关于教育一些想法：孩子的另一面
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篇1：关于教育一些想法：孩子的另一面
坐车的时候很疑惑，涂老师怎么没有在车子上?原来她又跑去家访了，怪不得昨天和闵涵秋一起学习的孩子们没有相片。据说去的人还挺多，有闵涵秋妈妈和她的弟弟。后来又加上殷正媛闵涵秋。李梓墨和郑允浩卷子错的较多，留在家里更正，不然也会一起去的。
她告诉我遇见了许多令她吃惊的事，这或许也是现阶段农村孩子的现状吧!
话说星期二晚上，殷正媛睡觉时头发梳成了两只角，左右各一只，后面还会梳一个角状的东西。第二天起来，有一只角扎的东西掉了，她让妈妈找，估计没有找到。她为此和妈妈大吵一架，互相决定互不干涉，自己做自己的。孩子很早披着头发来到闵涵秋家晨读，后来闵涵秋妈妈还是给孩子扎好了头发，没有殷正媛的妈妈扎的好，不紧有一些松。
涂老师对班上孩子坐在那里不是很熟悉，需要几个向导。不过，要去必须给父母打好招呼，不然是不行的。她很想去，告诉老师妈妈没有在家。谁知郑允浩的妈妈说，她刚才都看见的。现实总是比想象残酷，她必须回去请假。
正好她的妈妈正在栽包谷亦或是给农作物施肥，“妈妈。”声音不是很大。
小小年纪就敢和大人顶嘴，总会为自己找理由，没有完全气消的家长，自然不会答应一声。
“妈妈!”随着时间推移，她鼓足勇气叫了出来，声音要大一些了。这样反复几次，才有了互动。
“做什么?”她妈妈也没有办法，回应了她。
“涂老师要家访，我想去，能不能让我去?”
“倒是叫涂老师晚上到家里来吃饭，注意注意安全。”
她们一行人来到苟利红家，了解到苟利红在家是一把好手。看见什么地方摆放的不整齐，有什么东西乱放乱丢，她都会主动把这些物品摆放在合适的位置。早上也是这样，一刻也不闲着，家里整洁美观大方，这都是她的功劳。原来我们去过，只是没有这次的好。
不过，一提到读书，孩子就不是十分愿意读书，做家务很愿意的。一叫读书，会和大人起争执，大吵大闹都是小事。精力没有投入到学习中来，如果能够用这样的态度学习，一定很厉害!
涂老师发现廖晓松和苟利红一起做作业，做完后，二人津津有味的看着鬼片。一检查，错的有，都是各有各的对和错。涂老师觉得这样不过是找了一个地方写作业，性质不变。还是要互相检查，达到既定目标，一同进步。
晚上，殷正媛家准备了丰盛的晚餐。大家其乐融融的吃完，收拾完后，殷正媛要自己洗碗。妈妈为她找来围裙，她一个人到厨房洗碗筷去了。
天下的妈妈大多数都是“刀子嘴，豆腐心”，她妈妈进来看孩子做得怎么样?她看见殷正媛把筷子洗好后，放在桌子上，她随手放进了筷兜里。“你为什么要动我洗好的东西?是我在洗碗?……”
这一刻，她忘记了老师也在家里，大吵大闹对自己不好。现在的孩子以自我为中心，只关注自己的得失利弊，出了问题要么就是发脾气、哭闹、赌气等进行“反抗”。在学校表现就很好，一回来就无所顾忌，还是没有注意孩子的心理活动，造成他们与父母相处不和谐。在学校披着美丽的外衣，回家面对熟悉的父母，也没有装的必要，自然原生态。如何让孩子的表现一致化，使我们可以尝试的去解决的事情。
下辈子我也变成“女生”
昨天改完卷子，没有讲，准备留着早自习讲一讲。星期四本来就是数学早自习，我还没有进教室，已经被捷足先登了。
我还是把卷子拿进去，没有讲什么，涂涂驾到。“谁叫你来的?我要听写。”
“今天不是我的早自习吗?”我有些无辜。
“你的什么早自习，”她看了看表，“还没有到上早自习的时间，这个就不存在占你早自习的问题。”
事情可以这样吗?“那你的意思该语文我只要不是在早自习之前都行咯?”我把手里的卷子放在讲桌上，这个可要理论理论。
她速度还快，随手捡起卷子放在手里，不给我。“你已经可以出去了，这里没有你什么事呢?”
“下辈子我也要变个女人!”孩子们就笑了起来，我就坐在讲桌上看着。
“你卷子也没有了，可以出去了。”
“我坐在这里看看都不行吗?”
“你在这里影响他们作业。”
得，我只能会办公室!
作业问题
计划是昨天不来，有些孩子做了，就交了上来。学校事情有些忙，顾不上。
我改完两本，没有一个全对，多少都有问题。没有做的就是王泽翔、苟裔，不认真做的有梁佳佳。《名师测控》，张奇涵主动交了上来，郭语寒、余菲、徐盼、何正洋、苟裔、欧阳孟成做了但没有交上来。
昨天的作业本抄题，我清理了一下，只有徐盼没有交，也没有做完。好的是他自己主动承认的。
如果我们要营造主动学习、不懂就问的氛围，那么就要多检查、多施加压力。我开设了一天一练的课堂作业本，很有收获。有部分孩子的格式错了，要求改正。这个作业要规定时间，也是和前面的一个延续，培养大家的各种能力。
王泽翔没有做的原因，同步交了，收同步应该是今天，昨天就交了。
没有来拿。算是一个理由吧!但自己不主动也是事实。
上课玩橡皮的陈恭喜
陈恭喜把铅笔使劲把笔尖钻进橡皮檫里面去，一直玩着。
作者：徐廷孟
公众号：小草长在春天里
篇2：看见另一面教育随笔
看见另一面教育随笔
王王考上了市重点高中，并且考得很轻松。他来看我，给我报喜。
我很自然的与他聊起了现在和过去的学习情况，印象中，王王在幼儿园“学本领”时并不算有灵气。于是，我带着疑惑问他：“你怎么应对这么繁重的学习任务?”
王王略带思索地说：“其实，我做的习题并不多，只是每次做题的时候，我总想——这题解得那么容易，一定有更复杂的方法；这题解得那么复杂，一定有更简单的方法。这样，每道题都会做好几遍，反复运用公式和定律，理解透彻了，学习就不觉得难了。”
我不禁赞叹：“好方法!好习惯!”
不料，王王接口说：“这个习惯是在幼儿园养成的o¨我惊诧：“怎么会?”
王王娓娓道来：“有一次，您拿出高矮、色彩不一的5个纸娃娃，让我们把娃娃有次序地排成一队。我从矮到高只有一种排法，但您还说了从高到矮等好几种排法。当时我一直想不通，我们排队都是从矮到高排的，为什么还可以从高到矮排呢?”
我顿悟：“哦!原来王王小时候看上去‘学本领’慢，但是脑子却一直在转啊!”王王继续说：“有一阵子，我的脑海里清晰地排着这5个纸做的娃娃。”
望着已经出落得自信帅气的王王，我有些羞愧。啊!原来，他看上去“呆呆”的外表下，有着如此执著的念想：原来，他看上去“迟钝”的反应背后，有着如此敏捷的思路。
是啊!每个孩子来到我们面前时，如果既可以看见他一目了然的表象，又可以看见他不易觉察的内在特点，那么我们就能比较准确地为孩子提供适合的学习机会与发展环境。
一次，大班开展绘本教学活动“方格子老虎”，其中有一个环节是孩子们团队合作玩五子棋。当红队赢棋时，“教练”小虎和大家一起十分兴奋。显然，在大家的眼里，小虎是个下棋高手。
活动最后，我出示了一张老虎四肢着地的图片，希望以此引发孩子们能从不同角度去观察和思考问题。我对孩子们说：“看，我们书里的老虎都是横条纹的，但这张照片中动物园的老虎却是竖条纹的，怎么回事呢?”我话音刚落，小虎便站起身说：“因为书里的老虎是站着的，动物园的老虎是趴着的。虎爸爸要小老虎有与众不同的条纹，只要做个动作就行。”
活动结束后，在所有听课老师的眼里，小虎就是那只形象思维和抽象思维俱佳的、惹人喜爱的`“方格子老虎”。而我，则在为他欣喜的同时思量着：小虎还有其他特点吗?
中午自由活动时，我找小虎下五子棋。不料，小虎羞答答地对我说：“我不行的。昨天我也不知道怎么赢的。”看来，小虎真有我还不了解的地方。
在以后的区角活动时间里，我常常和小虎玩“三联通”和“五子棋”游戏，也经常提供小虎看更多的绘本，既满足他的爱好，又培养他的逻辑思维能力。
因此，当孩子神采飞扬地面对我们时，并不等于他一定兴高采烈；当孩子神情黯淡地面对我们时，实质不一定无精打采。只有更深入地了解孩子，才能合着孩子的生命节拍，为每一个孩子创设“扬长补短”的学习环境，才能陪伴孩子在集体中少有遗憾地走向未来。
善于看见事物的另一面，同样可以使我们以冷静而理性的态度，来应对自己的成长和生活。
带着相似的情绪，我在微博里发了一贴：“我们总在颠簸的路上，越走越好!”即刻有一老师跟帖：“今天就够颠簸的!尝试了一个绘本教学活动‘小老鼠亚历山大’，被质疑绘本选择是非不清。唉!如何走好?”我随即回复：“当然会走好!想办法回复质疑的过程，一定会成为我们不断前进的历程。”
于是，教师首先研究“绘本选择的是非是什么”，再梳理绘本《小老鼠亚历山大》对孩子的“是”有什么，最后阐述自己的教学期望，使大家心悦诚服。
瞧，颠簸的路，锻炼了我们陌路行走的能力，给予了我们由懵懂变明晰的机会。所以，颠簸的背后，有无数成功的因素在等待着我们，只是我们要看见。
就个人而言，看见另一面的人生态度，使我在经历失败时，总会想想自己的长处。如此，即使有些许暗自神伤也依然容光焕发。在赢得成功时，总数落自己的短处，如此，即使有忍不住的欣喜若狂也依然谦谦如玉。
善于看见事物的另一面，能使我们以智慧的视角，波澜不惊地面对孩子、自己和周遭，于是在掌握的淡定和自信中，平和而顺利地走向人生。
篇3：夫妻教育孩子的想法不一致怎么办?
夫妻教育孩子的想法不一致怎么办?
女儿想要奖励
柳女士和丈夫对女儿蓉蓉(化名)的教育一直都比较重视。女儿在上幼儿园的时候，夫妻俩就送孩子去学了珠算、心算和舞蹈等项目。因为这些项目大多是“兴趣班”，幼儿园里也谈不上什么学习成绩，柳女士和丈夫对女儿的教育也没有什么争议。
可随着女儿的慢慢长大，柳女士和丈夫之间逐渐产生了分歧。
今年9月，蓉蓉上了小学。一天，她回到家里突然说：“妈妈，老师说我们以后要经常考试。我要是考得好了，妈妈是不是要给我奖励呢？”柳女士说：“你考得好是应该的啊，为什么还要奖励呢？”女儿说：“我做得好就应该表扬嘛！”刘女士知道随着女儿长大，个性也会越来越强，而且女儿要的奖励无非是些喜欢的书和小贴纸一类的东西，买给她也很正常，于是就答应了。
不久，蓉蓉在一次考试中考得很好，柳女士就带着女儿去书店买了不少她喜欢的小东西。可丈夫得知妻子因为孩子一次考试成绩好就买了这么多东西，很不高兴。他说：“读书用功是应该的，你这样只会把女儿惯坏了。”
过了几天，女儿又提出以后最好能用现金奖励她。“买书奖励还不够吗？再说，妈妈不是给你储钱罐和硬币了吗？”可女儿说硬币太少，希望能多攒一点钱，存起来今后买东西。柳女士知道女儿拿了钱也不会乱花，而且就算是要钱，十块二十块也就行了，况且女儿养成攒钱的习惯未必不是好事，也就答应下来。可这和丈夫的观点又恰恰相反。“这么小的孩子，考得好就用现金奖励？我看你这样溺爱孩子肯定会适得其反的。”丈夫说。
女儿的画中竟然没有父亲
平时丈夫对小孩子非常严格，遇到女儿做得不对，就会严厉地批评她，再告诉她如何改正。而柳女士却恰恰相反，她知道丈夫严格也是为了孩子好，但她觉得孩子毕竟是孩子，对女儿要温柔一点，讲究一点方法。
长此以往，女儿对刘女士越来越依恋，而对严厉的父亲则愈发逃避。前两天，“神七”飞天，女儿蓉蓉画了一幅画表达快乐的心情。画中小蓉蓉和妈妈乘坐“神七”遨游太空，之后又去世界之窗游玩，不亦乐乎……
“你的画里面怎么只有妈妈和你，爸爸在哪里啊？”父亲看到女儿的画中竟没有自己，对女儿说到：“有爸爸、有妈妈、有蓉蓉的三口之家才完整的。”女儿这才把父亲加在了画里，安排成“神七”的飞行员。
丈夫把自己和女儿的疏远归罪于柳女士对孩子的“容忍政策”。而柳女士自己也知道，女儿只和自己亲近肯定不是好事，但她对丈夫对待女儿的教育方法也不太认同。
“我们都是为了女儿好，怎么会出现这么大的分歧呢？到底又该听谁的？”刘女士有点想不通。
心理分析
父母可分为四种类型
对于柳女士的困惑，记者采访了中国关心下一代工作委员会教育发展中心心理健康专家袁郡女士。她说，其实柳女士和丈夫遇到的情况，是在很多家庭共同存在的问题。亲子教育是社会中很重要的课题，但绝大多数父母都未接受正式训练，学习如何做好父母的角色。夫妻双方来自不同的家庭，有着不同的文化背景、不同的成长经历、不同的价值观，因此形成在亲子教育方面不同的态度和理念。多数父母都是用自然的方式与孩子沟通，甚至是从自己的父母身上学习如何做父母。
传统的父母一般有以下几种类型：
一是“讨好型”。这类父母希望孩子幸福开心，不希望孩子有负面情绪，认为满足孩子是正常的、孩子长大自然懂事，因此容易满足孩子提出的需求，事事以孩子为中心，孩子生气时，家长会试图逗孩子开心，结果导致孩子的需求越来越高，孩子没有界限的概念，会越来越任性，认为得到的.都是理所当然。
柳女士是这种类型的母亲。女儿提出需求，柳女士也会问：“考得好是应该的，为什么还要奖励？”可当女儿有更强烈的愿望表达时，她也会满足孩子，没有了解孩子需求背后的动机。
二是“说教型”。这类父母希望孩子的行为符合社会行为准则，希望孩子成功，认为孩子做得好是应该的。他们有严格的行为规条，当孩子的行为与之不符时，就会讲他们认为对的道理，他们往往更关注事情的结果，而不关注孩子的情绪。结果可能导致孩子得不到认同和肯定、缺乏自信；容易在父母与孩子之间产生对抗和愤怒的情绪，影响亲子关系往更差的方向发展。
柳女士的丈夫倾向于这种类型。他认为女儿“读书用功是应该的”，当女儿做得不对，就会严厉地批评，他也没有去欣赏和肯定孩子做得好的地方，关注孩子的情绪，协助孩子建立自信。
三是“冷漠型”。这类父母抱着“一切顺其自然”的想法，他们虽然心里也爱孩子，但觉得知道他安全就足够了，他们相信孩子有孩子的世界，干涉也没用。在这样的思想指导下，这类父母往往对孩子的行为和情绪采取“不关注、不干涉”的做法。这样做的结果可能导致孩子得不到适当的引导，没有安全感，不知如何与外界沟通，也有可能变得有侵略性，或者出现自闭的症状。
四是“体罚型”。这类父母相信“孩子不打不成材”，做父母的就要有父母的权威才行。孩子有负面情绪或行为不符合其标准时，他们会斥责、甚至打骂孩子，结果可能导致孩子自尊受挫，自信心严重不足，常有耻辱、不值得存在的痛苦感受，甚至可能产生自虐或暴力倾向。
袁郡介绍，以上四种类型的分类也不是绝对的，有些父母也有可能是两种或多种类型的混合，比如偏向“说教型”但有时也显示出“体罚型”的特点。但毋庸置疑的是，哪一种类型的教育方法都有各自的优缺点，作为父母应该关注孩子的成长，为他们健全的人格发展创造出一个温馨、平衡的环境。
专家建议
积极沟通共创和谐家庭
除了柳女士和丈夫的教育方法不同之外，这个个案中还有个重要的现象，当两人在孩子的教育问题上意见不一致时，没有积极沟通，找出解决的方案，这更会影响夫妻感情。而在不和谐家庭成长的孩子，更容易产生性格上的缺陷。
“积极沟通是解决问题的关键，同时还要掌握有效的技巧。”袁郡建议柳女士可尝试以下方法与丈夫解决问题：
和丈夫的沟通上，夫妻双方保持心平气和的沟通心态，保持好奇心，探索对方的家庭文化及成长经历中，有什么造成了各自的价值观，同时欣赏对方优秀的部分；然后双方共同学习新的亲子教育理念，比如读一本好的亲子书，或者报读好的亲子课程；最后根据孩子的特点，共同制定亲子教育方案，达成共识，并始终对待孩子的态度保持一致。
在柳女士、丈夫和女儿的三人沟通上，首先，父母要与孩子共同讨论和制定学习计划和奖励方案，奖励方案事先达成共识，而不是孩子要什么就买什么，充分尊重孩子自主权的同时，也要保持一份界限；其次，要主动了解孩子需求背后的动机，而并非单纯满足孩子的物质需求，给她充分的爱、尊重与自由，同时让孩子了解父母未必会满足她所有的需求；而当孩子未达到奖励目标时，也鼓励孩子在过程中学到的知识和技能，肯定孩子已经取得的成绩；另外，可以尝试与孩子共同完成一件工作，或者是一同旅游，在这个过程中放下所有的判断，享受过程，欣赏彼此的优点，修复目前的父女关系。
“总的来说，做到‘多肯定，少批评’;多了解行为背后的动机，少满足物质需求；多建立朋友式的亲子关系，少维护传统的父母权威。把握了这‘三多三少’，相信柳女士和丈夫还有女儿一定会建立起新的快乐、和谐的家庭氛围。”
篇4：如何教育孩子
一、教育孩子其实是其乐无穷的一件事
如果你找对了教育方法，那么，教育孩子是人生最大的快乐之一。大家设想一下，人生的快乐有多少种？如果一个人在教育孩子上，包括自己和父母之间的关系上，找不到天伦之乐，找不到亲情，那么人生就太朴素了。如果亲情不稳定，不能体会那种恒久的亲情，那么自己就会觉得活得没劲。活得没劲，就把你的这种观念传达给孩子，孩子活得也没劲，所以孩子才不学习。
我想，会教育孩子的人能体会出在教育孩子中，树立了一个人的那种无穷的乐趣。教育好一个孩子，你就会有一种成就感、尊严感、价值感。这对于一个人到中年的人，恐怕是非常重要的人生一面了。教育子女是其中最重大的一块。人生成功方面之一，就是教育孩子成功。
教育孩子实际上是非常简单的一件事。简单到什么程度呢？如果你不自觉地使用对了方法，你好像什么都没做，就伴随着孩子的成长，孩子自然而然地成长起来。好像该干什么就干什么，也没有特意的追求。如果你要是教育不对的话，这个就难上加难了。有的家长说：“我都快被他逼疯了。”其实，在教育的互动中，你和孩子的感受大抵相似。我说：“你呀，你也快把他逼疯了。”作用力和反作用力是大小相等，方向相反，这绝对是一样的。所以，孩子快把家长逼疯了，家长基本上长也快把孩子逼疯了。
苏霍姆林斯基在《孩子的心灵世界》写到：教育孩子其实是最简单的一件事情，简单到什么程度，如果一个父亲能够把心摆正，能够正视孩子，他能够把孩子当人看，他把这种观念传递给他，那个孩子自然就成长。关键是怎么把心摆正？什么叫正视？怎么传达这种观念？这是根本。这个说简单就太简单了，要说难就太难了。所以，我们要是把这个方法学会，教育孩子每天只需要十分钟就行了。其它时间，让他自己做自己的事情。只要每天在他身上投入十分钟就行了。找对方法，那简直太简单了。我们平时没有人教你这是对的，可是，我们做对了。也有时，这么简单大家却做不到。
二、人体的力量
如果你的潜能没有的话，那你还开发什么呢？假设说，我们在一座山上硬挖煤，而这个地方不是产煤的地方，你挖一百米，二百米，一公里，两公里挖出来全是石头，根本没有煤。就是说，潜能开发必需先有潜能，才能去开发。
三、家长的角色之生命教练
孩子刚出生到这个世界上的时候，所有人类行为，从简单的肉体上的肢体动作到复杂的精神上的活动，他全都不会。他与生俱来的最重要的本能就是学习的能力，凭借孩子的这种本能，家长可以训练孩子学会任何人类动作。事实上，孩子后来一切行为动作都是有意无意学习的。
可是我们传统的教育理念中，好像孩子不被教导和训练，就理所当然地应该会很多的东西。甚至我们中国的圣哲孔子也认为：“人是生而知之”，这其实是一种重大的误解。由于人学习能力太强大了，在与成年人一起生活的过程中，孩子会自动模仿我们成年人的言谈举止，同时孩子还会在他周遭的环境中，自动随机地摄取信息，然后他在不经意中表露出来了。我们成年人对此惊讶不已，我们所观察的现象仿佛孩子不用学就会。
其实，孩子的这种自动的学习是不完整的，不规范的和不系统的。有些东西他学会了，有些东西他没有学会，而我们成年人无法知道他哪些东西学会了哪些东西没学会。基于此，我们认为那种留存在人们大脑中的“很多人类行为，孩子不经过教育训练就应该会”的假设是不对的，并且是绝对有害的。我们应该建立起新的教育理念：“任何正确的人类行为，都是要经过系统教育训练才能在孩子身上固定下来。”由此我们就可以推论出：如果孩子事先没有被教导过，他做错事是完全正常的，是预料中的事情，所以不应该被批评和惩罚。
我们要把孩子培养成真正杰出的人，就要对孩子进行系统的训练，才能使他逐渐学会不但按“人”的方式来行为，而且是按杰出的人的方式来行为。
我们人类行为，按其表现形式可分为三大类：
（一）我们的肢体动作。从站立、坐姿、走路、跑步、穿衣、吃饭、睡觉、刷牙、洗脸、游泳、各种体育运动等等。这类动作的特点是它们都是有正确标准的，任何动作都需要进行长时间的训练，孩子才能把动作做标准。如果没有经过耐心地教导和训练，孩子可能根据自己所见所闻而“自学成才”这就使他很多东西都学歪了，学走样了，甚至不会做。因此家长在孩子刚开始学爬行，就应该耐心训练孩子的各种动作，这样孩子才能干净利落敏捷迅速地做各种动作而不是拖泥带水行动迟缓。
（二）我们接人待物的方式。我们人类是社会生物，每个单个的人，如果没有他人的合作是无法生存的。所以我们必须从小训练孩子怎样与人交往。孩子刚来到这个陌生的世界，该怎样对待别人，完全是后天习得的经验。如果我们从小受到良好的教育和训练，存留在孩子潜意识里的各种“生活样式”品质优秀，那么他就会在纵横交错的人际关系网中游刃有余应付自如。相反，如果一个孩子从小没有受到良好的教育和培养，他不知道怎样正确地与别人打交道，等到他到了必须与交往的时候，他会按他习惯的模式与人相处，如果这种交往给别人带来困扰和痛苦，别人就会以相同的方式来对待他，而使他痛苦不堪。由此引发一系列的心理问题。因此我们家长必须在孩子生命之初，就对孩子如何与人相处进行训练培养，我们必须通过身教和言教等方式，把怎样对待父母、怎样对待兄弟姐妹、怎样对待叔叔阿姨、怎样对待同学朋友、怎样对待老师、怎样对待陌生人、怎样对待自己等正确的方法教给孩子，并训练他彻底掌握为止。这样他才能适应人类社会的生活方式，并且通过与人互动来获得别人的认同从而建立起正确的自我观念。
（三）我们的精神活动。人类是有理性的动物，我们每天要用自己的大脑对我们外界的`世界进行思考加工，并且我们根据思考加工的结果来指导我们的行动。这样如果我们的思考方法是正确的，那我们能得出正确的结论，从而指导我们正确的行动。如果我们思考的方法是错误的，那么我们很难得出正确的结论，在错误的结论指导下来行动，必然使我们遇到挫折和失败。因此如果一个孩子从小没有人教会他正确的思考，那几乎是灾难性的。家长在与孩子一起生活的过程中必须把关于这一系列问题的正确的观念传达给孩子，并且教会孩子正确的思维方法。这样孩子才能开始真正的精神活动。而杰出的人就是从小在这方面训练的比较充分，他们的大脑被开发出来了，能够正确地思考他们所遇到的人、事和物，从而使得他们根据自己的思考来决定的行为符合客观规律和社会规范。以此使他们得到了他们想要达到的结果。
篇5：如何教育孩子
一、如何教育孩子成长
期待孩子能够从小出色是很多家长的期望，但是孩子的成长需要有更多的时间和空间，有时候期望过大对于孩子来说也是一种负担，家长在教育的过程中最好能够了解孩子的成长规律，这样子才能够了解孩子每个阶段的需求，从而让他们的童年过的愉快又充实。
1、孩子学走路
孩子学走路并不是越早越好，而旧式的看法认为孩子能爬就能走也是一个错误的结论，婴儿的骨骼中胶质多，钙质少，因此他们的骨骼比较脆弱，若是过早让孩子学习走路，身体的重量会加重四肢的负担，长久下去容易使得下肢变形，因此不要太早的让孩子直立行走，尤其是胖胖的小宝宝，孩子学习走路的正常时间是在一岁左右。
2、骑脚踏车
孩子骑脚踏车不要过早，因为骑脚踏车对于腿部的力量要求比较高，但是孩子的肌肉力量比较弱，太早骑单车容易让腿部肌肉发酸，长期处于紧张的状态下，对于儿童的骨骼成长十分不利，建议孩子学习脚踏车可以放到五六岁左右再开始。
3、过早接触电子产品
这个现象在现代家庭中非常普遍，平板电脑，ipad等已经成为了许多孩子的幼年玩具，电子设备可以下载很多的游戏和视频，这让孩子对于电子产品爱不释手，但是孩子若是长期的玩电子产品，对于他们的眼睛视力有着很大的影响，为了让宝宝不从小变成戴眼镜的小博士，还是要让孩子少接触电子产品。
4、涂鸦画圆
虽然说达芬奇刚开始学习绘画的时候就是通过不停地绘制鸡蛋启蒙，但是这个方式并不完全适合于宝宝，孩子的思维需要开拓性的发展，刚开始让孩子接触绘画的时候不要限制他们的绘画风格，即使是看不懂的涂鸦，也是在锻炼孩子的思维和想象力，他们这是再用绘画来表达自己的内心所想和感情，家长不要提前教育孩子画简单的几何图形。
5、学习乐器
有些爸爸妈妈认为孩子学习乐器越早学可以学的越好，其实不然，钢琴，小提琴等优雅的乐器，过早接触并不利于孩子的手部发展，因为学前儿童的骨骼和关节并没有完全的发育成熟，过早接触正统的乐器培训对于大多数孩子来说会是一种很大的挑战，挫败感可能会远远大于成就感。
总结：过早的让孩子成长可能会抹杀了她们的童真，带走了他们很多快乐，孩子的教育提倡循序渐进，慢慢的来，看着孩子在自己的努力培养下变得更加聪明优秀，家长对于孩子的成长要给予更多的宽容和理解，给孩子一个纯真美丽的童年。
二、教育孩子的五个不要
1、不要瞧不起孩子
“你这么这样笨啊！”或者“你是木头人吗？”
每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。
2、不要恐吓孩子
采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。
如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”或者“你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”
每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。
3、不要贿赂孩子
有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。
这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。
4、不要逼孩子答应“下次不敢了”
孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”
妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。
5、不要过度保护监督孩子
过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”
大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把“只要孩子自己能做，决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。
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