小学课文马背节选
“yingxing367”通过精心收集，向本站投稿了7篇小学课文马背节选，这里小编给大家分享一些小学课文马背节选，方便大家学习。
篇1：小学课文马背节选
小学课文马背节选
高大魁梧的伊梨马呀，
马背是哈萨克孩子的学校。
我在马背上出生，
冬不拉弹起生日的歌谣
妈妈在马背上给我喂奶，
爸爸在马背上教我练跑。
马背是一条活动的.路呀，
通向草原的牧场、蒙古包。
清晨，朝霞在马背上升起，
夜晚，星星在马背上闪耀。
马背是我温暖的家呀，
童年的梦是那么美好！
我幻想马背插上金翅膀，
驮着如花的草原飞飘。
牛羊像星星在身边闪光，
牧草像绿云在脚下翻波涛。
哈，电脑控制现代化牧场，
机器人为我们挤奶接羔。
自动线滚动着奶的河流，
剪毛机吐出来五彩的羊毛。
啊，灿烂的美景使我欢跃，
醒来后还在马背上甜甜地笑。
这难道是遥远的梦境吗？
问阿爸，他摇摇头挥起了鞭梢。
看，牧区小学的老师骑马来了，
手中的小黑板金光万道。
草原儿女走进知识的大门，
马背上架起通向未来的金桥。
篇2：马背小学
一、出示课题并解题
1、谈话
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。
2、板书课题：马背小学
师：齐读课题
生：马背小学
师：能谈谈自己读了题目想到了什么或是有什么疑问吗？
生：什么是马背小学？由学校是建在马背上的吗？
生：我知道这首诗写的是哈萨克族
师：通过查阅资料，哪位同学能给大家介绍一下哈萨克族？
生交流资料
二、初读课文
师：请同学们自己读读这首诗歌，注意读准字音，读通句子。
师：大家读的都非常认真。现在请同学们在小组内互相读着听听，也可以互相提提朗读建议。
师：那位同学想读给大家听听？ （指名朗读课文）
师：读的很流利。注意“魁梧”这个词的读音。请你跟我读一遍。
全班齐读这个词。
师：还有谁想读一读？
（指名朗读课文）
三、指导学习方法。
师：想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？
生：我们学习诗歌的时候会反复朗读。
生：以前学习诗歌的时候，我们会联系上下文理解诗句的意思。
师：很好，还有没有其他的方法？
生：可以对照书上的图片，体会诗歌的意思。
生：有的时候，抓住几句话反复体会。
师：同学们说的都很好。现在请大家在小组中学习这首诗歌，运用刚才提到的方法。
教师巡视。
四、全班交流汇报。
师：哪个小组想起来说说？
生：我从“清晨，朝霞在马背上升起。夜晚，星星在马背上闪耀。马背是我温暖的家呀，童年的梦是那么美好。”这句话中体会到哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切。
生：通过读前三个小节，我还知道了哈萨克族的孩子们在马背上了解了生活中的各种知识。
师：是啊，哈萨克族的孩子们生活中离不开马。还有哪个小组想谈谈学习的体会？
生：我读了四至六小节，体会到哈萨克的孩子们希望高科技能改变自己的生活。
师：是的，马背小学的教师为他们带来了希望。你是从哪句话中体会到的？
生：我从“这难道是遥远的梦吗？”这句话中体会到的。
师：你愿意给大家读读这首诗歌吗？
师：通过刚才的学习你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么？
生：作者想告诉我们哈萨克民族的人民渴望更好的生活。
生：作者还告诉我们，是知识改变了哈萨克人民的生活。
五、指导朗读
师：请同学们再一次有感情的朗读这首诗，找出自己最喜欢的段落，说说为什么喜欢。
生：我喜欢这一小节，因为这一小节中把马背上的生活写的非常美好。
师：谁还想读一读自己喜欢的小节？（指名读）
师：想一想，马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？
生：我们的学校非常美丽，我们学习的环境很好。
生：与马背小学相比，我们学习的环境实在是太好了。
生：我还可以从家人那里学到知识，所以我的家庭也是我的学校。
……
篇3：马背小学教案
一、教材简析
马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的小朋友从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的小朋友们盼望着过上现代的生活，最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美，朗读富有节奏感。
二、教学目标
1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。
2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。
3、有感情地朗诵两首诗。
三、教学重点难点：
重点：理解诗句表达的意思。
难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活和其内心渴望发展的心理。
四、教具准备：
主要采用朗读、诵读和以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。
五、教学时间：一课时
六、教学过程
一、出示课题并解题
1、谈话
同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的`小朋友生活和学习的情形。
2、板书课题：马背小学
（1）能谈谈自身读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗？
（2）相机指导：学生根据自身课前收集的资料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解）
二、初读课文
1、学生自身尝试读诗歌。
2、同位或小组内互相读着听听。
3、检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)正音。
三、指导学习方法。
1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？
2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句……
四、以小组为单位运用刚才所提和的方法进行讨论，师巡视。
五、全班交流汇报。
教师相机给予指导、归纳。
（一）要点：
1、前三小节是写哈萨克民族的小朋友自小与马的关系十分密切，小朋友们在马背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小节是哈萨克的小朋友们憧憬高科技能改变自身的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗？”
3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的教师为他们带来了希望。
（二）读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么？
一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。（学生概括的只要意思能符合即可）
六、指导朗读
朗读全诗，找出自身最喜欢的段落，说说自身为什么喜欢，并读给全班的同学听。
七、想一想，马背是牧区小朋友童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？
学生可联系自身的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自身的观察、考虑，在生活中得到丰富的知识。
八、作业：
1、有感情地诵读全诗。
2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的资料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。
篇4：马背小学教案
教材分析：
这是一首浅显而又向上的儿童时，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者对牧民未来美好生活的向往。
教学要点：
1、有感情的诵读课文，在反复诵读种培养语感。
2、鼓励学生积累优美的段落、词句，可以背，也可以誊写下来。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来一起学习一篇新课文，题目是――《马背小学》。齐读课题。
2、由课题，你想了解什么？（学生自由回答）
3、看来同学们对这个马背小学非常感兴趣，那让我们赶紧进入今天的学习吧！
二、讲读课文。
1、学生自读课文，要求：
（1）读通课文，用自身喜欢的方式去认识生字。
（2）考虑刚才同学们提出的问题。
2、交流，讨论。
（1）马背小学在哪？
（2）马背小学与我们的小学有什么不同？（从教师、教学内容、教学形式等方面解答。）
3、我们再来读一读这首诗歌，看看你从中还了解到什么？
（我的美好愿望和对马背小学的喜爱）
4、那你喜欢马背小学吗？速读全诗，找出你喜欢的段落，读给你的小组组员听听，并说说为什么喜欢。
5、指名读喜欢的段落，说明理由后，请同学为他的朗读加以评价。
6、看样子同学们对于课文的朗读都有自身的见解，让我们一起再来读一读课文，读出你的理解。（配乐朗读）
三、总结，拓展：
1、马背小学虽然没有我们学校先进的教学设备，但那里的小朋友们仍然在为自身的理想奋斗着，你还了解哪些有关马背小学的事情？你有什么话想对他们说吗？
2、马背是牧区小朋友童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？
3、你能仿照课文，描写一段或者几段你的“童年学校”。
4、交流，修改。
四、作业：
1、完成并修改小练笔。
2、把马背小学介绍给你的朋友。
课后小结：这是一篇拓展阅读。这是一首文字浅显、文笔优美的小诗，本文教师充沛运用电教手段，激发学生兴趣，引发学生大胆想象，在课堂上，教师给学生充沛的时间读课文，用自身喜欢的方式读通课文，读美课文。
篇5：读《马背小学》有感作文
读《马背小学》有感作文
五年级开学坐在明亮的教室里，听由老师讲《马背小学》这篇课文，非常有感触。以前和爸爸妈妈外出旅游时骑过马，非常颠簸，不舒服。而哈萨克孩子在马背上出生，在马背上成长，甚至上学也依靠牧区小学的老师用马做工具，驮着黑板和课本流动教学，他们的学习、生活条件比起我们要差得很多。但他们依然渴望学习，渴望老师教他们知识，因为他们知道，只有学到知识，才能让“电脑控制的现代化牧场、挤奶接羔的机器人、奶的'自动线和五彩的剪羊毛机”变成现实，马背小学给牧民们带来了知识，也带来了希望。与马背小学的哈萨克孩子相比，我们就太幸福了。但是就是这样偏偏有好多同学不珍惜学习时光――上学迟到，上课不认真听讲，开小差，放学不写作业，不带作业，还撒谎……这样的缺点和错误只会让马背小学的同学们笑话我们的。因此，我们一定要好好学习，和马背小学的哈萨克孩子一起实现美好的理想。作者：青岛新世纪学校五年级一班孙天霖指导老师：由颖莉电子邮件：sutersun＠sina。com篇6：五年级语文教案《马背小学》
五年级语文教案《马背小学》
一、教材简析
马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的小朋友从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的小朋友们盼望着过上现代的生活，最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美，朗读富有节奏感。
二、教学目标
1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。
2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。
3、有感情地朗诵两首诗。
三、教学重点难点：
重点：理解诗句表达的意思。
难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活和其内心渴望发展的心理。
四、教具准备：
主要采用朗读、诵读和以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。
五、教学时间：一课时
六、教学过程
一、出示课题并解题
1、谈话
同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的小朋友生活和学习的情形。
2、板书课题：马背小学
（1）能谈谈自身读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗？
（2）相机指导：学生根据自身课前收集的资料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解）
二、初读课文
1、学生自身尝试读诗歌。
2、同位或小组内互相读着听听。
3、检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)正音。
三、指导学习方法。
1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？
2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句……
四、以小组为单位运用刚才所提和的方法进行讨论，师巡视。
五、全班交流汇报。
教师相机给予指导、归纳。
（一）要点：
1、前三小节是写哈萨克民族的小朋友自小与马的关系十分密切，小朋友们在马背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小节是哈萨克的小朋友们憧憬高科技能改变自身的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗？”
3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的`教师为他们带来了希望。
（二）读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么？
一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。（学生概括的只要意思能符合即可）
六、指导朗读
朗读全诗，找出自身最喜欢的段落，说说自身为什么喜欢，并读给全班的同学听。
七、想一想，马背是牧区小朋友童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？
学生可联系自身的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自身的观察、考虑，在生活中得到丰富的知识。
八、作业：
1、有感情地诵读全诗。
2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的资料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。
篇7：《马背小学》的教学反思
《马背小学》是一首浅显而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民们从小在马背上生活，他们盼望过上现代化的生活，最后梦想成真的故事。诗歌表达的感情非常强烈，所以在教学前我布置学生自学，查阅“马背小学”的有关资料，在教学中我特别重视学生在读中感悟诗句表达的`感情。为了激发学生的朗读兴趣，我采用了齐读、指名读、小组比赛读、男女生对读等多种形式，让学生体会感受牧区孩子们幸福的童年和美好的未来。
在本课学习中，我尤其感到高兴的是，学生通过自学和形式多样的朗读中感悟到了诗歌的含义。当我问道：“你能体会到作者写这首诗是为了告诉我们什么？”时，孩子们回答说：“诗歌表达了牧民们渴望发展，渴望过上更好的生活。说明了知识是改变生活的最好办法。”“‘马背小学’给牧民们带来了知识，也带来了希望。”同学们还能联系实际把自己的学校与牧区学校相比较认识到自己的学习条件更优越，表示要好好学习，创造更加美好的生活。
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