晏子使楚剧本
“多加香菜”通过精心收集，向本站投稿了10篇晏子使楚剧本，下面就是小编给大家带来的晏子使楚剧本，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：晏子使楚剧本
晏子使楚
时间：春秋末期
地点：楚国
人物：晏婴接待人楚王大臣武士罪犯
第一幕
画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞——。
晏子：这是个狗洞，不是城门。
卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。
晏子：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。士兵：大开城门，有请大夫！
（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐）
楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？
晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢？
楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？
晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王：实话实说，我不生气。
晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
第二幕画外音：一天，楚王安排酒席招待晏子，在他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。
（犯人被武士押上）
楚王：那个犯人犯了什么罪？他是哪里人？
武士：犯了盗窃罪，是齐国人。
楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？（众大臣及武士等哈哈大笑）晏子：大王难道不知道吗？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。同样的道理齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土容易使人做盗贼吧！
楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
（楚王唉声叹气的说）
幕落
四川成都机投小学五年级:赵崚云
篇2：《晏子使楚》的剧本
《晏子使楚》的剧本
市七小 殷钰淇 陈豪名师工作室
第一幕
时间： 战国时期
地点： 楚国大殿内
人物： 楚王（楚国国君）
大臣（三个太尉、一个丞相、大学士以上官员）
【一个下着大雨的上午，大雨都把土地冲湿了，变成了湿乎乎的泥。大殿上，楚王斜坐在宝座上，而大臣们分别站在大殿的左右两边。
楚王 （用眼睛斜斜的看着大臣们）明天，齐国派来的那个使臣来了，叫做什么晏婴，听说长得比我国的猎狗还矮，比狗熊还丑，是吧？
众大臣 （连忙恭敬地拱拱手）回禀大王，确有此事。
楚王 （嘴角扯起一丝不怀好意的笑容）哦？那好，你们说这么差的一个人，受得起我们的尊重吗？
众大臣 他当然受不起。
楚王 （嘴角的笑容更加阴险，眼睛里闪着得意）就是呀，他怎么配与我交谈！明天他来时，我得好好羞辱他一番。你们有什么好的计谋吗？
太尉甲 （向前踏了一步，拱了拱手）大王，您不如明天不派人去迎接他，而且把城门关了，看他如何进来！
楚王 （摸着下巴想了想，皱了皱眉）嗯……不够。
太尉甲 请问大王，什么不够？
楚王 （ 瞪了太尉甲一眼，粗暴地大吼）废话！自然是对晏婴侮辱的不够！这都不知道！退下！
【太尉甲无奈地退下，下。
太尉乙 （指着窗外的大雨，声音洪亮）大王，我们不仅不迎接晏婴，连毯子也不铺上，把他的鞋子和衣服下摆弄的满是湿泥！
丞相 （脸上带着得意的奸笑）大王，不如我们把城门关得紧紧的，然后在城墙上开一个五尺左右的洞，让晏婴爬进去。他那么矮，也不配从城门进来！至于那些引他来到那个洞前的人嘛，只需安排几个普通士兵就行，根本不需要派接待官。大王，你看此计如何？（得意地晃晃脑袋）
楚王 （一拍宝座把手，跳了起来，欣喜若狂）好！太好了！此计妙哉！（脸上的笑容又多了几分奸诈）明天，就这样安排！看那晏婴如何是好！（猖狂的'大笑起来）
太尉丙（大楚王的笑声停下，才慢慢说道）大王，这计策确为妙计。而微臣再献一条与此计一样妙的计策。待那晏婴来到殿内，您便问他：“齐国是否有人？”他必答“有”,那您又问：“齐国既然有人，怎么打发你来呢？”他自然难以回答了。大王，此计如何？
楚王 （抚掌大笑）妙哉！妙哉！此亦为良计！（微一沉吟）嗯……最好再有一计，以三计辱齐国，定能使他颜面扫地！（目光在众臣身上扫来扫去）
太傅甲 （小心翼翼地说）大王，微臣也有一策：明天，微臣派两名武士押一个齐国的囚犯从堂下走过。大王就问武士：“囚犯是哪里人？犯了什么罪？”武士自然会回答。随后，大王便问晏婴：“齐国人怎么干这样的事？”那晏婴肯定是哑口无言！您看如何？
楚王 （瞪大了眼睛，大叫一声）好！好！（又想了想）你有功，想出此策，加封你为太师！
太傅甲 （连忙跪下，向楚王叩谢）谢大王！（语气是喜不自胜）
楚王 （把手一挥）好了，你们退下，各自安排明天的事吧。寡人要休息了。
（众大臣退下大殿，楚王也回去就寝了，下）
第二幕
时间： 战国时期（一个由阴转晴的上午）
地点： 楚国城门外
人物： 晏子（齐国派来出使楚国的使臣）
士兵（接待晏子的几个普通士兵）
楚王（楚国国君）
【一个湿漉漉的早晨，地上全是泥泞。晏子早早地来到了城门外。好一会儿，几个士兵慢吞吞地从城后的小道走出来了。很奇怪，他们并没有把城门打开，反而把燕子引到一个城门旁的洞前。
士兵 （傲慢地看了晏子一眼，指着那个洞）喂，看见了吗？我们大王让你从这个洞钻进去。钻呀！
【而晏子却细细端详着这个洞，目光在洞壁上扫来扫去，还用手比划了一下洞的大小。
士兵 （瞪着晏子，右手又指了指洞，左手挥了挥）你钻呀！你……这个洞又有什么好看的，你还想看出什么啊！快钻！快点！（厉声大叫）
【晏子又看了一阵这个洞，终于收回了目光，从腰间的口袋中取出一块布，擦拭起自己的鞋来。
士兵 （疑惑而不耐烦地望着晏子）喂，你，你进不进去呀！?你进城再擦鞋也不迟呀。……喂，你不进去，我可要推你进去了。（双手伸向晏子背后，一副要推晏子的模样）
晏子 （不慌不忙地）别急。我发现，这是个“狗洞”,只有访问“狗国”,才从狗洞进去。请你们帮我问问，楚国到底是个怎么样的国家？
【士兵立即禀告了楚王，楚王只得吩咐大开城门，迎接晏子。下。
第三幕
时间： 战国时期的一个上午
地点： 楚国大殿上
人物： 晏子（齐国派来出使楚国的使臣）
楚王（楚国国君）
【晏子来到大殿上。只见楚王坐在宝座上，瞧也不瞧一眼晏子。而文武百官均面向楚王，背对晏子。晏子参见了楚王。
楚王 （瞅了晏子一眼，冷哼一声，语气傲慢至极）齐国就没有人了吗？
晏子 （语气严肃）大王什么意思？齐国首都临淄住满了人。那里张袂成阴，挥汗成雨，街上比肩接踵，人多得很。
楚王 （又冷哼一声）既然人那么多，怎么打发你来呢？
晏子 （皱着眉头，语气为难）大王这问题，我真不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪，说实话吧，又怕您生气。
楚王 （装得大方）实话实说，我不生气。
晏子 （拱了拱手，认真地说）敝国有个规矩：访问上等的国家，便派好的人去；访问下等的国家，便派没出息的去。我最不中用，所以派到这里来了。（故意自嘲地笑了笑）。
【楚王怒火中烧，苦于有诺在先，只得强颜欢笑，掩饰尴尬。
第四幕
时间： 战国时期的一个中午
地点： 楚国的宴席上
人物： 晏子（齐国派来出使楚国的使臣）
楚王（楚国国君）
武士（押着囚犯的人）
【中午，楚王和晏子在餐厅中享用美食。席间，两名武士押着一个囚犯从堂下走过。
楚王 （狡猾的眨了眨眼）这个囚犯犯了什么罪？是哪里人？
武士 （恭敬地）：“回禀大王，这个囚犯是齐国人，犯了盗窃罪。”
楚王 （不怀好意地笑着）齐国人怎么这样无耻，干这种鸡鸣狗盗的勾当？！
晏子 （面不改色）大王，俗话说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。橘又大又甜，枳又苦又小，其实都是一种植物。它们的差距，只是因为水土不同吧。同理，齐国人在齐国安居乐业，而在楚国就做起了盗贼，也是也是因为两国的水土不同吧。
楚王 （脸微微涨红，惭愧地）我本想嘲弄大夫，现在倒被大夫取笑了。
篇3：晏子使楚课本剧剧本
晏子使楚课本剧剧本
晏子使楚课本剧剧本时间：春秋末期
地点：楚国
任务：晏子、晏子随从甲、乙楚王、楚国大兵甲、乙、丙、丁宫女甲、乙犯人众大臣
晏子和随从走到楚国大门前。
楚国大兵甲：何等人也？
晏子随从甲、乙:齐国使者晏子觐见楚王。
楚国大兵甲：（上）报――禀报国王，齐国使者晏子已到城外。
楚王：叫他从狗洞进来。
楚国大兵甲，来到小洞外，打开狗洞，做出请进的手势。
楚国大兵甲：欢迎晏大人出使我楚国，请――
晏子：（看了看）这是个狗洞，不是城门。(剧本 )只有到“狗国”去访问的人才从狗洞进去。我在这儿等一等。你们先去问一问国王，楚国到底是个什么样的国家？
楚国大兵甲：（来到楚王面前）他说我们国家是狗国，怎么办？
楚王：这小子有点才华，打开城门让他进来
楚国大兵晏子随从和晏子来到楚王面前。
楚王：（冷笑地）哼哼，难道齐国没有人了吗。派你这个够不上君子的人来？
晏子：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说没人呢？
楚王：既然有这么多人，为什么打发你这么个矮胖子来呢？
晏子：你这么问，我实在不好回答。撒谎吧，就欺骗了大王。说真话吧，又怕您生气。
楚王：你实话实说，我不生气。
晏子：我们齐国有个规矩：访问上等的国家就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等的人去。我最不中用，是最差的，就被派到这儿来啦。（笑了笑）
楚王：这……（干笑了笑）上宴席。
楚王暗示大兵乙、丙将囚犯押上，大兵丁带着剑，跟了上来。
楚王：这个人犯的什么罪？他是哪里人？
楚国大兵丙：报告大王，他犯了盗窃罪，是齐国人。
犯人：（跪下，抖动身子）大王，我冤啊！
楚国大兵丁拿刀抵着犯人的`脖子。
楚王：（笑嘻嘻地）晏子，你们齐国人怎么这么没出息，专干偷盗的事？
众大臣：（得意地笑，小声地）齐国人怎么这个样子呢？
晏子：（站起来）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到你们淮北，就只能长出又苦又小的枳，这不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就去做盗贼了，也许是两国水土不同吧。
楚王：我原来想取笑晏子大人，没想到反让您给取笑了。
篇4：《晏子使楚》
《晏子使楚》
《晏子使楚》郑百苗 莫国夫
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教学目标
认知目标：1.扣课题初读课文，初步了解三次侮辱晏子的异同点；2.学习生字”晏“，理解”出使、侮辱、强盛“等词语。
操作目标：1.理解晏子第一次反驳楚王的话的含义；体会晏子反驳的巧妙；2.能表情朗读晏子第一次反驳的话。
情感目标：1.初步激发学生对晏子的智慧和勇气的敬佩之情；2.重点：理解晏子第一次反驳的含义，体会晏子反驳的巧妙。
教学过程
一、简介背景，揭题
1.距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，(师指春秋形势图)其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。(教”晏“字，并向学生介绍晏子原名”晏婴“，”子“是古代对男人的一种尊称。)由此而引出课题。
2.读题：《晏子使楚》
二、扣题默读课文
围绕”晏子“、”使“、”楚“这三个词语，解决三个问题。
1.(1)晏子是个怎样的人?(2)”使“是什么意思?(3)楚国是个怎样的国家?
2.让学生默读课文，选择其中的'一个问题来回答。
3.反馈估计：针对学生可能选择的问题及回答，教师相机诱导。
三、扣”使“再读课文
导入 ：刚才我们抓住课文题目，初步了解了晏子是个怎样的人，也初步领悟了”使“的意思和楚王侮辱晏子的原因。
深入：
1.课题中揭示这篇课文主要事件的关键词又是哪一个呢?让学生回答哪几个小节在写”使“的过程?
2.请同学们自由朗读3至5节，选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?(板书)”面对侮辱“
3.反馈：你选的是第几个小故事，这个小故事中晏子面临怎样的侮辱?
第一个小故事：
生：楚王让晏子钻狗洞。
生：楚王开洞让晏子钻进去。(课件演示)
师：你能用一个词来说明晏子面临的侮辱吗?(板书)让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺负人了!
第二个故事：
生：楚王说晏子不中用。
师：你是怎么知道的?
生：楚王说齐国没有人。
师：你是从那句话中知道的?”难道齐国没有人了吗?“改成陈述句怎么说?这儿的”人“指什么样的人?其实楚王的侮辱还是集中在另一个问句上?--”既然齐国有那么多人，又为什么打发你这个晏子来呢?“楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么样?用课文中的词语来说。
第三个小故事：
生：楚王说齐国人是强盗。
师：你是从哪句话中体会到的?请用一个词语概括晏子面临的侮辱。
四、抓重点句读议第三节
导入 ：刚才，咱们抓住了课题中的关键词，初步了解了晏子面对楚王的侮辱进行了三次针锋相对的斗争，但我们要全面地认识晏子，还需深入地理解课文内容，好在这三个小故事间相互独立，今天，我们先一起来研究一下晏子和楚王间的第一回合的较量。
深入：
1.请同学们默读第3节，划出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
2.反馈：(课件)这是晏子的反驳，也是这一节中的重点句。
3.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
4.反馈：让选择第一句最厉害的学生说说理由。(课件)
生：这是一个狗洞，不是城门?--承认要钻的洞是狗洞。(板书)
生：我要是访问狗国，当然”得钻狗洞“。--由狗洞推想到狗国(板书)
生：你们先去问个明白：楚国到底是个什么样的国家--还击，向楚王质问(板书)
师：哪个句子在反驳中是晏子转守为攻的关键?--不错，晏子由狗洞推想到狗国，正是晏子由劣势转为胜势的转折点!
5.明确推理过程。
A.推理性填空：
只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么
B.完成作业 ：
这是个狗洞，不是城门，我要是访问”狗国，当然得钻狗洞。“这句话的含义是：如果()那么()
C.如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说?
比较：晏子看了看，对接待的人说：”这是个狗洞，我不钻!“
晏子看了看，对接待的人说：”这是个狗洞，不是城门。我要是访问'狗国'。当然得钻狗洞，我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?“
(1)自由朗读这两句话。
(2)想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?
(3)小组讨论。
(4)反馈：从刚才的句子比较中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙!
6.那么晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?
怒发冲冲地心平气和地冷静地
7.反馈诱导
(1)选”怒气冲冲“。
你为什么这样选择?如果真像你说的，晏子大叫大嚷，怒气冲冲地说这番话，会产生什么后果?晏子那么聪明，会这样说吗?
(2)选”心平气和“。
你为什么选择”心平气和“?什么叫心平气和?晏子面对楚王如此的侮辱，他心里能不气愤吗?但是他能把这种气愤表现出来吗?心里感到愤怒但又要努力克制这种愤怒，我们应选哪个提示语比较合适?
(3)选”冷静“。
谈一谈你为什么选择”冷静“?而不选择其它两个呢?
我们来看晏子究竟是
篇5：关于《晏子使楚》读后心得
晏子是齐国的一名大夫，有一次，齐王派大夫晏子去访问楚国，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁开小洞，让晏子从这个洞进去，而晏子说这是狗洞，只有访问狗国，才从狗洞进去，楚王只好吩咐打开城门，迎接晏子。
楚王见来者“不善”，便轻蔑地笑道：“难道楚国没有人了吗?”“楚王怎么能这样说。齐国的一部分人甩一把汗就能下一场雨;举一下袖子就能连成一片云呢!”晏子面不改色的回答。楚王又取笑他说：“那齐国为何打发你这般面容丑陋的人来?”晏子听得出话中有话，便说：“我们国家有个规定，访问上等国，就派上等人，访问下等国，就派下等人，我最没用无能，就派到这儿来。”说完晏子还故意笑了笑。
楚王还是不停地讥笑晏子，但都被晏子拿话驳回去了。
读完这个故事，我对晏子这个人佩服得五体投地，他在别人的嘲笑中能够随机应变，对答如流，能言善辩，在楚王面前，也能从容地回答，真是妙语连珠，要是换了我，我在楚王开小洞时，就会生气地回齐国。
篇6：关于《晏子使楚》读后心得
我认为，荆鸿雁老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰;朗读指导到位，加深学生的情感体验。她的课有以下几点值得我们学习：
1、主线问题设计合理精当，通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，训练学生善于用正确的思维模式进行思维，培养学生思维的逻辑性。让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，体现了”阅读教学是学生、文本、教师之间的对话"的新理念。
2、尊重学生自读自悟和多元化理解、倡导个性化朗读，解放孩子，让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人;体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，荆老师教学中引导学生细读人物的语言让学生很好感悟到人物内心的想法。
3、板书设计简洁、美观、大方，把故事完整地表述出来了，用最精练的文字反映了作者的思路，也突出了单元的训练重点项目。
4、教学媒体使用妥当，荆老师在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。学生能够看得真切，感得真实，更发挥了多媒体的优势。
5、评价合理及时，老师整堂课的评价，语言准确，体现了教师深厚的语文功底;同时，教师的评价及时，为接下来学生的学习做了铺垫，创设学习情境，加深了对文章思想感情的理解。
不足之处：在学习第二、第三件事的时候，学生谈的比较发散，教师应及时帮助学生梳理、点拨，引导学生结合重点词语谈出自己的感受
篇7：晏子使楚读后感
《晏子使楚》是我的语文书上其中的一篇课文，虽说是课文，可我还是象读其他课外书一样写了读后感。
《晏子使楚》是一篇历史故事，记叙了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王想借势侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，从而维护了国家的尊严。课文的3-5自然段主要写了楚王三次侮辱晏子，言语中充满了挑畔和嘲弄。先是对齐国大夫直呼“你”已是无理之极，后一次直指齐国，嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然、沉着应对、机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
读完了这篇课文，我觉得晏子的言语中带着奇妙的感觉。在生活中这种事非常多。前些日子，我在看一本书时，看到了与这种事情差不多的情节，一位女人在别人家吃饭时，主人为了帮她盛饭不小心把衣服弄脏了，结果她说：“你的衣服真有品味!”我那时想：这句话分明在嘲笑主人的衣服弄脏了，太不应该了。
在生活中，大家不能在别人做错事的时候嘲笑别人，这样是可耻的。
篇8：《晏子使楚》教案
【设计思想】
《晏子使楚》属于浅易文言文，八年级学生已经有了一定的阅读文言文的基础，所以学习本文，重在引导学生借助注释和工具书读懂课文，培养他们自读文言文的能力。首先要重视课文的读。读分三个步骤：一为诵读，注意读的节奏，读顺畅，解决字词，初步理解课文内容。二为译读，掌握重点文言词语、句子、翻译，复述课文。三为品读，主要是分角色读，注意语气，读出感情，在此基础上感悟人物形象，并能根据人物形象，适当补充一些细节。翻译文言文，无非从两个方面入手，一是字词，二是句子。让学生用现代汉语翻译文言文时，要注意一些规律性的东西：将单音词译为双音词，比较古今词义的不同，识别通假字，了解词类的'活用等。如果将文言词语用现代汉语逐个对译不能通畅时，还要注意文言句式的一些特点。本文“事核而言练”，人物语言生动传神，人物形象刻画鲜明。可让学生分角色朗读，读出人物的语气、感情，从而体会人物个性化的语言，感悟人物形象：晏子不卑不亢、沉着冷静、机智善辩，楚王自作聪明、傲慢无礼。在此基础上，让学生再加入一些合理的细节想像，以丰富人物形象。
【实施方案】
教学目标：
1、思想目标：让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3、能力目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。
教学重点：
1、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
2、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。
3、理解文言句式方面的一些特点。
教学难点：
感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。
教学时间：
1课时
教学方法：
诵读、点拨、自学、讨论。
教学内容与步骤：
一、导入新课。
古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。同学们，谁能讲一个机智善辩的故事？
生讲，师评议。
今天，我们来学习一则我国古人机智善辩的故事－《晏子使楚》。
二、诵读课文。
1、一读，读准字音。借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。
学生活动：
（1）默读或轻声读一遍课文。
（2）标出不认识的生字。（教师板书列出生字：晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī））
（3）生齐读两遍生字。
2、二读，注意正确的朗读节奏、停顿。教师提示：感受文章简约、优美的节奏；朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。
示例：吏二／缚一人／诣王
缚者／曷为者
得无／楚之水土／使民善盗耶
学生活动：
（1）生默读。
（2）指定学生朗读。
师纠正、评议。
3、三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。
学生自由大声朗读。
三、译读课文。
1、教师提示：翻译文言文时，要从两方面入手，一是字词，二是句子。字词要注意以下几个方面：（1）将单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”，译为“将要出使楚国”。（2）古今词义的不同。“何坐”中的“坐”作“犯……罪”讲，现代汉语中已不使用这样的义项。（3）识别通假字。如“缚者何为者也”中“曷”通“何”。此外，还要注意文言文中一些句式的特点，有些句子的语序和现代汉语不同，如“何为者也”，如果是现代汉语语序就是“为何者也”，翻译时应注意调整。让学生把古今异义词、通假字和几个不同于现代汉语特点的文言句式整理出来。
（说明：这几项任务工作量较大，可采用分组负责的办法，将全班同学分为五个学习小组。一组整理通假字；二、三组整理古今异义词，其中一组负责整理第一自然段的，一组负责整理第二自然段的；四、五组负责整理特殊的文言句式，其中也是一组负责整理第一段的，一组负责整理第二段的。）
学生活动：
（1）分组默读、整理。
（2）学生组内讨论。
（3）由学生回答或到黑板上板书出来。
示例：
通假字：曷——何熙——嬉
古今异义词：方（古：将要今：方形）对（古：对上说的话或回答今：正确）为（古：相当于“于”今：作为；做）坐（古：犯罪今：坐下）避席（古：离开座位今：避：躲开；席：席子）徒（古：只今：徒弟）其实（古：它们的果实今：实际上）得无（古：莫非今：得：得到；无：没有。现代汉语中已经没有“得无”的用法）病（古：辱今：疾病）
特殊文言句式：
判断句：晏婴，齐之习辞者也。（肯定判决）
圣人非所与熙也。（否定判断）
语序与现代汉语不同的：“何以也”，“何为者也”，“何坐”，“吏二缚一人诣王”等，翻译时要注意调整语序。
（说明：教师可作适当调整，或增或删，不必出现名词术语，如宾语前置，定语后置等。）
2、生分组，边读边把课文口头翻译一遍，组内交流。
3、让一名学生把故事讲一遍，可加入一些细节和合理的想像。
师评价，对学生加入的较为精彩的细节应予以肯定。
四、品读课文
1、让学生大声朗读一遍课文，读出人物的语气、感情，准备分角色朗读。
2、学生分角色朗读课文。分“解说、晏子、楚王、楚王手下人”四个角色，其他同学准备评议。
3、让学生评议。哪位同学读得较好，哪位同学读得还有待改进，读得好的同学读出了人物的什么特点，读得不够好的同学没有读出人物的什么特点。可再让其他同学读，教师因势利导，让学生感悟人物的形象特点。
在朗读楚王手下的对话时，应让学生体会到楚王手下为讨得楚王欢心，积极出主意以辱晏子，按捺不住激动与兴奋的心态，应设计一种谄媚的语气；对楚王，应设计一种盛气凌人、傲慢无礼的语气；对晏子，应设计一种沉着冷静，不卑不亢的语气。根据学生读的语气，教师总结出人物形象的特点。
板书：
晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩
楚王：盛气凌人、傲慢无礼
4、师引导。为了使人物形象更加鲜明突出，可在人物对话时适当加一些描写，以更好地突出人物的性格。可以先揣摩一下此时人物的心理，然后再想会有什么样的表情、动作、语气，可以用一个形容词来描绘，一定要突出人物的特点。（教师提示：如“王视晏子曰”，添加一些细节，先揣摩一下楚王此时的心理活动：楚王肯定是幸灾乐祸的心理，可以这样添加：楚王听后，按捺不住内心的窃喜，脸上露出得意的神色，右手指有节奏地敲打着桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作惊讶地说。）
生分组，自选一处，对楚王、晏子、楚王手下进行描述，相临的组最好所选不雷同。然后自由讨论、交流。
生交流，师评议。
（示例：（1）晏子早就对楚王进行察言观色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不怀好意。当楚王把矛头指向整个齐国人善盗时，晏子的思想正在激烈地斗争着：这明明是对我们齐国的污蔑，可自己又无法证明这个人不是齐国人。想到这次出使的任务，自己又不能失礼，怎么办？晏子突然想到有关橘树和枳树的故事，心头豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身来，从容地离开座位，向众人扫视了一眼，神色平静，不慌不忙地说道。
（2）楚王听后，脸上红一阵，白一阵，鼻子上沁出密密的汗珠，下意识地玩弄着手里的酒杯，干笑了几声说道。）
5、学生有表情地朗读课文，读出人物的语气、感情，体会个性化的语言。
6、教师小结：晏子的机智善辩是一种智慧，也是一种境界。同学们今后也可以多收集一些类似的故事，读后我们会获得思想上的启迪，享受审美的乐趣，以加强我们自身的修养。
布置作业：把课文改写成500字左右的一个小故事。
附：板书设计：
诵读
通假字
译读古今异义词
特殊文言句式
品读语气晏子：沉着冷静不卑不亢机智善辩
感情楚王：盛气凌人傲慢无礼
资料采撷：
1、机智善辩的故事。
（1）歌德在一条窄窄的小路上散步时，迎面走来一位批评家，这位批评家扬起头，傲慢地说：“我是从来不给傻瓜让路的。”歌德闪到一旁，微微一笑，说：“我正好相反。”
（2）二次大战期间，美国秘密建了一处潜艇基地。美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息，罗斯福压低了声音说：“你能保守秘密吗？”好朋友肯定地点了点头。罗斯福俯在好友耳边，小声说：“你能，我也能。”
2、刘勰曾称晏子一书“事核而言练”（《文心雕龙、诸子》）。此则短文鲜明地体现了这一特点。全文描写了楚王与晏子的问答，用墨不多，文字精练，论辩双方的神态、辩词的锋芒，皆表现得准确而生动。特别是人物语言的运用，颇符合人物的身份。全文楚王的话并不多，且多为设问的口气：“齐无人耶？”“然子何为盗乎？”“齐人固善盗乎？”短短几问，便把楚王傲慢无礼的神态传达得活灵活现。“寡人反取病焉。”又把他奚落人反被人奚落的尬尴面孔呈现于纸上。而晏子的反诘，句句千金，充分表现了他以国家尊严为重的凛然气节，以及善于与敌周旋的外交才干。话不在多，传神则灵，此则短文再次说明了这一道理。（高若海）（说明：这段文字评论的是《晏子故事两篇》，不只是本文）
——上海辞书出版社《古文鉴赏辞典》
篇9：晏子使楚课件
教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重难点
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、简介背景，揭示课题
1.《晏子使楚》看了课文题目，你有什么问题呢?
解释“使”、“楚”
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性 的尊称，比如：孔子、孟子等。)
2. 介绍：《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215章。每章由于一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》(吴则虞撰)。
3.故事背景：二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才 极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
4.晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。他被誉为——一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。
二、学习生字、新词
(1)生字新词。多媒体出示“生字词
晏子 敝国 侮辱 瞅(一眼) 临淄
撒谎 规矩 押着 囚 犯 淮南
威风 出息 柑橘 国势 盗贼
实话实说 得意洋洋 安居乐业 面不改色
(2)词语理解：
敝国：
面不改色：
安居乐业：
三：初读课文，整体感知
1、想课文的主要内容是什么，是按什么顺序来写的?
2、事情的起因，经过，结果是什么?
3.说说主要内容：
? 本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。从这以后，楚王 不得不尊重晏子了!
4. 理清课文叙述顺序
四：细读课文，体会人物特点
1、楚王为什么要侮辱晏子?楚王几次侮辱晏子?是怎样侮辱他的?
2、晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的?
重点感悟三次侮辱：
第一次.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。
这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?
(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)
板书：钻狗洞——
第二次.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗?”
指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑
读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的'。
板书：没人才——
第三次.楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。
板书：没出息——
是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测)，处心(积虑)，用心(不良)，同学们积累的词汇还真多!
面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?
板书：反击
3. 默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出相关的句子。
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。
2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”
“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”
4 .他的目的达到了吗?浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
5. 重点感悟晏子的智慧
楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们跟随这个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨吧!
从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?
五、大家当小记者
1.大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象?
2.小记者们读课文三个故事，找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话，哪句最厉害。(用——线画出侮辱的事例，用~~~线画出晏子反驳的话)。
3.形象分析
(1).你觉得晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。
沉着冷静，机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
(2).请你夸夸晏子
六、总结全文，拓展延伸
如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利? 你会对晏子大夫说什么赞扬的话呢?
小结：为了维护齐国的尊严，晏子表现出来的机智和才干令人佩服，他真是位出色的外交家。 晏子是一个能言善辩、有胆有识、机智果断、热爱自己国家的人。
七、作业：给家人讲讲这个故事梗概：
课后小结
纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命!晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵;人不在高，爱国则名垂青史。
课后习题
练习设计：
1.读一读，写一写。
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业
2.比一比，再组词。
敞( ) 准( ) 陪( ) 臣( )
敝( ) 淮( ) 赔( ) 矩( )
3.根据意思写成语。
(1)大伙把袖子举起来，就连成一片云。( )
(2)人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。( )
(3)街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。( )
4.完成下面填空。
(1)只有访问狗国，才从狗洞进去。这是个狗洞，不是城门。所以， 。
(2)访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国来了。所以， 。
5.读完这篇课文，你最大的感受是什么?
板书
篇10：晏子使楚课件
楚王———尊重———晏子
(侮辱)—————(反击)————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
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