乡村四月课堂教案设计
“alreadygo”通过精心收集，向本站投稿了15篇乡村四月课堂教案设计，这次小编给大家整理后的乡村四月课堂教案设计，供大家阅读参考。
篇1：乡村四月课堂教案设计
乡村四月课堂教案设计
学目标
1、能正确、流利地朗读诗，借助注释，了解诗的大意。
2、能流利地背诵诗歌，积累有关描写田园风光的词句。
3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对田园风光和田园生活的热爱之情。
教学重点
感悟《乡村四月》这首诗的意境，感受乡村生活的美好。
教学难点
体悟诗人对乡村风光的喜爱和对劳动人民的赞美之情。
教学过程
一、情景引入，揭示课题
1、出示图片，用“用乡村四月是……”或者“乡村四月真……”说一句话。(课前)
2、揭示课题。
很多诗人曾经用笔描绘过乡村四月。今天我们去认识一位宋朝诗人，名叫翁卷，他和我们一样出生于美丽的江南水乡。现在我们一起去看看他笔下的乡村四月又是怎样的一番景象?
二、初读古诗，整体感知
1、把诗读正确，读流畅;读流畅的同学可以读出诗的节奏。
2、检查朗读。(分读通和读出节奏两个层次)
抽读。重点指导好第二句的朗读。(蚕桑的读音，了的读音，借理解“了”的意思。)
3.交流描写的景物。
师：一首诗就是一幅画，我们看看这首诗诗人都画了些什么?
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鹃鸟、烟雨、人……)
三、品读欣赏，感受意境美
1.边读边想，浮现在你面前的这幅画美吗?为什么?
2.交流
预设1——满眼绿之美
(1)你是从哪个词语看出来的?(遍)
(2)透过绿遍山原，你仿佛都看到哪些是绿的?(山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。)
(3)师追问：透过这片绿你仿佛还看到什么呢?(勤劳、生机、希望……)
预设2——白满川之美
过渡：在我们眼前看到的仅仅是绿吗?
(1)白满川是怎样一番情景?你的眼前仿佛都出现了什么?(白茫茫的一片，水色映着天空的光辉)
(2)指导朗读。
这样的情景美吗?能不能用我们的朗读表达出来?
呈现在我们眼前的是绿白交融的美，读——
是一片生机盎然的'美，更是一片充满希望的美。读——
预设3——雨如烟之美
(1)你觉得美在何处?(把雨比作了烟)
(2)写雨的句子很多，你能想起哪些写雨的诗句?
如：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――-志南和尚
好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》
渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(3)借助《六月二十七日望湖楼醉书》进行比较朗读。
A.这两种雨一样吗?
B.朗读《六月二十七日望湖楼醉书》。
师：这样的雨是倾盆大雨，来得那么快，那么迅疾，该怎么读?
(快一点，响亮一点)
C.回归文本中的诗句，指导朗读。
师：那么我们再来看看翁卷笔下如烟如雾雨，我们该怎么读?
(轻一点，柔一点，慢一点)
D.这样的雨，你还能把它比作什么?(花针、细丝、牛毛)
预设4——子规唱之美
(1)你听过杜鹃鸟的叫声吗?(布谷)一起来叫叫吧
(2)想像一下，子规在唱着什么呢?
布谷与播种，引出神话传说：
(传说炎帝为了人能吃上粮食，不停地试种，可是都没有成功。他的精神感动了玉帝。于是派神鸟来帮助他。神鸟帮助炎帝试种五谷成功后，玉帝叫它留在人间，繁殖后代，每年春季，它们飞到各地，叫喊着“布谷，布谷”，催促人们及时种植，莫违农时。人们为感谢神鸟的帮助，便根据它们的叫声，取名为“布谷鸟”。)
设计引读
师：在杜鹃鸟声声的啼叫声中，唤来了如烟如雾，如诗如梦的雨，此情此景，让我们化作诗句读出来吧!
读着读着，我们不禁感慨，这里的风景——太美了，如果你站在这“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”里，你会感觉怎么样?(舒服、心旷神怡、神清气爽、陶醉)——朗读
预设5——劳动者之美
(1)你看到人们的忙碌，那请同学们再读读这句诗，你从哪里发现了人们的忙碌?
(2)指导朗读。
师：能把这种忙碌读出来吗?
(3)引出范成大的《四时田园杂兴》
师：是啊，乡村四月闲人少，男女老少各忙各的，不信，你们看看他们是怎样书写着繁忙的乡村四月的?
A.读古诗，读通。
B.想想哪些地方看出他们的繁忙的?(借机理解昼.耘田.傍.绩麻等词语的意思。)
C.
D
(3)除了蚕桑插田，除了耘田，绩麻，种瓜，人们还干什么呢?
(4)朗读。
如此忙碌的人们，他们的心情又是怎样呢?(高兴、喜悦)能把这种紧张而喜悦读出来吗?
5) 此时，在稻田里忙碌着的人们就是乡村四月这幅画中最亮丽的风景。
3、读出美。
师：同学们对这首有了独到的理解之后，再去读读，肯定会别有一番味道。
(1)自由读、抽读、齐读、配乐读
(2)背诵诗
读着读着，我们眼前出现了一幅( )的乡村四月风光图。
让我们再次充满感情地读一读。
四、迁移应用，体验诗之美
乡村四月风光美，山美水美人更美。那么就让我们和下面的小朋友再次去感受一下乡村四月那份独特的美，再去感受一下诗歌独特的魅力吧。
1、情景应用
星期天，妈妈带我到乡下外婆家玩。走进村子，只看见几位老奶奶在家，我奇怪地问妈妈：“这里的人都到哪儿去了?”妈妈说：(“ 。”)“是吗?我也要和他们一起去分享劳动的快乐呢!”妈妈带我来到野外里。这里的景色别有一番风味：只见山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。我情不自禁，脱口而出：(“ ”)。妈妈笑了：“我们家出了个小诗人了!”
结束语
那么就让我们轻扣诗歌的大门，再次踏着“乡村四月”的脚步结束今天的诗歌之旅吧!
篇2： 乡村四月
乡村四月
文/姚敬芝
(一)
四月梨花作雪飞，
千沟万壑炫光辉。
蜂歌蝶舞乾坤灿，
人语车鸣天地随。
(二)
青山俊朗玉带环，
水墨丹青雕怡然。
几抹杜鹃霞一片，
梨花秀野月万川。
(三)
田园四月醉心扉，
风打落花雪片飞。
盛世梨园佳话远，
太平乡野颂言欢。
(四)
稚子弯腰山菜挖，
风吹花瓣戏娃颊。
田间围坐为何事？
畅饮欢歌野味夸。
(五)
四月乡村赏梨花，
千山漫雪香气佳。
春光痴恋魂魄醉，
倩影聚焦美无瑕。
(六)
谁把春思染墨池？
桃红柳绿韵新诗。
花开枝落自然景，
草长莺飞绚几时？
(七)
梨花赛雪舞婆娑，
千朵万枝银满坡。
一树一溪明似镜，
三言两语韵诗歌。
(八)
杜宇啼鸣万花丛，
青山朗润一画屏。
风吹花海香肆意，
尘吻人潮步从容。
(九)
微微柳眼戏春红，
侃侃夕阳弄趣浓。
砌玉堆烟飞瀑布，
织绦绣锦待葱茏！
(十)
桃花仙女舞翩跹，
妩媚动人羞掩面。
下自成溪不觉悔，
陶公在世亦安然。
篇3： 乡村四月
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗大家都不陌生吧？当你走进乡下，一定会看见一排排柳树倒映在清澈见底的小河上，微风吹过，柳条儿就随风跳起舞来。
在土瓦砖房旁，常常会看见一片新绿或浓绿，看着这绿幽幽的景象，都是用农民伯伯辛勤的汗水换来的呀！
石头路上，总会看见许多乡下穿着花花绿绿衣服的小孩在路上奔跑，做游戏……孩子们圆乎乎的脸上，长着一双天真的大眼睛，他们活泼，可爱，生活在无忧无虑之中……
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插秧。”四月的乡村，常常会看到一些才了蚕桑，又准备去插秧的农民们，他们不辞艰辛，冒着炎热，默默的为我们做着贡献。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”儿童不明白怎样耕织，也在桑树阴下学种瓜，儿童的天真开朗是不是把你打动了呢？
在河边，常会看见一只母鸡带领着一只只鹅黄色的小鸡，在地坝里觅食，几只大雄鸡，抬着头，在地坝里骄傲的走来走去。
乡村四月是一个美丽的季节，是一个勤劳的季节，是一个天真的季节……乡村四月，是一个美好的季节！
篇4： 乡村四月
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”几场蒙蒙的春雨过后，乡村变得生机勃勃起来。
田野里，一大片一大片的油菜花开了，金灿灿的。远远望去，就像给大地铺上了一条辽阔无垠的地毯。走近一看，每朵油菜花都有四个花瓣，它们相亲相爱簇拥在一起，像一只只正要展翅高飞的金蝴蝶。它们散发出的阵阵清香把勤劳的小蜜蜂吸引来了。看，小蜜蜂正唱着歌在花上来回采花蜜呢。旁边还有许多花骨朵挨挨挤挤的，它们也正争着想马上开放呢!
乡下人家的房前有一大片绿油油的桑树林。桑叶像一把把撑开的大伞，给小桑果们遮风挡雨。桑果一个个小巧玲珑，此刻正绿里带点红，红里透点紫，格外诱人。桑果外面毛茸茸的，像带着刺的小刺猬，可爱极了。等到它们变得紫莹莹、亮晶晶时，尝一口，酸酸甜甜的，可好吃了。乡下人家的屋后是一片翠绿的竹林。竹子像一位位挺拔的士兵，精神抖擞地站立着。往地上看，有许多鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。它们一个个胖乎乎的，穿着厚厚的外套，好奇地打量着周围明媚的世界。
乡村四月，绿意盎然，泥土中还散发着青草的香味，让人喜爱极了。
篇5： 乡村四月
儿时的生活是在乡村。每当想起小时候快乐的生活，我还会情不自禁地露出笑容。伴着绵绵细雨，我又回到了记忆中的乡村，离开了那喧哗的城市。
在农村，孩子老会光脚在田间玩耍，我忍不住加入了他们的“捉虫”队伍。田里虫儿总会傻傻地乱窜。油菜花上，时常趴着许多蚂蚱，只要领头的大哥哥打个手势，我们就会立马抄起一张大网盖在花上，网子带花，往上一拔，那蚂蚱就不知所措地滚入网兜内，只会傻乎乎的在网里跳跃。但要是大人来问，孩子们准一溜烟儿地跑了。
晌午，云儿又开始吵闹，云弟弟憋不住气，哇哇地“哭”了起来。田野被蒙蒙细雨装饰成了美丽的仙境。鸟归巢了，可蛙儿却叫得正欢。“孩子王”大哥哥又领着我们去田间地头捉青蛙。穿着套鞋，踩在泥地里，把土一翻，准会有蛙儿，再把饲料放在网子里，大哥让大家排成一排，喊一声，一起向前跑去，就有不少“倒霉蛋”自投罗网。
大自然是人类的归属，农村是大自然给予我们最初的家，这是多么美好的生活啊！
篇6： 乡村四月
人间四月天，万物复苏，大地蓬勃，草长莺飞，春天的脚步近了。阳光明媚的清晨，我和爸爸妈妈一起去乡下踏青。
刚下车，乡村的美景如同画一样展现在我的眼前。天空一碧如洗，没有一丝杂色，像一条蓝绸子，几朵云儿如同白色的花镶嵌在空中，更给它增添了几分灵动。远处，连绵起伏的河堤犹如一条围巾把整个村庄都围在了里面，眼前的几座村庄很是显眼，白墙灰瓦，错落有致，让这幅画显得别有风情。
最惹人喜爱的，是那一眼望不到边的油菜花。远看，一片片金黄的油菜花像是给大地铺上了一层厚厚的棉被，又好似宇宙里美丽的银河降落人间，被太阳映照得金光闪闪。走近看，一丛丛、一簇簇的油菜花随风飘荡，一株株油菜花像亭亭玉立的少女翩翩起舞，我真想扑进花海，美美地睡上一觉。“颜色艳丽而不耀眼，香味扑鼻却不漾人，真是人间佳绝处！”爸爸也不禁感叹。
听，前方不时传来一阵阵欢快的笑声，那是一群小朋友在追赶蝴蝶，嬉笑打闹。其中一个准备用遮阳帽去网住蝴蝶，可惜，他失手了，转眼间蝴蝶就不见了。我不由得想起了杨万里在《宿新市徐公店》诗里写着：“儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。”我不再想那么多，情不自禁地跑过去加入了他们……
啊，四月乡村的景色，真是如诗如画，美不胜收呀！
篇7： 乡村四月
乡村的四月，风景如画。
去乡间小道上走走吧，看看春天给我们带来的美丽画卷：在郁郁葱葱的山林里，映山红姑娘绽开了甜甜的笑脸；在绿意盎然的田野里，紫云英仙子跳起了欢快的舞蹈。而路边那棵去年看似枯萎的老树，又奇迹般地活过来了……一切都焕然一新。
去爬爬山吧，你会惊奇地发现，漫山遍野的竹笋，齐刷刷地探出小脑袋，打量着这个缤纷的世界，它们要经过无数次的蜕变，直到长成一株株翠绿、挺拔的竹子。
去家家户户的房前屋后看看吧，你会发现鸡、鸭、鹅这些小家禽随处可见。母鸡在草丛中啄食着小虫；鸭子在小溪里戏水，不时把头往水下一扎，又从远处衔着一条小鱼儿探出了脑袋，快活极了；鹅，则在院子里大踏步地走来走去，这儿啄口泥，那儿吃口草，悠闲自在得很。
乡村人家最是好客，随便哪天有客人到访，他们都会不假思索地冲进后院，拎起一只又肥又壮的鸡或鸭，宰杀后炖成了一锅鲜美的肉汤。他再去山上掘一碗春笋，去田里采一篮马兰头或是荠菜，一桌丰盛的菜肴就完成了。真是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”啊！这就是乡下人家，朴实又好客。
这就是乡村的四月，人和自然融合成一幅别有一番韵味的风景画。
篇8： 乡村四月
四月的乡村，是一片花的天地。路边，金黄色的油菜花大片大片的开了。极目远眺，仿佛那是一片金灿灿的波斯地毯，躺上去，一定柔软又舒服，还有一股清香吧？走进油菜花地，一股沁人心脾的清香萦绕在我的身边，深深吸一口气，一下子就变得神清气爽。
微风过处，油菜花们就翩翩起舞，瞧它们摇晃着的脑袋，摆动着的身姿，多么的像一个舞者呀！似乎听到了我的赞美，花儿跳得格外的起劲，它们使出了浑身解数，在我面前争奇斗艳，好像要我评评，她们中哪一个才是最袅娜，最芬芳的。
四月的乡村，还是小麦的海洋。如绿翡翠一般的绿油油的小麦田，镶嵌在大片大片的油菜花中，随风一起摇摆着。在麦田里，大步的奔跑着，嗅着混和着的泥土的清香，那感觉，仿佛自己都快要飞了起来。从远处看来，那油菜花和麦地织成了一条长长的围巾，把大地都给拢了起来，蜜蜂蝴蝶也那么兴趣盎然，时而簇立花蕊，时而萦绕丛中。
乡村四月，就像一杯果子酒，清爽，甘醇却又迷人。
篇9： 乡村四月
今天，我和爸爸一起去乡下奶奶家里玩。
正处农历四月的乡村，春光明媚，微风拂过脸颊，十分凉爽。
又来到那条小路上，时隔多个星期，路旁田地里的禾苗又长高了不少。几条小泥鳅在禾苗中穿梭，但我却被它们吓得四处逃窜。望着这片养眼的绿色，嫩绿、新绿、翠绿、碧绿，由淡转浓，心旷神怡。到了秋天，调皮的禾苗会换上闪耀的浅黄色新装，秋风吹来，麦浪滚滚。不过，我更喜欢春天的田野。
春风悄悄掠过这一片生机勃勃的田野，几只小鸭子“嘎嘎”的叫声悠然传来。有鸭子的地方一定会有河流。田野的对面有一条小河，河水特别清澈，好似一只明亮的眼睛。小河的水，很静，静得没有一丝涟漪，仿佛一面光亮的镜子，倒映出四周的美景；小河的水，很清，清得可以看清水底的鱼儿，鱼儿在自由地玩耍；小河的水，很美，在阳光的照耀下，犹如一块无瑕的水晶，又宛若一个不食人间烟火的少女，优雅而清纯。大鸭小鸭在里头嬉戏，时不时把头伸进水中觅食，只有在这时，小河才会悄悄微微一笑，一个个小水花也开始荡漾。
见完了这些故友，我也该去给奶奶帮忙了。穿好套鞋，提起小水壶，我兴致勃勃地走入田间，为小苗输送营养。清风拂面，水滴从壶中漏出，洒到小苗的身上，所有的苗苗都如愿以偿喝到了水，在春光的闪烁下，它们一个个都显得更加光彩有活力。
篇10：乡村四月说课稿
一、说教材
《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。突出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
依据教材特点和课标要求，我制定了以下教学目标：
1、认识1个生字、会写2个生字、正确读写“蚕桑”。
2、背诵、默写古诗。
3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：
1、诵读古诗并默写。
2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点：
在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
教具准备：
PPT、
教学时间：一课时
二、说学情
四年级孩子已经掌握了一些读诗的方法，但是每次读诗都停顿不好，所以设计教学时我着重考虑到了读，最重要是孩子们的.想象力打不开，本次设计我就是在每一个知识点出，引导学生大胆想象。
三、说理念
《乡村四月》是一首古诗，依据课标，第二学段古诗词教学目标是“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；让学生在正确、流利的基础上，有感情，带着表情的朗读。我的设计理念是以读为本的教学活动，引导学生朗读感悟，边读边想象画面，体验诗人的情感。这里的读，是声情并茂地读出诗文的情和意，表达自己的情和感，促进感悟的内化与升华。读出情味，给予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价中掌握情感的基调，最后进入意境，身心融入而忘情地读。诗歌与记叙文不同，除了把握朗读的情感基调，更要把握朗读的节奏及其轻重音。
四、激发兴趣，说教法
课标指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本节课我主要采用以下几种教学方法：
1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性的学习材料。《乡村四月》写的是江南农村初夏的时节，而现在正好是春季，因此课堂中在前3分钟与学生轻松谈话聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知识迁移法。四年级的孩子已学过一些诗，也懂得古诗学习的一般方法“读通――读懂――感悟――背诵默写”，引导学生掌握学习古诗的今本方法。
3、品读感悟法。课标中提出第二段诗词教学目标是“在诵读过程中，体验情感、领悟内容。”语文教学，对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素。品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，在比较、玩味、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味、韵味；嚼出弦外之音，言外之意，逐渐走进诗文意境场景，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，享受人文陶冶与情感震撼。
4、引导想象法。利用插图引导想象景美、人勤景象。
五、培养能力，说学法
1、收集资料法。课前让孩子收集诗人翁卷的资料，培养孩子收集信息和处理信息的能力。
2、朗读教学法。朗读有助于感知语言，感悟者作者抒发的情感。课堂中通过个别读、齐读来正音，看图引导学生想象，熟读成诵等方法让学生把诗读通、读懂。
3、想象悟情法。古人云“诗中有画，画中有诗”。因此让学生展开想象体会四月、山原的欣欣向荣，乡村人的勤劳忙碌，感悟诗人对乡村生活的热爱和赞美。
六、师生互动，说程序
（一）、解诗题
语文课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的愿望。因此，利用课前3分钟与学生聊天，让学生谈谈自己的眼中的春天后，再让学生背些描写春天的古诗。如《咏柳》《早春》《春晓》……导入新课教学。这样既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。
（二）、知诗人
在前期的准备中，学生已经对诗人翁卷有一点了解，更深入的了解需要老师补充，这样有助于对诗文的了解。
（三）、读诗文
在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学习生字“蚕”“桑”。
1、学生自由读诗。
2、通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“蚕”“桑”，从生字的音、形、义三方面指导。
（四）、品诗情
俗话说“书读百遍，其意自见。”依据课标和诗词教学的特点，这环节我采取自读自悟，想象感悟，教师引导，品出诗味的方法。教师的“导”，就是教学的预设，而“味”，就是咀嚼语言，品味出情感。由于孩子们的认知水平和生理、心理特征有别于成人，他们处在启蒙阶段，于是，课堂教学必须高度关注童心、童趣，深入浅出为他们的喜闻乐见。一般而言，要依据学生的实际，教材的特点，知识能力点，设计整体感知要点，突破重难点的方法，领悟情感的方式，从而悟出诗歌味儿来。“导味”，教学过程必须简单，只能是个粗线条，感悟的方式与方法应明了，易于感悟，并且能运用操作，这样，教师才能灵活驾驭课堂，放飞学生个性，让课堂充满生命活力。这环节是本节课的重点，具体做法是：
1、在前面有节奏朗诵的基础上，借助注释、插图、工具书、想象诗的大意。
2、师生互动交流感受。
篇11：乡村四月作文
春姑娘迈着轻盈的步伐来到了这美丽的乡下人家，
乡下人家的房前，许多花儿已经悄然开放。迎春花，牵牛花，一些不知名的野花，朴素中带着几分艳丽。屋后倘若有空地，乡下人家一定会种上一些竹子。几场
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篇13：作文 乡村四月
作文 乡村四月
乡村五月放五一劳动节了。难得一个假期，可以好好休息。“薇薇，放假期间，我和你爸要到外地办事，你和你奶奶・妹妹一起回老家吧。”妈妈看了我一眼挤出一句话。“啥？回老家？”我吃了一惊，好不容易放个假，居然还要大费周折回老家，真是天亡我也。“可不可以不回去？‘我请求道，”不行。”妈妈一口拒绝了。呜呜，好过分。
“滴…。.滴。”“走了，拜拜。”我对着妈妈挥了挥手。车子开出了城。由于是五月初旬，春天到了。车窗外，花红柳绿，姹紫嫣红。路边的小树抽出了嫩绿的新叶，任由露珠调皮地在它身上滚动。娇艳的小花舒展着自己柔美的花瓣，尽情散发自己沁人心脾的芬芳香味。音乐奇才――小鸟停在枝头唱出最和谐的.歌声，小溪为它伴奏“叮咚，叮咚。”，天生的舞蹈家――蝴蝶在花丛中随着大自然的音乐翩翩起舞，犹如自然界的小精灵。忽然，我看到了一团灰色的小东西在树之间欢乐地窜着。你猜，那是什么？呵，是一只觅食的小松鼠。一缕阳光射在车窗上，我抬起头，太阳才露出一半，还有一半藏在云朵里，像一个羞红了脸的小姑娘。“爷爷，我把肥料拿来了。”一个穿着简朴的美丽女孩对一位一位笑眯眯的老爷爷说，“乖孙子，去玩吧。”老爷爷摸摸小姑娘的头说，“有事的话您再叫我。”小姑娘蹦跳着离开了。把车窗打开，阳光和花香飘进了车里，好清新，好甜的味道。
我爱你――乡村的五月！
篇14： 乡村四月作文
乡村的四月是我心中最美的季节，农耕繁忙，充满生机。山陵和原野一片绿色，绿的树、绿的草、绿的禾苗，空气中都充满着绿色的气息，到处都呈现一片欣欣向荣的景象。
绿色的原野上河渠纵横交错，池水映着天空的光辉，泛起一道道白茫茫的水光，水天相接，天水一色。天空中飘着蒙蒙细雨，这细雨给山川和田野笼罩了一层薄纱，让大地充满了神秘气息。杜鹃鸟在雨中不停地叫着，仿佛在对这江南大地的'美景发出由衷的赞叹。
这么美好的景色却没有几个人驻足欣赏。人们都在忙着农事，刚刚采完桑叶养下了蚕宝宝，在蚕宝宝吃桑叶的沙沙声中，就又去忙着插秧了。映着山川白云的水池中，人们忙的不亦乐乎。有的人穿着靴子，有的人光着脚丫，在稻田里不停地穿梭。有的人把培育好的稻苗捆起来，有的人把捆好的稻苗挑到水池里。插秧的人们戴着草帽，弯着腰，裤管高高挽起，绿色的稻苗被他们粗糙的两指插进泥土里。一块块白色的水池逐渐被一片片碧绿代替。嫩绿的稻苗，横成行，竖成列，生机勃勃，饱含着劳动人民的希望。
这是一幅画，这幅画的名字叫“乡村四月”。
附原诗：
乡村四月
（宋）翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
篇15：《乡村四月》说课稿
一、说教材：
《乡村四月》是人教版四年级语文下册第六组单元《古诗词三首》中的一首。诗人翁卷以白描手法写出了江南乡村四月的美丽景色及人们忙碌劳作的场景，表现了诗人对乡村风光的热爱，对劳动人民的赞美。选编本文旨在带领学生走进田园，感悟田园风情，激发学生对田园生活的向往与热爱，从而受到美的熏陶。
结合单元主题，根据文本特点，依据新课标中所提出的三个维度，我确定了以下的教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2．结合注释、插图、想象等方法理解古诗大意。
3．学习古诗，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情与赞美。
教学重难点：
《乡村四月》诗中有画，画中有诗，因此我将结合注释、插图、想象等方法解诗意，入诗境确定为本节课的教学重点。将诵读古诗，体会作者的感情，树立劳动创造美好未来的人生观确定为本课的教学难点。
二、说教法：
本节课我准备采用的教法是讲授法、谈话法、情境创设法、品读感悟法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法拉近师生之间的距离，调动学生参与课堂的主动性，更好地凸显学生的主体地位。现在的学生很少有走进田园，参与劳动的机会，基于这一点，我巧设情境将学生带入那如诗如画的乡村四月，带入那如火如荼的劳动现场，感受田园的美丽，乡民的勤劳。引导学生在读中“思考”，在读中“想象”，在读中“感悟”。
三、说学法：
《新课标》中明确指出学生是语文学习的主体，因此在语文教学中我努力将学生置于课堂的中央。贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法，引导学生借助插图注释，大胆想象等方式理解诗意感悟诗情，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
四、说教学过程：
本节课我的教学流程是：谈话激趣，导入新课；初读古诗，读出诗韵；研读古诗，想象悟情；布置作业，拓展延伸。
（一）谈话激趣，导入新课。
俗话说：兴趣是最好的老师。因此本环节旨在激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，为后面的学习奠定基础。
（二）初读古诗，读出诗韵。
正确流利地朗读是读懂古诗的前提，本环节我先请学生自读，读正确读流畅。教师随机对容易读错的“蚕桑”“了”进行指导，为深入学文扫清障碍，突显语文学科的工具性，再引导学生读准节奏、读出诗韵。
（三）研读古诗，想象悟情。
叶圣陶先生说：语文教学的根本目的就是让学生自能读书。《新课标》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在本环节我充分发挥学生主动性，借助插图、注释、大胆想象理解诗句，引导学生以核心词“遍”“满”等为抓手体会乡村四月的勃勃生机，美丽动听，再深情朗读，读出诗情读出画意，提高学生的语言感悟力。
学生对材料的反应是多元的，教学中应注意发挥语文的熏陶感染作用，注意文本中的价值取向，还应尊重学生独特的阅读体验。因此学习后两句时我在学生自读自悟的基础上，创设情境，挖掘学生的生活积淀，体会乡村四月的的忙碌，村民的勤劳，及作者对劳动人民的赞美，进而引导学生，继承光荣传统，树立劳动创造美好未来的人生观。
（四）布置作业，拓展延伸。
身为师者古诗教学一定要为学生打好人生底色，因此我设计的第一个作业便是背诵并默写《乡村四月》。第二个作业是结合对古诗的理解，展开大胆的想象，用生动形象的语言写写乡村四月。读写结合，将学习由课内延伸到课外。
板书设计：
板书展示了诗歌的核心内容及诗人的思想感情。力求清晰明了呈现课堂内容，深化课堂所学。
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