如何指导学生做完形填空论文
“山喜鹊”通过精心收集，向本站投稿了16篇如何指导学生做完形填空论文，下面是小编帮大家整理后的如何指导学生做完形填空论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：如何指导学生做完形填空论文
如何指导学生做完形填空论文
完形填空主要考查两方面的知识，不只考查基础知识，更考查理篇能力。它要求学生必须按要求在较短的时间内，在短文里填出被删去的词语以恢复其完整性，所以它是让学生感到头疼的一种考试题型。通过教学实践，笔者总结出，按如下方法指导学生做该类题型，能收到理想的效果：通篇阅读、逻辑推断、反复斟酌。
通篇阅读就是通过通读短文，从整体上把握全文，找出短文的主题、大意、作者的观点、文章展开的线索等信息，所以第一遍别着急填，先看一遍，快速阅读一遍。此时最忌讳的就是见空就填，这样会导致连锁性的错误，所以在通读的过程中，特别要注意段首、段尾句对主题的提示，联系自己已掌握的相关常识，判断文章的背景，体会作者的意图，把这些作为进一步猜测细节的依据，这是解题的第一步。
逻辑推断就是在对文章获得初步认识之后，再根据逻辑推断着手填空。正确的方法是由上下文的逻辑关系推理判断空白处的正确答案，即从四个选项中判断涉及到的正确词汇或短语。这时学生应该通过上一个步骤的通读短文，想到和它意思相近的词汇，然后参考选项，这样才能把握全文脉络，不受选项的.干扰，找出窍门。比如这个空根据需要该填动词，你就应该在填空之前，对这个动词的时态有个大体的概念，同时注意主谓搭配、动宾搭配；如果根据判断所填部分应该是名词，就要注意名词的可数、不可数、可数名词的单复数，名词和动词的搭配，和介词的搭配。既依据选项，又不依赖选项。
最后，再通读全文，反复斟酌。即检查还原了的短文是否完整、符合逻辑。对于个别答案，再仔细推敲、斟酌。这时需要学生从全局考虑，不要只看语法或者逐句翻译，要把握文章整体。
另外，每天像读中文报纸那样阅读一两篇英语短文，提高猜测的能力，完形能力一定会有所提高的。
篇2：完形填空复习指导
完形填空复习指导
完形填空其实是一种很好的综合性题型，它不仅考查学生对所学词汇、语法等基础知识的综合运用能力，而且考查学生的阅读能力;不仅考查学生的知识背景，而且考查学生的逻辑推理能力。它是一种综合考查学生语言能力，特别是语篇层次上交际能力的较难题型。
为了提高综合语言能力，考生在复习中可从以下几个方面着手：
(1)熟练运用英语语法和英语短语、惯用法的搭配知识。一个人的语法知识越丰富，阅读速度就越快，对文章的理解就越全面、深刻。完形填空不直接考查语法，但它通过检查理解程度，间接地考查语法知识。习语和惯用法的搭配要作为一个语言整体来记忆，平时阅读要不断锤炼自己的辨析能力。
(2)丰富的词汇知识和扎实的辨义能力。在阅读中要注意这么几个方面：词义相近，差异何在;词形相仿，区别何在;意义近似，用法如何。当然，单词的语法知识是基础中的基础。
(3)掌握阅读技巧，提高语篇理解能力。完形填空的主旨在于考查阅读理解能力，这种能力要靠平时的科学训练才能取得。学会成组视读、略读和寻读，这就加快了阅读速度;善抓语篇的关键词、关键句、主题句和结论句，这就有助理解整篇文章。
(4)学会正确的逻辑推断方法，锐化自己的思维。逻辑思维能力有助于对文章深层次意义的理解，从而更易完成“完形”的任务，恢复文章的原貌。要顺利推知未知信息，必须加强泛读以拓宽自己的知识面。
做完形填空试题，切忌边看短文，边选答案，因为这样解题易脱离上下文孤立地看句子，从而产生错误。一般地说，解答完形填空题应遵循以下四个步骤。
(1)通读全文，理解大意文章都有中心议题和中心内容。通读全文，才能全局在胸，理清思路。抓住文章的主线，展开解题思路，可使思维朝着正确的方向发展。在阅读中要特别注意提示句，并尽量记忆关键词、句，力求把文章内容串连起来。
(2)边读边想，初选试填遵循词不离句、句不离文的原则，用平时积累的英语语法和语言知识及根据文中语义、逻辑和搭配的需要推测选项。在选择的过程中要先易后难;对少数难题，可暂定答案，在复读全文后分析推敲。
(3)瞻前顾后，寻觅启示获得信息的来源有以下几个方面：首句提供的信息;通读全文获得的信息;已补充完整的句子提供的信息;后文提供的信息;平时积累的日常常识和背景知识提供的信息。对上述信息全面考虑，寻找启示，选择选项。
(4)重读全文，校核答案重读信息完整的文章，进一步加深对文章的理解。根据文章的中心思想与各段落之间、前句与后句之间的内在逻辑关系，检查文章的整体性，也可以从语法、惯用法和固定搭配等方面进一步验证所选答案，修改不合理部分。
“除了”引出考生几多愁
英语中意思为“除了……”的表达有except/except for/besides/apart from/but/but for/other than等，它们的用法复杂多变、难以掌握，学生常常为之困惑烦恼。本文将对其进行总结、归纳、练习，使学生能够系统地掌握它们的用法，消除学生几多愁。
1. except和besides都可解作“除……之外”但含义不同。
except表示“从所提到的人或事物中除去，即从整体中除去一部分”，表示递减的概念，含义是否定的。besides表示“除了……之外，还有……”，指“在整体中加入一部分”，表示递加的概念，含义是肯定的。
试比较：
①we all went except him.
除他之外，我们都去了。(他没有去)
②we all went besides him.
除他之外，我们大家也都去了。(他也去了)
(1)besides常与other/more/else等词连用except常与all/every/everyone/none/nobody/everything/nothing等总括词连用。
eg. he had other people to take care of besidesme.
all the students in class one went to the cinema except li ping.
(2)若句中没有实义动词do的某种形式except后接动词不定式而besides后接动词的-ing形式。
eg.i had no choice except to obey/besides obeying his order.
(3)若句中有实义动词do的某种形式二者后面都可以接动词原形。
eg.she has nothing to do except/besides go with him.
(4)二者后面都可以接从句。
eg.①besides that he explained the theoryhe gave us some examples.
②he is a good student except that he sometimes comes late to school.
(5)except后面可接for(构成短语except for)或其他介词短语，而besides不能。
except for主要有三层含义：
①表示对整体主要部分的肯定和对局部的否定起部分修正主要意思的作用。
eg.your composition is quite excellent except for several spelling mistakes.
②表示非同类事物进行比较。
eg.the street is empty except for several cars.
③置于句首，表达except的含义。
eg.except for thiseverything is in order.
except for后接名(代)词可以转移为except+从句或其他介词短语。
eg.the climate here is good except for some rainy days.(except when it rains;except that it sometimes rains;except on the rainy days)
注意：二者用于否定句时含义相同，意思是一样的。
eg. he did nothing besides (=except) this.
除这件事外，他什么事也没做。
2. apart from兼有besides和except for两种含义，后接名词、代词或动名词。
3. but含义与except相同，都表示递减的概念，二者在多数情况下可以互换，但用法稍有区别。
①except可以代替but但but并不一定都可以代替except如果句中有no、all、nobody、who、where等不定代词或疑问词时，多用but后跟宾语从句时，多用except。
②but for含义有时与except for相同，但主要表示“要不是……”，常用于虚拟句，表示一种假设。
③but位置的变化会引起人称代词主、宾格的变化。
no one but i (=except me) knows it.
no one knows it but me (=except me).
4. other than含义与except/but相同，都表示从总体中除去一部分后接名词、代词或不定式。
篇3：考研英语完形填空指导
考研英语中的英语运用部分令考生感到非常头疼，尽管它实质上就是我们已经再熟悉不过的完形填空这种非常传统的试题类型，但是从历年考研英语运用部分极低的平均成绩来看，大多数考生在与之“亲密接触”了许多年之后，仍然无法做到手到擒来、游刃有余。考研英语完形填空真的很难吗?攻克考研英语完形填空有没有什么高效的办法呢?
首先，通过对考研英语完形填空的大纲命题的解析，考研英语完形填空从命题设置角度来看其实并不是很难。因为，根据英语考研大纲来看，英语运用部分的阅读量并不大，字数一般在250-280字左右;而从文章以及其后每道题的选项设置上看，基本上考的是一些常规词，很难、很偏的词汇考到的几率非常低。那么，怎样才能将英语运用部分的分数轻而易举收入囊中呢?
小编为大家总结了一整套做英语完形的三种方法――逻辑关系法、非语法点排除法、全文对照法。这套解题方法要求考生正确理解和把握完形填空文章的主题、整体结构布局、上下文语境和句子内部结构，训练考生从各个层次中定位未知填空的相关已知线索。
一、逻辑关系法
考研试题的完型填空所选的文章都是具有逻辑关系、意义相连的语篇，而词语的重复出现、同义词和反义词的使用是重要的连句成篇的词汇组带。因此，在行文中不可避免地会出现词语的复现、前后同义词、反义词相互照应等现象。这就要求我们在做题的过程中，学会瞻前顾后。
此外，英语完形还有一类题是专门考察考生对于整篇短文的理解，如表明态度的选项，这就要求做题时，要把准文章的发展脉络，文章的起承转合，要注意段落与段落之间，句与句之间的内在逻辑关系，领悟暗示，选对答案。
二、排除非考语法点
目前英语完形涉及语法的题目基本都不考时态、语态和虚拟语气。那么，这样一来实际上剩下的语法已经不多了，句子结构、非谓语形式是关键，如否定倒装结构、强调句、主语从句等，提醒考生考试时一定要对此特别敏感，借助这些方面的语法知识，很多难题都会迎刃而解。
三、全文对照法
在做完试题之后一定要将全文快速诵读一遍，这花不了多长的时间，因为我们前面已经将它仔细地看了一遍。在此基础上将全篇连贯起来读是很容易发现问题的，因为我们做题的时间往往是一句一句地读，或一段一段地读，所选的选项很可能是前后矛盾的，通读一遍就会及时纠正可能出现的错误，比如：时态问题。
以上就是英语完形部分的应试技巧，希望考生能够参考这些技巧进行平时的复习，不放过自己应得的任何分数。
篇4：完形填空题解题指导
完形填空题解题指导
完形填空中所填的词与文章的.上下文紧密相关.我们应该坚持采用传统的解题步骤:通读,掌握文章大意;细读,寻找线索,初选答案;回头补缺,解决难题;再通读,验证答案.
作 者：雷蕾 作者单位： 刊 名：广东教育（高中版） 英文刊名：GUANGDONG EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇5：学生论文指导评语
1. 本文立意新颖。全文以-------为线索，结合各地的准规较全面的分析了------的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。
2. 本文符合专业要求，反映社会热点问题。因此，该主题的研究有利于推进我国-------的进一步发展。全文首先-------的问题，然后分析--------的原因。在此基础上又分析出相关的------。全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。
3.论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查--------存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。
4.全文以-------为题。重点探讨出--------的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。
5.全文以-------为题。重点探讨分析--------的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析--------，但不足之处主要是语言不是很精炼。
6.该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以--------为例，重点探讨--------。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。
7.该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。
8. 本文以--------为题，重点探讨--------。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政-------，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。
9.全文以-------为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。
10. 本文以--------为题，首先对---------的论述，然后在重点分析-------的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。
11.该文以--------为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分------个大部分。首先对-------进行了论述，然后重点分析---------。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决--------问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。
12. 本文以-------为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基础上重点探讨--------。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。
13.论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。
14.选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。
15. 本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
篇6：学生论文指导评语
1.立意较好，也很有研究价值。但此题构架和内容都比较庞大，也需要较强较成熟的独立研究能力，因此，对于本科生来说，难度不小。如果作者能多吸取和借鉴前人的研究成果，并加强对文献的阅读和分析，则更能帮助其在论题的论证上，理顺逻辑，顺畅思辨。在论文陈述上，还需大胆自信，这样才能提高临场语言的提炼能力，对问题的应变能力。
2.该平面广告作品整体感觉统一协调。作品表现出一定的制作水准。色调搭配较一致。主题表现突出。能有效的融广告元素于作品中。板式设计较好。但是，在某些色彩搭配上还值得思考。
3.该平面广告作品体现作者的原创性。广告设计的原则之一就是独创性。这副作品正是体现此原则。作品能科学有机的表现主题。色调整体搭配和谐。但广告词仍然不够精辟，吸引力度不够。
4.该作品在选材和选用制作工具得当，能较好的表现和谐社会的主题。作者设计思路正确，色彩搭配得当。符合审美标准。具有一定的参考价值。但是，作品整体缺乏独创精神。
5.该生设计思路清晰，条理明确。在设计过程中认真听取意见和建议。作品主题突出，表意明确，色彩搭配合理，版面整体美观大方。但创新点还是不够，图形设计功底不足。
6.作品思路条理清晰，较好的体现当前的热点和难点问题，具有一定的前沿性。作品整体效果较好且正确运用各种形式的审美法则。但是广告标题和广告语与主题之间联系还不够紧密。
7.该生在设计作品的过程中，虚心请教，认真把自己所学的广告基础知识运用在创作中。作品具有一定的原创性。主题明确。条理清楚。色彩搭配一般。创意一般。
8.该作品整体采用简约式的表现手法。简单的图案搭配。直奔主题，表现清晰自然。效果一目了然。直叙式表现形式运用得淋漓尽致。但是，由于构图简单，不免给人单调之感。
9.该作品设计方向明确，与主题紧密结合，能较好表现人与自然和谐相处之一主题。界面安排合理，绘图规范。色彩搭配较为得当。但是，在整个作品中，我们发现作者创意灵感不够，独创性不足。
10.该生在完成在作品的整个设计过程中态度积极，充分发挥了自己创作的能动性。该作品表达的主题正确鲜明。结构合理，整体效果良好。但应该认真提炼主题，创作出记忆犹新的广告语。
11.该作品能科学完整地表现主题，具有丰富的想象能力和创新精神。构思独特，巧妙。具有一定的设计水平。符合平面广告的构成要素。但是，在色彩搭配时还显得单调。
12.该平面广告作品创意独特，充满创新元素。能正确运用形色空间明暗等美感元素。构图完整合理和谐。正确运用计算机软件作图，具有一定的制图基础。但是，在一些元素的细节搭配时还不足。
13.该作品体现作者的原创性。在制作过程中，作者参考的元素很多，同时，能巧妙的灵活运用到实际的创作中，此举值得学习。色彩整体搭配较和谐。结构严谨。但是，广告语和广告标题与图片联系的力度还不够。
14.该生具有扎实的广告专业基础知识。构图结构合理。版面整洁。绘图规范。能较好的表现设计主题。符合设计的基本要求。但是，此平面广告的整体效果一般，应该加强整体效果的设计考虑。
15.该作品具有一定的视觉冲击力。给广告受众一定的视觉感染力。整体效果统一自然。注意整体结构的布局。留给大家想象的空间。但广告语还不够经典，还有些色彩的细节忽略了。
篇7：考研英语 完形填空复习指导
考研英语 完形填空复习指导
完形填空（以下简称完形）是一个不断解码字符编码的思维过程，出题人不断的挖空制造困难来迷惑读者，因此在阅读过程中，正确率和速度不仅受读者所掌握的基本语言要素（词汇、语法）的影响，还受许多非语言因素，诸如读者的文化背景知识、思维习惯、阅读方法等的影响。但是在以上影响因素中，词汇、语法其实倒还是次要点，对整个文章思想的把握其实最为关键。因此，做题者具备的相关的知识和经验是解码的基础，所掌握的与材料相关的知识经验越多，理解越透彻。
1.英语知识运用文章的体裁以议论文为主。
2.240～280字的英语知识运用文章的特点是逻辑性强，条理清楚，这有利于考生很快的把握文章的中心思想。文章内容多涉及科普或社会常识方面的，从以往的真题可以看出选择社会类题材应该是以后英语适知识运用文章的基本趋势。综上所述，英语知识运用是一项综合技能测试，从近些年的考试内容来看，英语知识运用的文章是以科普或社会常识方面的说明性议论方居多，因此，要在平时多阅读各种题材的文章，以扩大知识面的同时，提高自己阅读能力。
3.从十多年的真题来看，英语知识应用的考题范畴主要有以下五个方面：1）词性的用法，2）词义的辩析，3）词语的搭配，4）语法结构，5）语篇的衔接。英语知识运用文章的结构特点：英语知识运用文章的结构最常采用总分对照型。纵观1995-的历年考研英语知识运用真题，所有文章的主线思路都很清晰，而且大部分都采用了冲毁分对照结构。此种结构对于整篇文章而言，是通过总述句概括出文章的中心主线，然后由分述部分对总述，即中心主线再展开详细描述，总述是对分述的概括，而分述是对总述的展开，两者之间有着明确的互相支持，互相印证的对照关系。由于英语知识运用文章一般都非常短（一般在300字以内，总分对照结构应用于这样短的文章往往使得些文章显得开门见山，即文章的首句或首段就是总述句子，或者叫做Topic sentence.直接概括出整篇文章的中心线索，明白了这个特点，做题时就一定要特别注意重视文章的首句或首段，特别是首句后的第二句也很重要，也可能是总述句的部分，其次要重视每一个小节的首句。
从往年情况来看，很多同学在复习抓不住重点。词汇、语法等掌握不到位，知识面过于狭窄，在真正开始全方面备考之前，有必要将这些内容做以熟悉了解。
1.词汇掌握不到位
其实对于完形来说，词汇量其实并不是一个大问题，因为完形的词汇量这么多年考过来都没有超过5500大纲所要求的词汇，不会出现在阅读中出现的超纲词，比如说metabolic syndrome（新陈代谢综合症）。但是它的难点就在于词义之间的区别，一般外貌相似意思不同的词汇还很好区别，比如adopt， adapt， adept.但是一旦遇到意思相近的词汇，难点就来了，比如tightening， intensifying， fastening.遇到这些问题，同学们除了要弄清楚本身的含义之外，还要弄清楚它们的固定搭配，比如动宾搭配、主谓搭配，还有这个动词的主语是否只能是人，或者只能是物，还是人、物皆可，这些都成为做题时很好的依据。
2.句法知识不明确，未形成体系
清楚了解整个语法框架体系也是完形考试中的一块法宝。因为现在考研语法不再像初高中一样拘泥于一些微小特殊的语法规则，反而更加着重对语法体系框架的考察，因此做完形时，心中要对语法体系有清晰的概念。比如当选项是考察动词时，同学们可以看其空后有无宾语，那么就会知道应该选择及物还是不及物动词；或者也可看该空后的介词是否能与该空的哪一项动词构成固定搭配等等，这些都可以成为做题时很好的线索依据。以此推来，当选项为形容词的时候，它所修饰的名词就是其线索。但是怎么找到线索名词，有时却并不那么容易，比如说94年的完形49题，选项均为形容词，它的线索名词许多同学会误认为是vocabulary，但事实是名词speaker，而这个speaker与选项还有很长一段距离，中间还包括一个定语从句，因此很容易误导考生。这个时候只要弄清楚语法结构，选项也就不难选择了。
3.知识面过于狭窄
有些考生对西方社会人文知识和科技知识缺乏基本了解，甚至是一无所知，结果造成一定的阅读理解障碍。这就需要考生在平时的训练中广泛阅读，尽可能地接触与考研完形题材类似的'文章，对那些平时不感兴趣或觉得较难的文章更应该加强训练。比如说英语二完形中出现了G.I.Joe，如果平时稍微了解美国文化的人应该知道是指美国大兵，Joe并没有具体指某个人，而许多同学在此却死死揪住Joe不放，一直不知道这个Joe指的是谁。在英语一阅读第二篇中也曾出现过average Joe，其实意思很简单，就是指普通人。如果平时对这些信息有所了解的话，那么在做题中也不会觉得一头雾水了。此外，由于真题的话题具有时新性的特点，所以考生平时还要多关注各知识领域的新现象、新发现、新理论。建议可以多多看看微博，关注欧美等英语国家新鲜资讯是个不错的选择。
4.脱离原文，制造“思想强迫症”
很多考生在做完形时很喜欢读着读着就将作者原本的思想扭曲成为自己的思想，这一点不管是在做完形还是做阅读中都是致命伤，因为一旦扭曲或误解了作者的原意，做错题目的几率将大大增加。因此记住关键一点：一切从原文出发，追寻作者思想的脚步。那么到底作者的中心思想以及态度在哪里体现呢？基本上线索都围绕在第一段，但是不要简单的认为就是第一句，它很有可能是在第二句甚至第三句，尤其是在转折后的句子。因此，做完形时一定要注意第一段中出现转折的句子，一般说来转折后即重点。另外每一段的首句也是不能放过的要点，因为每一段的句首基本上都是对这一段的一个总结，掌握了这些要素之后，想曲解作者的意愿和态度也变得困难了。
篇8：如何指导学生阅读学科论文
如何指导学生阅读学科论文
如何指导小学生阅读，多年来的教学过程中，我努力寻找并尝试了指导学生阅读的方法，颇有收获。
我个人认为阅读有四种方法，即：“学习性阅读”、“欣赏性阅读”、“探究性阅读”、“创造性阅读”，小学生阅读基本属于“学习性阅读。”如何指导学生阅读，如何提高学生阅读能力，如何激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，我在教学中更重视加强这几方面的训练。
一、掌握学生心理，有针对选材阅读
小学生识字量少，阅读能力差，加上活泼好动的天性，他们关心的不是语文知识，而是文章内容的兴趣性，或是否与他们的生活息息相关，所以在对学生进行阅读训练时，我就有意识的选择一些他们感兴趣的课文进行重点培养，使他们不知不觉地受到语言文字美感的熏陶。阅读后让每个学生充分表达个人的见解和情感，鼓励他们多角度地质疑，这样既阅读了文章内容又提高了学生的语言表达能力，使他们积累了更多的自身感受和体验，教学上达到了学生学习知识，掌握阅读方法，提高口语表达能力这几方面的和谐统一，教学效果颇丰。
二、兴趣教学
小学生对任何事物都感兴趣，兴趣恰恰是他们最好的老师。我个人认为兴趣教学是语文课堂教学生命中的盐与味精，只有充满兴趣教学，学生才会感到你的课有滋有味，充满活力；只有充满兴趣的阅读教学，才能充分发挥学生的主动性，从中激发学生阅读兴趣，开发学生想象的空间，进而达到学生思维的创造力。例如：我在《小蝌蚪找妈妈》一文中，文中有青蛙妈妈妈、青蛙宝宝、金鱼、虾公公、老螃蟹、龟妈妈等众多角色的对话，学生对文章很感兴趣，针对这一点，我首先提出问题：“你们认为该怎样读这些不同角色的对话呢？”这时学生纷纷发言，各抒己见，各有特色。对此我首先给予肯定然后再进行指导。“这些角色年龄不同，语言特点一定不同，你们试着分角色朗读一下。”我的话音刚落，课堂气氛立刻活跃起来，他们自己找搭档，很投入地诠释着不同的角色。读青蛙妈妈时，声音亲切温柔，虾公公的语调粗犷浑厚，有个孩子故意加重了声音，还咳嗽几声，引来阵阵掌声。小蝌蚪的声音清脆可爱，孩子们读得绘声绘色，整节课掌声热烈，充满欢声笑语。每个学生都参与其中，他们在轻松快乐的气氛中读懂了课文，理解了文章所表达的情感。总之，能提高学生的阅读兴趣，才能提高阅读水平，同时又能调动学生的积极性。
三、尊重学生，充分发挥学生的主观能动性
指导学生阅读，我觉得重要的是教师要尊重学生，鼓励为主，民主教学，积极创造生动活泼，宽松自如的教学氛围。小学生的.阅读能力有高有低，质疑深浅不一，只有让他们充分讨论，然后教师再及时点拨。学生在讨论发言中没有束缚，畅所欲言，敢于大胆想象，随心所欲。例如在学《小马过河》一文时，有个学生开门见山地就问：“老师，小马为什么不自己亲自去试一试呀？”课堂顿时“热闹”起来，有的窃窃私语，有的举手示意。我没有因问题的简单不予理睬，让这个孩子就那么简单的坐下而趁机引导他们思考：“你们遇到类似的事情该怎么做呀？”学生们兴趣盎然。通过学生七嘴八舌的讨论，大家明白了：做任何事情要自己亲自尝试，不能只听别人的片面之词，只要努力去做，就能掌握过人本领，享受成功的喜悦。只有尊重学生，充分发挥学生的主观能动性。一堂课下来，学生既理解了课文内容，又掌握了知识，教学难点也就迎刃而解了。寓教于乐，这样的教学才更具实效。
四、精心设计，注意指导
小学生阅读困难很大，因为他们识字少，有的只能靠拼音阅读，教师根据学生这一特点，有针对性的对他们进行阅读能力的培养。教学过程中我坚持每天让学生带着问题回去预习，精心巧妙地设计每一课的主要练习，这样学生阅读时有的放矢，驰骋想象。上课时，学生说的多了，讨论的范围广了，在相互交流时，充分发挥了学生的潜能。
五、充分发挥教师的主导作用
阅读教学，学生是主体，教师是主导，教师是课堂的闪光点。如何激发学生的求知欲，需要教师精心设计每篇文章的主要练习，因势利导，巧妙地把问题引向更深、更广。并及时点拨。可以这样说，在知识的海洋中，教师是把一批批学生送到彼岸的摇桨人。
上述就是我在阅读教学中的肤浅体会。我觉得，在阅读教学中，教师只要能用良好的方法启动学生的动力，给学生一份信心和被关注、被认可的心态。用艺术的教学为学生营造一个宽松自由的学习空间，激发学生的阅读兴趣，学生的阅读水平会日渐提高， 走向成熟。
篇9：如何指导学生阅读《三国演义》论文
如何指导学生阅读《三国演义》论文
要让学生会读书，就必须加强阅读指导。怎样利用课本资源，指导学生读好一整本书?下面就针对笔者在高邮市书香校园活动中执教的《走进三国》读书指导课，谈一些做法。
一、凭借教材，让学生喜欢阅读
只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生需要。四年级有一篇课文叫《三顾茅庐》，是我国古代四大名着之一《三国演义》中的片段。在学习这篇课文时，我向学生简单介绍了时代背景，让他们初步了解了故事中的人物和故事情节，学生被故事巾人物的品质所打动，被激烈的战争场面所吸引，兴趣一下子就被调动了上来，他们开始关注这本书，对这本书产生了阅读的兴趣。见此情景，我有说不出的高兴，就是想使学生兴趣盎然地跟作者一起走进那群雄纷争的战争年代。结果；这篇课文一上完，班上就有一大半同学买来了《三国演义》这本书，课间可以经常看见学生们饶有兴趣看书的身影，耳边飘来的都是“诸葛亮”“曹操”“刘备”等人物的名字，就是那些平时不喜欢碰课外书的学生也身不南己，个个都喜欢上了这本书。
二、点拨方法，让学生学会阅读
指导课外阅读，就要指导学生根据不同的文章，不同的需要，采用不同的读书方法。在引导学生阅读《三国演义》这本书时，我是从以下几个方面来引领学生阅读的：
1 歌曲导入，了解作者。教学一开始，我先让学生听《三国演义》的主题歌――《滚滚长江东逝水》，学生听了这首气势磅礴、震撼人心的歌曲之后，心中的阅读愿望再次被激起。然后，我顺势引导学生认识本书的作者罗贯中，通过作者了解到当时的生活环境和写作背景，有助于学生更好地阅读这本书。
2 阅读目录，感知内容。一本书拿到手，要想很快地知道书中的故事和主要内容，那就要引领学生先看一下它的目录。翻开《三国演义》这本书，学生们会很容易地发现书中有许多有趣的故事，如《桃园三结义》《刮骨疗毒》《空城计》《三国归一》等等，然后我再出示这本书的内容简介，学生就会对这本书的内容有个初步的'印象，甚至在读书时，还可以先选择自己喜欢的故事进行阅读。
3 抓住人物，感悟体会。《三国演义》这本书中，塑造了近200个人物，这些人物有的英勇善战，有的足智多谋，怎样让学生读懂这些人物形象呢?我先从本册课文人手，让学生谈谈学了《三顾茅庐》这篇课文后，刘备、诸葛亮、张飞分别给你留下了什么印象，学生一下子就说出来了。我再提问：你是怎么感受到的?学生说是通过人物的语言、动作、神态等方面体会出来的。于是，我便与学生归纳出分析人物的方法：抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，可以体会出人物的形象。然后，我让学生自由阅读《三国演义》中的一个小故事《空城计》，读完后，让学生谈谈对诸葛亮的认识，并说说理由。学生们就会运用分析人物形象的方法，对诸葛亮有比较深刻的认识，再用同样的方法来认识其他的人物，学生感觉就很轻松而且大有收获了。
4 迁移运用，拓展提升。《三国演义》是一本非常有阅读价值的书，书中不仅有许多英雄人物的生动故事，还有许多成语、歇后语对我们的语言积累也很有帮助。如果不引导学生去认识、阅读、运用，那就太可惜了。因此，我在指导学生阅读这本书时，注意引导学生找出其中的一些成语和歇后语，并说说在平时生活和学习中的运用，学生的阅读兴趣就更浓厚了。
三、巧留问题，让学生享受阅读
我们的阅读教学就是要让学生感到快乐；从时间上来讲，“享受”决不是对最后结果的体验，更重要的是对阅读整个过程的一种自主实践。因此，需要语文教师精心策划、组织教学，让阅读的过程不至枯燥、乏味；从成效来讲，“享受”除了精神上的愉悦之外，更重要的是在阅读能力上的提升与收获。感受快乐、体验过程、得到收获。
教师充分利用课本资源，将课内与课外阅读结合起来，扩大学生的阅读范围，开发阅读资源，激发学生深入到更为丰富的文本中去理解感悟。
篇10：如何指导学生健康上网论文
如何指导学生健康上网论文
互联网的开通为青少年提供了广阔的学习和生活空间，而继之而来的“沉迷误学”、“道德虚拟”等社会问题也相继出现在校园中。如何指导学生健康上网，改变学生的精神世界，从而有效利用这块阵地来加强学校的德育建设，是新时期学校思想整治工作的新课题。
一、从调研入手，掌握网络德育的主动权
调研是解决问题的关键。调研可采用个案追踪法、问卷调查法、观察法、实验法、访谈法等研究方法。我们曾对本院1075名学生进行了师范生上网情况的调查。在较大规模问卷调查基础上，我们又多次召开座谈会并深入机房、电子阅览室实地考察，总结出学生上网有“七多七少”即：喜欢非主流网站的多，关注主流网站的少；上网消遣猎奇多，关注主旋律少；上网只顾自己痛快舒心的多，关注网络文明的少；上网玩游戏的多，有目的主动学习的少；网上交友多，有益交流少；点击黄色网站的多，自觉抵制不良信息的少；关注上网有趣好玩解闷开心的多，认识不当上网危害的少。学生上网的“七多七少”，实际上反映着我们德育工作的薄弱环节和差距，也表明了德育工作者应改进和加强的重点。
二、鼓励支持学生建立德育网站，主动打开网络绿色通道
学校要利用学生爱上网的特点，鼓励支持学生建立学生自己的德育网站，充分调动学生建网、管网、用网的积极性，形成自我管理、自我服务、自我教育的长效运行机制。教师要对学生进行网络技术培训和指导，坚持科学、健康的原则，帮助学生设计网站内容。如创办计算机网络特长班，成立计算机编程、课件、页面设计、网络维护、课外活动小组等，要使学生成为德育网络的技术骨干力量。网站在教师指导下，设计、开发、运行、维护各环节均由学生完成；科学性、导向性、知识性、趣味性融为一体的教育软件由学生开发；栏目设置、页面设计由学生通过招标、竞赛等形式完成；专门的信息员负责教育资源的收集、整理、分类；学生记者负责国内外以及校园新闻的采编；其它诸如访谈、座谈、讲座、报告等都由学生负责，调动学生上网、参与网络德育研究的积极性。网络德育是新事物，教师要想掌握主动权，首要的任务是学习。这里所指的学习，不仅是指对网络技术的运用与具体操作；还包括对网络技术的发展、对青少年应用信息、数字技术的状况的了解；更包括对网络、网络德育的.科学认识与对待。
教师学习中观念转变是更为根本的一面。首先，教师应树立以学生为本的服务意识，树立平等意识，尊重学生的主体意识。其次，教师应辩证地看待网络。网络出现的问题和偏差，原因不在其本身，而是社会问题的一种折射和反映，要解决它，全社会都应该努力，而学校和教师承担着更为重要的责任。目前，多数学校教师大多能够独立熟练地使用计算机进行备课、上网、下载以及课件和网页的制作等，形成了能独立制作课件、网页和管理应用软件的专兼职骨干教师队伍，不仅为学校网络德育顺利开展提供了智力和技术上的支持，也使广大教师在知网络、懂网络、用网络过程中获得了与学生交流的主动权，进而使德育主导权真正落实。
三、弘扬主旋律，开展丰富多彩的网络德育活动
加强网络德育建设，必须以理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、社会主义荣辱观教育和全面发展的素质教育等正面教育为主。指导学生建立自己的德育网站，在版块设计上可设“我心向党、成长之路、德才兼修、社会聚焦、校园风采、交流空间”等多个栏目。学校对网站的基本要求要高质量、多样化、有创新、有特色；对栏目内容要坚持以学生为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生；对网络活动要求调动学生广泛参与，平等交流，双向负责，坦率真诚。从多方面确保网络的先进性、导向性，增强网络的亲和力，感染力。
网站各版块的侧重点要有所不同：如“我心向党”版块，可以学校的业余党校为载体，为同学们提供一个较好的网上学习政治理论、了解党的基础知识的空间，搭建起校内外思想政治教育立体综合信息网络平台；“校园风采”版块可为学生提供展示自己的平台，学生们可以把自己的作品通过这个平台展示给大家，并可以开展各类主题网上征文、班级社团网页制作比赛和各种网上主题策划活动；通过“学习助手”版块可以使学生们查阅各种学习资料、教师教案、办公软件、系统工具等信息，使教学从课堂延伸到网上；“交流空间”、“成长之路”版块可设专门的心理教育平台，又可设心灵驿站、理论快餐、敏感接触、感悟生活、神秘小屋等子栏目，围绕学生社交、恋爱、就业等热点、焦点问题，出主意，提建议，想办法，解烦恼，改变传统教育方式，多途径、多方式地增强网络的吸引力和感染力。
四、加强学生德育网站建设所遵循的几个原则
1.充分发挥英模的样板作用。
2.网上网下教育相结合
，把网上进行职业理想道德教育与教育实践、社会公益活动、青年志愿者行动相结合。不能只让学生听、看、说，重要的是让学生亲自做。
3.建立相应的制度规范，引导学生从他律走向自律 。
4.网络资源要常换常新，鲜活生动，教育要紧抓不放，持之以恒。
5.坚持学生自我教育为主，要使单纯的灌输说教转变为学生主动接受教育，逐步实现学生“我要学、我要做、我要进步”的理想境界。
五、切实加强学生德育网站的引导
网络道德建设的重点在于对己对人负责、诚实守信，教师在指导学生建立网站时要给予必要的引导。引导学生浏览主流网站信息；引导学生上网精力主要放在专业学习上；引导学生不浏览暴力、色情、迷信等信息；引导学生诚实上网，展示真实自我，慎重交友和恋爱；引导学生不信、不传播消极、负面信息；引导学生不沉溺于虚幻的网上世界中。
网络文明是现代文明的有机组成部分，是精神文明建设的重要方面，学校的德育网站应该而且必须成为文明网站，绿色网站，平安网站，这样才能发挥网络的德育作用，才能成为学校思想政治工作的新阵地
篇11：指导学生做一次讲演比赛
（1）浓缩你的演讲主题
最好能将演讲主题精简到只有30秒的一段话。这与演讲的目的有关着手。演讲是用来干什么的？不知道有多少发表演讲的人想过这个问题，即使是参加一项演讲比赛，我认为参赛者在舞台上发表演讲也绝不仅仅是为了比赛。你的演讲是用来传达知识吗？如何是，那么它的重点是什么？也许你的演讲是为了呼吁听众行动起来，那么你希望他们要采取什么行动呢？也许你是为了让听众们有所感悟。这些最重要的内容才是你需要在演讲中不断强调的。演讲时应在适当的时机重复这一演讲主题三遍以上，演讲的开始、中段，尤其要在末尾绝对是提及演讲主题的适当时机。
（2）列举最有力的资料和事实
我个人认为，讲稿中应有能充分论证或表现该演讲主题的至少三个的要点资料，这些要点必须是能够强有力地表现主题的，也就是说宁缺毋滥。而且，使用听众身边的或者与听众熟悉的、利益相关的事实或资料来作为要点，最能引起共鸣。
（3）勤加练习
我所讲的练习，不必是将讲稿一字不漏地准确读出来，而是通过练习能够记住演讲的大概内容，更重要的是让演讲时的语气听上去自然一点，让自己演讲时放轻松。练习演讲至少五次，而且如果能有一次录音就更好了。
（4）赛前释放焦虑情绪
在演讲比赛开始前或轮到自己上台前，可以进行一些简单的运动为自己的打气，释放紧张情绪。比如说跳一跳，挥舞手臂，在走廊边里走一走等。在演讲开始前5分钟停下来，对讲稿做最后一次简单的回顾。
（5）保持微笑和轻松
你上台演讲时可能会发生一些不好的情况，比如麦克风突然没有声音，你可能会摔倒、打喷嚏等，不过谁会介意这些呢？就算真的发生了，只需保持微笑，然后继续你的演讲，就像比赛中的滑冰选手，就算跌倒了，也保持微笑立刻爬起来并继续下去。尽情地享受演讲的过程吧，当我们站在演讲舞台上的时候，我们自己就是主角！
(6)声音和腔调
声音和腔调乃是与生俱来的，不可能在短时间内改变。不过音质与措词对于整个演说影响真的很大。总之，演讲者最重要的是让自己的声音清楚地传达给听众，即使是音质不好的人，如果能够禀持自己的主张与信念的话，依旧可以吸引听众的热切关注。
说话的速度也是演讲的一个很重要的要素。为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。而且要注意不要以一个相同的语速一直进行下去，不然听众很容易就睡觉了。
（7）是在与听众交谈
我个人认为，即便演讲者是自己一个人在舞台上对着台下的听众发表演讲，但演讲者应该是一个与听众交谈的角色，所以演讲者一定要与听众有交流，不仅仅是眼神上要有交流，也应该在精神上有交流，演讲者不是在背诵稿子，也不是在朗诵，演讲者应要有感情地讲出自己的想法。
篇12：做完形填空的方法技巧
完形填空解题的6个技巧
1.复现解题法：这类题多为同义词、近义词和反义词的复现或同义词、近义词和反义词异形复现的形式。这种测试手法主要是考查考生的整体 篇章意识和上下文推断能力。
2.语法结构法：这类题需要考生有较为扎实的语法基础知识，能够从句式的结构上辨别出须填相关的关联词、连词、副词、形容词或相应的动词，当然还要考虑到主谓一致的关系等语法知识要点。
3.语境信息解题法：这类题主要是通过短文中上下语境所透露的信息进行解题，首先要正确理解所给信息，在进行合理分析和推断，这种语境信息一定要遵循逻辑概念，符合运动规律，时态的交替，以及特殊场合下的应急合理判断。
4.固定搭配解题法：这类题与语法结构题有点类似，但主要惯用搭配，讲究词与词的搭配，涉及到关联词、动词、副词、形容词、名词和短语等。
5.逻辑语气解题法：这类题主要是通过分了解全文的人物、时间、地点等信息之后，再分析句子与句子之间的关系，段落与段落之间的关系来解题。这种逻辑语气主要包含并列、递进、因果、转折和委婉语气等等。这类题的选项多为连词、副词或具有连词意义的各类短语。
6.利用语法分析解题：对语法、词法等基础知识的考查也是完形填空题的命题角度之一。对于这种题，要针对地对语法结构、句式特点、对短文中所设空格中需填的词在句子里作什么成份、哪类词适合、应采取什么形式等等进行必要的分析思考，从而迅速解决问题。比如，选用动词就要考虑各种时态、语态、语气、主谓搭配以及其如何与其他词类使用等一系列问题。
完形填空怎么提分
完形填空其实算是考卷阅读中相对较好拿分的一块，选真题里的10篇，你就能感受到完型的“套路”!
方法一：看主旨
效率最高的方法就是先看文首，再看文末，先看段首，再看段末，这样能对故事的主旨和走向有个了解，在完形填空中，有些题目恰恰是要知道主旨才能选出来。
方法二：回归课本、舍弃生僻的介词短语
书上出现的短语、词组搭配要熟背，生僻的介词短语直接放弃吧。
方法三：做好笔记
完形填空除了对内容方面的考察之外还有其他的对语法和单词意思方面的考察，记下老师上课常讲的点，阅读里经常出现的词组，总结每个词的惯用法和变形。
如何做英语完形填空题
第一，拿到完形填空的试题时，不要紧张，要沉着应对。先将整篇文章大概的浏览一遍，先要大体了解该篇文章所讲述的事件。只有这样，才为后面做题做了铺垫。
第二，读完一遍之后，便要开始做题了。做题时，要认真，完形填空题主要靠细心和对知识的掌握。如果你对知识掌握的不够牢固，你可能也不一定会做好完形填空题。
第三，做题时，要学会结合上下文，有些题目上下文是有联系的，当你觉得这个空有难度，或者没什么思绪时，要多联系上下文，也许答案就在上下文当中。这一点很重要哦!
第四，积累也是很重要的。再做完形填空的试题时，我们不可能遇见的全都是我们所会的单词，那么当我们遇到我们不懂的单词时，应该怎么办呢?
①通过上下文来猜测单词的意思
②在日常生活中，多积累单词。
第五，语感也是很重要的。倘若当你做完形填空的时候，某些空实在是不会了。那么语感现在成为了致胜的决定性因素，所谓语感，就是你在日常生活学习中，对英语口语的一种直觉，所以，我们一定要多读书，多练习口语，从而增强语感。
这就是我的经验，总的来说：1，冷静，认真，仔细。2，学习知识要扎实 3.，学会上下文联系 4，多做练习，提高语感。5，多读书，多累积词组。
篇13：考研英语 完形填空解题思路指导
考研英语 完形填空解题思路指导
许多考生都惧怕完形填空，认为这是一道不可逾越的鸿沟，对它望尘莫及。然而完形填空到底有没有那么恐怖呢？其实它是一种通过在语篇层面上对语言知识进行测试的题型，其干扰项的设计体现了考试大纲评价目标的规定，考查学生能否正确使用所学的语言知识以及是否有较好的语感。知己知彼方能百战不殆，考生们知道了命题人的意图，那么该以什么思路来解题呢，下面老师就带考生们来看一下。
一、顺藤摸瓜
所谓“顺藤”，就是以完形填空段落第一句为“藤”，由于完形填空的命题特色，即文章第一句不设问，因此我们可以第一时间从句首判断出文章的题材，以此作为明确的主线贯穿全文，句首可能具有很强的导向型或带有作者情感态度的倾向性，考生可以通过第一句判断全文的主旨。此外，每段句首具有承上启下的作用，是全文事件发展的线索，考生要巧用句首信息，建立思维导向，快速确定文章体裁、主旨及结构，巧解完形填空。
二、瞻前顾后
所谓瞻前顾后，从小范围来说是针对于所填之空，回顾设题的上一句，兼顾下一句。从大范围来说，要快速回顾上一段大意，快速扫描下一段大意，看看设问在前文有没有埋下伏笔，在后文有没有点明。如果还不能确定下来，先不必在一个空上纠结太久，继续往下做题，待全部题目完成后，在返回来做不确定的题目。若一句设问两个空，初定答案时要双管齐下，选定答案后要细细通读全局，凭借语感及分析能力检验正误。
若无法抉择答案正误时，可对选项逐一代入分析。就上下文意、词语搭配、语法结构分析试填，得出最佳答案。
三、顾全大局
所谓顾全大局，就是要把握好整篇文章的主旨，所有答案都围绕这一个主旨而确定，每一个选项落笔时都要想一想，是否符合主旨大意。主旨就是一个线索，让考生思路清晰，如果遇到难题时，考生切不可慌乱而停滞不前，继续往下读，主旨会越来越明朗，做题也会相应地顺手，这时再反过来查看未填之空，相信会有一番收获。
可以说阅读理解就是对文章主旨大意的揣测、理解以及对文章深层含义的'挖掘，因此顾全大局才是解题王道。检查时要通读全文，只有把答案带入后文章读起来通顺流畅、条理清晰、逻辑性强，才能保证是正确的选项。
通过老师今天讲解的完形填空三大思路，考生们是不是想马上做题动手验证一下呢？其实考研，没有考生们想象的那么难，只是其中有很多命题规律、知识点的细节、做题技巧需要考生掌握住，考研英语没有同学们想象的那么恐怖，宝剑锋从磨砺出，考生们，行动起来吧！
篇14：考研英语完形填空试题复习指导
要想认识完形填空试题的能力目标，必须充分了解目前英语试题中完形填空试题的特点。考查内容和试题的特点是能力要求的载体。完形填空试题主要是用来考查考生综合运用各项英语基础知识的能力，特别是考查考生对文章整体内容理解的深度。它要求在熟练掌握语法、词语和其他语言知识的基础上，善于完整地、全面地接受文章内容，认识文章的结构和各部分的逻辑关系，善于在文章中发现并捕捉信息点，通过分析思考，做出准确的判断，选出最符合文章内容要求的答案。
概括起来讲，完形填空试题提出了如下几方面的能力和内容要求：
（1）巩固、扎实、熟练的英语语法知识和丰富的英语词语知识。
当前英语中的完形填空试题，并不直接地去考查语法知识。但是，解答试题的前提是读懂文章，而读懂文章就必须懂得语法。试想，不理解英语句子的结构，不明白具体句子结构所表达的具体意思，又怎么能去选择符合文章内容的答案呢？所以，不直接考查语法知识，并不是不要语法知识，它是通过检查你的理解程度，来间接地考查你的语法知识。而一个人英语词语知识越丰富，阅读速度就越快，理解就会更为全面、深刻。
（2）英语阅读理解能力，良好的阅读习惯，熟练的阅读技巧。
特别是快速阅读理解能力，甚至是跳过一些词语（空格），浏览文章，掌握大意的能力。从一定意义上讲，完形填空试题是为阅读理解服务的，其主旨是考查阅读理解能力。做完形填空试题的基础，是阅读理解。读不懂文章，就无法解答试题。对文章内容理解得越全面、越深刻，就越容易选择正确答案。而这种阅读理解能力是靠平时科学的训练得来的。
（3）分析认识文章结构，理解领会文章各部分、各层次之间逻辑关系的能力。
只有明白文章结构，了解各段落之间的关系，才能加深对文章的理解。明白了各部分是如何为表现主题思想服务的，也就更容易把握带空的句子所需要什么内容，就更容易选准答案了。
（4）逻辑思维能力，特别是总结概括、推理判断和分析归纳的能力。
这些能力的发挥，有助于抓住文章的主题思想，加深对文章深层次意义的理解，从而更容易完成“完形”的任务，恢复文章的原貌。
（5）扎实的英语词组、短语、习惯用法等英语固定搭配的知识，特别是对英语词语意义和用法的辨析能力。
（6）在阅读中捕捉并记忆相关信息的能力。
在选择每一个答案时，我们要求依据文章的整体内容，这就要照顾文章的方方面面，不能顾此失彼。特别是一些结构词，如but，however，therefore，though等等，更要给予特别的注意。但是，我们在做题的实践中，不可能总是重复地阅读文章。这就需要对关键内容、关键词语的记忆能力。
篇15：如何指导学生写好话题作文论文
如何指导学生写好话题作文论文
【摘 要】话题作文是各类考试经常采用的作文形式。这种作文就是命题时给考生提供一个既开放又有限制的“由头”，只规定写作的话题范围，至于文章的具体体裁、主题、立意、选材、表达方式、写作手法等则由考生自由选择。本文探讨了如何指导学生写好话题作文。
【关键词】学生；话题作文；指导
话题作文是各类考试经常采用的作文形式。这种作文就是命题时给考生提供一个既开放又有限制的“由头”，只规定写作的话题范围，至于文章的具体体裁、主题、立意、选材、表达方式、写作手法等则由考生自由选择。这种作文形式能拓展考生思维和想象空间，便于考生灵活地选择发挥写作特长的内容和形式，充分展示写作才华。但有部分考生在具体写作时出现了这样或那样的偏差。由于话题作文有开放性等特点，一些考生以为话题作文没有严格的要求，不重视审题，随意为文的现象较多。那么怎样才能写好话题作文呢？
一、把握文体，缩小范围
话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文件。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。
话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病，因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。
二、拟好题目，打造开头
标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文。”话题作文允许自己拟题目，因此我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、疑练、储蓄、新奇。可以化用占用古诗名句、流行歌词，借用经典广告语、俗语等；或者运用比喻、拟人、夸张、反问、双关语等修辞。这样的标题可以使阅卷老师“一见钟情”。
良好的开头是成功的一半。考试作文因时间所限，不可能在谋篇布局上精雕细刻，阅卷老师也不可能对每一篇文章细细把玩。这些客观因素都决定了开关泊整篇文章中举足轻重的作用。打造开头可以用以下几种方法；以简洁凝练的小故事开关头；以名言警句开头；以自然万物开头；开门见山阐明观点等。在开头中适当变化句式，利用排比句，对偶句、反问句、长短句等达到很好的表达效果；同时可注意适当运用夸张、引用、拟人、双关等修辞。另外，开头不宜太长，会给人冗长、沉重的感觉。
三、结构层次，材料运用
文章通常运用的结构有三种；并列式、递进式、总分总式。具体采用哪种结构形式，要看文章内容而定。
文章的层次要清晰明了，一目了然。这一点可通过设置关键句来实现。关键句就是各层次的分论点。关键句要设置在段落的开头或者作为独句段出现，也就是关键句的位置要醒目，让读者能迅速找到。
文章材料要尽量充实，才会有足够的说服力和感染力。尽可能从多方面、多角度地选择材料，自然与社会的、古今中外的材料宜多考虑一些。考生在写作时常犯的'毛病是会有用材料，但却仅仅是把客观的材料生硬地放在文章中，不加以分析，不与话题、不与自己的观点相联系，以致不能为自己的观点服务。为了避免这一点，材料之后作者应紧跟上自己对材料的看法与认识，即一定要有与话题相关的画龙点睛的句子。还有写作时一定要与时代、社会人生联系起来，方能显出时代性与深刻性。切忌落笔就是“我的同学”或“我的老师”，要把视线多投向学校以外的地方，从而避免文章低幼化倾向。
四、善于联想，写出新意
话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，心情地驰骋在想像的空间，善于多方位地展开联想。这样，才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题“关于夏日”，你可以想到夏日的饮料，也可以想到夏日的自然万物，还可以想到夏日发生的或感人或卑鄙的故事。
话题作文的评价标准分为基础等级和发展等级两个级别。在“基础等级”中，从题意、文体、思想感情、中心内容、结构语言、书写标点六个方面提出了基本要求；在“发展等级”中，从深刻、丰富、有文采、有创新四个方面提出了评价标准，鼓励学生在作文中创新。
话题作文既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得一个好的分数。因此，写出特色、写出新意是十分重要的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们在立意上要有特别的感悟，不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不要陈词旧话；构思上要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊；语气上要人独到的魅力，不平铺直叙，泛泛而谈。
五、精心结尾，常提话题
俗话说：“编筐编篓，重在叫口。”结尾的重要性同开头一样，也是阅卷者关注的重点地带，所以在这里，也要争取把自己的闪光点、精彩之处亮出来。你可以用朴实的语言设计一个储蓄深刻、耐人寻味的结尾，你也可以运用修辞手法、借助句式变化设计一个富有文采，摇多资的结尾。需要注意的一点，无论设计种结尾，都不应该是开头一段的简单重复。结尾也要简洁凝练，掷地有声，切忌拖泥带水。
许多考生在写作时往往不经意间就偏离了话题，到最后离题越来越远。为了避免这一点，建议大家在写作时，从开头到关键句，到对材料的分析，再到结尾，要时时提到话题或包含话题的语句，即高频率地出现话题。这样，就会很好地防止偏题或跑题。
“冰冻三尺，非一日之寒。”要想写好话题作文，仅了解这些是不够的，还需要引导学生在平时多读书，增加知识储备；多思考，提升人生境界，多动笔，提高写作水平。
篇16：科学有效地指导学生课外阅读论文
科学有效地指导学生课外阅读论文
有一种说法，叫快乐学语文，但作为学生来说，如何打开快乐之门，如何走进语文天地，笔者认为，让学生学会阅读，是一个不错的办法。阅读是语文教学的一个重点，也是一个难点，它不仅影响着语文教学的质量，同时也影响着中学生身心的健康成长。因此，对于中学生来说，阅读是幸福的，阅读是快乐的，阅读也是至关重要的。在日常教学过程中，我认为目前部分中学生阅读活动中存在的问题，影响和制约了中学生全面、均衡、科学地发展。
(1)有些中学生没有养成良好的阅读习惯、掌握科学全面的阅读方法。没有能很好地将阅读与学习有机结合，遇到阅读时凭感觉回答问题，不能客观、全面、联系已有的知识进行分析，从而导致阅读质量不高。对阅读不感兴趣，即使感兴趣，也没有有意识地把它与我们的教学阅读联系起来，不能解决在教学与考试中遇到的实际问题。
(2)没有能够充分利用现有的工具书来解决自己遇到的问题，没有养成学会学习、科学学习的习惯。遇到生字生词，凭想象注音解释，从而造成对文中含义不能做到正确理解。如部分学生将溺(n 1)爱注为(nu6)爱，将辍学(chu6)注为(zhu i)学，将司空见惯解释为不是寻常所见，这样不能够准确概括出言简意赅的正确答案来。种种错误迹象表明：大多数中学生没有认真查字典或相应的工具书，不注意平时词汇的积累，导致词语的注音和解释错误。因此，不能对词汇做到正确的理解，也就不能准确理解文章大义，从而导致阅读质量的不高。
(3)部分中学生解决分析问题的能力不高，归纳总结问题的能力欠缺，导致阅读质量的低下。由于对文中含义的模糊理解，致使遇到问题没法下手，不知如何解决。有一篇典型的议论文，文章题目就是作者的观点，作者采用归纳论证的方法，通篇采用举例子，作比较、讲道理的方法，将自己的论点，逐层排出，论证极为严密，论点极为鲜明，实为一篇很好的范文。但可惜的是，面对如此好的一篇模范文章，学生们却无从下手，不知如何将文章内容与所答题目有机结合起来，做到快速，准确应答。因此，要改变学习的方法，就必须扩大阅读视野，提高阅读质量，抓住文章关键部分进行重点阅读。
新的语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，学生在学习过程中，不知如何去阅读，从书本中获取有效信息，那么他的阅读也无异于一次空读过程，没有任何实际意义。阅读教学一定要教会学生必要的阅读技能。技能必须纯熟而达到习惯成自然的程度。这其间确实不免必要的知识性的艰苦而略显枯燥的训练，苦学和乐学就是这样融为一体，学生智力增进的快感也是艰苦学习的深层快乐。正确、流利、有感情地朗读课文的能力，联系上下文理解词句的能力，领悟文章的`基本表达方法、揣摩文章的表达顺序、把握文章主旨的能力，这些阅读的必要能力，一定是阅读教学中需要让学生学习的。学习的形式可以灵活多样，不一定就是枯燥、让学生乏味的试题。如何让学生动起来，深入到学习中去，乐学、好学、在阅读中让自己的思想逐步成长呢?我教导他们将阅读与学习很好地结合起来，通过阅读来促进自己的学习，推动基础知识的提高，建议他们要扩大阅读视野，提高阅读质量，注意积累学习方法。
(1)指导学生进行科学的阅读，有选择性阅读，以提高学生的阅读能力和培养良好的阅读兴趣和审美情趣。让学生阅读经典，以我的理解，校内阅读和课外阅读对于学生的成长有着不同的意义，作为校内阅读应该引导学生阅读经典，因为经典，都是能经得住时间和空间变化，经得住考验的，是人类与民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。引导学生从经典阅读入手，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点。经典阅读会影响学生终身的学习和精神的发展。也许经典的阅读对学生有一定的困难，需要扶助，其实这也正是阅读教学的意义所在。向学生传授一些学习与阅读的好方法。阅读习惯的养成是以良好的阅读动机和正确的阅读方法为基础的。只有阅读目标明确，方法得当，才能减少阅读活动的随意性和盲目性，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。
(2)举办一些生动活泼的阅读活动，培养学生积极的阅读探索能力。阅读也是一个探索的过程，从中发现适合自己生存和生活的内容。我们可以根据中学生阅读的特征与现状，举办各种类型的阅读课或指导性的阅读讲座。比如可以邀请著名文学家、文学评论家或资深的语文教师，有计划、有步骤、分层次地定期开展优秀文学作品讲座。引导学生理解作品所反映的不同时代背景下丰富的社会生活和所包含的深刻思想内容以及卓越的艺术成就，使学生受到美的熏陶，产生美的追求，提高文化修养和文学欣赏的水平，从而培养健康的阅读兴趣。
(3)在知识的传授过程中，让学生学会合作阅读，探究阅读，愉快阅读。基础知识的教育教学中，培养学生对科学的热爱，启发他们的思维，开发他的智力，培养学生的创新精神。可以选择一些学生比较感兴趣的主题，比如“建设与环保”“建筑与文化”“科学与生活”。让学生从阅读的自然世界过渡到社会生活的人文世界。让阅读与文本联系、与自我生活经验联系、与自我情操和价值观联系。阅读教学成为一个辐射源，学生智力的触角，在它的触发下，敏感地伸向各方。
(4)在学习型社会的大背景影响下，抓住机遇，重视学生的学习氛围建设。要提高全社会，特别是学校领导、教师、学生家长以及学生本人对阅读活动的重视，注意观察生活现象。要在全社会至少在全校形成一个多读书、读好书的良好风气。阅读教学其实并不是简单的“文本”解读的过程，在与文本对话的过程中，学习者可以发现原有的知识和生活经验，文本提升和升华了经验世界的无意识，使它自觉纳入学习者的有意识的规律性的认知领域。同时阅读者也可以发现自身信息的短缺、理解力的薄弱，唤醒再学习、再积累的需要。
(5)强化重点，让阅读带着欣赏和提升能力的目的去做，而不是为了应对目前的考试或种种急功近利的要求。知识与技能仍然是阅读教学的重要部分。拓展思维空间，提高阅读质量。从阅读反思中孩子们可以学会生活反思，以审慎的态度对待已有的结论，用敏锐的目光、批判的精神分析纷繁复杂的社会现象，不盲从，不人云亦云。在反思中，获得高质量的人生感悟。
当然，阅读教学是一个非常庞大的课题，我们作为初中教师，认为可教、需要教的东西还很多，这里所说的“教”并不是通常意义的“传授”，可以理解为“培育”，阅读教学中一些非智力因素的培养同样重要。对于感悟力强的人来说，没有经过阅读教学的训练，可能也可以获得阅读能力，不过要走一些弯路。对于大多数人来说，正确而恰当的阅读教学是他们获得阅读能力的必经之路。
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