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素质目标怎么写

2024-04-12 07:48:40 收藏本文下载本文

“柯南007”通过精心收集，向本站投稿了6篇素质目标怎么写，以下是小编为大家整理后的素质目标怎么写，希望对大家有所帮助。

素质目标怎么写

篇1：优化目标教学落实素质要求

优化目标教学落实素质要求

一、抓纲务本，把握学科“科情”，设计好教学目标

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。”这段话一方面指明了进行语言文字训练是语文学科的显性任务，具有其他学科无法替代的“个性”；另一方面又阐明了发展智力、培养能力是在语言训练的基础上进行的，是隐性的任务，是提高学生理解语言和运用语言的动力系统。由此可知，语文教学必须以学习语言为主要目标。对于小学生来说，学习语言又必须以把握“形象”为突破口，因为语文尤其是小学语文是让形象说话、说理、创意的，尽管是实用文体但也多少带点文学味。所以“形象”在小学语文中居于核心地位，我们要充分发挥“形象”这个语文知识和能力的载体，发展学生的语文素质。

因此，小学语文教学目标的设计必须处理好以下关系：

第一，处理好目标内容的全面性与语言表现形式和整体形象性的关系。

语文学科的工具和人文性决定了语文教学任务的全面性，不仅要注意字、词、句、篇等知识内容的传授，还要重视听、说、读、写等能力的训练以及思想品德和心理素质的培养，因此语文教学目标的设计必须体现知识、能力、德育几方面的内容。但是语文的学习有别于其他学科，它是把知识、能力、思想统摄于形象之中，对于小学语文教学目标的设计还必须将其一般性寓于特殊性之中，突出语文的整体形象性，小学生的语文素质才能得到发展。实践证明，把语文训练完全技术化，只注重语言形式技巧，脱离语言学习的环境是违背学生语言能力发展的规律的。

小学生的智力发展是以其具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式，所以在教学目标的设计上一方面要引导学生从整体入手透过形象去把握“知“和“情”，另一方面使学生进入与形象相关联系的情境中，取得“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。从另一方面说，小学阶段是学生掌握字词的最佳期，在教学目标设计时，虽然要重视语言形式的训练，但是要让学生根据词语的多样性、上下文的一致性和句子的连贯性等要求，在语言环境中扎扎实实地炼字、品词、赏句。这样学生的语文素质才能得到提高，语文教学的素质要求才能落到实处。

第二，处理好语言表现形式的模糊性与目标训练综合性的关系。

模糊性是语文学科最显著的特点之一。同一事物在不同的文人笔下有不同的表述，正如欧阳修所说：“泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去。”因此，即使是同一首诗也可在学生眼前浮现出一幅幅不尽相同的图画。祖国语言的丰富性，为学生的思维拓宽了纵横驰骋的空间，但也给学生提出了很高的要求，必须具有扎实的语文基本功和语言感知能力，才能在祖国浩瀚的语言海洋中畅游。因此语文教学目标的设计必须体现语文训练的综合性，听说读写互相渗透，要紧扣“大纲”，依据教材，结合学生实际，制定出明确具体、可测可评的目标。既要有认知目标，按从具体到抽象再到具体的认识过程，体现出“识记”、“理解”、“运用”三种能级水平；又要有情感目标，按内化的过程，体现出“接受”、“体验”、“态度”三种能级水平；还要有动技目标，按从简单到复杂的训练顺序，体现出“正确“、“连贯”、“熟练”三种能级水平。

如第四册《日月潭》一课，有位教师制定了如下教学目标：1．看投影彩图后，朗读课文，识记生字新词，然后说说日月潭是在什么地方，日月潭的名字是怎么来的，为什么说日月潭很美丽。2．重点理解描写日月潭景色的句子，并会用“美丽”一词写一句话，背诵课文第二段。3．由“日月潭”想到祖国宝岛台湾，培养学生热爱祖国大好河山的感情。以上三条目标具体地从认识、技能、情感三方面展示了本课的教学目标，既体现出一定的系统性，又体现了一定的层次性，这样便于语文知识结构的形成。

二、依据目标，选择教法和学法，变多余的分析为扎实的语言训练，体现素质要求

教学方法服从于教学目标，特定的教学目标只有采取特定的教学方法，才能达到预期的教学效果。读、讲、议、练是语文教学的基本方法，必须在每课的教学中体现、运用。但是根据每个课时的教学目标和教学内容的不同，其基本的教法的侧重点可以有所不同，并且要着眼于学法，体现为学而教，两者协调、同步的特点。

布鲁姆“掌握学习”理论指出：“学会如何学习比学会什么更加重要。”“语文教材无非是例子”，我们不但应对学生进行各项语文基本功的训练，还应重视学生对课文本身的消化和吸收。教师要恰当合理地分配好40分钟，尽量压缩的提问、抄写、训导时间，加大学生听说读写的训练比重和密度，这是达成小学语文教学目标的重要方法。

从教学实践中来看，听和读着重于理解能力的训练，说和写重在表达能力的训练，理解和表达两者密不可分，相互联系。往往“读”又是着力点，通过“读”可以培养学生对“言语的'敏感”，“如水到口，冷暖自知”。（郭沫若语）叶圣陶先生曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”文章的妙处尽在文章里，而不在教者的口头上。凡是要求侧重熟读的篇目，应该指导学生读得琅琅上口，字字清晰，语调抑扬，使静态的书面语言“活化”起来，在学生头脑中留下鲜明的表象，从而内化为内部言语，为转化为书面语言和口语作积累；凡是要求背诵的段落应该人人过关，并且立足于课内完成；凡是要求复述的篇目，应该按不同的要求复述，为学生创造语言转化的机会，既能积累语言，又能运用语言；凡是要求练习的篇目，应该根据学生的年龄特点设计出各种口头或书面的语言练习，并在不同的年段有所侧重，小学低年级侧重于句的训练，小学中年级应侧重于句群和段的训练，小学高年级段的训练和短文的谋篇训练并重。总之教学中让学生多读、多想、多说、多写，把语言形式和语言内容和谐地统一起来，教学的目标才能达成，学生的语言能力才能逐步提高。

三、掌握反馈信息，进行矫正性教学，激发学生的学习兴趣，促进全面发展

教学信息，尤其是反馈信息，对教师来说，可以掌握目标达成的现状和差距，从而通过调控不断纠正教学中出现的失误，调整教学的疏密和速度；对学生来说，反馈信息可以强化追求目标的意识，发展智力，尤其对学习较差的学生来说意义更加重大。

目标教学理论认为，差生的出现大多数是由于学生在学习过程中的某一失误和累积造成的。诸如字、词、句、篇等方面的知识以及听、说、读、写等方面的技能，如果这些方面的失误没有及时诊断出来，没有及时进行矫正，就会成为学习新内容的障碍，继而就会出现更大和更多的失误。原有的失误和新失误累积起来，就形成了学习新内容时更大和更多的障碍。如此恶性循环，到了再也不能学习新内容的阶段，差生就出现了。既然差生是由于学习过程中的失误和累积而形成的，那么根本的措施在于对学生学习过程中的失误要随时通过诊断性的测试和形成性测试，给予及时的必要的补救，使他们顺利地达到预期的教学目标。因此，布鲁姆认为“评价是用来改进教学的”，可见目标与评价是相互蕴含的双方，达标评价不仅是教学效果的价值判断，而且还应推进和改进教学。

语文教学历来反馈较慢，学生累积误差较大。由于缺少反馈，课堂教学是否达标无法了解。因此，教师对反馈的信息应作及时处理，特别是对关键性的错误不能轻易放过，对有创造性思维的学生应予以提倡或表扬。我们语文教师应积极为学生创造各种成功的机会，充分发挥他们的潜力，从而使学生以成功后的欢乐来强化学习动机，激发学习兴趣。

篇2：优化目标教学落实素质要求

优化目标教学落实素质要求

一、抓纲务本，把握学科“科情”，设计好教学目标

《九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）全日制小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想品德教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），发展学生的智力，培养良好的学习习惯。”这段话一方面指明了进行语言文字训练是语文学科的显性任务，具有其他学科无法替代的“个性”；另一方面又阐明了发展智力、培养能力是在语言训练的基础上进行的，是隐性的任务，是提高学生理解语言和运用语言的动力系统。由此可知，语文教学必须以学习语言为主要目标。对于小学生来说，学习语言又必须以把握“形象”为突破口，因为语文尤其是小学语文是让形象说话、说理、创意的，尽管是实用文体但也多少带点文学味。所以“形象”在小学语文中居于核心地位，我们要充分发挥“形象”这个语文知识和能力的载体，发展学生的语文素质。

因此，小学语文教学目标的设计必须处理好以下关系：

第一，处理好目标内容的全面性与语言表现形式和整体形象性的关系。

语文学科的工具和人文性决定了语文教学任务的全面性，不仅要注意字、词、句、篇等知识内容的传授，还要重视听、说、读、写等能力的训练以及思想品德和心理素质的培养，因此语文教学目标的设计必须体现知识、能力、德育几方面的内容。但是语文的学习有别于其他学科，它是把知识、能力、思想统摄于形象之中，对于小学语文教学目标的'设计还必须将其一般性寓于特殊性之中，突出语文的整体形象性，小学生的语文素质才能得到发展。实践证明，把语文训练完全技术化，只注重语言形式技巧，脱离语言学习的环境是违背学生语言能力发展的规律的。

小学生的智力发展是以其具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式，所以在教学目标的设计上一方面要引导学生从整体入手透过形象去把握“知“和“情”，另一方面使学生进入与形象相关联系的情境中，取得“随风潜入夜，润物细无声”的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）效果。从另一方面说，小学阶段是学生掌握字词的最佳期，在教学目标设计时，虽然要重视语言形式的训练，但是要让学生根据词语的多样性、上下文的一致性和句子的连贯性等要求，在语言环境中扎扎实实地炼字、品词、赏句。这样学生的语文素质才能得到提高，语

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篇3：团区委实施素质教育工作目标责任自查报告

以来，在区委、区政府的正确领导下，__团区委高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，全面落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，以《__区执行教育法律法规全面实施素质教育目标责任》为依据，抓住新《义务教育法》实施的有利契机，面向广大青少年全面实施素质教育。积极组织、指导学校团队，同时发挥未委会办公室职能，加大协调力度，整合社会资源，广泛开展青少年法制宣传教育有效预防和减少青少年违法犯罪，积极维护青少年合法权益，优化青少年成长环境，为__区未成年人的健康成长做出了积极贡献。

一、组织、指导学校做好团队，大力提高团队干部整体素质

学校是实施素质教育的重要阵地，共青团、少先队在学校教育中起到了重要的作用。团区委十分重视对教委团工委、少工委的指导，通过开展各项主题教育，促进了团自身的建设，提高了中、小学团队干部的理论水平和对理论的实际应用能力，使我区教育系统的团队进一步向着更为规范化、科学化、制度化的方向发展。

团区委指导教委团工委和少工委通过多种途径和形式开展以“做少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的维护者、良好成长氛围的营造者”为主要内容的团队干部责任感教育，组织全区新上岗团队干部、骨干团队干部和对全员进行培训，全面提高他们的思想政治素质和业务素质，引导他们以自身优势在青少年儿童思想道德建设中发挥独特作用，并将他们当中的优秀分子纳入到__区青年人才库当中，逐步加大团队干部的表彰奖励力度，激发广大青年团队干部热爱党的教育事业和共青团、少先队事业，及建功立业的热情和信心。

二、积极协调并组织开展多种形式的教育活动，丰富中小学生的校外生活

营造良好的未成年人保护社会氛围，增强未成年人自我保护能力，是区未委会的一项重要职责。在做好对未成年人思想道德教育的同时，团区委履行区未委会办公室职责，坚持把法制宣传教育作为重点，开展了形式多样的未成年人宣传教育活动。

一是深入开展未成年人思想道德实践养成教育。深入开展了“民族精神代代传”教育活动。紧紧抓住重大节日、纪念日等有利教育契机，以“弘扬民族精神”为主题，开展“牢记历史、振兴中华”主题教育。以中学生“迈入青春门、走好成人路”主题教育为契机，在各中小学校以校园广播网、少先队会、十八岁成人宣誓等多种形式，开展了社会主义荣辱观教育活动。深入推进开展了“阳光心语行动”。按照团市委和市少工委的统一部署，不断加强青少年心理健康教育活动的推进力度，有11所中小学被评为北京市阳光心语示范创建校。

二是面向社会宣传“两法一条例”。《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《北京市未成年人保护条例》，明确了家庭、学校、社会等各个方面保护未成年人权益、预防未成年人犯罪的法定职责。区未委会办公室按照“两法一条例”赋予的法定职责，在加强机关人员学法、用法的同时，坚持开展“两法一条例”的宣传活动，年内共向相关单位以及社区居民发放宣传读本万余册。全区各委员单位也积极开展“两法一条例”宣传活动，为全社会关心、关爱未成年人创造了良好的法制氛围。区未委会办公室还进一步落实协调职能，动员全区法制校长和各委员单位法制宣传队深入学校开展法制宣传教育活动。

三是积极开展青少年自护教育。区未委会办公室充分发挥自身所依托的共青团组织优势，通过共青团、少先队组织体系，开展了一系列主题鲜明、形式新颖的法制教育实践活动，联合区公安分局、区教委共同举办了__区第三届新春法制庙会，通过活泼新颖的形式，向中小学生宣传防火、防盗、防抢等自护知识。“六一”儿童节期间，区未委会办公室组织辖区特困生代表参观了海淀公共安全馆，教给学生们自救自护的方法与技巧。

四是坚持做好毒品、艾滋病预防教育。区未委会十分重视毒品预防宣传教育，20，以“参与禁毒斗争，构建和谐社会”为主题，在“6?26”国际禁毒日当天，组织青年志愿者参加禁毒宣传活动。一年来，__区禁毒志愿者讲师团累计深入学校、社区开展宣传教育百余次，很好地达到了教育青少年的目的。根据市禁毒委的整体部署，区未委会办公室和区禁毒办联合启动了__区禁毒志愿者招募，将禁毒志愿者扩展到社会更广泛的层面。区未委会办公室积极配合相关委员单位开展艾滋病预防宣传活动，积极组队参与预防艾滋病知识竞赛，并取得全区第一的优异成绩。区卫生局开展了“遏制艾滋履行承诺”的系列宣传活动,取得良好成效。

三、充分发挥区未成年人保护委员会办公室职能，不断推进未成年人保护深入开展

P> 未成年人是祖国的未来，民族的希望，他们的成长需要全社会的关心与呵护。团区委充分发挥区未委会办公室职能，全面整合各类社会资源，面向广大青少年实施素质教育，积极预防和减少未成年人违法犯罪，切实维护未成年人合法权益。

一是整合区域法制教育资源，落实__区未成年人法制教育联席会议制度。坚持每季度组织区公安分局、检察院、法院、司法局、交通支队、教委、综治办等委员单位召开联席会，及时通报每季度未成年人法制教育情况，协调解决突出问题，有效的整合了区域法制教育资源。一年来，先后重点针对未成年人犯罪情况分析、在校生帮教以及预防未成年在校生违法犯罪机制等重点项目进行了深入探讨。

二是深入实施《__区青少年违法犯罪社区预防计划》。《__区青少年违法犯罪社区预防计划》是推动全区预防未成年人违法犯罪规范化发展的重要文件。区未委会办公室采取“以点带面”的方式，努力推进该项全面发展。重点加强《社区预防计划》全国试点单位新街口街道的调研指导。组织召开了试点推进会，及时将新街口街道的模式和积累的成功经验向全区其他街道和社区推广。各街道不断提高认识，加大力度，建立健全社区预防体系和机制。区未委会办公室进一步加大督导力度，把社区预防计划执行情况纳入综治考核范围，对各街道进行了年度考核，取得了较好效果。

三是完善机制，加强监督，强化中小学法制校长。法制校长是我区未成年人法制教育的重要抓手，在未成年人法制教育、预防未成年人违法犯罪中发挥着越来越重要的作用。区未委会办公室针对法制校长人员变动的现状，及时调整了法制校长，保证法制校长100配备。进一步加强法制校长的调研力度，向全区中小学校发放调查问卷，掌握每名法制校长的情况，对表现突出的法制校长予以激励表彰。为不断提高法制校长的教学水平，区未委会办公室举办__区青少年法制教育培训会，聘请来自中国政法大学、市刑侦总队等单位的专家学者进行了授课，法制校长、中学德育校长以及街道未委会主任、联络员等120余人接受了培训。在法制校长常项开展的同时，区未委会办公室还不断探索创新，根据重点学校重点突破的思路，组织开展了“1 1 x”行动，即一所违法犯罪率较高的学校，配备一名业务水平高的法制校长，同时，将我区若干优势法制教育资源引入该校。这种形式，实现了法制教育资源优化配置，达到了降低在校生犯罪率的效果。

四是加强调查研究。区未委会办公室注重调查，完成区领导《关于未成年人犯罪问题的调查与思考》等相关课题素材的筹备。为深入研究当前我区未成年人违法犯罪现状和规律，区未委会办公室积极配合区检察院，以涉及未成年人的全部刑事案件为样本，从个体因素、教育背景、家庭环境等多个方面探究导致未成年人违法犯罪的原因，形成了《北京市__区20未成年人犯罪调查报告》，为今后开展提供了依据。为全面掌握社区犯罪预防重点人群，进一步推进社区青少年管理深入开展，区未委会办公室、区综治办联合开展社区闲散青少年状况调查，全面掌握了我区14到25周岁失学、失业、失管青少年情况，为进一步深化打下了基础。

五是充分依托各类载体，扶助困难青少年群体。区未委会办公室坚持开展“城区爱心行动”，通过各基层团委、团支部与特困生、孤残少年结成“一助一”对子的方式，帮助困难青少年解决实际问题；坚持做好“希望之星（1 1）奖学金”、“爱心基金”、“寒窗助学金”、“学子阳光助学金”等品牌助学项目，努力为特困生减轻经济负担，全年共为全区特困学生提供社会各界捐款共计184200余元；积极探索从精神层面帮助激励特困生，组织辖区特困学生代表70余人在昌平区兴寿镇兴寿学校举行以“让爱心与你我同行”为主题的捐助仪式，通过与郊区贫困生互动等形式，较好的达到了教育和激励特困学生的目的。

年以来，__团区委充分发挥区未委会办公室职能作用，面向广大未成年人实施素质教育，取得了一定的.成绩。但我们在的深度和覆盖面上还需进一步加大和拓宽，在整合区域资源的力度上还需进一步加强。在今后的中，将进一步提高认识，创新形式，加强配合，更好地担负起维护青少年合法权益、促进未成年人健康成长的重要使命，为__区在构建社会主义和谐社会首善之区的进程中走在前列做出新贡献。

《团区委实施素质教育目标责任自查报告》来源于网，欢迎阅读团区委实施素质教育目标责任自查报告。guT

一是整合区域法制教育资源，落实__区未成年人法制教育联席会议制度。坚持每季度组织区公安分局、检察院、法院、司法局、交通支队、教委、综治办等委员单位召开联席会，及时通报每季度未成年人法制教育情况，协调解决突出问题，有效的整合了区域法制教育资源。一年来，先后重点针对20度未成年人犯罪情况分析、在校生帮教以及预防未成年在校生违法犯罪机制等重点项目进行了深入探讨。

四是加强调查研究。区未委会办公室注重调查，完成区领导《关于未成年人犯罪问题的调查与思考》等相关课题素材的筹备。为深入研究当前我区未成年人违法犯罪现状和规律，区未委会办公室积极配合区检察院，以年涉及未成年人的全部刑事案件为样本，从个体因素、教育背景、家庭环境等多个方面探究导致未成年人违法犯罪的原因，形成了《北京市__区2005年度未成年人犯罪调查报告》，为今后开展提供了依据。为全面掌握社区犯罪预防重点人群，进一步推进社区青少年管理深入开展，区未委会办公室、区综治办联合开展社区闲散青少年状况调查，全面掌握了我区14到25周岁失学、失业、失管青少年情况，为进一步深化打下了基础。

2006年以来，__团区委充分发挥区未委会办公室职能作用，面向广大未成年人实施素质教育，取得了一定的成绩。但我们在的深度和覆盖面上还需进一步加大和拓宽，在整合区域资源的力度上还需进一步加强。在今后的中，将进一步提高认识，创新形式，加强配合，更好地担负起维护青少年合法权益、促进未成年人健康成长的重要使命，为__区在构建社会主义和谐社会首善之区的进程中走在前列做出新贡献。

《团区委实施素质教育目标责任自查报告》来源于网，欢迎阅读团区委实施素质教育目标责任自查报告。guT

篇4：[小学语文]优化目标教学落实素质要求

[小学语文]优化目标教学落实素质要求

一、抓纲务本，把握学科“科情”，设计好教学目标

因此，小学语文教学目标的设计必须处理好以下关系：

第一，处理好目标内容的全面性与语言表现形式和整体形象性的关系。

语文学科的工具和人文性决定了语文教学任务的全面性，不仅要注意字、词、句、篇等知识内容的传授，还要重视听、说、读、写等能力的训练以及思想品德和心理素质的培养，因此语文教学目标的设计必须体现知识、能力、德育几方面的内容。但是语文的学习有别于其他学科，它是把知识、能力、思想统摄于形象之中，对于小学语文教学目标的设计还必须将其一般性寓于特殊性之中，突出语文的整体形象性，小学生的'语文素质才能得到发展。实践证明，把语文训练完全技术化，只注重语言形式技巧，脱离语言学习的环境是违背学生语言能力发展的规律的。

第二，处理好语言表现形式的模糊性与目标训练综合性的关系。

二、依据目标，选择教法和学法，变多余的分析为扎实的语言训练，体现素质要求

从教学实践中来看，听和读着重于理解能力的训练，说和写重在表达能力的训练，理解和表达两者密不可分，相互联系。往往“读”又是着力点，通过“读”可以培养学生对“言语的敏感”，“如水到口，冷暖自知”。（郭沫若语）叶圣陶先生曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”文章的妙处尽在文章里，而不在教者的口头上。凡是要求侧重熟读的篇目，应该指导学生读得琅琅上口，字字清晰，语调抑扬，使静态的书面语言“活化”起来，在学生头脑中留下鲜明的表象，从而内化为内部言语，为转化为书面语言和口语作积累；凡是要求背诵的段落应该人人过关，并且立足于课内完成；凡是要求复述的篇目，应该按不同的要求复述，为学生创造语言转化的机会，既能积累语言，又能运用语言；凡是要求练习的篇目，应该根据学生的年龄特点设计出各种口头或书面的语言练习，并在不同的年段有所侧重，小学低年级侧重于句的训练，小学中年级应侧重于句群和段的训练，小学高年级段的训练和短文的谋篇训练并重。总之教学中让学生多读、多想、多说、多写，把语言形式和语言内容和谐地统一起来，教学的目标才能达成，学生的语言能力才能逐步提高。

三、掌握反馈信息，进行矫正性教学，激发学生的学习兴趣，促进全面发展

篇5：班级目标对学生素质发展的作用

班级目标对学生素质发展的作用

班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有郊地实现某种预定目标。班级目标，是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务而判定的预期的活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的`预期的目的在集体成员主观上的一种超前反映。它是由集体成员一致认识且参与制定的，是以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。每个学生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗中发展自身素质。所以，班级目标对学生素质的发展起着不可估量的作用。

一、能形成自觉的集体纪律。有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、工作都有章可循。

二、充分发展学生个性。教育所面对的学生，是完整的、有个性的。有班级目标的基础上，使学生的个性得到充分发展。

三、能使优秀生对自己更高标准、严要求。优秀生在班级中容易形成骄傲心态。但在班级目标之下，他们会对自己提出更高的要求，有了理想、追求，不再自满。而且，他们慢慢学会团结其他同学（因为班委较多），带领其他同学共同进步。

四、调动中学生的积极性。有了班级目标，他们不再认为是“被遗忘的角落”。他们的劲往一处使，发扬长处，改正缺点。他们感到自己已参与到班集体建设中去了，增强自信心，敢于表现自己的能力了。五、防止差生的“自流”，推动进步。以往在追求升学率的指导下，常常会使差生放任自流，使学生厌学。而在班级目标的指引下，会使他们形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶，比一比，超一超的气势。

本学期，我将准备“五个一”工程作为班级目标。记住一句话：我是初一(*)班的学生。树立一个信心：十分耕耘，十分收获。学习一种精神：坚持不懈，讲求科学。克服一个毛病：上课散漫，作业马虎。落实目标一个：争创优秀班集体。我期待着，并努力实践让班级目标对学生素质的发展发挥更大的作用。

篇6：[小学语文]优化目标教学落实素质要求

[小学语文]优化目标教学落实素质要求

一、抓纲务本，把握学科“科情”，设计好教学目标

《九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）全日制小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想品德教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），发展学生的智力，培养良好的学习习惯。”这段话一方面指明了进行语言文字训练是语文学科的显性任务，具有其他学科无法替代的“个性”；另一方面又阐明了发展智力、培养能力是在语言训练的基础上进行的，是隐性的`任务，是提高学生理解语言和运用语言的动力系统。由此可知，语文教学必须以学习语言为主要目标。对于小学生来说，学习语言又必须以把握“形象”为突破口，因为语文尤其是小学语文是让形象说话、说理、创意的，尽管是实用文体但也多少带点文学味。所以“形象”在小学语文中居于核心地位，我们要充分发挥“形象”这个语文知识和能力的载体，发展学生的语文素质。

因此，小学语文教学目标的设计必须处理好以下关系：

第一，处理好目标内容的全面性与语言表现形式和整体形象性的关系。

第二，处理好语言表现形式的模糊性与目标训练综合性的关系。

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