人间生活的评课稿

“qrmhgef”通过精心收集，向本站投稿了10篇人间生活的评课稿，下面是小编为大家整理后的人间生活的评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

篇1：人间生活的评课稿

人间生活的评课稿

美术鉴赏课《人间生活》就题目来看就是一节非常值得赏析和探究的内容，绘画艺术来源于生活、反映生活、改造着生活、美化着生活，也记录着人类辉煌的历史，让人们在生活中感受精神的愉悦。但是到底怎样个反映生活、描绘生活，人们怎么个精神追求法，尤其在古代，唐宋时期，绘画艺术究竟怎么个反映记录生活，对于在坐学生来讲自然是想深得其中三味，迫切想知道个所以然。肖老师的'整个教学设计，主要通过世俗的绘画内容和长卷的形式，结合唐宋时期具有代表性的作品，和学生一起解读古代绘画艺术是这样来记录优雅和闲适的人间生活。整体把握，细节玩味，重点难点落实。

本节课肖老师通过新颖的教学方法让学生了解了中国隋唐、五代、以及宋代再到现代比较有代表性的人物画、风俗画作品及代表画家，感知了美术作品是如何表现世俗生活的，体验到了艺术家所表现的人间生活中所蕴含的美和情感，培养了学生对美术作品形式和内容的鉴赏能力和评价能力。在教学过程中，肖老师运用运用观察、模拟、师生互动交流等诸多方法，让学生体会并理解美术作品是如何将形式与内容结合创作的。体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。整堂课肖老师教学设计富有创新，教学环节环环相扣，教学重点突出，是学生在主动探究学习中潜移默化地培养了他们对中国文化的热爱；培养学生在现实生活中以积极乐观的态度面对困难。

篇2：《不同地区不同生活》评课稿

在品德与社会教材中,有许多地理题材的教学内容。课改以前,地理是小学社会课程中的一个独立板块,有固定的知识体系和内容要求。课堂上,教师只是系统地讲授地理知识,在这种以知识为本位的教学观念的`指导下,学生的情感态度与价值观被忽视了。基于这样的现实,这次课改把地理教学纳入到品德与社会课程中,目的是让地理教学为学生的品德形成与社会性发展服务。

郑老师执教的《不同地区不同生活》一课就是地理题材的教学内容。在这一课上，郑颖老师牢牢抓住“儿童的社会生活”这条主线，在“回归生活”的理念指导下，准确定位教学目标，灵活多样地选用教学组织形式，为学生自主学习提供充分的空间。德育的本质特征就是实现德育回归生活，寓德育于生活之中，以帮助儿童“过有道德的生活”。真正的好的德育就应该是“随风潜入夜，润物细无声”的。郑颖老师重视让儿童自己从生活地理、社会地理常识中去体验和感悟不同地区不同生活，达到了一种无痕的教育效果。

篇3：《生活日用品联想》评课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我是xx小学的美术教师张xx。

下面我就我校郑晶兵老师执教的《生活日用品的联想》一课进行点评。

在本节课中，郑老师以幽默、风趣的教学风格，层层递进的教学方式，带领学生全身心的投入，让学生逐步探究想象方法，使学生从一开始对形状的茫然，到想象思维的全面拓展。为我们呈现了一节精彩高效的美术课。

我从四个方面谈谈个人的粗浅看法，和各位同仁探讨交流。

一、奇妙有趣的情景创设

生活处处是精彩，生活处处有学问。提到生活日用品我们一点也不陌生，每天用杯子喝水、用筷子吃饭、穿鞋子走路。这些生活用品和我们息息相关，成为我们生活中不可或缺的一部分。但是我们很少想到这些最普通的、不起眼的物品，只需要一个想象的方法，就可以点石成金，让鞋子变闹钟，让鞋子变刷牙的人，变成一件件崭新的物品，给人以惊喜和启迪，使我们的生活变得鲜活而有意义！

郑老师就是通过自己的想象，和学生想象的火花碰撞，为学生展示了这样一个丰富多彩的联想世界，他通过示范把一只穿破的靴子和鳄鱼头巧妙的结合在一起，使破旧的靴子马上变成一个新奇好玩的鳄鱼靴，这样自然而然的教给学生新知，孩子们在观察思考的同时，不知不觉的认识到生活日用品还可以这样变化，充分感受到想象带来的乐趣。很好的打开了学生自主创新的思路。

二、良好有序的习惯培养

好习惯成就好未来，很多家长只重视孩子画的像不像，而不管画的内容是什么，这样就背离了美术学习的初衷，扼杀了学生用画表现生活的热情。比利时超现实主义画家马格利特之所以成为一代大师，留下许多不朽之作，就是因为他对生活的疯狂热爱。我们就是要留住学生心中对生活里真善美的追求！郑老师积极探索有效的教学方法，采用新的教学理念，留住学生心中那股清泉。

郑老师对绘画习惯的培养体现在以下几方面：

1、绘画能力的培养。郑老师通过让学生快速地观察自己带的物品并快速地画下来，这既是对学生观察能力、写生能力的培养，又使学生有了时间观念。

2、作品意识的培养。

在本课的最后阶段，郑老师通过一组一个小信封的形式，将标签分发给每位学生，潜移默化地培养了学生的作品意识，通过这种形式把自己的'创作灵感永久保存下来，留作纪念。

3、课堂习惯的培养。细节决定成败，绘画也是如此，课前，郑老师告诉学生准备好美术用具，课中提示学生直接用勾线笔或彩笔大胆作画，鼓励学生敢于下笔。在做范画这个环节，郑老师不失时机的告诉学生要先把画纸铺平展，确定构图、框架，再作画。

三、异彩纷呈的环节设置

本节课环节设置异彩纷呈，郑老师通过想象练习：看一看、“尝一尝”、想一想，很好地激发了学生的学习积极性。

通过让学生自带物品、从观察开始，使学生从原始的画到变换角度，发生一些变化；然后拟人化想象，再次变化；再到变形的画，组合的画，添加情景的画，层层递进，逐渐深入，最后拿出标签，完成想象练习的设计手稿。一个大框架，清晰明了，学生们思维不断活跃，画面不断丰富。借用刘禹锡的《陋室铭》里的一句话：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。学生们的想象思维就像山上的神仙、水里的蛟龙，不断迸发出来，在画纸上走动、跳跃，令人动容、称赞。

展示作品时，郑老师自由选择代表上台，体现了对学生的尊重。

四、自由开放的氛围营造

1、态度平和亲切

在整节课中，郑老师都与孩子微笑对话，对精彩表现给予及时的表扬，一言一行都发自内心。

2、评价正面积极

本课中，郑老师紧扣教学目标，以正面鼓励为主，发挥榜样的力量，同时关注个体，使每一位学生都觉得备受关注，课堂积极性逐渐提高。

设计是美好的，但是课堂教学本身就是一门有缺憾的艺术，纵观本节课我提出自己的几点建议：

1、在师生互动中，要让学生表达清楚、完整，教师不急于插话，清楚、完整的表述也是一种能力的培养，要循循善诱。

2、好动、好问、好说是儿童的天性。教学过程中学生能说的教师不说，学生能提的教师不提，学生能解答的让学生自己解答。充分发挥学生的自主性。

3、教学环节略显拖沓，小组合作缺乏。

授人以鱼，不如授人以渔，掌握了观察联想的方法，对四年级的学生来说更重要。

儿童的天性是活泼的、天真的，让孩子学会观察，发挥想象，把美丽留在他们的作品中，让生活处处充满阳光，充满快乐。

我的评课结束，不妥之处请批评指正！谢谢大家！

篇4：《生活中的纹样》评课稿

在这节美术课《生活中的纹样》中。对于其第一个递进作业，尝试设计选择一个动物或植物形象。用手绘、拓印、剪贴等方式设计一个单独纹样。对于这个作业，要求学生运用的方式方法在要求中有明确表示。不过在学生作业当中，以手绘纹样居多，并不能表现出课程的工具使用的充分性及丰富性。在解释适合纹样时。老师以剪纸作为演示，我觉得非常明白易懂。包括二方，四方连续这样的演示。简单直白，但在其后使用这些纹样进行装饰时，对于选择实物进行纹样设计。我觉得有欠考虑，学生最后的演示，只通过彩纸的剪、贴，以简单的设计，与实物的搭配，还是存在一个设计的材料的不统一性。

如果是本人来设计这堂课的递进作业的活，我觉得把单独纹样作为第一个作业，是可行的。因为它简单、明白，很好理解。在设计第二个作业时，包括课堂演示，我觉得应准备一些作画工具，包括其他的剪刀、刻刀，应用一些其他艺术形式，来表达单独纹样的绘画形式。当然在演示部分，学生可先在纸上描绘二方连续或四方连续纹样，再剪或刻完以后，黏贴在一些既定的形上，如花瓶等一些纸样上，再进行一些装饰等，并置于位置上方，以每组一个人进行评价，或各组进行评价。

篇5：《生活中的纹样》评课稿

《生活中的纹样》评课稿

在这节美术课《生活中的纹样》中。对于其第一个递进作业，尝试设计选择一个动物或植物形象。用手绘、拓印、剪贴等方式设计一个单独纹样。对于这个作业，要求学生运用的方式方法在要求中有明确表示。不过在学生作业当中，以手绘纹样居多，并不能表现出课程的工具使用的充分性及丰富性。在解释适合纹样时。老师以剪纸作为演示，我觉得非常明白易懂。包括二方，四方连续这样的演示。简单直白，但在其后使用这些纹样进行装饰时，对于选择实物进行纹样设计。我觉得有欠考虑，学生最后的演示，只通过彩纸的`剪、贴，以简单的设计，与实物的搭配，还是存在一个设计的材料的不统一性。

如果是本人来设计这堂课的递进作业的活，我觉得把单独纹样作为第一个作业，是可行的。因为它简单、明白，很好理解。在设计第二个作业时，包括课堂演示，我觉得应准备一些作画工具，包括其他的剪刀、刻刀，应用一些其他艺术形式，来表达单独纹样的绘画形式。当然在演示部分，学生可先在纸上描绘二方连续或四方连续纹样，再剪或刻完以后，黏贴在一些既定的形上，如花瓶等一些纸样上，再进行一些装饰等，并置于位置上方，以每组一个人进行评价，或各组进行评价。

篇6：生活中的比评课稿

《生活中的比》是小学六年级的教学内容。“比”是本册教材中的重点概念，是建立在学生已学过的分数乘（除）法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。而《生活中的比》又是整个章节的起始课，本节课的教学效果会直接影响到后面几节课能否顺利有效地进行。

杨老师的教学设计紧贴学习目标环环相扣，层层递进，教学流程思路清晰，教学重难点突出。整个教学活动充分体现了数学与生活的密切关系，调动了学生学习的积极性，学生能主动参与和体验整个教学过程。

杨老师在这一节课中主要培养学生的问题意识，遵循 “导问题――思问题 ――解问题”这一基本框架设计每一个问题，学生问题解决和创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移并运用比的有关知识。同时，课件制作精美，能够运用多媒体、电子白板等信息技术手段在激发学生学习兴趣的同时有效辅助学习目标的达成。

美中也有遗憾，在教学中有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，建议当“比的意义“在学生的头脑中初步建立模型后，继续延伸表示一个数是另一个数的几倍或几分之几也可以用比表示。还有因为时间原因，习题以下内容包括课堂总结和延伸处理得比较粗糙。

[生活中的比评课稿]

篇7：《太空生活趣事多》评课稿

《太空生活趣事多》评课稿

听王和丹上《太空生活趣事多》 听了王和丹老师的课，感触最深的就是语文的学习，不仅是知识的学习更是技能的学习。很多时候，咱们课堂效果的好坏只是一味的追求这节课孩子的这个知识点懂了没。用我们自己的语言，努力的填塞给孩子。这种课堂往往会出现孩子“失忆”。“失忆”即下节课就忘记。那该怎么更好的实现好的课堂效果呢？王老师这节课给了我很多启发。

什么是好的课堂效果？高效率的课堂就有好的课堂效果。

1. 识字教学中运用“词串教学”。

《太空生活趣事多》文章中生字词非常多，用怎样的方式教学落实字词呢？单独出示？未免太过繁琐，带入课文，连文学习，环节又会显得单调。王老师采取“词串教学”，如：出示“塑料，塑料杯”继而带出“带吸管的塑料杯”，联系生活实际积累词语。接着，再出示文中出现过的“普通杯子”，直接出示图片，孩子直观的感受“带习惯的塑料杯”和“普通杯子”的差别，对之后学习课文作一个知识的储备。

2. 研读教材，找文中的`语文现象。

“语言现象”很难解释，姑且粗略的解释为能够发掘文字规律的字词段吧。如果，能够找准“语言现象”，将这个现象用孩子们能够理解的方式学习，对学生以后的学习会起到事半功倍的作用。《太空生活趣事多》这篇课文中，王老师就找到“同字异性”（即同一个字有不同词性）的词语。像鞋子带钩和钩到这两个词同时出现在一个句子中，而一个是动词，一个确实名词，另外，“喷头”和“喷出”也是一样的现象。教师引导学生明白汉字中的这种有趣的现象，渗透中国汉字的构词规律。这样就是一种语文能力的培养，语文能力培养了，语文课堂的效率能低吗？

3. 阅读教学为语言服务

课堂上的左右折腾，说到底，是为语言服务。

课文内容比较浅显，一共就写了4四件事。在太空中吃饭，睡觉，走路，洗澡很有趣。那造成这种有趣的现象的内在因素是什么呢？就是失重。王老师依据这个现象设计了一个语言训练。

因为在宇航飞船里，水失去了重量，所以_____________________。 因为在宇航飞船里，人失去了重量，所以_____________________。 先由现象找到本质，再从本质揭露现象，进而将课文的语言内化成为自己的语言。直接在课堂上进行了语言的训练，即巩固了知识点同时也无意识的透露着信息。原来，这个现象的原因是失重。

4. 努力做好“情趣教学”，以感代讲，直感于读

陈少茗老师的“情趣教学”在王老师的课堂里同样是活灵活现。

（1）. 在文中睡觉这个片段中有一个关键句——“不过要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。”为什么要“绑”呢？孩子们肯定都十分好奇。估计学情之后，找准后面一个句子——“不然，翻一个身，就会飘到别处去了。”“翻一个身都会到哪去呢？”孩子们思维活跃，直接用语文的方式解决语文的问题了。

（2）. 课文的最后，教师播放视频，让孩子从视觉上直接感受这太空生活的有趣。可以说是起到了升华的作用。

5. 减负提质，在课堂上给予

现在教育部大力提倡的“减负提质”确实是给广大教师们一个大大的考验。如何才能做到“减负提质”呢？王老师也做了很大的尝试。在课堂上，教师设计将课堂作业本中的题目带到课堂上来。一个是写字的落实，一个是课文内容的连线题。真正做到为教学目标服务，为孩子服务。

篇8：我们生活的时空的评课稿

关于我们生活的时空的评课稿

一、优点

围绕教学目标确定活动主题。本课为复习课，教学目标非常明确，即让学生学会并掌握知识整理的方法，将零乱的知识系统化。围绕这一目标，笑珍老师利用二幅图：“美国地形图”、“中国一路一带建设图”，通过师生互动、小组合作等活动，将很多零散的知识要点串连起来，如：七大洲四大洋的'位置、中国省级行政区的名称、简称及行政中心、中国地形、气候类型、当地的人文环境、生活特色等等。通过读图，学生较为系统的掌握了杂七杂八的知识，也掌握了怎样整理知识的方法要领，也学会利用地图从不同角度挖掘问题、分析问题、获取可能多的信息。应该说，本节课较有质量地实现了教学目标。

二、探讨之处

用“一路一带”铁路线串连林林总总的中国地理知识，感觉较空泛，没有重点，缺乏分析，学生只是了解一些记忆性的知识，缺乏深层的分析思考。复习的内容没有突出“人地关系”这关键词。

篇9：太空生活趣事多评课稿

《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。王老师们充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

一、功底深厚，别具一格

“台上一分钟，台下十年功。”从王老师的课堂中，折射出的是深厚的语文功底，厚积才能薄发。不难看出王老师在对文本的研究上下足了功夫，例如词串教学板块的设计：出示“塑料，塑料杯”继而带出“带吸管的塑料杯”，联系生活实际积累词语。接着，再出示文中出现过的“普通杯子”，直接出示图片，孩子直观感受“带吸管的塑料杯”和“普通杯子”的差别，可谓“牵一发而动全身”，步步为营，别具一格。

二、语文味十足，情趣盎然

语文味是现代语文教学所追逐的。针对《太空生活趣事多》中众多的生字词，王老师打破了传统的板块教学，而是引导学生发现中华语言文字的规律，设置情境，在动作和想象的融合中掌握生字词。如在“钩”的教学中，教师“扶着”学生发现“鞋底带钩”和“钩住”两字中的不同意思，并让学生加上动作钩一钩，强化生字认识。在接下去的“喷头、喷出”中，王老师则放手让学生去发现，有了前面“钩”的学法指导，学生对于“喷”字自然水到渠成。有矢有放，让学生学出了语文味，学出了中国语言文字的趣味。

课文用浅显的文字，向同学们介绍了在太空中在太空中吃饭，睡觉，走路，洗澡四件有趣的事，太空对二年级的学生充满了吸引力，更何况是有趣的太空趣事呢?王老师充分利用了学生的好奇心，同时抓住了文字的空白部分，创设众多情境，让学生知其然并知其所以然。例如，在对失重进行讲解时。王老师创设了一个语言训练：“因为在宇航飞船里，水失去了重量，所以________________。”进而拓展出“因为在宇航飞船里，人失去了重量，所以_____________________。”抓住了文字的空白，激发了学生的想象了，内化了“失重”的'形象感知。又如“在太空睡觉和在地球睡觉有什么不一样?”，“想一想宇航员都飘到哪里去了?”让学生入情入境的设身处地的去思考、体会、填补文字的空白，深刻感悟“趣”字。

三.巧用多媒体

在课堂中，王老师充分利用多媒体课件，不但用得恰到好处，没有宣兵夺主，而且用得巧妙。“两种塑料杯的图片对比认识”，“宇航员绑在睡袋里睡觉”图片等加强了学生的感性认识，让学生的想象得到了真实形象的填充、巩固。最后太空生活视频播放， 升华了课堂教学效果，让学生在笑声中结束了本课的学习，却让学生对太空生活的向往从此课起航。

篇10：《太空生活趣事多》评课稿

《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇精读课文。课文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活事情，这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。由安阳市南关小学牛培红执教的《太空生活趣事多》第二课时，教师在教学中充分利用学生的好奇心，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

课堂教学中教师从谈话交流认识宇宙太空到展示我国航天探索历程和多媒体出示图片导入新课，到复习课文整体感知主要内容，再到精读品味四件趣事，再进行回顾课文总结和拓展延伸，以及课内教师补充相关资料，到最后教师不忘引导学生到课外继续通过各种渠道再去了解和探索有关太空生活的趣事，教学环节环环相扣，层层递进，步步踩实，教学有序、真实。

从整个课堂效果看，教师课前做到了精心预设、细心阅读了文本，能从关注教学细节、更是能站在学生的角度思考和选用教学方式和手段，训练了学生捕捉信息的能力，培养学生围绕课文提问题的意识和能力。例如，在对失重进行讲解时，创设了一个语言训练：“你平时怎样睡觉的?在太空睡觉和在地球睡觉有什么不一样?”，让学生入情入境的设身处地的去思考、体会、填补文字的空白，深刻感悟“趣”字，教学有心、朴实。

教师自己的教学方式方法灵活，手段先进，教师有开发和利用教学资源的意识，教学中无论是图片的出示和训练题目的出示都恰到好处，没有脱离文本，更多的滥用媒体，一直引领学生基于教材，又超越教材，进行了适可而止的拓展。如“宇航员绑在睡袋里睡觉”等图片加强了学生的感性认识，让学生的想象得到了真实形象的填充、巩固，最后太空生活视频播放，升华了课堂教学效果，让学生在笑声中结束了本课的学习，却让学生对太空生活的向往从此课起航，教学有效、扎实。

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