部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文
“炎哉”通过精心收集，向本站投稿了6篇部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文，下面是小编给大家带来部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的.时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了研究望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。
爸爸放的爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了？”爸爸问他。
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
伯父逝世以后，我见到他家的女拥阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
篇2：人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解
人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解
多音字：
挨：ái挨打 āi挨门挨户
扁：biǎn扁担 piān扁舟
号：háo怒号 hào号召
针：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎
词语解释：
殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念(死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：①相聚(多指亲人分别后再相聚)。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义)高深不易了解。
反义词：
爱戴——憎恶 团聚——离别
慈祥——狠毒 深奥——浅显
详细——简略 囫囵吞枣——细嚼慢咽
恍然大悟——百思不解
近义词：
惊异——诧异 爱戴——尊敬
悔恨——懊悔 慈祥——慈爱
深奥——深刻 恍然大悟——茅塞顿开
课文主题：
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
课内问题：
1.课文写了关于鲁迅的哪几件事?给每件事加个小标题。
答：(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”(3)喜放烟花(4)救助车夫(5)关心女佣。
2、课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象?
答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。正如他自己说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
篇3：六年级《我的伯父鲁迅先生》课文解析及答案
六年级《我的伯父鲁迅先生》课文解析及答案
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
2、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
3、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
这个句子用比喻--暗喻的手法，抨击旧社会的黑暗和对鲁迅先生的迫害。意思是：在那暗无天日的旧社会，人民失去了自由，革命者处处遭到反动派的迫害，人民的革命斗争处处遭到反动派的镇压。表现了鲁迅先生恢谐幽默的性格和乐观主义精神。
4、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
救助车夫后，他可能由一个受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到黑暗的社会制度，想到只有推翻黑暗的`旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子，想到如何才能拯救旧中国……体现了他忧国忧民。因此，伯父的脸上变得严肃了。这段话表现了鲁迅先生爱憎分明的精神
5、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
这段话写得很巧妙：1、对第五段进行总结。2、总结全文，点明中心。3、照应了课文第一节，首尾呼应。
6、给各段加小标题，并说一说第一部分与后面几部分有什么联系：
拟小标题，我们采用微缩段意的方法，先概括各段段意，在此基础上拟定小标题。段意与小标题的区别在于，前者是完整的句子，而后者多为短语。本课五个小标题依次是：深切的怀念→读《水浒传》→讲“碰壁”→救助车夫→女佣的回忆。
篇4：六年级上册语文课文目录部编版
六年级上册语文课文目录部编版
第一单元
1 草原
2 丁香结
3 古诗词三首
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
西江月·夜行黄沙道中
4_ 花之歌
习作：变形记
语文园地
第二单元
5 七律·长征
6 狼牙山五壮士
7 开国大典
8_ 灯光
口语交际：演讲
习作：多彩的活动
语文园地
第三单元
9 竹节人
10 宇宙生命之谜
11_ 故宫博物院
习作：___让生活更美好
语文园地
第四单元
12 桥
13 穷人
14_ 在柏林
口语交际：请你支持我
习作：笔尖流出的故事
语文园地
快乐读书吧
第五单元
15 夏天里的成长
16 盼
习作例文：
爸爸的计划
小站
习作：围绕中心意思写
第六单元
17 古诗三首
浪淘沙（其一）
江南春
书湖阴先生壁
18 只有一个地球
19_ 青山不老
20_ 三黑和土地
口语交际：意见不同怎么办
习作：学写倡议书
语文园地
第七单元
21 文言文二则
伯牙鼓琴
书戴嵩画牛
22 月光曲
23_ 京剧趣谈
口语交际：聊聊书法
习作：我的拿手好戏
语文园地
第八单元
24 少年闰土
25 好的故事
26_ 我的伯父鲁迅先生
27_ 有的人——纪念鲁迅有感
习作：有你，真好
语文园地
写字表
词语表
部编版教材和人教版教材到底有啥区别？
什么是部编版教材？
很多同学不知道部编版的教材是怎样的，具体来说和人教版有几点不同：
? 对比人教版教材，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整；
? 部编教材更加注重基础的掌握与积累，如果人教版要求孩子学写8个字，那么部编教材会要求学写16个字；
? 教材更加体现了“现代性”，教材在课文选取、习题设计、课后作业等方面都力图贴近当代中小学生的“语文生活”；
? 大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%，明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70；
? 增加课外阅读，最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目；小学新教材里也增加大量课外阅读要求；
? 最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。
篇5：我的伯父鲁迅先生 教学设计(北师大版六年级上册)
一、课标分析
识字方面，课标要求5-6年级的学生要具备较强的独立识字能力，学生们也已经基本具备了这样的能力；阅读方面，要求5-6年级的学生能够正确、流利、有感情的朗读课文；在默读方面具备一定的速度，学会浏览，能根据需要来搜集信息；能够借助工具书，结合上下文和自己的积累，推想课文中重点词语的意思、感情色彩和表达效果；在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。
二、教材分析
《我的伯父鲁迅先生》是北师版六年级上册第五个主题--往事的第一篇课文。该文是鲁迅先生的侄女周晔所写，从鲁迅去世说起，写了和鲁迅先生相关的五件往事，告诉了我们鲁迅先生之所以受到那么多人爱戴的原因，从中我们深刻的体会到鲁迅先生身上的那些优秀品质，使得鲁迅先生的形象更加丰满，唤起我们对鲁迅先生更深的敬仰之情。
三、学生分析
六年级的学生独立识字能力较强；在朗读方面，已日渐成熟。另外，在概括文章内容和梳理文章表达顺序方面也经过了一些训练，但仍需更多的练习，才可真正养成此种能力；在体会文章中重点词语的深层含义时，还比较欠缺。
四、教学目标
知识与技能目标：1、会认“悼、浒”等5个生字，会写“鲁、枣”等11个生字。
2、完全掌握独立识字的能力，概括文章内容的能力得到进一步提高。
过程与方法目标：1、学会如何结合课外知识和文章上下文体会文章重点词语和句子。
2、掌握概括文章小标题的方法
3、掌握通过人物的语言、动作和神态去分析人物性格特征。
情感态度价值观目标：感受鲁迅先生身上的优秀品质，生发对于鲁迅先生的敬仰之情。
五、教学要点
教学重点：概括出各个故事的小标题，并通过分析对于人物的神态、语言和动作的分析来体会人物性格特色。
教学难点：对于文章中部分词语和段落的深层含义的理解和体会。
六、教学过程
第一课时：
导入新课（6分钟）
师：（PPT出示：横眉冷对千夫指，）同学们，给你们一个小小的挑战，你们敢接受吗？
生：敢
师：请说出下面这句话的下一句，“横眉冷对千夫指”
生：俯首甘为孺子牛
师：看来你们个个都是小勇士啊！那你们知道这是谁说的吗？
生：鲁迅先生
师：是的，这句话是鲁迅先生说的。鲁迅先生是伟大的文学家，还是、、、
生：思想家、革命家。
师：这样一位伟大的人物，能够认识他是我们的荣幸。现在就让我们一起走近鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅。我们将通过这篇课文认识鲁迅（出示PPT《我的伯父鲁迅先生》），请大声的说出课题。（指示课件、书写课题）
生：我的伯父鲁迅先生
师：《我的伯父鲁迅先生》，从这个课题你们能知道哪些信息呢？
生：我知道这是写鲁迅先生的文章。
师：对，这是写鲁迅先生的文章，那么从课题你能知道鲁迅和作者的关系吗？
生：鲁迅是作者的伯父。
师：鲁迅是作者的伯父，也就是说作者是鲁迅的侄女。确实是这样的，作者周晔是鲁迅的三弟周建人的女儿。既然他们都是伯父和侄女的关系，那为什么作者称呼其为伯父以后还要称呼为鲁迅先生呢？
生：先生是对于一个人尊称。
师：是的，“先生”是对于一个人的尊称，作者已经称呼了伯父，再称呼为鲁迅先生，在这里是表现了作者对于鲁迅先生除了是侄女对伯父的那种尊敬以外，在此基础上还有着更深的尊敬之情。
认识生字词（10分钟）
师：现在就让我们一起去认识鲁迅先生吧！请同学们默读课文，边读边画出你们觉得比较难的字和词。勾画完毕的同学请快速的读一遍你勾画出来的这些词语，一定要读准字音，认准字形。开始吧！
生：（读）
师：现在请看课件，我们以开火车的形式，快速检查一下你们的掌握程度，一排一排的读，每个人读一个词语，每个词语读两遍，其他人认真听，有读的不对的地方帮他纠正过来。从XX同学开始吧。（PPT出示：生字词页面）
生：（读词语）
师：除了我们读的词语以外还有需要补充的吗？
生：（补充）
师：好，字音、字形已经没问题了，现在更难的挑战来了，请根据我说的意思从刚刚读的词语中选出对应的词语。（恍然大悟、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、挽联、追悼、吊唁的意思。）
生：回答词语（回答不正确的地方，教师指正）
初读课文，理清脉络（15分钟）
师：下面就让我们跟随周晔一起去看看那些发生在鲁迅先生身上的往事吧！请快速浏览，作者一共回忆了几件与鲁迅有关的往事？（板书：框架表）
生：5件事
师：是的，文章一共写了与鲁迅先生相关的五件往事。我们能够如此迅速的说出本文一共写了五件事，是因为本文有一个很特别的地方，那就是隔行分段，一个版块就是一件往事，一目了然。以后孩子们写文章也可以借鉴这样的写法。
师：我们已经知道了这篇文章一共讲了5件事，现在请孩子们仔细阅读每一件事，认真思考以后来说一说都是那五件事呢？
师：哪位同学来说一说前面两件事分别是什么呢？
生：第一件事是说作者和伯父谈论《水浒传》这本书，临走时，鲁迅先生还送了作者两本书。
师：概括的很好，那你能给这件事取一个小标题吗？
生：谈读书
师：不错，确实是谈了读书这件事，并且还送了书，对不对，那我们就把这件事概括为“谈书送书（板书）”。继续说第二件事讲的是什么呀？你概括的小标题又是什么呢？
生：大家谈论鼻子和碰壁的事情，我引得大家哈哈大笑。我概括的小标题是谈鼻子
师：说的很准确，那我们就把这件往事概括为“谈鼻子说碰壁（板书）”。这位同学概括能力还是很强的。接下来的三件事就比较简单了，有没有同学想来试一试的。
生：第三件事是说放烟花，伯父很愉快。
师：那你能把它说的更简洁一些，用小标题概括。
生：看烟花
师：很准确，就是“看烟花（板书）”，继续说吧 ，如果你已经概括成小标题了，那就直接说小标题吧！
生：第四件事是伯父和爸爸一起救助车夫，第五件事是关心家里的女仆阿三。
师：说的很好。那第四件事我们就把他概括为“救助车夫（板书）”，第五件事就是“关心阿三（板书）”。是的，文章写了“谈书送书”“说鼻子谈碰壁”“看烟花”“救助车夫”“关心阿三”一共五件事情。但是文章是一开始就写了“谈书送书”这件事吗？
生：不是。
专注关键句词，研读课文（9分钟）
师：不是的话，那第一部分写的是什么？赶紧再看一看第一部分。
生：第一部分写的是鲁迅先生去世了，有很多人来追悼他。
师：确实，很多人来追悼他，说明鲁迅先生、、、。用原文的一个词语来说就是、
生：受人爱戴。
师：那大家又是如何来表达这种爱戴的呢？从文中我们可以找到答案。
生：“伯父去世了，他的遗体、、、、各色各样的人都有。”
师：这两句话里的有些词语更是把“爱戴之情”表现的淋漓尽致，你们找到了吗？
生：失声痛哭，数不清，挂满、、、、各色各样。
师：（出示PPT）是啊，失声痛哭说明人们对于鲁迅的死真的是悲痛至极啊！数不清、挂满、大大小小、堆满、各色各样说明来追悼的人很多很多，而且人们都纷纷通过花圈和挽联来表达对于鲁迅的爱戴之情。是啊，作者也是其中一人，当她想到（出示PPT）。
生：我从此永远、、、掉下来。
师：因为伯父的爱抚，所以作者十分的爱戴伯父。那爱抚和爱戴又分别是什么意思呢？
生：爱戴是晚辈对长辈的尊敬，爱抚是长辈对晚辈的关爱。
师：确实爱戴指的是敬爱并且拥护。而爱抚指的是关怀体恤，疼爱抚慰的意思。
（第二课时）
再读课文，分别分析（30分钟）
师：同学们，现在我们继续学习。（指示课题）
生：《我的伯父鲁迅先生》
师：上节课我们已经给每一件往事都概括出了小标题，现在请孩子们认真研读这五件往事，看看每一个故事里的鲁迅先生都是一个什么样的人呢？你又是怎么分析出来的呢？不要忘了分析人物的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态和心理活动行分析。请孩子们边读边进行批注，现在开始吧！（5分钟）
师：看来大家都已经完成了，现在请同桌之间互相交流一下，选择你最喜欢或者最感兴趣的一件往事来进行交流吧！
生：（交流）（2分钟）
师：想必每一个人都已经有了最喜欢的那件往事了。现在就让我们一一来分析一下吧，说到你喜欢的事情的时候一定要积极发言哦！
谈书送书
师：首先看看“谈书送书”这件事。在这个故事里作者的读书状态是什么样的呢？“我读《水浒传》只注意了、、、、，那些、、、，那些、、、，全搞不清楚。”
生：紧张动人的情节，好汉的个性，复杂的内容。
师：用原文的一个词语来说就是：
生：囫囵吞枣
师：“读书的时候，甚至还会、、、。“”
生：把一个做的事情安在另一个人身上
师：用原文的一个词语来说就是：
生：张冠李戴。
师：所以同学们读书的时候，要注意有些文章里写了一个不容易理解的词语以后，还会解释这个词语的意思。但是如果大家想作者一样囫囵吞枣的读书是一定不能发现这个规律的。那听了作者乱说一气以后，伯父的反应是什么呢?
生：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈，还是我的记性好。”
师：伯父这样说，说明囫囵吞枣的读书对不对呀？
生：不对。
师：那伯父认为什么样的读书态度才行呢？
生：认真、仔细。不马虎。
师：对，这是读书的态度，鲁迅先生就是这样认真仔细的读书，认真仔细的写文章。这就叫做：治学严谨（板书）。伯父说完“哈哈，还是我的记性好”以后的效果又是什么呢？
生：“听了伯父的这句话，我又羞愧、、、、马马虎虎了。”
师：伯父说这句话，其实是在委婉的批评作者这样的读书态度是绝对不行的。说明他关爱晚辈（板书），指正晚辈的错误，让晚辈养成好的行为习惯。而且伯父对于作者的关爱还没有到此为止。当作者要走的时候，鲁迅先生还送了她两本书。分别是、、
生：《表》和《小约翰》
师：《表》是著名作家班台莱耶夫所写的著名儿童文学作品，鲁迅先生曾译过这本书。《小约翰》是鲁迅上个世纪翻译过的经典童话。作者凡伊登是19世纪末20世纪初荷兰最受读者喜爱、影响最大的作家之一。大家有兴趣的话可以下来找来读一读。因此不得不说鲁迅先生确实是一位治学严谨、关爱晚辈的一个人。所以作者一想到（PPT）
生：我从此永远见不到（治学严谨、关爱晚辈）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
说鼻子谈碰壁
师：鲁迅先生不仅治学严谨、关爱晚辈。我们还可以从说鼻子谈碰壁这件事里看到不一样的伯父。从这个故事里你看到的是一个什么样的伯父呢？
生：我看到的伯父是一个幽默的人，因为他说他的鼻子扁平是因为碰壁的原因。他是在开玩笑
师：很好，你看出来鲁迅是一个幽默的人。（板书）那你觉得“碰壁”是真的碰上了墙壁吗？
生：不是
师：我相信大家都知道这里的“碰壁”不是真真正正的碰上了墙壁，那又是什么呢？我们要结合当时的社会背景进行分析。大家有没有搜集到这方面的信息呢?
生：当时的社会十分的黑暗，政府专制，当时的老百姓都过着艰难的生活。
师：是的，当时的社会很黑暗，百姓处于水深火热之中，生活艰苦，所以鲁迅写的很多文章都是对于当时社会的强烈讽刺和批评，以此警醒世人，而那些旧社会的拥护者把鲁迅看作敌人，想尽办法阻挠他，甚至想要迫害他。所以你明白“碰壁”的含义了吗？
生：这里的碰壁应该说的是受到的打击和不幸吧！
师：你理解的不错，我相信对于碰壁的理解，一定有了新的收获。但是可能没有很深刻，不过没关系随着我们学习的内容越来越多，越来越丰富以后，我相信大家一定都能很好的理解“碰壁”的意思。可是作者当时理解的碰壁就是碰上了墙壁，他还以为自己明白了“碰壁”的含义。她真的明白了吗？
生：没有明白
师：是啊，作者并没有明白，却以为自己明白了，于是逗得大家哈哈大笑。既然我们已经读懂这件事，现在清三个同学分角色读一读这个故事，看能不能原原本本的复原当时的场景。一个旁白，一个是鲁迅先生，一个是作者。（安排人物和角色）
生：分角色读
师：鲁迅先生用“碰壁”来形容了旧社会对于他的打压，你们能想到吗？
生：不能
师：那是不是说明鲁迅先生的语言一针见血，十分尖锐和准确呢？
生：是的
师：那我送你们一个词语，就是“犀利”（板书），犀利就是说话很厉害很尖锐的意思。是啊！这样一位幽默犀利的伯父就这样离开了作者，所以，他一想到、、、
生：我从此永远见不到（幽默犀利）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
看烟花
师：鲁迅先生不仅有严肃的一面还有慈祥的一面，我们一起来看看吧，在看烟花这件事里，对于鲁迅有一个神态描写，就表现了他慈祥的一面。谁知道？
生：“我突然注意到、、、、、是我从来没有见过的”（PPT）
师：是啊，鲁迅先生一直都是冷峻严肃的，微笑慈祥的样子我们都很少看见。你们想看看鲁迅先生微笑的样子吗？
生：想（PPT）
师：看完鲁迅慈祥的样子，你认为鲁迅先生是一个什么样的人呢？
生：热爱美好的东西。
师：是啊，鲁迅先生对于美好的东西也是喜爱的，欣赏的。追求的（板书：向往美好）。可是，这样的慈祥的伯父我永远也见不到了，所以作者一想到、、
生：我从此永远见不到（向往美好）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
救助车夫
师：是啊，鲁迅先生的笑脸多么不容易看到啊。这样的笑脸却稍纵即逝了，这又是为什么呢？下面这个故事会告诉我们答案。这里对于鲁迅先生救助车夫有一系列的动作描写。是怎么写的呢？我们请一个同学来读一读。
生：“他们把那个、、扎好绷带。”
师：请画出里面的动作。
生：蹲、半跪、夹、洗、敷、扎
师：当时的鲁迅可是北大的教授，他却不顾自己的身份，半跪着给车夫这样的劳苦大众洗伤口，敷药，扎绷带。这是一个什么样的人啊？
生：一个善良、不顾自己身份真正关心百姓的人。
师：确实，鲁迅先生就是这样的一个人（板书：善良、关心劳苦大众），而且最后还给车夫钱、药和绷带，说明伯父还是一个细心的人（板书：细心）。伯父和爸爸回来以后，我问伯父为什么这么冷，拉车的还光着脚在路上跑呢？伯父的的话我没听懂，但是我却清清楚楚的看到，也清清楚楚的记得。记得什么、、
生：他的脸上、、、叹了一口气。”（PPT）
师：伯父又恢复了严肃和冷峻，你想想这个时候伯父在想什么呢？
生：他在想：是啊！这么冷他在光着脚在工作，像他这样的人还有很多，什么时候他们才能摆脱这样艰苦的生活啊，我能做些什么呢？
师：是啊，这里也是鲁迅先生关心劳苦大众的表现啊。正因如此，他才会变得那么严肃，那么冰冷啊。文中有一个词语写出了这些劳苦大众是何其的艰苦。谁能找出来？
生：、、、
师：他的脸、、
生：饱经风霜
师：现在就请孩子们展开想象，用两三句话来写写这张饱经风霜的脸到底是长成什么样的。
（4-5分钟）现在请同学说说你看到的饱经风霜的脸是什么样的？
生：、、、
师：是啊，几根白发凌乱的从帽子里钻出来，白发下的额头布满了皱纹，眉毛紧锁，眼睛凹陷，颧骨突出，嘴边长满了黑黑硬硬的胡须，嘴里还在大口的喷吐着白色的气雾，一脸痛苦，不言而喻。看着这样一张脸，鲁迅先生怎能不变得严肃，怎能不去想如何才能帮助他们脱离这样的艰苦生活啊。所以啊，作者一想到、、（PPT）
生：我从此永远见不到（善良细心、关心劳苦大众）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
关心阿三
师:鲁迅先生不仅救助车夫，在家里也是十分关心这些劳苦大中，比如女仆阿三，鲁迅先生是怎么关心阿三的呢？阿三是怎么说的呢？阿三说：
生：“周先生、、、、不叫我干重活儿。”（PPT）
师：鲁迅先生自己生着病还在忘我工作（板书：忘我工作），却关心女仆，叫她多休息。这就是鲁迅先生，他为自己、、、，为他人、、、。
生：想的少，想的多。（PPT）
师：所以作者一想到
生：我从此永远见不到（忘我工作还关心他人）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
师：通过这五件往事，我们认识一个（指示黑板）、、、的鲁迅先生。
生：治学严谨、关爱晚辈、幽默犀利、向往美好、善良细心、心系百姓、忘我工作
师：孩子们，这篇课文一共写了五件事，那你们觉得我可以把这五件事的顺序换一换吗？
生：不能
师：为什么呢？
生：、、、
师：大家可以看到，第一个故事告诉我们鲁迅先生治学严谨，所以他才有底气、有能力把笔当做他的武器和敌人战斗，在这个过程中他“碰壁”了，遇到了阻挠，所以有了第二个故事，即使碰壁他也没有放弃对于美好的追求，于是有了第三个故事，观赏焰火，追求美好，那追求美好就要从身边事--关心劳苦大众做起，于是便有了救助车夫，除此他还需要回归以笔为剑，忘我工作，这才不愧为我们中华民族伟大的“民族魂”鲁迅先生。这位伟大的人物说了很多脍炙人口的话，让我们一起来读一读，一起来感受他的文字的犀利和威慑力。（PPT）横眉冷对千夫指，起
生：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。
师：伟大的“战士”鲁迅先生去世了，在当时是一件震惊全国的大事件。很多作家都纷纷写了文章缅怀这位伟大的人物。课后大家可以去阅读萧红写的《海外的悲悼》，臧克家写的诗《有的人》，郁达夫写的《怀鲁迅》，藤野先生的《谨记周树人君》（PPT），去感受名家们对于鲁迅先生得去世的震惊和惋惜。
七、教学调控
在教学过程中，交流的时间会根据课堂的环节进行情况进行具体安排。
八、课文原文
[我的伯父鲁迅先生 教学设计(北师大版六年级上册)]
篇6：六年级上册语文我的伯父鲁迅先生课件
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生课件
教学要求：
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、有感情地朗读课文.
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语，19《我的伯父鲁迅先生》。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段,思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
2、什么事使“我”惊异?
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
四、学习第二段,讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马马虎虎(反义词)→认认真真
3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的'批评,所以……)
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，小学六年级语文教案《19《我的伯父鲁迅先生《。
2、体会含义深刻的语句。
3、体会文章思想感情。
教学过程
一、学习第三段,思考并讨论.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?
(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)
2、在座的人为什么哈哈大笑?
(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)
3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者外外遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)
4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?
二、学习第四段,讨论:
1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)
3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)
4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
三、学习第五段.
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少,为别人想得多)
2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
板书设计：
18、我的伯父鲁迅先生
鲁迅其人
他的事迹
他的品格
作业设计：
一、抄词.
追悼 正月 爱抚 逝世 搞不清楚 张冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜
二、把词语补充完整.
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )
三、阅读句子并作答.
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
⑶这句话体现
【部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文】相关文章：
文档为doc格式
