少年闰土阅读题及答案
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篇1：少年闰土阅读答案
少年闰土阅读答案
一、比一比，组词语。
捏( ) 钮( ) 拜( ) 允( )
扭( ) 纽( ) 湃( ) 充( )
缚( ) 搏( ) 租( ) 组( )
傅( ) 膊( ) 祖( ) 阻( )
厨( ) 稻( ) 胯( ) 挎( )
橱( ) 滔( ) 跨( ) 垮( )
郑( ) 贼( ) 正( ) 贱( )
二、填空。
1.按课文填空。
( )天空中挂着( )圆月，下面是海边的沙地，都种着( )西瓜。其间有一个十一二岁的少年，( )，( )，向一匹猹( )刺去。
2.归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给“我”讲( )、( )、( )、( )等几件事，可以看看闰土是一个( )少年。
三、缩写句子。
1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的.圆月。
2.狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
3.我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
4.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
阅读答案：
一、捏拿、扭打、按钮、枢纽;拜年、澎湃;允许、充分;束缚、师傅、搏斗、胳膊;出租、祖国、组织、阻挡;厨房、橱窗;稻米、滔天;胯下、跨越、挎包、垮台;郑重、正确;捉贼、下贱
二、1.深蓝的一轮金黄的一望无际的碧绿的项带银圈手捏一柄钢叉尽力地。
2. 捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬、看跳鱼儿活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村
三、1.天空挂着圆月。
2.狐狸挤出眼泪。
3.我们看鱼儿。
4.猹逃走了。
篇2：《少年闰土》阅读答案
《少年闰土》阅读答案
节选自鲁迅19写的短篇小说(《故乡》),鲁迅原名(周树人)(浙江绍兴)人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的(文学家)、(思想家)和(革命家)，鲁迅的精神被称为中华(“民族魂”)。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》
1.闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这些“稀奇事”是指闰土给我讲的
_捕鸟;看瓜刺猹;捡贝壳、看跳鱼儿。
2.“我素不知道天下有这许多新鲜事。”
“素”_向来的意思_。这句话说明“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。
与文中“_他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。_”这句话的.意思是一样的。
3.按课文填空。
(深蓝的)天空中挂着(一轮金黄的)圆月，下面是海边的沙地，都种着(一望无际)西瓜。其间有一个十一二岁的少年，(项带银圈)，(手捏一柄钢叉)，向一匹猹(尽力地)刺去。
4.归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给“我”讲(捕鸟)、(看瓜刺猹)、(捡贝壳)、(看跳鱼儿)等几件事，可以看看闰土是一个(见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村)少年。
缩写句子。
1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2.狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
3.我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
4.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
篇3：《少年闰土》阅读答案
最新《少年闰土》阅读答案
阅读《少年闰土》选段，回答问题。（12分）
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的`四角的天空。
1、说说下列字词在文中的意思。（4分）
（1）素：________________
（2）如许：________________
（3）单：________________
（4）希奇：________________
2、“西瓜有这样危险的经历”是指（2分）
A、獾猪、刺猬和猹等小动物经常咬瓜。
B、走路的人口渴了偷西瓜吃。
C、海边风大，天气不好，西瓜容易烂。
3、“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话可以用成语“________________”来概括。（2分）
4、下列对选段中“我”的思想感情的理解是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）
（1）对闰土见多识广、知识丰富的赞叹。（）
（2）对农村生活的向往之情。（）
（3）对闰土生活的妒忌之情。（）
（4）对深宅大院里的生活的不满。（）
参考答案：
1、（1）从来。
（2）像这样。
（3）只。
（4）罕见而新奇。
2、A
3、孤陋寡闻
4、（1）√
（2）√
（3）×
（4）√
篇4：《少年闰土》的阅读答案
《少年闰土》的阅读答案
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1、这段文字写的是____________________。
2、用“‖”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。
第一层：_______________________________________________________
第二层：_________________________________________________________
第三层：_________________________________________________________
3、用“～”画出作者联想的句子。
4、根据理解完成填空。
（1）从文中的“__________”和“__________”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。
（2）“飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知闰土到来后的____________________的心情。
（3）对闰土外貌的描写，抓住了__________、__________、__________三个特征。
5、根据这段文字，说说闰土是一个怎样的`人。
参考答案：
1、“我”和闰土初次见面的情景
2、……飞跑地去看。‖他正在厨房里……套住了。‖他见人恨怕羞……
第一层：“我”对闰土的盼望之情。
第二层：闰土的外貌描写。
第三层：“我”和闰土的交往。
3、这可见他的父亲……套住了。
4、（1）日日盼望；好容易。
（2）激动、兴奋、急切
（3）紫色圆脸、头戴毡帽、项戴银圈。
5、健康朴实的海边农村少年。
篇5：《少年闰土》选段阅读训练题及答案
《少年闰土》选段阅读训练题及答案
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的.红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1．选文第一节对人物的外貌作了对比性描写，先完成下面的表格，再对表格的内容及描写的作用作点分析。
分析：_____________________________________________________________________________________________________________
2．“我”见到闰土，很兴奋，却不知该说什么是好，许多话“吐不出口外去”，这是为什么？
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3．“他的态度终于恭敬起来了”一句中的“终于”和下文中的哪一个词相照应？它们有什么表达作用？
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4．文中画线的两个句子都写到了“说不出话”的情况，原因是否相同，为什么？
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5．“为了揭示辛亥革命后，中国社会和人们精神面貌的可悲变化，以及发生这种变化的原因，鲁迅主要运用了对比传神的白描手法，抓住一些能体现小说主人公20多年来质变的细节进行描写，成功地深化了小说的主题，并塑造了闰土这个鲜明的人物形象。”（《鲁迅名篇分类鉴赏辞典》）请结合选文，举例谈谈你对这段文字的解读。
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参考答案
1．过去：（脸）紫色圆脸；（手）红活圆实
现在：（脸）灰黄，加上了很深的皱纹；（手）又粗又笨而且开裂，像松树皮
分析：少年闰土，健康，身体结实；中年闰土，苍老，憔悴，饱经沧桑。外貌的变化，反映人物境况的改变，暗示中年闰土生活贫困，遭遇不幸。（意对即可）
2．一是因为激动，不知说什么好；二是这么多年不见，闰土的各方面都有了变化，生活境况又不好，“我”已觉出和他之间有了隔膜。（意对即可）
3．和下文中的“就”相照应，可见“我”和闰土之间生出隔膜，“我”在他叫“老爷”之间便已有预感，只不过后来得到证实罢了。
（意对即可）
4．不同。第一处是因为童年时的好朋友分别多年后再次见面，有许多话要说，却不知从何说起；第二处是闰土的一声“老爷”喊得“我”知道“我”和闰土之间已经有了一层很深的隔阂，因此无话可说。（意对即可）
5．示例：当闰土和“我”阔别二十余年之后再次见到“我”时，文中有这样一个细节：“他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：‘老爷……’”将闰土所受的封建等级观念的毒害，农民和知识分子“我”之间的隔膜，表现得淋漓尽致，蕴含着作者深深的悲哀。（意对即可）
篇6：《闰土》片段阅读题及答案
《闰土》片段阅读题及答案
〈闰土〉片段阅读
阅读文段，回答问题。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的'叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
……
“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
……
我问问他的情况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。
……
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？
________
分析：本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。
答案：二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是
[ ]
A．因为他十分尊敬“我”
B．因为他非常害怕“我”
C．因为他很懂礼貌
D．因为他有封建等级观念
3．他“仿佛石像一般”表现了闰土
[ ]
A．生性沉默寡言
B．苦难生活磨炼得人意志坚强
C．农村人见不惯生人
D．生活磨难使人变得麻木
4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是
[ ]
A．天生口吃，说不出话
B．处境悲哀，有口难言
C．心里害怕，不敢说话
D．生活平淡，无话可说
5．下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是
[ ]
A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够
B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难
C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言
D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路
分析：解答2—5题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。
答案：2．D 3．D 4．B 5．A
6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，这是用的________修辞。
分析：本题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。
答案：感情上不沟通，有隔膜 借喻
1．李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
________
分析：从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故乡》最后几句话可谓经典。
答案：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2．请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。
________
分析：本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二十年后中国的历史背景。答案合理即可。
综合渗透
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
1．画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。
________
分析：本题主要考查阅读时抓关键词的能力，对其作用的分析离不开对人物形象的把握。
答案：词略 传神地写出了捕鸟的过程，表明了少年闰土的活泼多知
2．据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。
________
分析：此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。
答案：只要符合应用文的格式，内容合理即可。
篇7：少年闰土
第一课时
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考・练习4。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用.课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的.”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学.总结闰土具有哪些特点
板书：健康 可爱
五、指导课后思考・练习4
1、.课件出示要求及插图。
2、.课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、.课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括。
3、学生按先后顺序说一说。
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最
篇8：少年闰土
少年闰土
少年闰土一、看拼音，写汉字。
zhèng zū yǔn
( )重 收（ ） （ ）许
chú chù
（ ）房 （ ）生
二、比一比，再组词。
挎（ ） 租（ ） 吮（ ） 颈（ ）
胯（ ） 组（ ） 允（ ） 劲（ ）
滔（ ） 畜（ ） 缚（ ） 希（ ）
稻（ ） 蓄（ ） 博（ ） 稀（ ）
三、给加点的多音字选择正确的读音，打“V”表示。
畜牲（chù xù） 五行（xíng háng） 少年（shào shǎo）
畜 行 少
畜产（chù xù） 外行（xíng háng） 多少（shào shǎo）
一、缩写句子
1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
2、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
五、按“新鲜”一词的`多种解释，选择序号填空。
新鲜：①没有变质的事物；②没有枯萎的花朵；③清新流通的气体；④少见、稀罕的新事物。
1、我素不知道这新鲜事。（ ）
2、我最喜欢吃新鲜蔬菜。（ ）
3、公园里早晨的空气很新鲜。（ ）
4、刚空运到的玫瑰花儿多新鲜！（ ）
六、用上合适的关联词语，把两句话连成一句话。
1、闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。
2、闰土回家去了。我还深深地念着闰土。
3、闰土会刺猹。闰土会捕鸟。
篇9：《少年闰土》阅读训练题设计
《少年闰土》阅读训练题设计
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许无色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
1、给加点的字选择正确的读音。
潮(cháo
cáo)汛
似(shì
sì)的
2、解释下列词语的意思。
素不知道：
如许：
先前：
单知道：
3、请用一个成语概括画线横线句的意思。
成语：
4、西瓜有这样危险的经历是指
A、西瓜被偷瓜人偷走吃掉。
B、西瓜长在海边被海水淹没。
C、西瓜被獾猪、刺猬、猹偷吃。
5、选段中闰土告诉我的新鲜事有那几件？以小标题形式简要写下.
_____________________________________________________________________________
6、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的'四角的天空。一句的含义是（
）
A、院子是四方的，所以在院子里往上看，天空是四角的。
B、我和我的朋友在高墙大院看天空，只看到天空是四方的。
C、我和我的朋友们生活在高门深院内，视野非常狭窄。
篇10：小说阅读——少年闰土
①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……
②我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
……
③这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥……你来了？……”
⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
10．闰土从少年到中年，形象发生了什么变化？（4分）
答：
11．第⑥段侧重描写中年闰土的__________和_____________。（2分）
12．紧扣“厚障壁”和“寒噤”两个词，说说你对划线句子的理解（4分）
答：
_____________________________________________________
【答案】
10．[答案]少年闰土形象美好，动作敏捷，神态勇猛，是个少年英雄形象；中年闰土憔悴穷困、迟钝麻木深受封建等级观念毒害，成了一个“木偶人”。
11.[答案]神态语言
篇11：《少年闰土》教案
教学目标：
1、学习9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文讲述的有关闰土的四件事，从中看出少年闰土活泼可爱、聪明能干、见多识广的特点。
4、学习通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写表现人物特点的方法。
教学重点：
学习四件稀奇事，揣摩人物动作、语言等细节，体会人物特点。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初识闰土
1、同学们，这节课我给你们带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他?
出示闰土画像，师深情地朗诵：“深蓝的天空中……逃走了。”
师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象?(机智、勇敢)这位机智、勇敢的少年便是闰土。(板题)一起和他打个招呼吧。(齐读课题)
3、师：这是一篇写什么的文章?我们以前学习了很多写人的文章，写人的文章应该怎么写?(通过具体的事例写出人物的特点)课文通过哪些具体事例，写出了闰土的哪些特点呢?咱们走进课文，去全面了解鲁迅笔下的闰土。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么。
2、检查初读情况
(1)出示易读错的生字词，多种形式读准字音。
(2)交流课文的叙述顺序，并相机归纳板书(回忆—相识—相处—分别)
三、深入相处，再识闰土
1、好朋友在一起相处的时光总是最令人难忘的，请同学们快速浏览课文第6—16自然段，重点读读闰土和我的对话内容，用简洁的语言说说闰土给“我”讲了哪些事?
2、指名交流，相机归纳板书。(雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼)
师：这些事都是我们听都没听说过的，这样的事就是文中所说的新鲜事、稀奇事。
3、研读“雪地捕鸟”
(1)那咱们就先和闰土一起到雪地里去捕鸟吧。(出示文段)请同学们认真地读读这段话，想想大雪天里闰土是怎样捕鸟的，你能从中感受到什么?
(2)学生自读自悟
(3)指名交流，指导朗读
(引导学生抓住“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”动作描写的词语感受闰土的聪明能干。)
(4)小结：大雪天里如此捕鸟也的确是够稀奇的，从作者对人物动作细致的刻画中我们似乎有一种身临其境的感觉，一个聪明能干的闰土形象跃然纸上。(板书：动作聪明能干)
4、品读“看瓜刺猹”
(1)那么，从闰土“看瓜刺猹”这件事中我们又可以感受到闰土是个怎样的孩子?你又是从哪些语句体会到的?请同学们默读“看瓜刺猹”这部分对话，边读边想边圈画重点语句，并在旁边作上批注。古人云：不动笔墨不读书，拿起你们的笔，开始读书吧。
(2)学生自读自悟，做批注。
(3)全班交流，相机指导感情朗读。
(4)读到这儿，我们脑海中不禁再一次浮现出闰土在月下刺猹的情景。(师引读第一自然段)
(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飞到了一望无际的西瓜地里。咱们也和闰土一起去“看瓜刺猹”吧!(师生分角色朗读)
5、以读代讲，学习“海边拾贝”和“潮汛看鱼”
(1)令我难忘的何止是雪地捕鸟、看瓜刺猹，还有海边拾贝、潮汛看鱼呢，那我们还等什么?
先去海边捡贝壳去吧!“我们日里去海边捡贝壳去”——(生接读捡贝壳部分)
我们再在潮汛来的时候，去看跳鱼儿：“我们沙地里”——(生接读看鱼部分)
(2)从这两件事中，我们又看到了一个怎样的闰土?(板书：见多识广)
6、同学们，作者就是通过这样的四件事，向我们展现出一个聪明能干、勇敢机智、见多识广的闰土形象。那么，这几件事作者详写了哪些事?(指生答，相机板书：详写略写)
7、小结、过渡：
课文通过典型事例来体现人物特点，叙事时做到有详有略，抓住人物语言、动作进行细致的刻画，这是咱们在习作中值得学习、借鉴的好方法。叙事时，若能加入自己的感受，文章会更生动。那么，在听闰土向我讲述这些稀奇事时，“我”又有什么感受呢?
四、突破难点，提炼主旨
1、自由读读课文14和16自然段，你能体会到作者怎样的感受?
(作者对闰土心里有无穷无尽的稀奇事的羡慕和佩服;有着自叹不如的惆怅。)
2、作者运用了怎样的方法来表达内心的感受的?(对比)
3、是呀，闰土的心里有着无穷无尽的稀奇事，而我——(生接读)“我素不知道天下有这许多新鲜事……先前单知道它在水果店里出卖罢了。”(相机理解“素不知道”、“如许”)
闰土的心里有如“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”等许多稀奇事，这些都是我往常的朋友——(生接读)“所不知道的”
4、教师引读，学生接读：
①闰土在(海边拾贝)时，他们和我一样，(生)“只看见院子里高墙上四角的天空。”师：不知道海边有如许五色的贝壳。
②闰土在(看瓜刺猹)时，他们和我一样，(生)“只看见院子里高墙上四角的天空。”师：不知道西瓜有这样危险的经历。
③闰土在(雪地捕鸟、潮汛看鱼)时，他们和我一样，(生)“只看见院子里高墙上四角的天空。”师：不知道大雪天可以这样捕鸟、海边有如此多的跳鱼儿。
5、你是怎样理解“高墙上四角的天空”的?(指名交流)
6、闰土是那样知识丰富、见多识广，相比之下，我和我的朋友是那样的——(生)见识狭窄、孤陋寡闻如井底之蛙。
7、正因如此，闰土这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事一直深深地印在我的脑海里，几十年还挥之不去呀!
(音乐起)师领读’“深蓝的天空中挂着一轮……”生跟上一起读。
五、课堂总结、过渡：
我和闰土虽只相处了短短的近一个月，但彼此却结下了深厚的友谊。当正月过去，我们分别时又会是怎样的情景?当初我们又是如何相识的?下节课咱们继续学习。
板书：
少年闰土
回忆
相识
雪地捕鸟聪明能干动作
相处看瓜刺猹机智勇敢语言
海边拾贝见多识广
潮汛看鱼
分别
篇12：《少年闰土》教案
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组
17课《少年闰土》
二、教材分析：
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教
学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：
1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：
运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：
制作多媒体课件。
七、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土
【设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。】
二、研读课文，整体感知
1.出示课件：介绍主人公的生活背景，
2.根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？
根据学生回答师板书：(雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿)
【设计意图：培养了学生概括课文能力。这样,学生就必须要认真读书,缜密思考。】
3.师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鸟）
（1）指名读文。
（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作
（3）课件展示闰土捕鸟过程
（4）完成动词词填空
（5）有感情的齐读
师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干）
【设计意图：根据这些动词做出动作，培养他们的思维和动手能力。】
4.师：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）
（1）自由读文，找出表现闰土勇敢的句子。
（2）课件
出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”）师：月亮底下，猹来了，请同学们轻轻的读，不要把猹吓跑了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很勇敢？（生读13段）
师：虽然猹会咬人，而且伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢而且机智，分角色朗读
师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读）
【设计意图：我采用了以读代讲的方法,同时多媒体展
示画面并配乐朗读，体会文章意境的美。】
5.海边拾贝、看跳鱼儿
（1）课件展示海边贝壳图全班齐读
师：我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！老师这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳
潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。
师：你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：见多识广
【设计意图：在教学“海边拾贝”时，（出示许多漂亮的贝壳课件）我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富，农村生活的丰富多彩。在教学“看跳鱼儿”用多媒体展示，培养学生丰富的想象力。】
6.师：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？
课件出示：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！
【设计意图：自由填词，培养了学生的想象力，同时体会鲁迅心中的感叹。】
7.正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最后一自然段
交流讨论：令你难忘、羡慕、佩服的朋友
【设计意图：联系实际，培养了学生的口语表达能力。】
三、联系生活，畅想未来
播放歌曲《少年少年祖国的春天》
四、教师总结，拓展延伸
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。课件展示
【设计意图：将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合】。
【板书设计】
【设计意图：板书简洁而明了，突出教学重点，凸现人物形象。】
教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步
雪地捕鸟聪明能干看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝看跳鱼儿见多识广
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