学习李吉林心得体会
“不看艾薇李顺才”通过精心收集，向本站投稿了16篇学习李吉林心得体会，下面是小编为大家整理后的学习李吉林心得体会，以供大家参考借鉴!
篇1： 学习李吉林心得体会
谈到李吉林，就不能不说她创立的情境教育；说到情境教育就不能不提李吉林。李吉林老师事迹动人、令人感动，值得学习和深思，她的优秀品质和精神值得我们学习。向李吉林同志学习贵在实践，重在行动，难在坚持。
情境教学大致分为四个过程：
一、创设情境，进行语言训练；
二、带人情境，提供作文题材；
三、运用情境，进行审美教育；
四、凭借情境，促进整体发展。李吉林老师在语文学科的教学中实践、总结从而形成情境教育体系，在数学学科中也同样需要情境教育。数学从生活中来，又为生活服务。学生学会数学就是学会生活，既然数学就是生活那在学习的过程中就离不开现实的情境。教学时要善于从学生熟悉的实际情境出发，让学生看到生活中的数学，从而激发学习的兴趣，感受数学的魅力。
在学习李吉林老师情境教育的同时，她那“生命不息，学习不止”的精神也同样激励着我。她对学习的热情令人感动，她读书之多、涉猎之广令人惊叹。我作为一名青年教师，有这样好学不倦的前辈，更促使自己紧紧追随，不断学习超越自我，还要将“学无止境”的理念传播给每一位学生，让他们也能成为终身学习的人。
总之，通过此次学习，让我更加深刻地体会到学习对于一名教育者的重要性，只有不断地学习，才能不断的开拓自己的眼界，才能更好的做好教育工作。
篇2：学习李吉林先进事迹心得体会
学习李吉林先进事迹心得体会
学习李吉林先进事迹心得体会在新世纪我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。
学习了李吉林老师的先进事迹之后，我深深的认为“爱”是师德之魂！在这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。
责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。
因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的'更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。
一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。()一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，――这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。
爱教育、爱自己、爱学生，认认真真地学习，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，愿“三爱”成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。
总之，通过此次学习，让我更加深刻地体会到学习对于一名教育者的重要性，只有不断地学习，才能不断的开拓自己的眼界，才能更好的做好教育工作。而“情境教育”更是让我懂得了孩子们的心灵，明白了孩子们的所需、所好，为我的教育教学工作扬帆导航。
篇3：学习李吉林老师心得体会
学习李吉林老师心得体会
学习李吉林老师心得体会李吉林老师事迹动人、令人感动，值得学习和深思，她的优秀品质和精神值得我们学习。我被她热爱教育事业、爱生如子、精心育人，特别是克服困难、乐观向上、勇于奉献的精神深深感动。李老师的模范事迹集中体现了当代人民教师的高尚师德，用生命诠释着的师者的崇高风范，其理想信念、思想品质、道德追求、精神境界是我们学习的宝贵精神财富。
李老师以学生为本，视学术为生命，用真心和大爱谱写了一名人民教师平凡而又伟大的一生。学习李老师的事迹，让我感触最深的是她学生的那句话：“下辈子我还做您的学生。”话虽短，却震撼了我的心，表达了学生对一名普通老师的无限热爱和高度认可，这是对一名教师的至高评价。
这些年我在做班主任工作的实践中，我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱，学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田，总会发芽。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德的核心就是“爱”。
一、情境教育是多情的教育。各种各样的情感体验伴随着课堂教学的开展而生发。在充满情意的课堂中，教师是幸福的，因为是他们的引导使课堂充满真情，使学生付出真情；学生也是幸福的，因为他们从学习中体验到深情、温情、热情，感受到优美、壮美、秀美，发现真诚、善良、正义、勇敢等世间珍贵的品质，从而拥有蕴涵在美与快乐之中的情感财富。运用情境教学的老师是传播真情的使者，处在情境课堂中的学生在感受和体验之后又能成为创造美与快乐的精灵。这样情真意切的体验，令人怎能忘怀！
二、情境教育为学生扩大了视野，李老师积极探索野外情境课堂。虽然说：“生活的外延有多大，教育的外延就有多大”，学生平时被局限在教室内进行学习。这样教师省力了，学生的安全似乎也更有保证。然而方寸之地怎能让思想的缰绳随意驰骋？课本上的小小篇幅又怎能囊括社会、自然、生活的大千世界呢？只有走进生活，才能发现更多紧锁在智慧之门内的宝藏。但是这对教师提出了更高的要求。李老师每一次都自己先实地考察、比较，选择最合适的场景作为户外教学的课堂，其间的种种繁琐和艰辛不难想象。我想，学生在教室外的大课堂中不单是丰富了自己的精神世界，应该也能感受到李老师付出的'辛劳吧！
三、做一个终身的学习者。在学习的过程中，使我震撼的不光是李老师的情境教育理论，还有她那“生命不息，学习不止”的精神。她对学习的热情令人感动，她读书之多、涉猎之广令人惊叹。作为一名年轻的教师，我很幸运地处在人生最好的年华，有这样好学不倦的前辈，促使我更要鞭策自己紧紧追随。不但自己要不断学习超越自我，还应将“学无止境”的理念传播给每一位学生，让他们也能成为终身学习的人。
情境教学大致分为四个过程：一、创设情境，进行语言训练；二、带人情境，提供作文题材；三、运用情境，进行审美教育；四、凭借情境，促进整体发展。()我仔细看下来，发现原来情境教学其实就在我们生活中，我们平时的课堂中。只不过，我们没有和情境教学结合起来，很好地进行利用。作为一个教育工作者，教学中能否始终把学生的所思所想放在首位，把师生关系放在同一个平台。许多好的教学方法我们都学过也都尝试过，关键是我们能否始终如一的坚持下去，李吉林老师的成功在于她的坚持。勤能补拙，李老师坚持走自己的路，她成功了，我们比她年轻，我们有时间，有精力，有能力去改变一切，关键在于坚持走自己的路。我想，只要我们能坚持发展自己的特色，谁都能成为李吉林老师。
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业DD平凡而伟大。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是DD每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
篇4：学习李吉林老师的心得体会
学习李吉林老师的心得体会
学习李吉林老师的心得体会周一放学之后，学校组织全体教师集中在阶梯教室学习李吉林老师的先进事迹:李吉林老师是全国第二届教书育人的楷模，是一位在语文学科方面有着卓越贡献的老师，她的“情境教学法”享誉中外。
40年前，李吉林是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，李吉林老师不断塑造自我，努力提高自身素质。李吉林爱学生，学生也爱李吉林。李吉林热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，李吉林觉得自己的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着李吉林，鞭策着李吉林，不敢怠惰，不肯荒废，于是，李吉林会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选;李吉林会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”;夜深人静之时，李吉林进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中，李吉林的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后，李吉林又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了李吉林，李吉林笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
李吉林在读师范时，除了认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，李吉林也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在李吉林后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，李吉林坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，李吉林摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的.几本。近来，为了搞教育科研，李吉林又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。李吉林常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
这是李吉林老师的成长经历，李老师质朴而诗意的人生，其实也充满了坎坷，布满了荆棘:十年洗劫，李吉林被贴满了大字报，三番五次被批斗，可是，李吉林没有低头，仍然如饥似渴地学习，仍然坚持着自己的教育理想。我们能感受到的，是她宽广的胸怀和一种大智慧。激情成就了李老师的诗意人生，或许作为普通的教师，我们永远也无法达到这样的高度，但我想只要我们有工作的热情，又何尝不能成就自己的诗意人生呢?
篇5：李吉林 ――《长征》
佚名
【教学要求】
1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。
2、理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。
3、背诵全诗，并能讲出大意。
【课前准备】红军长征路线图。《长征》歌曲录音。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、导语、范读、激起情绪。
同学们学过许多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗(板书课题)。你们知道这首诗是谁写的？
当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。
现在李老师把这首诗朗读给你们听。(教师背诵全诗)
毛主席写这首诗热情地赞颂了红军战士藐视困难，敢于战胜困难的大无畏精神。
二、初读，介绍时代背景，结合读讲一、二两句。
△试读
1．因为这是一首律诗，学起来有一定困难，我们自己先试试把它读正确。
2．指名四人轮读，试读课文。
3．诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？
山名：五岭乌蒙岷山
水名：金沙江大渡河
4．讲述(介绍时代背景)：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。
△讲读第一、二两句。
5．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？“万水千山”也可以怎么说？
(出示：万水千山千山万水)
6．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？(出示：千难万险千辛万苦)
小结：要越过这万水千山，千山万水，红军历尽千难万险。(有意识运用以上出现的词语)
7．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。(板书：难)
8．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕，响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？(板书：等闲)
9．这里说万水千山只等闲，加了“只”表示什么？
10．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(豪迈、等闲，有蔑视的意味。)
指点：这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难，万水千山只等闲的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。
现在诗歌的时代背景懂了，全诗主要的内容懂了，我们抓住这两句的意思，再继续自学，想想每个词句的意思，有不懂的做上记号。提问。
△进一步自学，提出疑难。
11．学生提出疑难。
三、带入情境，读讲3--8句。
(用音乐渲染情境，让学生通过《长征》这首歌曲的节奏--这音乐的语言，从总体上体会红军长征的豪迈的气势。)
1．指点：要解决这些疑难，先要体会体会诗歌的整个意境。现在请你们听用这首诗谱成的歌曲。听着歌曲的旋律来体会红军怎么不怕远征难的英雄气概。
2．播放长征歌。
3．描述：听着这首激动人心的歌，好像我们也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭上谷乌蒙峰峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸……
啊，这万水千山，千山万水，诗人怎能一一写下，在这里毛主席选取了两座山，两条水为代表。
4．诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)
五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里.现在你能说吗？“五岭_____________________________。”
例句：“五岭逶迤。”“五岭连绵不断。”
释“逶迤”，山势这样弯弯曲曲，连绵不断就?逶迤“。用”逶迤“也可形容河流道路连绵不断。
5．红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们二十几个狼山那么高。
(粉笔示意画)那你能说乌蒙_________________。
6．指点：这一对句子都是写山。
五岭写山岭之长，
乌蒙写山巅之高。
这里用”逶迤“”磅礴“写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难)
7．但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？
8．”腾“是什么意思？”走“呢？
9．学到这儿这两句的意思懂吗？李老师给你一个词”像“。
(例句①逶迤的五岭在红军的眼里像跳动的细浪。)
(例句②磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚动的泥丸。)
指点：在这里毛主席生动地运用了夸张的方法，进一步写出红军不怕远征难，高山峻岭只等闲。
10．指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
11．过渡：山，红军不怕；水呢，红军也不怕。红军涉过许多江河，在这里毛主席也选了两条。
12．毛主席想到”金沙水拍云崖暖“的情景，”云崖“懂吗？就是高耸云端的山崖，形容山崖之高。刚才有同学问，为什么金沙水拍云崖”暖“呢？请你们听一段录音。
13．播放录音：
1935年5月有，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。快要到达金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。正是：金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄，巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处海口，而且抢去了江面所有的渡船。
穿插设问：你们说，面对汹涌的江水，狡滑的敌人，红军要渡金沙江怎么办？红军是怎么巧渡金沙江的呢？
请你们继续听：但是红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的`办法，扰乱敌人视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。结果我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得具有历史意义的伟大胜利。
14．刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？
15．学到这里你们有没有想到”金沙水拍云崖暖“是什么意思？云崖暖心里暖(读)
16．长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。
17 大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了，那毛主席为什么又说”大渡桥横铁索寒“？谁能有条理地说说：
导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。
指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。
”暖“，写出了巧渡成功的愉快。
”寒“，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了”难“。
朗读。金沙水拍云崖暖(轻快)大渡河横铁索寒(加重语气)
男女生轮读，再齐读三、四、五、**句。
提示：律诗当中四句是一对一对的，非常整齐。指名读。
小结：红军山不怕，水也不怕，真是万水千山只等闲。
读讲七、八两句。
过渡：因为红军不怕远征难，才能取得远征的胜利，七、八两句自己学，你们觉得哪些字眼含义很深不能放过？找到了还要细细推敲、琢磨、自己问自己。
(如：”喜"为什么要喜？为什么尽开颜？)
指名读。齐读。
小结：全诗先写红军不怕远征难，万水千山只等闲，然后写越山，山不怕；再写涉过水，水不怕，最后长征全面胜利，全军欣喜若狂。
朗读全诗。指名读。
四、.总结全诗。
最后让我们用毛主席的一段话结束我们这一堂课。(出示小黑板，先默读一遍，再轮读。)
师：请问历史上曾有过我们这样的长征吗？
生：没有，从来没有的。
男：长征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的，长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。
女：长征又是宣传队。它向十一省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。
女：长征又是播种机，它散布了许多种子，在十一个省内发芽、长叶、结果。将来是会有收获的。
刘：总而言之，长征是以我们的胜利，
篇6：李吉林情境教育读书心得体会
李吉林情境教育读书心得体会
李吉林情境教育读书心得体会第五小学 何静
读了李吉林老师的情境教育理论，感受到李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位。我们常说，学生是语文学习的主体，但在实际教学中，我们往往习惯于独挡一面，把学生放在听的位置。通过此次读书，我明白了在教学过程中，教师创设富有情趣的教学情境，能帮助学生理解课文内容，使学生在感受中有所思考，有所触动。
李老师告诉我们，要爱教育。师德师风告诫我们，爱教育，首先就要敬业。通过阅读李老师的书籍，更让我认识到，只有拥有了对教育事业的一分热爱，才能脚踏实地、甘于奉献，对学生负责、使学生信任，让家长满意。我认为，作为普通的一名教师，不仅仅是教书育人，不仅仅是从事的一项工作，而是一种责任。只要我们有足够的责任心，就会在日常教学中，把丰富的知识传授给学生，又用自己的品格影响学生、帮助学生，使学生不仅具有优异的成绩，更具有良好的心理。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。李吉林老师从教几十年，从未要求过什么，她不计个人得失，一心只为教育，燃烧自己，照亮别人。这是值得我们每一位年轻教师所学的。我们在获取种种荣誉时，都是学生在与我们一同成长，一同进步。
李老师告诉我们，要爱自己。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。面对班级中形形色色，性格迥异，学习能力差异较大的学生，我们应该静下心来，告诉自己，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，()用自己的能力去帮助每个孩子，他们都希望得到老师的认可，每个孩子都渴望进步，渴望获得成功。所以，面对教学工作，我们要用自己积极的态度去影响学生、改变学生。我们不是苦行僧，我们都是平凡的人，我们追求的应该是种诗意的享受教育带来的快乐的生活。
李老师告诉我们，要爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。把你当成良师益友。
我们都在教育的的路上，有同伴的互助，有自己的不懈努力，也有家长的期望，还有学生们的陪伴。在教育中，我们都需要用一个“爱”字坚持走下去。
拓展阅读：读《李吉林文集》有感
第八小学 于婷婷
作为一名新教师，不断地学习是必不可少的，在书本中汲取知识再在实践中去应用磨合才能取得进步。在这期间我与好书相遇，就是著名教育家李吉林老师的书《李吉林文集》并且从中获益良多。并且对我的教学也有很大的帮助。特别是李吉林老师高尚的情操和积极进取的精神也深深地打动了我。作为一名新人我更应该学习李老师这种积极进取的精神，在工作中努力上进，在班级里要像爱自己的孩子一样爱学生。
在教学理论上李老师的情境教学理论使我印象颇深，以下是我的一些收获。
情境教育以课程教材为依据，从儿童无假、儿童爱美、儿童有情、儿童好问的心理发展实际出发，把识字、读书、作文的训练融入精心创设的境界。通过形真、情切、意远、理蕴其中的操作模式，将儿童认知活动与情感活动结合起来。把认知与情感、学习与审美、教育与文化，在课堂中交织、融会起来，解决了长期以来，注重认知、忽视情感带来的逻辑思维与形象思维不能协同发展的问题。不但有效地提高了学生的语文能力和语文素养，而且有效地提高了学生的思维品质和品德素养。
在情境教学中，李吉林将学生引入“形真、情切，意远、理蕴”的情境，极大地激起了学生的学习愿望，促进了学生主动、创造性的学习。在她的课堂上，每个学生都是那样的欣喜、兴奋，在美的活泼生动的学习过程和学习情境中，他们感受、体验、表达，语言能力、想象能力和创造能力得到自由、充分的发展。她的学生二年级时人均识字数为2680多个，达到四年级的识字水平，课堂阅读量是一般班级的6倍！五年下来，李吉林实验班的43个学生，在报刊杂志上发表文章的有33人，作品达75篇，升学考试时，55.8%的学生作文成绩优秀。这个比例是当时整个区的优秀率的12倍。
然而，很少有人知道，为了这项实验，李吉林曾经半夜起床，孤身一人骑车，赶在黎明前到达白天选好的看日出的观察点，进行实地实景设计；人们也不知道，为了让孩子们从生活里领悟浅近的哲理，写好作文，她顶着烈日，到郊外、到田埂、沟边寻找老黄牛、大水牛……为了孩子，为了情境教学，十年没有星期天，没有节假日，多少个夜晚，孩子醒来，她还在灯下，有时甚至通宵达旦。为了孩子，年过半百的李吉林还在寒假里苦学不辍，在炎暑中笔耕不息……
作为一个对教育有着独到领悟和对儿童有着挚爱深情的`专家，她理解儿童，尊重儿童，是儿童的知心人。她不止一次地强调，教育作为培养人的活动，是最富创造性、最丰富多彩的、活生生的人类实践活动，它不可能也不应该单纯以自然科学的实验方法来分析研究――因为人永远不能等同于物。真正的教育实验研究应当植根于教育的现实中，应该是“现实的研究”也即“思量着做”和“做着的思量”，将理论研究和实践操作统一在具体丰富的教育活动之中，这样，教育乃至教育改革才会有一个光明的未来。
李吉林大胆地运用语文情境教学实验和思索的成果去开拓新的疆域。她首先向相邻的思想品德学科拓展，一改枯燥、空洞的说教，而以生动的道德情境、具体的道德形象，唤起儿童的道德情感，达到动情而晓理的境界，使道德教育真正触及、润泽幼小的心灵。接着是向音体美学科渗透，获得成功后，李吉林又向自己比较陌生的数学学科挺进。她与数学老师一起研究如何将“数”与生活结合起来，在具体的生活情境中理解“数”与“量”、“数”与“形”的关系，如何把儿童带入探究的情境，在模拟情境中加以操作，强化其应用性。这样，从一班到全校，从单科到多科，情境教学全面进入了各科教学，为情境教学向情境教育的发展迈出了坚实的一步。
面对新世纪基础教育的挑战，李吉林高瞻远瞩，正式提出了情境教育的构想。她认为，以“思”为核心，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以儿童“活动”为根基，以“周围世界”为源泉，相互渗透，融通课堂教育、课外教育与野外教育活动，联结家庭教育、学校教育和社会教育，整体联动，可以构成一个区域广远、目标一致的优化情境，为学生提供生动活泼、自由丰富的发展空间，促使学生在其间积极主动地活动，充分发挥情境教育特有的统整性、涵摄性的教育效应，实现儿童身心素质的全面和谐的发展。迄今为止，全国开展李吉林教改实验试点的班级已达1000多个，情境教育的种子已播遍华夏大地。
情境教育的产生和成熟，是李吉林老师以及她的同事们积极钻研、努力奋斗的结果。他们从理论与实践相结合的高度，科学地回答了新时代向小学语文教育提出的许多重要问题，展示了高度的育人智慧和完美的育人艺术。情境教育已经取得了很大的成就，但情境教育的体系仍然是一个开放的体系，仍然是一个发展的体系，它仍将从多个方面吸取营养使自己更加丰富、更加完善，更加受到广大学生、家长和教育工作者们的欢迎。
李吉林老师在为人、处世、治学、从教等各方面都达到了很高的境界，是值得我们大家很好地学习的。李吉林老师的人生是成功的人生，她的成功得益于她不断学习、不断思考、注重践行、创新的敬业精神；她的成功得益于她对理想永不言弃的执着追求的精神；她的成功得益于她无限热爱儿童、忠诚于儿童教育事业的奉献精神。
这些都值得我去学习，从李老师的书中我获益良多。
篇7：学习吴吉林先进事迹心得体会
学习吴吉林先进事迹心得体会
学习吴吉林先进事迹心得体会胜利油田职工吴吉林在身患癌症，生命进入倒计时的情况下，却自强不息，仍旧拖着孱弱的病体以分秒必争的坚强意志完成了48项发明创新成果，这种坚韧的意志让我深受感动。通过学习吴吉林同志的先进事迹，我清醒地认识到身为一名人民教师，要深深热爱自己的本职工作，并在自己的岗位上锐意进取、敢于创新，虽然不一定每个人都能成为劳动模范，但是要始终以劳模品质激励自己，积极践行劳模精神，以实干为荣、以实干为责，扎扎实实地做好本职工作，为社会的进步与发展贡献自己的力量。
向吴吉林学习，最重要的是学习他立足岗位、勤免敬业、爱岗奉献、勇于创新的精神。真正把自己的工作岗位看成实现人生价值的平台，只有这样才能干一行、爱一行、专一行、精一行，并且干出一流的业绩。
向吴吉林同志学习，不是停留在口头上，更不仅仅是做表面文章，而是让吴吉林同志的劳模精神陪伴我们成长，提高自身工作的积极性、主动性和创造性。以他为榜样，学习新知识，掌握新技能，不断增强自身的工作能力，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。
学习了吴吉林的先进事迹后，不由的'从心底发出感叹与惋惜。，他被确诊患淋巴癌，医学预测只有3至6个月的生命期限。面对绝症的无情折磨，他没有气馁而是同疾病顽强斗争，把有限的生命融入到事业中，到目前累计取得78项技术创新成果，创造了身患重病后平均一月半出一项成果的奇迹！
只有初中文化的吴吉林，是怎样取得的这些成果？靠的是运气吗？当然，答案是否定的。靠的是他对学习知识的痴迷，靠的是抓紧生命中的分分秒秒去学习，(www.fwsir.Com)为创新成果打下了坚实的基础。他善于琢磨，立足生产一线，在生产实践中发现问题、解决问题，克服了一个个的难关，为企业降低了成本、为工人作出了贡献。也许取得一项成果并不能说明什么，但取得78项成果，还是在病后，就足以说明吴吉林同志对待学习、对待生活、对待工作的态度是多么的强烈。
从吴吉林创新成果表明，创新并不是闭门造车，而是扎根于一线。吴吉林不但喜欢观察，喜欢发现问题，而且更喜欢挑战，他常常带着一双善于观察的眼睛去寻找问题，发现问题后还十分高兴。这就是他与一般人的不同之处，有的人遇到问题后着急、推拖、靠后，而他遇到问题后，就两眼放光、精神百倍，一付不解决问题事不罢休的样子。正如他自己所说：发现问题是创新的基础和前提，连问题都发现不了，还怎么创新呢？ 说的非常对，创新的过程其实就是解决问题的过程，因为有问题才会有创新的目标，有了目标后，就积极钻研、查找资料、学习新知、反复实践，找到解决问题的方法，一项成果也就诞生了。
人的一生，不管是工作还是生活中，一定会面临许多问题，是积极的面对还是消极的逃避，就是成功者与普通人的区别。吴吉林同志从来没有想过要成为发明家，有的只是勤奋学习、刻苦钻研、不断创新，正如他自己所说“当工人就要学好技术”。那么，对于一名教师的来说，应该怎么做呢？
首先，要树立事业心，增强责任感热爱教育事业。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
其次，要用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
再次，用规范的言行，净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
最后，用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质，真正成为一名优秀的人民教师。
让我们大家都放飞梦想吧，只要努力付出，就一定会有所收获。
篇8：学习李林森心得体会
通过对李林森同志先进事迹的学习，让我深刻感受到在李林森同志身上体现出来的共产党人的光辉本色。他用短暂而又平凡的42年书写了人生不平凡事迹，向社会诠释了一名共产党员对党忠诚、为民忠心、干事尽心的责任感，铸就“公道正派、甘为人梯、对党忠诚、清正廉洁”的党魂，是共产党员带头讲党性、重品行、作表率，创先进、争优秀的一个时代典范。
作为一个企业员工，向李林森学习就要学习李林森同志对党忠诚的态度。李林森无论是乡镇党委书记任上，还是担任市委组织部长，他党性坚强、对党忠诚，用自己的形象为党的形象增添光彩，用生命之火映红党的旗帜。虽然在企业工作没有多少空闲的时间，但不能因此忘记自己的身份，必须时刻注意自己的言行举止，时刻关心国家大事，学习党的理论知识，不断提高自己的思想觉悟，争优创先，用自己的党性觉悟去感化带动身边的人。
作为一个企业员工，要学习李林森同志对事业负责的态度。做一行爱一行，这是一个党员最基本的素质，一名企业员工必须做好自己的本质工作，要时刻为公司的持续，快速，高效，环保，健康，和谐的.发展奉献自己的力量，遵守公司规章制度，爱护公司公物，保守公司企业秘密。如果每个人对自己工作多一份激情，多一点责任，就会间接的为社会多减少一份负担。
作为一个企业员工，要学习李林森忘我工作，无私奉献的优秀品质。李林森在生命的最后一刻还惦记着自己的工作，在最危险的时候，为了工作却完记了自己的生命。人工作是为了更好的生活，这不是没道理，一名员工党员不要一天总想着公司给了自己什么，而是要多想想自己给公司带来了什么，奉献了多少。一个技术人员，要用自己的知识的技术去为公司的发展添砖加瓦，一名普通工人应用自己的勤奋和智慧去坚守自己的岗位。要拥有学习和传授的工作激情和态度。员工间相互体谅，互帮互助，相互学习，共同进步，上下级间相互尊重，换位思考。不论什么岗位忘我工是一种责任和态度。
如果我们这个社会能有若干的李林森，那我想社会主义的建设会更加的高效，人民的生活也会更加的美好。我们要将李林森的精神内化于心，在实际的工作中用李林森的标准来要求自己，树立美好的人生观和价值观，在工作中脚踏实地，不求回报，勇于奉献。
颛桥镇流动党支部
彭剑
篇9：学习李林森心得体会
李林森同志从7月起先后担任乡长、乡党委书记、副县长等职，11月担任万源市委常委、组织部长。他身患肝癌近两年来，强忍癌症晚期及多次高难度手术的痛苦折磨，忘我地一心扑在本职工作上，他是一个“把工作当命、把事业当命、把命令当命”的人，于今年7月31日不幸辞世，年仅42岁。
李林森同志在身患重病的情况下还在坚持着自己本职工作真正做到“群众重、自己轻”，一切本着为群众办实事、办好事，为党的事业发展贡献自己的全部力量，体现出“立党为公，执政为民”全心全意为人民服务。
李林森同志常说：“品行要端正，为百姓做事”对自己，他也是这样要求的。他公道正派，严格按党的原则和政策办事，坚持崇尚实干的用人导向，坚决抵制用人上不正之风，对在边远艰苦地方埋头苦干的干部，他大力举荐；对送钱送物跑官要官者，他大声斥责“歪门邪道少来”。他开拓进取、创先争优，是一个把工作当命、把事业当命的“拼命三郎”，“四评村官”、“五议”社区党组织班子、“千名大学生进万源”，一个个创新举措相继推出。他抓住群众的“所思、所想、所要”心系群众深入群众本着为群众办实事、办好事。
李林森同志淡泊名利的态度。在有些人眼中，组织部长有权，更不会差钱，而李林森却始终坚守清正廉洁底线，用淡泊名利的态度，永葆共产党人政治本色。当检察官这份好工作摆在他面前时，他推辞了选择了村官，一扎基层便是十多年；当有人提着现金想当干部时，他拒绝了。他一生生活简朴，为人低调，把人民的利益视为自己的利益，恪尽职守，公平公正地为群众选拔干部，自己面临昂贵的治病费用时，不向组织提一点要求，依然埋头工作中。学习李林森，就是要学习他淡泊名利、甘守清贫的态度，要自省、自重、自警、自励，常怀律己之心，常除非分之想，常省自身之过，不为名所缚，不为物所累，不为誉所喜，不为悲所悲，不为利所驱，不为色所诱，清清白白做人，干干净净做事，做一名党和人民信得过、靠得住的组织部长。
李林森同志的一生，他作风过硬、能力过硬、业绩过硬，坚决抵制腐败行径，一名“讲党性、重品行、作表率”的组织部长形象跃然纸上。虽然他的生命的长度不是很长，但他的生命宽度和容积却拉伸很宽、很大，坚持原则、一心为民、不徇私情，铭刻在人们的心中，他的干部标杆形象已经定格，深深地烙印在群众心中。
颛桥镇流动党支部
张普
篇10：李吉林情境教育学习体会
李吉林情境教育学习体会
李吉林情境教育学习体会这几天，阅读了李吉林老师的情境教育理论，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！通过此次学习，我明白了在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，能够引起学生的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，也使我深刻地体会到情境教育的过程创造性，问题情景性，思维开放性，潜移默化性，方法教育性等特点，为我扬起了导航之灯：
一、爱教育。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。在教育教学过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。李吉林老师从教十三年，从未要求过什么，她不计个人得失，一心只为教育，燃烧自己，照亮别人。
二、爱自己。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的`挑战自己，超越自己。我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。我们不是苦行僧，我们都是平凡的人，我们追求的应该是种诗意的享受教育带来的快乐的生活。
三、爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你” ，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。把你当成良师益友。
篇11：李吉林教学设计-《寒号鸟》
李吉林教学设计-《寒号鸟》
[教学要求]
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排] 一课时。
导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
[教学过程]
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
1．分段。
出示句子。
・ 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
・冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
・ 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
2．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。
・“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
・“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
・现在把这些描写天气的.句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
・冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
3．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
・男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
・指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。”
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
---------------------------
・ 指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4 ．朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。（集体读叙述的话，）
六、创造
篇12：李吉林教学设计-《荷花》
李吉林教学设计-《荷花》
[教学要求]
一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
二．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
三．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
课前准备：
一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。
[课时安排] 二课时。
第一课时：导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。
第二课时：复习阅读。教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。
[教学过程]
第一课时
一．导语，揭示课题。
1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的`花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。
（板书：莲花）
2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）
（板书：莲叶）
3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
（师生一起背古诗――宋朝杨万里的《咏荷》）
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）
指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？
三．自学课文。
四．自学讨论，理清层次。
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花时展开的美妙想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书：
我去看
看着
想着
看着
五．讲读课文。
（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）
第一节：
1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？
2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3．学生齐读课文第一节。
第二节：
1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步训练）
我站在荷花池边看：
看到荷叶（）；
又看到（）荷花（）；
还看到（）花骨朵（）。
（小莲蓬）
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）
2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
---------------------------
（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
（板书：色彩美）
4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。
（板书：姿态美）
5．学生集体朗读课文的第二节。
6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”
7．指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。
（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。
8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9．课文中的小朋友是怎样看荷花的？
那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片，上面写着：
“我[ ]看着满池的荷花。”
（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）
（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）
10．诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。
（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”）
11．你们仿佛看到了什么？
学生进行想象
篇13：学习李保国心得体会
近日,全国掀起了学习李保国先进事迹的高潮，据总行省行市行要求,我们支行积极组织全体员工，学习李保国的先进事迹。
今天，我心怀崇敬之心，又一次仔细拜读李保国先进事迹：李保国是博士生导师、大学教授，也是实干家，曾荣获国家多项荣誉奖项和称号，但他不骄不躁，把毕生精力都投入到山区生态建设和科技富民事业之中，是党员的先锋模范，是我们学习的先进典型。35年如一日，李保国始终把党和人民的需要当成自己义不容辞的责任，长期奋战在扶贫攻坚和科技创新的第一线，把毕生精力投入到山区生态建设和科技富民事业之中，创新了太行山板栗、苹果、核桃栽培等技术体系，培育出“富岗”苹果、“绿岭”核桃等多个全国知名品牌，实现山区农民增收28.5亿元，走出了一条经济社会生态效益同步提升的扶贫新路。李保国用扎根山区的一生诠释了什么是鞠躬尽瘁、死而后已;用奉献的一生践行了做一名合格共产党员的铮铮誓言。
结合实际工作，我认为在工作中我们应做到以下几点：
一、热爱忠于自己的事业
保国同志日以继夜穿行于田间地头，教授村民栽植管理果树的技术、变荒为林的方法，直至生命最后一刻依然奋战在第一线，体现出他对事业的“执着”和对土地和农民真挚感情。在实际工作中我们也要以自己的职业为自豪，在工作中而勤勤恳恳、恪守职责，不可见异思迁，要立志为建行事业奉献。
二、不断加强学习，提高自身素质
时代的发展已使银行业由一个最平稳的行业变成一个变化最为迅速，最富挑战性的行业。学习对于银行业人员来说，比以往任何时侯更为重要，更为迫切。现在我们金融行业的竞争日益激烈，金融产品不断创新，业务品种日益丰富，非凡是随着网上银行，电话银行，手机银行等电子化产品的推出，我们只有自己首先学习把握这些产品的基本特点，会使用它，才能向其他客户营销。只有学习，开阔视野，才能跟得上业务发展的需要。
三、立足本职岗位，无私奉献
李保国是博士生导师、大学教授，曾荣获国家多项荣誉奖项和称号，本可在大都市工作，但他却长期奋战在扶贫攻坚和科技创新的第一线，把毕生精力都投入到山区生态建设和科技富民事业之中。敬业爱岗是我们每个人应具备的最基本的职业道德操守，但做为现在的我们，在工作中总有人埋怨自己所从事的工作有多么琐碎，与自己的远大理想简直是天壤之别，其实天下大事无不是由小事堆积而成，不积小流，无以成江海也说明了这个道理，只要认清这个道理，我们就应该在工作中从一点一滴做起，不怕苦，不怕累，率先垂范，勇挑重担，爱岗敬业，不计较个人名利，个人得失，无私奉献。
四、树立“行兴我荣，行衰我耻”的思想
无论是前台一名普通员工，还是做为一名管理者，我们要牢固树立“行兴我荣行衰我耻”的思想，用自己良好的言行服务塑造建行良好形象，打造建行一流品牌。为了我们常德建行未来三年的发展转型规划，我们要利用现有劳动资源，实现劳动最优化，效率最大化，为领导献计献策，时刻以建行发展为已任，开拓进取，不断创新。
篇14：学习李保国心得体会
4月10日凌晨4时，全国先进工作者、燕赵楷模、省管专家、河北省技术突出贡献奖获得者——河北省农业大学二级教授、博士生导师李保国同志，因心脏病突发不去世，年仅58岁。5月19日河北电视台以“太行新愚公”报告会的方式传播了他的先进事迹。
报告会上6位与李保国先生生前关系最为亲密的妻子、同事、朋友、学生追忆了李保国生前的点点滴滴，期间悲恸流涕饱含着对李先生的不舍，感人肺腑。而我也被李先生的先进事迹深深折服，为带领村民科技致富，这位平凡的伟人放弃了城市中安逸的生活，扎根太行山上30年，抒写了一部新时代“愚公”的绝美篇章。我觉得李先生的生平事迹值得我们每一个奋斗在路上的年轻人去学习，是我们今后生命中宝贵的精神财富。
有一种力量叫做信念。作为一名懵懵懂懂刚刚步入社会的青年，也许我们会迷茫，会时常感觉找不到生命的意义而失去奋斗的动力。而在李保国先生身上我找到了面对事业动力永不枯竭的原因所在，正如赵勇书记所说：是什么支撑着他一下子扎根太行山30年，默默地为贫困地区发展和农民脱贫做出卓越的贡献?是信念!李先生小时候是穷人出身，他有了知识后就不想让当地的老百姓再受穷，这就是李先生的信念。以信念为支撑才能获得持久的动力，以信念为支撑才能赢得精彩的人生。年轻的人们，当我们迷茫时，是否可以停下不安的脚步，问一问自己，我们的信念是什么，确定了方向然后再背上行囊，为之奋斗终生?
有一种生产力叫做知识。李先生是农业大学林学院的一名教授，正是有这种文化素养才赋予他大胆探索，用科技之手点石成金的创新意识，走出了一条“生产为科研出题、科研为生产解难”的路子。科学技术所能创造的生产力是不可估量。他把邢台市前南峪村建设成了太行山“最绿的地方”，打造了“富岗苹果”、“绿岭核桃”等全国知名品牌。新时代我们年轻人应该有的不只是敢叫日月换新天的豪迈，还应该努力地提升自己，通过不断地学习武装自己，让自己变得更加有战斗力，战斗的路上当然少不了艰苦奋斗，而那崇高的理想信念恰是我们最好的精神食粮。
有一种智慧叫做照顾好身体。现在的我也许还无法体会到李先生生命不息奋斗不止的崇高使命感以及所能获得的巨大幸福。李先生虽令人敬佩，但我认为李先生忽略了自己。每一个人都应该拥有一个健康的体魄，因为健康是1，有了1后边的0才有意义。熟悉李先生的人都说他是累死的，李先生过快的耗损了自己的生命，给亲人带来了无尽的悲痛，更是整个社会的巨大损失。对于一个醉心于事业的人来说顾及其他也许很难，但还是要奉劝奋斗在路上的年轻人，一定要保重自己的身体，无论多忙都要抽出一些时间去锻炼。
李先生把最好的论文写在了巍巍太行山上，镌刻到了当地老百姓的心中。他的事迹给了我很大的震撼，原来一个人可以这么活，一个人可以活的这么精彩。所以将自己的感悟写下来，用来激励自己，也激励每一个正在路上的朋友，活出自己的精彩人生!
篇15：学习李贝事迹心得体会
李贝，女，瑶族，37岁，本科，娄底市公安局巡特警支队巡逻处警大队大队长。曾荣立个人一等功1次、二等功2次、三等功4次，被评为“全国政法系统优秀党员干警”、“全国优秀人民警察”、“湖南省我最喜爱的十佳人民警察”、“湖南省芙蓉百岗明星”、“湖南省青年岗位能手”，系全国第十一届妇代会代表，湖南省第十届党代会代表，曾作为全国公安系统英模代表受到习近平总书记等党和国家领导人接见。今年7月1日建党节，李贝又将作为全国优秀共产党员拟表彰对象赴京参加表彰大会等系列活动。
李贝信念坚定，对党的事业无限忠诚。她如一日，始终坚守在执法工作一线、始终坚守共产党员的宗旨和信仰、始终坚守“牺牲和奉献”的人生信条，践行“三严三实”要求，以实际行动诠释了一名人民共产党员对党忠诚、崇尚奉业的不懈追求和的优秀品质，诠释了一名人民警察真诚为民的公仆本色。
作为全省唯一的巡逻处警女大队长，李贝在巡特警一干就是9年，她任劳任怨，时刻发挥一名优秀共产党员的示范作用，在她的感召和带领下，巡逻处警大队涌现出“全省十佳巡特警”肖庆明、“全市优秀共产党员”彭应平、“全市执法为民好警察”吴文兴等一批先进典型，大队也先后荣获“全省接处警先进单位”、“全省学雷锋先进单位”等荣誉称号。
在大家的印象中，警察一直都是勇武刚强的代表，与文弱没有丝毫联系。，李贝怀揣着激情与梦想走进了娄底市公安局，首先迎接她的就是无数的“钉子”。去侦察，大家说“不安全”；去抓捕，大家说“你没力”；去审讯，大家说“你太小”。从小要强的李贝不甘示弱，和自己暗暗较上了劲儿。男民警去侦察，她扮演“女朋友”帮着掩饰身份；男民警去抓捕，她跟在后面选同性的挑；男民警去审讯，她坐在旁边做记录；侦察、抓捕、押解、审讯、制作法律文书，每一项具体的工作她都认真去实践、去总结、去提高，学理论、学驾驶、学电脑、学射击、学擒拿，学一切有用的知识，短短几年，她的成长进步让领导和同事们颇感吃惊。市局选派她代表娄底参加全省公安系统各类比武，面对专业选手，她丝毫不怯场，参加全省女子查缉战术比赛时，最后一个动作是鱼跃翻过1米高的围墙，为了完成这个超难度的动作，白天她和队友们在警校练，晚上又找同事到柔道队训练，全身上下摔得轻一块紫一块。凭着这种信念，她将娄底公安女民警的风采展示得淋漓尽致，为娄底公安捧回多个奖杯。
公安工作千头万绪，涉及很广，也为女民警提供了很多文职的岗位。但拥有男孩性格的李贝却一直战斗在公安实战一线，用坚韧和顽强挑起匡扶正义的重担，用赤胆和忠诚撑起群众平安的天空，用青春和热血谱写了人民警察的壮丽篇章。
，在新邵杀害13条人命的嗜血狂魔李青海在逃亡过程中途经娄底，接到命令的李贝提着冲锋枪和战友们第一时间赶到火车站，成功抓捕震惊全国的“8.31”特大杀人案主犯李青海，李贝还以唯一参战女民警的身份参与了湖南电视台“要案纪实”的拍摄。
铁警亦有柔情。李贝的父亲李正明也是全国优秀人民警察，李贝深深传承了父亲那种忠诚、敬业、淡泊的品格。对工作，李贝无愧，对事业，李贝无悔，唯独对亲人，她亏欠的太多太多。
人生岁月,宛如平常一首歌。这就是李贝，一名对党无限忠诚，对公安事业无比挚爱的新时期优秀共产党员，一名勤奋敬业、英勇无畏的新一代女警，她把最美好的青春年华无私奉献给了她忠爱的公安事业，在最平凡、最普通的岗位上静静绽放着金盾耀眼的光芒。
篇16：学习李贝事迹心得体会
李贝是娄底市公安局巡特警支队巡逻处警大队大队长，从警19年始终坚守在执法工作一线。
阳光、率真，有一对甜甜的酒窝。初见李贝的人怎么也不会想到，这个身高不过1.6米的女子竟是全省唯一一位巡逻处警女大队长。
民警彭应平是转业军人，曾经在部队也带几百号兵，但他却很服李贝。让彭应平印象深刻的是，作为大队长，一天两次的交接班，李贝都会到场。“你别看她和大家嘻嘻哈哈，一天的情况她就这样都了解了。”彭应平说。
从警生涯危险重重，李贝也曾陷入生死边缘。2010年8月10日，娄底春园步行街一栋13层楼顶，一名轻生女子在一个小高台悬梁边徘徊。正值酷暑时节，她的身体在高温下越来越虚弱，随时有可能坠下高楼。
李贝接到任务后，和同事轮番做着劝说工作。经过一个小时的心理攻势，当事人同意李贝走上高台为她送笔和纸。为了抓住这难得的机会，李贝顾不上个人安危，在没有任何防护措施的情况下和当事人一起坐在50多米高空的悬梁上，两眼对视并诚恳交谈。
当她抓住时机俯下身挡住当事人的视线，以便让消防队员跃上高台时，激烈的跃起动作让当事人激动地往楼顶边缘跑去。就在这一刻，李贝毫不迟疑，一把抱住当事人的腰部，猛地将其扑倒在地，随后在消防队员的共同努力下，当事人被成功营救。
李贝高空救人的现场视频被媒体报道后，引来好评如潮，大家都称她“最美警花”！
刚入警队时，一切都没有想象中那么简单。去侦察，大家说“不安全”；去抓捕，大家说“你没力”；去审讯，大家说“你太小”。
而从小要强的李贝心里憋了一股劲，怎么肯轻易承认自己的柔弱？她和自己较上了劲。男民警去侦察，她扮演“女朋友”帮着掩饰身份；男民警去抓捕，她跟在后面抓捕其他嫌疑人；男民警去审讯，她坐在旁边做记录；侦察、抓捕、押解、审讯、制作法律文书，每一项具体的工作她都认真去实践、去总结、去提高。短短几年，她学理论、学驾驶、学电脑、学射击、学擒拿，成为了队里的能手。
2000年，娄底市公安局破获一起贩毒案。李贝作为专案组唯一的女民警深入中缅边境，和同事乔装成“购毒老板”引蛇出洞。为了使对方相信，她学会了抽烟、喝酒、粗嗓门说话，一副“小混混”模样。不到半个月时间，专案组就缴获海洛因10余斤，抓获贩毒嫌疑人13人，其中6人为女性。
李贝，一个看似柔弱的女子，把最美好的青春年华奉献给了公安事业，用行动诠释了一名人民警察真诚为民的公仆本色，在最平凡的岗位上静静绽放着耀眼的光芒。
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