夏之绝句
“topkelvin”通过精心收集，向本站投稿了6篇夏之绝句，下面是小编整理后的夏之绝句，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：夏之绝句
教学建议
一、关于文章中心的理解
这是一篇描写夏天生活的抒情散文。作者从孩童时代起就喜欢听自然之声，这种喜好一直保持到成年以后，并变得更加深沉，更加富有诗意。身在城市，并没有让简o对现代化的大都市产生好感。在她的散文里透散出这样的潜台词：喧嚣的都市里找不到一片宁静之所，我们只有在沉思中，回忆过去，才能寻找到自己渴求的东西。现代社会中的人们需要让浮躁的心平静下来，关注自然，关注自然中的美，保持一颗童心。蝉的生命是短暂的，可是它是用一生的时间来歌唱。一次绝唱，竟以生命为代价!美总是瞬间脆弱的，自然之美生命之美都是这样，然而花谢花还开，月圆月又缺。“而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”，读到这里，我们又为作者的豁达爽朗而会心一笑。
二、线索与组材
本文是以忆蝉、捉蝉、玩蝉、听蝉、悟蝉的为线索来组织材料的。作者先记叙童年时代捉蝉的故事，在上学的路上――人迹罕至的地方，一群小学生“不怕钩破衣服，更不怕破皮流血”的到树上捉到蝉后的欣喜若狂的情景，让童心未泯的人们也不觉沉醉于其中。课堂上，“我们”在抽屉里玩蝉的细节描写真实生动，先看，再听，后摸，充满了童趣。“捉得住蝉，却捉不住蝉音。”富有内蕴的短短一句话，不但耐人寻味，而且还引出了对蝉声的描写。“蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。”行文至此，与文章开头呼应。那么为什么说蝉声代表夏呢？作者紧接着写蝉声的音色、节奏，写蝉对夏的感情，像一首抒情诗，有生命情调，有自然质朴，有旷远飘逸，有豪情悲壮，这哪儿是在单单写蝉声，这分明是心胸豁达、豪情万丈的人的写照啊！这更是像夏天一样激情四射的人的体现啊！这不就是像蝉一样该放开喉咙就引吭高歌，该缄默不语就戛然而止的悲壮斗士吗？
听蝉部分，写了晨间、午后、黄昏三个时段听蝉的感受。晨间蝉声给人以净化，午后蝉声给人以闲适，黄昏蝉声给人以慰藉，字里行间娓娓告诉你一定要善于去倾听，才会有收益。悟蝉部分，写了蝉的自然、质朴、真诚、奉献、豪壮，对蝉声的“戛然而止”，作者用了一个生动的比喻――“生命之歌”，来道出了其中的内蕴真谛：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”处流下了动人的悲壮与辉煌！也流下了几分遗憾和感伤！
三、别致的文章开头
文章开门见山，把春天比成“骈俪文”，把夏天喻为“绝句”，开篇给人以突兀之感，引人入胜。但作者虚宕一笔，不言夏，却先叙及蝉声，“未曾去关心蝉声”，并交代其原因。夏天景色五彩缤纷，作者缘何独独念及蝉声？当“我”对夏的悄然而至而浑然不觉时，是蝉的叫声给了我以提醒。如果燕子是报春的使者的话，那作者显然是把蝉当作了夏的标志，文章由此巧妙的引起对蝉的回忆。
四、含蓄而富有哲理的语言表达
本文写法充分体现了散文形散而神不散的特点。乍读之后，好象觉得作者天女散花，信马由缰，但细细品之，文章无处不是在写像蝉一样的人，这种以物喻人的手法比起以前学过的《荔枝蜜》等散文，更加含蓄深刻，因为它更强调和注重个人的人生经历的体会和感悟。而这种体会和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定这么深刻，更谈不上用文字表达出来了，但是每个人在读过《夏之绝句》后就会产生和作者相同的感受。本文表达含蓄，内蕴深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，这是本文最为突出的艺术特色。
教学设计示例
一、由介绍作者导入 课文
二、初读课文，感知课文内容
1.查字典，注意下列字的读音和写法。
褶裙 门槛 戛然而止 敛 铿锵
2.掌握下列词语的含义。
天籁 涟漪 了悟 骈俪文 旷远飘逸
3.用圈点批注法阅读课文。
三、细读课文，完成以下各题
1.用简洁的语言概括文章的.主要内容。
2划分本文的结构层次。
3.作者对蝉及蝉声有哪些独特的感受和体验?
(解说：这是对文章的整体把握。整体一局部一整体，阅读文章，应遵循阅读规律。从整体入手，局部揣摩，再归结全文，教师要遵循学生的认知规律，帮助学生养成高屋建瓴的阅读习惯。)
四、研读课文，仔细揣摩
1.请学生勾划出喜欢的语句并说说其中的妙处。
2.如何理解夏天“像一首绝句”？蝉声“何尝不是生命之歌”？
(解说：这是对课文内容和形式的揣摩和领悟。第1题是对文章语言的欣赏，可欣赏灵活多变的句式，多种修辞手法的运用等，目的是通过对语言的揣摩，培养学生运用语言的能力。第2题是对文章主题和中心的把握和探究，特别是对丈中重点句和关键句的理解，有助于更深刻地读懂和理解课文。)
篇2：9、夏之绝句
简贞
春天，象一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。
已有许久，未曾去关心蝉声。耳朵忙着听车声，听综艺节目的敲打声，听售票小姐不耐烦的声音，听朋友的附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。
于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道。直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。我提笔的手势搁浅在空中，无法飘点眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧的，突然在毫无警告的情况下松了绑。于是我的一颗心就毫无准备地散了开了来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！
夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道！？
是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟画，当然更活泼些。风一泼过来，它们就“刷”的一声晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，党像一群小玩童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们挑向天空，而蝉是啦啦队，在枝头努力叫闹。没有裁判。
我不禁想起童年，我的小童年。因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。
首先捡的是蝉声。
那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。小孩子总喜欢把令他好奇的东西都一一放手掌中赏玩一番，，我也不例外。念小学的时，上课分上下午班，这是一二年纪的小朋友才有的优待，可见我那时还小。上学时有四条路可以走，其中一条沿着河，岸边高树浓阴，常常遮掉半个天空。虽然附近也有田园农舍，可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。然而，一星期总有好多趟，是从那儿经过的，尤其是夏天。轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了蝉。
你能想象一群小学生，穿卡其短裤，戴着黄色小帽子，或吊带褶裙，乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那副猛劲吗？只因为树上有蝉。蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮捕那长阵浪。“抓到了！抓到了！”有人在树上喊。下面有人赶快打开火柴盒把蝉关了进去。不敢多看一眼，怕它飞走了！那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒不敢去碰它一般。可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留下了一季的闪耀。
到了教室，大家互相炫耀铅笔盒里的小动物--蝉、天牛、金龟子。有的用蝉换天牛，有的用金龟子换蝉。大家互相交换也互相赠送，有的仟几片叶子，喂他铅笔盒或火柴盒里的小宝贝。那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一双眼睛开一个小缝去瞄几眼。上课的时候，老师在前面呱啦呱啦地讲，我们两眼瞪着前面，两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盒”，耳朵专心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，愈听愈心花怒放，禁不住开个缝，把指头伸进去按一按金龟子，叫它安静些，或是摸一摸敛着翅膀的蝉，也拉一拉天牛的一对长角，看是不是又多长一节？不过，偶尔不小心，会被天牛咬了一口，它大概颇不喜欢那长长扁扁被戳得满是小洞的铅笔盒吧！
整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来，但是铅笔盒却从来不会变成音乐盒，蝉依旧在河边高高的树上叫。整个孝敬，蝉声又没少了中音或低音，依旧是完美无缺的和音。
夏乃声音的季节，有雨打，有雷声，蛙声，鸟鸣及蝉唱。蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。
绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是大自然的一队合唱团；以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句。这绝句不在唐诗选，不在宋词集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷远飘逸，更多的时候，尤其当它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。
晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧！高据树梢，餐风饮露，不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。
午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相遇在树阴下，闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂地，他们谈天探询、问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵，他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为“流浪”其实并没有方向。
我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的“天籁”。我们只是太忙罢了，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。也太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种，都是一派模糊的背景。如果能退后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身，而是我们的视野。所以，偶尔放慢脚步，让眼毪以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们将恍然大悟；世界还是时时在装扮着自己的，而有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡？听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗？
聆听，也是艺术。大自然的宽阔是最佳的漪设备。想象那一队一队的雄蝉敛翅据在不同的树梢端，像交响乐团的团员各自站在舞台上一般。只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼它们各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹团。它们有鲜明的节奏感，不同的韵律表示不同的心情。它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括和音，高低分明。它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者。歌声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁。蝉声亦有甜美温柔如夜的语言的时候，那该是情歌吧！总是一句三叠，像那倾吐不尽的缠绵。而蝉声的急促，在螅关注的音符处突地戛然而止，更像一篇锦绣文章被猛然撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了断简残编，龆留给人一些怅惘，一些感伤。何尝不是生命之歌？蝉声。
篇3：9．夏之绝句
简 侦
教学B的
1．体会作者所描绘夏蝉的情怀。
2．积累课文中的好词句。
重点难点
二．重点：学会朗读。
2．难点：领会夏蝉的情怀。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．朗读课文，体会课文的意思。
2．注意加点字的读音。
骈俪（pian2 li4） 蝉声（chan2） 门槛（kan3）
搁浅（ge1）屏气(bing3）褶裙（zhe2）
涟漪(yi1） 符咒（zhuo4） 敛(lian3）
戳（chuo1）禅（chan2） 喧嚣(xiao1）
摄取（she4）天籁（lai4 ） 眼眸（mou2）
攫走（jue2）铿锵（ken1 qiang1）
3．掌握下列词语。
（1）四面楚歌：比喻四面受敌处于孤立危急的困境。
（2）鸣金击鼓：发出金属般和敲打鼓一样的声音。
（3）屏气凝神：抑止呼吸聚精会神。
（4）人迹罕至：指人类很少到达的地方。
（5）呼朋引伴：指招引朋友、伙伴同做某件事。
（6）天方夜谭：阿拉伯著名民间故事集，又名《一千零一夜）。
（7）餐风饮露：形容旅途或野外生活的艰苦。
（8）恍然大悟：形容忽然醒悟。
（9）心旷神恰：心情舒畅，精神愉快。
（l）戛然而止：声音突然中断。
二、导入
1．作者简介：
简帧（1961一）原名简敏帧，台湾省宜兰县人。台湾新生代的代表女作
家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合
文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有（水问）
（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对
人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的`理性精神的力度。
2．导语
夏天昆虫的世界是十分忙碌的。有人喜欢蜜蜂，因为它勤劳；有人
喜欢蝴蝶，因为它美丽；有人喜欢促织，有人喜欢蚂蚱。今天我们学习
的台湾作家简帧却只喜欢蝉，爱听蝉声。这是什么原因呢？让我们一
同阅读，欣赏这篇课文。
一、正课
1 提问，课文是什么为线索？如何分段？中心是什么？
讨论，明确。课文以蝉声为线索。。
第一部分：（第1至6自然段）人夏、蝉声唤起我的回忆。
第二部分：（第7至11自然段）童年趣事，捉、玩、听蝉。
第三部分：（第12至16自然段）作者把夏天当作绝句的原因。作
者钟情于夏日黄昏听蝉、散步。在现代文明、噪声太多的今天，这样的
时刻令人心旷神恰。
第四部分：（第17至18自然段）成年的作者，从蝉声中感悟到人生
推理。
2．提问：课文开篇两个比喻句本体、喻体各是什么？为什么这样比
喻？
讨论，明确。第一个比喻句本体是春天，喻体是骄俪文，第二个比
喻本体是夏天，喻体是绝句。这是相对的比喻，春天一年起始并花团锦
簇，文学上骄俪文始于汉且以讲究美、讲究对仗、声律著称，二者有相似
点；夏天一年中的热季、但高温的时间并不长，而绝句是一种定格的仅
四句短诗，以夏喻，许是作者叹其短，又收不同凡响之功。
3．提问：第一部分是如何写蝉声？这样写妙在哪里？
讨论，明确。①在众多声音中比较，唯有蝉声，作者情有独钟。③
蝉声鸣叫极有特点：忽起忽落，不以人的意志为转移。③拟人。把夏天
当主角。风当幕后工作者，蝉是啦啦队，活泼动人。
4．提问：“蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心潮，于是湖
心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮住那阵浪。”这个句子有什么特
点？妙在哪里？
讨论，明确。一连串比喻，句式富于变化，有长有短。语言新鲜、活
泼，既抓住蝉声的特点像浪，又轻松的再现蝉对小孩子的魔力。
5．提问：用自己的语言，复述第二部分由蝉声引起童年趣事回忆的
主要环节。
讨论，明确。复述中应注意环节是：听蝉――捉蝉――换（赠、乞）
蝉――听蝉。时间是小学一、二年，地点是上学路上的一条人迹罕至的
路旁。（捉蝉）。另一时间是上课前后，地点是教室（换、赠、乞蝉）。
6．提问：读读第三部分，想一想：作者为什么说是夏天“像，首绝
句”？
讨论，明确。绝句也称“截句”“断句”定格为四句一首，适于吟诵。
蝉声与之极相似。蝉声鸣起时间短，而晨。午、晚声韵不同。如同绝句
作者不同一样，用把蝉声喻为绝句应该成立。作者又认定“蝉声足以代
表夏天”所以说：夏天像一首绝句。。
7．提问：课文末尾为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”？
讨论，明确。散文末尾以艺术的聆听并透晰蝉声，把它和交响乐团
的组合，音乐，表演方式，表现内容诸多方面进行比较，得出二者极为相
似。所不同的是乐团有指挥，蝉没有。从中作者悟出蝉声与人生的相
同之处。人的一生，有顺境、逆境，有高潮、低潮；有人在得意中死去，有
人则于悲惨辞世。生命的脆弱，尤如蝉声一样总要停歇；和夏天一年年
再来，所以作者听到蝉声，犹如听到了一曲又一曲的生命之歌。
四、小结
台湾新生代代表女作家简帧，有着强烈的自我意识和女性意识，她
的散文艺术很有个性，擅长于日常生活进行形而上的思考。从人们司
空见惯的现象中挖掘出新颖而深邃的哲理。本文就是一个生动的例
子，从中我们看到了这位女作家的风格，常用隐喻手法进行描写、抒情。
语言鲜活，想象丰富、发人深省。
五、作业
1．课后练习第一、二、三题。
2．选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计
（一）根据拼音写汉字。
门kan3符Zhou4（）喧xiao1（）she4 取（）
天lai4（）眼mou
篇4：9夏之绝句
简 侦
教学目的
1．体会作者所描绘夏蝉的情怀。2．积累课文中的好词句。
重点难点
二．1．重点：学会朗读。2．难点：领会夏蝉的情怀。
教学过程
一、预习
1．朗读课文，体会课文的意思。
2．注意加点字的读音。
骈俪（pian2 li4） 蝉声（chan2） 门槛（kan3）搁浅（ge1）屏气(bing3）褶裙（zhe2）涟漪(yi1） 符咒（zhuo4） 敛(lian3）戳（chuo1）禅（chan2） 喧嚣(xiao1）摄取（she4）天籁（lai4 ） 眼眸（mou2）攫走（jue2）铿锵（ken1 qiang1）
3．掌握下列词语。
（1）四面楚歌：比喻四面受敌处于孤立危急的困境。
（2）鸣金击鼓：发出金属般和敲打鼓一样的声音。
（3）屏气凝神：抑止呼吸聚精会神。
（4）人迹罕至：指人类很少到达的地方。
（5）呼朋引伴：指招引朋友、伙伴同做某件事。
（6）天方夜谭：阿拉伯著名民间故事集，又名《一千零一夜）。
（7）餐风饮露：形容旅途或野外生活的艰苦。
（8）恍然大悟：形容忽然醒悟。
（9）心旷神恰：心情舒畅，精神愉快。
（l0）戛然而止：声音突然中断。
二、导入
1．作者简介：
简帧（1961一）原名简敏帧，台湾省宜兰县人。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
2．导语
夏天昆虫的世界是十分忙碌的。有人喜欢蜜蜂，因为它勤劳；有人喜欢蝴蝶，因为它美丽；有人喜欢促织，有人喜欢蚂蚱。今天我们学习的台湾作家简帧却只喜欢蝉，爱听蝉声。这是什么原因呢？让我们一同阅读，欣赏这篇课文。
一、正课
1 提问，课文是什么为线索？如何分段？中心是什么？
讨论，明确。课文以蝉声为线索。。
第一部分：（第1至6自然段）人夏、蝉声唤起我的'回忆。
第二部分：（第7至11自然段）童年趣事，捉、玩、听蝉。
第三部分：（第12至16自然段）作者把夏天当作绝句的原因。作者钟情于夏日黄昏听蝉、散步。在现代文明、噪声太多的今天，这样的时刻令人心旷神恰。
第四部分：（第17至18自然段）成年的作者，从蝉声中感悟到人生推理。
2．提问：课文开篇两个比喻句本体、喻体各是什么？为什么这样比喻？
讨论，明确。第一个比喻句本体是春天，喻体是骄俪文，第二个比
喻本体是夏天，喻体是绝句。这是相对的比喻，春天一年起始并花团锦簇，文学上骄俪文始于汉且以讲究美、讲究对仗、声律著称，二者有相似点；夏天一年中的热季、但高温的时间并不长，而绝句是一种定格的仅四句短诗，以夏喻，许是作者叹其短，又收不同凡响之功。
3．提问：第一部分是如何写蝉声？这样写妙在哪里？
讨论，明确。①在众多声音中比较，唯有蝉声，作者情有独钟。③蝉声鸣叫极有特点：忽起忽落，不以人的意志为转移。③拟人。把夏天当主角。风当幕后工作者，蝉是啦啦队，活泼动人。
4．提问：“蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心潮，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮住那阵浪。”这个句子有什么特点？妙在哪里？
讨论，明确。一连串比喻，句式富于变化，有长有短。语言新鲜、活泼，既抓住蝉声的特点像浪，又轻松的再现蝉对小孩子的魔力。
5．提问：用自己的语言，复述第二部分由蝉声引起童年趣事回忆的主要环节。
讨论，明确。复述中应注意环节是：听蝉――捉蝉――换（赠、乞）蝉――听蝉。时间是小学一、二年，地点是上学路上的一条人迹罕至的路旁。（捉蝉）。另一时间是上课前后，地点是教室（换、赠、乞蝉）。
6．提问：读读第三部分，想一想：作者为什么说是夏天“像，首绝句”？
讨论，明确。绝句也称“截句”“断句”定格为四句一首，适于吟诵。蝉声与之极相似。蝉声鸣起时间短，而晨。午、晚声韵不同。如同绝句作者不同一样，用把蝉声喻为绝句应该成立。作者又认定“蝉声足以代表夏天”所以说：夏天像一首绝句。。
7．提问：课文末尾为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”？
讨论，明确。散文末尾以艺术的聆听并透晰蝉声，把它和交响乐团的组合，音乐，表演方式，表现内容诸多方面进行比较，得出二者极为相似。所不同的是乐团有指挥，蝉没有。从中作者悟出蝉声与人生的相同之处。人的一生，有顺境、逆境，有高潮、低潮；有人在得意中死去，有人则于悲惨辞世。生命的脆弱，尤如蝉声一样总要停歇；和夏天一年年再来，所以作者听到蝉声，犹如听到了一曲又一曲的生命之歌。
四、小结
台湾新生代代表女作家简帧，有着强烈的自我意识和女性意识，她的散文艺术很有个性，擅长于日常生活进行形而上的思考。从人们司空见惯的现象中挖掘出新颖而深邃的哲理。本文就是一个生动的例子，从中我们看到了这位女作家的风格，常用隐喻手法进行描写、抒情。语言鲜活，想象丰富、发人深省。
五、作业
1．课后练习第一、二、三题。
2．当堂达标。
课时作业优化设计
（一）根据拼音写汉字。
门kan3（）符Zhou4（）喧xiao1（）she4 取（）天lai4（）眼mou3( )?走（）zhe2 裙（）
（二）根据句意写出相应的词语。
1．比喻四面受敌处于孤立危急的困境。（）2．抑止呼吸聚精会神。（）
3．心情舒畅，精神愉快。（） 4．声音突然中断。（）
(三) 摘抄文中你认为好的句子两句，并模仿造句。
二．原句：。仿句：。
2．原句：。仿句：。
篇5：《夏之绝句》散文
《夏之绝句》散文
春天，像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。
已有许久，未曾去关心蝉音。耳朵忙着听车声，听综艺节目的敲打声，听售票小一姐不耐烦的声音，听朋友的附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。
于是，夏天什么时候跨了槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。我提笔的手势搁浅在空中，无法评点眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁砂冲向磁铁那样。但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧的，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩!
夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道！
是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟画，当然更活泼些。风一泼过来，它们就“刷”地一声晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们推向天空，而蝉是啦啦队，在枝头努力叫闹。没有裁判。
我不禁想起童年，我的童年。因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。
首先捡的是蝉声。
那时，最兴奋的事不是听蝉是捉蝉。小孩子总喜欢把令他好奇的东西都一一放手掌中赏玩一番，我也不例外。念小学时，上课分上下午班，这是一二年级的小朋友才有的优待，可见我那时还小。上学时有四条路可以走，其中一条沿着河，岸边高树浓－阴－，常常遮掉半个天空。虽然附近也有田园农舍，可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。然而，一星期总有好多趟，是从那儿经过的，尤其是夏天。轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。
捉得住蝉，却捉不住蝉音。
夏乃声音的季节，有雨打，有雷声、蛙声、鸟鸣及蝉唱。蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。
绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是大自然的一队合唱一团一；以优美的音色*，明朗的'节律，吟诵着一首绝句，这绝句不在唐诗选，不在宋诗集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然派的朴质，又有些旷远飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。
晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧！高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。
午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群游吟诗人，不期然地相遇在树－阴－下，闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂地，他们谈天探询，问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵一律也没有押韵，他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为“流浪“其实并没有方向。
我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏。走进蝉声的世界时，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了，其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的“天籁”。我们只是太忙罢了，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。也太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种，都是一派模胡的背景。如果能退后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身，而是我们的视野。所以，偶尔放慢脚步，让眼眸以最大的可能性*把天地随意浏览一番，我们将恍然大悟；世界还是时时在装扮着自己。而有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡？听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗？
聆听，也是艺术。大自然的宽阔是最佳的音响设备。想象那一队一队的雄蝉敛翅踞在不同树梢端，像交响乐一团一的一团一员各自站在舞台一般。只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼。它们各以最美的音色*献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。它们有鲜明的节奏感，不同的韵一律表示不同的心情。它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括和音，高低分明。它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者。歌声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫走了你紧紧扯住在手里的轻愁。蝉声亦有甜美温柔如夜的语言的时候，那该是情歌吧！总是一句三叠，像那倾吐不尽的缠一绵。而蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止，更像一篇锦绣文章被猛然撕一裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了断简残编，徒留给人一些怅惘，一些感伤。何尝不是生命之歌？蝉声。
而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平。
篇6：《夏之绝句》 教案设计
《夏之绝句》 教案设计
教学设想
简媜的散文是一种诗质散文，并不以见识广博、字句老辣取胜，而是以敏于感受、巧于构思、富于联想、精于炼字造句见长。这篇描写夏天生活的散文，充满着诗情画意。在学习时，可以引导学生多朗读，多感悟，切忌长篇大论地分析。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
1．导人语设计
可以联想与夏有关的诗句引人新课，也可以让学生谈谈自己对夏天的感受，从而引入新课。
2．作者介绍：
简媜，生于1961年，当代台湾散文女作家，作品以散文为主，风格多变，常于平凡中屡出奇招与险招。著有《水问》《只缘身在此山中》等书。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一。
二、整体感受，把握课文基本内容
1．学生自由散读全文，并疏通字词障碍。
注意以下字词的读音：
骈俪 褶裙 涟漪 喧嚣 天籁 聆听 攫走
2．学生自行摘抄优美词语。
列举如下：
清澈洁净 四面楚歌 鸣金击鼓 搁浅 屏气凝神 怅惘 不约而同 赏玩 浓阴 人迹罕至 幽深 呼朋引伴
天方夜谭 炫耀 乞求 心花怒放 兴高采烈 明朗 旷远飘逸 胸臆 晨光朦胧 恍然大悟 了却 寂寂寥寥
三、质疑探究，深入理解
1．自行朗读课文。
2．思考：这篇文章的写作思路是怎样的?请给本文划分层次。
明确：全文共19段，可以分为三个部分。
第一部分：从开头到“没有裁判”，写出因蝉声感觉到夏天的到来。
第二部分：从“我不禁想起童年”到“依旧是完美无缺的和音”，写童年捉蝉的乐趣。
第三部分：从“捉得住蝉”到最后，写听蝉的乐趣。
3．文章开头写到自己听到了许多“车声”“敲打声”“售票小姐不耐烦的声音”“低低哑哑的秘密声”，有什么作用?
明确：这些声音都是一些世俗的声音，写这些声音，旨在将其与蝉声形成对比，从而反衬出蝉声的重要性。
4．请仔细品味文章第3段，看看其中包含着什么感情。
明确：这一段主要写自己听到蝉声的欣喜甚至是狂喜之情。“吓了一跳”“搁浅在空中”“多惊讶”“把我整个心思都吸了过去”“屏气凝神”“把我的心扎捆得紧紧的”等词句生动地表现了“我”的这种欣喜心情。
5．你有过捉蝉的经历吗?如果有，请说说你的经历。然后看看文章是如何写出捉蝉的乐趣的?
明确：学生在讲述自己的经历时，教师注意鼓励学生用生动的语言进行表达。对于文章中捉蝉的乐趣的描绘，可以引导学生注意以下语句：
(1)蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的.心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮捕那阵浪，“抓到了!抓到了!”有人在树上喊。下面有人赶快打开火柴盒把蝉关了进去。不敢多看一眼，怕它飞走了!
(2)那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一双眼睛开一个小缝去瞄几眼
(3)我们两眼瞪着前面，两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盒”，耳朵专心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，……
(4)整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来……
感受以上内容时，主要是发挥学生主观能动性，引导学生说出自己感受到的内容，教师作适当引导即可。
6．听蝉的时间不同，其乐趣也不同，看看：在不同时间听蝉，各有什么乐趣?
明确：早晨听蝉，想其高洁，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。午后听蝉，觉得喧嚣。声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵。黄昏听蝉，正如欣赏一场音乐演唱会一般，让人心旷神怡。
四、合作探究，总结鉴赏
1．学生默读全文。
2．学生思考讨论如下问题：
(1)在文章第2、17两段，两次写到了现代文明的声音，其用意何在?
明确：主要是为了与夏天的蝉声形成对比，突出蝉声的心旷神怡。
(2)作者为什么说夏天“像一首绝句”?
明确：因为夏天有“足以代表夏”的蝉声，而蝉是“大自然的一队合唱团”，音色优美，节律明朗，是蝉对仲夏共同的情感，是它们对季节的感触，且“自有其生命情调”。
(3)为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?
明确：因为蝉能够以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。而蝉声能够让人了却忧虑，悠游其中，能够“攫走了你紧紧扯在手里的轻愁”，也有“甜美温柔如夜的语言的时候”，或者“徒留给人一些怅惘、一些感伤”。蝉声中也有生命的情感，当然也就是生命之歌了。
3．品味本文的语言之美。
要求学生选取自己认为写得最生动、最美的段落朗读，然后说说觉得其美的理由。
这篇文章的语言相当的精美，一是句式富有变化，长短结合，整散相间，有排比句，有对偶句，使文章的节奏灵活而多变化。二是恰当地运用了修辞方法。如写孩子们捉到蝉放在盒子里，怕蝉飞走的那份紧张时，文章写道：“那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒不敢去碰它一般。可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留下了一季的闪耀。”用了一个类比，一个比喻，精妙地写出了孩子们心中的那份紧张和蝉所带给孩子们的快乐。像这样运用了修辞而有良好表达效果的语句在文中比比皆是。
4．迁移。
在你的记忆中，夏天留给印象最深的事物是什么?请详细地叙述你所喜欢的这种事物，最好是说说一个相关的小故事。
明确：主要引导学生由课内学习延伸到课外，活跃学生的思维，引导学生学会感受生活中的各种美。
五、布置作业
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