把字写写好-杂文随笔
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篇1：把字写写好-杂文随笔
把字写写好-杂文随笔
儿子有出息了，至少这一段时间是这样。过去，他每次从北京回沪，一到家，往往是顾不上洗漱吃饭，便拿出他心爱的PS3游戏机，疯狂地玩起来。而如今不一样，一回到家里，就规规矩矩地洗漱吃饭，然后躲进自己的小屋关上门，拼命地练写钢笔字，一本《庞中华钢笔练习册》被他翻得破损不堪。我和他妈既欣慰又有点困惑：这家伙怎么啦？变化这么大？难道他立志要做一名书法家？还是“金盆洗手”，与游戏机彻底决裂了？之后，在饭桌上，从儿子吞吞吐吐、遮遮掩掩的回答中，我才明白是这么回事：原来儿子恋上了在北京同一单位的一位靓女，女孩各方面都很优秀，但他没有她的手机号与号，他又难以启齿，所以，他写了张纸条塞进她的抽屉里，想约她晚上出去走走。但想不到这位女孩看了后，竟一声不吭地将纸条重新塞进他的抽屉，纸的下方批了一行娟秀的原珠笔字：“请你把字写写好再说”。
也许父爱母爱的力量，大不过爱情的力量；外部动力，远不如自身的动力。儿子从小练书法，都是很不自觉的，无论我们怎样逼他骂他都没用。可现在倒好，女孩的一句话，就催动了他的积极性，虽然，我们有些哭笑不得，但也心存几分安慰，因为毕竟他已经开始明白，字写得好不好，也关系到他的情感和事业。
儿子虽然各方面都比我优秀，但字却比我差多了，我虽然毛笔字不怎么样，但钢笔字却得到亲朋好友的一致认可；而他的字，仿佛停止了发育，一直徘徊在小学三四年级水平。这责任不应该归罪于老师，而在于他自己和我们家长长期“散养”的结果。“书到用时方恨少”，想临时抱佛脚，却悔之晚矣！其实，类似我儿子的这个现象，在80、90后的小青年中具有普遍性。他们电脑打字的速度飞快，思维敏捷，才学过人，但若让他们亮一下钢笔字，那可是“丑媳妇见公婆”忸忸怩怩，可以说与他们的外貌才能判若两人。别的不谈，就拿我工作的单位来举例：上下几十名全日制大学生，分布在各部门，字写得好的寥寥无几，绝大多数人的字相当平庸，个别人的字，甚至可以用“惨不忍睹”来形容。
对于这种“卫星上天，字迹落地”的现象，其实说怪也不怪，电脑的普及，办公自动化、电算化的飞速发展，让写字变得几乎无处可用，让许多人变得越来越慵懒，完全抛弃了传统的东西。比如营业员扔掉了笨拙的杆称，会计扔掉了算盘，医生扔掉了纸质的处方等等，甚至在上海，很多小学生已开始用平板电脑做作业交作业。由此可见，科学的不断发展，加剧了人类对自动化、电子产品的依赖性。然而，我想：无论科学如何发展，无论多少传统的东西，被先进的东西代替，一个人的写字，不应该被电脑、自动化取代。书法是中国的瑰宝，有着几千年的历史，源远流长，博大精深，写字应该有它的一席之地。在如今，中国的书法艺术不断向世界各国输送，越来越多的'外国人在学写汉字，刻苦地练书法，而中国人自己却越来越不会写字，书法艺术不断萎缩，形势岌岌可危。这决不是危言耸听，因为眼下这么多事实已说明了这点。现在的情况是：小学生在努力写字，中学生基本给忘记，大学生完全给抛弃。对书法最热衷的，却是那些年到夕阳的老年人，退休在家无所事事，便泼墨挥毫。小平同志曾说过：“计算机要从娃娃抓起”，现在看来，要改成：写字要从大学生抓起。如不这样，若干年后，真要由外国人来取笑炎黄子孙了。
什么样的钢笔字，才算好呢？虽然还没有统一的标准，但清晰美观大方是最主要的。如果一个人将字写得非常潦草，龙飞凤舞无法辨别，不仅谈不上美观大方，而且会误事。过去，很多医生开药方时，字都写得非常潦草，像无数个小蝌蚪在爬，不仅病人看不懂，有时连配药师都难以分辨，为此，配错药吃错药的事，经常发生，严重危害病人的生命与健康。还有一个笑话：过去有一位大学生，给乡下的父母寄了一封信，大概的意思是：“同学们都有命，我没了命，请赶快寄命来……”父母看信后非常着急，又摸不着头脑，就连夜赶到上海，一看儿子活得好好的，就愣住了。原来，儿子的字写得不好，又很潦草，将“雨伞”的“伞”字写成了“命”，他一潦草不要紧，可急坏了乡下的父母，又浪费了不止买一把雨伞的钱。所以，把字写得工整些，让人看得懂是根本，在这基础上，你才可以学写些草书篆体什么的。
虽然，写字的作用现在越来越弱了，然而，并不意味着可以彻底抛弃它。无论是工作还是生活，写字是任何自动化智能化仪器代替不了的，就如电脑再聪明，也永远代替不了人脑。其次，字写得好坏，也关系到自己的前途。往往在职业竞聘上，同等的条件下，招聘单位常常会优先聘用字写得漂亮的人，这现象尤其在教育文化行业较为突出。举一例子：上海有一家五星宾馆，去年招聘一名总经理助理，有16名应聘者。几轮面试笔试，最后只剩下两名应聘者，都是女性，一个是复旦大学研究生毕业，一个是经贸学院本科毕业生，然而，最终录用的是后者，因为后者写得一手好字，曾多次获奖，深得单位领导的赏识。所以，练好字打好基本功，博得良好印象，也是人生道路的一个重要环节，千万不可轻视它。
令人欣慰的是，上海有关方面显然已注意到这个问题，已开始逐渐加强了对各年龄层次市民的教育和辅导，开展了各项有益活动，最近上海成功举办了首届“上海市民文化节书法大赛”活动，就很好地说明了这一点。在这次书法大赛中，有数十万市民参加，历经半年的初赛复赛决赛，百名“市民书法家”脱颖而出，社会反响热烈。因此，我们有理由相信，经过一段时间的修补沉淀，学习书法练好字，很快会重回学校课堂，重回家庭之中，引起人们的高度重视和喜爱。
篇2：和中学生谈谈如何把字写好(七年级选修教师随笔)
和中学生谈谈如何把字写好(人教版七年级选修教师随笔)
随着计算机的普及，不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的，你不规规矩矩的写，怎么让人看得清楚明白呢?中学生学业繁重，不可能花大量时间去练字，但只要平时有把字写好的意识，书写时努力做到横平、竖直、字正、匀称，就一定可以写出清晰美观的字来。
汉字的基本笔画有八种，其中横和竖是两种最基本的笔画，其他六种可看成是横和竖这两种最基本笔画的变形。所以首先要练好横和竖这两种笔画。“横”一定要写平，有些汉字就是由长短不一的横组成，如“二”就由一短一长两横组成。如这两横写不平，这个“二”字就难看了。当然横的平并非如直尺划的那种平，写法上还是有讲究的，硬笔书法的运笔其实也可以参照毛笔字的写法，下笔稍重，略微停顿，再缓缓写出平平的一横，最后收笔时略微停顿。要注意在手写的过程中，“横”宁可稍向右翘而万不可右肩向下斜。字的右肩一斜，那字就难看了。
汉字的'竖尤为重要，竖不直字就不正，不稳。如“中”中间的一竖如人五官中的鼻梁，如一个人的鼻梁歪了，就说不上漂亮了。竖的写法与横相似，但方向不同。把竖写直了，字就有了骨头，显出字的精气神了。
写字犹如做人，做人要正直，字要写端正。一般说来，横写平了，竖写直了，字也就正了。但有些汉字并非由简单的横和竖组成，如“人”字就是由撇和捺所构成。这一长撇起笔一定要在中上部位，这短捺一定要与长撇对称平衡，不能一边长一边短，两笔收笔不在一条水平线上。又如“热”字下面的四点，左边的一点要向左，后三点向右，这样才能形成四足鼎立之势，字才写正了，写稳了。有些同学写字不用心，如写“兴”字下面的两点就没有做到左右对称，上下平衡，写出来的字东倒西歪，摇摇欲坠。
匀称主要是指布局。一是指字要写得大小合适，位置居中。还要注意字的间架结构。如左中右结构的字不要写的太胖，要把字中的横写短些，竖写长些，三部分的高低要合适。而上中下结构的字就要把字中的竖写短些，横写长些，以免把字写得太瘦太长。总之要想好后再动笔，要有整体观。
匀称还指卷面的布局要美观。为了便于记忆，我们把它编成口诀：上留天，下留地，两边要留边；题目要居中，作者写下面，文章要分段，分段空两格；标点要占格，位置要正确。疏密要有致，布局要美观，平时严要求，养成好习惯。
在学习和生活中把字写好非常重要，它犹如一个人的外衣，给人以深刻的第一印象，反映一个人的学习和生活态度，是对阅读者的理解和尊重。试想，一张写得乱七八糟的试卷怎么可能给改卷老师一个好印象呢？他会不会这样想，这人不仅是对自己这么不负责任，也是不尊重别人啊。愿我们每个人都严格要求自己，养成良好的书写习惯，这不仅有利于各种考试，更是终生受益之事。
郑君
篇3：语文教师教育随笔：把字写好有多重要
要把字写好!字是一个人的门面!这话听得耳朵都起茧了，读书的时候，几乎每一个语文老师乃至每一位老师，都不断地强调这个问题。
自己当了老师，特别多年高三，几乎对每一届学生都唠叨此事，但因为书写而在应考中发生悲催的事儿仍一串又一串。
老呆高三教学岗位时，看学生因为书写而丢了很多难以描述的分数。就总想如果自己到高一教学，就一定要让每一个学生把字写好。甚至想，如果哪个同学字写得不好，每天的语文作业就是练字，其他作业，可以少做，甚至不做。
书写到底有多么重要?
其它行业与书写相关的事儿我不知道，但我知道在一个高中语文老师的眼中书写的重要性是以什么方式呈现的。连续教过15届高三，按一学年教两个班100人计，教过1500左右的学生。而高三老师基本集体备课，稍大一点的模拟考试都集体阅卷，这样，每届高三按1000人计，应该接触过15000左右的学生。参加过六次高考作文阅卷，每次阅卷批改2500份以上的试卷，六年高考阅卷中应该批阅过近2万份作文。教过这么多学生，批阅过这么多学生的答题卷和作文卷，几乎没见过书写糟糕的同学，语文学科或作文能拿高分。倒是见过语文学的不怎么上心，文章写的也没什么才情，但一手好字，结果语文成绩还挺不错。
每次年级统考集体阅卷的时候，我们总会把高分作文集中起来，挑选一些非常出色的作为范文全年级复印。而每次高分作文集中时就会发现一些作文写的并不怎么样，但老师给了高分，为什么?究其因多是卷面不错，字写得很好。这种现象，在学校阅卷时有发生，在全市统考阅卷，乃至全国高考阅卷也不会少出现。曾经做过一年高考作文阅卷组的小组长。小组长没有阅卷任务，主要是给本组老师解释评分规则，调控小组阅卷均分、区分度、进度等数据，抽查组员阅卷情况。而我比较喜欢查看组内老师批阅的高分作文，发现因书写而给高分的作文，比在校级统考阅卷发生的频率更高，数量更大。
为什么会这样?道理其实并不难解释。校内阅卷，老师对学生熟悉度很高，所以，不仅看书写“颜值”，还更看重内容“言值”。高考阅卷作文评价，恐怕还真如很多人总结的：基本都起于书写的颜值，而终于言值。但若论二者和高分之间的关系。恐怕书写是充要条件，言值恐怕更像是充分条件了。
其实你也别聒噪于阅卷老师认不认真，负不负责了!老师们已经很认真很辛苦了，换个位置你去阅未必能做好。
天下好文章铺天盖地，偏偏要花十几天，天天看内容雷同，还多有套话、谎言、矫揉造作、无病呻吟、故弄玄虚，文不对题，逻辑不清，表述混乱的文章呢!而且，还要在这些文章中，分出个三六九等!
一把年纪的老师们，在大学城里面阅卷。住学生宿舍，吃学生食堂。天天冒炎阳、顶酷热，从酒店或宿舍、食堂、阅卷教室，三点一线，来回4-6趟，走五六公里路。一天八小时关在教学楼里，盯着电脑，摸着鼠标，老眼昏花。看三天都，头晕目眩，两眼干涩。而语文学科阅卷难度天下皆知，工作量极大，基本都在十天左右。
呵呵，如果不是省领导们，在阅卷三四天后，带瓶儿眼药水来慰问一下，老师们阅卷完，估计基本都像吃了生人肉一般了。
炎热、疲倦、无聊、机械、麻木、低廉……这么多词包围中阅卷，你还把字写的不清不楚，歪歪扭扭，鬼画桃符，乱七八糟，还指望能耐心的看你的内容，给你个高分，做你的春秋大梦去吧!
呵呵，说着都上情绪了。一句话，为了应考，得好好练字!
不光你现在做学生应对中考、高考要好好练字。将来参加选拔性的，竞赛性的，竞争性的考试，在笔试环节，书写都至关重要。曾参加过公务员招考，教师入编考阅卷，也都类似于高考阅卷，但书写比高考还重要，因为文字表述题太多，分值太高，卷面的决定性更强。
知道现场作文大赛，优秀的作文怎么选出来的吗?知道我们教师教学技能大赛，笔试环节优秀的选手怎么选出来的吗?基本都先用书写筛掉一批，书写与结果是充要条件关系。呵呵，不说了，再说泄露天机!聪明的，希望你们都懂了!
末了，小结一下吧!书写多重要?用数字说话，如果是文科生，书写能左右50——60的得分;如果是理科生，书写能左右30——40分的得分，不要觉得我危言耸听，胡吹海侃，这些数据，是十几年高三，成百上千的案例中得出的。
聪明的，又顶过来了，学业那么重，时间那么紧，哪有时间练字啊!要把字写成什么样子?
其实，并不是要你们都成为某某书法家或像一些有闲文人，没干几件好事，一天到晚，就是喝几杯酒，弄几杯茶，附庸风雅，胡扯瞎掰，故弄玄虚，写几个鬼都认不出的字儿，四处送人，四处索财，四处展览，四处索名，一堆头衔。
我们是要求你得把字写得工整。
一是，横平竖直，方块字。
二是，把笔画交代清楚，不要潦草连笔。
三是，把每一个字，都写在方格内，不要伸胳膊伸腿(把字从这个格子伸到那个格子)。
四是，不要有不好的写字偏好。譬如，撇爱拉得很长，满眼都是飘着的撇;爱把竖不仅拉的长还爱斜着，满纸看去都是斜竖的笔画;还有爱把所有字都斜向左或斜向右，等等。看有癖好的字，总是眼烦、心累。
好了，不写了，诸君，好好练字吧!国庆假期是个改变写字习惯的好机会!
公众号：深圳波波语文
篇4：怎样让小学生把字写好
开”的安排，既不加重学生的课业负但，又有利于促进儿童早期发展，较好地解决了低年级识字与读写的矛盾，在写字教学方面，要想让小学生把字练好，一定要从一年级抓起，因为刚入学的孩子年龄小，不会使用各种文具，如果教师不细心地指导，学生很容易养成不良的写字习惯。如：写字时身子歪斜，脊背弯曲，胸部贴桌，头钩眼低，双脚不平，本子不正等。执笔姿势不对的主要有这几种情形：一是大拇指关节和食指末端用力抠压笔杆；二是笔杆*食指第二个关节处，没有一定的斜度；三是手腕内弯，笔尖向内，写的笔画有错；写错了字，有的用手指擦抹，有的乱撕本子。因此，每当一年级新生入学时，我总是要求家长最少要给孩子准备橡皮、小刀和铅笔等用具。最初指导学生写字时，课堂上教学生练习削铅笔，以后就要他们在课前把铅笔削好，教学生正确的写字姿势和执笔方法，并使用挂图说明，在课堂上反复练习怎样握笔，怎样写字，同时教给学生写字姿势歌：学写字，重姿势。眼离书，约一尺，胸与桌，离一拳。离笔端约一寸，臂肩脚，要摆平，用左手，轻按本，学用品，放有序，记得牢，学巩固，好习惯，早养成，终身益，受无穷。讲清为什么在这样做的道理，培养学生的自觉性，在他们书写时，经常训练，严格要求，使他们逐步养成认真写字的好习惯。上学期就制订了一份写字姿势的表，经了解，发现有40%左右的学生姿势不太正确，这一学期通过学习培养良好的习惯的训练，经提醒后改正的已达35%左右。这样全班的写字姿势的正确率达98%以上，对个别学生认真做好耐心细致的指导，争取近期达100%的正确率。
二、教好字的结构，培养学生正确的书写能力。
汉字字形结构复杂，笔画繁多，难记难写，但只要把汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等规律教给学生，就化难为易。因此，我在教学生写字时，从笔画、笔顺着手，汉字的笔画有二十四种，笔顺规则有十一条，首先要学生学好六种基本笔画和七条常用的笔顺规则，先教独体字，把有代表性的独体字做拆件分析：如“弓”字拆开为“ ”三画，“口”拆开为“ ”三画，先要学生认识笔画名称，后教合体字，整体字形分析与部分结构相结合，由简到繁地进行指导，培养学生独立地分析、记忆，辨别字形等方面的能力，为正确的书写生字作好准备，具体做法是：
1、仔细观察，对独体字，要求看清每个字有多少笔画，弄清笔顺和间架结构，哪个笔画长，哪个笔画短，笔画之间的距离怎样，怎样搭配，对合体字要求看清每个字是什么结构，什么偏旁部首，怎样搭配，在田字格的什么位置上，对某些学生容易多写或少写笔画的字，用彩色粉笔标示易错部分，引起学生的注意，有的字笔画较多，学生容易写错，放大在黑板上，让学生观察，培养学生的观察力和注意力。
篇5：怎样才能让一年级小学生把字写好
1.握笔
握笔有多重要呢?
曾经听过一个硬笔书法家讲过，握笔可能不一定决定写字的美丑，但握笔不好绝对限制了这个人的书法高度。
退一步说，我曾经看过不止一个学生，因为握笔姿势不对导致手指都变形了，太用力是一年级学生写字的通病。如果你的孩子有，请关注他并及时纠正。
2.顿笔(轻顿)
可能这点有些人会不认可，为什么这么强调顿笔。
这里的顿笔指的是轻顿。这里的轻顿更多的是让孩子能养成慢慢书写的习惯，一年级刚写字，大多数人会等同与画画，如果有起笔收笔轻顿的习惯，则能更好的一笔一划书写。
这里说的轻顿指的是第一个笔画，但是大多数学生第一次总会写成下面的样子，不要紧，顿笔太大可以改善，但是没有顿笔的习惯真的没法再强加上去。没有顿笔就像:
当然学会顿笔不止是为了让孩子慢下来，也有利于对笔画轻重有初步的认识和体验，对以后学习折笔都有很大的意义。
3.培养孩子的兴趣最重要
对于孩子来说，汉字很神奇，是他们不了解的神秘领域，他们会非常感兴趣，发现原来自己平时所熟悉的世界里的各种东西，在汉字中都有相对应的符号。可是，如果在这个时候，我们的方法不当，很可能让孩子对学习汉字，学习语文失去兴趣。教汉字，并不只是我写一笔，孩子写一笔，然后告诉孩子，这个字念什么。这样就未免太枯燥，教孩子学习应该有能灵活多样的方法，充分调动孩子的各个方面的感觉。
举个简单的例子比如“水”这个字，我们在教孩子的时候，可以出示水的甲骨文，让孩子看，孩子会直观的发现它像水流的样子，我们告诉这是水字，是个象形字，古人就是这样根据事物的样子来造字的，然后让他们来说说他们所知道的有关水的事物，他们可能会想到“河”,想到“海”等等，接着我们再教他们认识这些字，让他们意识到带三点水的偏旁，都是一些和水有关的字，再由这些字扩展到成语，比如“大海捞针”,“八仙过海”,接下来再讲讲八仙过海的传说故事，在故事中学习汉字，孩子们也会非常喜欢。
4.多给予鼓励
挑好的表扬，今天顿笔写的好，横写的好都可以，具体而不敷衍。
适当的提出建议，孩子也不愿意每天听到的都是表扬，家长的期待也很重要，比如:顿笔写的不错，要是这个捺再写好一些就和字帖一摸一样了，要是这个字再写好就可以贴在书房了……
适当的给一些小奖品，比如铅笔、橡皮、字帖、削笔刀等，不要让孩子觉得这些是家长理所应当买给他们的，而是他们表现好才有的奖励。
总而言之，在教好一年级小学生写好字时，不光要有方法，有兴趣，还要注重对孩子的鼓励。相信在这样一种模式中，孩子的写字水平一定会大大提高。
篇6：字写好，我们才像语文老师(教师随笔)
肖培东
整整一节课，我的眼睛都深深印在老师的板书上。
年轻的老师，年轻的课堂，字，也是写得青春不羁，各自按着性格自由生长。周敦颐眼中的莲花是“不蔓不枝，亭亭净植”，一副清新脱俗的姿态，他的书写，恰好相反，蔓蔓枝枝，恣意歪斜，像一个个狡黠的浪子，随性地靠在青春的门板上，抗拒着规则，远离束缚。
字，越写越多，渐渐迷糊了我的眼。
“培东，把字练好，语文老师要有一手漂亮的书写。”我的老师又提醒我。
“字写好，我们才像语文老师。”老师的声音加重了。
我常常在这样的叮嘱面前慌乱，窘迫，最后都是悻悻地缩头躲过老师跟踪的目光。做语文老师，我在板书面前，最没一点自信力，看着其他老师精美漂亮的书写，我只有叹服的份。几次语文教师基本功大赛，备课、演讲、写作啥的我都能领先，但等我的字局促地挂上黑板，总分就开始地往下掉，连连摇摇头后我开始怀疑人生。关心我的教研员老师，为了督促我练字，给我送来新砚，亲自把挑好的毛笔塞到我手中，其意不言而喻。我明白，我的书写是输在随意上，其实早在中学时代，我写笔记做摘抄还是极为认真，字虽说不上好，但绝对是端端正正，极为工整。但到了大学以后，大段大段的好文章，读时过瘾，摘抄却日益浮躁了，书写很是敷衍。字写得多，但都是飞笔狂涂，不讲笔画，不讲框架，不讲严谨，笔记本上的字大多是自己认得，别人看来就像医生病历一般，我，还常为苦恼了抄我笔记的同桌而暗自得意，却没想到这个习惯延伸到讲台，就成了如今挥之不去的伤痛。
“字写好，我们才像语文老师。”我总会想起这样的语重心长。
人，是躲不过自己的苍白孱弱的。自己的课堂自己做主，你倒也可以任意涂抹，可是上公开课，你总得写写板书吧，虽说现在多媒体课件帮衬我们省却了许多书写，但你怎么也得写个标题啥的。众目睽睽下，没自信，你的第一个字就容易写得走形，比例失调，形象猥琐，我就多次为一个字涂了写，写了涂，最后还是半推半就地红着脸儿作罢。后来，遇到钱梦龙老师，他也多次提醒我要练练字，几次提醒见我长进不大，就轻笑地说起郑桂华老师练字的事情。师姐是才女，读书写作勤苦，天分极高，钱老还是认为师姐的字还需长进，而今见我们都残损在这块上，估计是确无资质了，也就没有再提及。师姐写过这事，很幽默，也很深刻：“我早就知道，我练不出一手好字，也成不了‘钱梦龙’。不仅是我，恐怕是我们这一代吧。”自谦不说，老一代语文人全面深厚的语文造诣却是不争的事实。钱老诗书双绝，我的房间里挂了他送我的两幅字，每每看及我都会心生惭愧，这倒也催促我认真书写。好字是谈不上了，努力写端正吧，硬着头皮也得要有点进步，人总要有改变，为了这个职业或者事业（而不是仅仅为一节公开课）。
望着年轻教师的板书，想起自己书写时肆意涂鸦之态。我更加惶恐。
当足不强则迹不远，锋不铦则割不深。你站上讲台做老师的时候，才会发现，自己原来根本没有为这一职业做好准备。比如读书太少，读书太浅。好多次讲鲁迅的文章，我就感叹自己书到用时方恨少，似乎很想深厚渊博地去说鲁迅，可是真正去讲又三言两语就说不出什么门道了。指指点点说别人的高谈阔论这不爽那不爽，自己却是哪壶水都倒不开去。微信圈里天天浏览一些心灵鸡汤，说着读书的道理，你也转发他也转发，可是真正读书的时光却是迟迟不去经营。只是喜欢在期刊上找一些对自己有用的东西，而不能沉下心来好好读书。2017年1月22日，文史专家、红学家冯其庸在京逝世，享年92岁。他在八十岁时曾写文说：“如果能加我一倍年寿的话，我一定从现在开始再从头学起，以前学的，实在太少太浅了！我感到中国的学问实在太深太广了，如果真的让我再从头学起的话，现在我可能知道该如何学习了！”真正读书的人到老都念着读书，而我们则是功利到“用”时才想着要读书而又不去读，站上讲台了自感浅薄却还是不付诸行动。读书少，成了我们的硬伤，却总忘记治疗和拯救。再比如说和写，这是教师尤其是语文教师的安身立命的基本功，当你选择了师范专业要去做一名教师的时候，你就该知道，你的职业特点维系在说和写，也就是口头表达和书面写作上，可是为什么不在四年大学时光中好好练习，打造自己的说写本领呢？每天读读普通话，每天练练书法，每天摘些阅读笔记，每天写写文章，每天实践一个小小目标，坚持，你总能矫正、改观、提升！选择了，就要为之做好准备。可是我们总是后悔多发誓多，却很少去实践努力，等到走出象牙塔，面对莘莘学子，说得结结巴巴，写得歪歪扭扭，才知时光蹉跎，年轻已在不经意间慢慢消失，一不留神我们就来到了迷迷离离跌跌撞撞的中年。
台湾绘本作家几米说：“冬日即将到来，躲进被窝准备长长的冬眠，望着最后的枯叶飘落，为消逝的时光默哀。”如果不想生活在遗憾和羞愧中，你得问问自己。你读书了吗？你写作了吗？你练字了吗？你……
你准备好了吗？！！
改变自己，就从你的书写开始，我想提醒他，也提醒我自己。
杨绛先生给一困惑中的年轻人在回信里诚恳而不客气地说：“你的问题主要在于读书不多而想得太多。”
我最担心，我们读书不多，想的也不多。
[字写好，我们才像语文老师(教师随笔)]
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