初一小论文范文大全
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篇1：初一小随笔作文
初读三毛
一直没有接触过三毛，记得儿时有过三毛流浪记的电视，便在脑海里面深深的埋藏下三毛硬生生的形象，一直呆呆的认为三毛流浪记中的三毛就是一直以来唯一存在的三毛，有些时候人的想法过于的执拗，不喜欢区分对错，早早的就先入为主想入非非，非要把没有的东西凭借一己之力想象的摆在眼前，给自己制造一个又一个的麻烦。
在昆指的时光，也会偶尔的读一些东西，那些东西无非关乎“盗墓”“官场”“悬疑”一类的东西，其目的也是相当的明确，上课时间听的昏天暗地，有一本小说消磨一下上课困乏的时间。总体来说，我不是那么一个喜欢看书的人，宁愿打开电脑无所事事的看着电脑屏幕一天，亦或是来回的点击着同一个电脑图标，书，这东西对于我来说是一种折磨，习读多年但又一直甩不掉，并不是不喜欢读一些自己喜欢的文字，只不过对于我这个人来说，是那种容易触动的感性之人，书中的东西看的太多，触动之余容易带入到自己的生活。
不过初次接触三毛，便是那么真实的“胆小鬼”其中场景竟是那么真实，或许那是每一个人都会经历的过程，而现在只能算是回味的存在，逝去的东西总不见得都可以寻的回。
三毛有句话算是触动了某些人思绪“人是可以改变的，只是每一个人都需要时间”所以说千万不要提及什么“狗改不了吃屎”的恶习，虽然这句话说的难听但却很实在的存在，先入为主或是心生讨厌便早早的给一个人打上了终身的标签，即使做的再好，也会被视为混沌的存在，反倒是做的越多越好越遭人唾弃。
在某些人的观点里面总会残存“不成熟”观点的思想，我到现在还是一直的不明白到底什么可以视作成熟，你们口中的成熟到底作如何的解释，可能有些问题真实的存在，有些问题仅仅是当作借口一般的使用，就如同没有任何理由的同时会给你搬出一大队的命运轮、风水学甚至于八字论一样，总之能找到各种的理由去推辞。想着用一些实话或是行动去辩解一些东西，只不过当作借口的理由总会身穿坚硬的盔甲任凭你的百口莫辩，试图去改变一些，总是能在一次次的失落中重拾一点点的自尊，甚至于被当作别人口中的笑柄，而自己确实浑然不知，像个小丑一样为他们免费的表演着节目。
有些时候，我承认自己有些的感伤，不太愿意去表露一些想法，唯有写一些朦朦胧胧的语言去诉说一二，在双重的世界里面所能做到的就是埋藏自己真实的一面，稍有不慎，甚至于一句话便会将自己送于葬身之地。
我不知道从什么时候开始有了一种习惯于先入为主，自己抓住一点点的东西就习惯于天马行空的人，保持着一颗乐观的心，但总是被磕碰的遍体鳞伤，在出行的旅途中，想着有个休憩的驿站，只不过有着太多的事与愿违，或许当有一天，我们停下忙碌的脚步，回头远望，会发现有一方遗失的美好，只能是我们年老后珍藏的记忆，也不知道我们的“记忆卡”是不是那么的永久存在。
我习惯于慢慢的将记忆卡中的东西抹掉，却又不是那么彻头彻底，习惯于在自我的记忆中选择性的丢掉一些东西，然后给自己找一个阿Q方式的自解，一直不太喜欢那么模模糊糊的语言，看不惯大街上染着各色各样头发的小青年，可能是队里呆的太久，也可能是早已经步入了大龄青年的阶段，有时候，想要的却是很简单，普普通通与一份彼此之间，不论家人、朋友、恋人之间的信任与美好。抓住一些东西，边想着如何的仅仅抓住，像极了救命的稻草，给予的太多便会失去的太多。
孩童的思想在小的时候被大人们早早的做出了各种的规划与磨灭，殊不知，他们的思想简简单单，而我们习惯于以一种自己的方式去想象，去认为。早早的以一种大人的细想灌输于他们幼小的内心，压抑却又不敢不知去如何的反抗。
初读三毛，有着许许多多的思绪，不知道将下来完完全全的接触到她的世界，我会不会疯掉，或是不可自拔的喜欢上那一种自我的风格，像我说的“对也罢，错也罢，坚持一份自我，始终如一便可……”
清明随笔
又是一年清明时，起风了，作文：清明随笔。思绪随着风儿愈飘愈远，或许谈不上伤感，或许谈不上离愁。只是在这怀念的季节里，想起了已故的人和已逝的往事。于是，淡淡的哀愁随着清波荡开，荡开……
清明时节雨纷纷。瞧，飘飘洒洒，凄凄冷冷，丝丝细雨，湿润了心头，也唤醒了我。滴滴答答，似乎很杂乱，又似乎很有律动力——正像我的心情，不悲不喜。我轻轻地走在这林间小路上，享受着这难得的安静。低头沉思，想起了那个他——在很久以前，他也像我一样，沉醉于这清明小雨之中。清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，但细雨纷纷，让人感受到了那种“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。于是，他写下了雨中行路者的心情——清明时节雨纷纷。他就是杜牧。
路上行人欲断魂。清明节里，我理所当然地想起了已故的亲人。他们走了，却永远留在我们心中。但却免不了多愁善感几回。身在雨丝风片之中，纷纷洒洒，冒雨趱行，那心境更是加倍的凄迷纷乱了，初中二年级作文《作文：清明随笔》。杜牧或许与我同样的心情。看那春雨湿衫，行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味复杂。偏偏又赶上细雨纷纷，又平添了一层愁绪。于是，他写下了这句千古名句——路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。雨不知不觉小了，我的愁绪仿佛收敛回来了。人生自古谁无死，何必伤感离愁，抽刀断水水更流，人生亦如此。杜牧或许明白人世间分分离离，故写下了“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这一绝句。行人也不愿继续哀愁下去，或许想散散心头愁绪，于是借问酒家何处，而遥指杏花村却令所有人豁然开朗。或许人生总有那么一些死结，需要别人帮我们解开，而杜牧这句，写得实在深得人心，一语惊醒我这个梦中人。
喜欢，很是喜欢。喜欢写这首诗的高明的诗人，写得自如之极，兴味隐跃，余韵邈然，耐人寻味。
喜欢清明，那种感觉，很是轻松很是惬意。杨柳拂过心头，悄悄地荡开了那颗忧愁的心……
心情随笔
黄昏了，海滩的夕阳更加美丽，更加让人留恋，让人不舍，让人不舍。站在沙滩上，看着夕阳的余晖一点一点地从天际消逝，有种想拥住它的冲动，可是，谁也无法阻挡它落下。
凝视着20xx年的周历，中间的五个大字特别醒目，特别抢眼——第四十二周。曾经以为时光是一张永远也用不完的信用卡，是一盘永远转不完的老唱片。于是便纵情地挥霍，瓷意
地使用。突然间觉醒，原来那拂过脸蛋的清风是时光的手，那飞过耳边的风声是时光的语言。于是，伸出手想捉住她，可是，太迟了，她还是顺着指间滑下，溜走了……
记得昨天还是个懵懵懂懂的小女孩，今天却要面临中学，之后，众鸟高飞去，每个人踏上新的旅程，开始新的生活，也许有的人从此却向竟争激烈的社会，也许有的人选择留在透明纯净的校园，所有的答案都是将在明年揭晓，明年的今天，我会在哪里?我不知道，我只知道现在的我需要努力，在这个充满花香的岁月里，打一场漂漂亮亮的胜仗，考上重点……
曾经开花结果的芒果树，依然茁壮地成长，曾经被同学偷走蛋的鸟巢，依然留在树上，曾经一起学习，一起聊天，一起吃饭同学，如今却要分别了，所有的笑与泪，恩与怨都将在中考那一天停止，一切的一切都将化离别的泪水，在倾刻间喷涌。或许有些要强的人表现得不在乎，可又有谁知道，他的内心翻涌着滚烫的岩浆…
黄昏的夕阳，是谁也留不住的…………
篇2：初一小随笔作文
一直没有接触过三毛，记得儿时有过三毛流浪记的电视，便在脑海里面深深的埋藏下三毛硬生生的形象，一直呆呆的认为三毛流浪记中的三毛就是一直以来唯一存在的三毛，有些时候人的想法过于的执拗，不喜欢区分对错，早早的就先入为主想入非非，非要把没有的东西凭借一己之力想象的摆在眼前，给自己制造一个又一个的麻烦。
在昆指的时光，也会偶尔的读一些东西，那些东西无非关乎“盗墓”“官场”“悬疑”一类的东西，其目的也是相当的明确，上课时间听的昏天暗地，有一本小说消磨一下上课困乏的时间。总体来说，我不是那么一个喜欢看书的人，宁愿打开电脑无所事事的看着电脑屏幕一天，亦或是来回的点击着同一个电脑图标，书，这东西对于我来说是一种折磨，习读多年但又一直甩不掉，并不是不喜欢读一些自己喜欢的文字，只不过对于我这个人来说，是那种容易触动的感性之人，书中的东西看的太多，触动之余容易带入到自己的生活。
不过初次接触三毛，便是那么真实的“胆小鬼”其中场景竟是那么真实，或许那是每一个人都会经历的过程，而现在只能算是回味的存在，逝去的东西总不见得都可以寻的回。
三毛有句话算是触动了某些人思绪“人是可以改变的，只是每一个人都需要时间”所以说千万不要提及什么“狗改不了吃屎”的恶习，虽然这句话说的难听但却很实在的存在，先入为主或是心生讨厌便早早的给一个人打上了终身的标签，即使做的再好，也会被视为混沌的存在，反倒是做的越多越好越遭人唾弃。
在某些人的观点里面总会残存“不成熟”观点的思想，我到现在还是一直的不明白到底什么可以视作成熟，你们口中的成熟到底作如何的解释，可能有些问题真实的存在，有些问题仅仅是当作借口一般的使用，就如同没有任何理由的同时会给你搬出一大队的命运轮、风水学甚至于八字论一样，总之能找到各种的理由去推辞。想着用一些实话或是行动去辩解一些东西，只不过当作借口的理由总会身穿坚硬的盔甲任凭你的百口莫辩，试图去改变一些，总是能在一次次的失落中重拾一点点的自尊，甚至于被当作别人口中的笑柄，而自己确实浑然不知，像个小丑一样为他们免费的表演着节目。
有些时候，我承认自己有些的感伤，不太愿意去表露一些想法，唯有写一些朦朦胧胧的语言去诉说一二，在双重的世界里面所能做到的就是埋藏自己真实的一面，稍有不慎，甚至于一句话便会将自己送于葬身之地。
我不知道从什么时候开始有了一种习惯于先入为主，自己抓住一点点的东西就习惯于天马行空的人，保持着一颗乐观的心，但总是被磕碰的遍体鳞伤，在出行的旅途中，想着有个休憩的驿站，只不过有着太多的事与愿违，或许当有一天，我们停下忙碌的脚步，回头远望，会发现有一方遗失的美好，只能是我们年老后珍藏的记忆，也不知道我们的“记忆卡”是不是那么的永久存在。
我习惯于慢慢的.将记忆卡中的东西抹掉，却又不是那么彻头彻底，习惯于在自我的记忆中选择性的丢掉一些东西，然后给自己找一个阿Q方式的自解，一直不太喜欢那么模模糊糊的语言，看不惯大街上染着各色各样头发的小青年，可能是队里呆的太久，也可能是早已经步入了大龄青年的阶段，有时候，想要的却是很简单，普普通通与一份彼此之间，不论家人、朋友、恋人之间的信任与美好。抓住一些东西，边想着如何的仅仅抓住，像极了救命的稻草，给予的太多便会失去的太多。
孩童的思想在小的时候被大人们早早的做出了各种的规划与磨灭，殊不知，他们的思想简简单单，而我们习惯于以一种自己的方式去想象，去认为。早早的以一种大人的细想灌输于他们幼小的内心，压抑却又不敢不知去如何的反抗。
初读三毛，有着许许多多的思绪，不知道将下来完完全全的接触到她的世界，我会不会疯掉，或是不可自拔的喜欢上那一种自我的风格，像我说的“对也罢，错也罢，坚持一份自我，始终如一便可……”
篇3：初一小随笔作文
又是一年清明时，起风了，作文：清明随笔。思绪随着风儿愈飘愈远，或许谈不上伤感，或许谈不上离愁。只是在这怀念的季节里，想起了已故的人和已逝的往事。于是，淡淡的哀愁随着清波荡开，荡开……
清明时节雨纷纷。瞧，飘飘洒洒，凄凄冷冷，丝丝细雨，湿润了心头，也唤醒了我。滴滴答答，似乎很杂乱，又似乎很有律动力——正像我的心情，不悲不喜。我轻轻地走在这林间小路上，享受着这难得的安静。低头沉思，想起了那个他——在很久以前，他也像我一样，沉醉于这清明小雨之中。清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，但细雨纷纷，让人感受到了那种“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。于是，他写下了雨中行路者的心情——清明时节雨纷纷。他就是杜牧。
路上行人欲断魂。清明节里，我理所当然地想起了已故的亲人。他们走了，却永远留在我们心中。但却免不了多愁善感几回。身在雨丝风片之中，纷纷洒洒，冒雨趱行，那心境更是加倍的凄迷纷乱了，初中二年级作文《作文：清明随笔》。杜牧或许与我同样的心情。看那春雨湿衫，行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味复杂。偏偏又赶上细雨纷纷，又平添了一层愁绪。于是，他写下了这句千古名句——路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。雨不知不觉小了，我的愁绪仿佛收敛回来了。人生自古谁无死，何必伤感离愁，抽刀断水水更流，人生亦如此。杜牧或许明白人世间分分离离，故写下了“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这一绝句。行人也不愿继续哀愁下去，或许想散散心头愁绪，于是借问酒家何处，而遥指杏花村却令所有人豁然开朗。或许人生总有那么一些死结，需要别人帮我们解开，而杜牧这句，写得实在深得人心，一语惊醒我这个梦中人。
喜欢，很是喜欢。喜欢写这首诗的高明的诗人，写得自如之极，兴味隐跃，余韵邈然，耐人寻味。
喜欢清明，那种感觉，很是轻松很是惬意。杨柳拂过心头，悄悄地荡开了那颗忧愁的心……
篇4：初一小作文：蚯蚓
蚯蚓它整天在泥土里钻来钻去，不停地“松土”,使空气和水分可以更多地深入土中，能够改良土壤，有利于植物生长。以下是有关写蚯蚓的作文，欢迎大家参阅!
蚯蚓
小的时候，我听过这样的一个故亊：原来，蚯蚓跟蜜蜂一样，有柔软的身体，闪闪发亮的翅膀，能自由自在地飞舞，钻入花丛，与蜜蜂是一对好朋友。可是，蚯蚓不爱劳动，蜜蜂好心劝它也没用。它一气之下不飞了，天长日久，蚯蚓的翅膀消失了，只剩下又细又长的光滑的身体，变得怪模怪样。它只得钻入泥土中，不愿再出来了。
我根本不相信这个故事，但知道大人们讲这个故亊，是为了教肓我们要爱劳动。
其实，蚯蚓倒是吃苦耐劳的“模范”呢!乡间，地上到处都有它的踪迹，处处是它的用武之地，农民把它当宝贝。它整天在泥土里钻来钻去，不停地“松土”,使空气和水分可以更多地深入土中，能够改良土壤，有利于植物生长。它对人无所求，吃的是腐烂的有机物和大量的土粒。有人统计出一串惊人的数字1亿条蚯蚓一天可吞食40吨有机物，经过消化形成粪便，排出体外。其中含有丰富的氮、磷、钾等养分，提高土壌的肥力。此外，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。
它为什么有这么多的作用呢?让我们来看看他的结枸：它的消化器官有口、咽、食管、砂囊、胃、肠、盲肠和肛门等。它没有专门的呼吸器官，它是怎样进行呼吸的呢?原来，它的体壁表面有粘液，经常保持湿润。空气巾的氣气先溶解在体表的粘液里，然后滲进体壁，再进入体壁里面的毛细血管中。它的主要血管有背血管和腹血管，分别位于消化管背面和腹面。肠壁所吸收的养料和从体壁渗进的氧气都是通过血液循环带到全身各处。
它还有一个最妙的绝招—再生。蚯蚓老呆在泥土里，农民们锄地的时候，常把它的身体斩断，要是换了别的动物就必死无疑，但它不急，断了的身体的各段都会长成一条完整的蚯蚓，就像变戏法似的。尤其是后端，再生能力比前端更强，容易生成新生命。蚯蚓的身体分成许多相似的部分，每个部分都形成一个体室，内有各种器言，这是蚯蚓“再生”的原因之一。
蚯蚓是一种普通的小动物，它的结构和生态却很复杂，它的贡献更是令人惊叹不巳。这便是我对它—一位小小的耕耘者的评价。
篇5：初一小作文：做义工
摘录：精疲力竭的身躯被汗水浸透，我的汗水告诉我，凡事须下功夫，任何工作不得怠慢。这样工作的辛苦我们从前从没想过，尊敬我们曾经不理解为何直喊累的大人们，珍惜现在的学习生活，还是当学生好啊!
正文：做义工
妈妈想要让我的暑假多一些体验，也顺便摘掉我的“宅女”之称。于是，我舔着冰激凌优哉游哉走进图书馆去做义工喽。 不就是做义工吗?有什么难的!可是当发现我是孤身一人闯江湖时，当工作人员抱歉说因停水没法提供饮用水时，当听说要上四小时的班时，我开始紧张了。我跟着管理员叔叔来到新书书架边，他耐心教我按字母给图书分类，我心里的乌云不需阳光便散开了——小菜一碟!我麻利地干着活，拿着几本书在两排书架之间哼着小调穿梭，不一会就全部搞定了。
看管理员叔叔不在办公室，我就吹着空调，看起了风景。 不知过了多久，管理员叔叔来了。他端详着我的劳动成果说：“干得不错!不过，相同字母编号的要放在一起啊! ”“可是，有些编号有很多书，一排放不开，就放不同位置了。 ”我解释道。 “那就这样! ”叔叔把整整两排的书搬到书架的另一侧。这么复杂!那片乌云眼看就要遮住阳光，我在心里重重叹了口气，再一次开始工作。我笨拙地上下移动着书，把我踮起脚尖才能够到的最顶层的书搬到蹲在地上还需弯腰的最底层，累了就蹲一会，腿麻了不得不站起来弓着腰，实在不行我跌坐在地上干活……
不知不觉，时钟滴答滴答地提醒我，下班了!工作人员微笑着夸奖我，送我出门时，我心里还挂念着我未完成的任务呢。 精疲力竭的身躯被汗水浸透，我的汗水告诉我，凡事须下功夫，任何工作不得怠慢。这样工作的辛苦我们从前从没想过，尊敬我们曾经不理解为何直喊累的大人们，珍惜现在的学习生活，还是当学生好啊!
篇6：初一小幸福满分作文记叙文
记得有一次，我和父亲争辩一道题，他说这样做，我偏要那样做，结果我爸爸火了，抄起羽毛拍就开始抽我。我心想：“要不是我还小，打不过你，要不然我早就把羽毛拍扔了。”还有是那个人第一个说“打是亲，骂是爱”的，等我长大了，一定要好好的抽他一顿。第二天晚上，在上午班的他打电话回来，对我说：“儿子，对不起。爸爸不应该打你。”虽然我嘴里说“没关系。”但心里却十分的自豪，因为我觉得我赢了，其实我们谁也没赢。
当我上六年级时，我因为晚上没有复习好，英语默写没过。英语老师就把我留了下来，让我重新把错的默一遍，然后在背一遍，最后还被英语老师训了一顿。当我重默完，在背完，再被老师训完，老师这才放我回家，我冲进教室，飞快的整理好书包，然后飞身下楼，我默默的走出了校门。当我看到站在夕阳的余辉下的妈妈时，我惭愧的走了过去，出乎我的意料，妈妈不仅没有责怪我，还从口袋里拿出了一个热乎乎的面包说：“儿子，快吃吧，不然等会就冷了就不好吃了。”我虽然只说了声“哦”，但我已是热泪盈眶了，只是没有哭出来而已。那时的我心中无比的温暖。
时间飞逝，岁月也在流逝。在我上四年级的时候，我奶奶的妈妈也就是我的曾祖母因病去世了。当我看到她慈祥的谁在冰柜中时，不由的想哭，却又哭不出来。三天后，当我看着即将火化的曾祖母时我的泪水“飞流直下三千尺”。小时候，一回乡下总是会看到那左看看右望望的她，不知道要干什么。后来她的老年痴呆症有所好转，就让她到城里住几天。那几天她一直会准时到我家里来玩。因为我和我小奶奶是对门，她呢就住在小奶奶家，所有很容易。她一来我就会为她倒上一杯温水：当时曾祖母一定会很开心的吧!
生活中不缺少幸福，也不缺少发现幸福的眼睛，只是缺少发现幸福的心。幸福无处不在，即使是小事也能体现出幸福来!
篇7：初中小论文
我国一直在实行教育改革，就是为了减轻学生的学习压力。想要真正的达到教育改革的目的，首先要在授课模式上进行改革。目前我国的中学教育改革进行的如火如荼，尤其是语文课改，探索出了多种模式，有些模式已经得到了印证，是行之有效的教学模式。
但是这些有效的语文教学模式，却没有在语文教学中推广开，只有一小部分学校的语文授课中，运用了新的教学模式。初中语文课改模式发展僵硬化了，所以想要推广语文授课模式，就要想办法让课改“活”起来，找到初中语文课改模式的活化之路。
一、洞察学情，创设情境
初中语文课改模式的活化之路，就需要在语文授课之中寻找办法，把语文授课内容和模式灵活的结合在一起。让学生通过这些模式，对语文内容进行理解。语文课改模式的活化之路，是需要与课文相结合的。首先就需要在语文课堂上，根据实际的教学内容，设立有关的情景模式。所以就是根据不同的课程，设立不同的情景。也就是模式分化。把某一系列的课文，继续分化为细致的子模式。并且根据子模式在继续设立不同的情景，把这些模式都运用到初中语文教学中。
在苏教版语文课文中，《人民英雄永垂不朽》，是一篇瞻仰首都人民英雄纪念碑的说明文。
说明文也是经常写作的作文题材。通过对人民英雄纪念碑的描述，学生可以知道主席对于纪念碑寄于了怎样的深情。是主席为了纪念那些牺牲了的英雄们而设立的纪念碑。在讲解这篇文章的时候，首先可以为学生展示人民英雄纪念碑的图片以及影像，还有人们对人民英雄纪念碑的了解认识感触，向学生讲解纪念碑建立的意义。同时把那一段峥嵘岁月，简单的介绍给学生。
因为是建国初期的事情，和抗战时期有联系，所以文章情景要分设两方面，一个是那段战争岁月，我们战胜有多么不容易，让学生把自己融入到那个年代，其次要设立建国时期，主席要建造人民英雄纪念碑的感情和想法的情景。随后在讲解的过程中，让学生通过两个情景设置，真正的融入到文章当中，理解这样的一片说明文，其中包含的作者的感情为什么是那样的深切浓烈。
最后，通过这篇说明文，让学生了解说明文的构造和写作方式，可以给学生留有写作任务。而后对学生的作文进行点评，以达到语文课文教学模式和语文课堂写作模式共同发展的目的。
二、多媒体教学，拓宽视野，突破语文难点
目前多媒体教学已经是初中语文课堂上重要的教学方法，因此利用多媒体教学，可以活化初中语文教学的改革。多媒体教学让语文课堂不在是单纯的文字课堂，而是有声音有图像有感情的语文课堂。利用多媒体，可以丰富语文课堂的内容。可以让学生通过影像资料等，更加了解这一篇文章的思想内涵。
在苏教版的初中语文教材中，《新闻两篇》中，主要播报了人民解放军百万大军横渡长江和中英香港权交接。这两篇报道，都是我国历史上的大事件。由于是新闻播报方式，所以在老师讲解的时候，学生不会对这两件事产生思想共鸣。这时候如果能够借助多媒体教学，播放当时的记录录像或是纪录片，就会让学生感受到那一时刻的不平凡。在老师讲解百万大军横渡长江的时候，可以把大军渡长江的录像录音，给学生播放，并且把当时新闻报道的留音播放出来。同时，要让学生看长江渡口的凶险。学生在这样真实的历史资料面前，就会受到震撼，知道这一则短短的消息，里面牺牲了多少人，包含了多少人对胜利的渴望和对牺牲的人的悼念。同样，在讲解中英政权交替之时，也采用这样的方式，并且可以进一步的.让学生了解到，香港时怎样碑英国掌控的那一段历史。多媒体教学，可以拓展学生的视野，帮助学生理解语文的难点。
三、改善教学方法，优化过程，发散学生思维
我国在推行教育改革的过程中，素质教育一直是改革的重点。素质教育重视的不仅是学生的成绩，还是学生的学科素养和思想教育。所以在初中语文教学过程中，想要把教育改革深化进入语文课堂，就要把好的语文课改模式推广开，把僵硬老旧的教学模式淘汰掉，活化探索出来的语文教改模式。在初中语文教学过程中，优化教学过程，改善教学方法，并且让学生的思维能够发散出去，是真正意义上的教育改革。
在苏教版语文教材中，《出师表》，是一篇著名的奏章。是诸葛亮写给刘禅的出师北伐的奏章。在《三国演义》里，大家都看过诸葛亮神机妙算，辅助刘备，三分天下。后来又辅佐刘禅。老师要想让学生理解当时的诸葛亮在写奏折的心情，就要让学生扮演诸葛亮。首先老师要提前让学生查找诸葛亮的有关资料，使学生明白诸葛亮对于蜀国是怎样的情感，然后对于帮助刘禅一统天下的执念到底是为了什么。其次在课堂上，让学生扮演诸葛亮，让他们把自己对于诸葛亮的了解和对蜀国的感情，流露在表演中。让学生有代入感，诸葛亮在写这个奏折的时候的心情，他对每一件事情的详细安排，都在表达什么。最后，可以向学生提出思考问题，如果你是诸葛亮，在蜀国当时的国力水平下，你会选择出师北伐吗，同时让学生来判断蜀国的灭亡与诸葛亮的这次北伐是否有关系。这样教学优化了教学过程，也让学生发散了思维。
篇8：描写秋天的初一小作文600字左右
秋雨，静静得把炎热的夏意吹去了九霄云外，留下的只是一片淡淡的凉爽，和冬季的苍凉。秋风吹，大地被潇洒地披上了婆娑的落黄。寒气偷偷进入了天地间，这突如其来的冷，真是让我不适应。
没错，秋天就是这样来了，偷偷的来了，潇洒的来了，大摇大摆的来了。那一树树纷纷坠落的秋叶，摇曳了满目的伤感。零落的叶子片片飘飞，洒下一地金黄的落寞，花儿用最美的姿态枯萎，以便能够博得最后一丝欣赏和怜惜。风从四面八方吹来，吹落满身尘埃，莫名的轻松。
天高了，云淡了，山高了，水清了。天上云再也不是低沉沉的，密密麻麻的，而是散散的，空空的，不时有那片片叶子随风飘过。山上，满眼全是金黄，宛如火烧山林般浓烈，也似金子般珍贵，这是多么难得的啊！山中小溪徐徐流淌这，这是多么晶莹剔透的水！这多么像那天山之泉！落叶飘到小溪上，随着小溪前进着，那是一只载着秋天的小舟。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
等风，风起，叶落。
落叶们并不在意，叶落不是生命的结束，而是新生命的诞生，他们为了来年春天小芽们能够顺利的冒出来，牺牲了自己，也许这就是自然界的法则，也与这只是一个猜测。不过我还是很可怜那些落叶，为什么他们不愿像青松那样，四季常青呢？那么冬天就更加绚丽多彩了。
秋天，这是一个沉甸甸的季节。
庄稼熟了；果子红了；秋花开了；我们来了。
秋天的夜，也是别具一格。
秋天的夜，没有春天的诗意，没有夏天的蝈蝈，更没有冬天的寒风。秋天的夜，多了一份寂静，多了一份安详。月亮高高的挂在夜空中，淡淡的撒着月光。
篇9：动画《大鱼海棠》300字观后感初一小作文
外出巡游要赶在第七天归来的别的生灵“椿”被困人类渔网，一面之缘的人类‘’哥哥‘’风雨之夜为了救她失去了生命。内心难安的椿用一半寿命寻求灵婆的救助，灵婆告诉她其实做过的就做过了，欠下的就欠下了，还不清也赎不回的。
椿不管，带着鲲的魂灵回家小心供养。湫爱椿的一切：她的美，她的快乐，她的悲伤，她的狼狈不堪……他没有想到一个失去生命的人类鲲的出现会改变他的一切……命中注定吗?
勇敢的年轻姑娘椿为了自己的“小爱”差点葬送了全族人的未来……湫舍生送走心爱的椿去她能够得到幸福的人世间化作风化作雨守望他和她的真心。化作海棠的爷爷你为什么竭尽全力支持你那个胆大妄为做 危险事情的孙女?!化作凤凰的奶奶你是如何做到平静地陪伴爷爷浴火涅槃再背负着孙女舍身救护族人?!一成不变的规则总是要由勇敢的年轻人打破。以买卖人自居的灵婆你也被湫的勇敢付出震惊并感动了吗?
爱情本来无关物质比如房与车。人性本来无关冷暖只关善与恶。规律本来无关对与错只关由谁来打破……
篇10：初中小论文怎么写
初中小论文怎么写
机械制造业一直以来就是一个国家工业和国民经济的基石，数控机床则是其关键。作为制造业大国的中国，大批高素质的数控人才更是国家所需要的。因此肩负着人才培养重大责任的高校教育中，数控教学和培训显得更为重要。如何提高学生的数控技术理论知识以及数控编程能力、数控实训能力，并将三者有机结合在一起，实现数控技术系列课程一体化教学，便成为数控技术的教学环节中的一个重要课题。
1 高职教育与本科教育的数控技术教学现状之对比
1.1 高职教育中数控技术教学现状
高职院校中，一般均有独立的数控专业，数控专业所设置的课程更为全面，涉及数控编程、数控机床、数控培训、数控机床故障诊断与维修等多门数控系列课程。对于高职院校而言，数控人才培养的目标主要是为制造企业培养数控机床的一线操作工人。学生经过数控专业的学习后，即能在工作岗位上学有所用。因此高职院校的数控技术教学应以提高学生的操作动手能力为教学中心。与本科教育中数控技术教学相比，高职教育更注重培养学生的实践动手及应用综合能力。
1.2 本科教育中数控技术教学现状
本科院校中，一般不会独立设置数控专业，数控技术课程只是机械类专业学生的必修课程。数控技术系列课程是多学科交叉，理论性和实践性要求都很高，尤其是数控实验、实训教学对实现课程教学的目标起着不可或缺的关键作用。在本科院校中，数控技术类课程一般仅限于数控技术与数控编程，且课程间相互独立。数控技术类课程和数控实验设备的普及程度不及职业院校，在数控技术实践这方面，只能依赖一些数控教学实验课程来达到实训的目的。但多数本科院校未能足够重视数控实践教学，并存在数控实验及数控实习的条件不完善，数控机床数量有限及设备比较落伍等问题。而且大多都是将封闭式数控系统用于教学实践中，学生不能够直观地认识到数控系统的组成结构及各功能模块，严重束缚了学生的创造性思维。这种模式培养出来的数控技术人才注重了理论知识体系构建，而忽略了能力本位的培养目标，很难满足国家对于数控人才的需求。
2 数控技术系列课程教学中存在的主要问题
2.1 课程间独立性太强
虽然数控技术系列课程共有五门，总学时数多达120学时，课程设置相对其他本科院校较为全面，但数控各课程分别是由不同教师承担，各课程之间独立性太强，课程组织以及协调关系还需进一步优化。
2.2 教学模式传统陈旧
目前本科数控教学仍多沿袭传统的教学模式，主要依赖教师在课堂上传授知识，很少有高职院校大量应用的现场教学模式，结合具体的案例或数控机床实物进行深入讲解的教学内容很少。数控机床维修及维护方面的知识也只是课堂中的理论授课，缺乏实际动手操作的教学安排，因此学生在使用数控机床遇到问题时却无从下手。
2.3 课堂教学内容单一
本科数控技术教学由于数控技术教学条件不够完善，课堂和实践教学内容单一。课堂教学数控技术、数控编程主要是理论上对数控机床的结构、工作原理以及数控编程指令的讲解，实践教学如数控技术实验和数控培训主要是对指令和按钮应用的验证和熟练程度的训练。学生学习数控技术系列课程后，仅能进行简单的指令代码编写，而缺少独立进行数控加工设计的能力。
2.4 实践教学过于简化
实践教学是高等学校实现创新人才培养目标的重要教学环节，具有直观性、实践性、综合性与创新性的特点。在本科院校的数控实践教学中，数控技术理论方面如位置检测技术、调速装置、位置控制等方面的实践环节太少，甚至没有；数控编程实验只是简单编写指令代码，而不考虑工艺设计；数控实训教学中把重点放在了数控机床的简单操作上，而对机床维护、维修方面的专业技能几乎没有。 因此，结合自身数控技术教学中存在的以上问题，应该及时对数控技术系列课程的教学进行改革。以培养学生的数控能力为核心的、基于教学目标一体化、理论教学与实践教学一体化、学生与教师和教材一体化的数控技术系列课程一体化教学模式，也是我们需要思考的问题。
3 本科教育中数控技术系列课程教学改革的措施
本科教育中如何让数控技术系列课程能够有效结合，实现一体化教学模式则是至关重要的问题。构建数控技术系列课程一体化教学模式对于教学工作将起着积极推动作用，有利于教学质量的大幅提高。
3.1 改革数控系列课程的培养目标、教学大纲以及考核方式
教学模式的改革和研究有利于教学质量的提高。构建数控系列课程的一体化教学模式，以学生掌握系统数控专业理论知识，以及获得较强的实践动手能力为培养目标。结合数控系列课程的培养目标修改教学大纲以及考核方式等，比如数控课程考核不只局限于试卷考核，可以适当增设数控技能考核，将三门课程成绩合为一体等；设置一门数控技术系列课程的综合课程设计，锻炼和考核学生的数控综合应用能力。
3.2 提高学生对数控知识的学习兴趣，重视学生的能力本位培养
打破理论课和实训课的界限，将数控课程的理论教学、实践教学融于一体，在金工厂的数控车间进行现场教学，老师利用数控机床授课，学生也可利用数控机床边学边实践，理论和实践交替进行，将复杂的内容更直接和生动地展现出来，使学生易于掌握，避免使学生感到学习单调乏味，产生厌学情绪。也可通过录像、动画等多媒体教学手法，提高学生对数控知识的学习兴趣。
3.3 避免数控系列课程间的独立问题，协调好数控各课程间的关系
数控各课程分别是由不同教师承担，各任课教师只精通自己所教的课程，对相关的其他数控专业课程只是了解，不可能非常清楚自己所担任数控课程的知识、能力和情感态度将以何种形式在什么样的条件下起到怎样的作用，也就不可能通过课程教学使学生获得有效支持后续数控专业课程学习的'知识和能力。
3.4 打造一支可交叉教学的高水平的数控专业教师队伍
要求担任数控系列课程的各位教师互相学习相关数控知识，达到可以进行数控系列课程交叉教学的能力，以便让学生实现不同数控专业课程之间学习的“无缝联接”，做到知识学习和能力形成的教育连续性原则，利于数控专业人才培养目标的实现。
3.5 放弃封闭式数控教学系统，设置开放式数控教学系统和教学模式
传统的数控教学实验平台基本都是封闭式，不利于学生进行动手练习、拆装等更为详细的学习，应采购合适开放式数控教学平台，便于学生动手操作并拆装。设置开放的数控实验室，并实施开放式的管理模式。让更多有数控兴趣的学生可以在课下根据自己的时间安排，自觉主动地去完成实践任务。
4 结论
数控技术系列课程的教学效果，决定了本科院校所培养的创新应用型数控专业技术人才在生产实践中的实用性。文章分析了本科院校与高职院校的数控教学的现状，并对多数高校数控教学存在的问题进行了分析。结合数控技术系列课程教学中存在的主要问题，提出了数控技术系列课程一体化教学模式，并提出适合本科数控教学改革的五大措施，对于培养创新实用型的本科数控人才有着积极的推动作用。
篇11：初三学与思议论文
古人说“学而不思则罔，思而不学则贻”。知识要通过学习和思考，才能得来。“思”是通向成功的小径，是驶往成功的小舟。
意大利伟大的物理学家伽利略，从小就喜欢思考。有一次，他站在比萨的天主教堂里，眼睛盯着天花板，一动也不动。他用右手按住左手的脉博，看着天花板上来回摇摆的灯。他发现，灯的摆动幅度虽然越来越小，但是每一次摇摆需要的时间却是一样的。后来，伽利略通过不断的思考和研究，找到了摆的规律，发明了摆钟。
人类历史上最伟大，最有影响的科学家牛顿，一直认为，一定有种神秘的力存在，是这种力拉着行星转动。一天，牛顿坐在自家院中的苹果树下研究问题。这时，一个苹果砸在了牛顿的头上。牛顿立刻想起那种无形的力，正像地球拉着月球，使月球围绕地球运动一样，地球在拉着苹果往下落。这个问题比以往更难解，也更吸引人。牛顿夜以继日地思索着，终于发现了万有引力定律。
学与思是相辅相成的。只有在学中思，才能求得真知。我们从小养成思索的习惯，成功的大门就会向我们打开。
思考是成功的关键。诺贝尔医学奖获得者屠呦呦如果不经历一系列的思考与实践，只是单纯的按古籍上的方法去提纯，怎么会有造福万千人类的青蒿素呢?所以学习固然重要，但思考也同样不可忽视。
荀子曰：吾曾终日而思矣，不如须臾之所学也。是不是说明学习的地位更高呢?其实不然，这里的学指的是经过长期思考后的顿悟。这也更加充分的说明了学思必须结合。
由此可见，只有学思结合才能取得最大限度的进步。
篇12：初三学与思议论文
你可知“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”吗?那就是孔子说：“我曾经整天不吃东西，整夜不睡觉，用这些时间来思考，没有好处，还不如去学习。”所以我们不可以一直想啊，想啊，冥思苦想没有收获，还不如好好学习。
你知道还有谁和孔子差不多吗?我知道两千五百年前，有一个代代相传，直到现在的一个故事，主人公就是孔子的第一个弟子，子路。他的特长就是弹古琴，他弹的'古琴让人们在古琴的声音下昏昏欲睡。因为他真的太想得到孔子的表扬，就一大早到孔子的家门口，呆若木鸡地从早弹到晚。可是孔子一句关于表扬的话都没和子路说，可子路真的太想得到孔子的表扬了。于是日复一日到孔子的家门口弹个不停，我恐怕他的手已经弹得僵硬的不行了吧!过了几天，老师出来了，子路一看老师出来了，兴奋得很。结果老师对子路说：“你不要再这样弹了，你只光把乐谱背下来弹，而不带感情。就是再努力也不可以进入音乐的大堂，要想进入大堂就要带感情!”说完就走了，子路失望了一会儿，有打起精神去练老师说的了。
过了不久，当子路再去和孔子弹时，老师开心的对子路说：“你现在已经进大堂了，不错嘛!然后你现在就要入室。”可这时的孔子都已经入室了。
通过这些例子，我偶然发现了，学习时一粒粒小的种子，而思考是清澈的河水，要是你就只有那些五花八门的种子，又没有水，就等于浪费钱。又如果你只有那些河水，又没有种子，那你就只能把它喝了咯。要是你两者都有的话，就可以从一粒种子变成苍天大树了。
讲了这么多，总而言之就是学和思都要有，不然就一事不成了。
篇13：虚拟所有权初论论文
虚拟所有权初论论文
内容提要：随着科技的发展，人们的物质文化生活水平的提高，网络已日益成为人们生活不可或缺的一部分，网民对其在网络中占有的网络物品的权利实质是何种权利值得令人思考，大部分人均认为此种权利为一种财产权，本人认为应在这一概念下继续深入探究，并认为此种财产权是虚拟物权中的虚拟所有权。对虚拟所有权，本文又试图从其权能，取得方式，救济方式等方面进行探究，以期建立虚拟所有权的初步框架，以便为以后的系统研究提供方向和铺垫；同时引起大家的争鸣，以便更好地调整现实生活中不断变化的社会关系，更好地实现法的使命！
关 键 词：网络、物权、知识产权、虚拟所有权
引 言
对于此“武器装备”是否为财产，所有人对其享有的权利实质是什么？法律应否保护，如何保护？我拟在这些方面作一些探讨。
由于现实生活中，关于“武器装备”的交易日益增多，并且出现了专门打炼“高手”和“利器”的专门公司和职业玩家，在不少网络游戏里虚拟货币与人民币有的已经有了相对稳定的汇率；这样，网络游戏不仅是软件本身，网络游戏的参与权连同游戏内部的虚拟武器、装备甚至游戏快感都变成了可以流通的商品，滋生着利润，出现了买家和卖家，甚至已经产生了市场。所以，从这一方面来说，对此权利的研究也是有一定意义和价值的。
一、玩家所拥有的“武器装备”的法律评价
网络游戏中的“武器装备”的来源有两种：在玩游戏过程中“打”出来（实质为按网络游戏开发商所设的路径走下去而获得的程序运行结果）；另一种为同其它玩家交换而得（游戏环境下的交换和现实生活中的交换）。前一种，在玩家“打”炼武器的过程中，消耗了玩家的时间和精力以及为玩游戏而支出的金钱，即玩家为此付出了代价；后一种，玩家之间的交换如在网络游戏环境下进行，则为前种所付代价的交换，如在现实生活中交换则是金钱买卖，同样玩家也付出了一定的代价。这种代价归根结底来说就是玩家的劳动（包括体力劳动和脑力劳动），洛克曾提出“劳动创造价值”，这一结论已被广泛认同，可见“武器装备”具备价值。故法律应对玩家的“武器装备”进行保护，对涉及“武器装备”等类似的玩家之间的关系进行调整。
然而，玩家对自己拥有的“武器装备”的利益属于何种权利？这种权利所体现的人与人之间的关系是怎样的呢？
我打算从几个方面对此权利进行认识：对权利客体的性质分析即权利所指对象具备哪些特点，与其它权利对象有何共性；对权利内容的分析，主体在何种情况下能行使此权利，怎样行使此权利，怎样与其它权利人相区分，与相关权利进行比较，通过共性与个性的比较进而彰显这种权利的特质。
二、“武器装备”是虚拟商品
作为权利客体的“武器装备”是虚拟商品（虚拟环境下的商品）原因有二：
三、玩家对其“武装”享有的权利
由于这种权利与知识产权和传统物权有些相似之处，故下面拟对其进行比较，进而得出较适当的辨别和认识。
（一）这种权利与知识产权的关系
1、知识产权是智力成果和工商业标记依法产生的权利的`统称②。它具有以下特点：
（1）无形性（无体性），是指知识产权的对象是知识即思维形式，它有形无体，形与体分离，如著作权中作者对自己的文章内容享有著作权而不对承载文章的一本书享有著作权，即知识产权客体是无形的。
（2）知识产权具有创造性，是指知识产权的对象知识作为形式要具有新颖性，有实质性特点和进步。
（3）知识产权具有垄断性，是指对相应知识产权只有权利人才能享有，由于在现实生活中权利人对知识产权很难像对物那样行使排他权，故法律赋予权利人法定期限内的排他性垄断权。
（4）知识产权具有可复制性，是指知识产权对象的知识有形无体，可以在空间上无限的再现或复制自己，并扩散和再现。
2、玩家对“武器装备”的权利与知识产权的关系
（1）权利对象均具有无形性（准确地说应为无体性），在现实生活中均为一种抽象物。
（2）以玩家为标准来说，他们对“武器装备”的占有均无创造性，只是按照游戏开发商预先设计好的路径运行下去而得出的程序结果，对玩家而言无创造性可言。
（3）“武器装备”在游戏环境下，玩家对其具有天生的独占性，能够行使排他的权利而无需法律赋予其垄断性地位，故不同于知识产权的垄断性。
（4） “武器装备”可以通过游戏设计者预设的路径制造出多个相同武器，但这并不等同于知识产权对象知识本身的可复制性。它只是制造过程的可重复性而非“武器装备”自身的自我复制，而知识由于无体性故可按自己形式自我复制，同时一件“武器装备”的使用价值只能被一个玩家占有，而知识在同一时间可供多人使用和占有。
总之，玩家对“武器装备”的权利所涉关系与知识产权保护的社会关系并不相同。
（二）这种权利与传统物权的关系：
1、物权是指公民、法人依法享有的直接支配特定物并对抗第三人的财产权利③。
由上可见，在虚拟的网络游戏环境下，这种权利与现实中传统物权有非常相似或完全相同之处。
（三）玩家对“武器装备”享有的权利是一种虚拟物权，更进一步说是一种虚拟所有权：
1、不同参照系下，有不同的物权与之相对应。由于现实中出现了玩家在虚拟环境下可对“武器装备”行使传统物权权能的现象，故推测不同物权参照系下有不同的物权。现实生活下为一个物权参照系，在此环境下，也即我们自己的生活环境下，我们可以对我们所认为的有体物行使占有、使用、收益、处分的权利，从而形成传统物权的概念；虚拟世界为另一个物权参照系，在此环境下，玩家可对以物的形式表现出来的“武器装备”行使占有、使用、收益、处分的权利，从而形成虚拟环境下的物权概念，即虚拟物权。（由于本文主旨为建立理论框架，故在此不再详细论述）
2、既然这是一种虚拟物权，又由于权利主体可对权利对象行使最完全的物权权能——占有、使用、收益、处分的权利，故此权利为自物权，即所有权，本文称之为虚拟所有权，具体表现如下：
（1）权利主体能对权利对象行使占有人的权能。“占有是主体对于物基于占有的意思进行控制的事实状态。对物的控制需要借助身体与物发生一种外部的接触”⑤。而在虚拟的游戏环境下，玩家通过对计算机的操作进而通过虚拟人物（即游戏角色）来同“武器装备”发生一种外部的接触，并且是在自己的占有的意图下行使了此种实际控制。
（2）权利主体能对对象行使使用的权能。“使用，是指民事主体按照财产的性能对其加以利用，以满足生产或生活的某种需要” ⑥。玩家在网络游戏环境下，可以根据武器装备的不同功能分别加以利用，以便顺利地实现升级的目的，同时在使用过程中享受游戏的快乐，以满足其精神需要，从而行使使用权。
（3）权利主体可以行使收益权。“收益权，是指民事主体通过合法途径获取基于财产而产生的物质利益的权利”⑦。玩家可以通过对武器的使用打炼出一些钱币和物品，从而实现收益。
（4）权利主体可以行使处分权。“处分权，就是所有人对财产进行消费和转让的权利”⑧。玩家在游戏环境下，可以通过游戏角色同其他玩家进行交换，也可以抛弃“武器装备”，也可在游戏环境中交易市场卖掉武器装备，从而行使其处分权。
综上可知，这种权利是虚拟所有权，故应对此权利的行使及救济进行探讨。
四、虚拟所有权的取得
（一）虚拟所有权与网络游戏开发商的知识产权的界分：开发商对其开发的游戏享有版权，即游戏的各种程序形式由开发商独占，其他人未经授权不得使用。作为程序工程一部分的武器装备甚至游戏角色，开发者均享有知识产权即享有版权。这种版权与玩家的虚拟所有权并不冲突，因为玩家在玩游戏时，已通过购买点卡的行为和游戏的运营商（知识产权所有人或被授权人）建立了服务买卖合同关系，这样，对于玩家在游戏过程中的游戏角色及武器装备上的知识产权已通过这种买卖行为发生了权利穷竭，知识产权人不能再对已买卖的特定服务即武器装备行使知识产权“权利群中的某项具体的与产品的销售或使用有关的财产权”⑨，玩家从而取得完全无瑕疵的虚拟所有权。
（二）与“武器装备”相类似的虚拟所有权标的：虚拟所有权标的不仅包括“武器装备”，还有其它标的（对象），如各网站提供的个人邮箱，聊天工具中的聊天号，网站提供特定服务的会员或消费者帐号等，均为虚拟所有权的对象。
（三）虚拟所有权的取得方式的探讨：由于所有权具有排他性和对世性，是一种绝对权，故应对其作适当限制，以便更好地保护其权利，即物权法定。物权取得传统上有两种公示方式：占有取得和登记取得。一般流通物采用占有取得，限制流通物及不动产采取登记取得方式，而对于虚拟所有权，由于“武器装备”在游戏环境下属于游戏角色占有，而每一个游戏角色均有相对应的帐号和密码，为切实保障玩家的权利，应采用登记或备案的方式取得，以便在虚拟世界中有记录可查，便于调查取证。
五、虚拟所有权的权利救济
由于虚拟所有权的权利主体为现实世界中的人，而对象可在虚拟环境下存在，故可以在两个环节上实施虚拟所有权的权利救济：
1、在网络环境下，在每个相应的网络中设立由网络运营商建立的虚拟空间登记备案处，对玩家或网络参加者的行为进行监控和登记，针对玩家的申诉来处理玩家间的纠纷，对受侵犯的虚拟所有权进行救济。同时可考虑建立整个因特网范围上的运营商联盟登记备案处，以便更有力地保护权利人的权利。
2、在现实生活中，由于权利归根结底是一种人与人之间的关系，故可以通过规范具体玩家或与该空间所联系的人的行为进而间接达到保护虚拟所有权的效果。
结 语
总之，随着网络经济的发展，网络行为日益增多，参加主体也日益增多，故必须妥善处理各种关系，从而保护各种正当的利益关系，为此应进一步深刻探讨，设立相应概念及权利。本文提出的虚拟所有权是一种新型物权，由于体系庞大，本文只是粗略从各方面建立了一个框架，今后随着实践的发展会继续深入下去，进一步完善此体系，以期为现今法治进程有所助益。
注：
①以上数据出自 news.sohu.com搜狐星空
②《知识产权法》人大版，刘春田。第6页
③《浙江社会科学》2002年第2期《物权概念的再探讨》，王利明
④参见《世界大百科事典》第26卷，日本平凡社，第484页，转引自《浙江社会科学》2002年第2期，《物权概念的再探讨》，王利明
⑤《民法》人大版，王利明P159
⑥《民法》人大版，王利明P158
⑦同上P159
⑧《民法》人大版，王利明P159
⑨《中国人民大学学报》2003年第1期《贸易中知识产权与物权冲突之解决原则——权利的含义、理论基础及效力范围》王春燕
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