唯美的句子:洋溢着青春的气息
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篇1：洋溢着青春的气息的经典散文
洋溢着青春的气息的经典散文
还没三下乡之前，我们已经对这三下乡的时间做了大致的安排。其中，有一天安排举行一个小型运动会。目的在于锻炼孩子们的团结合作能力以及提高自身的身体素质，让他们在学习中得到快乐。经过几天，我们才发觉这些孩子都是一些不听话的，想干嘛就干嘛的野孩子。在运动会前一天的晚上，我们就担忧明天的活动不能正常举行，可出乎意料的是，孩子们全心全意地投入其中，自觉遵守比赛规则，在比赛中充满着活力，洋溢着青春的气息。在他们的`脸上我看到了幸福和快乐。我们分了三个赛区：抢凳子、踢足球、跳绳。一个班一个班地进行，孩子们抛开平时的野性，成了一群好学生、乖孩子，听从指挥，投入。每个赛区都有我们的队友，他们负责记录，并注意大家的安全。早上的太阳没那么毒烈，可渐渐地我们被曝晒在阳光下。运动会仍没有终止，大家都没有在意，这些孩子们也没有感到累。看着那洋溢着青春气息的孩子们，我们会心地笑了。
运动会顺利地举行，让大家放松了许多。在这一天与孩子们的相处再深一层。孩子们在这个年纪就应该活得幸福快乐，充满活力，散发出青春年少的气息。
篇2：唯美的句子:洋溢着青春的气息
唯美的句子:洋溢着青春的气息
火红的八月，汇集着火的色彩;深情厚意的八月，抒写着兵的情怀;热情奔放的八月，洋溢着青春的气息。
在八月的风里，有你我寻觅的嫣然，炙热的心跳;八月的风，穿越了时空地域，拂在脸上，激越了灵魂深处的向往。一起尽缱绻，说风流，共唏嘘。
走进八月，你会看到八月的色彩如同阳光照耀着生命的幸福，在田野上滚动，拂动着嫩绿的禾苗，在天地间升腾，映照着洁白的云朵，叠映在忙碌的.身影里，抚摩着耕耘的喜悦。
走进阳光灿烂的八月，你就会看到碧波荡漾的南湖上，装载着革命火种的红船刚驶过的痕迹;走进阳光灿烂的八月，你就会听到铿锵有力的步伐;走进阳光灿烂的八月，你就会看到姹紫嫣红欣欣向荣的蓬勃景象。
走在八月的清晨，我想起了与你迎着阳光走向的高高岗楼，你一路的叮咛，如同风儿轻轻地拂过我的脸庞，如今仍是那么温和与亲切。
月，在这个即将告别的日子里，我们的就这样各自奔天涯。
月，即将遗弃我们了，这个炎热的夏季也将在月的渐渐离去中逐渐褪尽它原有的火热的体温，而我们也将背着各自的行囊，踏上了旅途。
篇3：阅读课应洋溢着“体验”的气息
阅读课应洋溢着“体验”的气息
湖北省公安县毛家港小学王安莉
【摘要】体验是学生理解和体会课文的重要基础和途径，也是培养学生个性化阅读学生与文本直接对话重要的一环。文章从情境创设、不同视角、不同感受、背景资料、生活经验五个层面阐述了做法。
【关键词】阅读课；体验
在小学语文阅读教学中，没有真正的体验就没有真正的感受和理解，更谈不上体会。这个体验的过程是教师无法代替的，如果用教师自己的体验强加于学生，越俎代庖，效果就只能是适得其反，那只能培养出没有个人主见的“应声虫”。笔者作为从事语文教学多年的一线教师，根据语文教学实践，归纳几点有关阅读体验的做法，供大家探讨。
一、让学生在情境创设中体验
情境创设是小学语文阅读教学中常用的一种方法，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而创设教学情境是进行积极、有效对话的关键。如果能加以有效运用，将会对语文教学产生极大的推动作用。
在时下的语文课堂教学中，创设情境的手段可谓丰富多彩，课件、绘画、音乐、表演、实物直至语言渲染，等等，极大地丰富和美化了语文课堂的教学。笔者在执教“注・提”版第十册《只有一个地球》一课时，为了让学生更好地进行理解，笔者就为学生播放精心设计的多媒体课件，播放美丽的地球画面，它披着薄薄的水蓝色“纱衣”，梦幻神奇，让学生通过课件感受地球的美丽。
然后，笔者再播放一些破坏环境的图片，到处是废物、废气、树木被无情地砍伐，小动作被猎捕……前后课件的运用让学生深刻地感受到了地球对于人类的重要性，提高环保意识，保护生态平衡，课件的运用恰到好处地表明了文章的主题，能够让学生更加真切、直观地加深对文章的理解。
二、让学生在不同视角中体验
学生的经历和对事物的认识水平不同，对事物的体验视角也有所不同，要让学生增加阅读理解，彰显个性风采，只能根据教学目标灵活把握，尊重课堂的自然生成，正确引导学生感受、体验文本，达到理解文本内容的目的。
下面是《猫》课堂案例实录：
师：大家见过猫吗？来，哪位同学给大家介绍一下。
生1：我家养过猫，经常在我做作业的时候，趴在我的脚背上眯着眼睡觉，特别乖。
生2：我小时候见过猫，四条腿（全班笑），比狗要小，全身是白色和黄色条纹相间的，夜里眼睛还能发光呢！
生3：我奶奶家养的猫特别调皮捣蛋，经常跳上桌子偷吃，把碗和碟子碰下来摔碎了，等爷爷气得过去打它，它一下跳下来，从门缝中逃跑了。
生4：我见过猫抓老鼠，结果老鼠跑进了洞里，猫趴在洞门口盯着，一动也不动，等老鼠出来。
生5：我很喜欢猫，特别是小猫，毛茸茸的，很轻，真可爱！可惜妈妈不让我养。
师：大家观察得很仔细，从不同角度介绍得也很生动！今天我们就来看看老舍先生是怎样向我们介绍他家养的猫的……
三、让学生在不同感觉中体验
学生的个性阅读体验离不开五官的帮忙，它能把抽象、模糊的事物具体化，对增强学生记忆，增加学生理解，丰富学生感受，往往起到意想不到的效果。这五官就是指通过眼睛所看到的颜色、形状、动作、神态（视觉）；耳朵所听到的声音、话语（听觉）；鼻子所闻到的`气味（嗅觉）；舌头所尝到的气味（味觉）；亲身感受到的物体冷热、硬软程度（触觉）。如果能够抓住一两点感受体验，那么文章内容就显得更加生动了。
笔者在执教“注・提”版第十一册《荔枝》时，发现学生对文章为什么要以荔枝为写作线索，作为课文题目不太理解，笔者决定就从荔枝入手，调动学生五官感受来体验。以下是课堂案例片段：
师：请同学们从看到的颜色和样子，尝到的味道，摸到的感觉三个方面来形容荔枝。
生1：荔枝是暗红色的，和李子、杏子差不多大，一串串连在一起。
生2：荔枝的肉很嫩，是白色的吃起来甜丝丝的，清凉润滑，肉里面有核，我特别喜欢吃。
生3：荔枝外面有一层皮，摸起来凹凸不平，比较硬，但剥开皮就露出里面鲜嫩的肉。
师：你们形容得很生动，老师都想吃了，你们爱吃荔枝吗？
生：爱吃！
师：那母亲肯定也爱吃，大家找找相关句子，体会一下！
生1：我感觉母亲特别爱吃荔枝。我是从“妈妈扑哧一声笑了……抚摸着荔枝……划破荔枝皮，小心翼翼地剥开……托着荔枝……爱怜地望着，舍不得吞下。”体会到的。
生2：我也体会到母亲十分喜爱荔枝。我从“母亲嘴里不断对我说：‘你说它是怎么长的，怎么红皮里就长出这么白的肉？’”看出来母亲对荔枝爱不释手。
生3：我也体会到母亲很喜欢荔枝。我是从“母亲第一次吃荔枝，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。”看出来的。
师：同学们读书十分细致，分别从母亲的动作、语言、神态三方面进行了体会和交流。看到母亲如此喜爱荔枝，“我”是怎么做的？从中你们体会到了什么？
生1：发了工资，“我”想让母亲尝尝鲜，我看出来作者很爱母亲。
生2：以后每年夏天不管荔枝多贵，“我”总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜，我体会到作者很孝顺。
生3：母亲临终前吃到了水灵灵的荔枝，“我”感到慰藉。我明白了作者对母亲感情很深。
师：面对儿子送来的荔枝，母亲是怎么做的？你们又体会到了什么？
生1：舍不得吃，拿来为儿子招待客人。我体会到母亲很节俭，也很维护儿子的自尊心。
生2：母亲舍不得吃，每次都把大个的荔枝给“我”吃，我体会到母亲很疼爱儿子。
生3：母亲临终舍不得吃，都给孙子吃了。我看出来母亲也很疼爱孙子。
师：现在大家该知道作者为什么要围绕荔枝来写，将它作为文章题目了吧？
生1：荔枝代表了母亲对儿子和孙子无私的爱。
生2：荔枝也象征了儿子对母亲的爱。
生3：母子无私的爱是围绕荔枝来表达的。
生4：每次看到荔枝，作者就想到了母亲无私的爱。
四、让学生在背景资料中体验
笔者在教学实践中发现一些年代距离现在比较久远的文章，学生不易理解。上课时，针对此类作品，笔者采取穿插与课文内容有关的特定历史、掌故、轶事、常识以及民风民俗等方法，来辅助学生体验文本，发现这样能激起学生听课的兴趣，拓宽学生的视野，增强学生理解，激发学生的阅读兴趣。在执教“注・提”版第十一册《我的战友邱少云》时，笔者发现部分学生对邱少云为什么会在朝鲜战场上严守纪律，有着烈火烧身纹丝不动的坚强意志很不理解。就介绍了当时美帝国主义支持国民党反动派发动内战，失败后仍不甘心。
新中国成立后，美帝国主义侵略朝鲜，又把战火烧到了鸭绿江，严重威胁到刚刚建立的新中国安全，新中国毅然出兵抗美援朝这段历史背景。支援朝鲜就是保家卫国，学生的质疑迎刃而解。理解了邱少云献身朝鲜是忠于祖国，热爱人民和对朝鲜人民的感情。
五、让学生在生活经验中体验
生活经验是人生的宝贵财富，也是阅读体验的重要“宝库”。课文中语言文字所表达的都是客观事物的艺术再加工的产物。没有生活经验，文字只能是枯燥的概念。阅读体验，不单单是从语言、文字上去揣摩，而是要把生活经验联系到语言、文字上去。
因此，在平时生活中要有生活经验，在阅读时要多联系已有的生活经验。如“注・提”版第十二册《船长》，有这样一段对船长的形象描写：“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。”哈尔威船长这个艺术形象，学生谁也没见过，在学生一遍遍的读中，学生就会联系到生活中一些真实的形象。也许会想到十字路口站岗指挥交通的交警王叔叔，也许会想到课间领操的李老师，还可能想到电视上见过的天安门前巍然屹立的护旗手。这些真实、形象在学生大脑中交替重叠，体验加工，于是，一个临危不惧的坚毅的船长形象在学生心目中活了起来，为下面的体会人物奠定了基础。
总之，在个性化阅读教学中，引导学生多角度体验文本的方法和途径很多，这需要我们在日常的教学实践中探索和积累。只要教师们辛勤耕耘，用心播种，校园里一定会迎来一个百花齐放的春天。
参考文献：
[1]任丽艳。阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），,（4）。
（编辑：朱泽玲）
篇4：洋溢着幸福气息的个性签名
洋溢着幸福气息的个性签名
1、我们的爱情像带刺的玫瑰，虽然扎手，却美丽得慑人。
2、你说你喜欢樱花，因为像我们的爱情一样的美丽、浪漫
3、看似那温柔的阳光，看似那幸福的格调。
4、迟到的、【幸福】↘已『来临』↗↗
5、莪要和迩白头到老，珍惜着爱旳每分每秒。
6、幸福是爱情完美的独特，泪流是错爱美丽的邂逅。
7、幸福的另一边是一个没有色彩的世界
8、〖守护我每个清晨日出到黄昏〖带我去看海绕世界流浪
9、左手的幸福就是被右手牵着。
10、哪怕是最小的茅舍，对一对恋人来说都有足够的空间。
11、想起我们的点点滴滴，我们也有美好回忆。
12、很羡慕你们可以肆无忌惮的炫耀自己的幸福。
13、爱很简单，想起你嘴角扬起的微笑，就会感到很幸福.....
14、抽屉里的照片已泛黄，我的回忆还没有忘却。
15、我们幸福的穿过【大街小巷】手牵手的幸福的等待【未来】
16、有人说，幸福其实就是每天微笑。
17、与你相爱，幸福握在交缠指缝间。
18、相恋是你我执着于每一次幸福的瞬间烟火。
19、请相信我会陪你幸福，我发誓我绝不会退出。
20、ら猫对老鼠说“亲爱的,这辈子我要定你了”.
21、◎亲爱的，是你让我知道因为有了你我也可以变的那么有才
22、守着相爱的`人，做着心爱的事，就是幸福。
23、幸福，永远只是个字眼，真正需要的还是那分真实的感动。
24、怀念我们之间的小幸福，只是点点滴滴，我便记住
25、-我不会在乎你的曾经，因为我要的只是你的以后。
26、期待着我们的明天。憧憬着和你在一起的微笑。
27、″幸福从来不会天长地久，唯有记忆能让它永不消失。
28、-爱)是{同甘/共苦]的相伴，是偕手白头的[幸福]
29、我疯了一样的想你，也不在偷偷控制那颗疯长的心。
30、我有咳嗽了，是你想我了吗？
31、-┈﹣-﹥＞﹏想赖著你一辈子，做你感情里最后一个天使，如果梦醒时还在一起，请容许我们相依为命
32、向日葵告诉我，只要面对着阳光努力向上，日子就会变得单纯而美好
33、不管我們能走到多久，我們都好好珍惜，行嗎?
34、无形的爱、无处不在。那就是亲情。
35、/：如果青春再來一次,我會不會活得比現在更幸福。
36、俄为迩抛弃一切，换来一句祝迩比俄幸福
37、∝、她最爱的香橙阿尔卑斯代表快乐、甜蜜和乐观
38、如果在对的时间遇上对的你，我愿伴你走天涯
39、谢谢我爱的人，爱我的人！！
40、我们只要相信，幸福就会来到我们身边。
41、幸福、可不可以不要像彩虹一样、昙花一现那么短暂
42、你说不爱我，，还在乎我干嘛！
43、我们曾经追求过幸福，至少我们拥有幸福的回忆
44、两个人吵架，先说对不起的人，并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方，更珍惜这份感情。
45、我知道你懂我的心,我们不需要语言沟通
46、不愿如风如露如朝雾，只求如烟花般绚烂。
47、已麻痹的腳，怎麽也走不到眼前的幸福⌒、
48、等待是否能唤起那幸福旳重生。
49、可不可以让我遇到一个，可以天长地久的人。
50、想要爱，就要不要脸的去追求！
篇5：青春气息作文
隽永的话语如涓涓小溪边生长的无名小花，零星的、散落的，但却是芬芳的、天然的、浓郁的、悠长的。您，爸爸，就是那簇小花中的佼佼者，就是最美的阳光。
您的脸上有被岁月侵蚀的痕迹，那副黑眶眼镜是指引我前进的导航，一双大手曾拉起我多少次、抚摸我多少次？一个典型的“啤酒肚”却让我度过了美好金色的即将结束的小学六年生活，您的言辞，你的笑语，让我获得了一次又一次的成功，我无言以对。
还记得吗？爸爸，您曾说过，你是一棵大树，保护着我、照耀着我；而我，则是一棵小树苗，吮吸着清晨的甘露，你的哺育，让我茁壮成长。瞧，一颗晶莹透亮的珍珠又滚落了下来，滚到我的心灵甘泉里，泛起了层层涟漪，使我又再次忆起那令我震撼的事：
在我的眼里，您一向是严肃、让我感到恐怖的，因此，我不爱和您说话。有一天，我和小伙伴们在楼下花园玩捉迷藏，在我当‘猫’时，意想不到的是发生了――我的`新衣服被铁丝划破了一个大口，我顿时慌了神，怎么办怎么办？回去准被爸爸骂的！就这样，我忐忑不安的回到家，望着你的双眸，不禁低下了头，红了脸，双手直搓衣角。您看了看我，发现破了的衣服，说到：“怎么回事？”我支支吾吾：“是......是玩时......被，被划……划破的……”我闭紧眼睛，准备受您的责骂。谁知，你从抽屉里找来针线，叫我把衣服脱掉，便坐在日光灯下，开始为我缝补。您戴着眼镜，头俯得好低，把线往嘴里抿了抿，又抬起头，趁着光，把线穿进去，第一次，没有成功，您又把线捏成一条线；第二次，还没有成功，您继续努力着。不知过了多久，您终于把线穿好了。接下来的缝补却是那么难，您没有妈妈的心灵手巧，笨拙的大手在针于线中来回行走，好几次都被针刺破了手指，可您只是拿到嘴里抿了抿，又继续缝补着……
我惊呆了，没想到你在我做错事时，是这么慈爱，这么温柔，看着您几乎被针刺破的手指，滴滴血仿佛一支利剑，贯穿着我的心，我忽然想起以前对你的看法，不禁面红耳赤。
这件事又像一场春雨，把您的爱带到了我这棵小树苗的根里，滋润着，教育者，陶冶着。我潸然泪下，您是这样的关心我啊！
爸爸，您是温暖的阳光，让我尽情的享受；您是育人的蜡烛，照亮着我稚嫩的心；您又是那一棵青春的树，闪着睿智的火花，为我开启了智慧与力量的大门，冲淡了我毕业考试前的劳累和紧张、压力，带领我走进成功的隧道，或许更多。
我的生活之所以如此多姿多彩，是因为您的存在――爸爸，那棵充满青春的树！
篇6：我选择洋溢着爱的气息的围巾作文
我选择一条洋溢着爱的气息的围巾作文
凛冽的寒风中，我独自一人走在回家的小路上，禁不住寒风吹袭，我的牙齿不争气的上下打架。
我轻轻地开了门，一股温暖的气息扑面而来，我换下鞋子，走进了屋里。
“妈，你在干什么呢？”我轻轻敲了敲母亲的房门，走了进去，妈妈正在织围巾，衣针上下欢快的舞动着，不知疲倦的舞动着。
妈妈抬起头，对我微微一笑：“回来啦！洗洗手，吃饭吧”
“嗯。”我点了点头。
我伸了个大大的的懒腰，疲倦的.揉了揉眼睛，打了一个长长的哈气，一看钟，哎呀，已经11点了，我整理好东西准备睡觉。却发现妈妈的房间里灯依然亮着。
第二天上学时，我特地多穿了几件衣服，但一打开门，一股寒气就冲了进来，我缩了缩脖子，咬着牙走了出去，风像刀割一样划在我的脸上，我禁不住道倒抽了一口气。在商店买的围巾好看却不保暖，冷飕飕的风从缝隙中钻到衣领中，使我浑身直打寒战。
一连几天，我仍旧顶着寒风上学，而每天晚上，灯光下的妈妈，也仿佛不知疲倦的忙碌着，起初，我以为妈妈是在为奶奶或者外婆织围巾，直到那天早晨。
那是一个狂风呼啸，雪花漫飞的早晨，阴沉沉的乌云覆盖了整个天空。如墨一般的颜色，仿佛让人窒息。
匆匆吃完晚饭，我背上书包准备上学，这时，妈妈叫住我，我回过头来，一条浅黄色的围巾绕在了我的脖子上，绒绒的毛线在我的脸颊上摩擦，格外的温暖。浅浅的黄色如初生太阳的阳光般使人倍感温暖。
我抬头望了望妈妈，她的眼圈发黑，唇边绽放出一抹慈爱的微笑，宛如天使步入凡尘。
走在上学的路上，依旧是这条路，依旧是这个场景，不同的是，心中多了一丝又一丝的暖意。
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