一例不良行为习惯的转化个案
“曲顾”通过精心收集，向本站投稿了9篇一例不良行为习惯的转化个案，下面小编给大家整理后的一例不良行为习惯的转化个案，希望大家喜欢!
篇1：一例不良行为习惯的转化个案
一例不良行为习惯的转化个案
一例不良行为习惯的转化个案长兴县吴山中心幼儿园张晶霞
一、个案基本情况：
姓名：杨洋性别：女年龄：4岁班级：小班
二、个案生活背景
爸妈长期在外做船运生意，洋洋从小由爷爷奶奶带大。老俩口视其为掌上明珠，样样事儿都由着她。洋洋对爷爷奶奶也特别亲热，整天形影不离。刚进幼儿园不久，爷爷外出不小心摔一跤，骨折住院了。奶奶因照顾爷爷，从这以后就有妈妈带洋洋。妈妈要求严格，让她学习各种知识，画画、背唐诗、每天有作业等，洋洋很不习惯与她一起生活，特别是很多事儿不能按她的意愿来做。
三、个案问题概述
对什么事都提不起兴趣、孤僻、不爱说话。有一天中午，小朋友们都已进入了梦乡，只听见午睡室里传出吮吸的声音。老师循着声音轻轻地走到洋洋的床头，只见她睡得甜甜的，但是口中却含着食指，津津有味地吮吸着。将她的手从嘴边轻轻拉上来放在旁边。可是，她翻了一个身，手指不由自主地又伸到嘴里。看着被口水浸泡得白白的手指，几次让妈妈对她下了“狠心”。可几个星期过去了，收效甚微。
四、个案分析
（1）来自家庭的
幼儿开始上幼儿园，经历了从一个“家庭人”变为社会人的过程。在顺利转变角色前，幼儿要在家庭中掌握一些最简单的做人处世的原则，如尊重别人，友好相处等。但过多的依赖爷爷奶奶，使她自理能力差，在画画、手工以及日常生活中远落后于他人，更无法获得成功的喜悦。自卑、脆弱、烦躁，使吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。
（2）儿童心理学方面
幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。洋洋以“一切由着她”的爷爷奶奶那里，转向严厉管教的父母处。一方面，她还很不习惯与父母生活在一起，从情感上，没有把对爷爷奶奶的爱转向自己的`父母；另一方面，由于两者的教养态度不同，洋洋的行为受阻，使她产生了一种焦虑感。洋洋就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。
五、矫正措施
（1）了解孩子，远离过多压力
不要给孩子过多的压力，寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，父母和孩子建立一种融洽的关系，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。让父母正确对待孩子，不任意责怪或打骂孩子，否则会使她产生自卑感或恐惧心理。有时还会使孩子情绪对立，拒绝成人对她的帮助。
（2）适时转移注意力
孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，让孩子多与小朋友一起玩耍，父母还可以利用休息日多带孩子参观、观察各种事物，引导他们多把注意力集中在画画、游戏、折纸工、看图书等学习知识上，并指导她做一些力所能及的劳动，使孩子不觉得寂寞无事做而吮吸手指。
（3）培养自我控制能力
四岁的洋洋已有了一定的自尊心和自信心。让她到自然界或图片中看一些寄生虫的实物，告诉她把手放在嘴里很不卫生的，让她懂得不把手放到嘴里的道理，嘱咐她逐渐改正不良习惯。当稍有进步时，及时肯定她、鼓励她，以增强她的自信心和自制力。
（4）家园共同配合
<幼儿园的老师关心她、提醒她，教育小朋友不要叽笑她，或是老是盯着她看，而要帮助她，一起游戏。入睡前，成人为她设计好“放手的位置”，这样时间长了，孩子自然而然地不去吮吸手指了。
六、主要收获和启示
1、不良行为习惯得到控制。通过一系列的措施后，洋洋吮吸手指的“毛病”没有了。每天来校最早，原来不爱说话的她，乐与人交往了，对此家长心存感激。
2、家庭教育有了改善（订阅了幼儿家庭的杂志）。用引导、启发儿女的方法，改变以往的简单、粗暴。
基于杨洋的转变，我也有了一丝成就感。深知每一个孩子都是不同的世界，教育幼儿更是一项光荣而艰巨的工作。我认为：一方面提升家长，同时需要教师一如既往地关注每一个孩子，帮助他们向更和谐、更完美的人格方向发展。
篇2：向不良行为习惯告别
向不良行为习惯告别
向不良行为习惯告别
新胜小学五中队主题班队活动
.11.22
一、活动目的：
通过班队活动，让同学们进一步以饱满的精神投入到学习中去，改掉以前不良的学习习惯，端正学习态度，提高学习效率，努力去完成学习任务。
二、活动过程
甲：期中考试的结束，告诉我们学习生活的二分之一，已经过去了。
乙：在这几个月的学习中，有的同学也许在暗下苦工夫，有的同学也许……
甲；同学们，你们有怎样的目标呢？
（同学发言）
甲：同学们的目标是多么好啊！希望同学们都努力去实习自己的目标，不要让它成为“空头支票”。
乙：是老师们的指引，是同学们的努力，让我们今天信心百倍地去运筹自己的未来！
甲：同学们是否想过，我们四十多个同学能相聚在一起，由不相识到相识、相知是多么难得的缘分啊！
乙：我们在老师的带领下精诚合作、携手共进。在过去的几个月中，我们已经取得了不少成绩。
乙：我们班在流动红旗评比中多次以第一的身份摘得红旗
甲：我们班在黑板报评比中也屡创佳绩
乙：同学们我们应为过去的成绩而自豪，然而，在未来的日子，我们还应该怎样做呢？
齐答：再接再厉，勇创辉煌！
甲：同学们的决心令人十分感动，但是我们在成绩面前，还应做冷静的思考，我们要好好反思一下过去的岁月，还有哪些不足。
乙：是的。教育学家叶圣陶先生说：教育就是习惯的培养。良好的习惯能端正学习态度，提高学习效率，还能提高修养、完善人格，使人上进！
甲：但是良好习惯的养成并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么一些同学，没有养成良好的学习生活习惯。不新，请看发生在我们当中的事情
（学生表演小品《发生在我们身边的事情》）
乙：看了刚才的小品，大家说说看，在他身上有哪些不良的习惯。
（学生自由发言：1迟到2抄作业3上课不专心……）
甲：这些不良习惯都是我们班一些同学身上表现出来的。下面分组讨论一下，除了上面这些不良的`习惯外，我们班中还有哪些，并说说有什么害处》
（小组讨论，代表发言）
（板书：改正不良的行为习惯）
甲：这些不良习惯腐蚀着同学们的上进心，阻碍着同学们的学习生活的正常开展，我们一定要改正克服。
乙：有一首歌词是这样说的：请让我来帮助你，就像帮助我自己……
甲：那我们怎样来帮助同学们改正不良习惯呢？
（学生自由发言）
乙：刚才同学们的发言都很有针对性，我想有不良习惯的学生一定会受到启发的。
（学生讲述名人通过努力告别不良习惯的故事）
甲：光说不做是没有用的，关键要拿出行动来。
乙：我们不能做语言上的巨人，行动上的矮子。
（快板表演：坏习惯危害大）
甲：听了轻松的快板，下面我们来评选出三位班里的“文明之星”。
（学生写选票，记票。）
（文明之星讲话）
乙：我们找出了不良行为习惯，分析了危害。
甲：我们提出了改正措施。
乙：我们克服不良习惯的行动更自觉，意志更坚定。
甲：我们改正不良习惯的信心更足，决心更大。
合：让我们一起向不良行为习惯告别，我们的明天会更美好。
三、辅导员讲话。
篇3：农村小学生不良行为习惯初探
农村小学生不良行为习惯初探
【摘要】本文阐释了不良行为的内涵与发展阶段，探讨了不良行为的类别与界定要则，并详细剖析了小学生不良行为的成因，同时提出了学校教育中矫正学生不良行为的若干策略。
【关键词】小学生 不良行为习惯 界定 成因 矫正
一、不良行为的内涵与发展阶段
所谓不良行为，就是指品行上有缺点的越轨行为。一般是指那些影响学生身体健康，阻碍学生智力发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。这些行为尽管出现在少数学生身上，但也影响着学生的身心健康，对他们个性的形成甚为不利。一个学生从小胆小怕事，长大了往往缺少勇气，缺乏自信心；从小性格孤僻、沉默寡言，长大了就难以对人热情，怯于交际。
通过观察调查，我们认为青少年不良行为的形成，与不良品质的形成有着直接关系，可以分为三个阶段：第一阶段，为不良品质因素的萌芽阶段，即不良行为的产生阶段；第二阶段，为不良品质因素向外扩展阶段，即不良行为的形成阶段；第三阶段，为不良品质的严重发展阶段，即构成犯罪阶段。所以，重视学生的不良行为，把不良行为消灭在不良品质因素的萌芽阶段，就会有利于学生身心健康的成长。
二、不良行为的类别与界定要则
依照心理学、教育学理论，可把不良行为分为两大类：
第一类是心理性的不良行为。即由情绪、性格的特殊而产生的不良性行为。如狂妄自大、骄傲自满、娇气、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、无自信、怠惰、说谎、分心、易受暗示等。
另一类是品行性的不良行为。一种表现为不守纪律、屡犯常规、恶作剧、欺侮同学、顶撞老师、吵嘴骂人、考试作弊、无故旷课等；另一种表现为道德品质的不良，如偷窃、打架、抽烟等。
要界定小学生行为是正常行为还是不良行为，须注意以下两点：
一是不良行为与年龄特点行为不应混淆。教师要把学生的行为表现，与该年龄阶段的正常发展区别开来。例如，小学生好动、活泼、好问，教师不能把学生的活泼、好动看成是“多动症”，也不能把学生的好问认为是给教师带来了麻烦，把学生不听话误认为是不良的行为。相反，学生不动、沉默寡言、孤僻离群，这倒是不符合小学生年龄阶段正常发展的'不良行为。
二是要注意不良行为的偶然性和经常性。教师不要把学生偶然出现的一次胆小、说谎、挑食、淘气就认为学生有不良行为，这样就会冤枉了学生。只有那些在学生行为中经常表现出来的、比较稳定的、扰乱性较大的、对智力发展影响严重的、需要较长时间教育矫正的行为，才是不良性行为。
三、小学生不良行为成因剖析
小学生不良行为产生的原因是极为复杂的，既有家庭、同辈群体、学校及成人社会外部影响因素，也有与学生身心发展有关的内部因素。笼统地说，不良行为是外在环境与教育等外因与学生生理、心理等内因相互作用的结果。
1、家庭的不良影响
家庭环境的不良影响。假如父母离婚、父母一方死亡，或存在养父养母，这样的单亲家庭其关系一般会影响或破坏儿童与家庭的和谐关系和心理关系，往往使儿童形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者有反抗、粗暴、弃家行为。有的父母有错误的思想意识、不良恶习，也常常潜移默化地影响孩子。
2、社会文化的不良影响
主要表现在三个方面，一是社会文化生活如电视、录象、互联网中各种消极有害因素的影响；二是社会上具有各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆；三是不良玩伴的行为感染。
3.学校教育工作上的缺点
学校有时由于教育观点的错误或教育方法上的缺点，也可能给学生的不良行为和不良品德的蔓延与恶化造成了机会和条件。如学习负担过重而引起学生过分的心情紧张或情绪波动；乱班的环境使学生养成了散漫的习惯；教师教育中的命令主义、简单粗暴式变相体罚、主观武断等，就会导致学生的怨恨、反抗和逃避行为的产生。
4.学生自身的原因
学生不良行为就其本身来分折，也有如下一些可能的原因：对学校和社会的适应性差；在学校生活中遭到挫折和失败的次数较多等等。
四、小学生不良行为矫正策略
教育实践表明，学生的不良行为，可通过采取适合的教育策略得到矫正和改善。在学校教育中，这些策略大致是：
1、教师要有正确的学生观，对不良行为的学生应持正确的态度
学生观就是教师对自己的教育对象所持的基本看法。教师的学生观，大体上有两种迥然不同的类型：一类视学生为被动的客体，是管辖的对象，装知识的容器。持这种学生观的教师常采用“我讲你听”的注入式灌输法，常用“高压政策”制服学生，其结果是使学生个性近乎压抑状态。另一类视学生为独立的主体，采用启发、鼓励、疏导等方式和态度，坚持不懈地让所有学生的个性得到最大限度的发展。
2.要善于发现不良行为的征兆，把不良行为消除在萌芽状态中。
不良行为学生在起初是有些征象的，问题是教师和家长不能及时发现，甚至视而不管，以至恶性发展。比如，骄傲、狂妄、自大的学生，起因或许是第一次考试成绩好，或是做了一件好事而受到夸奖时，没有适时进行要虚心的教育。反之，有的学生也许第一次考试失败，或在某次活动中受到了严厉的批评，心灵受到刺伤，后来又屡遭失败而变得自卑、孤僻起来。品德性的不良行为，也不是突如其来的，它常常有一个由潜伏到显现征兆的过渡期，只要我们善于抓住和及时发现这些征象，并配之适当的教育，就能收到防微杜渐、事半功倍的效果。
3.要了解、尊重、关心和爱护有不良行为的学生，以调动他们的积极性。
少年学生年幼无知，缺乏生活经验，理解水平低，他们有的行为初看起来似乎是不道德的，但仔细观察分析，是少年儿童成长过程中的一种正常现象。例如，某班同学丢失了亲友刚送给他的一支电子表笔，教师在询问、调查中，一个学生本想当众承认自己感到新奇好玩，才拿来看看，但害怕别人说他是小偷，就没有承认。老师巧妙地向大家说：“可能是有同学想借去玩玩，我相信这位同学一定会送还的。”第二天，笔被悄悄地放回了原处。如果不了解学生的心理，就肯定这是一种偷的行为，势必会伤害学生的心灵。所以教师在处理这类问题时要保持冷静的头脑，采取客观的态度和机智的方法。此外，教师还要善于调动不良行为学生的积极性，利用他们的长处克服其短处，发扬他们的优良品德，去克服不良行为，使不良行为在学生头脑中失去被注意的优势位置，并能向有利于他的方向思考，也是教育不良行为学生的一个好方法。
除此之外，教师要教育学生们正确对待、热情帮助有不良行为的学生，允许他们反复，并在反复中耐心诱导，不断提高要求。同时，要利用班集体的力量，家庭和社会的力量，使其持续进步，也是矫正学生不良行为的好方法。
篇4：如何矫正孩子不良行为习惯
目前中国的独生子女已是第二代，由于家中只有一个宝宝，养育者又不一定具备正确的教育理念，难免对孩子有所溺爱和娇纵，最直接的后果就是孩子表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长对孩子的行为已习惯成自然，但孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，孩子所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。
孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅不解决问题反而可能使情况恶化。正确的矫正手段有以下几个方面：
1.认真对待第一次
很多家长往往意识不到孩子某种不良行为的第一次出现而没有认真对待。我的孩子在一岁半左右，上街第一次哭着要买糖，第一次打小朋友或拿别人东西，我都非常严肃地先告诉他这样不对，同时给予小小惩戒，比如让他独自站在一边或大家不理睬他一段时间。然后抱着他再次认真地告诉他这样做为什么不好，应该怎样做才能达到自己的目的。孩子的不良行为第一次就被及时责罚，即使以后二次出现，稍作劝阻孩子就听从了，出现三次、四次的可能性更少，甚至不会再出现。但遗憾的是很多家长总抱以“孩子还小不懂事，现在讲没用”的态度，错过了第一次最佳教育机会，导致以后的矫正确实困难重重。下面再介绍几个经心理学研究证实有效的方法，可以用于孩子不良行为的矫正。
2.及时惩罚
不良行为一旦出现必须立即施以惩罚，千万不要采用有些家长的口头威胁“等你爸(或其他人)回来收拾你”。学前儿童的思维能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顾及将来的可能结果。相信家长一定经常发现此年龄段的孩子哭的同时转眼就笑，更不用说一个漫长白天之后他怎能记得爸爸(或其他人)回家批评他的原因，而且家长自己往往也已经忘记了应该责罚孩子。及时惩罚孩子的作用在于让孩子明白自己是因为什么错误行为被责罚的，他也才明白应该改正什么错误？
3.冷处理
心理学上又称“爱的剥夺”。比如孩子有骂人现象，一旦他脏话出口就应采取罚站并不许周围人理睬他的方式，可以让孩子单独处于房间的角落，使他更深刻地体验到不被人理睬的孤独难受滋味，当然之前先告诉他为什么罚他。需要强调的是很多人不了解合适的冷处理的时间期限，并不是越长越好。应该是年龄几岁就罚几分钟，比如孩子三岁就应只罚站三分钟并在此期间周围人不理睬他的任何举动。这样既让他认识到为什么被罚与体验孤独的滋味，又没有超过他的心理承受能力。有的家长会问：“孩子哭着往我怀里扑不认罚怎么办？”，很好办，家长在告诉他为什么之后，只要闭起眼睛不理他，到应该的时间，效果是一样的。粗暴的打骂反而可能使孩子也具有暴力倾向，进入一种恶性循环。
4.教给孩子合适的行为标准
大多数家长认为责罚过孩子就完事了，其实并非如此。孩子的行为都是有自己的目的，是为了满足自己的某种欲望。矫正的极有效的方法是，责罚之后教给孩子合适的满足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼儿园的玩具回家，不用说那些不予处理的家长会给孩子带来多么不好的影响，很多家长也是简单批评一句“不能拿别人东西”。这种情况下责罚反而是次要的，更重要的是告诉孩子：“明天把它还回去。你想玩别人的玩具要先经过别人同意，玩一会以后要还给人家。”孩子只有知道了正确的行为，才不会再出现错误的行为。
5.抓住重点，持之以恒
这是非常重要并不能忽视的。听过家长如此抱怨吗？“才批评过你，又忘了，没长记性啊!”这样说倒的确是歪打正着。事过就忘，哭过就笑正是学前儿童的特点。况且冰冻三尺非一日之寒，不良行为的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕间得到矫正。因此在一段时间内应先针对最不能忍受的不良行为进行矫正，反复责罚以使这种行为彻底消失。不应该一会为孩子骂人、一会为孩子不写作业而不停地批评他，孩子会无所适从的。
篇5：告别不良行为习惯主题班会教案
活动目的：
1、帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。
2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。
活动程序：
一、整队汇报。
二、出队旗。
三、唱队歌。
四、活动过程。
（一）中队辅导员讲话：同学们，中国有句古话，“没有规矩不成方圆”，意思是做什么事情都得讲个规则。《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。它教育我们养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。今天我们中队将举行“告别不良行为，做文明学生”的主题队会活动，下面请主持人为我们主持活动。
（二）活动开始
1、知识竞答
同学们，大家好！行为是人与人之间交流的桥梁，规范是公民道德的基本要求，讲规范是现代社会文明的基石和标志，讲文明是做人的基本准则。文明规范是一块金子，拥有的人，他的人生便会闪闪发光。文明规范是美德，是美妙人生享之不尽的一笔财富。“告别不良行为，做文明学生”主题班队活动正式开始。
亲爱的同学们，你对《小学生日常行为规范》知道多少呢？欢迎你参加“规范知多少”竞答活动。
竞答。
同学们真厉害，对规范的内容了如指掌。让我佩服的五体投地，大家一定花了不少的时间去学、去背，值得我学习啊。
2、小品
小品《大姐姐》：
情节：几个小朋友正在开心地玩耍，有个小妹妹摔倒了，一位姐姐走过来，将小妹妹扶起来，拍去小妹妹身上的尘土，安慰小妹妹别哭。小妹妹笑了。
主持人：同学们，爱护小弟弟小妹妹、帮助弱小是一种美德，也是《规范》对我们的要求。希望同学们都能向这个大姐姐学习。《小学生日常行为规范》还要求我们，自己的事自己做，可是有的同学却做不到这一点。你们瞧，这儿就有这么一位——
小品《明明的早上》：
情节：明明早上起床，衣服妈妈给他穿，牙膏妈妈给他挤，吃饭妈妈喂，上学路上还要妈妈给他背书包。
主持人：同学们们，看了《大姐姐》和《明明的早上》这两个小品，你想说些什么？
3、童谣《小小学生守规范》
主持人：是啊，要做规范学生，少先队员可得时时刻刻注意自己的言行，从一点一滴做起。瞧，同学们把小学生日常行为规范编成了一首童谣《小小学生守规范》，让我们一起来听听吧！
小小学生守规范，爱家爱党爱祖国。遵纪守法有常规，勤思好问爱科学。
珍爱生命勤锻炼，自信自强爱生活。马路要走人行道，注意安全保健康。
班级是个大家庭，人人都要多关心。尊敬师长有礼貌，团结合作争第一。
花草树木有感情，请你别伤它的心。随地吐痰不文明，果皮纸屑不乱扔。
人人都来守规范，个个都会夸你棒！夸你棒！
4、游戏《红军长征二万五》主持人：是啊，让我们时时刻刻用《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》来规范自己的行为，让我们的集体成为一个和睦的集体，温馨的集体，团结的集体。让三（2）班成为是一个让大家都喜欢的大家庭。
下面我们一起来玩一个很好玩的游戏《长征路上》，让我们在游戏中比一比哪个小队最有合作默契和团队精神。
主持人采访：你觉得这个游戏好玩吗？你认为取得胜利的关键是什么？（在游戏中大家要团结协作，心中有他人，要给同伴提供帮助，只要大家一条心，都能取得最后的胜利。）
主持人：是啊，茫茫人海，我们能相聚在三（2）班，一同学习，一同游戏，一同成长，是多么不容易啊！可是，最近一段时间，同学们经常打架，欺负弱小，不尊重老师，上课不专心的行为时有发生。特别是欺负王金阳同学的行为，深深地伤透了老师的心。让我们对过去的不文明行为说再见，请听《谦让歌》。
5、《文明歌》
好儿童，要谦让，好处方便我不抢，不学小羊乱顶撞，要学孔融把梨让。不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！
滴滴哒哒响，公共汽车到，探亲访友的，登山游湖的，谁都希望上，谁都不拥挤，前门上车去，后门下车来，心中都有让。
上课铃声响，碰翻我的书，画画不小心，弄脏我的衣，玩时不留意，打到我的手，想想真生气，你说怎么办……让！让！让！
上学如同去看戏，千家万户校园聚。互相磨擦难避免，谦让二字要牢记；能忍则安是美德，专心致志说学习；一丝不苟求甚解，知丰技高成大器。！成大器！
主持人：同学们，听了《文明歌》，此时此刻，你想对王金阳说点什么？
听了大家的发言，我想老师们一定很欣慰。是的，让我们从现在开始，关心爱护身边的每一个同学。
6、表彰先进
主持人：规范的遵守需要大家的参与，我们要从身边做起，从小事做起，从举手投足的细微之处做起。三个多月以来，很多同学在遵守规范方面取得了很大进步，还涌现出很多好人好事，在今天的主题队会上，要对在行为规范方面表现突出的同学进行表彰。请杨老师宣读“规范章”获得者名单和获奖理由，并给这些同学颁发奖章。
五、辅导员讲话
篇6：告别不良行为习惯主题班会教案
男：老师们！
女：同学们！
男女：大家好！
女：首先，让我们以热烈的掌声对亲临指导的领导和老师表示热烈的欢迎。（掌声）
男女：“告别不良行为，争做文明学生”主题班会现在开始！（掌声）
女：首先，让我们一起欣赏一个动画短片，名字为《城市里的一只垃圾桶》！
女：短片以一只垃圾桶的自述，反映了我们城市人不文明的行为，也说明了还有文明人的存在。
男：的确的，小小的垃圾桶也能检验我们是否讲文明。那么我们作为职中生，自己或者身边的同学到底有没有不良的行为呢？请欣赏我们班同学自编自演的小品《我的校园生活》，提一个小小的要求，请同学们一边看一边思考，小品中人物有哪些不良行为，仔细地找出来。
女：大家鼓掌欢迎！（掌声）
小品《我的校园生活》
第一幕：上学（不束衣不戴校卡）
早上，我们班的同学小鸿骑着单车悠哉游哉地走在上学的路上。到了校门口，他发现值日老师―――
第二幕：值日（卫生委员提醒，随意扫地）
回到班里，小鸿坐在座位上休息。这时卫生委员走过来了。
第三幕：教室一幕
第四幕：早读课上
铃铃——早读课上课啦。
老师：请同学们拿出语文书，翻开89页，我们一起齐读《念奴娇赤壁怀古》
（同学们齐读）
小鸿（扯扯前面男同学的衣服）：把你的数学作业本，拿来给我抄抄。
男生：不好吧！老师说过不能抄作业的，你老是抄我的作业，怎么就不自己做啊？
小鸿：自己做？我从来就不自己做作业的，我和你是兄弟，这个小小的忙你都不帮吗？
男生：（很无奈的把作业本递给他）
小鸿：（拼命地抄作业，还不时地望望老师走到哪里）
铃铃—————，下课啦。
老师：下课啦。同学们休息吧。
第五幕：上课一条虫，放学马上逃
现在是下午的第三节课，已经上了三十多分钟，同学们都在认真的做习题。
小鸿（昏昏欲睡）
老师（敲他的桌子）：小鸿，坐好来！要动动脑筋做做练习。
小鸿（很懒散地坐直了身子，很不友善的望了老师一眼。很快的，又趴睡了。）
（老师和男同学讲解问题）
铃铃——，下课啦。
小鸿（突然跳起来，喊）：老师！下课啦！
老师：我知道啦，你先坐好来。好了，这节课上到这里。下课！
同学们：谢谢老师！
（小鸿拿起书包就要跑，卫生委员过来揪住他）
卫生委员：小鸿你又想逃了！站住！做好值日再走。
小鸿：我今天有事，要先走，小华，你帮我把值日做好！我先走啦！（说着就往外逃）
小华（很生气，在扫地）：每次和他值日都说有事，太过分啦！我要告诉老师！
小品演完，全体演员出来谢幕。
女：小品已经表演完了，让我们再次以热烈的掌声感谢这么多位“演员”的表演，谢谢！
男：非常感谢这些同学为我们表演了一个那么精彩的小品。下面请大家以四人为一小组进行讨论，评评小品中的小鸿哪些是不良的行为？
3。分组讨论
（全体同学以四人为一小组展开激烈讨论。后自由发言，谈各自看法）
女：同学们刚才的发言都很热烈，现在请几位同学作为代表来说说小品中的小鸿哪些是不良行为？
（四位同学发言）
男：可能我们同学自己身上或多或少地曾经有过类似小鸿的不良行为，那么怎样做才符合文明学生的要求呢？请（黄电青、董建华）谈谈自己的看法。
女：这两位同学说的很对，让我们一起行动起来告别不良行为，争做文明学生，成为一名合格的现代公民。
男：作为学生，不但要在学校讲文明礼貌，在平时的待人接物方面也要注意讲文明。现在进行的是刺激有趣的《文明礼貌大挑战》环节，让我们一起检验一下自己的行为是否符合文明的标准。
女：首先让我来说说比赛的规则：首先我们两人把题目说完后喊开始，同学们才能站起来抢答，由站起来最快的同学回答问题。有很丰厚的奖品等着你们哦，希望大家踊跃参与。
男：好！比赛正式开始！
（抢答环节）
女：紧张刺激的《文明礼貌大挑战》到此结束，谁是大赢家，我们一目了然啦。相信大家从中也学到了不少待人接物的文明做法。现在有请我们的班主任发言，大家鼓掌欢迎！
（班任发言）
男：《告别不良行为，争做文明学生》主题班会到此结束，感谢各位老师和兄弟班的同学光临指导！
女：让我们以热烈的`掌声对他们的到来表示感谢！并以掌声结束我们这次主题班会，以掌声欢送各位老师和同学！
男女：谢谢！
篇7：告别不良行为习惯主题班会教案
活动理念：
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”文明行为，贵在实践。通过本次班队会让学生懂得 “习惯就是素质”和“好习惯成就未来”的道理，引导学生自觉遵守行为规范，养成文明的习惯以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统，弘扬和培育民族精神。
活动目的：
1、通过同学们的活动参与，明确好习惯在我们生活、学习中的重要性。
2、使同学们对“守则规范”有更加深刻的认识，并以此约束自己的行为。
3、引导、教育同学们做文明守纪的学生。
活动准备：
1、准备节目。
2、制作相关的课件。主持人甲、乙准备串联词。
3、中学生守则和日常行为规范。
活动过程：
一、宣布活动开始：
《告别不良的行为习惯》主题班会现在开始！
二、主体活动：
甲：我国素有“礼仪之邦”的美誉，文明礼貌既是个人素养的表现，也是一个民族、一个国家文明程度的表现。
乙：俗话说，没有规矩，不成方圆。于是行为规范在我们的生活中变得必不可少。
甲：确实如此，在守则规范的约束下，我们变得懂事了，变得彬彬有礼了。
乙：然而仍有同学无法改掉曾经遗留下来的陋习。不如看看我们同学对于行为规范有何看法！请看小品《行为规范的启示》
乙：小明这样做对吗？为什么不对？请大家发表看法。
乙：小明听了大家的意见，他很后悔，他能改过来吗？我们继续看小品… …
小明真是好样的，他知错能改，值得我们学习，让我们给他掌声鼓励！咦，上课了，小明在忙什么？（接着演小品）
乙：刚才的小品中，同学们有什么看法？
同学们在笑声中演绎出了他们对行为规范独到的见解，我们也从中领悟到了一些东西。谁能说一说，小品给了你什么启示？
生：要养成好习惯必须遵守规范守则。
甲：其实行为规范不仅仅是我们外在的表现，更重要的是内在的一种修养与气质，一种对于美的追求
乙：那么到底美从何来呢？想必同学们对美都有自己的一番见解，其实美的涵义很广，我们本身也是一种美，一种朝气与活力的美，一种生机盎然的美，一种舞动青春的`美。下面由我们的小才女为大家表演一段快板，大家鼓掌欢迎。
生：略
甲：我们平时的生活都局限于学校之内，其实学校也是一个社会，一个相对而言较为单纯的社会，
乙：那我们平时是否忽视了呢？
甲：行为规范对于我们学生而言，不是一天、两天的事。
乙：说规范，谈规范，行为规范你知道多少呢？我们来个知识竞赛吧！大家准备好了吗？第一题：规范共有几条？……略
甲：其实还有许许多多的行为规范在约束着我们，我们应将这些牢记在心。
乙：智力问答结束了，同学们一定很累了吧！我们一起来听配乐朗诵，《中学生守则》（出示中学生守则配乐和图片的朗诵）
甲：我们是一名光荣的小学生。崭新的教室、美丽的校园、和蔼的老师都给我们留下了美好的印象。我们有没有想过，我们应该怎样做，才能成为合格、优秀的学生呢？下面请同学们一起来说：《文明守纪歌谣》
生：略
乙：我们只有行为规范了，才能做堂堂正正的人，才能在学习生活中以正确的要求来约束自己，使自己尽快地长大。大家说对吗？
生：对。
甲：我们从小的愿望就是快快长大，那么我们该怎样做才能长得快、长得好呢？都说我们是祖国的未来，社会的栋梁，我们所肩负的是祖国、家长、老师及所有关心我们的长辈的期望，我们要做到最棒，最好！让我们先一起来看歌舞《我怎样长大》。
生：略
乙：在优美的歌声中，我们的班会接近尾声。下面请我们的班主任老师给我们讲几句话。
三、班主任总结
师：良好的习惯影响你的一生，如果播种行为，收获的是习惯，播种习惯，收获的是性格，那么播种性格，收获的将是人生。为了克服不良习惯，养成良好习惯，我们班级发出如下倡议：
①课堂有纪律，认真听讲，做好笔记，不顶撞老师
②课间有秩序，不喧哗打闹
③语言有礼貌，不讲脏话，语气和蔼
④穿着得体，不盲目追求时尚
⑤心中有他人，不自私，多为他人着想
⑥后进生有进步，要不甘落后，奋起直追
⑦讲究卫生，地上无痰迹、纸屑，墙上无污痕，桌上无刻划，门窗无破损
⑧勤俭节约，不浪费水电资源，发扬刻苦耐劳的精神
⑨不与社会上行为放荡分子来往，不上网打游戏，也不打游戏机
⑩不抽烟，不喝酒，不斗殴打群架
四、班会结束
主持人齐：相信我们一定能成为文明守纪的好少年。我宣布：《告别不良的行为习惯》主题班会到此结束。
篇8：告别不良行为习惯主题班会教案
一、活动目的：
通过班队活动，让同学们进一步以饱满的精神投入到学习中去，改掉以前不良的学习习惯，端正学习态度，提高学习效率，努力去完成学习任务。
二、活动过程
甲：期中考试的结束，告诉我们学习生活的二分之一，已经过去了。
乙：在这几个月的学习中，有的同学也许在暗下苦工夫，有的同学也许……
甲；同学们，你们有怎样的目标呢？
（同学发言）
甲：同学们的目标是多么好啊！希望同学们都努力去实习自己的目标，不要让它成为“空头支票”。
乙：是老师们的指引，是同学们的努力，让我们今天信心百倍地去运筹自己的未来！
甲：同学们是否想过，我们四十多个同学能相聚在一起，由不相识到相识、相知是多么难得的缘分啊！
乙：我们在老师的带领下精诚合作、携手共进。在过去的几个月中，我们已经取得了不少成绩。
乙：我们班在流动红旗评比中多次以第一的身份摘得红旗
甲：我们班在黑板报评比中也屡创佳绩
乙：同学们我们应为过去的成绩而自豪，然而，在未来的日子，我们还应该怎样做呢？
齐答：再接再厉，勇创辉煌！
甲：同学们的决心令人十分感动，但是我们在成绩面前，还应做冷静的思考，我们要好好反思一下过去的岁月，还有哪些不足。
乙：是的。教育学家叶圣陶先生说：教育就是习惯的培养。良好的习惯能端正学习态度，提高学习效率，还能提高修养、完善人格，使人上进！
甲：但是良好习惯的养成并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么一些同学，没有养成良好的学习生活习惯。不新，请看发生在我们当中的事情
（学生表演小品《发生在我们身边的事情》）
乙：看了刚才的小品，大家说说看，在他身上有哪些不良的习惯。
（学生自由发言：1迟到2抄作业3上课不专心……）
甲：这些不良习惯都是我们班一些同学身上表现出来的。下面分组讨论一下，除了上面这些不良的习惯外，我们班中还有哪些，并说说有什么害处》
（小组讨论，代表发言）
（板书：改正不良的行为习惯）
甲：这些不良习惯腐蚀着同学们的上进心，阻碍着同学们的学习生活的正常开展，我们一定要改正克服。
乙：有一首歌词是这样说的：请让我来帮助你，就像帮助我自己……
甲：那我们怎样来帮助同学们改正不良习惯呢？
（学生自由发言）
乙：刚才同学们的发言都很有针对性，我想有不良习惯的学生一定会受到启发的。
（学生讲述名人通过努力告别不良习惯的故事）
甲：光说不做是没有用的，关键要拿出行动来。
乙：我们不能做语言上的巨人，行动上的矮子。
（快板表演：坏习惯危害大）
甲：听了轻松的快板，下面我们来评选出三位班里的“文明之星”。
（学生写选票，记票。）
（文明之星讲话）
乙：我们找出了不良行为习惯，分析了危害。
甲：我们提出了改正措施。
乙：我们克服不良习惯的行动更自觉，意志更坚定。
甲：我们改正不良习惯的信心更足，决心更大。
合：让我们一起向不良行为习惯告别，我们的明天会更美好。
三、辅导员讲话。
篇9：浅谈寄宿制农村中小学生不良行为习惯的矫正
浅谈寄宿制农村中小学生不良行为习惯的矫正
浅谈寄宿制农村中小学生不良行为习惯的矫正叶世明
（重庆市武隆县白马中学）
寄宿制农村学校中小学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素的影响，导致一些学生养成了不讲卫生、不爱学习、不懂规矩等诸多不良行为习惯。无论是家长还是教师对这些学生深感头痛，但这些学生绝不是生性愚顽，无可救药，只是教师和家长需要足够的时间和耐心去教育、感化他们。
一、寄宿制农村中小学生不良行为习惯的现状
农村学校地理环境差、教学设施设备落后，学生家庭条件有限，很多家长外出打工，无力顾及孩子的学习和生活，于是选择把孩子送到寄宿制学校就读。而在寄宿制学校的学习和生活中，学生无论是在学习上还是生活上都容易养成一些不良的行为习惯。
二、寄宿制农村中小学生不良行为习惯的成因
寄宿制农村中小学生不良行为习惯的养成，并非短时间形成的，而是受到家庭、学校和社会三方面的长期不良影响。当前，绝大多数农村学生是“留守”儿童，一般由奶奶、爷爷照顾，他们受自身观念及素质的影响，教育方法欠妥，多数都是溺爱孩子，与孩子缺少情感上的沟通和交流。许多孩子在这种隔代教育中养成了很多不良行为习惯。
另外，在实施素质教育的今天，学校教育依然存在着急功近利的做法，过分强调学生智育发展，忽视学生良好品行的培养。
三、矫正寄宿制农村中小学生不良行为习惯的方法
1.利用好学校朝会及班会对学生进行全面教育
充分利用每周的朝会和班会对学生进行德育教育。在学校通过树楷模、立榜样的方式，邀请成功人士现身说法或学生自我体验等，在学生的心中树立榜样，进一步强化训练，反复强调，逐步提高学生良好行为习惯的养成。另外，充分利用班会对学生平常的行为进行认真的总结，教育引导学生先学会做人，再学做事，促进学生的`全面健康发展，使其成为一个德、智、体、美、劳全面发展的社会新型人才。
2.开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生全面发展
学校可通过每期的文艺活动、科技活动周、阳光体育活动和社会实践活动等，让学生在群体性活动中培养其与他人合作共事、与他人和谐相处的团结协作精神，培养学生良好的行为习惯。通过丰富学生的业余文化生活，锻炼其强健的体魄，陶冶其高尚的道德情操，减少学生不良行为习惯养成的机会。
3.严格规章制度约束，强化良好行为习惯的培养
教育学生要养成良好的行为习惯，必须制订严格的规章制度，严厉约束学生的不良行为发展，使其在规定的范围内按照正确的要求去做，逐步形成良好的行为习惯。对于中小学生来说自觉性不强，说服教育在一定程度上是有限的，需要必要的纪律约束予以“惩戒”,大力提倡积极的行为，抑制不良的行为。学校要根据具体实际制订德育工作纲要、学生一日常规、学生文明标准等规章制度，在日常的学习生活中强硬执行，强化监督检查，真正实现以制度管人、以制度管事，严格约束学生的不良行为，杜绝坏行为习惯的滋生和蔓延。
总之，寄宿制农村中小学生不良行为习惯的矫正，离不开学校、家庭、社会的合力，一定要统一思想、分工合作、密切配合，用爱心感化学生、用真情带动学生，帮助他们逐步矫正不良行为习惯，养成良好的行为习惯。
参考文献：
张兵。寄宿制中小学生课余活动安排的思考[J].教育革新，2011（10）。
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