《安全标志要记牢》的课后反思

“托斯卡纳艳阳侠”通过精心收集，向本站投稿了17篇《安全标志要记牢》的课后反思，下面是小编收集整理后的《安全标志要记牢》的课后反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：《安全标志要记牢》的课后反思

1、在这个教学活动中给孩子们提供的图片可以从交警队找一些生动的能引起幼儿注意力的图片。

2、对活动过程的反思：我觉得在上这堂课之前可以带幼儿去参观一下大汽车，让幼儿去大汽车里面坐坐，观察一下是否能从反光镜看见车后面的人或物，让幼儿对人站到车子后面是否安全有个全新的认识。

3、本次教学幼儿的目光都专注到了图片上，老师第一次的情景讲述的时候一边讲一边出示图片效果会更好些，要不然他们就会不停的对着图片讲话。

4、本次活动效果基本达到了预期目的，幼儿也明白了不能在车后面玩耍的道理，但是还应该告诉幼儿这不能效仿，告诉幼儿生命的意义和重要性，如果重新上这堂课的话，我会以生命的可贵入手来上这堂课，告诉孩子们时时刻刻要珍爱生命。

篇2：《安全标志》教学反思

开学的第三周是安全教育周，围绕这周的安全主题我们开展相应的系列活动，其中《安全标志》这个活动是让幼儿们观察各种安全标志，了解生活中常见的标识，在生活中看到标志应该怎样做。在之前的日常生活中，小朋友们会看到很多这种标志，但都不明白是什么意思，通过这个活动，能更深入体会到标志的意义。

活动以故事导入来激发幼儿的兴趣，将安全标志渗入到故事中，让孩子们更有参与的欲望。

对于一些安全标志的认识孩子们还是有一定经验基础的，当出现类似的标志时他们就会混淆。活动通过孩子们的观察讨论发现一些标志的特征，通过实际操作更近一步了解标志的意思。

在活动的最后一个环节，让小朋友自己寻找班级里哪个位置应该贴上安全标志，每个小朋友都十分愿意去找，在结尾这个环节，是整个活动最积极最热闹的，让他们学以致用，更加能知道，什么地方是有危险的，应该要怎么去做。从小养成遵守规则的习惯，善于观察生活中的各种安全标志，理解，遵守并能传播这种安全知识。

整个活动还算成功，活动将比较抽象的安全教育内容通过幼儿的探索体验、交流表达和教师的帮助提炼，使之成为在生活中具体的'、看得见摸得着、用得到的知识经验，做到了“从生活中来，回到生活中去”，并且会取得经过提炼的更高一层的经验，对幼儿的生活真正有了帮助。由此我体会到，作为幼儿教师，要教幼儿学会生活，就一定要从生活的细微之处着手，记住只有生活才是最好的老师，而我们，只是帮助幼儿总结和提升，帮助他们养成生活中真正能够得益的良好习惯。这才使幼儿真正需要的。

通过这堂课的教学，小朋友们都认识了一些常见的标识，结合我们平时的日常生活，我发现他们也都非常乐意去寻找去发现。一堂课下来，大部分小朋友的注意力都是非常集中的，大家都能跟着老师的思绪开展活动，真正体现了活动的有效性。

篇3：《安全标志》教学反思

在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的`接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，社会活动“有趣的标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规则。

在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根据班级的各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，以便开展更多优秀的教学活动。

篇4：《安全标志》教学反思

本次活动的教学目的主要是让孩子们了解生活中常见的标识，学习运用张贴标识的方法来提醒他人的注意。活动的开始部分，孩子们行赏了一个故事《小兔出门》，之后又进行了思考与讨论。这个环节是让孩子们知道标识的重要性。接下来是了解举例出来的标志的意思，在生活中看到标志应该怎样做。在之前的日常生活中，小朋友们会看到很多这种标志，但都不明白是什么意思，通过这活动，能更深入体会到标志的意义。

在这个环节中，由于我列举的图片较多，让幼儿讨论的时间过长。在活动的最后一个环节，让小朋友自己寻找班级里哪个位置应该贴上安全标志，由于时间关系，我只是让孩子们说说我们班级里有哪些危险的地方需要张贴的，没让孩子们在课上张贴安全小红点，而是课后去张贴的，这里还是有所失误的。

篇5：高考作文技巧：五项原则要记牢

作文的原则和做人的原则是一致的，做人要真诚，作文同样要真诚。学者王富仁说过，“作文教学不能引导虚伪，使孩子从小学会迎合别人，不会依照自己真实的感情来说话，这样的语文教育就会加强中国人整体的虚伪程度。只有真实的表达，才会培养出健全的人格。”说假话、空话、套话跟戴着面具和人交往是一个道理。虚假的感情不会获得阅卷老师的青睐。这就要求考生在选材上尽可能选择自己最熟悉的事情，写出自己特有的经历体验、感想心得，这样才能引发真情体验，因为写作是最富有个人色彩的创造性活动;不管是记叙还是议论，写作其实都是在表达自己，属于自己的文章才是有个性、有生命尊严的.。

高考中的“活人文章”太少了，大多是没有个人生命热气的“死人作文”，玩掉书袋游戏、套考试作文模式或凑字数的也属于这一类。

但提倡真实的表达并不拒绝艺术创造，也就是说，创造性的“编”也是可以的。

比如，过去一个学生写“心灵的抉择”，他是这样”编“的：大诗人李白受聘担任一家文学刊物的编辑。他向好友杜甫、白居易、岑参等约稿，没想到稿件总是被总编给“枪毙”，老不能用。怎么回事?他请教总编，总编说应该如此如此。得了真传的李白，向好友们传授写稿秘诀。很快，杜甫将《石壕吏》改编为《共用一条裙子的两个女人的故事》，白居易将《琵琶行》改编为《那夜，我在浔阳江的艳遇》，岑参将《白雪歌送武判宫归京》改编为《中国西北军事大揭秘》，李白掩抑不住内心的激动，赶紧拿给总编看，总编一看，连连称妙，要求快发。杜甫、白居易等三人，都获得了每千字千元的稿酬。李白一看，羡慕不已，便辞了职，编起了《女人啊，女人》这样的纪实大稿，据说，很快也发了家，买了汽车，买了别墅，而且还配了小蜜。

该文表面诙谐幽默，其实表达的是严肃的主题，思想是真实的，表达的是对生活中一些奇葩现象的深入思考和含蓄批判。其实，这几个人是不可能在一起的，查查几位诗人的生卒年就知道了。可这种考试中的“编”，情有可原，它实际上是一种创造，难能可贵，成为高分作文也是正常的。

篇6：高考作文技巧：五项原则要记牢

我的作文评价标准——一流作文是独抒性灵(抒真情，说真话)，二流作文是道德伪装(玩“伪崇高”，说正确的废话)，三流作文是堆砌文字(思想干瘪，语言浮肿，堆砌材料)。

关注三个关键地方——题目、开头和结尾。虽然我一直认为“道高于术”，反对玩技巧，但对于高考作文阅卷的这种技术化的浅阅读，讲究一点技巧还是有用的，但不要在技巧上“构思过度”，因为这毕竟只是形式，文章的内容才是关键。

有人说，高考作文要做到“三离三别”——离生活近点，离社会近点，离人生近点;别写政治，别押题目，别背范文。我觉得有道理。

篇7：高考作文技巧：五项原则要记牢

第一，主体意识——文章是个体生命的一种存在形式，不是空洞的语言符号，要拒绝精神的造假。作文是“我在写”，是“展示我”。

第二，读者意识——高考作文是给别人看的，不是给自己看的。心里要有读者，注意真话的分寸，处理好“真”与“美”之间的关系。

第三，表现意识——要表现自己的胆识学养，精神气质。文章中就必须有亮点，有看点，有自己的”核心竞争力“，语言过于随便是不行的。

第四，文化意识——能够旁征博引，妙手偶得，有新思想、新观点，敢于独立思考，让人看出你还是个读了点书的人，是一个有追求或有风骨的人。当然，要有潇洒自由的文风，首先要有免于恐惧的自由。如果你有足够的自信，想怎么写就怎么写，会唱歌的人随便哼一句都好听。

篇8：高考作文技巧：五项原则要记牢

估计毕业班语文老师都会讲：

一、文面要整洁。接受检阅，怎么能不洗脸，一手烂字，还潦草，哪个老师也要扣分。

二、避免出硬伤。比如把“胡锦涛”写成”胡绵涛“，把”屠格涅夫“记成”门捷列夫“，把爱因斯坦的名言加在牛顿身上……不一而足，值得警惕。

三、不用大段写，只有八百字，一个段就二三百字，这一点在电脑上阅作文卷的老师体验最清楚，满屏的字，阅读感觉不好，要自然分段，以9—13段为宜。

四、莫举俗例。你在考试中首先能够想到的例子先放一下，估计其他同学也能想到，你能不能有更新的材料和例子，不要动不动就是爱迪生、爱因斯坦、马云、俞敏洪、毛泽东、邓小平之类的人物作例子，人家都知道，不可复制，没有说服力。

五、名言效应。你在写作中能随便调动很多名人的话，且用得恰到好处，说明你平时读书多，积累很扎实，但不要生造名人名言，不小心会弄巧成拙。

议论文玩的是道理，它的美是一种理性美、思想美、精神美、逻辑美，甚至可以像鲁迅的杂文那样成为刺刀和投枪。玩才华，炫修辞，不讲理，不是好的论说文。

篇9：高考作文技巧：五项原则要记牢

第一，把“悦己“与”悦人“结合起来。

写作要让自己高兴，同时也让读者高兴，但你不知道阅卷人是谁，是否喜欢你的风格，在难以平衡的情况下，宁愿选择让自己高兴。

第二，把”感性体验“和”理性思辨“结合起来。

对于喜欢写记叙文的同学，仅仅叙述是不行的，在叙述中最好自然嵌入精到恰当的论述，画龙点睛，夹叙夹议，能收到意想不到的效果。因为高考中写议论文的毕竟是少数同学，敢于玩夹叙夹议写记叙文的一般都是高手。

篇10：《消防知识要记牢》教学设计

《消防知识要记牢》教学设计

教学目标：

1、了解火与人类的密切关系，知道火灾给人类带来的危害。

2、学生通过教师的讲解，知道发生火灾的`主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

教学重、难点：了解火灾的危害，学会防火自救。

教学过程：

一、课前收集

1、谜语引入，激发兴趣。

红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂， 无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（谜底：火）

师：火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。可是如果利用不好，它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就共同来聊一聊关于火的话题。

2、搜集资料，小组汇报。（人类是怎样学会用火的；火给人类带来什么好处。）

师小结：是的，在我们的生活中到处都要利用火，没有火，就没有人类社会文明的进步。但火也给人类带来了许多危害。

二、读文明理

1、观看图片，引发震撼。

出示一组数据：

20xx年8月12日23:30左右，位于天津滨海新区塘沽开发区的天津东疆保税港区瑞海国际物流有限公司所属危险品仓库起火发生爆炸。

截至20xx年9月11日下午3点，天津港“8·12”爆炸共发现遇难者总人数升至165人，仍有8人失联。其中公安消防人员24人，天津港消防人员75人，民警11人，其他人员55人。

直接经济损失估算700多亿元。

师：看了这触目惊心的一幕幕，孩子们想说点儿什么呢？

2、引入儿歌，学习自救。

师：是的，火灾给我们带来巨大的财产损失，对我们的生命产生极大的威胁，我们一定要把消防安全知识牢牢记住。（出示儿歌）

学习儿歌，想想在儿歌中你学会了哪些消防知识？

三、生活内化

1、勇敢闯关，荣获标兵。

师：看来同学们对儿歌中的消防知识掌握得很好，现在，我们就要用学到的知识来闯关啦，你们准备好了吗？（利用抢答器）

四、实践导行

1、现场演练，学会报警。

师：有一位小朋友家着火了，你能帮助他拨打报警电话吗？（演一演）

2、观看视频，学习逃生。

师：你在视频中还学会了哪些逃生方法？

3、疏散演习，明确路线。

师：我校每学期都要进行消防疏散演习，同学们你们还记得逃生的路线吗？一会儿下课的时候，我们就利用本节课学到的知识，进行一次疏散演习。

师总结：这节课老师和同学们一样都收获了很多消防知识，希望同学们都做一名消防宣传员，把今天学到的知识讲给家人，让我们在日常生活中提高防火意识，珍爱生命，永葆健康、平安！

篇11：夏天怎么护发 七大方法要记牢

夏天是四季中最热的季节，这个季节阳光毒辣，紫外线强，高温的天气，人体的汗腺和皮脂腺分泌旺盛，包括我们的头皮，出汗后我们的头发变得油腻腻的，如果不经常清洗的话很容易滋生细菌，散发汗臭味，而且头发看起来也塌塌的不好看。而有脂溢性脱发的人在夏季脱发现象会更严重，因此，夏季除了要防暑降温，预防紫外线对皮肤的伤害，还要注意护发。

1、防晒

夏天防晒不仅仅是要注意面部、四肢皮肤的防晒，还要注意头发的防晒。我们头发最外层为毛鳞片，这些毛鳞片起着保护头发的作用，如果头发长期暴晒，不注意防晒的话，毛鳞片就会收到损害，导致头发水分流失，让头发干枯、变黄。夏天头发防晒，出门的时候可以戴遮阳帽或者撑太阳伞。

2、少吹空调

夏天空调房是人们最喜欢呆的地方，白天上班吹空调，晚上回家吹空调，一天到晚都呆在空调房里，这样凉爽到时很凉爽，但是对身体不利。我们如果长期呆在空调房里，头发的水分会被慢慢的抽干，头发水分少了，就容易断发、脱发，再加上饮食、生活不规律的话，脱发问题会更严重。

3、多洗头

冬天的话我们是建议大家2、3天洗一次头，但是夏天出汗多，而且油脂分泌旺盛，如果等3天洗一次头的话，你的头发会很油腻，而且有可能会发痒，因此，夏天洗头可以勤快些，如果每天都出汗很多的话，可以选择每天洗一次头，当然，洗头也不能太频繁，一天一次就够了。如果还有头皮发痒的症状，可以选择清爽的洗发水。

4、头发扎起来

长发飘飘一直都是评判美女的一个标准，但是，夏天如果披头散发的会很热，特别是出门在外的时候，披着头发是很难受的，想让自己变凉爽些就把头发扎起来吧！头发扎起来可以让变得干脆利落，整个人都会变清爽起来，大家也可以学学那些时尚编发方法，让你的头发也成为一道风景线。白天把头发扎起来，晚上就要把头发放下来，睡觉的时候头发也要散开，这样更有利于头发的生长。

5、按摩头皮

头皮上有很多穴位、经络，按摩头皮不仅可以让头发长快些，还可以防止脱发、白发，还能刺激神经末梢、疏通经络、增强我们的脑功能。按摩的方法很简单，就是早晚的时候，用我们的双手手指贴着头皮按摩，按摩到微微发热为止，这里要提醒大家，不能用我们的指甲来按摩头皮。

6、游泳后洗头

游泳是夏天人们最喜欢的运动项目，但是泳池里的漂白水都含有氯化物，如果游泳后不洗头的话会损伤我们的头发，因此，游泳后要注意洗头，防止伤害头发。

7、多吃护发食物

保护头发，除了要注意防晒、卫生外，还要注意多吃些护发食物，为头发提供所需营养，这样才能拥有健康的秀发。最常见的护发食物就是黑芝麻、大豆，大家早餐可以喝杯豆浆，每天吃点黑芝麻，注意肥肉、油炸的食物要少吃。

上面为大家介绍了夏季护发的方法，夏天护发要注意防晒、防漂白水，女性晚上洗头后，一定要等头发干了再睡觉。

篇12：要下雨了课后教学反思

新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我常常在想：课堂是教学的主阵地，只有抓住课堂，切实提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标，大量识字。

于是，在教学中，我不断地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学法”。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中，我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。现在，我的学生能用加一加、减一减、换一换等常见的识字方法识字，还能用猜一猜、编一编、联想等自创的方法识字。在课堂上，我就给他们时间，让他们去发现、去交流，于是就有了一个小小的“识字方法交流会”。在交流会上，他们一个个像小记者询问着别人，也阐述着自己的发现。

1、双轨小火车，记忆字形，在交流过识字方法之后，学生基本记住了生字的音与形。这时候，就让他们给生字找好朋友，即生字组词。老师怎么来检查，学生怎么来交流，于是我就设计了“双轨小火车”这种形式。这种活动调动的学生人数多，两列同学，一列读字音、一列组词，学生又一次复习了字的读音，又在其他小伙伴的帮助下丰富了词汇量。

2、你说我猜，根据学生好奇、好胜的特点，我设计了这样一个游戏来巩固生字。“你”指的是学生，“我”指的是教师。这一环节，师生的关系发生了变化。学生说来考老师。他们可以用不同的识字方法来解释某个生字让老师猜，也可以不出声的读生字让老师根据嘴形来猜字，这样一来，整个课堂活跃了起来，学生在活动中和游戏中完成了学习任务。整个一节课，教师创设了不同情境，让生字复现 ――复现――再复现，使学生在不同的环境下反复和生字见面。整个识字过程，教师是在有意地组织，学生是在无意地学习，学生在宽松、愉悦的氛围中学习识字。

但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包含的内容不够全面，我会继续实验与探讨下去。

篇13：要下雨了课后教学反思

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。

在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。这样使学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是新《课标》中所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

篇14：课后反思

一、为什么要做课后反思

反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。新课程标准非常强调教师的教学反思，当然也就包括课后反思。反思的作用对于教师来说是非常重要的，是教师成长进步的有效措施。反思：思则活，活则深，深则透，透则新，新则进。

教学过程是教师和学生的双边互动的过程，教学的环境、教学的对象都是不同的，所以教学的效果也就会有所不同。每节课下来，教师就要对这节课的教学进行思考，只有不断的反思，才能不断进步。相反，如果不重视课后反思，没有课后反思的意识，即使是有、的教学经验，也许只是一年工作的10次、20次重复，也不可能在教学上有很大的长进，也只能是停留在一个水平上止步不前。教师的反思具有实践性、针对性、反省性和时效性。反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，不断的对自己的教学进行反思，这是教师专业化发展的必经之路，也是加快教师成长，提高教学水平的有效举措。

二、课后反思什么

在上课之前，教师都精心设计了教案，但是我们知道，教学过程是活的，不是死的，不是一成不变的。在教学过程中一定会出现一些在设计教学时意想不到的问题。所以，我认为教学反思应该主要从以下几个方面进行。

1.反思教学成功之处 反思教师的教学设计是否达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法。 首先，反思某些教学思想的渗透与应用的过程。 其次反思教学方法上的改革与创新。新课程改革给每个教师发挥自己的长处以很大的空间，教师可以八仙过海，各显其能，调动自己的主观能动性，创造性的开展教学工作。每节课写好课后反思，反思自己是否交给了学生方法，方法是否得当，这样就能不断地改进、完善自己的教学方法，推陈出新，形成自己的教学风格。

2.反思教学“败笔”之处 作为教师，我们都知道，课堂教学设计是根据教学内容、学生已有的知识精心设计的。然而，课前教案设计的再周密、再严谨，但是在实际的课堂教学之中也难免有疏漏、失误、不妥之处，教师课后对于这些情况进行认真地回顾、梳理，找出出现问题的原因，并对其作深刻的反思、探究和剖析，吸取教训，避免以后在进行同样内容教学时避免出现同样的问题。

3.反思教学机智之处 反思教学机智之处，一个是反思课堂教学中学生的见解。教学过程中，学生会常常在不经意之间产生出一些“奇思妙想”，引发出创新的想法或者是观点，教师应在课堂上及时将这些瞬间信息捕捉，并加以利用，展开讨论。这样的情形和做法能给课堂教学带来一份精彩，也能给学生带来一些自信。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。

反思教学机智之处，另一个就是教师对在课堂上出现的突发事件的处理办法。在教学过程中，难免会出现一些意外的情况，对课堂教学产生影响。对课堂上出现的意想不到的突发事件，如果教师处理得当，不仅不会影响课堂教学，而且会对教学起到意想不到的好的效果。

4.反思教学互动之处

教学过程是教师和学生的“双边”活动，新课程改革更是要求教师要注意学生的活动，提倡“合作式学习”、“探究式学习”。反思教学互动之处，就是要反思在课堂教学活动中师生是否很好地进行了“互动”。

在教学过程中，失去了互动的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多样的、多层面的、多维度的互动。互动包括情境互动、情感互动、方法互动等。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师不再是特权式人物，而是与学生平等的一员。只有这样，教学才能是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。凡是成功的教学过程，一定是师生形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习的过程，是师生互动的过程。没有师生的互动，教学过程就不存在。如果有，那也是教师一人的独角戏，是“满堂灌”的教学。

[课后反思]

篇15：课后反思

昨天，进修学校领导来我校进行了一年一次的教学常规检查。本来以为没有什么，心里一点紧迫感都没有，总感觉与自己关系不大（那是因为自己没有被安排到上课

）本来以为挺幸运的，可是事情变得如此之快，就在上课前突然临时接到上课通知，给我来了个措手不及，顿时的我不知所措。。。只能临时改变上课内容，硬着头皮往前冲咯。呵呵，不过还真从来没有上过如此没有准备的课堂，当然上课思路上出现了慌张的情景，课后虽然评价还可以，但是这样一堂课从中让我学到了很多。。。比如，它让我从中学到了在压力下如何应对困难，做到处事不惊。。。也让我认识到了自己教学过程中存在的不足和今后需要改进的地方，自己要学得东西还很多，在今后的教学中要多反思，多思考，争取更大的进步。。。加油哈

篇16：课后反思

（一）运用数学术语读题意和口述运算顺序。

在学习混合式题时，要求学生意读题。如：13×6＋23 读作：13乘6的积再加23，和是多少。 60－28÷7读作：60减去28除以7的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题打下基础。

（二）学生掌握四则混合运算的计算顺序，提高计算的正确率。

1．观察：观察题目里有没有括号?含有几种运算符号及括号的位置。

2．分析：分析题目中的运算关系，哪些运算可以同步进行。

3．确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。

4．计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能同时计算的就同时算。

5．检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。

我原以为学生只要掌握运算顺序就可以能够很好地计算，但通过作业情况来看，并不乐观，主要出现了以下的几个问题：

（1）书写格式不对，不少的学生总是把等号对齐题目，甚至有些孩子直接在横式后面加上了得数。

（2）有些学生运算顺序掌握不牢，老是忘记了没有括号，有乘除时先算乘除还是从左往右计算。有的学生掌握了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。

（3）有些学生比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位，看错运算符号。

（4）对于两个算式合写成一个算式很迷糊，在列综合算式需要添加小括号时总是忘记加。

（5）特别是32+15-28+40这种形式的运算，学生经常出现计算顺序错误，没有认真审题目中的符号，就先做两边，再做中间了。

（6）有的学生不知道用数学术语读题导致老是掌握不好四则运算的计算顺序。

对于以上出现问题，我进行认真地反思打算采用如下的方法补救：

1、坚持每天进行计算练习，固化学生的计算能力。

2、对于容易造成审题失误的内容进行形象化的训练，提高学生认真审题的意识和自觉性。

3、端正学生的学习态度，多与学生进行沟通，达成教育教学共识。

篇17：课后反思

经过国培的学习之后，我在备课上的确下了一番功夫。我努力贯彻新课程理念，贯穿创新精神，突出个性化，注重教师的引导地位和学生的主导性，在每个环节安排和细节处理上都作了精心设计，根据这些准则，备课所设计的《海燕》取得了挺好的课堂效果，总结起来有三条――

其一，以活动为载体推进探究过程，激发学生兴趣，调动探究热情。

学习是学生的天职，爱玩是少年的天性，这“天职”与“天性”是一对矛盾。但如果能把两者巧妙的结合起来，既完成学习任务，又激发学生兴趣，岂不两全其美？给学生一个球场，学生自然知道去尽情踢球；给学生一个舞台，学生自然知道去尽情表演。基于这一认识，本课一连串的设计了七大活动。即：格调高雅的“书法比赛”，独具一格的“朗诵训练”，别出心裁的“画插图”，引人入胜的“猜谜语”，极富创意的“当翻译”，还有贴近生活的“口头作文”……这些活动将听、说、读、写融为一体，把学生的探究热情充分调动起来，把学生的探究潜力充分挖掘出来。这些活动，环环相扣，不断深入，使理解课文深刻含义，理解象征手法及其运用这样复杂枯燥的教学任务变得简单而又充满了趣味，于是在不知不觉中就完成了探究任务，这不能不说是课改精神的胜利。

其二，多学科渗透带来教学内容的无比丰富性。

在本课教学中，我动用了大量生活积累、知识积累和艺术积累，书法、美术、表演、文学、政治、历史、生物各学科的知识交汇在一起，拓展了课堂空间，加强了教学辐射，组成了一个精彩纷呈的万花筒世界。这也是体现教学设计个性化、创造性的一个成功尝试。

其三，课堂评价以激励为主。

在整个教学流程中，教者牢牢把握住一点：自己只是一个平等的对话者，热心的促进者，机智的引导者。因而处处循循善诱，凡对学生稍有创意之探究即予以热情鼓励，课堂上掌声不绝于耳。更可贵的是教师能将自己当作学生中一员，处处为学生着想，经常与学生同读、同练、同议；在学生可能遭遇困难之处，充分预测后率先示范而不包办代替……这都是新课程背景下一个新型教师应具备的素质和行为。

总之，课堂教学的成功，缘于对每一个环节的精心设计和每一个细节的精雕细刻。本课最成功之处在于以精心设计的活动为载体来完成探究活动。进行探究性学习是当前课程改革的主导方向，但接受性学习仍有较大市场，由探究性学习取代接受性学习仍有一个漫长的过程。在这个过程中，以活动为载体来促进探究可以算是一种成功的尝试。

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