孩子爱和我们一起玩游戏
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篇1：孩子爱和我们一起玩游戏的幼教案例
孩子爱和我们一起玩游戏的幼教案例
早餐后，孩子们自然走到自己喜欢的游戏区里开始玩游戏。他们有的搭积木、有的画画还有的当“爸爸”、“妈妈”，一会儿就热闹起来了。音乐角今天只有金乐生和宋傲两名小朋友，显得和冷清。没有观众看，他们的舞蹈也跳得无精打采。看到这样情况，我抓紧时间干完手头的活，赶忙加入到他们游戏当中。我当观众，坐在看台上一边听音乐，一边欣赏他们的表演，时不时地我还做几种他们没见过的动作，以引导他们丰富自己的表演内容。看我们玩得很高兴，张瑞茜、安子玮，关朝升也纷纷要求参加，就连一向不爱讲话的赵雨滴也禁不住诱惑，悄悄地加进来。于是，音乐角一下子增加了7人，我和他们一起表演“开火车”、“小兔跳”，引导他们听歌曲的内容创编舞蹈。孩子们开心极了。此时，我也忘记了自己已是四十好几的人了。游戏结束了，我和孩子们还意犹未尽。余乐生一边收乐器，一边问我：“郝老师，您以后还跟我们一起玩吗？”我不假思考地说：“玩呀。只要老师有时间就一定跟你们一起玩。”这时，安子玮兴奋地说：“我愿意老师天天和我们一起玩。”“没问题”。我一边答应他们 ，一边和他们拉钩儿，表示一定满足他们的需求。
孩子们爱和老师玩，这是每位老师都深知的一点。有老师参加的游戏就会有许多孩子想随。但是我国幼儿园里的老师少，孩子多，分组游戏仅主班老师一人，往往不能满足幼儿和老师一起游戏的'需求。
有时孩子们在游戏中碰到困难或问题；也不能及时得到老师的引导，这自然会影响孩子们的发展。我是孩子们的生活老师，多少年来我一直认为，我的主要任务是对幼儿进行生活照顾，为幼儿提供干净整洁的生活环境，所以，我的大部分时间都用于准备一日三餐、搞卫生和消毒玩具等。现在，我终于明白，我们的任务是促进孩子的发展，这就要深入到孩子中间，了解孩子，引导孩子。所以我坚持每天抓紧时间干完手中的活，就加入到孩子们游戏之中。我想，这样一方面我可以通过与幼儿交往来了解幼儿的特点和发展水平，配合主班老师进行各方面的教育；另一方面当老师指导不过来时，我还可以适当去指导幼儿。
有一天，户外分散游戏时，尹帅小朋友看见我和豆豆玩开汽车的游戏，就从玩具筐里找来马缰绳悄悄地走到我的身边看着。尹帅在班里年龄最小，也不太合群。今天看到他悄悄地站在我们身边，我猜他想和我们玩。于是，为了保护他的积极性，我和豆豆说了几句话，就马上蹲下来问 尹帅想玩什么。尹帅将小嘴贴在我的耳朵边说：“老师，玩骑大马的有，行吗？”我想既然孩子那么需要玩伴，那么信任我，我怎能不满足他小小的愿望呢？况且他的妈妈有忙于做生意，和他接触的时间很少。我没有理由拒绝他。于是，我非常高兴地点点头，立刻将马缰绳套在他的身上，又顺手找来一根用皱纹纸编的腰带当马鞍。尹帅在前边跑，我就在后面边跑边发出“驾，驾”的声音，只听见尹帅边跑边高兴地乐出了声。为了让他玩得更开心，我向他不断地提出一些问题：“除了马跑、马拉车，还能玩什么？马渴了怎么办？累了怎么办？促使他思考，和他商量着游戏的不同玩法，不断丰富着我们玩游戏的情节和内容。他玩的非常尽兴。
看到不善于交往的尹帅和我一起玩得这样
愉快，我也很高兴。并由此看到了我参与幼儿游戏的意义。为此，我更爱和孩子们一起玩，并希望孩子们和我一起玩游戏的过程中能够主动愉快地发展。
评析
从文章中我们看到保育员同样是孩子们的贴心人，同样是幼儿发展的促进者。
当郝老师进一步明确了自己的职责后，便自觉地从关注事务性工作转移到关注孩子的成长上来。她主动抽出更多的时间深入到孩子中，通过做孩子游戏的玩伴，了解他们，发现他们的需求。孩子们也因为看到老师这样高兴地和大家玩，感到了亲近，感到了平等，才敢于向老师发出邀请，提出要求。郝老师还能根据孩子的个性特点，因人施教。当胆小、不合群的尹帅拿着马缰绳悄悄地站在她身边时，她能猜出孩子心里有需求，并主动询问尹帅，满足了他的需求，使这个缺乏家人关爱的孩子，在老师这儿得到满足，使这个不大合群的孩子在和这位会玩的老师共同游戏中，高兴得乐出了声。看到孩子这样开心、愉快，郝老师进一步感受到自己参与孩子游戏的价值和意义，这将会促使更多的关爱行为发生，将会有更多的孩子在老师的关爱下健康成长。
篇2：和孩子玩游戏心得体会精选
数学是一个奇妙的世界，数学是一个神奇的王国。
就是因为这样，我才会喜欢上数学，我才会励志要当一名数学老师，我才会真正的地成为了一名数学老师。
我很想让我的孩子们都爱上数学，感受数的奇妙，体会数的神奇。于是，我带着我的孩子们一起在口算的世界里来了一场难忘的闯关旅行。
第一关，孩子和家长以比赛的形式一起完成一张口算卷子。在这一关里，很多家长放下了繁忙的工作，坐下来静静地和孩子一起度过了半个小时左右。而短短的半小时却让所有的孩子至今难忘。
第一关之后，有部分成绩突出的顺利地进入了我们旅行的第二关，就是全体家长和孩子们的对决了。当然，为了显示出比赛的公平，在比赛前，我将所有的技巧又全部教于家长，每一位家长都听得十分认真，并以饱满的精神迎接挑战。
比赛赛共分为初试锋芒、争分夺秒、火眼金睛和决赛答题四个环节。所有的参赛选手都可谓是认认真真地在完成每一关的每一道题。在激烈的比赛之后，进入终极PK的是由4名家长代表和7名学生代表组成的。而最终取得冠亚季的是两名学生和一名家长。随着冠亚季军的产生，比赛也接近了尾声。
比赛持续了两周，在这两周里，从最初的教授技巧到最后的准备奖品，我都亲力亲为。
比赛结束，但还有很多家长意犹未尽。不过通过这次比赛很多孩子都收获了口算技巧，感受到了数学带给我们的乐趣。这就是我想看到的。当然更让我开心的是，家长们也都深深地了解了孩子，愿意抽更多的时间来陪伴孩子的成长。
其实我最初的目的也不过如此，让孩子体会乐趣，让家长体会“陪伴是最长情的告白”对孩子有多么的重要。
因为我始终相信，当你认真做好一件事，你一定会有意想不到的收获。相信这次有趣的口算竞赛，一定能深深地印在孩子们脑海深处，让他们感受到数学的乐趣，爱上数学，家长们更愿意真心陪伴孩子成长，这就是最圆满的收获。
篇3：和孩子玩游戏心得体会精选
打闹游戏不仅可以提高孩子的智商、情商、社交商等能力，而且还可以帮助父母和子女建立亲密的联结，放松我们的大脑，缓解压力。最重要的是我们和孩子都能够感受到快乐和爱。
不知道，在你们的记忆中有没有小时候和父母亲密接触的那些愉快瞬间呢?
比如父亲把你高高举到空中扔起来又接住你;父母和你一起玩过家家游戏;父母和你一起打水仗、枕头大战等。
回忆起来的时候，相信你的心情一定非常愉悦，那些和父母一起游戏的日子是多么快乐啊!
今天这本书就为我们推荐了父母和孩子之间近百个打闹游戏，有详细的文字讲解，有些还配有图画，可以让我们清晰地知道怎样和孩子去玩打闹游戏。
本书的作者是美国的安东尼·迪本德和劳伦斯·科恩。
安东尼·迪本德是一名医学博士，他和父亲之间的亲密关系非常健康，从小到大他都十分喜欢和父亲之间有肢体上的交流和接触。直到现在，他和父亲见面打招呼，还会轻轻锤打对方两拳。
后来，安东尼·迪本德也成为了一位父亲，在和孩子的追逐打闹游戏中，他感受到自己和孩子都非常快乐和放松，通过游戏孩子的一些不良情绪也得到了抒发。于是，安东尼·迪本德就萌发了想写一本关于打闹游戏的书，以帮助父母们轻松愉快育儿。
安东尼·迪本德找到了劳伦斯·科恩，一位专攻儿童游戏和游戏治疗的心理学家，著有《游戏力：笑声，激活孩子天性中的合作与勇气》和《游戏力Ⅱ：轻推，帮孩子战胜童年焦虑》两本书。相信有不少父母都读过这两本书。
是的，孩子的天性就是爱玩，而各种各样的游戏，可以让他们获得快乐和自信。
篇4：和孩子玩游戏心得体会精选
游戏材料的提供很重要。游戏材料的提供方面要牢记小班幼儿的年龄特点。小班幼儿在参与医院的游戏时，总是会每个人拿一件玩具，都当医生。甚至有时在一个医院里会有六个医生，六个医生又各玩各的，游戏行为大都是打针、吃药、吊盐水，结果一个病人到医院看病，会挨上六针。
这其实是小班幼儿的年龄特点，他们对角色的意识还不强。他们在乎的是手里有没有玩具，不在乎医院里到底有几个医生。所以在这个时候不用强求给孩子分配角色。当然给孩子一种角色意识，是我们培养的目标，我们孩子必须想出一些办法来激发孩子的角色意识，那就是要关注小班幼儿的已有经验。老师要多和孩子一起参与游戏，在游戏的过程中善于捕捉幼儿无疑中萌发的各种新经验，从而推动和提高幼儿的游戏水平。
另外，游戏材料的投放要适时、适宜和适量。要根据小班幼儿的年龄特点，提供色彩鲜艳、形象逼真的玩具，能激发他们的游戏动机。小班幼儿喜欢每人一个玩具，他们的合作性还很差，所以老师提供足够量的玩具，避免孩子在玩的时候产生纠纷。
材料的提供还要适时，要根据孩子游戏的发展情况及时更新玩具，这样有利于孩子游戏主题的发展。
最重要的一个，孩子在游戏的时候，老师要善于扮演各种角色这是指导小班游戏的最佳的方法，老师根据孩子游戏的进展，灵活地处理。可能是指导者，又可能是配合者，甚至在“医院”里没有病人，“医生”处于无事可做的状态时，老师又要充当病人。
篇5：和孩子玩游戏心得体会精选
梅知老师，我觉得我和女儿玩得越来越好了。我自己进步了!我好高兴
还是先学习了儿童发展心理学，然后就是游戏与儿童发展。 听了课，马上就把自己能感受到的东西给运用了。学这些真的很好!
我一点也不后悔现在才开始学这些，正是经过两年的摸索，现在听这样的课，我才能这样有感触。
和女儿玩，居然玩了整个晚上。
我们的玩，我们的交流很流畅，先把几点感想记下来
1、积极的回应就是交流中最好的强化
以前总是困惑，为什么介入的时候，会有那么多的挫败感? 那种挫败感来自于女儿不回应我。同样，当女儿和妈妈发起交流，妈妈没有给予回应，那么她的内心同样会有挫败感
回应她，特别是在玩耍的时候，不仅要语言回应她，还要用动作回应他，还要在语言和动作之外，给孩子更积极的回应，高质量的回应，这种高质量的回应就包括着air到的细微的交流信息，引导她，回应给她你对这个主题的闪念，充满活力地表现出来，加上你的理解，你的表现，才有可能有想追求的“把控”----吸引她接着不离题地回应
2、做出NT玩伴的真正状态，帮助孩子提高。 这个需要平时细致地观察NT孩子间的互动(甚至是交流高手NT孩子间的互动)，放松心态，就一次次细致地看，让那些反应的模式印在大人的头脑里，用我们的心智去模仿出来，越真实越好，当和自己孩子玩的时候，把这种很好的模式运用出来。 当真正的NT玩伴，是所有和孩子玩的家长的目标
3、运用家长的心智和认知，运用我们对自己孩子的了解，运用我们的耐心和爱心，运用一切可以给予孩子的支持，做好的NT玩伴----这样我们就会表现得善于把握游戏中的契机，善于有新的点子，扩展出有意思的玩的方式，在游戏的回合中快速判断我们的回应该是大量的输入方式还是平衡的对应方式还是等着孩子找我们的等待的方式
4、当你和孩子玩得很好，很精彩，你们的玩法必然会吸引有交往意愿的NT孩子加入，他加入，你的真正的助手就来了，他可以配合你，示范给你的孩子，他的加入，他带入的东西，直接就呈现在你孩子的面前，游戏和交流的真实经验就全部出现了
5、游戏所玩内容涉及的认知是非常重要，知道的越多，理解得越多，当玩起相应题材的时候，孩子就会有比较好的把控感，就会表现很好
6、游戏需要反复练习，反复理解，在这种重复的活动后，孩子会表现更好----多多练习，熟能生巧
7、作为爸爸妈妈要玩好游戏，同样是需要学习，练习。实践非常重要，没有切实地投入地去玩，就不会有感受，也不会有进步
以上几点，是玩过之后自己感受到的，希望您指导或补充。 多多谢!
篇6：今天，我们如何“爱孩子”
今天，我们如何“爱孩子”
今天，我们如何“爱孩子”作者/邵丽霞
没有爱，就没有教育。每个人的天赋都不相同，所以知觉、思维能力以及动手的能力都不一样。有的学生行动敏捷、反应快，有的学生反应迟钝、表情僵硬。我们总想按自己的意愿来改变孩子，否则就干脆放任不管。如果这样做，孩子就无法茁壮成长。根据孩子的能力、情绪和态度寻找适合孩子的方法来爱孩子，用真心之爱直抵学生心灵，是获取成功教育的重要法宝。
一、爱孩子，需要“宽容的修养”
今天的中国教育，最缺乏的是人何以成为人的教育以及爱和宽容的教育。我们对于犯了错误的孩子，应以宽容的态度对待。爱因斯坦说：“善于宽容也是教育修养的感情问题。”宽容之中蕴含着了解、信任，表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。
【案例1】
我班上有个叫小林的孩子，是个有名的人物，倒不是因为他学习能力等方面特别棒，而是因为他的调皮捣蛋是出了名的。
这不刚刚就有同学来报告了，“邵老师，小林又给我们班上扣了3分，他到人家教室，将人家窗户上的玻璃给弄坏了。还被值勤老师抓在那里。”刚一听这消息真是火冒三丈。说真的，在这个孩子身上我可没少花气力。可还是招惹是非。
上课的时间到了，又是他最后一个来了，瞧他那垂头丧气的可怜样，我的心也一下子软了。回想上一学期这孩子的表现，我也觉得他在慢慢懂事，只是贪玩好动的毛病，他还不能完全改正。
他也知道自己错了，没有一下子就回到座位，主动来到我身边。（到这时，我心中的怒气已全无，反而觉得他有点儿可怜了，我的心肠是否太软了，我也不知道。）我轻轻地问他究竟是怎么回事，他不好意思地说出了事情的原委。主动认了错，还答应明天带钱来赔，重新配上玻璃。我让他想想，要是不发生这件事，要不要做这些不该做的麻烦事。他使劲地点点头，眼里充满了泪花。
接下来是我的音乐课，教了一首《春天的小河》，优美的旋律，轻柔的声音，让我和孩子们的心贴得更近了。
看着小林非常投入认真地跟着学唱这首歌时，我暗暗庆幸自己，没有粗暴地去责备孩子。孩子毕竟是孩子，犯些小错误那也是正常的，只要我们拥有一颗宽容的心，用朴实的语言教育孩子，就像流淌的小河一样滋润孩子的心田，那孩子心理的发展将会越来越健康，孩子的未来也会越来越美好。多些宽容，少些责备，会使我们的性格越来越开朗，工作越来越有劲。
二、爱孩子，需要“哄劝的艺术”
每个孩子都是在犯错中不断长大的，我们不能禁止孩子犯错，所以教育更需要智慧。当学生出现问题的时候，需要教育者不断思考，寻找对策，对症下药，才能切中要害，治好病根。正如陶先生的教育事例，当学生犯错的时候，没有刨根问底，没有说教，而是以鼓励的方式，让学生自己认识到错误，从而记忆深刻。这就是一种教育的大智慧，是真正的教育者。如何对犯错的孩子进行正确的引导，陶行知先生在《儿童科学教育》一文中曾经总结了两点，一是每个教师都变成了小孩子，二是教师要有高于学生的本领。虽然谈的是对孩子的科学教育问题，但引用于此，也未尝不可。因为当你变成了小孩子，你就能设身处地从孩子的角度思考问题，而当你有高于学生的本领时，你才能看出孩子的思想转变，恰到好处地把握教育的契机。
【案例2】
老师：徐鹏，你是小林的好朋友，你帮助他将第二课《美丽的南沙群岛》背诵一遍。
徐鹏：好的。（过了一会儿）
徐鹏：邵老师，小林背好了。
老师：怎么这么快，你有没有教他。
徐鹏（不好意思）：有教的。
（小林脸上一片通红，赶快拿起书本认真地读起来）
……
老师：小林，你看看你的作业本封面上的名字，我不好意思说。
（老师将作业本拿到他的位置，前面和左边的同学伸过头去）
生：陈宏木，陈宏木。
小林（脸通红，小声地）：我怎么将林写成木了。
（连忙拿起笔加上另一半木字。）
陶行知四块糖的故事，让我们感受到陶行知的教育智慧。的确，教育应该是充满人情味儿的，教育是塑造青少年美好心灵的工作。它绝不等于必须进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行与人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。有很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万钧更有力量。
三、爱孩子，需要“温柔的惩戒”
前苏联著名教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”我对这种以爱为前提的惩戒，有深切的体会。
【案例3】
“你们班的小林怎么这么难教育，前天刚犯了错误被批评了，今天又在操场上随意乱丢纸屑。广播里已三令五申过好多遍，怎么就是这么不听话，你们也要多说说。”值勤老师遇到了我，毫不隐瞒地说出了她内心的不满，“要是在我班上，我肯定会不客气的。”
是啊，也难怪值勤老师这么说，前天刚把人家班玻璃给弄坏了，今天又丢纸屑。真是“屡教不改”呀！虽说我不是班主任，可是作为语文老师，管好班级孩子的言行、纪律，也是我不可推卸的责任。我立刻找到小林，问了他这是怎么回事？这次他可是挺委屈的，讲了自己在操场与同学玩游戏，袋子浅，一张草稿纸不经意地从袋口里蹦出来，“真是无巧不成书。”恰好被值勤同学看见了，又被抓住了。
“哎，为什么这件事就偏偏发生在你身上呢？”我也真的很为难了，怪孩子吧，他又没错，课间你总不能不让孩子玩游戏吧；不怪吧，事实就是这样，他将纸掉在地上了，班级得扣分。我只好要求他，单片纸以后就不要放在口袋里了，免得不注意又弄丢了。但就他今天给班级荣誉造成了损害，我叫他负责这两天班级的包干区打扫任务，必须要做到包干区内看不到一片纸屑。他欣然地接受了，并做得很好。
教育是一门爱的艺术。一方面，我们需要以极大的热情真诚地去发现学生身上的闪光点，并予以适度表扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望；另一方面，合理的惩罚不仅是合法的，也是必要的。合理的'惩罚，可以有效地警醒学生，帮助其克服缺点，改正过错，还有助于形成学生坚强的性格，增强学生的责任感和抗挫折的能力。
四、爱孩子，需要“回报的教育”
在《什么是教育》一书的开篇中雅斯贝尔斯就指出了教育的本质。“所谓教育不过是人对人的主体间灵肉交流的活动（尤其是老一代对年轻一代）……”教师是与学生共同学习、共同研究、共同探讨的合作者、组织者、指导者。教师是教练，是学生的陪练。雅斯贝尔斯认为，“交往”（communication）指的是作为个体而存在的自我之间的相互作用。这种相互作用对于每个人来说都是极为必须的。雅斯贝尔斯认为教育就是师生主体间自由交往的过程。他认为“爱是教育的原动力”，“爱与理解是师生双方价值升华的一个因素”。爱“是对于人的不自由的一种解脱”，“人与人之间通过教育活动而平等交流就是驱逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。”没有交流、沟通，教育便无法实现。民主、平等的师生关系必须建立在理解和信任的基础上。教师要信任学生、理解学生、尊重学生。只有尊重学生才能教育学生；只有信任学生，学生才能信任教师，心服口服地接受教育，才能以爱的情感来回报老师。
【案例4】
早晨一到校，走到楼梯口，遇到带孩子坐接送车来的李老师。她看到我，立刻喜笑颜开地对我说：“邵老师，你们班的小林，今天在车上说，又能见到邵老师了。别人问他，你们老师是不是生病了，他说不是。那怎么要说这话呢。是因为邵老师上周五听课，隔了三天没见到她了。说这话的时候，小林的脸上还显出一副若有所思的样子。我们听了真感动。邵老师，你的教育可是很成功呀！”
听了李老师的一番话，我感到既高兴又吃惊。高兴的是，孩子在其他老师及那么多孩子面前说出了这句发自内心的真诚的话，使我感到从未有过的荣耀；吃惊的是，这孩子原来是那么一个懂事的孩子，平时的教育看来没有白费。
小林这个小孩，脑袋瓜挺聪明，可就是非常不认真。而且是你对他越厉害，他就越不听你的话。凡是教过他的老师，都领教过他了，到最后发展成高兴上课就上课，不高兴就出去玩的地步。
这样的小孩子不教育确实不行，“不能放弃任何一个。”更何况是这天资就不错的孩子呢。在语文课堂，我只要发现他的一丝闪光点，就及时表扬；对于他不能自控的性格，我也找了认真负责的班干部与他同坐，时不时地提醒他；犯了错误，及时批评后，也给他一个台阶，在同学面前不让他失去自尊。他聪明的头脑，引导他多往学习上钻。他爱看课外书，借助在图书室的优势，我就对他大开“绿灯”。只要听话，认真作业，你要看什么书，尽管到图书室去挑……最近一段时间，他的进步也是非常明显，语文成绩稳步提高，已进入优分段；平时与人争吵的事也少了，上其他课时的纪律也明显好了。在教育小林同学的过程中，也让我懂得了不少，只给学生一点爱，学生就会将你对他的爱牢牢记在心中。教育的真谛就是要对孩子真诚地爱，一点没错。
“爱满天下”，是陶行知的人生信条，也是他毕生教育实践的写照。他在办学过程中自始至终践行广博而深厚、纯净而无私的爱，是一位名副其实的“伟大的爱的大师”。作为新时代的乡村教师，我们应该继承和发扬行知精神，了解学生，善待学生；尊重学生，激励学生；宽容学生，允许失误，增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力，让他们感受到真心的爱。
（作者单位 江苏省南通市通州区正场小学）
篇7：我们和气球玩游戏作文
我们和气球玩游戏作文
作文课开始了！朱老师拿了两个气球说：“今天，我们和气球玩游戏！”
朱老师请两位同学上去吹气球，只见他们鼓起腮帮子，使劲地吹，气球才慢慢变大。吹好气球，朱老师问：“谁要气球，谁要气球！”我看见好多同学都高高地举起手，口中喊道：“我要、我要……”于是我也举起了手。
朱老师看了看每个同学，最后走到了马羽宁的身旁，说：“我就把气球给马羽宁吧！”马羽宁立刻笑了起来，但是好景不长，朱老师不知从哪儿变来了一根银光闪闪的.针，马羽宁那笑着的脸，马上变得比哭还难看，她害怕得把身子往后缩，躲在同桌身后，紧紧地抱住同桌。有些同学紧捂耳朵，有些同学不停地摆手，说：“别刺、别刺……”
朱老师要刺破汽球了！只见朱老师慢慢地把针靠近气球，紧张地把眼睛闭上了，身子往后斜，咬紧了牙关。
只听“嘣”一声，我的身体不由地抖了抖，又长舒了一口气。
篇8：陪孩子玩游戏心得体会
我一向对臻臻玩游戏的时间控制得比较严。只有周六日这两天他可以适当玩一下电脑，平日里他正常上学，放学回家后他的作业也不少，通常不玩游戏。
两三个月前，他和班里的同学大部分开始分享玩一个游戏的心得。看他们谈得津津有味，就知道他们觉得蛮有趣。好奇之下，我也凑过去看了一下（对于游戏，我一向比较抗拒，尤其是那种打斗场面太多涉及暴力的如奥特曼变形金刚之类的游戏。)没曾想，在一个星期天，我站在臻臻旁边看看他玩，居然也被吸引住了。
我看臻臻获得的虚拟币不多，于是想弄清楚一下游戏是啥样的的。按捺不住好奇之心，我也注册了一个号码，自己玩起来。开始的时候我一头雾水，不知道哪跟哪，就向臻臻请教。臻臻对他妈妈这么大的人还玩游戏，诧异之余，也非常热心地指点。我也了解到游戏里的一些有趣的东西。
后来，有一次，我没事，用他的用户名进去转转（这是他是允许的，而且特别叮嘱我，有空帮他“打打工”），我玩了一下，发现了他的一些做法，同时也了解到他自身的一些特点：
1. 他很热心。他常常去好友那儿，帮忙好友的家园除虫、浇水、灭火；
2. 他很有爱心。他对他的小动物照顾有加，生怕它们饿了、脏了、不开心，他会带它们出去玩，逗它们开心。他把它们当成自己的小宠物和好朋友细心照料和呵护；
3. 他的魅力度挺不错，他性格乐观，喜欢交朋友。他的好朋友不少，他也很喜欢去他们那儿转转。
4. 他的公共意识似乎比较强，遇到公共事件，譬如火灾，自己也很有责任心，会尽力参与救火。
有一些好的方面，我也发现了他的一些缺点：
1．他在玩游戏的时间里，花太多的时间去溜达了，而忘了“正事”，他没有花多大心思去勤奋打工挣取虚拟币，他在溜达中，不知不觉中时间就过去了，显得有些游手好闲；
2．他对自己显得有些简陋的家园，满不在乎，这可见他没有强烈的比赛意识。这也印证了臻臻平时为啥同样在学习方面同样没有具备较强的比赛意识。
3．他的条理性还有那么一点欠缺。他把他的模拟小屋里的物件，一件件地陈列起来，似乎显得有些杂乱。在现实生活中，他这个缺点也是存在的，但是一直在陪孩子玩游戏心得体会慢慢地改，已经有些好转。
篇9：孩子玩游戏也是学习
孩子玩游戏也是学习-资料
刚出生不久的婴儿还根本分不清什么是游戏，什么是学习，他们做这两件事都只有一个目的，即尽可能 地认识更多的新的东西、新的事物，积累更多的经验。因此，他们玩玩具时的举动完全一样：孩子不知道何为玩具，他跟所有可能玩的东西玩。但是，也有些孩子很快就有了个人的喜好：偏爱玩软的.或是硬的，有颜色的或是能发出轻微声音的，或者特别喜欢在父母的附近玩，或是喜欢自己选择玩的东西等。
通过游戏，孩子能在很多学习领域中得到刺激，儿童自然的好奇心得到满足。例如，拨浪鼓能引导孩子学习抓握东西，
资料
当他认识到，一旦用劲去摇晃拨浪鼓，它就会随着力度的大小发出不同的声响。这样，孩子的思维活动同时也受到了刺激和锻炼。
游戏能促进思维，增长知识，促进运动功能和感觉功能的发育，培养自信心和锻炼学习能力等。孩子在重复过去曾经做过的游戏时，能获得以下两条基本的经验。
有些事情不会随着时间的变化而改变，另一些事情则会发生改变。
在自己的熟悉的事物中，同样能不断地发现一些新的东西，或者能把它同新的事物联系起来。例如，茶勺既可以用来搅拌，也可以作为乐器，或是作为被“汽车”运送的货物，或者作为积木房子向外冒烟的烟囱。孩子会不断地在这类新发现中获得乐趣。
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