大班医院教育方案

“SiTou”通过精心收集，向本站投稿了11篇大班医院教育方案，以下是小编收集整理后的大班医院教育方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：大班医院教育方案

游戏设计意图

小班孩子抵抗力差，经常会生病，尤其是换季的时候感冒咳嗽的幼儿明显增多。每当我问起生病怎么办时，孩子们总会不约而同地说：“到医院请医生帮忙看病。”可见在孩子的生活中“医院”是他们熟悉的内容，有些孩子还有生病到医院看病的经历，他们对医生、护士充满了尊敬与好奇，也特别喜欢扮演医生，模仿医生看病和打针。为了让幼儿尝试扮演医生和病人的角色以及了解简单的看病程序，同时在游戏中培养幼儿的同情心，发展语言表达能力和交往合作能力，我设计了本次活动。

游戏主题

《爱心医院》

游戏目标

1.能积极参与爱心医院的游戏活动，初步尝试扮演医生和病人的角色以及了解简单的看病流程。

2.认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器，并在游戏时做到轻拿轻放。

3.使孩子在游戏角色扮演中体会不同的角色，学会关心和帮助他人，培养幼儿的爱心和同情心。

4.教育幼儿要讲卫生，预防疾病。

材料投放

1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。

2.废旧玩具材料：空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等。

3.场地布置：医院标牌

观察要点

1.观察幼儿在游戏时是否能自由地选择角色，能否按提供的材料进行游戏。【价值：乐意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意识。】

2.观察小病人看病前是否排队取号。【价值：建立小医院游戏的规则。】

3.观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。【价值：不断丰富爱心医院游戏情节。】

游戏过程

一、发起游戏

1.教师针对班上缺勤幼儿谈话，唤醒幼儿对医院的生活经验。

(1)教师：今天我们班的小朋友雯雯生病了没上幼儿园，你们有什么好办法让她早日康复，回到幼儿园呢?(幼儿讨论)

(2)教师：是呀，生病了，我们可以到医院去看病治病。到医院要请谁帮我们看病?

(3)教师：我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢?要先做什么事情呢?(要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生)

2.教师：今天，我们就到爱心医院去，学习新本领，帮助生病的小朋友看病，好吗?

3.请3—6名幼儿进区，按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。

二、过程指导

1.教师介绍、演示材料。

认识医院标志，了解大夫听诊器、体温表，输液器、注射器，并简单演示使用方法。

2.提出本次游戏要求：(1)看病前要排队挂号。(2)看病要保持安静，不大声讲话。(3)要爱护玩具，轻拿轻放“医疗器械”。

3.游戏指导。

教师重点指导医生按一定的流程给病人“看病”。

(1)先给病人挂号、排队。

(2)病人拿着挂号单找医生看病，医生要热情地询问病人哪里不舒服，仔细地用听诊器、体温计等为病人诊治。

(3)护士教育幼儿不把打针看成可怕的事，做一个勇敢的好孩子。

4.交换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

三、结束游戏，整理评议

1.整理材料，并摆放整齐。

2.分享与评价

(1)教师：今天，你在医院里扮演什么角色?你是怎么做的?(情境再现法，提升幼儿经验)

(2)在今天的游戏中你遇到哪些问题?是怎么解决的?

(3)对今天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。

活动反思

本次活动我以缺勤幼儿为突破口，不但激发幼儿参与活动的兴趣，同时也唤醒了幼儿的生活经验，为后面医生、护士角色的扮演奠定了良好的基础。从幼儿进区自由分配角色可以看出，大部分幼儿已经有了初步的角色意识。但由于幼儿年龄小，又缺乏丰富的生活经验，在游戏时幼儿不会大胆的进行语言交流，他们只会依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄之中，缺乏交往能力。如在游戏时，“医生”在看病前，不会询问“病人”的病因，大部分都是拿起听诊器开始听诊，而“病人”还没等“医生”说什么，就把药拿走。所以在游戏中，我们一定要随时观察，发现问题用角色的身份参与语言指导：如医生可以问病人：“你哪里不舒服?”，病人要问医生：“医生，我要吃药吗?或我需要打针吗?等语言交流。”这样可以让幼儿在模仿中学会用语言交往，提高幼儿语言表达能力。

角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在爱心医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关心他人，帮助他人，同时在游戏时体验了看病的简单流程，只是还需教师介入提醒。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验，让角色游戏开展的更有效!幼儿玩的更精彩!

篇2：大班数学教育方案

活动类型：数学教育活动

活动名称：认识数字“2”

活动目标：

1、感知2以内的数量，知道数字能表示物体的数量。

2、能积极愉快地参加游戏活动。

活动准备：

1、幼儿每人一个小篮子（内盛1个苹果、1个梨、1支彩笔、2个雪花片、2个皮球、2个桃子）

2、印章、贴有数字的纸每人各一

3、数字卡片每人一张

活动过程：

1、操作探索

教师提问幼儿前面篮子里各种物体的数量是多少，通过幼儿动手操作知道这些物体的数量各是多少，用数字几来表示，同时教师出示数字卡片，并观察1、2的字形。

教师小结：凡是1个的东西如1个皮球、1本书……都可以用数字1来表示，凡是2的东西如2个苹果、2只小猫、2桶水……都可以用数字2来表示。

2、寻找游戏

请幼儿找一找活动室里有什么东西可以用数字1来表示，有什么东西用数字2来表示。

3、操作活动

引导幼儿用印章印出同自己面前纸上数字相同数量的图案。

4、游戏《开飞机》

请幼儿手拿数字卡片，听老师口令游戏，教师说1号飞机要起飞了，手拿1号数字卡片的幼儿就学开飞机，教师说2号飞机要起飞了，手拿2号数字卡片的幼儿就学开飞机，教师和幼儿反复做游戏。

5、结束活动

请幼儿听音乐学开飞机飞出教师户外自由活动

篇3：大班数学教育方案

在幼儿教育领域中，幼儿数学教育是幼儿教育内容的一个不可缺少的组成部分，是幼儿全面发展的重要领域之一。而作为数学教学手段之一的“操作活动”，由于其自身的诸多特殊性，对全面提高幼儿的素质也有着十分重要的作用。

一、操作活动有利于培养幼儿的思维能力。

由于数学知识具有抽象性的特点，而幼儿的思维则是直观多于形象，使得他们很难从具体的事物中摆脱出来，所以教师在教学中应帮助幼儿“由表及里”，透过具体现象认识事物本质，初步养成思维的习惯。当幼儿在操作时，教师可为幼儿提供一些色彩鲜明、形象具体的操作材料以引起幼儿操作兴趣，为进行思维奠定基础；通过语言提示和具体引导为幼儿提供一个引发大脑思维的机会；利用操作材料的可操作特点，促进幼儿思维的灵活性，使幼儿在主动参与的过程中，积极发现和探索各种操作方法，提高幼儿的思维能力。

二、操作活动有利于提高幼儿动手能力。

在数学教学活动中，教师往往会先让幼儿自己动手摆弄事先为他们准备好的各种操作材料，通过引导帮助幼儿掌握所授的新知识。在此过程中，幼儿的手要不停地操作材料，眼要不停地观察，并集中注意力思考自己的操作是对还是错……在动手动脑的过程中协调了手与眼、脑的关系，促进了幼儿手部动作的发展。

三、操作活动有利于提高幼儿的审美能力。

对于美的事物，总能激起人们去追求的愿望，幼儿也不例外。数学活动中的操作材料是一种可观察、可触摸、可变化的物体，材料的线条美、色彩美、变化美，使得操作过程就是受美熏陶的过程。教师为幼儿提供各种特征鲜明、具有美感的物体时，就为幼儿创造了一个欣赏美、追求美的过程；当幼儿运用各种方法操作物体时，就是一个感受美、表现美的过程；当幼儿运用手中的彩色笔给图形做标记、按照物体特征进行涂色时就是一个创造美的过程。

四、操作活动还有利于提高幼儿非智力素质。

在一节数学教学活动中，教师能够切实抓住教学目标，为幼儿提供直观具体、形象生动的操作材料，就可以使幼儿消除紧张，轻松学习；而游戏化的操作过程能有效地吸引注意，使操作活动变得愉快而有趣……促进了幼儿活泼开朗、不怕困难、勇往直前的性格的形成和发展。同时，操作过程也是幼儿与老师、幼儿与幼儿的社会交往过程，即能发展交往能力，提高判断分辨能力，又使幼儿减少了对成人或同伴的依赖，成为一个自主、自动和自信的学习者。

由此可见，数学操作活动不仅可以帮助幼儿掌握基本的数学知识，也是提高幼儿多方面素质的有效手段之一。教师在教学中应将多种手段和方法结合起来，共同运用，将素质教育有机地渗透进教学活动中，促进幼儿全面和谐地发展。

篇4：大班数学教育方案

一、活动目标：

1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二、活动准备：

小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物钟一只。

三、活动过程：

1、认识时钟，知道钟的名称及用途

“小兔家开了家钟表店，里面有许多钟，有大挂钟、动物钟可热闹了。”（教师出示钟）“钟有什么用途？”（使幼儿知道钟能告诉我们时间，人们学习、工作、生活离不开时钟）。

2、观察认识钟面

（教师手指钟面）“看，钟面上有什么？”（有1"12个数字，有长针和短针）“钟面上有多少数字呢？”“这12个数字是怎么排的？”（有顺序的从小到大，排着队伍）。“这两根针一样长吗？”这两根针也有自己的名字，长一点的叫分针，短一点的叫时针。

3、认识整点、半点，了解分针与时针的运转关系。

⑴、认识整点，

（出示红、黄、绿三只钟）“三只钟分针、时针分别指向哪里？”“你发现这三只钟有什么秘密？有没有相同的地方？”（分针指向12），分针指向12，时针指向几就是几点种。

下面，老师要考考小朋友（1）出示小老鼠钟，问几点？为什么？（2）出示小狗，问几点？为什么？（3）出示小牛钟，问几点？为什么？

（出示实物钟）“请小朋友看老师手里的钟，是几点钟呢？”（12点种）（教师操作）“从12点走到1点分针和时针是怎么变化的？”（一起转的，朝一个方向走的，分针走一圈，时针走一格），“从1点到2点是怎么变化的？”（教师不操作）“从2点到3点是怎么变化的？”

⑵、认识半点方法同上

4、看图拨时间

“小兔看小朋友这么认真，请小朋友看几张照片。”（出示图片一）：“早上6：30明明起床了，请小朋友拨明明起床的时间。”（个别幼儿）（出示图片二）：“明明上课了，几点种在上课呢？”请幼儿拨，拨好后把钟面举起来，给大家看。（出示图片三）：“明明吃午饭了，明明几点吃午饭呢？”请幼儿拨好后相互检查。（出示图片四）：明明睡觉了，拨好后一起说说明明是几点睡觉的。“小兔有个问题要问大家，明明每天7：30睡觉，那我们小朋友几点睡觉呢？”分别请幼儿说，并拨一下。（教师总结）“小朋友睡觉要有规律，养成早睡早起的习惯。”

5、评聪明娃娃

每组评出一个聪明娃娃，给聪明娃娃发小红花，然后一起到室外跳舞祝贺他们。

篇5：大班主题教育方案

在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。线描画不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。

本周我们结合主题开展了黑白线描画的活动，虽然幼儿日常接触的是色彩的世界，但是在这个活动中，我们让幼儿从黑白线描画让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。在活动开始前，我下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。儿童线描画创作的基础是通过观察一点一点积累的。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。

用命题画提升主题，一幅成功的线描作品离不开主题的选择，所以在组织安排画面时我总是围绕主题进行构思，启发幼儿的创造思维。我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜索平时的经验积累来组织主题，比如最近我们经常在看绘本，所以就结合主题“和书交朋友”开展了《封面设计》。从幼儿的绘画过程来看，幼儿在黑白线条中寻找到了别具一格的乐趣和经验。

有了这一次的经验，在今后的自主性游戏活动中，我们可以给幼儿提供丰富多样的纸、笔头不同粗细的记号笔、记号笔与油画棒结合使用、记号笔与水彩笔结合使用等多种方法让幼儿对线描画有更多的兴趣!

篇6：大班主题教育方案

主题墙可由四部分组成：主题墙、问题墙、展示墙、涂鸦墙。

1、主题墙：它的内容是根据课程的开展而动态变化的，包括讨论的过程记录、孩子的个性化表现、收集的材料以及用各种形式表达的想法等等。

2、问题墙：孩子对这个主题活动所产生的困惑，以及最想知道的一些问题。

3、展示墙：除绘画作品之外的手工作品、照片以及某个技能的展示等等。

4、涂鸦墙：孩子的绘画作品。

主题墙：分成四个版块：（1）“食物中的洞洞”——设计一张相关的表格，请孩子和家长一起完成调查并进行记录，找一找哪些食物有洞洞；（2）“洞洞的秘密”——这个版块是请家长帮助收集各种和洞洞有关的图片，教师选择一些合适的图片展览出来；（3）“我和洞洞做游戏”——有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、积木、珠子、滚筒等等，教师就组织相关的活动，让孩子玩这些有洞洞的玩具，而教师则将孩子这些精彩瞬间拍摄下来，呈现在主题墙上，供大家相互欣赏；（4）“洞洞里的动物”——让孩子寻找住在洞洞里的小动物，比如蚂蚁、老鼠等等，并让孩子画下这些小动物，展示出来。

问题墙：“哪里有洞洞”——当我们把这个主题活动的内容告诉给孩子时，他们就特别好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我们就把孩子的这个问题呈现在问题墙上，通过主题内容的进一步深入和孩子之间的相互讨论，最终找到了答案，原来在我们的身上和周围到处都有洞洞，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的电器也有洞洞等等，我们老师就把孩子的这些发现及时记录下来。

展示墙：“美丽的窗花”——因为窗花都是有洞洞的，所以我们就引导孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展览出来。

涂鸦墙：“洞洞作品大比拼”——食物藕有洞，我们就将藕切成片，让孩子用藕片蘸颜料印画，然后再添画其他的东西，把它变成一幅幅美丽的作品，这样的绘画作品非常奇特而且也很美丽。

篇7：大班主题教育方案

主题墙：（1）“我最喜欢谁”——设计一张表格，分成上下两部分，上面部分大一点，是让孩子画画用的，让他们画下自己最喜欢的西游记中的人物，下面部分小一点，由教师来记录，记录下孩子喜欢这个人物的原因，比如有些孩子喜欢孙悟空，是因为他本领大，有些孩子喜欢沙和尚，是因为他最勤劳；（2）“孙悟空本领大”——大家都知道孙悟空本领很多，比如有七十二变、会腾云驾雾、有火眼金精等等，引导孩子画下孙悟空的其中一种本领，教师把这些作品展示出来；（3）“闹龙宫”——请家长帮助收集京剧表演孙悟空闹龙宫的图片，让孩子感受京剧的特色，包括西游记中人物的服装造型和脸谱图案；（4）“现代西游记”——西游记中有很多武器是非常厉害的，那么其实在我们现代也同样有其功用的东西，比如西游记中的照妖镜和我们现在的X光差不多等等，我们就引导孩子一一把它们找出来，并进行绘画和记录，展示在主题墙上。

问题墙：“西游记中都有谁”——《西游记》这部电视剧很多孩子都看过了，但孩子基本上只记住了主要的四个人物，对于其他的人物不是很清楚，所以我就把它设置在问题墙上，让孩子相互讨论，并让他们去请教爸爸妈妈，把获得的信息及时布置出来。

展示墙：“各种各样的脸谱和兵器”——把西游记中人物的脸谱和使用的兵器模型展览出来。

涂鸦墙：“西游记”——引导孩子绘画西游记中的情节。

篇8：大班主题教育方案

参观菜棚

在“认识蔬菜”的主题活动中，我发现孩子们对蔬菜的来源很感兴趣，甚至有时会发生争执。有的说：“西红柿是农民伯伯辛辛苦苦从树上摘下来的。”有的说：“西红柿不是长在树上的，而是长在很低的植物上边。”还有的问：“西红柿是不是长在很低的树上啊？”通过诸如此类的问题，孩子们又提出了一连串的相关问题：蔬菜到底是从哪来的？它们被采摘下来以前是什么样子的？

今天，我们与菜棚的工作人员取得联系决定去参观菜棚了。到了菜棚，工作人员热情地接待了我们，把我们带到了菜地进行参观。孩子们都被眼前琳琅满目的蔬菜深深的吸引了，于是我让孩子自由组合对菜棚进行参观，能自己找到的答案自己去找，不能找到的可以请其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨帮忙。“自由参观”开始了，孩子们找好自己的伙伴以自己喜欢的方式进行参观，摆脱了教师的束缚，幼儿的积极性都很高，在“自由参观”的过程中，时不时会传来孩子们恍然大悟的欢呼声，孩子们惊奇的发现原来许多蔬菜都生长在比较低矮的秧苗上。“快来看呀！西红柿树！”孩子们都寻声望去，有的孩子提出了质疑：“这是树吗？”“为什么它的周围还插着许多小木棍呀？”有的孩子则说：“这不是树是西红柿秧，我去奶奶家时看到过，是奶奶告诉我的。”接着工作人员给我们将了西红柿秧为什么要爬在小木棍上才能生长。孩子们在自由参观的过程中还发现了许多问题：为什么有的蔬菜长在地底下（如土豆、萝卜等）呢？

篇9：大班科学领域教育方案

活动目标

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿从小形成科学的思维方式。

活动准备

1、课件：图片—蓝天山的风筝

2、物品：吹风机、扇子、风车、棉花等。

活动过程

一、图片导入，激发兴趣。

1.出示图片：蓝天上的风筝

教师：小朋友，你们看看天上飞的是什么？（风筝）

谁能说说怎样才能让风筝飞上天呢？

（引导幼儿说出有风的情况下，风筝才能飞上天。）

教师：我们从哪儿可以看出有风呢？你怎么知道有风？

（教师用扇子在幼儿的面前扇一扇，感受风。）

二、展开

1、感受发现风力

教师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

（1）在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。

（2）通过图片感受中级风、大风。

教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

2、探索判断风向

（1）教师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？

（北风就是从北边来，是风向。）

用什么方法判断？ 引发孩子的讨论。

（2）到户外进行观察活动。

如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……

让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

（3）了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。

展开讨论：怎样记录风向

可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

3、尝试制造风的方法

教师：（出示风车）这些风车在活动室能玩吗？

怎样才能让风车转起来呢？

三、结束

让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。

大班科学领域教育方案_幼师必备科学活动方案集锦

篇10：幼儿园大班教育活动方案

活动目标

1、感知绕口令的韵味，体验学说绕口令的乐趣。

2、在图谱的帮助下，尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

3、初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

活动重难点

重点：初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

难点：尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

活动准备

1、经验准备：认识冬瓜，听过绕口令。

2、物质准备：绕口令图谱，符号；西瓜队、冬瓜队的队旗。

活动过程

（一）倾听故事，激发兴趣，引出儿歌。

——今天，有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队和冬瓜队，这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今天就是比赛结果揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说：“哇！你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说：“你们种得瓜也很大呢”

大家看了两个队种的瓜之后，觉得两个瓜都很大，“西瓜大些吧”“我角色还是冬瓜大些”……大家猜来猜去，到底哪一队才能赢得这次种瓜比赛呢？

——答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。

（二）通过图谱，学说部分绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

1、第一次倾听教师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。

——听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？

——你能听清楚我儿歌里的每一句吗？

——这首儿歌听上去有很多字发音很像，比如说瓜和夸，念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。

——那在念绕口令的时候，有什么办法才能让你们听得更清楚呢？

2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。

——这一次你听清楚了吗？你听清楚了哪一句？（根据回答揭示图谱）

——都听清楚了吗？怎么证明你们都说对了？

3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。

——这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。

（三）通过对符号、图片的观察与理解，进一步完整学说绕口令。

1、观察理解问号，萌发好奇心。

——咦？那到底是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。

——先请一个小朋友上来偷偷地看，看过之后告诉大家，你发现的是冬瓜大还是西瓜大？（请2个小朋友）

2、观察理解图片，揭示结果。

——最终的结果是什么呀？这是什么意思？

——原来今年瓜儿个个大！

（四）进行“种瓜”比赛，尝试用轮流接念的方式并有节

奏地说绕口令。

1、自主选择队伍，分队比赛。

——给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队！

2、观看教师示范游戏，了解游戏规则。

——我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的？每一句都是轮流念的吗？

3、进行“种瓜”比赛，逐步挑战比赛难度，体验学说绕口令的乐趣。

——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。

——这一次我们请两位高手来进行比赛，其余的朋友在旁边听哦，看看哪一队说得好哦！你觉得谁说得好？哪里好？

——最后一轮比赛了哦，这一次我的难度会有提高哦，我给的速度会越来越快，有信心赢吗？

4、宣布结果，结束比赛。

（五）活动延伸，萌发再一次挑战的欲望。

——想不想下次再把比赛赢回来，让我们带着今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习，相信你们会越说约好！

附绕口令：瓜儿大

西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。

篇11：《医院》大班教案

活动目标：

1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、通过阅读，理解故事情节。

活动准备：

1、挂图8号；《小朋友的书我要上小学了》；磁带及录音机。

2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣。

（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听听。

二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。

1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。

2、为什么铅笔盒会变成医院？

三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。

1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿根据故事回答。

2、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

四、看图讲述故事

1、看《小朋友的书我要上小学了》第19~24页“铅笔盒变医院”，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

2、教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。

五、迁移经验，扩展想象并交谈。

讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

课后反思：

《铅笔盒变医院》这节活动的目标是让幼儿欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

在活动开始，我出示铅笔盒及各种文具，引出主题：这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生了什么事，我们一起来听听。接着师幼一起欣赏故事录音，听完录音后，我鼓励幼儿自由说说铅笔盒里发生了什么事，初步了解故事大意。结合挂图，分段欣赏故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。最后，我还引导幼儿看图讲述故事，并讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做？让幼儿知道应该爱护文具。

在活动中，孩子们能认真倾听故事，部分幼儿能较好地根据故事内容完整地回答老师提问，部分幼儿举手回答的积极性还不错，故事的理解能力有待进一步培养。

【大班医院教育方案】相关文章：

1.医院公益活动方案

2.医院开业庆典方案

3.医院网络营销方案

4.医院目标管理方案

5.医院营销策划方案

6.医院推广方案

7.医院营销方案

8.大班教育叙事

9.大班教育心得

10.大班教育教学计划