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白桦林的低语课后反思

2023-09-12 08:15:54 收藏本文下载本文

“Korbing”通过精心收集，向本站投稿了15篇白桦林的低语课后反思，今天小编就给大家整理后的白桦林的低语课后反思，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

白桦林的低语课后反思

篇1：白桦林的低语课后反思

注重“情感、态度和价值观”的引导。当守林人的甘于寂寞，无私奉献精神在同学们心灵中激荡的时候，我让同学们思考：当今社会，做为新时代的小学生，应该怎样在生活中，在自己的行动中，体现出“守林人”的精神。把学生的思路拓宽，引发学生讨论，更引发学生学英雄，见实际行动。

当然一节课要想上得完美无缺是不可能的，课堂上可能还存在一些细节问题，今后我会加强与学科教师的交流，以期达到更好。

篇2：白桦林的低语课后反思

在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。

这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作认真负责，甘愿牺牲，默默奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采用指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向作者的思想感情靠近。但纵观整堂课，对学生朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。

读中品悟，诵中生情——教《白桦林的低语》有感

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛;白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美，热情讴歌。守林人，平凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。

散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美;二读，品语言之精美;三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意;细读，读白桦林之美，读守林人之事;品读，品语言之传神，悟守林人之伟大;诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

篇3：白桦林低语反思

这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。

学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

篇4：白桦林低语反思

1、补白填空，加深理解。教材是教学的载体，教师在用教材的同时可以合理地补充、开发教材，这是新课程标准给予我们教师的权利，也是课堂教学的需要。在本节课的级学中，我们充分利用教材设置了一些补白填空，收效不错。如在在讨论“白桦林在低语什么?”学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为看林人和白桦林长期相处，他们已经成为了朋友，所以她认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。”

2、注重朗读，丰富语感。本文是一篇充满诗情画意的散文，只有让学生在反复的朗读中才能加深理解、才能体会感情、才能升华感情，所以在授课中我组织学生开展了丰富多彩的朗读活动，有学生自读、赛读、教师范读、配乐朗读等，教师深情并茂的范读能起到以情激情的功效。

篇5：白桦林低语反思

《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢?我主要从以下几点入手，感觉效果不错，现在小结如下：

一、直入中心，突破重难点。在授课中我引导学生抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是……”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。

二、恰当应用媒体辅助教学。随着社会的发展，多媒体教学手段越来越受到教师的信赖。在本课教学中我恰当应用多媒体起到了事半功倍的效果。媒体使用一方面是用来出示一些重点句子、段落，为学生深入理解课文、感情朗读提供凭借，另一方面是为学生出示一些补白练习、延伸内容帮助学生扩充资源，更好的理解课文，更重要的是在教授完5——7自然段后我应用多媒体为学生出示白桦林的美景，并配乐朗读1——4段，激发学生对课文朗读的激情、对看林人奉献精神的体会。

篇6：《白桦林的低语》教学反思

标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法――联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当学生轻松地理解了“那样的胸怀” 后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢举起收来说“我认为应该是敏锐的目光，我联系课文中这句话：你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况――哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽略轻放”，话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。紧接着有学生也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚定的目光，专注的目光，因为双眼必须随时注意四周的情况，也是他们目光坚定的原因”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯一直铺到北京城的边上！’他们有远大的理想和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈祥的目光”刚开始，我和很多学生很诧异，怎么会是慈祥的目光，好像与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为学生丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看守，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈祥的”当我们听完，一下释然。

篇7：白桦林的低语教学反思

本文是一篇充满诗情画意的散文，只有让学生在反复的朗读中才能加深理解、才能体会感情、才能升华感情，所以在授课中我组织学生开展了丰富多彩的朗读活动，有学生自读、赛读、教师范读、配乐朗读等，教师深情并茂的范读能起到以情激情的功效。

教材是教学的载体，教师在用教材的同时可以合理地补充、开发教材，这是新课程标准给予我们教师的权利，也是课堂教学的需要。在本节课的级学中，我们充分利用教材设置了一些补白填空，收效不错。如在在讨论“白桦林在低语什么?”这个问题时，学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为看林人和白桦林长期相处，他们已经成为了朋友，所以她认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。”┅┅这个讨论深化了学生对课文内容的理解。在体会看林精神时，我让学生试着填填这是一种( )的精神，学生所填词语非常丰富，完全超出了教师的预料。

篇8：白桦林的低语教学反思

《白桦林的低语》是“高尚”这个单元的一篇精读课文。课文描写了白桦林的美丽，看林人认真负责，以苦为乐的工作态度。课文没有写看林人的具体事迹，也没有豪言壮语，但字里行间却渗透着看林人认真负责的工作态度和默默奉献，甘做牺牲的精神，渗透着作者对看林人的赞美之情，敬佩之意，读后感人至深。

古人云：“书读百遍，其义自见。”语文教学应让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对看林人的敬佩之情。粗读课文，整体感知。精读课文，读中感悟。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读理解，从而提高了自身的审美情趣。

在这节课中我没有抓课题----“低语”做文章，是因为我觉得六年级的学生一看课题就会明白本文运用拟人的手法，借“白桦林的低语”表达对看林人的赞美之情。相反，领悟作者为什么要赞美看林人才是本文的教学重点，是学生理解的难点。

篇9：《白桦林的低语》教学反思

《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课文做好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。

篇10：《白桦林的低语》教学反思

篇11：《白桦林的低语》教师教学后反思

《白桦林的低语》教师教学后反思

一、优点：

1、关于基础知识的`教学方法比较新颖，能够较全面考察学生预习情况。

2、有针对性的引导学生提问，体现了教师的导向性。

3、关于阅读方法的指导比较恰当。仔细读书，作批注，实现高年级语文教学的长文短教。

4、学生汇报中的亮点，能够及时抓住。

5、教师适时引导，加深课文的理解，实现教师的“追”。

6、练习的设计比较有效。全面考察学生对课文的理解，感受文中人物品质，升华学生情感。

二、不足：

1、学生能力培养不够，每个问题仅仅局限一两个学生回答。

2、“白桦林的低语”“低语”些什么？开课的问题，最后没有收回来，虎头蛇尾。

3、教师板书字迹不够工整，不能体现指导性。

篇12：白桦林的低语有感

自从我学了《白桦林的低语》这一课，我深有感触，被看林人忍受寂寞、默默无闻，为祖国、为人民敢于牺牲的高品质深深地打动了。

这篇课文记叙了作者“我”从大兴安岭回来以后，“我”一直怀念着看林人那种甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。

读了这篇课文，令我感触最深的是：看林人为了让森林更加茂盛，祖国更加繁荣富强，经济稳定，日夜昌盛，长年累月的忍受寂寞，默默无闻，都是为了森林，强忍烟瘾;为了森林，严控酒量;甚至为了森林，拒听歌曲。看林人的这种无私的敬业精神，是出于他有宽大的胸怀，纯洁的心灵。

记得有一次，那在盛夏的烈日下，妈妈逛商店买衣服，让我看着自行车别乱走，就这样，我等了一个小时，妈妈还没有逛完回来，顿时，我焦急了起来：在这人山人海的地方，我到哪儿去找妈妈，这可怎么办呀!想到这儿，我准备打起了退堂鼓，偷偷的溜走，可我又回头想想：看林人为了我们可以忍受寂寞，敢于牺牲自己的一生美好前途，可我连这一点小事情都做不好，将来怎么做大事呢?于是，我挺直身体，瞪圆双眼，开始了看林人的“生活”。终于，功夫不负有心人，盼到了和蔼可亲的妈妈，妈妈见到我，高兴的说：“女儿，你知道我为什么那么晚才来吗?”我满脸疑惑的说：“为什么呢?”妈妈用那饱经风霜的手拍着我的头说：“因为我要考你的忍受力，你做到了，真棒。”说完，妈妈竖起了大拇指，我的心里就像吃了蜜似地，特别的愉悦。

谢谢你——看林人，是你让我的生活有了伴侣，是你长年累月忍受寂寞，苛求自己，才拥有了多姿多彩的世界。让我们从今天开始，共同携手创造美好的明天吧!

篇13：白桦林的低语有感

在那炎热的夏季，人们呆在空调屋里，喝着饮料，看着图书，是那么的惬意。而善良的看林人却忍受着太阳的狠毒，一丝不苟的巡逻这森林的每一角落，警惕着邪火出现的征象。到了冬天，天气越来越冷，可能还会降到零下几度，这时，人们又享受着暖气的款待，闲暇的干着自己爱做的事但看林人这是却冷得发抖。但为了祖国的生态绿化，他们愿意奉献。

看林人，用它们勤劳的双手，明亮的眼睛，灵敏的耳朵与一颗真诚的心，保护了祖国的绿化。他们为祖国谱写了一曲绿色进行曲，是让祖国在美丽的情况下更为美丽。

听着鸟儿的优美鸣唱，感受着阵阵清新山风，欣赏着远处美丽的风景。在这一切的背后，都是看林人的功劳。可看林人们觉得这样还不够，他们还要把这美丽的地毯铺到北京城的边上。看林人的远大志向，充足信心与热情的心感动了我，也感动了许许多多的人，所以我认为他是高尚的。

看林，这是一份在普通不过的工作了，但在普通的背后，还有责任与任务。虽然它看似普通，但在茫茫人海中挑出几个好的看林人，真是有些难。

看林人是高尚的，是真诚的，是纯洁的。因为他们为了保护祖国的绿化，而舍去了自己的休息时间;为了能够让人们的生活环境与空气不受污染，而舍去了那宝贵的自由!从他们身上我感受到了“顾大家舍小家"的精神，难道，这说明不了看林人的高尚吗?

篇14：白桦林的低语有感

那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放?我的思念越过蜿蜒曲折的小溪，升到高高的冈峦。，在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……

窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。解：白桦林只是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林;而白桦林又是守林人的象征。】银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱…… 看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒，不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况--哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅!

我问你：“寂寞吗?”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!” 怀念你啊，看林人!自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。你一定还在睁大从眼，警惕着邪火出现的征象。在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……

白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

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篇15：白桦林的低语课文内容

白桦林的低语课文内容

全文

从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜒曲折的小溪，升到高高的冈峦上。在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……

窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。紧靠着瞭望楼是一片白桦林。银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……

看林人啊，我的兄长，我们在那了瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况－－哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的`音响――哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”

怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……

白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

作者简介

刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。曾任过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志的主编。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。中学时期爱好文学。1958年开始发表作品。短篇小说代表作还有《我爱每一片绿叶》、《黑墙》、《白牙》等。中篇小说代表作有《如意》、《立体交叉桥》、《小墩子》等。长篇小说有《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖、《四牌楼》、《栖凤楼》、《风过耳》等。1961年毕业于北京师范专科学校中文系，后任中学教员15年。1976年后任北京出版社编辑，参与创刊《十月》并任编辑。1977年11月发表短篇小说《班主任》，被认为是“伤痕文学”发轫作，引出轰动，走上文坛1979年起任中国作协理事、《人民文学》杂志主编。1987年赴美国访问并在13所大学讲学。 2005年在中央电视台教育频道百家讲坛开讲《刘心武揭密“红楼梦”》系列节目，原定为36集，但至23集时遭致红学家干预而停播。 2006年4月12日，刘心武应纽约华美人文学会之邀抵达美国，4月16日于哥伦比亚大学做了两次“红楼揭密”演讲。 2007年7月，继续在中央电视台百家讲坛讲述《刘心武揭密“红楼梦”》系列节目。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

学习方法

【学习目标】

1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。

2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。

3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

【重点难点】

理解把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。

【词语解释】

摇曳：摇荡；飘荡。

涤荡：洗涤，清除。

狂妄：自高自大。

爽朗：开朗，直爽。