AutoCAD通过陶罐实例讲解螺旋体的制作方法
“冰糕冰糕棒”通过精心收集，向本站投稿了8篇AutoCAD通过陶罐实例讲解螺旋体的制作方法，下面就是小编给大家带来的AutoCAD通过陶罐实例讲解螺旋体的制作方法，希望大家喜欢阅读!
篇1：AutoCAD通过陶罐实例讲解螺旋体的制作方法
本例为AutoCAD三维建模系列教程，在本教程中我们来学习制作一个漂亮的陶罐，主要学习如何运用扫掠命令定位路径的三维点位来制作螺旋体，希望能给朋友们带来帮助~~
我们知道在运用扫掠制作一个图形时的关键是路径，当然在扫掠一个螺旋体时的关键也就是螺旋线，
下面介绍一个通用的制作方法。是如何定位路径的三维点位的。这只是一种方法，可以举一反三作出看似难以用AcaD作出的不同图形。
先来看几例效果：
就从这陶罐说起吧
1、画三条直线和一条样条曲线，画出物体的半剖面，
2、用旋转网格命令
命令: SURFTAB1
输入 SURFTAB1 的新值 <6>: 18
命令: SURFTAB2
输入 SURFTAB2 的新值 <6>: 18
3、旋转成三维网格
4、用样条曲线捕捉网格的对角作出螺旋线
篇2：AutoCAD三维建模教程：通过陶罐实例讲解螺旋体的制作方法
本文由 中国教程网 newdhj 原创， 此信息！
本系列AutoCAD三维建模教程由中国教程网AutoCAD版块为对AutoCAD三维建模感兴趣的朋友整理制作的，是专为刚开始接触AutoCAD三维的朋友定身打造的，本教程由浅入深，循序渐进，通过对60道练习题的绘制步骤讲解、各个三维命令的使用介绍，将喜爱AutoCAD三维建模的朋友带进门。希望通过本教程的介绍，能给朋友们带来帮助。
更多教程和练习请点击这里，在这里有系列的教程、练习，并有老师对练习进行点评与指导，欢迎朋友们的光临！
更多AutoCAD三维建模教程：www.jcwcn.com/article/special/09/special_65.html
本例为AutoCAD三维建模系列教程，在本教程中我们来学习制作一个漂亮的陶罐，主要学习如何运用扫掠命令定位路径的三维点位来制作螺旋体，希望能给朋友们带来帮助~~
我们知道在运用扫掠制作一个图形时的关键是路径，当然在扫掠一个螺旋体时的关键也就是螺旋线。
下面介绍一个通用的制作方法。是如何定位路径的三维点位的。这只是一种方法，可以举一反三作出看似难以用ACAD作出的不同图形。
先来看几例效果：
就从这陶罐说起吧
1、画三条直线和一条样条曲线，画出物体的半剖面，
2、用旋转网格命令
命令: SURFTAB1
输入 SURFTAB1 的新值 <6>: 18
命令: SURFTAB2
输入 SURFTAB2 的新值 <6>: 18
3、旋转成三维网格
4、用样条曲线捕捉网格的对角作出螺旋线
5、删除三维网格
6、扫掠
7、阵列
8、修整（包括做内胆差集、添加其他实体并集等等）
其他效果图
对本文感兴趣的朋友可以到这里与作者交流：bbs.jcwcn.com/thread-277400-1-1.html
篇3：AutoCAD陶罐建模教程
先来看几例效果：
就从这陶罐说起吧
1、画三条直线和一条样条曲线，画出物体的半剖面，
AutoCAD陶罐建模教程
，
篇4：通过实例讲解雅思阅读较难的句子
通过实例讲解雅思阅读较难的句子
英文中的基本句型是由主语、谓语和宾语构成的，也就是所谓的核心意群core meaning，突破长难句最有效的方法就是拎出主谓宾，之后定状补。
我们来看一个 雅思阅读长难句 ：
Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which
develop his or her capacity for appropriate responses will experience greatly intellectual development。
这个句子看起来非常复杂，但不难辨认出整个句子的主语是Behaviorists ，谓语是紧跟在后面的动词suggest， 宾语是一个较长的宾语从句。
在这个宾语从句中，不难发现主语就是the child，接着出现了三个代词who. where 和 which，这些是非常明显的定语从句的关系代词，所以这里可以判断出连着出现了三个定语从句，一个套着一个，修饰了三个名词成分。而在这三个定语从句后面出现的唯一一个动词无疑就是整个宾语从句的'谓语了，也就是will experience，当然后面接的development也就是宾语从句中的宾语了。
到这里，这个较长的由三个定语从句构成的宾语从句的意思已基本分析出来。
篇5：AutoCAD三维建模实例－大花轿
用AutoCAD绘制传说中的大花轿，哈哈1.绘制轿底
命令: _box
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]: l
指定长度: 100
指定宽度: 100
指定高度或: 5
2.绘制轿体侧面
命令: _box
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]: l
指定长度: 94
指定宽度: 160
指定高度或: 3
3.绘制窗口
命令: _box
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]: l
指定长度: 76
指定宽度: 50
指定高度或:10
命令: _subtract 选择要从中减去的实体或面域...
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
选择要减去的实体或面域 ..
选择对象: 找到 1 个
4.绘制轿体其余三面（方法同上，效果如下）
5.绘制轿体突起部分
命令: _box
指定第一个角点或 [中心(C)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]: 100
指定高度或 [两点(2P)] <76.0361>: 3
命令: _box
指定第一个角点或 [中心(C)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]:
命令: _cylinder
指定底面的中心点或 [三点(3P)/两点(2P)/相切、相切、半径(T)/椭圆(E)]:
指定底面半径或 [直径(D)]: 1.8
指定高度或 [两点(2P)/轴端点(A)]: 76
（完成轿体突起部分，效果如下）
6.绘制轿顶横梁
7.绘制轿顶面
1） 绘制辅助线：
命令: _xline 指定点或 [水平(H)/垂直(V)/角度(A)/二等分(B)/偏移(O)]:
指定通过点: <正交 关=“关”>
指定通过点:
命令: _xline 指定点或 [水平(H)/垂直(V)/角度(A)/二等分(B)/偏移(O)]:
2） 绘制如图大小矩形两个
命令: _pline
指定起点:
当前线宽为 0.0000
指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]
命令: _pline
指定起点:
当前线宽为 0.0000
指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
3）调整坐标如下图所示，绘制连线
4）生成顶面如下图
命令: surftab1
输入 SURFTAB1 的新值 <6>:
命令: edgesurf
当前线框密度: SURFTAB1=6 SURFTAB2=6
选择用作曲面边界的对象 1:
选择用作曲面边界的对象 2:
选择用作曲面边界的对象 3:
选择用作曲面边界的对象 4:
命令: _mirror
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
指定镜像线的第一点: 指定镜像线的第二点:
要删除源对象吗？[是(Y)/否(N)]
5）绘制其余顶面
命令: ucs
当前 UCS 名称: *俯视*
指定 UCS 的原点或 [面(F)/命名(NA)/对象(OB)/上一个(P)/视图(V)/世界(W)/X/Y/Z/Z 轴(ZA)] <世界>:
指定 X 轴上的点或 <接受>:
命令: _mirror
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
指定镜像线的第一点: 指定镜像线的第二点:
要删除源对象吗？[是(Y)/否(N)]
命令: _mirror
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
指定镜像线的第一点: 指定镜像线的第二点:
要删除源对象吗？[是(Y)/否(N)]
命令: 正在重生成模型，
用AutoCAD绘制传说中的大花轿，哈哈1.绘制轿底命令: _box
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]: l
指定长度: 100
指定宽度: 100
指定高度或: 5
2.绘制轿体侧面
命令: _box
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]: l
指定长度: 94
指定宽度: 160
指定高度或: 3
3.绘制窗口
命令: _box
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]: l
指定长度: 76
指定宽度: 50
指定高度或:10
命令: _subtract 选择要从中减去的实体或面域...
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
选择要减去的实体或面域 ..
选择对象: 找到 1 个
4.绘制轿体其余三面（方法同上，效果如下）
5.绘制轿体突起部分
命令: _box
指定第一个角点或 [中心(C)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]: 100
指定高度或 [两点(2P)] <76.0361>: 3
命令: _box
指定第一个角点或 [中心(C)]:
指定其他角点或 [立方体(C)/长度(L)]:
命令: _cylinder
指定底面的中心点或 [三点(3P)/两点(2P)/相切、相切、半径(T)/椭圆(E)]:
指定底面半径或 [直径(D)]: 1.8
指定高度或 [两点(2P)/轴端点(A)]: 76
（完成轿体突起部分，效果如下）
6.绘制轿顶横梁
7.绘制轿顶面
1） 绘制辅助线：
命令: _xline 指定点或 [水平(H)/垂直(V)/角度(A)/二等分(B)/偏移(O)]:
指定通过点: <正交 关=“关”>
指定通过点:
命令: _xline 指定点或 [水平(H)/垂直(V)/角度(A)/二等分(B)/偏移(O)]:
2） 绘制如图大小矩形两个
命令: _pline
指定起点:
当前线宽为 0.0000
指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]
命令: _pline
指定起点:
当前线宽为 0.0000
指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
3）调整坐标如下图所示，绘制连线
4）生成顶面如下图
命令: surftab1
输入 SURFTAB1 的新值 <6>:
命令: edgesurf
当前线框密度: SURFTAB1=6 SURFTAB2=6
选择用作曲面边界的对象 1:
选择用作曲面边界的对象 2:
选择用作曲面边界的对象 3:
选择用作曲面边界的对象 4:
命令: _mirror
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
指定镜像线的第一点: 指定镜像线的第二点:
要删除源对象吗？[是(Y)/否(N)]
5）绘制其余顶面
命令: ucs
当前 UCS 名称: *俯视*
指定 UCS 的原点或 [面(F)/命名(NA)/对象(OB)/上一个(P)/视图(V)/世界(W)/X/Y/Z/Z 轴(ZA)] <世界>:
指定 X 轴上的点或 <接受>:
命令: _mirror
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
指定镜像线的第一点: 指定镜像线的第二点:
要删除源对象吗？[是(Y)/否(N)]
命令: _mirror
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
指定镜像线的第一点: 指定镜像线的第二点:
要删除源对象吗？[是(Y)/否(N)]
命令: 正在重生成模型，
8.绘制镂空轿窗1）绘制镂空花纹
命令: _pline
指定起点:
当前线宽为 0.0000
指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]: <正交 开=“开”>
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]: C
命令: _pline
指定起点:
当前线宽为 0.0000
指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]: A
指定圆弧的端点或
[角度(A)/圆心(CE)/闭合(CL)/方向(D)/半宽(H)/直线(L)/半径(R)/第二个点(S)/放弃(U)/宽度(W)]: S
指定圆弧上的第二个点:
指定圆弧的端点:
正在检查 561 个交点...
指定圆弧的端点或
[角度(A)/圆心(CE)/闭合(CL)/方向(D)/半宽(H)/直线(L)/半径(R)/第二个点(S)/放弃(U)/宽度(W)]: L
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]: C
2）拉伸实体及镂空部分
命令: _extrude
当前线框密度: ISOLINES=4
选择要拉伸的对象: 找到 1 个
选择要拉伸的对象: 找到 1 个，总计 2 个
选择要拉伸的对象: 找到 1 个，总计 3 个
选择要拉伸的对象: 找到 1 个，总计 4 个
选择要拉伸的对象: 找到 1 个，总计 5 个
选择要拉伸的对象: 找到 1 个，总计 6 个
选择要拉伸的对象: 找到 1 个，总计 7 个
选择要拉伸的对象:
指定拉伸的高度或 [方向(D)/路径(P)/倾斜角(T)] <-6.0000>: 10
命令: _extrude
当前线框密度: ISOLINES=4
选择要拉伸的对象: 找到 1 个
选择要拉伸的对象:
指定拉伸的高度或 [方向(D)/路径(P)/倾斜角(T)] <10.0000>: 3
3）生成镂空部分
命令: _subtract 选择要从中减去的实体或面域...
选择对象: 找到 1 个
选择对象:
选择要减去的实体或面域 ..
选择对象: 找到 1 个
选择对象: 找到 1 个，总计 2 个
选择对象: 找到 1 个，总计 3 个
选择对象: 找到 1 个，总计 4 个
选择对象: 找到 1 个，总计 5 个
选择对象: 找到 1 个，总计 6 个
选择对象: 找到 1 个 (1 个重复)，总计 6 个
选择对象: 找到 1 个，总计 7 个
选择对象:
命令: 正在重生成模型。
正在重生成模型。
9.绘制轿子其余镂空部分（方法同8.相同）
10.绘制抬棍
11.绘制轿顶装饰
1)多段线绘制基本型
2）旋转成型
命令: _revolve
当前线框密度: ISOLINES=4
选择要旋转的对象: 找到 1 个
选择要旋转的对象:
指定轴起点或根据以下选项之一定义轴 [对象(O)/X/Y/Z] <对象>:
指定轴端点:
指定旋转角度或 [起点角度(ST)] <360>:
3）移至中心位置
12.绘制帘子
1）
命令: _pline
指定起点:
当前线宽为 0.0000
指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:
指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]: A
指定圆弧的端点或
[角度(A)/圆心(CE)/闭合(CL)/方向(D)/半宽(H)/直线(L)/半径(R)/第二个点(S)/放弃(U)/宽度(W)]: S
指定圆弧上的第二个点: <正交 关=“关”>
指定圆弧的端点
2）
命令: _extrude
当前线框密度: ISOLINES=4
选择要拉伸的对象: 找到 1 个
选择要拉伸的对象:
指定拉伸的高度或 [方向(D)/路径(P)/倾斜角(T)] <3.0000>: 160
3）绘制其余帘子（方法同上，效果如下）
13.最终真实效果图
篇6：AutoCAD实体投影三视图实例
如图: 是个零件的实体轴测图,将其调整到某个视图,这里用左视图为例点击后得到 布局窗口系统会有如下提示, 直接点击确定,就得到如下图看到该界面时,点击”图纸”按钮使其变为”模型”,得到如下图,注意边框!之后,点击左侧的”设置轮廓”注意图中的鼠标和边框!之后,点击鼠标右键或者回车确定 系统会有如下提示只需连续的三个”y” 或者回车即可此时得到的左视图是与实体重合的，只需转换到其他视图就可以看到线框了这里转到俯视图，缩小视图可以看到线框~这就是左视图的线框了，将实体平移到其他位置，使其左视图不与线框重合，
AutoCAD实体投影三视图实例
，平移过后，再次切换到左视图之后，调整到图层的属性。可以看到PH-51 和 PV-51 (名称可能会变化)一般都是PV和PH 打头的将颜色和线型改一下就OK了。这里改为红色和蓝色线 确定关闭。图中红色线就是虚线，蓝色线是实线了。其他视图按同样方法，但是注意 布局里每次只能有一个图，要想换到其他视图并设置轮廓，必须新建布局，将鼠标放在布局上点击右键就可以看到了。在新布局里再次重复上述步骤（分别切换到主视图和俯视图就好了。）篇7：实例讲解如何注入肉鸡
获取注入点的方法不外乎两种:手工寻找和利用注入工具寻找，
实例讲解如何注入肉鸡
，
对于前者，多数是用搜索引擎来找特定的网址(形如xxx.asp?xxid=)，对于后者，则是针对具体某个站点用注入工具扫描注入点。不过，你有没有考虑过把这两种方法结合起来使用呢?我就倾向于二者的组合使用
篇8：实例讲解逻辑思维能力
我们学习时,表面看天天在和概念和原理打交道,实际上我们是在学习有关事物本质和规律的知识.
要想掌握事物的本质和规律,仅靠感觉、知觉、表象是不行的,需要在感觉和知觉的基础上,借助于思维才能完成.
人正是因为有能够进行思维活动的大脑,所以才能揭示事物的本质和规律,从而间接地、概括地、更加深刻地认识世界.
1869年人们已经掌握了63种元素的物理性质和化学性质,当时的化学家们都在考虑,元素的性质究竟和什么有关系?元素之间又有什么内在联系?
俄国化学家门捷列夫在这方面的工作是杰出的.他用厚纸片做了63个方形卡片.卡片上记录着元素的名称、性质和原子量,又通过反复的思考最后发现：元素的性质随着原子量的递增而呈周期性的变化.这就是门捷列夫发现的元素周期律.根据这个规律,他把自己已经知道的63种元素排列在一张表里,这张表就叫元素周期表.他还在表中留下空位,预言了某些未知元素的性质,还指出已测定过的元素原子量的错误,随着科学的发展,以后的科学事实证实了门捷列夫的预言.
由于受到当时科学技术水平的限制,门捷列夫没有发现元素性质周期性变化的根本原因是元素核电荷数(原子序数)的递增,或者说是核外电子排列的周期性变化.但门捷列夫这个伟大的发现,还是为人类进一步揭示元素性质和物质结构之间的关系开辟了道路.
门捷列夫的这种认识,是由于没有停留在对个别元素的认识上,而是以某一类事物的整体(63种元素)为研究对象,所以抓住了某一类事物的本质特征,发现了事物之间的内在联系.这种认识,只有通过大脑思维活动才能最终实现,不然是很难抓住事物的本质和规律的.
门捷列夫在回答彼得堡小报记者的提问时说：“这个问题我大约考虑了20年,而您却认为坐着不动,5个戈比(俄国货币单位)一行,5个戈比一行地写着,突然就成了.事情并不是这样!”“考虑了20年”,说明了长期而艰苦的思维活动在探索事物规律中的重大作用.
丹麦科学家第谷·布拉赫花了30年时间积累了行星运动的大量观察材料,但没有发现什么重要的规律.而他的学生,德国的刻卜勒在第谷的感性认识的基础上,终于发现了行星运动三定理,使感性认识上升为理性认识.这种认识的上升、飞跃靠什么呢?靠的是艰苦的思维活动.牛顿从刻卜勒的三定律的引力概念中,通过思维活动又发现了“万有引力定律”.一般人总认为牛顿是看到苹果落地,才偶然发现这个定律的,因此,把这棵树视为珍宝,树倒了以后还把树砍为若干段,妥为保管.事实上,万有引力定律的发现,是牛顿在多年观察和学习的过程中,经过艰苦思考的成果.他说：“我并没有什么方法,只是对一些问题用了很长的时间去思考罢了.”“我一直在思考、思考、思考……”这里,牛顿说出了他发明创造的两条秘诀：一要继承前人的科学成果,二要在研究中勤于思考.
可见,在创造发明的过程中,如果离开了思维活动,就无法揭示出事物的本质和规律,创造和发明也就成了空话.同样,在学习活动中也不能离开思维活动,否则就无法掌握事物的本质和规律,概念和原理也就无法建立起来.例如,在化学课上,经过一系列实验与观察,掌握了氢氧化钠和氢氧化钙的很多理化性质,然后,从不同的角度,通过分析、比较、抽象、概括等思维活动,去掉个别的非本质的特征,找出它们的本质特征,也就是决定该事物之所以成为该事物,并区别于其他事物的特有属性：电离时所生成的阴离子全部是氢氧根的电解质.把这种电解质称为“碱”,从而确立了“碱”的概念.
在生物课上,通过显微镜看到了口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞、蕃茄果肉细胞、草履虫等,获得了大量的感性认识.通过思维活动,就会进一步发现：细胞形状虽然各式各样,但它们基本上都有细胞膜、细胞质和细胞核.以后进一步学习又知道,细胞通过分裂可以增殖,细胞是组成生物体的基本结构单位,也是生物体进行新陈代谢的基本功能单位.抓住了这些共同的、本质的特征,细胞的概念就初步建立起来了.
可以说,数学中的正数、负数、虚数、实数、微分、积分……,物理学中的质量、重量、速度、加速度、沸点、熔点、矢量……,化学中的化合、分解、氧化、还原、化合价、原子量、摩尔……,生物学中的同化、异化、光合作用、呼吸作用、遗传、变异、生长等等,这些概念的确立,要经历从个别到一般,从具体到抽象,从个性到共性,从感性认识到理性认识的飞跃过程,这个过程的实现,必须通过思维活动才能实现.
总之,思维活动使我们在学习活动中能继承人类的知识,并能运用知识来解决学习中的各种问题.离开了思维活动,感性认识就无法上升到理性认识,理性认识也无法指导实践活动.
正因为思维可以对现实的对象和现象做出概括的、间接的反映,所以恩格斯在《自然辩证法》的导言中,把思维着的心誉为“地球上最美的花朵”.
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