怎么写全国家庭亲子阅读倡议书
“Tbnotme”通过精心收集，向本站投稿了16篇怎么写全国家庭亲子阅读倡议书，下面是小编整理后的怎么写全国家庭亲子阅读倡议书，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：全国家庭亲子阅读活动心得体会
阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。亲子阅读给家长和孩子带来愉快的享受和情感交流的同时，也能启蒙孩子对这个世界有更多地认识和理解。在故事阅读中锻炼孩子的情商和智商、养成高尚的道德品质，所以亲子阅读写作网是家庭教育中非常有益的方式，也是一种美丽的休闲方式。孩子的成长其实也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的不仅是孩子，还有很多。
我的孩子从幼儿园中班时，就开始绘本阅读。幼儿园每周也有一次绘本借阅活动，平时一到双休日，我就会带孩子去就近的图书馆——西湖图书馆借阅绘本。那时候每张市民卡可以借十本，为期一个月，免费借阅。孩子每次都能认真地看完，那个时候只能是看插图，我们家长辅助阅读。在充满父女、母女亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。
在亲子阅读中，让我感触最深的是贵在坚持。我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒!但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会占用我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!
其次是需要为孩子创造良好的阅读环境：让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染孩子。还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
如果时间允许，大人多多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望。孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事。同时，告诉孩子：故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。
当然在亲子阅读的过程中，家长还要注意不能整体地去看书读书，还要适当地玩一些益智类的游戏，家长可把读书本身也变成一种游戏，使孩子在轻松愉快中读书学习。比如在读完一个童话故事后，我们就换成提问的方式，让孩子在做填空游戏中回忆故事中的情节。孩子在答出问题后，总会有成就感，家长要抓住时机表扬和鼓励，这样他也就更愿意到一本又一本的书里去寻找新的知识，接受新一轮填空游戏的挑战。
总之，亲子阅读能给孩子带来愉悦感，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。
篇2：亲子阅读倡议书
亲爱的激朋友们：
大家好！
快乐的阅读活动已经开展了一多，在这期间，我们和孩子一起学习、一起成长。很感动能与这么多有责任心、关心孩子成长的激们同行。在大家的同努力下，孩子们已渐渐喜欢上阅读了，有些孩子甚至已经让阅读成为了一种习惯。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：读书就是教育，教育就是读书。学习越感到困难的学生，就越需要多阅读，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。因为阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。由于孩子们在校学习的时间有限，学校的教学任务又重，“亲子阅读”在引导孩子读书方面就起到了举足轻重的作用。亲子阅读不但可以加深父母与子女的亲情，培养孩子阅读语言文字的兴趣，还可以极大地提高孩子的阅读能力和积累运用语言的能力。
因此，为了让更多的激重视亲子阅读，并积极参与到这一活动中，这学期，我们将启动“亲子阅读进课堂”的活动，让我们的爸爸妈妈参与到学校课堂中来教育引导孩子。每周星期四下午三节兴趣课，由一到两位激与自己的孩子合作，在班上给孩子们进行亲子阅读交流，内容可以是讲故事、诵读名篇佳作、推荐好书等。其实，可以讲的内容还有很多，你们的的思路应该比我广得多。让我们同来思考，一起帮助孩子增长知识，一起陪伴孩子在阅读中快乐成长吧！
温馨提示：
本学期，我们预计开展此活动次，原则上安排在每周四下午三节兴趣课点分―点分，本周我们就将进行一次开课，由林弋琪和她的妈妈来给孩子们讲故事，李依娜同学主持。如果您对此项活动有兴趣，可以发短信或直接给老师打电话，希望每位孩子的激都能参与！我们会认真开展好此项活动，为孩子的成长竭尽全力。
祝：健康快乐！
您的老朋友：林老师
XX月
篇3：亲子阅读倡议书
亲子阅读倡议书
范文一、
尊敬的家长朋友：
您好!
立身以立学为先，立学以读书为本。书承载着人类文化的精髓。读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，伦理使人文明，逻辑修辞使人能言善辩。服饰能美化人的外表，知识能充实人的心灵。阅读是现代社会生活的必备技能。读书是成才的必由之路，古今中外概莫能外。
万丈高楼平地起，小学是读书的黄金阶段。首先小学有充足的学习时间。现在的中学，语数外理化生政史地已经把学生的时间瓜分殆尽，它需要学生具有快速高效的阅读技能。小学阶段的广泛阅读不仅是中学各科学习的重要知识储备，更是进一步提高学生的识记、理解、创造能力的重要保证。第二，小学生有非常强烈的好奇心和求知欲。打开一本好书就像进入一个多彩的世界，一本本好书会让孩子生活丰富，精神充实，视野开阔，气质高雅。
亲子共读是小学生读书的成功模式。亲子共读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。可以是大人读给孩子听，可以是孩子读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是各自独立阅读随时交流。坚持亲子共读，有利于充分开发孩子的潜能，养成受益终生的良好习惯;有利于亲子情感交流，使代沟消失于无形;有利于随时随地解疑答难，使孩子的阅读更轻松自在。同读一篇美文，共同体验一种健康的情趣;同吟一首小诗，共同轻拂心弦的颤动;同看一个故事，共同感受人物的喜怒哀乐;同赏一本好书，共同沐浴知识的雨露和精神的阳光。
为了实现心中梦想，我们倡议：为孩子提供最精美的图书，呵护孩子的阅读需求;参与孩子的读书生活，关注孩子成长的每一步。( 散文阅读：www.cnfla.com )
朋友们，一个崇尚读书的家庭，一定是充满希望和谐融洽的家庭;一个洋溢书香的校园，一定是一个充满生机健康向上的校园;亲子共读的时光一定是最美好的教育时刻。
家校携手，知识铺就成才路;
亲子阅读，书香涵养智慧花。
范文二、
尊敬的家长朋友们：
你们好!
读书是一种积极的.进步，是一种专注的学习，是一种美好的享受。养成良好的读书习惯，使我们孩子终身受益，是学校领导 和老师寄予每一位学生的最诚挚的希望。
为了营造浓浓的读书氛围，让孩子们在大量的阅读中丰富知识，开阔视野，领悟人生真谛，我校将结合学校读书节，重点开展首届“书香家庭”创建活动，积极推进我校亲子共读活动。
亲子共读就是家长陪孩子、和孩子一起阅读，给孩子指导和帮助，与孩子共享阅读乐趣。当今社会，父母对孩子的教育投资很多，却很少投入时间和孩子一起进行亲子共读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。此次活动，旨在培养孩子读书习惯，这将让孩子受益终身，您的参与和支持也将使活动更加扎实。因为孩子的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。
在此，我们发出如下倡议：
1、请您加入到家庭亲子共读中，做孩子读书的榜样。家长的言传身教对孩子的成长有着直接的影响。当你陪着孩子走进书香四溢的书店，当您双休日早一点关掉电视，引导孩子把阅读当作生活的一部分时，您就等于把孩子引入了知识的海洋。如果您的孩子到现在为止还没有好的阅读习惯，那么请您每天精心挑选孩子感兴趣的书读给他听，以后孩子会慢慢有兴趣自己阅读。请您监督孩子的读书情况，也请允许孩子监督您的读书情况。
2、给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的美好时光。平时您要尽可能给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书，在孩子阅读的时候，给孩子尽可能多的鼓励。我们真诚希望每个家长能与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，这样您和孩子才能拥有共同的密码。
3、为您的孩子建立一个家庭图书架。藏书不少于30本，并尽可能做到适合您的孩子阅读(今年将要评比“书香家庭”，藏书要求达到200册。您可根据自己家庭的条件做出适当选择)。
4、拓宽读书渠道。每月至少和孩子一起逛一次书店，或到图书馆借书。
5、每天抽出30分钟的时间与孩子共同阅读。
6、与孩子共同建立读书博客。分别记录您和孩子的读书感悟，培养孩子“不动笔墨不读书”的好习惯。在亲子共读中，也可与孩子一起讨论书中人物的表现，以表演、美术、手工制作、编辑小报等方式进行形式多样的创意表达。
7、一定要做到坚持不懈。
亲爱家长朋友们，好书系人生路标，美文乃读者佳肴。开卷陶冶情操，华章启迪智慧……读书可以拓宽眼界，丰富知识;读书能引导我们明理，提高修养;读书，还能提高阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船把我们从浅狭的港湾引向生活无垠的海洋。为了孩子美好的明天，让我们携起手来，共同努力，让本本好书伴随孩子成长的每一个脚步，让迷人的书香飘溢你美好的家园。
温州石坦巷小学 德育处
10月18日
篇4：亲子阅读倡议书
尊敬的家长朋友：
您好!
亲子阅读活动顾名思义就要要父母陪着孩子一起阅读，当然这项活动不是单方面的，是需要父母配合孩子共同参与的。亲子阅读活动的关键，就在于孩子和自己的父母一起共享书里的和自己的情感。让我们带着发现的慧眼，在生动有趣的图书王国里，聆听小天使们天籁的童声，一起体验与感受快乐的阅读之旅吧!
本次活动通过积极引导幼儿阅读优秀的儿童文学作品，引发幼儿从小对书籍、阅读的兴趣，努力倡导幼儿爱读书，勤读书，乐读书，从而培养良好的读书习惯，营造 共读书，爱相伴的家庭氛围。让每一位家长和您的孩子一同读书、品书、思书。在此，我们向各位家长发出倡议：
1.陪伴孩子共同阅读。
给您的'孩子提供静心阅读的时间、空间和更多有益的适合幼儿阅读的书籍，和孩子共同阅读，分享阅读的快乐，坚持每天陪伴孩子共同阅读，争做书香家庭。
2.参与图书漂流活动。
每个孩子奉献一本好书，进一步充实完善各班级的图书阅读区，好书大家读，开展年级组之间的图书漂流活动。
3.鼓励孩子参与读书节各项活动。
鼓励您的孩子积极参与到幼儿园组织的读书节各项活动中来：幼儿读书小能手绘本故事连环画，图书借阅、故事比赛等活动。
4.与孩子一起制作图书。
请每位家长与孩子一起制作一本图书(可以是剪贴、绘画等)，充分的调动起孩子们制作图书的积极性，大胆发挥他们的想象力、创造力。通过图书制作，帮助他们更好地了解图书中有趣的内容及制作方面的技巧。
家长们!家有读书子，国有栋梁才，为了孩子们的美好前景，为了每个家庭的美好心愿，为了民族的昌盛、国家的富强，倡议大家，以全部的热情投入到亲子阅读活动中来吧!让我们用阅读的热情,来感染身边的孩子们，带他们进入书的海洋里一起畅游，一起成长!
xx
20xx年xx月xx日
篇5：家庭亲子读书倡议书
每一位家长都希望自己的孩子爱读书、多读书、读好书。除了在学校老师的 教导之外，培养孩子良好的阅读兴趣和习惯，努力营造一个书香家庭，我认为是我们每一位做家长的责任。
一、营造良好的阅读环境
我们家有藏书很多，家里专门为孩子购置了一个书柜，孩子的书柜由自己放置、管理和使用，使孩子拥有自己的图书，象拥有自己的玩具一样，可以随时取阅、欣赏。
二、激发高昂的阅读兴趣
父母热爱读书，这是对孩子最有效的教育。我们做家长的有了读书的习惯，孩子就容易爱读书。古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报，方可对孩子产生有效的影响。尤其亲子共读，效果更是事半功倍。一本书，两代人，三人读，缕缕书香沁心脾，丝丝亲情乐融融。家长与孩子共读共写，在温和的灯下，和孩子打开同一本书，一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴。家长还可以把读书内容和感受，发到“班级博客”，让阅读真正走进孩子心灵深处。亲子共读让书香浸润到了家庭，家长与孩子共同分享了读书的乐趣。让育人的空间从学校延伸到了校外，从而很好的发挥了家庭的育人功能。
三、教给科学的阅读方法
1、首先教给孩子怎样处理不认的字和不懂的词的方法，就是学会查字典、辞典等工具书。
2、教给孩子怎样进行滚雪球式的背诵方法，来积累相关的语言。
3、教给孩子怎样朗读、默读、速读的方法。
4、教给孩子怎样由读到想，再由想到读的阅读方法。
5、最后让孩子学会阅读、思考和表达
现在，书对孩子来说已是最大的的精神财富了。书让她在学习之余，不但知晓了天下大事，懂得了很多人文事故，更培养了她的阅读习惯。给她营造一个充满爱与温情的阅读环境，快乐地阅读，翱翔在书的海洋中，度过一个快乐的小学生涯，让书香滋养童心。
倡议人：xuexila
日期：XX月XX日
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篇6：如何指导家庭亲子阅读
【摘要】阅读能力是个体可持续发展产生的重要影响因素，是适应未来社会发展不可或缺的能力。婴幼儿期被认为是获取基本阅读能力的关键期。由此，家长应特别注意培养幼儿的早期阅读能力。日本幼教专家七田真博士认为：3岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。由此可见，家庭亲子阅读教育对幼儿个体发展的重要性。家长要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的指导策略，让早期阅读真正的在家庭中发挥更多的成效。
【关键词】家庭；亲子阅读； 指导
一、概念界定
北京师范大学教育系刘众教授认为:婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼读物及与所有视听活动有关的都是早期阅读。它“是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程”。[1]本研究中将家庭早期阅读界定为“家庭通过为婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料 （图书、图片、录像带、光碟、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解， 倾听成人讲述的一种认知过程。”[2]
二、幼儿阅读兴趣的培养
（一） 幼儿在阅读过程中主体地位的确立
维果茨基指出，在成人与儿童的交往中，儿童并不是被动地接受成人的指导，而是积极主动地寻找、选择和组织成人及周围环境所提供的条件[3]。 幼儿的阅读大多是在家长的指导下进行的。家长应注意引导幼儿主动性的发挥，为其创造良好的阅读氛围，充分发挥幼儿的创造力、想象力，使幼儿成为阅读活动的主体。如：在拿到一本书时，家长可以先让幼儿自主翻阅；然后试着引导幼儿大胆地说出其所看到的和想到的图书中的内容；之后家长再顺应幼儿的思路将其与图书中的内容相联系启发幼儿感知故事的情境画面。
（二） 及时的赞扬和解决幼儿的发问
幼儿是一个爱发问的群体，他们在对周围世界探索时会有许许多多的为什么。在阅读的过程中时常会提出各种问题，甚至会有一些家长对幼儿提出的问题感到实之茫然。尽管如此，家长也应及时解决幼儿在阅读过程中的发问。幼儿是阅读的主体，主体作用的发挥很大程度上依赖于外部的强化作用，因此成人的鼓励和赞赏是增加幼儿阅读兴趣的重要途径。适度的鼓励和赞扬有利于促进幼儿阅读的主动性、积极性的发挥，从而有利于阅读兴趣的培养。如在幼儿完成某项阅读任务时，家长应及时给予赞扬。
（三） 保护幼儿的想象力和好奇心
在幼儿阅读时，家长要鼓励幼儿多角度的思考问题，保护他们的好奇心和求知欲，幼儿是在不断地解决问题的过程中获取知识与经验、提升技能。当幼儿在阅读时对某一故事情节进行大胆设想或提出与之相关的问题，家长要给予重视，保护他们的想象力，鼓励他们大胆的去创新。不要过分强调幼儿对书籍内容的理解，更不要在幼儿理解错误、记不清楚时加以责罚，这样会降低幼儿的阅读兴趣，使幼儿把阅读视为一种令他们厌烦、畏惧的事情。要让幼儿在阅读中时时感知到阅读的快乐和成功的喜悦。这样幼儿才会逐渐热爱阅读，从而使阅读成为他们的一种需要和习惯，使阅读的活动更持久。
（四）巧妙运用亲子游戏
游戏是幼儿最喜爱的活动形式，幼儿在游戏中发展成长。家长可以通过亲子游戏这种互动方式，如：角色扮演、情景再现等方式真切的表现出故事的内容。或者让幼儿将阅读过的故事以绘画的形式描绘出来，再由幼儿自己看图讲述，让阅读者置身于故事之中，鲜活的表现出故事画面，激发与维持幼儿对阅读活动的兴趣。
三、阅读环境的创设
（一） 创造一个良好的阅读氛围
幼儿是个善于模仿的群体，容易受到外界环境的影响。幼儿在家庭中成长，其所处的家庭环境直接影响着幼儿的行为习惯。在一个阅读气氛良好的环境中，家长平时爱读书，经常拿着书阅读，幼儿就会模仿大人读书，无形之中就会养成阅读的好习惯；平日里家长可以带领幼儿去图书馆、书店等阅读气氛浓厚的阅读场所，让幼儿感知阅读氛围，喜爱图书，热爱阅读；同时家长应鼓励幼儿自主挑选所阅读的书籍；家中在幼儿经常玩的地方，放些幼儿喜欢的书籍让幼儿拥有随时可以阅读的环境。在这种气氛影响下，幼儿会在无形之中喜爱读书，养成阅读的好习惯。
（二） 创设一个相对独立、安静的阅读空间
成人在阅读时都会选择一个相对独立、安静而且舒适的空间。所以，我们在幼儿阅读时应尽可能为其建构一个完全属于自己的书屋，为幼儿创设具有童趣性而又舒适惬意的阅读环境，以激发幼儿的阅读兴趣。在家中选一个光线明亮的房间或角落，准备一个小书架，放置一张书桌，地面铺设一块童趣性的毯子，孩子坐在松软的地毯上或是书桌前，随意选取自己喜爱的书籍，放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，使整个书屋充满趣味和休闲的感觉。如果有这样一个书吧似的空间围绕在孩子身边，他们一定会很享受阅读的快乐。
四、为幼儿创设固定的阅读时间
任何一种习惯的养成，都需要时间的研磨。若让幼儿养成阅读的习惯，家长需要为幼儿创设固定的阅读时间，让幼儿有时间阅读。家长应根据幼儿的年龄特征，每天保证有15―30分钟自由阅读时间，在家中我们提倡家长每天与孩子进行亲子阅读，家长努力为幼儿创设宽松的阅读时间。
五、家庭亲子阅读材料的选择
要培养幼儿的阅读兴趣，在阅读材料的选择上是至关重要的。幼儿最喜欢的书一般是以图为主、图文并茂的故事书、知识类书籍以及各类杂志。家长应从不同年龄段幼儿的特点出发, 分层次为幼儿选择多元的阅读材料, 二三岁的幼儿比较喜欢色彩艳丽的图书及外形可爱美观, 图书外在形式及质地的多样性更能激发这个年龄段幼儿的阅读兴趣, 因此家长应选择色彩艳丽的布书、塑料书、绒毛书、带有小动物的可以操作的幼儿读物。四五岁幼儿的认知经验、生活经验稍有增长, 接受信息的途径也较多, 因此家长可以为幼儿选择多方面内容的图书,包括童话、儿歌、科学知识、百科知识、散文等, 扩展幼儿的阅读经验和阅读能力。五六岁幼儿随着年龄的增长, 积累了一定的阅读经验, 有一定的阅读技巧, 家长在为其选择图书时, 要注重文体的'多样性与阅读材料的多样化, 并引导幼儿参与阅读材料的选择与制作,除了选择童话故事、历史故事、科学知识类图书, 还应选择指导游戏活动的“工具书”, 引导幼儿通过常见的文字或阅读符号及图例, 自主地去完成如搭建楼房、美工制作等游戏类活动。
六、阅读过程中的指导方法
当阅读一篇故事的时候，首先家长要引导幼儿阅读故事的标题。一方面，文章的标题是理解故事的一个很好的线索，对标题的理解程度直接影响着幼儿对故事内容的感知。另一方面，有利于对幼儿进行情境性的识字教育。在亲子共读的过程中，家长可以引导幼儿观察故事的画面，理解画面内容，积极鼓励幼儿对故事内容进行想象，发展幼儿的想象力、创造力；其次是对故事内容的阅读。幼儿有一种心理特点，喜欢听相同的故事。家长可以对同一个故事或相似故事进行多次的阅读；再其次是家长在阅读过程中应注意语调语气的抑扬顿挫。让幼儿在你的表达上感知故事的情感。家长可根据故事情节增添一些象声词或形容词，如大风‘呼呼呼’的刮着，‘轰隆’一声巨响，狐狸‘扑通’一下摔了个四脚朝天等，使故事更有感染力。这样更能吸引幼儿的注意力，使其融入到故事情境之中；最后是温故而知新的学习方法。在每次的亲子共读时，家长要适当的与幼儿共同复述之前所阅读过的故事。这样起到了温故而知新的效果，有利于幼儿熟悉与感知自己所阅读的故事内容，同时对新阅读故事的理解又有一定的帮助。
家庭中的亲子阅读是一种潜能教育，对幼儿的各个方面的发展都有着重要的意义。幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展有着巨大的作用。父母在家庭中培养幼儿早期阅读能力可使用的方法策略是多样的。但是，在培养幼儿阅读能力的实际操作中，家长应根据幼儿自身的特点选择适当的策略，从而促进幼儿早期阅读能力的发展。
参考文献
[1] 教育部．婴幼儿园教育指导纲要(试行)[J]．学前教育研究，(1)
[2] 贺敏、陈春梅.家庭早期阅读现状的调查报告 [J].四川教育学院学报..6
[3] 朱从梅、杨鲁虹.对家庭早期阅读教育现状的研究[J].维普期刊..7
[4] 冯蕾.绘本在亲子阅读活动中的作用[J].维普期刊..5(应用版)
[5] 汪娟.多元互动亲子阅读指导策略探析[J].中国知网.2011.3(A版)
[6] 吕绘元. 家庭早期阅读活动影响因素及策略指导研究
篇7：家庭亲子阅读心得体会
每个人的童年都充满着幻想。每当想起童年的自己，拿着半懂不懂的西游记津津有味地读着，或者听父亲讲着那些奇幻的情节时，对那些上天入地、无所不能的神仙们的本事更是十分佩服与向往。今天，当我的女儿做完作业就缠着我给她讲西游记的故事，读着那些似曾相识的故事情节，不由得回忆起自己童年的时光。
孙悟空是我女儿最最佩服的，因为他本事最大、法术最强，每当孙悟空一喊：“筋斗云!”筋斗云就像听话的孩子一样，立刻出现在了眼前，坐上去就在空中腾云驾雾了，一溜烟便飞出去十万八千里。而金箍棒更了不起，要它变大就变大，要它变小就变小。一棒下去，妖精就死在了它的脚下。再加上孙悟空那双明察秋毫的火眼金睛，它当然能斩妖除魔、天下无敌了!她对孙悟空的崇拜使得她买了一个又一个“金箍棒”，时常带在身旁，不管走在哪里，总是舞来舞去的。女儿佩服孙悟空还有一个原因是他的忠心不二，总是能在危急时刻历尽艰辛、打败妖魔鬼怪，救出师父，他对师父的.忠心耿耿，让女儿深为折服。除了本领高强还有孙悟空，还有时常偷懒耍滑的猪八戒、慈悲懦弱的唐僧以及憨厚老实的沙和尚，都给女儿留下了深刻的印象。
在给女儿讲解西游记故事情节的同时，我没忘记积极地引导她：师徒四人为求得真经，就必须有不畏艰险、锲而不舍的精神，同样，想要学好任何一样本领，总是虎头蛇尾、半途而废怎么才能学得好?只有付出辛勤和汗水，不怕苦、不怕累，才能获得成功;为什么孙悟空要不畏艰辛护送师父往西天取经?我告诉她，因为取得真经是一件功德无量的好事，真经代表着正义，孙悟空就是正义力量捍卫者的化身。
总之，与自己的孩子一起阅读古典名著是一件非常有意义的事。首先，父母与子女共同阅读文章，有利于相互的沟通与交流，不易产生代沟，让忙于纷繁事务的我们在心态上也年轻一些，多一份童真和童趣;其次，在给子女讲解故事情节时，还能潜移默化地培养他们诸如努力勤奋、不畏艰辛、维护正义等等这些正确的、积极的世界观;最后，亲子阅读可以锻炼孩子的阅读能力、培养对文学经典的兴趣。
因此，我十分赞成在学校老师和家长的共同努力下，把亲子阅读这件事做好并一直坚持下去，共同培养出一代阅读能力强、喜爱阅读、具有较高文化素养的新人。
篇8：家庭亲子阅读感言
和孩子一起看书是拉近父母和孩子感情的途径。近日和孩子一起读了一篇文章叫做《不曾改变的呼吸》。在读书的过程中作为父母是能参与到孩子的思想中的。那是一篇写了一个乡下小女孩由于父母工作原因，搬到城市里面生活学习并重新认识朋友，重新认识自己性格的根子的故事。
在故事一开始时，我和孩子一起跟随作者的文笔走近里面的两个小主角：李红艳和陈羽飞。
作者文章开头写得很好，我突然想到能和孩子说说以后写作文时，也可以参考作者那样利用描写人名的方法来建立人物形象。
我问孩子：“杰杰，你的同桌是谁?叫什么名字?假如以后你要写作文――《我的同桌》，那么你也可以好像这篇文章那样，利用人名的描写来让别人在脑海里面建立你的同桌的形象。”
孩子说：“唔，我换了好多个同桌呀，最近那个叫静瑜。宁静的静，瑜字好像是王字旁那个。”
我说：“好，那我们就用她的名字来尝试一下。你以后写作文时，写到你的同桌的名字你就可以这样说：‘我的同桌叫静瑜，静就是宁静的静，她平时就像她的名字那样是一个很安静的小女孩，就喜欢那样静静地坐着，不喜欢说话，让人一看到她心里就感到她是一个很乖，很安静听课的好学生。”
孩子听了我说，笑了一下，可能感觉到很认同吧。我觉得这个方面还能扩展一下，让他联系一下其他方面的知识。
于是我继续引导：“杰杰，你还记得以前你看过的《三国演义》里面最聪明的两个人是谁?”
孩子说：“周瑜和诸葛亮吧?”
我说：“是呀。所以有一种说法，对于两个一样聪明的人我们会说他们两个真是‘一时瑜亮’。那么你的同桌名字里面的‘瑜’字我们就可以写：‘她的名字里面的瑜字，和三国演义里面周瑜的瑜字是一样的，她的爸爸可能是希望她能和周瑜、诸葛亮一样聪明，一时瑜亮嘛。’”
“杰杰，你看，假如你的文章里面这样描写你的同桌，是不是让人一看到你的文章就能在心里已经为你的同桌建立了一个形象呀?”
在和孩子一起阅读时我们其实可以不断引导孩子的想法或者是开发他们的思维。一篇文章不能看完就算，要联系他身边的需要，适时进行启发。
我和儿子的亲子阅读继续进行着，文章也继续看下去，在这个过程中始终有一股温情的感觉萦绕在我们的身旁。
一小段时间过去了，故事看完了。原来故事里面的主角小红艳平时比较有钱，她后来发现原来陈羽飞好像只是利用她的钱，并没有把她带入到她的朋友圈子里面。当她再见到她以前的好朋友左朴，才发现原来她想有的朋友是什么样的。
看完这篇故事，我觉得也应该和孩子说说，他可能会看不明白故事里面作者想说的意义。
我说：“杰杰，你看完了，觉得陈羽飞是不是真的想和李红艳做好朋友呀?”
孩子说：“不是。”
我说：“那她只是想要李红艳的什么呀?”
孩子想了一下，回答说：“只想要她的钱。”
我说：“你以后也可能会遇到这种情况：你将来也会去别的学校，去到新的环境，例如你读初中时就要换学校。到了那里，你认识新朋友，能不能用钱就能换回来好朋友呀?”
篇9：如何指导家庭亲子阅读
如何指导家庭亲子阅读
【摘要】阅读能力是个体可持续发展产生的重要影响因素，是适应未来社会发展不可或缺的能力。婴幼儿期被认为是获取基本阅读能力的关键期。由此，家长应特别注意培养幼儿的早期阅读能力。日本幼教专家七田真博士认为：3岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。由此可见，家庭亲子阅读教育对幼儿个体发展的重要性。家长要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的指导策略，让早期阅读真正的在家庭中发挥更多的成效。
【关键词】家庭；亲子阅读； 指导
一、概念界定
北京师范大学教育系刘众教授认为:婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼读物及与所有视听活动有关的都是早期阅读。它“是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程”。[1]本研究中将家庭早期阅读界定为“家庭通过为婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料 （图书、图片、录像带、光碟、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解， 倾听成人讲述的一种认知过程。”[2]
二、幼儿阅读兴趣的培养
（一） 幼儿在阅读过程中主体地位的确立
维果茨基指出，在成人与儿童的交往中，儿童并不是被动地接受成人的指导，而是积极主动地寻找、选择和组织成人及周围环境所提供的条件[3]。 幼儿的阅读大多是在家长的指导下进行的。家长应注意引导幼儿主动性的发挥，为其创造良好的阅读氛围，充分发挥幼儿的创造力、想象力，使幼儿成为阅读活动的主体。如：在拿到一本书时，家长可以先让幼儿自主翻阅；然后试着引导幼儿大胆地说出其所看到的和想到的图书中的内容；之后家长再顺应幼儿的思路将其与图书中的内容相联系启发幼儿感知故事的情境画面。
（二） 及时的赞扬和解决幼儿的发问
幼儿是一个爱发问的群体，他们在对周围世界探索时会有许许多多的为什么。在阅读的过程中时常会提出各种问题，甚至会有一些家长对幼儿提出的问题感到实之茫然。尽管如此，家长也应及时解决幼儿在阅读过程中的发问。幼儿是阅读的主体，主体作用的发挥很大程度上依赖于外部的强化作用，因此成人的鼓励和赞赏是增加幼儿阅读兴趣的'重要途径。适度的鼓励和赞扬有利于促进幼儿阅读的主动性、积极性的发挥，从而有利于阅读兴趣的培养。如在幼儿完成某项阅读任务时，家长应及时给予赞扬。
（三） 保护幼儿的想象力和好奇心
在幼儿阅读时，家长要鼓励幼儿多角度的思考问题，保护他们的好奇心和求知欲，幼儿是在不断地解决问题的过程中获取知识与经验、提升技能。当幼儿在阅读时对某一故事情节进行大胆设想或提出与之相关的问题，家长要给予重视，保护他们的想象力，鼓励他们大胆的去创新。不要过分强调幼儿对书籍内容的理解，更不要在幼儿理解错误、记不清楚时加以责罚，这样会降低幼儿的阅读兴趣，使幼儿把阅读视为一种令他们厌烦、畏惧的事情。要让幼儿在阅读中时时感知到阅读的快乐和成功的喜悦。这样幼儿才会逐渐热爱阅读，从而使阅读成为他们的一种需要和习惯，使阅读的活动更持久。
（四）巧妙运用亲子游戏
游戏是幼儿最喜爱的活动形式，幼儿在游戏中发展成长。家长可以通过亲子游戏这种互动方式，如：角色扮演、情景再现等方式真切的表现出故事的内容。或者让幼儿将阅读过的故事以绘画的形式描绘出来，再由幼儿自己看图讲述，让阅读者置身于故事之中，鲜活的表现出故事画面，激发与维持幼儿对阅读活动的兴趣。
三、阅读环境的创设
（一） 创造一个良好的阅读氛围
幼儿是个善于模仿的群体，容易受到外界环境的影响。幼儿在家庭中成长，其所处的家庭环境直接影响着幼儿的行为习惯。在一个阅读气氛良好的环境中，家长平时爱读书，经常拿着书阅读，幼儿就会模仿大人读书，无形之中就会养成阅读的好习惯；平日里家长可以带领幼儿去图书馆、书店等阅读气氛浓厚的阅读场所，让幼儿感知阅读氛围，喜爱图书，热爱阅读；同时家长应鼓励幼儿自主挑选所阅读的书籍；家中在幼儿经常玩的地方，放些幼儿喜欢的书籍让幼儿拥有随时可以阅读的环境。在这种气氛影响下，幼儿会在无形之中喜爱读书，养成阅读的好习惯。
（二） 创设一个相对独立、安静的阅读空间
成人在阅读时都会选择一个相对独立、安静而且舒适的空间。所以，我们在幼儿阅读时应尽可能为其建构一个完全属于自己的书屋，为幼儿创设具有童趣性而又舒适惬意的阅读环境，以激发幼儿的阅读兴趣。在家中选一个光线明亮的房间或角落，准备一个小书架，放置一张书桌，地面铺设一块童趣性的毯子，孩子坐在松软的地毯上或是书桌前，随意选取自己喜爱的书籍，放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，使整个书屋充满趣味和休闲的感觉。如果有这样一个书吧似的空间围绕在孩子身边，他们一定会很享受阅读的快乐。
四、为幼儿创设固定的阅读时间
任何一种习惯的养成，都需要时间的研磨。若让幼儿养成阅读的习惯，家长需要为幼儿创设固定的阅读时间，让幼儿有时间阅读。家长应根据幼儿的年龄特征，每天保证有15―30分钟自由阅读时间，在家中我们提倡家长每天与孩子进行亲子阅读，家长努力为幼儿创设宽松的阅读时间。
五、家庭亲子阅读材料的选择
要培养幼儿的阅读兴趣，在阅读材料的选择上是至关重要的。幼儿最喜欢的书一般是以图为主、图文并茂的故事书、知识类书籍以及各类杂志。家长应从不同年龄段幼儿的特点出发, 分层次为幼儿选择多元的阅读材料, 二三岁的幼儿比较喜欢色彩艳丽的图书及外形可爱美观, 图书外在形式及质地的多样性更能激发这个年龄段幼儿的阅读兴趣, 因此家长应选择色彩艳丽的布书、塑料书、绒毛书、带有小动物的可以操作的幼儿读物。四五岁幼儿的认知经验、生活经验稍有增长, 接受信息的途径也较多, 因此家长可以为幼儿选择多方面内容的图书,包括童话、儿歌、科学知识、百科知识、散文等, 扩展幼儿的阅读经验和阅读能力。五六岁幼儿随着年龄的增长, 积累了一定的阅读经验, 有一定的阅读技巧, 家长在为其选择图书时, 要注重文体的多样性与阅读材料的多样化, 并引导幼儿参与阅读材料的选择与制作,除了选择童话故事、历史故事、科学知识类图书, 还应选择指导游戏活动的“工具书”, 引导幼儿通过常见的文字或阅读符号及图例, 自主地去完成如搭建楼房、美工制作等游戏类活动。
六、阅读过程中的指导方法
当阅读一篇故事的时候，首先家长要引导幼儿阅读故事的标题。一方面，文章的标题是理解故事的一个很好的线索，对标题的理解程度直接影响着幼儿对故事内容的感知。另一方面，有利于对幼儿进行情境性的识字教育。在亲子共读的过程中，家长可以引导幼儿观察故事的画面，理解画面内容，积极鼓励幼儿对故事内容进行想象，发展幼儿的想象力、创造力；其次是对故事内容的阅读。幼儿有一种心理特点，喜欢听相同的故事。家长可以对同一个故事或相似故事进行多次的阅读；再其次是家长在阅读过程中应注意语调语气的抑扬顿挫。让幼儿在你的表达上感知故事的情感。家长可根据故事情节增添一些象声词或形容词，如大风‘呼呼呼’的刮着，‘轰隆’一声巨响，狐狸‘扑通’一下摔了个四脚朝天等，使故事更有感染力。这样更能吸引幼儿的注意力，使其融入到故事情境之中；最后是温故而知新的学习方法。在每次的亲子共读时，家长要适当的与幼儿共同复述之前所阅读过的故事。这样起到了温故而知新的效果，有利于幼儿熟悉与感知自己所阅读的故事内容，同时对新阅读故事的理解又有一定的帮助。
家庭中的亲子阅读是一种潜能教育，对幼儿的各个方面的发展都有着重要的意义。幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展有着巨大的作用。父母在家庭中培养幼儿早期阅读能力可使用的方法策略是多样的。但是，在培养幼儿阅读能力的实际操作中，家长应根据幼儿自身的特点选择适当的策略，从而促进幼儿早期阅读能力的发展。
参考文献
[1] 教育部．婴幼儿园教育指导纲要(试行)[J]．学前教育研究，(1)
[2] 贺敏、陈春梅.家庭早期阅读现状的调查报告 [J].四川教育学院学报..6
[3] 朱从梅、杨鲁虹.对家庭早期阅读教育现状的研究[J].维普期刊..7
[4] 冯蕾.绘本在亲子阅读活动中的作用[J].维普期刊..5(应用版)
[5] 汪娟.多元互动亲子阅读指导策略探析[J].中国知网.2011.3(A版)
[6] 吕绘元. 家庭早期阅读活动影响因素及策略指导研究
篇10：家庭亲子阅读心得体会
儿子赵艺程就读于莒县实验小学二年级，作为家长很乐意学校组织这样的亲子阅读的活动。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，阅读习惯是人生最有价值的习惯。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。
同样做为一名教师，我深知亲子阅读的重要性，下面是我们家长的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。
亲子阅读，首先引起和提高孩子的兴趣是关键。记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在很小就在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说得“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”有点异曲同工吧。所以在儿子上幼儿园时候，我带他去的最多的地方不是商场，游乐场，而是新华书店。在新华书店里，面对这么多儿童读物，孩子的阅读和学习兴趣自然而然的就提升了。
亲子阅读，其次就是家长的参与。现在的孩子有很强的模仿性，尤其是朝夕相处的家长们。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家长们当着孩子的面整天看电视，打游戏，打牌，那在孩子幼小的心里会留下什么好印象呢？反之，如果我们在家里细心的读报看书，是否孩子也潜移默化呢？古人孟母为了孩子三迁，现今我们为了孩子是否也该身体力行呢？
亲子阅读，再者就是家长们的坚持。众所周之，孩子的注意力和专心力有限，做一件事情不能长久。这时，细心的家长们就应该给予适当的鼓励和启发，让孩子感觉到读书的乐趣与好处。久而久之，阅读这个好习惯，就会很自然的让孩子保持下去。
亲子阅读，最后就是家长要根据孩子的兴趣，加以启发和引导。有的孩子数学不是很好，家长可以和孩子多看一些脑筋急转弯，智力游戏，左右脑开发之类的书籍；如果语文不太好，就多看一些儿童故事，童话之类书籍。记住，一定要找适合孩子的书籍，否则会适得其反的，现在的`书良莠混杂，家长们一定要加以辨别。
当然，如果孩子非常喜欢这本书，那就买下来，家长们少抽几盒烟，少用点化妆品，多给孩子买几本好书，买的书多了，可以考虑给孩子买一个儿童书橱，这样，孩子的阅读兴趣会更浓的。
总之，亲子阅读给了我们不小的惊喜：我发现儿子的表达能力有了很快的提升，写作上也有了很大的提高，上一年级时自己写的一个小随笔还被《天天爱学习》刊登了呢。现在，他又喜欢上了历史书籍，尤其对于春秋战国和三国故事格外着迷，历史朝代表也基本上能背下开了。
希望家长们相互交流，孩子们也相互交流，让我们把自己的孩子培养成全面发展的对社会有用的人才。最后预祝学校举办的亲子阅读活动越办越好。
篇11：家庭亲子阅读感言
前几天碰到一个朋友，聊到孩子阅读的事情。他告诉我说他孩子学校要求孩子读一本很厚的书，而且是在规定时间内读完，作业又不少。孩子每天把作业完成后想着还要完成多少页阅读量就犯愁，感觉孩子几乎没什么阅读的乐趣 。我个人不太赞成这种做法，似乎感觉孩子们有点被阅读。引导孩子喜欢阅读，与书为友、以书为师是好事。而不是盲目的把什么所谓的专家推荐书目一网打尽，何必在乎读了多少本多少页，而忽视了孩子的阅读兴趣，我想这样的阅读方式只能事倍功半。
大家国家有那么多的名著，现在又有那么多好的儿童文学，我没急于给孩子读很多，她现在的阅读完全是建立在兴趣之上的，兴趣是最后的老师。到书店翻翻看看，她觉得想读，我再把把关，可以的话就买回来读。一般选择经典的、健康的、适合孩子年龄的阅读材料，以前一般是用想象阅读法。就是我和孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，继续往下说自己说出故事中的人物将可能会如何发展。没有什么固定的模式，海阔天空，现在主要是思考的阅读法，就是读完后大家讨论里面的人物，我和孩子一起谈感想。
这段时间女儿主动要求读[假如给我三天光明]这本书，而且读完了。大部分爸爸妈妈都知道，这本书是海伦.凯勒写的.它从一名身残志坚的弱女子的视角,告戒身体健全的人们应该珍惜生命、珍视光明、把握人生、关爱他人。曾有人说过这本书以其孤绝的旷世之美征服了全世界。我和女儿在她睡觉前读一会，有时候她和我一起读，有时候我给她朗读，然后大家俩躺床上聊一会感想。海伦.凯勒的勇敢顽强、勤奋好学、仁慈正义给了女儿很大影响，让她感动的还有莎莉文老师的无私善良和执著。最近又主动在看以前买的[洋葱头历险记]，大家还把里面的人物对话用在大家生活里呢，感觉很有趣。
我发现，通过亲子阅读，孩子在平时讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，她会把一些事情讲得头头是道，想象力也比较丰富，而且爸爸妈妈与孩子也得到了很好的沟通与交流。
篇12：家庭亲子阅读感言
和孩子共读书有一段时间了，感悟颇深，之前，一向认为，读书是自己的事，只要我把书买给他，让他自己读，自己消化，就能够了。但在和孩子共读的这段时间，明白了，共读能够提高读书的质量，共读能够提高读书的乐趣。
捧起这些充满童趣的书，仿佛回到了童年。《长腿叔叔》是和孩子最近共读的一本书。他要求一人读一段，就这样，我和他共同走进了小茱蒂的生活。小茱蒂自小生活在孤儿院，生活清苦，感受不到一丝的亲情，读到这儿地时候，孩子说，我好想把我得到的爱分给她一点点，让她感受到家的温暖，我挺诧异的，这么大点的小孩，还懂爱。随着故事的深入，小茱蒂长大了，有人资助她上了大学，她开始了完美的大学生活。当读到小茱蒂放假去做家教，而拒绝了长腿叔叔邀请她到欧洲去游玩的时候，我问他为什么？他说茱蒂长大了，要自力更生，我说：那你的感受呢？他说：长大了，就不能让爸爸妈妈养着了。一刹那，我有了一丝的感动，孩子长大了，书里浅显易见的道理他明白了。期望再以后的日子里，我和他共同坚持共读。
写到这也就结束了。说点题外话吧，成人在纷杂的生活中，难免受外界的、内在的环境影响，慢慢的失去了那份童真和想象力，真心的期望，所有和孩子共读的爸爸妈妈们，都能找到属于自己的，自己的什么呢？展开想象力吧！
篇13：家庭阅读倡议书
尊敬的家长：
亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁，我们期望家长多留在家里，与孩子一起阅读，促进孩子认知发展，打下良好学习的基础，父母也重拾童心，感受阅读的知性与感性，而亲子共读最能营造每个家庭的学习气氛，有利于儿童阅读和成人学习的推展。
因此，我们绘本馆开展了“亲了阅读活动”，请爸爸、妈妈们每天抽出二十分钟时间，与您的孩子一起进行亲子阅读，一起体验阅读的乐趣！让我们大手牵小手，营造书香家庭的气氛，在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前陪孩子共读一本故事书，让孩子带着笑容进入甜美的梦乡。
愿您和孩子在读书中快乐！在读书中成长！让我们共同努力，营造书香家庭！
篇14：家庭阅读倡议书
孩子是家庭的希望，是祖国的栋梁，让书籍成为孩子终生的伙伴，这是我们送给孩子一生最珍贵的礼物。热爱读书，对每个孩子来说，都将是一生取之不尽用之不竭的财富，因此从小培养孩子养成良好的读书习惯将使我们的孩子终身受益，也是每个家庭寄予孩子最诚挚的希望。
青浦区将于3月举办“同城一本书”——“你推，我评，大家读”家庭阅读活动，通过倡导发动全区家庭，大家共同推荐、评选出一本“年度读物”，同时围绕“年度读物”配合开展讨论会、讲座、读书沙龙及其它各类读书活动，让青浦区的`每个市民都能阅读和讨论同一本书。“你推，我评，大家读”的方式互动性强，不拘形式，希望通过同城家庭阅读，点燃市民的阅读热情，集中各方的阅读注意力，促进全社会的和谐进步。
为此，我们向全区广大家长和中小学生发出以下倡议：
1、请每位家长都加入到“同城一本书”活动中，做孩子读书的榜样。每天抽出时间和孩子共同阅读，交流阅读心得，让阅读成为孩子的良好习惯。
2、请每个14周岁以下的孩子参与到“同城一本书”活动中，并和家长一起撰写书评投给我们。每个人读的书是有限的，在浩如烟海的书籍面前，我们常常会有茫然无措之感。因此，如果能通过别人很快了解一本书的内容或者核心，自然可以尽快扩大自己的视野。所以，我们建议同学们能把自己以往读过的令人印象深刻的书，用写书评的方式表达出读书感受。
最后，我们衷心地希望，“同城一本书”——“你推，我评，大家读”家庭阅读活动能够在每个家庭生根、发芽、开花、结果！祝福每个孩子在父母的引领下，在活动的过程中，走进经典、走近优秀。
篇15：亲子阅读的倡议书
尊敬的家长朋友：
您好！
城市魅力，具有巨大的推动作用。作为生活在这座城市的主人，每一位市民都要抱定志在必得、务求必胜的决心和信心，关心创城、支持创城、参与创城。为此，特提出以下倡议：
一、迅速行动，全力支持创城。城市是我们共同的家园，创建文明城市，营造美好家园，是每个市民义不容辞的责任和义务。今年的省级文明城市测评工作将于6月正式开始，测评期间，调查队将采取电话调查、抽样入户调查、暗访调查等多种形式，了解文明城市创建工作开展情况及市民群众的知晓率、支持率和满意度。广大市民的一言一行、一举一动都代表着我们这座城市的品质、形象和风貌，是我们成功创建的关键，热切希望每位市民朋友以城市主人翁的姿态对各类测评活动做到主动支持、热情服务、积极配合,充分展示和体现xx人的良好形象。
二、从我做起，争当文明市民。大力弘扬“厚德、包容、创新、图强”的精神，遵守市民行为规范和文明公约，讲文明语言、行文明礼仪、循文明规范，做到不乱贴乱画，不乱扔东西，不破坏公共设施；不讲粗话脏话，不随地吐痰，不在公共场所吸烟，自觉搞好环境卫生整治；不闯红灯，不乱穿马路，不践踏草坪；文明出行，礼让行车，共同维护xx的良好形象。
三、积极参与，提升自身素质。只有文明的市民，才有文明的城市，市民是争创文明城市的实践者和受益者，提高市民素质是创建文明城市的根本任务。广大市民要以创城为契机，全面提高思想道德素质，知荣辱、明是非、辨善恶、分美丑、识真假，规范日常生活中的一言一行；提高科学文化素质，积极参加各种文体活动，提升文化修养和审美情趣，努力营造欢乐祥和、健康向上的城市氛围。
文明城市呼唤文明市民，文明市民创造文明城市。我们坚信：在市委、市政府的正确领导下，有各级各部门的共同努力，有全体市民的大力支持和积极参与，我市创建省级文明城市的奋斗目标一定能够实现！
倡议人：
日期：
篇16：亲子阅读的倡议书
尊敬的家长朋友：
您好！
当您越来越舍得对孩子的教育进行投资之时，你是否也投入时间了和孩子一起进行亲子阅读?在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，您是否已经发现我们的孩子与书本的距离越来越远?
爱因斯坦说：“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”我校一直非常重视孩子的课外阅读，每学期为孩子指定必读书目和选读书目，每天安排课外阅读的时间，组织各种活动，积极参与深圳读书月的各项活动，激发孩子阅读兴趣。
我们说亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁，我们期望家长多留在家里，与孩子一起阅读，促进孩子认知发展，打下良好学习的基础，父母也重拾童心，感受阅读的知性与感性，而亲子共读最能营造每个家庭的学习气氛，有利于儿童阅读和成人学习的推展。因此，本学期我校小学部语文组特别发起亲子阅读活动倡议：请爸爸、妈妈抽出一定的时间，与您的孩子一起进行亲子阅读，一起体验阅读的乐趣！同时请爸爸、妈妈为了孩子的健康阅读做好下面的五件事：每月和孩子逛一次书店，购买一本有益于孩子成长的书籍：给孩子买一个能至少藏下500本图书的书柜；送给孩子一本能记录孩子读多少书的本子；每学期为孩子计划一次外出，读读大自然和社会这两本“大书”：创造一个共同爱上阅读的家庭。
让我们大手牵小手，营造书香家庭的气氛，在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前陪孩子共读一本故事书，带着笑容进入甜美的梦乡。
愿您和孩子在读书中快乐！在读书中成长！让我们共同努力，营造书香学校、书香家庭！
倡议人：
日期：
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4.困难家庭倡议书
10.亲子阅读读后感
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