一句话介绍葡萄沟的地理位置，引导说出：

①新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

②葡萄沟在新疆的吐鲁番。

今天，老师就带着大家去葡萄沟走一走，看一看。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？提出不理解的词。

2、用简笔画帮助理解“梯田”等词。

三、齐读课文

第二课时

目的：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

2、有感情朗读课文。

一、复习旧知

葡萄沟在什么地方？

二、精读课文，欣赏品读

（一）学习第1自然段。

1、先读课文，说说这一自然段讲了什么。

2、联系上下文理解“盛产”的意思。

（2）读一读，比较句子有什么不同。

（二）学习第2自然段。

1、默读第2自然段，填写表格。

2、抓住“茂密”一词，欣赏比喻句。

（1）出示画面，学生领略夏季葡萄枝繁叶茂的美景，让学展开想象：在炎炎夏日，当你步人这葡萄架下会有什么感觉？

（2）出示句子：

①夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色凉棚。

②夏季，葡萄的枝叶非常茂密。

对比读一读，有什么不同？

4、学习“到了秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶底下

有红的

白的

紫的

暗红的

淡绿的`

五光十色

美丽极了。

（1）先让学生加上标点符号，体会顿号与逗号的不同用法。

（2）用横线画出写葡萄颜色的词，比较“五光十色”和“五颜六色”异同。

（三）学习第3自然段。

（方法同上0

四、用“因为……所以……”旬式说话

1、因为葡萄沟

，

，所以那儿是

个好地方。

2、葡萄沟真是个好地方，因为那儿

，

。

第三课时

目的：

1、小结学法，迁移运用，仿写句子。

2、学会本课生字，并会正确书写。

一、复习

自由朗读全文。

二、小结学法，迁移运用

1、学习课文第1自然段的写法填空：

我的家乡是水蜜桃之乡。四五月有，六七月有，到了八月。

2、模仿课文第2自然段写一写家乡的一种水果。

三、学习生字

1、学生自学生字。想想用什么方法识记。

2、学生反馈，教师指导。

四、指导书写

1、学生自主选择生字，观察生字在田字格中的位置。

2、教师示范“留、颜、棚、够”4个字，提醒学生注意笔画写紧凑些。

3、学生练习书写。

五、完成课后第3题。

篇11：二年级下册美术教学设计

一、课题：15、农家宴

二、教材：义务教育课程标准实验教材桂美版美术小学第四册

三、教学时间：40分钟桂美版美术教案农家宴

四、学生分析：

本课是：桂美版美术教案中第四册《农家宴》，造型表现课，农家宴教学主要是运用身边的材料，学习一些简单的造型手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想。桂美版美术二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，针对学生的生理和心理特点，《农家宴》这节课主要是从对农家美食的感官体验入手，以丰富生动的教学方式让学生以看看、想想、做做，说说、演演的形式参与到教学活动中。本学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生更能饶有兴趣地投入到学习中去，主动去动手制作美食，积极展示自己的学习成果,培养学生的集体观念和与他人合作的能力.

五、教材分析：

《美术课程标准》指出：在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，模糊学科门类界线。因此本课教学旨在突出学生的学习活动方式，不过于强调学科中心，在教学过程中引导学生尝试不同的材料，探索各种造型方法。教师不仅关注学生美术作业的结果，还应重视在学习活动中参与、探究和合作学习的过程。

本课桂美版美术教案《农家宴》，引导学生利用常见的橡皮泥、彩色纸、蔬菜瓜果、树叶、废弃材料等物品，通过切一切、摆一摆，拼一拼、包一包，扎一扎等方式，做成一盘盘美味的食物，然后评选优秀作品以厨师上菜，报菜名的方式将作品组成一桌丰盛的农家宴。以展示农家菜肴，表演节目迎接宾客的形式，让学生体会制作的乐趣。并能够大胆地表达自己的感受，养成良好的习惯和生活能力。

六、教学目标：

1、知识目标：通过感知和表现学习活动，制作简单的平面或立体的造型。

2、能力目标：能够创造性地利用身边的材料，动手制作出有创意的美食，大胆地表现个性。

3、情感目标：体验分工合作的乐趣，通过具有家乡特色的活动的展示，培养学生热爱家乡，介绍家乡的民族自豪感。

七、教学重、难点：

1、教学重点：通过创设有趣的感知与表现活动，调动学生的学习主动性，调动学生展开想象，大胆创作。

2、教学难点：各式美食制作的外形美感与创新。

3、突破重、难点的方法：

⑴通过观察范例实物和欣赏媒体资料，激发学生的创作积极性和表现欲望是解决教学重难点的手段。

⑵循序渐进的教学过程和学生对事物外形的感知与表现的引导，是解决教学难点的要点。

八、学习材料的准备：

1、师生各自准备自己喜爱的多种材料，如：橡皮泥、彩色纸、蔬菜瓜果、树叶、废弃材料等。

2、教师准备多媒体课件、范例作品、制作工具。

3、学生根据自己的喜好准备碗碟等物品。

九、课堂教学过程：

一、创设情境，导入新课

二、介绍广西美食文化――揭示课题：桂美版美术教案，《农家宴》

1、赏美食――学生欣赏壮乡美食图片

通过欣赏壮乡美食图片，让学生直观地了解壮乡美食的特征、色彩搭配和材料特征，调动学生的学习积极性。

2、品美食――学生品尝教师带来的壮乡美食。

3、说美食――学生自由说壮乡美食的特色。

4、参加美食节――出示美食节邀请函，激励学生参与。

三、走进美食乐园――讲授新课

1、观察范例，观察美食的制作材料。

让学生有机会动手摸一摸美食，感受和发现美食的制作材料和方法

2、教师示范――探索美食的制作步骤。

①教师展示台示范，用手语及肢体语言讲解，引起学生的高度兴趣。

②引导学生说出制作步骤：1、想特征；2、选材料；3动手做；4、取菜名

3、欣赏美食图片，发现美食的特点：色、香、味、形、养。

（课件播放菜肴图片）

（教师引导学生说说美食的外形、颜色及制作方法）

四、学生巧手创作美食

1、课间放松――巧手操

教师带领学生做巧手操作

2、创设情境，出示作业要求：请选择你喜欢的材料，制作具有特色的食品，为它起一个好听的名字，组成一桌丰盛的农家宴！

3、小组讨论：你打算做什么菜，选择什么材料来做？

4、学生汇报

5、学生作业，教师巡堂指导，配乐。

五、美食大汇粹――展示、评价学生作品。

1、引导学生自评，生自由汇报。

2、学生互评

①自由评选：评选出本组最有特色的两道菜。

②配乐，学生模仿厨师上菜。

③为美食投票

④评价美食

⑤颁发奖励

3、各小组用自己喜欢的方式展示农家宴。

①学生商量用唱歌、跳舞、广告宣传等方式展示美食。

②学生自由展示

六、总结拓展，感情升华

七、板书设计

农家宴

篇12：二年级下册美术教学设计

教学目标：

1、知识与技能――认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。

2、过程与方法――根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。学习制作方法，培养动手能力，创作能力。

3、情感态度与价值观――通过本课学习，使学生了解更多有关孔雀方面的知识，更加珍惜和爱护野生动物。

教学重难点：

重点――能用一些基本形概括孔雀的外形。

难点――选材和制作方法。

教学准备：

教师准备――多媒体课件、孔雀羽毛、范作

学生自主准备――彩纸、彩色羽毛、橡皮泥、纸杯、剪刀、双面胶、透明胶、水彩笔、图画纸等

教学过程：

一、导入新课

手影模仿――孔雀。猜猜我模仿的是什么动物？

对，是孔雀！你见过孔雀吗？你了解它吗？

（点名答）

孔雀被称为“百鸟之王”，是世界上最美的动物之一。今天，咱们就来学习第七课《孔雀翩翩》，和美丽的孔雀交朋友！（课件，板书课题）

二、发展阶段

1、【欣赏孔雀的美】老师先带大家到孔雀园里去看看。

（课件：图片欣赏）

2、【说说自己的感受】夸孔雀

同学们，你觉得孔雀美吗？那你觉得它哪儿美呢？

（点名答）

根据学生回答总结概括，并板书：颜色美、姿态美。

（孔雀开屏很美――像一把大扇子，上面镶嵌着一颗颗彩色宝石，光彩夺目。

头顶着一簇直立的羽冠，非常好看。

颜色美――绿孔雀头颈部宝石蓝色，下背闪紫铜色光泽，白孔雀一身洁白，十分美丽。

姿态美――不管是孔雀开屏，高高的站在树枝上，还是把尾巴拖在身后，或是展翅飞翔，每一个动作都像舞蹈家在展示优美的舞姿，矫健优美。）

3、【表现孔雀的美】

孔雀实在是太美了，今天，咱班还来了一只翩翩起舞的金孔雀，请欣赏张亦凡的舞蹈。（课件：音乐）

优美的舞蹈，太令人陶醉了！张亦凡用音乐舞蹈的方式表现了孔雀的美，那么，你能用美术的形式来表现孔雀的美吗？

（点名答，根据学生回答板书：画、剪、贴、折）

4、作品欣赏

①范作欣赏

梅老师也忍不住制作了两只孔雀，想看看吗？猜猜老师使用什么材料制作的？

纸杯孔雀奶粉勺孔雀包装纸孔雀

②课件作品欣赏

看屏幕，这儿还有几只漂亮的孔雀，你能看出它们是用什么材料制作的吗？（小组内交流一下）

制作这些孔雀选用的材料不同，方法也不同，可它们展现给大家的姿态都差不多――正面开屏。

③课本作品欣赏――我们再来欣赏一下课本上的作品，看看还表现了孔雀的什么姿态？打开课本（课件）

有没有看到使用什么特别的材料？有没有新的制作方法？

（根据学生回答补充板书：卷曲、团纸）

三、布置作业

同学们，看完这么多美丽的孔雀，你想不想自己动手制作一只呀？请看学习要求：（课件）

可以采用各种材料、多种方法制作立体或半立体的孔雀。喜欢绘画的同学也可以用笔来画一画。

小组讨论：你们打算用什么方法表现孔雀呢？（学生汇报）

同学们的想法听起来还真不错，不过老师还想补充两点：（课件）

温馨提醒：

1、色彩搭配要协调

2、注意尾羽上花纹的排列

现在，咱们就比比谁的小手最灵巧，开始制作！

四、巡视指导

边指导边提醒：

1、相同的形状可以将纸叠成几层，一次剪出好几个。

2、卷曲纸的方法：用像尺子一样硬的东西刮纸。

3、废纸不乱扔

4、完成后写上名字，拿给听课老师欣赏评价，然后摆放到孔雀园里。

五、欣赏与评价

从孔雀园中挑选有代表性的作品，请大家欣赏评价、提建议。

六、课堂小结：

今天，我们这节课感受了孔雀的美，又用自己的方法表现了孔雀的美，希望大家在生活中也能爱护它，珍惜大自然赐予我们的美！下课！

板书：

孔雀翩翩

颜色美方法：

画、剪、贴、插、

形态美卷曲、团纸、捏……

篇13：二年级下册草教学设计

学习目标：

1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力

学习过程：

导语：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草，《草》教学设计。

一、整体感知悟精神

1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。

二、抓住线索理情节

战士误食野草班长摸黑报告――撇开毒草忙救人引出担架设悬念――主席下令辨毒草不顾安危尝毒草――平易近人议吃草启迪战士悟真理

三、揣摩妙点品人物

1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

2、分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。）

教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。

3、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识，初中二年级语文教案《草》教学设计》。

教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。

3、师生共同小结：从情节入手，剖析小说的人物，可以感受其丰富的内心世界。

四、比较阅读显能力

比较阅读《七根火柴》思考：

1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？

2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）

3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）

五、作业设计

选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

1.《野草》教学设计

2.草原教学设计

3.关于《草原》教学设计

4.《草原》教学设计

5.关于写《草》教学设计

6.草原教案及教学设计

7.草莓教学设计

8.《小草之歌》教学设计

9.《草帽计》教学设计

10.《草虫的村落》教学设计

篇14：二年级下册《雷雨》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用；

2、了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言；

过程与方法：

3、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵；

4、引导学生根据戏剧语言分析人物形象；

情感态度与价值观：

5、深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。

教学重点：

1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言；

2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶；

教学难点：

1、戏剧潜台词的理解；

2、通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

教学方法：

1、预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。

2、课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征

3、最后指导学生分角色朗读课文

课时安排：

三课时

教学过程：（课前准备：可组织学生观看电影《雷雨》，然后对照剧情充分熟悉课文）

第一课时

一、激情导入：

一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。

《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。

有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。”当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。

这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧！让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界！

二、《雷雨》的标题题解和总体情节：

《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？（明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。）

雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤也不幸送命，周萍开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。

三、作者简介：

曹禺，原名万家宝，19生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说:“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

四、关于戏剧的知识链接

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；

按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；

按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)

五、总体把握：

1、本文的情节结构

本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。

2、本文的矛盾冲突

冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；

(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

(2)周朴园同鲁大海――父与子的矛盾冲突。

(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

(4)鲁大海与周萍――兄弟之间的矛盾冲突。

(5)鲁侍萍与周萍――母与子的矛盾冲突。

(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

3、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。

六、布置课后任务：充分熟悉课文内容。

篇15：二年级下册《丑小鸭》教学设计

教学目标：

1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。

2、能力目标：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：通过“丑小鸭” 变成“白天鹅”，认识到，只要向往美好，并不懈努力，一定会实现心中的理想。

教学重点：理解文章对自己的启示，能大胆地表述自己在预习中的所感。

教学难点：文中关键语句的含义。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？生答。今天这节课，我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师板书课题。

二、预习检查：

1、听写生词：丑陋讪笑嫉妒来势汹汹安徒生

（请几名学生到讲台板书）

2、讲评：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。

记住字义，关于“讪笑”

3、展示：预习时你记住了哪些好词好句呢？（关于景物描写的居多，可以回顾景物描写的作用。）

背一背。

三、自学提升：

1、预习时，你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇？（教师根据学生的发言板书）

家：（排挤、讪笑）

沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑、主动离开）

灌木林里：（昏倒、向往美与幸福）

老农家：（被追打）

2、丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的？哪一次是主动离开的呢？

（板书上面括号内的文字）

3、丑小鸭主动离开的原因从文中看是什么？你怎么看呢？

生：想起来新鲜空气和阳光，想到水里去游泳。

朗读后归纳：本性；对美好事情的向往。

4、文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往？谈谈你的感受。

（34、35、40、41）齐读后，归纳：他为了理想不顾一切，之前的磨难让他自卑，但更磨练了他的意志。

5、文中哪一句话表明了这些含义？

“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”

四、联系实际：

生活中还有哪些人和丑小鸭的经历相似呢？

生：（春晚的草根明星）海伦。凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。

师：一名成绩普通学生经过自己的努力，成长为优秀的武警战士的真实例子。

五、课堂答疑讨论：

提出你还没有解决的问题。

六、作业布置：

完成书后练习

篇16：二年级下册《丑小鸭》教学设计

设计理念：

依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟

学习目标：

1．流利、有感情地朗读课文，积累词句

2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受

3．激发读原著的兴趣

课前淮备：

“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件

设计课时：

第二课时

教学流程：

一．板块一：轮读全篇――比朗读流利

1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣

师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可以成为比赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！老师有信心！你们有吗？

我们马上进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握，我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式，比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开始准备吧！

生（自己练习读课文）

设计意图：因为这是第二课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热情和读书的兴趣

2．轮读全篇，师生竞赛

（1）推荐几个同学来和老师比赛

（2）采用轮流读的方式来比赛

（3）“学习擂台赛”第一局评比

师：各位小评委们，认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手

设计意图：通过“学习擂台赛”的升级比赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书情况，达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求如果同学们升级了，可以借此鼓励，增加学生的信心，从而进入第二局的比赛；如果是老师升级了，可以激励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性

二、板块二：欣赏一段――比感受独特

1．教师示范：

（1）画一画――找出关键词

师：你们瞧，老师在读第二段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么？来，一起读读（课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

（2）写一写――简单写出感受

第二段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊”

（3）读一读――读出独特感受

你们瞧，老师在欣赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀！我要给自己升一级罗！我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来听听――（师示范读第二自然段）

设计意图：欣赏一段，并让学生简单写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有一定的难度，教师这时候的示范非常重要于是，教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，想超过老师的话，要先读读课文，找到自己有感受的一段去欣赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并且像老师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出来。

2．学生欣赏汇报

（1）生汇报，预设一：

画词语：欺负、咬他、啄他、讨厌、非常孤单

写感受：好可怜、真孤单

读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家

（2）生汇报，预设二：

画词语：冻僵、幸亏

写感受：好幸运

读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了，把他带回家

师：是啊，如果不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，请你也写上去（升一级）

（3）生汇报，预设三：

画词语：悄悄地过日子